第一篇：矛盾分析法論文

淺析矛盾分析法在社會(huì)生活中應(yīng)用

目錄

摘 要...................................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。ABSTRACT..............................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。第一章 緒

論......................................................................................................................................3 1.1 研究背景及意義...............................................................................................................................4 1.2 研究方法...........................................................................................................................................4 1.3 研究思路及結(jié)構(gòu)...............................................................................................................................4 第二章矛盾分析法的基本原理分析.....................................................................................................5 2.1 矛盾分析法的內(nèi)涵和特點(diǎn)...............................................................................................................5 2.1.1 矛盾分析法的內(nèi)涵............................................................................................................5 2.1.2 矛盾分析法的的特點(diǎn).........................................................................................................5 第三章 當(dāng)前社會(huì)中矛盾的現(xiàn)狀分析...................................................................................................8 3.1 矛盾在社會(huì)中存在的客觀性和普遍性...........................................................................................8 第四章 矛盾分析法在解決社會(huì)問題中的作用....................................................................................8

4.1 矛盾分析法在學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用.........................................................................................................9 4.2矛盾分析法在工作中的應(yīng)用..................................................................................................................9 4.3矛盾分析法在民生問題中的應(yīng)用..........................................................................................................9

第五章 結(jié)論.......................................................................................................................................11 致 謝...................................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。參考文獻(xiàn)...............................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

摘

要

矛盾分析法是馬克思主義社會(huì)學(xué)的基核方法之一，對(duì)研究社會(huì)現(xiàn)象具有普遍適用性。它不僅能說明現(xiàn)在，而且能預(yù)測未來。尤其對(duì)宏觀的、復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題的研究，有它獨(dú)到的作用。矛盾分析法包括一分為二的看問題，具體問題具體分析，抓住重點(diǎn)和主流，兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。矛盾分析法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象作矛盾分析的具體步驟是：首先把社會(huì)現(xiàn)象看成是運(yùn)動(dòng)中多層次、多方面的矛盾統(tǒng)一體，考察影響這種現(xiàn)象存在的諸多矛盾。其次，從這諸多矛盾中找出主要矛盾和矛盾的主要方面，主要矛盾和矛盾的主要方面決定社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)，社會(huì)現(xiàn)象是以上諸多矛盾的外部表現(xiàn)。分析矛盾發(fā)生變化的內(nèi)部條件和外部條件。同時(shí)注意矛盾發(fā)展量變到質(zhì)變的臨界點(diǎn)，即主要矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化的條件與時(shí)機(jī)。

關(guān)鍵詞：馬克思主義 矛盾分析法 社會(huì)應(yīng)用

第一章 緒

論

1.1 研究背景及意義

人是一個(gè)社會(huì)性的動(dòng)物，生活在社會(huì)中，或多或少都會(huì)遇到一些矛盾。如果矛盾處理不當(dāng)將會(huì)引發(fā)不可收拾的結(jié)果。因此運(yùn)用矛盾分析法來解決問題就先顯得十分重要，本文將從一系列的社會(huì)生活中的矛盾的處理中體現(xiàn)哲學(xué)思想中矛盾分析法對(duì)社會(huì)矛盾處理的知道意義。

具體而言，研究馬克思主義矛盾分析法在社會(huì)中的普遍應(yīng)用，有如下重大的意義：

（1）有利于我們正確處理社會(huì)中各種各樣的矛盾。（2）有利于提高我們對(duì)社會(huì)問題的認(rèn)知水平，該變自我對(duì)社會(huì)矛盾的不夠成熟的看法。

（3）有利于馬克思主義哲學(xué)思想在中國的傳播，提高整個(gè)社會(huì)的哲學(xué)文化水平。

1.2 研究方法

根據(jù)研究需要，本文將主要采用實(shí)踐調(diào)查和書本知識(shí)相結(jié)合的方法： 第一，實(shí)踐調(diào)查：實(shí)踐調(diào)查主要抓取社會(huì)中出現(xiàn)的最平常的生活矛盾，社會(huì)矛盾。

第二，書本知識(shí)：主要來自高中課本和一些期刊雜志，社會(huì)分析。

1.3 研究思路及結(jié)構(gòu)

本文采用從實(shí)際出發(fā)，綜合書本，分析現(xiàn)狀，最后得出結(jié)論的研究思路。文章大體采用原理解釋---舉例分析---綜合結(jié)論的模式，簡潔明了。

第二章矛盾分析法的基本原理分析

2.1 矛盾分析法的內(nèi)涵和特點(diǎn)

2.1.1 矛盾分析法的內(nèi)涵

矛盾的普遍性原理是指矛盾存在于一切事物中。世界上任何事物都有矛盾，不包括矛盾的事物是不存在的。無論是在自然界、人類社會(huì)、還是在人們的思維領(lǐng)域，矛盾都是普遍存在的。這就是說事事有矛盾。

矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過程的始終。一切事物從它產(chǎn)生到滅亡，時(shí)時(shí)刻刻都存在著矛盾。在新舊矛盾之間絕不存在哪怕是一剎那的無矛盾的狀態(tài)。這就是說時(shí)時(shí)有矛盾。

總之，矛盾存在于一切事物中，并且貫穿于事物發(fā)展過程的始終，即矛盾無處不在，矛盾無時(shí)不有，這就是矛盾的普遍性。2.1.2 矛盾分析法的的特點(diǎn)

第一，矛盾具有普遍性。第二，矛盾具有特殊性。第三，矛盾具有客觀性。

矛盾分析法是最根本的認(rèn)識(shí)方法。事物就是矛盾，所謂認(rèn)識(shí)事物就是認(rèn)識(shí)事物的矛盾。唯物辯證法作為科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法，主要的就是教導(dǎo)人們運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，具體分析事物的矛盾，并根據(jù)這種分析找到解決矛盾的恰當(dāng)方法，推動(dòng)事物的發(fā)展。

矛盾分析法是唯物辯證法的根本方法，同時(shí)是馬克思主義社會(huì)學(xué)的基本方法之一，對(duì)研究社會(huì)現(xiàn)象具有普遍適用性。它不僅能說明現(xiàn)在,而且能預(yù)測未來。尤其對(duì)宏觀的、復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題的研究，有它獨(dú)到的作用。

黑格爾曾經(jīng)說過，矛盾的對(duì)立面之間存在這一個(gè)“中介”，他認(rèn)為這一“中介”的作用就是把對(duì)立面導(dǎo)向調(diào)和直至消失，也就是“調(diào)和論”，而馬克思認(rèn)為這一觀點(diǎn)否定了矛盾的客觀性，矛盾的本質(zhì)不是理念中的統(tǒng)一，而是某種更深刻的東西，即本質(zhì)的矛盾。（現(xiàn)實(shí)生活中的差別，對(duì)立和斗爭，才構(gòu)成了矛盾的本質(zhì)。[1] 2.1.3矛盾分析法的具體內(nèi)容

矛盾分析法包括一分為二的看問題，具體問題具體分析，抓住重點(diǎn)和主流，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一等。

第一，一分為二的看問題

一分為二的看問題，就是要用矛盾的對(duì)立統(tǒng)一原理看問題。一切事物中包含的矛盾方面的相互依賴和相互斗爭，決定一切事物的生命，推動(dòng)一切事物的發(fā)展，沒有什么事物是不包含矛盾的，沒有矛盾就沒有世界。一切矛盾的雙方，無一不是相互依賴，失去一方他方就不存在的。[2] 事物自身包含既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系，即事物本身都存在利與弊，對(duì)與錯(cuò)，是與非，因此，一分為二的看問題，可以更清楚地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。而列寧也說過：“對(duì)立的統(tǒng)一（一直統(tǒng)一合一）是有條件的，一時(shí)的，暫存的，相對(duì)的，互相排斥的對(duì)的，斗爭則是絕對(duì)的，正如發(fā)展運(yùn)動(dòng)是看、絕對(duì)的一樣?！盵3] 事物自身包含既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系，即事物本身都存在利與弊，對(duì)與錯(cuò)，是與非，因此，一分為二的看問題，可以更清楚地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。

第二，具體問題具體分析

具體問題具體分析，就是要用矛盾的特殊性原理看問題。矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)，即矛盾的特殊性。不同事物有不一樣的矛盾，如生物的新陳代謝，自然界的生物鏈。同一事物的矛盾在發(fā)展的不同的階段有不同的特點(diǎn)，如小張?jiān)诓煌哪挲g階段，樣貌會(huì)有差別。矛盾雙方有各自特點(diǎn)，如在工作中生搬硬套，不懂靈活應(yīng)用。因此，具體問題具體分析，才能對(duì)矛盾認(rèn)識(shí)更深刻。

第三，抓住重點(diǎn)和主流

抓住重點(diǎn)和主流，即抓住事物的主要矛盾，抓住矛盾的主要方面。事物的主要矛盾處于支配地位和起決定作用；矛盾的主要方面在矛盾中起主導(dǎo)作用。因此，在解決矛盾的過程中，要抓住重點(diǎn)和主流，如果事物的主次矛盾，和矛盾的主次方面顛倒了，那么事物的性質(zhì)會(huì)改變。

第三，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一

兩點(diǎn)論，就是在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過程時(shí)，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾，在認(rèn)識(shí)某一種矛盾時(shí)，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。重點(diǎn)論，就是在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過程時(shí)，要著重把握它的主要矛盾；在認(rèn)識(shí)某一種矛盾時(shí)，要著重把握矛盾的主要方面。兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論是緊密相聯(lián)的。兩點(diǎn)是有重點(diǎn)的兩點(diǎn)，重點(diǎn)是兩點(diǎn)中的重點(diǎn)。離開兩點(diǎn)談重點(diǎn)（一點(diǎn)論）或離開重點(diǎn)談兩點(diǎn)（均衡論），都是錯(cuò)誤的。

在社會(huì)生活中，我們會(huì)遇到各種事情，例如工作任務(wù)在同一時(shí)間下達(dá)，你就必須先選擇重要的，需要及時(shí)完成的工作來做，但是也要在做完重要的，需要及時(shí)做的工作后，做好剩余的工作。

堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一，也就是我們看問題、辦事情、既要全面，又要善于抓住重點(diǎn)和主流，這樣才能統(tǒng)籌兼顧。

第四，矛盾雙方是既對(duì)立有統(tǒng)一的關(guān)系

矛盾是一個(gè)相互的對(duì)立關(guān)系，矛盾有他的主要方面和次要方面，主要矛盾和次要矛盾，他們均是對(duì)立的關(guān)系。但是矛盾也有他的統(tǒng)一面，可以在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化。在矛盾論中有這樣的兩句話：一，事務(wù)發(fā)展過程中的每一種矛盾的兩個(gè)方面，各以和他對(duì)立著的方面為自己存在的前提，雙方共處一個(gè)統(tǒng)一體中。二，矛盾雙方依據(jù)一定的條件，各向著其相反的方面轉(zhuǎn)化，這些就是所謂的統(tǒng)一性。[4]

第三章 當(dāng)前社會(huì)中矛盾的現(xiàn)狀分析

3.1 矛盾在社會(huì)中存在的客觀性和普遍性

當(dāng)前社會(huì)中存在各種各樣的矛盾。不論是生活上，學(xué)習(xí)上；個(gè)人，集體，社會(huì)；都存在著矛盾。有矛盾是很正常的，但是有了矛盾不去分析解決必然會(huì)擴(kuò)大矛盾，引發(fā)不可估量的后果。

學(xué)習(xí)中，特別是對(duì)于高三的學(xué)子。他們面臨著很多矛盾，例如：學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重與大學(xué)生活的向往之間的矛盾；父母老師以及自己對(duì)自己的期望我自己的惰性之間的矛盾??

工作中，集體利益與個(gè)人利益之間的矛盾；個(gè)人期望與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾；同事之間相處??

民生，三農(nóng)問題；當(dāng)前國家走改革開放道路和西方“和平演變”的矛盾?? 構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中出現(xiàn)的種種矛盾?? 世界各大國之間的合作和摩擦??

一切矛盾的存在都具有它的客觀性，我們要解決矛盾首先就是要分析矛盾存在的現(xiàn)狀，找出解決矛盾的辦法。

第四章 矛盾分析法在解決社會(huì)問題中的作用

4.1 矛盾分析法在學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用

學(xué)習(xí)是一個(gè)人一生中必不可少的事情，怎樣正確對(duì)待學(xué)習(xí)，怎樣正確處理學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，是很多學(xué)生一直很困惑的問題。

運(yùn)用矛盾分析法可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是認(rèn)真學(xué)習(xí)的前提，這是學(xué)習(xí)這個(gè)矛盾的主要方面，因此端正學(xué)習(xí)態(tài)度首先就是要明白為何而學(xué)，你可以是為工作而學(xué)，為美好生活而學(xué)，為獲取知識(shí)而學(xué)，為開闊眼界而學(xué)。總之，態(tài)度正確了，學(xué)習(xí)才會(huì)有效果。其次是正確處理學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，題太難，單詞記不住，不能背誦古文，這些困難是學(xué)習(xí)生活中常見的問題，不要一味把這些問題，困難看做是學(xué)習(xí)路上的絆腳石，一分為二的看問題，困難是學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，它會(huì)給你帶來麻煩，但同時(shí)也讓你在思考如何解決困難、問題，如此以來，可以提高你的思維能力。因此，用矛盾分析法來解決學(xué)習(xí)生活中的問題是行之有效的。

4.2矛盾分析法在工作中的應(yīng)用

進(jìn)入社會(huì)，開始工作，每個(gè)人都想大展身手，獲得成功。然而現(xiàn)實(shí)中總是會(huì)有問題，例如現(xiàn)在有一個(gè)工作，只是做一般的工作人員，待遇不高，以你的工作能力完全可以勝任，可這不是你夢想的工作，你是選擇這個(gè)工作，還是繼續(xù)等待好工作？矛盾在生活中無處不在，只看你是如何解決。工作中也會(huì)遇到很多難題，例如工作不上手，與同事關(guān)系不好，辦事能力低，都會(huì)嚴(yán)重影響工作質(zhì)量，這就需要用到矛盾分析法，一分為二看問題，同時(shí)堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一，找到解決的關(guān)鍵，但不忽視次要的方面，做到統(tǒng)籌兼顧。

4.3矛盾分析法在民生問題中的應(yīng)用

民生問題是今年來國家關(guān)注的重點(diǎn)問題，國家投入大量資金幫助人民解決就

業(yè)問題，縮小貧富差距，如國家提供工作崗位，家電下鄉(xiāng)，加強(qiáng)對(duì)“三農(nóng)“問題的重視程度等，一系列措施使人民生活有了較大改變。但真正要解決民生問題，重點(diǎn)還是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)定不移地走改革開放之路。特別是要解決就業(yè)問題，就應(yīng)該以強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)做后盾，這樣才能提供更多的工作崗位。根據(jù)主次矛盾的關(guān)系原理，抓住起支配作用的主要矛盾，國家能更準(zhǔn)確制定方針政策，更有效解決民生問題。

4.4矛盾分析法在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中的應(yīng)用

一個(gè)社會(huì)的基本矛盾是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾，而生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾是這兩個(gè)矛盾中最主要的矛盾，起主要作用，生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展和社會(huì)和諧的最終決定因素,生產(chǎn)力的發(fā)展導(dǎo)致了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治乃至思想文化領(lǐng)域的協(xié)調(diào)和諧發(fā)展。因此，構(gòu)建和諧社會(huì)應(yīng)該抓住重點(diǎn)，即提高生產(chǎn)力。

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)應(yīng)該根據(jù)矛盾同一性和斗爭性辯證關(guān)系的原理。社會(huì)的和諧是矛盾同一性的具體表現(xiàn)，它是對(duì)立中的和諧。依據(jù)是矛盾同一性和斗爭性辯證關(guān)系的原理，為了完成新時(shí)期建構(gòu)社會(huì)主義和諧社會(huì)的戰(zhàn)略任務(wù)，我們必須為了維護(hù)社會(huì)的和諧，就必須同破壞社會(huì)不和諧的現(xiàn)象作斗爭，如同恐怖勢力、邪教、貪污腐敗、盜竊、搶劫等作斗爭。對(duì)影響社會(huì)和諧因素的斗爭、克服，是社會(huì)和諧的重要前提條件，否則社會(huì)和諧無從談起。

4.5矛盾分析法在國際關(guān)系中的應(yīng)用

國家間的關(guān)系是國際關(guān)系中最主要的關(guān)系，國家利益是國家對(duì)外活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是國際關(guān)系的決定因素。國家利益的相悖是引起國家間摩擦或沖突的根源；國家間的共同利益是國家間合作的基礎(chǔ)。在與別國交流的過程中，應(yīng)該盡量使國家間共同利益擴(kuò)大化，使相悖的利益縮小化。根據(jù)矛盾的普遍性原理，運(yùn)用矛盾分析法來看待國際關(guān)系，才能促進(jìn)國際關(guān)系的和諧。

第五章 結(jié)論

矛盾分析法在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用，讓人們更有效的解決各種問題。不僅在學(xué)習(xí)生活中，在工作中，甚至在社會(huì)各個(gè)方面，矛盾分析法都是解決問題至關(guān)重要的一環(huán)！

經(jīng)過對(duì)當(dāng)前中國社會(huì)現(xiàn)狀的矛盾分析得知，事務(wù)的矛盾無處不在，只有充分認(rèn)識(shí)到事物自身包含的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，矛盾的斗爭性，才能更好的處理各種矛盾。不斷調(diào)節(jié)矛盾雙方的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)自己的目的。

懂得了馬列主義的普遍原則，就知道了事物發(fā)展的一般規(guī)律。如果不同具體事物的特殊性結(jié)合起來，仍然不能把握具體事物的規(guī)律解決具體的矛盾。[5]懂得矛盾分析法對(duì)我們有極大的幫助。

從論文中得知矛盾分析法對(duì)于解決社會(huì)中的實(shí)際問題具有十分重大的作用，同時(shí)在處理矛盾的過程中提高了自身對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的深度理解，對(duì)馬克思主義哲學(xué)的認(rèn)知，客觀上提高了社會(huì)的知識(shí)文化水平。

致 謝

參考文獻(xiàn)

[1] 葉汝賢 何梓焜，《馬克思主義哲學(xué)發(fā)展史》[M]，中山大學(xué)出版社，第一章第45頁

[2] 李達(dá)，《唯物辯證法大綱》[M]，人民出版社，第四章 第266頁

[3] 《毛澤東選集》[M], 人民出版社，第一卷 第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期 第332頁

[4] 《毛澤東選集》[M] 人民出版社,第二卷 矛盾論 第327頁

[5] 楊超，《唯物辯證法的若干理論問題》 [M] 人民出版社，事物矛盾問題的精髓 第129頁

第二篇：《矛盾分析法》說課稿

《矛盾分析法》說課稿

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《矛盾分析法》說課稿，希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

你們好！今天我要說課的內(nèi)容是人教版高二政治必修4《矛盾分析法是認(rèn)識(shí)事物的根本方法》下面我將從說教材、學(xué)情教法及依據(jù)、學(xué)法及依據(jù)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)以及教后反思七個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

1、說教材的地位和作用

《矛盾分析法是認(rèn)識(shí)事物的根本方法》是人教版教材高二政治必修4第三單元第一個(gè)框題，唯物辯證法作為世界觀，最根本的就是關(guān)于世界的矛盾觀；作為認(rèn)識(shí)規(guī)律最基本的，就是矛盾的規(guī)律；作為認(rèn)識(shí)方法，最根本的就是矛盾分析法。第三單元矛盾分析法不僅是把握唯物辯證法的“鑰匙”和關(guān)鍵，也為學(xué)習(xí)和理解全書各課內(nèi)容提供了根本的方法。

2、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）識(shí)記：主次矛盾、矛盾主次方面的含義，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（2）理解：a主次矛盾辯證關(guān)系原理

b矛盾主次方面辯證關(guān)系原理

c堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一

（3）分析：運(yùn)用實(shí)例說明，主次矛盾、矛盾主次方面關(guān)系原理及方法論意義、提高全面的、一分為二的分析問題的能力

（二）過程與方法目標(biāo)

采用知識(shí)導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、知識(shí)梳理等過程與方法，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)、堅(jiān)持用兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法認(rèn)識(shí)事物，正確認(rèn)識(shí)形勢、明確我國目前以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的道理。

(2)、學(xué)會(huì)用"一分為二"的觀點(diǎn)擊看待人和事、看待自己，這既是一個(gè)思維方法的學(xué)習(xí)過程，也是一個(gè)道德、覺悟提高的過程。

3、說教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理；

重點(diǎn)的依據(jù)：只有理解掌握了主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理，才能正確認(rèn)識(shí)形勢、明確我國目前以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的道理；學(xué)會(huì)用"一分為二"的觀點(diǎn)擊看待人和事、看待自己。

教學(xué)難點(diǎn)：主要矛盾和矛盾的主要方面的區(qū)分；

難點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生對(duì)哲學(xué)的作用之前有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但沒有系統(tǒng)地概括，因此不易理解，學(xué)生“對(duì)一個(gè)復(fù)雜事物不只包含一個(gè)矛盾”和“矛盾的不平衡性”缺乏理論和實(shí)踐上的認(rèn)識(shí)，比較難以理解。

4、說課時(shí)安排：1課時(shí)

二、說學(xué)情

哲學(xué)是比較抽象的東西，而高二學(xué)生只是容易把握形象思維，卻缺乏一定的辯證思維能力，因此對(duì)哲學(xué)有關(guān)知識(shí)的理解有一定的困難。如果教師只是采用單一的教學(xué)方法和手段，則會(huì)使學(xué)生對(duì)自己喪失信心，對(duì)政治課失去興趣。

三、說教法及依據(jù)

我們都知道哲學(xué)是一門培養(yǎng)人的理性思維，并能夠加以應(yīng)用的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的哲學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生對(duì)哲學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，使得應(yīng)用哲學(xué)是學(xué)生自覺的行為，這也將對(duì)他們將來的人生產(chǎn)生裨益。因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，將作為這堂課的中心任務(wù)。

考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生參與活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的融入課堂，體驗(yàn)哲學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的思想和行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生鍛煉學(xué)生思考生活的能力。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果；同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用圖片、幻燈片多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段輔助進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3、集體討論法:針對(duì)課前自主探究的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并且讓學(xué)生展示自己的探究成果，獲得成就感，樹立信心。

四、說學(xué)法及依據(jù)

學(xué)生學(xué)習(xí)背景分析：學(xué)生在小學(xué)開始學(xué)習(xí)成語，了解了一些哲學(xué)道理。高年級(jí)之后懂得用這些道理來闡釋自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些詩句，長篇來體會(huì)人生。到了高中之后，有了哲學(xué)，應(yīng)該能借用這一系統(tǒng)的哲理來體驗(yàn)人生。所以，要做好這個(gè)哲學(xué)的命題，就是讓學(xué)生學(xué)了哲學(xué)之后能夠自覺地利用哲學(xué)智慧來思考人生，經(jīng)營人生。

學(xué)法的指導(dǎo)是體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要要求。讓學(xué)生把握一般哲學(xué)道理和哲學(xué)的不同，進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)轉(zhuǎn)化，充分利用學(xué)生的哲學(xué)道理積累,讓學(xué)生展現(xiàn)自己的思維，從而成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：課后自我探究法、分析歸納法、合作探究法、課后探究法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

五、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)交流，最大限度喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生興趣可采用設(shè)疑和創(chuàng)設(shè)情景的方式來進(jìn)行。

1、導(dǎo)入新課：

創(chuàng)設(shè)情景：幻燈片《遼沈戰(zhàn)役》（林彪在攻錦、攻沈問題上的猶豫不決；毛主席攻錦的決心；解放軍攻克錦州，遼沈戰(zhàn)役的結(jié)局），教師可設(shè)計(jì)以下問題：遼沈戰(zhàn)役的首攻點(diǎn)選擇在哪里？攻打錦州對(duì)遼沈戰(zhàn)役和其它戰(zhàn)場乃至對(duì)全國戰(zhàn)局有何意義？東北戰(zhàn)場存在哪幾處敵我矛盾？哪個(gè)矛盾起決定作用？從哲學(xué)上來看，它體現(xiàn)了什么道理？學(xué)生邊看邊結(jié)合學(xué)過的歷史知識(shí)思考，帶著興趣和疑問進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

2、新課講授：講議結(jié)合，導(dǎo)學(xué)相依

“學(xué)貴有疑”，精心設(shè)計(jì)問題，以疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考，層層誘導(dǎo)，講議結(jié)合。

（1）對(duì)原理的教學(xué)：在學(xué)生觀看幻燈片思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析主次矛盾的含義、地位、作用等關(guān)系?？稍趯W(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上設(shè)置以下問題：主、次矛盾是不是一個(gè)矛盾？它們存在的環(huán)境是什么？主、次矛盾的地位和作用分別是怎樣的？什么是主要矛盾、次要矛盾？學(xué)生回答后，教師點(diǎn)撥，再請學(xué)生指出遼沈戰(zhàn)役中的主、次矛盾分別是什么？并從理論上簡要說明為什么遼沈戰(zhàn)役的關(guān)鍵是錦州戰(zhàn)役？及時(shí)加以鞏固。

幻燈片：《遼沈戰(zhàn)役》（我國在攻打錦州時(shí)對(duì)長春、沈陽之?dāng)车陌鼑?，及黑山、大虎山阻擊?zhàn)的場景）設(shè)疑：在解放錦州的時(shí)候，我軍對(duì)其它戰(zhàn)場的敵人采取了什么策略？這說明了什么哲學(xué)道理？指出：主次矛盾的相互聯(lián)系、相互依賴、相互影響的這種關(guān)系要求我們在重點(diǎn)抓住主要矛盾的同時(shí)，必須注意解決好次要矛盾。

設(shè)疑：主次矛盾的地位是不是絕對(duì)的，永遠(yuǎn)不變的？主次矛盾的相互轉(zhuǎn)化有哪兩種情形？這里的一定條件指的是什么？投影出示圖表（2）（略），學(xué)生分析說明兩個(gè)圖例分別屬于哪一種“轉(zhuǎn)化”情況？最后由學(xué)生小結(jié)原理內(nèi)容，并齊讀兩遍。

通過事例《賭餅破家》說明我們想問題辦事情應(yīng)該牢牢抓住主要矛盾，不能主次不分，丟了西瓜揀芝麻，因小失大，辦事情要善于抓住重點(diǎn)。

通過朗誦詩歌薔薇花總是有刺。我相信，天上可愛的天使，她們也決不會(huì)沒有瑕疵。天幕上最光潔的星辰，要是傷了風(fēng)，也會(huì)墜入凡塵。最好的蘋果酒常帶著木桶的味道，太陽里也會(huì)有黑點(diǎn)看到。然后設(shè)問：這首詩說明了什么哲學(xué)道理？

針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)，我設(shè)制了這一探究活動(dòng)：俗話說，“金無足赤，人無完人”。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待同學(xué)、老師、家長和自己？請結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

老師引導(dǎo)：概括起來說事物的性質(zhì)主要是由矛盾的主要方面規(guī)定的?？隙ㄖ饕矫妫荒芸浯蟠我矫?。評(píng)價(jià)一個(gè)人，評(píng)價(jià)一項(xiàng)工作，要分清功與過、成績和缺點(diǎn)，才能得出客觀的結(jié)論。不能求全責(zé)備，因?yàn)椤叭藷o完人，金無足赤。

導(dǎo)入矛盾的主、次方面辯證關(guān)系原理。

教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際分析：不論是主要矛盾還是次要矛盾。每一矛盾中的兩個(gè)方面的力量又是不平衡的。其中，必有一方處于支配地位，起著主導(dǎo)作用。而另一方則處于被支配地位。前者是矛盾的主要方面，后者是矛盾的次要方面。事物的性質(zhì)是由矛盾的主要方面決定的。矛盾的主要方面與次要方面既相互排斥，又相互依賴，并在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化。所以我們在對(duì)待同學(xué)、老師、家長和自己時(shí)，一定要抓住矛盾的主要方面，要抓住主流。

主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辯證關(guān)系的原理要求我們，要堅(jiān)持一分為二的矛盾分析法，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法。由于學(xué)生剛接觸到主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主次方面的概念，容易混淆?？梢杂昧斜淼姆绞郊右詤^(qū)別。

（2）對(duì)方法論意義的教學(xué)：加強(qiáng)理論與實(shí)際的相結(jié)合，通過學(xué)生自己的觀察、分析、比較、討論、運(yùn)用等多種方式來突破教學(xué)難點(diǎn)。

首先：請學(xué)生根據(jù)對(duì)原理的學(xué)習(xí)，從理論依據(jù)、正反對(duì)比、找出并分析教材上的相關(guān)俗語、成語、諺語、語錄的哲學(xué)寓意，說明善于抓住重點(diǎn)、統(tǒng)籌兼顧的重要性。

其次：投影出示漫畫：“截指”、“投哪個(gè)好”、“圈套”、“兒童歌詠比賽”“世上最苦的人”“只抓物質(zhì)文明，不抓精神文明”等漫畫，讓學(xué)生幽默輕松的學(xué)習(xí)氣氛中，通過自己分析哲學(xué)寓意，加深對(duì)知識(shí)的理解。

再次：通過社會(huì)主義初級(jí)階段的中心工作及根本任務(wù)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)和其他建設(shè)的關(guān)系的實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用哲學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的.能力，并加深對(duì)黨的路線方針政策的認(rèn)識(shí)和理解。

在教學(xué)過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體輔助教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

3、課堂小結(jié)

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

六、說板書設(shè)計(jì)

（一）、矛盾分析法是認(rèn)識(shí)事物的根本方法

1．主次矛盾辯證關(guān)系原理。

(1)主、次矛盾的含義。

a主要矛盾：在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾，就是主要矛盾。

b次要矛盾：是指處于從屬地位、對(duì)事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。

(2)主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系。

a主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響。

b在一定條件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互轉(zhuǎn)化。

第一，原來的主要矛盾解決了，或者基本解決了，這時(shí)原來處于次要地位的某種矛盾就會(huì)突出起來，成為主要矛盾。

第二，有的時(shí)候原來的主要矛盾雖然并沒有解決，但由于出現(xiàn)了新的條件，也會(huì)發(fā)生主次矛盾的相互轉(zhuǎn)化。

2．矛盾主次方面辯證關(guān)系原理。

(1)矛盾主要方面和次要方面的含義。

a矛盾的主要方面：是指在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導(dǎo)作用的矛盾方面。

b矛盾的次要方面：是指處于被支配地位、不起主導(dǎo)作用的矛盾方面。

(2)矛盾主、次方面辯證關(guān)系。

a二者相互排斥。

b二者相互依賴。

c二者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

3．堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一。

(1)堅(jiān)持兩點(diǎn)論：

a就是在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過程時(shí)，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。

b在認(rèn)識(shí)某一矛盾時(shí)，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

(2)堅(jiān)持重點(diǎn)論。

a在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過程時(shí)，要著重把握主要矛盾，“牽牛要牽牛鼻子”。

b在認(rèn)識(shí)某一矛盾時(shí)要著重把握矛盾的主要方面，

七、說教后反思

1.教學(xué)效果:

學(xué)生積極參與,課堂活躍、輕松、有序，教學(xué)目標(biāo)能落到實(shí)出。通過本課學(xué)習(xí)同學(xué)了解了我們在做任何事情時(shí)要用矛盾分析的方法。采用合作學(xué)習(xí)和自我探究學(xué)習(xí)法調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性

2．教學(xué)不足：

（1）語速較快

（2）學(xué)生辯論時(shí)，還可更加深入，更加透徹。

（3）學(xué)生活動(dòng)時(shí)，有些地方銜接不夠緊密，浪費(fèi)了一些時(shí)間。

3．教學(xué)心得：

在本堂課中,我力求做到“以學(xué)生為本”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力求實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的結(jié)合，突出情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的主導(dǎo)地位，收到了好的效果。教學(xué)過程師生輕松愉快，互動(dòng)良好，效果不錯(cuò)。

第三篇：矛盾分析法(矛盾的觀點(diǎn))

矛盾分析法（矛盾的觀點(diǎn)）專題

一、研究的理由

1、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律（矛盾的觀點(diǎn)）是唯物辯證法的實(shí)質(zhì)和核心，矛盾分析法是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本方法，矛盾分析法是科學(xué)思維方法的核心內(nèi)容。矛盾的觀點(diǎn)、矛盾分析法在唯物辯證法中的地位決定了它在高考命題中占有重要的地位。

2、在唯物辯證法中，聯(lián)系的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)都可以統(tǒng)一到矛盾的觀點(diǎn)上來。

3、從學(xué)生情況來看，此專題是學(xué)生掌握和運(yùn)用的難點(diǎn)，特別是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、矛盾特殊性的三個(gè)層次、主次矛盾和矛盾主次方面的區(qū)別等。

二、知識(shí)的儲(chǔ)備（基本原理及方法論）

1、矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一——在對(duì)立中把握統(tǒng)一，在統(tǒng)一中把握對(duì)立，堅(jiān)持兩點(diǎn)論、兩分法、全面的觀點(diǎn)看問題。

2、矛盾是普遍存在的（具有普遍性）——堅(jiān)持兩分法、用矛盾（全面）的觀點(diǎn)看問題。

3、矛盾具有特殊性（事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)）——堅(jiān)持具體問題具體分析。

①不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn)——把握不同事物的矛盾特點(diǎn)；

②同一事物的矛盾在不同的發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)——把握同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段的特點(diǎn)；

③事物矛盾的雙方各有其特點(diǎn)——把握事物矛盾雙方各自的特點(diǎn)。

4、矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系

原理內(nèi)容：矛盾的普遍性寓于特殊性之中，特殊性也離不開普遍性。兩者在不同場合可以相互轉(zhuǎn)化。方法論：遵循認(rèn)識(shí)秩序（特殊—普遍—特殊）；掌握科學(xué)的工作方法（抓典型，解剖麻雀，從群眾中來、到群眾中去）；把普遍真理與具體實(shí)踐相結(jié)合（堅(jiān)持一般號(hào)召和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合）；建設(shè)有中國的特色社會(huì)主義。

5、主要矛盾對(duì)事物的發(fā)展起決定作用——善于抓重點(diǎn)，集中力量解決主要矛盾；次要矛盾又會(huì)影響主要矛盾的解決——要統(tǒng)籌兼顧，不能忽視次要矛盾的解決。

6、事物的性質(zhì)主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面決定的——看問題既要全面，又要善于分清主流和支流。

7、矛盾發(fā)展具有不平衡性——要堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。

三、考查方式及答題方法

（一）單選題（略）

（二）主觀題

【題型特點(diǎn)】先給出一個(gè)重大的社會(huì)現(xiàn)象，要求運(yùn)用所學(xué)哲學(xué)知識(shí)，談?wù)剬?duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，或者提出解決問題的建議和措施。

【設(shè)問方式】常見設(shè)問方式有“如何認(rèn)識(shí)”、“如何看待”、“談?wù)剬?duì)某一現(xiàn)象的看法”、“分析（評(píng)析）某一現(xiàn)象”、“如何認(rèn)識(shí)和處理”等等。

【答題方法】

1、審題技巧

一是審答題范圍。運(yùn)用所學(xué)哲學(xué)知識(shí)/辯證唯物主義/唯物辯證法/矛盾的觀點(diǎn)/矛盾分析法/一個(gè)原理或方法論來分析和解決問題。

二是審答題類型?！笆鞘裁础?、“為什么”、“怎么辦”。比較而言，用矛盾分析法的知識(shí)來分析問題，“為什么”和“怎么辦”的考查方式更普遍一些。

三是審動(dòng)詞，即“動(dòng)詞法”?！翱础薄绾慰创?、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)？/“做”——如何處理、解決？/“看和做”——如何認(rèn)識(shí)和處理？

四是審客體，即分析和評(píng)價(jià)的對(duì)象是什么，或是要解決的問題是什么。特別要注意“A”還是“A對(duì)

1B”的差異。

2．答題技巧

①用哲學(xué)知識(shí)/辯證唯物主義/唯物辯證法/矛盾的觀點(diǎn)/矛盾分析法時(shí)，可以選擇多個(gè)原理及方法論作答，答案宜“寬而淺”；用“×××原理”時(shí)，則只能選擇指定的原理及方法論作答，答案宜“窄而深”。②答案的組織，要觀點(diǎn)與材料相結(jié)合；分層表述；表述簡潔、到位；原理內(nèi)容與方法論要配套正確，不能張冠李戴。

③一般而言，“看”——可以考慮的原理有矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一、矛盾具有普遍性、矛盾具有特殊性、矛盾的主次方面辯證關(guān)系等；“做”——可以考慮的原理有主次矛盾辯證關(guān)系、矛盾具有普遍性、矛盾具有特殊性、矛普與矛特辯證關(guān)系等。

四、相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)問題

【經(jīng)濟(jì)類】

1、商品的價(jià)值和使用價(jià)值

2、以公有制為主體、多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展

3、以按勞分配為主體、多種分配方式并存

4、堅(jiān)持國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用

5、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的一般特征和基本特征

6、市場調(diào)節(jié)與宏觀調(diào)控的辯證關(guān)系

7、因地制宜，發(fā)揮自身優(yōu)勢

8、積累與消費(fèi)的關(guān)系

9、生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系

10、進(jìn)口與出口的辯證關(guān)系

11、獨(dú)立自主、自力更生與對(duì)外開放的關(guān)系

12、入世的利與弊、經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊

13、企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的辯證關(guān)系

14、效率與公平的關(guān)系

15、國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展

16、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)、資源利用和人民生活

17、對(duì)農(nóng)業(yè)的“多予、少取、放活”政策

18、以工促農(nóng)、城市反哺農(nóng)村

19、“三農(nóng)”問題是重中之重20、股份制的性質(zhì)

【政治類】

1、我國的國體與政體、國家結(jié)構(gòu)形式

2、民主與專政的辯證關(guān)系

3、公民的權(quán)利與義務(wù)

4、“一個(gè)中心”與“兩個(gè)基本點(diǎn)”的關(guān)系

5、宗教的作用

6、和平與發(fā)展的辯證關(guān)系

7、走中國特色社會(huì)主義道路的正確性

8、發(fā)展是黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)

9、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)關(guān)鍵在黨

10、一國兩制的作用

11、反腐形勢分析

12、走中國特色社會(huì)主義道路的正確性

五、典型例題

1、綜合類

【例一】（《5+3》P142第13題）你如何看待經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系？

①對(duì)立：經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)是有區(qū)別的，在財(cái)政用于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)支出一定的情況下，經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出和社會(huì)建設(shè)支出存在此消彼長的關(guān)系。

②統(tǒng)一：經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)是相互依存的，前者為后者提供物質(zhì)基礎(chǔ)和保障，后者是前者的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

③片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)建設(shè)或者片面強(qiáng)調(diào)社會(huì)建設(shè)的重要性都是錯(cuò)誤的。要全面地看待二者的關(guān)系，堅(jiān)持兩分法，防止片面性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

【例二】結(jié)合材料，運(yùn)用矛盾分析法分析企業(yè)追求利潤與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的關(guān)系。

①對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系具有普遍性。企業(yè)追求利潤與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任存在著既對(duì)立有統(tǒng)一的關(guān)系。

②一方面，二者是對(duì)立的。一定時(shí)期內(nèi)企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任會(huì)增加企業(yè)成本，減少企業(yè)利潤；另一方面，二者相互依存、相互轉(zhuǎn)化。企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任有利于增強(qiáng)職工主人翁責(zé)任感和企業(yè)凝聚力，樹立企業(yè)良好形象，從而促進(jìn)企業(yè)利潤的增加，實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

③作為企業(yè)經(jīng)營者，應(yīng)堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)，把追求利潤與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任統(tǒng)一起來。

【總結(jié)】一個(gè)是直接給定答題范圍“對(duì)立統(tǒng)一”，另一個(gè)是“矛盾分析法”，范圍好像有大小，但實(shí)

際上一樣。所以不能只看答題范圍，還要看后面的答題對(duì)象。

【例三】在科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下，中國經(jīng)濟(jì)正在走上又好又快的發(fā)展軌道。國民經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)連續(xù)5年高速增長，GDP總量超過21萬億元，位居世界第四、、、、、、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)取得舉世矚目的成就。

5年新成就，道路不平坦：當(dāng)我們通過宏觀調(diào)控緩解煤電油運(yùn)瓶頸的制約，又面臨投資增長過快、貨幣信貸投放過多、外貿(mào)順差增長過大，城鄉(xiāng)和區(qū)域、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展和農(nóng)民持續(xù)增收難度加大等難題、、、、、、在跌宕起伏的5年中，黨中央審時(shí)度勢，提出了科學(xué)發(fā)展觀，引導(dǎo)中國經(jīng)濟(jì)渡過急流險(xiǎn)灘，闖造新的奇跡。特別是今年以來，黨中央及時(shí)出臺(tái)一系列政策措施，緩解“三過”，抑制“兩高”（高耗能、高污染），支持農(nóng)業(yè)，改善民生，推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)入又好又快的發(fā)展軌道。

運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)，結(jié)合上述材料分析中國經(jīng)濟(jì)近5年的發(fā)展?fàn)顩r。

①矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一，要用一分為二的觀點(diǎn)看問題。中國近5年既取得了巨大成就，同時(shí)也存在一些困難和問題。

②矛盾具有普遍性，要堅(jiān)持兩分法，全面地看問題。中國近5年既取得了巨大成就，同時(shí)也存在一些困難和問題。

③矛盾的主要方面決定事物的性質(zhì)，要學(xué)會(huì)抓住主流，分清支流。中國經(jīng)濟(jì)近5年取得的巨大成就是矛盾的主要方面，存在的問題是矛盾的次要方面。

④矛盾的主次方面相互聯(lián)系、相互影響，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。中國經(jīng)濟(jì)近5年的發(fā)展，是矛盾雙方相互聯(lián)系、相互作用、相互轉(zhuǎn)化的結(jié)果。

⑤矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，它決定了事物的發(fā)展過程必然是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。中國經(jīng)濟(jì)近5年的發(fā)展跌宕起伏，在前進(jìn)中有曲折，在曲折中前進(jìn)。

⑥矛盾具有不平衡性，要堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。中國經(jīng)濟(jì)近5年的發(fā)展，既取得了巨大成就，也存在困難和問題；取得的巨大成就是矛盾的主要方面，存在的問題是矛盾的次要方面。

【總結(jié)】此題也屬于“看”類。但可以運(yùn)用的原理和方法論很多，這主要是由所給材料的復(fù)雜性決定的。所以，原理和方法論的選用，歸根到底由材料“決定”。

【例四】《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃的建議》明確指出：構(gòu)建和諧社會(huì)，要更加注重社會(huì)公平，使全體人民共享改革發(fā)展成果。

材料一改革開放前，平均主義分配體制嚴(yán)重制約了效率的提高，黨的十四屆三中全會(huì)針對(duì)這一狀況提出“效率優(yōu)先、兼顧公平”，推動(dòng)了我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。近年來，針對(duì)貧富差距拉大的趨勢，黨的十六屆五中全會(huì)又適時(shí)提出要“更加注重社會(huì)公平”。

材料二效率可以給社會(huì)帶來更多的財(cái)富，從而為促進(jìn)公平創(chuàng)造條件；公平有利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，從而為提高效率奠定基礎(chǔ)。全面建設(shè)小康社會(huì)應(yīng)該大力發(fā)展生產(chǎn)力，在不放松效率的前提下，逐步縮小差距，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快的發(fā)展。

結(jié)合材料一、二，運(yùn)用矛盾分析的方法說明如何正確認(rèn)識(shí)和處理效率與公平的關(guān)系。

認(rèn)識(shí)：①效率與公平是既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系。效率與公平是對(duì)立的，過分重視一方，另一方就會(huì)受到影響；效率與公平又是統(tǒng)一的，二者相互依存，一方的合理解決可以為另一方的發(fā)展創(chuàng)造條件。

處理：②矛盾在不同發(fā)展階段有不同特點(diǎn)，要具體問題具體分析。要針對(duì)效率與公平在不同時(shí)期出現(xiàn)的問題，采取不同的解決方法。

③要全面地看問題。既要重視效率，也要注重公平，做到兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。

【例五】材料一 目前我國GDP增長速度居世界前茅，但中國資源績效居世界倒數(shù)第六位，資源約束和高污染成為我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最突出的問題。經(jīng)濟(jì)發(fā)展和降耗減排是一對(duì)矛盾，GDP位居全國前列的某省2006年卻做到了妥善解決。具體做法是：省、市政府針對(duì)企業(yè)的不同情況與企業(yè)簽訂節(jié)能降耗責(zé)任書，并對(duì)其加強(qiáng)監(jiān)督，扶持關(guān)鍵節(jié)能技術(shù)的改造和高效節(jié)能產(chǎn)品的應(yīng)用。加速淘汰高耗能、高污染生產(chǎn)力，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。

材料二當(dāng)前，中央強(qiáng)調(diào)全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。然而，一些地方政府仍然片面追求和盲目攀比GDP增長速度，縱容甚至支持高耗能、高污染企業(yè)發(fā)展，造成資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。為此，有關(guān)人士呼吁必須深化體制改革，運(yùn)用法制有效制約地方政府和企業(yè)的行為。

結(jié)合材料，試用矛盾分析的方法，說明應(yīng)該如何正確認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)我國國民經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展。①事物的矛盾具有普遍性，要求我們?nèi)娣治雒?。國民?jīng)濟(jì)發(fā)展中的好與快是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快不利于資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)，片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展好會(huì)影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度；另一方面，資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)有利于經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的較快發(fā)展能為資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)提供物質(zhì)條件。把經(jīng)濟(jì)發(fā)展的好與快對(duì)立起來是錯(cuò)誤的。

②在復(fù)雜事物的發(fā)展過程中，主要矛盾起決定作用，次要矛盾會(huì)影響主要矛盾的發(fā)展和解決。這就要求我們在集中力量解決主要矛盾的同時(shí)，也要注意解決次要矛盾。我國當(dāng)前必須集中主要力量解決好資源消耗高、環(huán)境污染這一制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展最突出的問題，同時(shí)也要統(tǒng)籌兼顧，保持經(jīng)濟(jì)較快發(fā)展，為推動(dòng)降耗減排工作和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，從而實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展。

【總結(jié)】注意動(dòng)詞——認(rèn)識(shí)（分析、評(píng)價(jià)、看待）、處理（解決、實(shí)現(xiàn)、保證）、認(rèn)識(shí)和處理等區(qū)別，在原理和方法論的選取上也有細(xì)微的不同。

2．一個(gè)原理或方法論類

【例六】 2006年12月22日至23日，中央農(nóng)村工作會(huì)議在京舉行。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，首要任務(wù)是“建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”。會(huì)議要求中國各地方政府從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，從最有利于農(nóng)民、最需要解決、最有條件解決的問題著手，在具體實(shí)施過程中，防止搞單一模式，防止脫離實(shí)際、急于求成。

請結(jié)合上述材料，依據(jù)矛盾普遍性和特殊性關(guān)系原理，對(duì)如何建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提出建議（至少三條）。①唯物辯證法認(rèn)為，矛盾的普遍性和特殊性是辯證統(tǒng)一、不可分割的。建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)必須堅(jiān)持科學(xué)的工作方法，堅(jiān)持在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體把握矛盾的特殊性。

②解剖麻雀，抓好典型。選擇實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，總結(jié)現(xiàn)代化建設(shè)中的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而推廣到其他地區(qū)。③堅(jiān)持一般號(hào)召與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。各地在建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)中，要以中央的方針為指導(dǎo)，同時(shí)要結(jié)合本地的具體情況。

【總結(jié)】此題重在方法論的解讀，并與材料有機(jī)結(jié)合。

【例七】 為讓廣大農(nóng)民更好共享發(fā)展成果，黨和政府根據(jù)我國農(nóng)村實(shí)際情況，相繼出臺(tái)了系列惠民政策：一是在全國免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)雜費(fèi)，二是在全國范圍內(nèi)建立農(nóng)村最低生活保障制度，三是普及新型農(nóng)村合作醫(yī)療。

從矛盾分析的角度，說明讓廣大農(nóng)民更好共享發(fā)展成果對(duì)解決我國社會(huì)主義初級(jí)階段主要矛盾的重要意義。

①主要矛盾在事物的變化發(fā)展中起決定作用，這就要求我們集中力量抓好主要矛盾。②我國社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。③讓廣大人民更好共享發(fā)展成果，可以使人民群眾在已有的生產(chǎn)發(fā)展水平上更普遍地享受生產(chǎn)力發(fā)展的成果，逐步滿足人民的物質(zhì)文化需要，有利于調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性，從而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的進(jìn)一步發(fā)展。

【總結(jié)】審好此題的關(guān)鍵是把握“A對(duì)B”的意義，所以答題要圍繞“B”即社會(huì)主義初級(jí)階段主要矛盾去分析。

【例八】改革開放以來，我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)取得了巨大的成就，這些成就，是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，通過經(jīng)濟(jì)體制改革不斷完善社會(huì)主義制度而取得的。為了進(jìn)一步推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，江澤民同志指出：“治國必先治黨，治黨務(wù)必從嚴(yán)”，按照這一精神，近年來，中國共產(chǎn)黨展開了積極深入的反腐敗斗爭，有效地加強(qiáng)了黨的建設(shè)，保證了改革開放事業(yè)的順利發(fā)展。

從哲學(xué)的角度，說明如何認(rèn)識(shí)當(dāng)前的反腐敗斗爭。

分析事物時(shí)應(yīng)認(rèn)清矛盾的主要方面和次要方面，抓住事物的本質(zhì)和主流，不忽視矛盾的次要方面。反腐敗斗爭是中國共產(chǎn)黨發(fā)展和完善自身的重要措施。清醒地認(rèn)識(shí)到腐敗現(xiàn)象的嚴(yán)重性和危害性，大力開展反腐敗斗爭。

【例九】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不可阻擋地走進(jìn)了人們的生活。對(duì)此人們有不同的看法。有些人認(rèn)為，在網(wǎng)上發(fā)郵件、查詢資料、下載軟件、購物等，大大拓展了人們的視野，豐富了人們的工作方式和生活方式。有些人認(rèn)為，網(wǎng)上出現(xiàn)了一些虛假信息、黃色內(nèi)容，對(duì)人們精神世界帶來消極影響。更嚴(yán)重的是，有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧中，嚴(yán)重地影響了學(xué)業(yè)和健康。

運(yùn)用辯證法知識(shí)對(duì)上述兩種看法進(jìn)行分析。

①看問題要一分為二，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)象應(yīng)做全面客觀的分析，它有利有弊，不能片面地只言利，或只言弊。②看問題要分清主流和支流?；ヂ?lián)網(wǎng)出現(xiàn)的負(fù)面問題，是新生事物在發(fā)展中出現(xiàn)的支流問題，不能因噎廢食。

【總結(jié)】可以只用矛盾的主次方面辯證關(guān)系一個(gè)原理，有時(shí)也可以與矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一或矛盾的普遍性原理一起使用。

【例十】結(jié)合上述材料，談?wù)匋h的農(nóng)村政策的制定和推行是怎樣堅(jiān)持具體問題具體分析原則的。①具體問題具體分析原則要求我們在矛盾普遍性指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。

②從30年前為調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)積極性，中央決定推行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，到30年后為解決農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中出現(xiàn)的新問題，中央決定推進(jìn)土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)，這體現(xiàn)了對(duì)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展不同階段矛盾特殊性的把握，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。

③在推行土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)過程中，中央要求先試點(diǎn)，然后尋找適合各地實(shí)際的模式穩(wěn)妥推進(jìn)，這體現(xiàn)了對(duì)不同地區(qū)矛盾特殊性的把握，有助于土地經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)工作的順利推進(jìn)。

【總結(jié)】具體問題具體分析的含義+矛盾特殊性的三個(gè)層次+材料分析。

3．“迷惑類”——運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)，分析如何做到一切從實(shí)際出發(fā)

【例十一】 《成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)域規(guī)劃》近期有望獲批，有關(guān)專家指出：成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)與其他經(jīng)濟(jì)區(qū)相比，既有自然資源、勞動(dòng)力資源豐富等獨(dú)特優(yōu)勢，也有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同、人均GDP指標(biāo)比較靠后等自己的一些短板。成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)的開發(fā)應(yīng)在黨和國家政策的指導(dǎo)下，結(jié)合本地實(shí)際，以傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，讓高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)唱主角，在重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)率先突破，大膽創(chuàng)新，建立起符合自身實(shí)際的發(fā)展模式，為全國其它地區(qū)的科學(xué)發(fā)展與和諧發(fā)展作出示范，提供借鑒。

結(jié)合材料，運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)，分析在成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)的開發(fā)中如何做到一切從實(shí)際出發(fā)？

①堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)，一分為二地分析成渝地區(qū)的優(yōu)勢和劣勢，努力發(fā)揮比較優(yōu)勢。

②抓重點(diǎn)，集中力量解決主要矛盾。在成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)的開發(fā)中，著力推動(dòng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，以帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。

③堅(jiān)持矛盾普遍性與特殊性相結(jié)合的原理。在中央西部大開發(fā)的政策指導(dǎo)下，借鑒其他地區(qū)區(qū)域發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，從自身實(shí)際出發(fā)，推動(dòng)成渝經(jīng)濟(jì)發(fā)展（涉及具體問題具體分析和兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相結(jié)合等知識(shí)可酌情給分）

【總結(jié)】此類題的設(shè)問具有迷惑性和欺騙性。解題的重點(diǎn)是審題，解題的方法是——先看答題范圍，確定相關(guān)原理及方法論；再看分析對(duì)象，結(jié)合材料分析即可。

切記：不可被后面的迷惑，抓住重點(diǎn)——前面的答題范圍。

第四篇：醫(yī)患關(guān)系之矛盾分析法

用矛盾的觀點(diǎn)分析醫(yī)患關(guān)系

1.現(xiàn)實(shí)中，醫(yī)患關(guān)系就是一對(duì)矛盾，兩者既對(duì)立又統(tǒng)一。醫(yī)生擁有對(duì)疾病與人體生理、病理等知識(shí)的掌握權(quán)，運(yùn)用自己的知識(shí)為患者治??；患者是醫(yī)生救治的對(duì)象，是醫(yī)生實(shí)施診治計(jì)劃的對(duì)象，兩者是統(tǒng)一的；但兩者對(duì)醫(yī)療知識(shí)掌握的不全以及涉及其中的經(jīng)濟(jì)利益又造成兩者對(duì)立。對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是從實(shí)際出發(fā)，解決當(dāng)前醫(yī)患矛盾、醫(yī)療糾紛的強(qiáng)有力的武器，無論醫(yī)生還是患者，無論主管部門還是媒體，必須好好利用這一寶貴手段解決存在問題。

2.醫(yī)患矛盾主要方面——在“醫(yī)”方面

現(xiàn)部分醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德修養(yǎng)不夠高，對(duì)患者冷、硬、推，如開貴重藥物、看病馬虎（只求數(shù)量，不求質(zhì)量）、對(duì)病人的問題（如疾病宜忌、疾病調(diào)護(hù)）愛理不理，因此使患者發(fā)生不滿心理，沖突、糾紛不可避免發(fā)生。這是由于部分醫(yī)務(wù)人員存在封建恩賜思想：你來求醫(yī)，是在求我，你得聽我的，這種沒有絲毫同情心的思想，不導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系緊張才怪，此其一。其二，由于客觀上正常收入不能滿足醫(yī)生物質(zhì)需要，少數(shù)醫(yī)生趁治病機(jī)會(huì)搞行業(yè)不正之風(fēng)：“回扣”、“紅包”，損害了患者利益。其三：少數(shù)醫(yī)務(wù)人員以行醫(yī)作為謀私利的手段，坑害病人，導(dǎo)致病人意見很大，有的花了很多錢，醫(yī)不好病，在心理上很不平衡，與醫(yī)護(hù)人員發(fā)生沖突。其四：部分醫(yī)生“愛病不愛人，看病不看人”，只關(guān)心對(duì)己之科研、課題有用病人，對(duì)其他病人愛理不理。

3.矛盾次要方面——在“患”方面

病人認(rèn)為：醫(yī)學(xué)很神秘，醫(yī)生是萬能的，一張?zhí)幏桨伟俨?；有些病人懷疑醫(yī)生，拿著醫(yī)生處方就到處問處方是否存在問題；隱瞞病情，忌諱病情，說一部分隱瞞一部分，甚至不說，否認(rèn)病情，或者前后不一致，跟醫(yī)生玩捉迷藏；貧窮患者怕花錢，不敢直接到醫(yī)院做體檢看病，非萬不得已不到醫(yī)院看病，而是拖病，富有病人則認(rèn)為只有貴藥、新藥才是好藥，多用藥就能治好?。徊蛔駨尼t(yī)囑，如戒煙、戒酒等；有的病人忙著賺錢，根本不在乎健康；社會(huì)的進(jìn)步，患者對(duì)醫(yī)療有著更高的要求，但有些患者對(duì)疾病一知半解，就胡亂指揮醫(yī)生用藥、做檢查；對(duì)疾病缺乏正確的認(rèn)識(shí)，尤其是急危重癥的認(rèn)識(shí)不足夠；總想一個(gè)處方，搞定所有事情，不愿意復(fù)診、住院；總是往成名的醫(yī)生，或者年紀(jì)較大的醫(yī)生那邊，人之常情，對(duì)自己的生命當(dāng)然比較看重，希望臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生為自己治療疾病。但這也造成成名醫(yī)生的門診量較多，供不應(yīng)求；有的患者不愿意排隊(duì)候診，因此就動(dòng)員一切資源插隊(duì)，造成就診的次序混亂，造成醫(yī)療矛盾。

第五篇：矛盾分析法分析醫(yī)患關(guān)系

用矛盾分析法分析醫(yī)患沖突及其解決的對(duì)策

班級(jí):商研1521班 姓名:劉雪融 學(xué)號(hào):10011315615

當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系是大家十分關(guān)注的問題,醫(yī)生和患者之間本來應(yīng)是相互信任,相互配合的協(xié)作關(guān)系,但目前一些地方這種關(guān)系已經(jīng)發(fā)展到緊張的地步,彼此缺乏信任,不能夠相互理解,矛盾增多,醫(yī)療糾紛頻發(fā),沖突不斷。

我國現(xiàn)如今正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型階段,在社會(huì)矛盾不斷上升的情況下,醫(yī)患關(guān)系的沖突,呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。首先,從數(shù)量上看,醫(yī)療投訴及糾紛明顯增多。以前一般不會(huì)發(fā)生的糾紛,現(xiàn)在卻易形成糾紛。處于開放性角色定位的患者與處于規(guī)范性角色定位的醫(yī)生之間,極易形成經(jīng)常性的矛盾,患者對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員提供的醫(yī)療服務(wù)要求更高,有時(shí)甚至很苛刻。其次,從內(nèi)容上看,非技術(shù)性糾紛,特別是與醫(yī)療費(fèi)用相關(guān)的經(jīng)濟(jì)糾紛急劇上升,臨床技術(shù)性糾紛相對(duì)減少。臨床技術(shù)性糾紛比例相對(duì)下降,是由于在“ 舉證責(zé)任倒置”等壓力下,醫(yī)生為了自我防護(hù),實(shí)施了保護(hù)性醫(yī)療行為。這樣一來,醫(yī)療事故、技術(shù)過失自然減少,但與之對(duì)應(yīng)的病人醫(yī)療費(fèi)用大幅度增長。最后,從處理途徑看,打砸醫(yī)院、傷害醫(yī)務(wù)人員的惡性事件相對(duì)增多,選擇醫(yī)療事故鑒定、訴訟途解決的較少。醫(yī)療事故處理的機(jī)制不健全,法律不完善,患者對(duì)從鑒定,訴訟途徑維權(quán)的信心不足,加上有些媒體對(duì)醫(yī)療糾紛事件報(bào)道的負(fù)面傾向,使得醫(yī)患沖突進(jìn)一步惡化。

不同視角對(duì)于醫(yī)患沖突有著不同的理解,從社會(huì)心理角度,角色扮演立論角度,心理學(xué)角度等角度出發(fā),看法雖有不同。但也有著基本的共同點(diǎn),可以從矛盾分析法中進(jìn)行總結(jié)與概括。矛盾分析法是運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律,觀察、分析社會(huì)現(xiàn)象,以達(dá)到認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象發(fā)展變化的內(nèi)在聯(lián)系與機(jī)制的方法。它是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象作定性研究的基本方法。對(duì)社會(huì)現(xiàn)象作矛盾分析的具體步驟是：首先把社會(huì)現(xiàn)象看成是運(yùn)動(dòng)中多層次、多方面的矛盾統(tǒng)一體,考察影響這種現(xiàn)象存在的諸多矛盾。其次,從這諸多矛盾中找出主要矛盾和矛盾的主要方面,主要矛盾和矛盾的主要方面決定社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì),社會(huì)現(xiàn)象是以上諸多矛盾的外部表現(xiàn)再次分析矛盾發(fā)生變化的內(nèi)部條件和外部條件。同時(shí)注意矛盾發(fā)展量變到質(zhì)變的臨界點(diǎn),即主要矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化的條件與時(shí)機(jī)。矛盾分析法是馬克思主義社會(huì)學(xué)的基本方法之一,對(duì)研究社會(huì)現(xiàn)象具有普遍適用性。它不僅能說明現(xiàn)在,而且能預(yù)測未來。尤其對(duì)宏觀的、復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題的研究,有它獨(dú)到的作用。矛盾分析法包括一分為二的看問題,具體問題具體分析,抓住重點(diǎn)和主流。

本著以上矛盾分析法的精神進(jìn)行分析可以得出,醫(yī)患沖突是由多方面原因造成的,具體而言,主要有一下幾個(gè)方面:

一、社會(huì)衛(wèi)生保障制度的變革。衛(wèi)生保障制度的不健全,對(duì)于患醫(yī)關(guān)系的惡化有不可推卸的責(zé)任。醫(yī)療保障制度改革個(gè)人承擔(dān)醫(yī)療費(fèi)用加大是造成患者對(duì)醫(yī)院不滿意的一大原因。二、社會(huì)法制的不健全。目前不管是維護(hù)患者利益的法律,還是維護(hù)醫(yī)生權(quán)利的法律都非常不健全,甚至存在著真空地帶, 導(dǎo)致了時(shí)常發(fā)生的醫(yī)療糾紛的不當(dāng)處理。醫(yī)療鑒定的不透明與不公正,影響了醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)在民眾中的信譽(yù),使極少數(shù)患者或患者家屬對(duì)醫(yī)療糾紛的處理規(guī)則喪失信心,從而用暴力來宣泄不滿。三、醫(yī)療服務(wù)不完善。醫(yī)院內(nèi)部管理制度上的不完善,造成醫(yī)療流程上的不合理,如病房的探視陪伴制度、作息時(shí)間規(guī)定、病員管理制度、伙食眾口難調(diào)等等給患者和家屬造成了諸多不便提引起患者誤解或糾紛的原因之一。四、患者及家屬對(duì)醫(yī)療的期望值與現(xiàn)實(shí)的差異?；颊邔?duì)于醫(yī)療行為的風(fēng)險(xiǎn)和不可預(yù)測性及每位患者的個(gè)體差異缺乏了解。一旦出現(xiàn)不理想的治療效果,即可誘發(fā)醫(yī)療糾紛。五、信缺失是導(dǎo)致患醫(yī)關(guān)系緊張的最根本原因。當(dāng)醫(yī)患之間的誠信關(guān)系遭到破壞時(shí),患者本能地對(duì)每一個(gè)醫(yī)學(xué)程序都懷著不信任的態(tài)度,這種懷疑不僅影響到了治療本身,而且左右著患者處理個(gè)人期望與醫(yī)學(xué)本身現(xiàn)實(shí)狀況時(shí)的態(tài)度。