第一篇：安市基礎(chǔ)教育小課題研究中期報告

安市基礎(chǔ)教育小課題研究中期報告

時間：2013年1月 立項編號：2012XKT-XXYW447 課題名稱：小學語文作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新研究 負責人：張珂心 負責人所在單位：

戶縣澇店鎮(zhèn)中心學校 課題研究進展情況：

自從該課題立項后，我們課題組成員就積極組織實施，我們分別做了以下幾個方面的工作：

1.舉行開題儀式。成立課題組，主要由我校三到六年級的語文教師組成。

2.組織教師進行理論學習，了解本課題的研究方向和目的。

3.組織教師觀看專家講座。

4.在學生中開展 “語文作業(yè)布置情況的調(diào)查“，了解學生對作業(yè)設(shè)計，作業(yè)內(nèi)容的滿意度及作業(yè)完成情況。

5.在教師中進行語文作業(yè)設(shè)計情況的交流研討。

6.假期安排教師積極進行課題方面的理論學習。

7.探索作業(yè)設(shè)計，作業(yè)評價的新方法、新思路。

存在的困難及解決思路

在課題實施中我們發(fā)現(xiàn)，學生的作業(yè)類型單一，作業(yè)量過重；部分學生對作業(yè)完成缺少興趣，甚至經(jīng)常不能完成作業(yè)；大部分學生沒有完成作業(yè)后自主讀書的習慣，課余時間少；學生作業(yè)激勵性評語不能經(jīng)常使用。

針對以上問題，我們積極組織了教師進行學習培訓，及時解決作業(yè)設(shè)計中存在的問題，特別針對作業(yè)量大，加大整改力度，嚴格控制學生的作業(yè)量，切實減輕學生課業(yè)負擔；在學生中開展如何高效完成作業(yè)的大討論，讓學生端正完成作業(yè)的態(tài)度，明白作業(yè)對自身學習的促進和提高作用。同時讓各教師做好學困生作業(yè)的輔導，培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習慣；要求教師針對作業(yè)問題和家長交流，取得家長的配合，提高孩子在家完成作業(yè)的效率，保證家庭作業(yè)的質(zhì)量。能否按期結(jié)題： 依據(jù)我們目前課題實施的進展情況，我相信我們一定能按時結(jié)題。

專家的指導和建議

那山那水2012-09-24 16:59:45[回復]

張老師，您的開題報告已閱讀。課題的界定與解讀可以看出您對課題研究的思路，研究過程較充實，有針對性。課題的預期成果一欄請根據(jù)表格填寫的注解添加相關(guān)內(nèi)容。

第二篇：西安市基礎(chǔ)教育小課題研究中期報告

西安市基礎(chǔ)教育小課題研究中期報告

課題名稱：生活體驗在小學生應(yīng)用題中的運用研究

負責人：曹奕芳

所在單位：西安市蓮湖區(qū)遠東第一小學

課題研究進展情況

今年六月初，我們課題組根據(jù)自己的實際教學情況以及數(shù)學教學的需要，確定了要研究“生活體驗在小學生應(yīng)用題中的運用研究”的課題。同時，在導師毋老師老師的細心指導下，經(jīng)過討論交流，一起對開題方案進行了調(diào)整和修改，使本課題方案更加完善。

數(shù)學源于生活，尤其是小學數(shù)學，在我們?nèi)粘Ｉ钪卸寄苷业狡湓?。《?shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程?！币虼?，小學數(shù)學應(yīng)用題教學改革，應(yīng)以學生的發(fā)展為本，以提高學生的整體素質(zhì)為出發(fā)點，要拓展對基礎(chǔ)性的理解，基礎(chǔ)性不應(yīng)僅僅指基礎(chǔ)知識和基本技能，它還應(yīng)包括：基本的數(shù)學思想方法，利用工具處理信息的能力，學習過程中的策略意識，創(chuàng)造性的解決問題的能力等等。這就是要求我們把課本知識與社會生活實踐緊密的結(jié)合起來，讓學生在生活實踐中主動地觀察、思考、分析、揭示規(guī)律，再用于指導生活實踐，體驗研究的價值，感受數(shù)學的魅力所在。

1．傾心投入，初見成效

方案確立后，我們課題組迅速投入一個月的時間進行理論知識學習，做好充足的理論儲備。學習途徑則是多途徑學習，通過網(wǎng)絡(luò)搜集、書藉整理、專家咨詢、集體交流評析等；當前的小學生，很大程度上存在著數(shù)學知識與生活實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，導致學生感到數(shù)學學習枯燥乏味或數(shù)學應(yīng)用能力薄弱，失去了學習數(shù)學的意義。真實反映小學生的數(shù)學學習現(xiàn)狀，制定切實可行的實施策略。課題組組長組織講座、理論學習，為課題組全體成員注入活力。同時課題組成員通過公開教學開展教學研討活動。課題組成員緊緊圍繞數(shù)學課程新理念，在教學實踐中不斷探索總結(jié)，撰寫論文、教學反思、教學實錄等，提出了培養(yǎng)學生解決問題能力的好策略好方法。

2．有序推進，持續(xù)發(fā)展

課題研究已經(jīng)取得了一定的成績，課題組成員在與學校不同的老師互動、交流、對話，吸取寶貴建議，不斷調(diào)整，不斷反思。正視研究過程中出現(xiàn)的新問題新情況，緊緊圍繞數(shù)學課程新理念，為學生精心創(chuàng)設(shè)生活情境或?qū)嵺`活動，激發(fā)學生探索和經(jīng)歷的興趣，引發(fā)數(shù)學思考，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中去學習數(shù)學、理解數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學。讓原本抽象的枯燥的數(shù)學知識，變得形象生動；原本被動的學習，變得積極主動；不再為了學習而學習，而是為了內(nèi)在的渴望與需求而學習，學習有趣的、有用的數(shù)學。整體上提高了課堂教學的實效，喚發(fā)數(shù)學課堂生命活力，喚起學生親近數(shù)學的熱情，為學生的終身學習和發(fā)展服務(wù)。我們堅信，只要做課題研究的長跑者，一定會找到更適合數(shù)學學習的好途徑，從而不斷提升小學數(shù)學的教學水平 3.下階段努力方向

1．提高了課堂的教學效率

教師要把應(yīng)用題與學生的生活更貼近相結(jié)合，提高了學生對教材的理解，在此基礎(chǔ)上，學能積極主動地參與學習活動。因此大部分學生都能通過課堂充實地完成學習任務(wù)。由于課堂教學中學習氛圍的營造，學生學的主動，學習積極性高，探索意識強，學過以后記的牢固，學習效率大大提高了。

2．拓展了學生的思維

通過形式多樣的應(yīng)用題教學，使學生的視野拓寬。時常會自覺的利用數(shù)學知識解決生活中的問題，并能用已有的經(jīng)驗解釋數(shù)學知識，積極地從生活中尋找數(shù)學學習的素材，收到事半功倍的效果。

3．激發(fā)了學生的學習興趣

教師創(chuàng)設(shè)的問題情景要非常貼近學生的生活，課堂教學不再是枯燥的，而是建立在學生原有認識之上的豐富多彩的內(nèi)容，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

4．提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師在研究的同時也是對自身理論認識的一個提升，通過教育理論和專著的學習，提高教師的理論修養(yǎng)。教學中教師還要不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學應(yīng)用題教學與生活想結(jié)合，優(yōu)化學生學習過程的利與弊，撰寫教育心得和教學案例反思等。真正提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

存在的困難及解決思路

一、存在問題

1．課題研究的持續(xù)性不夠，時有時無。實驗中的過程性記錄和材料收集不太及時。

2.應(yīng)用題教學的不理想現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

（1）首先，問題過于單一。千篇一律的問題呈現(xiàn)形式，單

一、缺乏靈活性。結(jié)構(gòu)封閉，缺乏開放性，不能給提供創(chuàng)新的機會，無法使學生形成創(chuàng)新的意識；

（2）忽視語言教學在數(shù)學應(yīng)用題教學中的作用；

（3）教學“類型化”現(xiàn)象嚴重，學生解答應(yīng)用題的過程千篇一律,沒有創(chuàng)新意識；最后，教學僅僅重視學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，對問題的實際意義、問題所涉及的數(shù)學概念和學生對問題理解的重視程度不夠，簡單地把實際問題處理成了一個純數(shù)學問題?！皩嶋H問題—數(shù)學問題—數(shù)學式子”這幾個轉(zhuǎn)化過程在教學中沒有得到較好地體現(xiàn)，學生只能程序化、機械化地接受。正是由于這幾種弊端的存在，使得本來饒有興趣的應(yīng)用題教學失去了活力，變得越來越費時費力，學生的學習越來越郁悶困惑。

二、改進措施

（1）針對以上問題，給課題在投注一些時間，加大力度、及時的反思、收集過程性資料。

（2）增加一些學生日常常見的應(yīng)用性的題目。

生活材料能激發(fā)學生研究問題的興趣，產(chǎn)生親切感，認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題，這有利于學生體驗到學習應(yīng)用題不僅僅表現(xiàn)為列式解答，而要更多的關(guān)注社會，對生活現(xiàn)象提出數(shù)學問題，成為有數(shù)學頭腦的人。這就要求教師首先要關(guān)注社會、關(guān)注學生的生活，才能提出、提供生活中的現(xiàn)象與問題，引導學生去觀察、去解釋、去解答。

“應(yīng)用題教學”我們的教師要在新課程標準的要求下，充分把握教材，選取密切聯(lián)系學生生活及一些生動有趣的素材進行教學。要突出課程標準中指出的“力求從學生的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣和動力，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。”教學所選擇的素材，要使得學生能比較容易地找到相應(yīng)的實物或者模型。教學中教師應(yīng)該結(jié)合生活實際，抓住典型事例，教給思考方法，讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性, 使學生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學,喜歡數(shù)學，進而自主的學習數(shù)學。這樣即便是教師的組織教學，也利于學生的操作和自主探索。同時，實踐素材的選擇，要符合學生的年齡特征與生活經(jīng)驗，提供具體有趣、富有一定啟發(fā)性的活動（如數(shù)學游戲），讓學生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，在解決實際問題中享受成功的樂趣。讓數(shù)學課堂教學適應(yīng)社會生活實際,從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會需要的人才。

能否按期結(jié)題：可以按期結(jié)題

專家的指導和建議

您好!歡迎您參與市級小課題的研究。我是您的指導教師毋老師，歡迎我們就小課題研究展開交流。

閱讀了您提交的開題報告，我認為優(yōu)點是 ：開題報告符合格式要求，背景和意義闡述基本清楚，界定和解讀較好。建議您改進的方面是 ：舉措和步驟的第二階段應(yīng)該再詳細些。希望予以修改。

希望您按照研究計劃開展研究工作，祝您工作順利。

第三篇：幼兒園基礎(chǔ)教育小課題研究中期報告

幼兒園基礎(chǔ)教育小課題研究中期報告

課題名稱

0—6歲幼兒親子活動的實驗探究

負責人 施寶莉

負責人所在單位

西安市第二保育院

課題研究進展情況

《幼兒園教育指導綱要》總則中提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實施中指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間?！?/p>

2013年7月，申報小課題后，我與課題組成員一起學習、探討、研究，正式開始了對本課題的研究，并將小課題研究的開題報告呈現(xiàn)于博客。我們通過行動研究法，采取走出去、請進來等形式，結(jié)合本院的教育教學內(nèi)容，預先準備了具有針對性的多項親子活動方案，請家長來園或帶孩子一起走進社會和自然，共同進行感受和體驗，發(fā)揮家長的作用，促進幼兒的發(fā)展，增進幼兒與家長間的親情，增進家長對幼兒園及自己孩子的了解。

9月開學后，我們小課題成員認真搜集相關(guān)資料，并結(jié)合本院各年齡段班級的實際情況，對小課題研究的部分方案進行了修改完善，并于9月——12月先后實施了中小班“快樂城墻游” 親子主題活動、大班組“環(huán)保陽光、戶外玩具” 親子手工活動、中班組“動動手—環(huán)保就在你身邊” 親子手工活動、小班組“我們一起DIY”親子活動、大班親子主題活動“從小愛科學”等活動，并將相關(guān)活動方案及時呈現(xiàn)于博客。

與此同時，我們采取觀察法對0—2歲嬰兒的親子活動中，嬰兒的動作發(fā)展（大肌肉、小肌肉）、語言發(fā)展、聽力發(fā)展、思維發(fā)展等為主要內(nèi)容的親子活動進行研究。由于該部分內(nèi)容是實時筆記的形式，所以我們將在2014年1月至2月期間，將利用寒假時間進行集中整理，并將及時呈現(xiàn)于博客中。

存在的困難及解決思路

存在的困難：

1、在3—6歲幼兒親子活動的研究中，由于各項親子活動都是眾多班級（6個以上）集體進行，參與活動人數(shù)較多，而課題相關(guān)研究人員有限，所以在進行行動研究時，難以縱觀全體，只能顧及個別班級。

2、作為幼兒園教師，在課題研究中雖可以積極組織各種親子活動，進行觀察研究，但在相關(guān)領(lǐng)域仍缺乏一定的理論支撐與指導。

解決的思路：

1、繼續(xù)深入開展小課題研究，在活動前后，多與其他同事們進行交流，汲取同事們積累的直接經(jīng)驗，積極尋求他們的幫助，收集小課題研究相關(guān)的方案、照片、文獻資料等，積累教育資源，及時小結(jié)研究成果，提高我們小課題研究的質(zhì)量，確保研究成果具有代表性和典型性，使研究結(jié)果具有普遍的指導意義。

2、加強課題研究中的理論學習，積極進行活動反思和小結(jié)，尋求相關(guān)領(lǐng)域的專家的指導。

能否按期結(jié)題

能按時順利結(jié)題

專家的指導和建議

第四篇：小課題研究中期報告

小課題研究中期報告

農(nóng)村初中理化實驗課學生動手能力培養(yǎng)的策略研究

一、課題提出的背景：

我國傳統(tǒng)的科學教育，以傳授自然知識為主，即向?qū)W生講授自然科學的一般規(guī)律，利用“一言堂”把大量的知識灌輸給學生，學生的觀察能力、動手能力、探究能力非常薄弱，學生的主動性、創(chuàng)造性和自我意識在應(yīng)試的范疇內(nèi)得不到充分的培養(yǎng)。新的課程標準指出：“科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一，旨在將學習的重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究的過程轉(zhuǎn)化，從學生被動接受知識向主動獲取新知轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神?！睘榇嗽诶?、化實驗課的教學過程中，優(yōu)化實驗教學，培養(yǎng)學生動手能力尤為重要。

面對新課程的要求，結(jié)合當前我們學校的設(shè)施和教師教學情況，發(fā)現(xiàn)存有以下幾個問題：

1、由于農(nóng)村學校一般沒有專職實驗教師，實驗準備量太大，或為了不影響教學進度，常常在教室里紙上談兵代替學生實驗甚至取消實驗，或用演示實驗取代學生分組實驗。

2、盡管開設(shè)實驗，但由于農(nóng)村學生自小學教育就缺乏實驗能力的培養(yǎng)，動手能力差強人意，部分學生對實驗課無興趣，或者存在畏懼心理，主動性差，或只看不動手，成為實驗邊緣人。

3、部分教師實驗教學水平和對實驗的研究能力有待提高。為了適應(yīng)新課標的教學要求，改變我校理化實驗課教學的現(xiàn)狀，優(yōu)化理化實驗課堂教學，努力培養(yǎng)學生的實驗動手能力，充分發(fā)揮學生學習過程的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生終身學習的能力，進而提高學生的科學素質(zhì)。因此，在這個背景下，我們學校的理化教研組的幾個老師研究討論決定對《農(nóng)村初中理化實驗課學生動手能力培養(yǎng)的策略研究》課題進行研究，并對我們的教學方法，教學效果做好記錄，從而形成適合新課標的有效的教學方法。

二、課題研究的目標意義

我們課題組理化教師組織學生進行實驗探究，以學生為本，努力培養(yǎng)學生動手能力，調(diào)動學生積極主動地去熟悉實驗目的，實驗原理，根據(jù)已有的知識，設(shè)計出合理可行的實驗計劃，從而提高學生的科學素養(yǎng)。

該課題研究的目標有：

1、教會學生如何上好實驗課，養(yǎng)成良好的實驗習慣，從而學會學習。

2、培養(yǎng)學生的動手能力。精心準備每個實驗，給學生創(chuàng)造提高實驗動手能力的平臺，讓學生在動手中學會動腦。

3、尋找有效的符合農(nóng)村學校實際的實驗教學模式。

4、提高理化教師實驗教學能力和研究能力，在教學過程中完成教學反思，教育敘事，隨筆，教學案例和論文。

三、課題研究的主要內(nèi)容

本課題主要以人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書九年級化學，蘇科版物理為媒介，以演示實驗和學生實驗為主要內(nèi)容，本著新課程標準的要求，根據(jù)學生的認知規(guī)律，結(jié)合農(nóng)村學校的實際情況，確定以下四個方面的內(nèi)容：

1、八九年級物理實驗教學中學生動手能力的培養(yǎng)。九年級化學實驗教學中學生動手能力的培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)動手能力對提高學生科學素養(yǎng)的研究。

3、培養(yǎng)學生動手能力對促進教師教學水平的研究。

4、探索有效培養(yǎng)學生動手能力的教學模式。

四、課題研究的范圍和對象

范圍：蒿坪初級中學的八年級物理課和九年級的物理課、化學課 對象：八年級、九年級全體學生

五、研究步驟和時間安排

本課題研究采用整體設(shè)計，分段實施的方法，循序漸進式進行。第一階段：準備階段。（2014、6至2014、9）

1、由物理、化學教師組成課題組研究成員，明確課題提出的意義和目的。

2、組織課題組成員收集資料，各成員認真學習《全日制義務(wù)教育化學新課程標準》《全日制義務(wù)教育物理新課程標準》，加強理論基礎(chǔ)。

3、接受教科室課題研究培訓，制定計劃，明確任務(wù)，撰寫開題報告，并發(fā)博客接受監(jiān)督和指導。

第二階段：實驗階段。（2014、9至2015、4）

1、了解學情，分學科進行問卷調(diào)查，做出問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析。

2、分物理、化學科組集體備課，精心準備每一節(jié)實驗課。演示實驗時，力求做到：裝置正確，整潔美觀；操作規(guī)范，速度適中；嚴格要求，講解清楚；現(xiàn)象明顯，結(jié)果準確。夯實學生實驗基礎(chǔ)知識。

3、上好每一節(jié)實驗課，認真上好實驗基本操作課，嚴格要求、嚴格訓練，力求使學生掌握每一個實驗的基本操作程序，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，夯實基本操作技能。精心準備學生分組實驗課，讓學生對科學探究的六個基本要素預以掌握，在落實基礎(chǔ)知識和基本操作技能同時主要培養(yǎng)學生實驗興趣。

4、注重了家庭小實驗布置，培養(yǎng)學生動手能力。鼓勵學生主動購買小型實驗儀器，鼓勵學生自己動手制作簡易裝置，通過以上方式有效培養(yǎng)與提高了學生的實驗觀察能力與動手操作能力。

5、與班主任積極配合切實加強實驗小組建設(shè)，為課題開展營造和諧氛圍。

6、組織學生實驗基本技能大賽，體驗成功，激發(fā)實驗興趣。

7、實驗教師相互交流實驗課堂上的經(jīng)驗和教訓，找出優(yōu)點和不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，收集整理材料，著手改進教學方法或模式。

8、及時反思，收集學生的反饋信息，歸納總結(jié)經(jīng)驗和教訓，寫出階段性研究報告或論文。

第三階段：總結(jié)階段。（2015、4至2015、5）

總結(jié)經(jīng)驗，撰寫成論文，并展示《農(nóng)村初中理化實驗課學生動手能力培養(yǎng)的策略研究》的研究成果。

六、研究結(jié)果與成效

（一）、利用課堂演示實驗培養(yǎng)學生學習興趣。

1、用教材提供的課堂演示實驗把教師與學生之間的“雙邊”互動的活動調(diào)動起來，讓實驗帶活課堂，達到培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，鞏固和驗證理論上有關(guān)的知識目的，同時培養(yǎng)學生操作技能的標準示范，用來啟發(fā)學生思維、調(diào)動學生積極性，從而培養(yǎng)學生學習興趣。

2、適當?shù)貙δ承┱n堂演示實驗進行改進，增補、精心設(shè)計一些問題，讓學生通過與課本演示實驗不同對比因勢利導，誘發(fā)出實驗裝置優(yōu)劣的對比、藥品是否節(jié)約，是否污染環(huán)境，操作是否簡單易行，用實例和一定模型調(diào)動學生的主動性，引導學生主動探索，參與策劃，初步培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計能力，體驗成功。

3、“下放”演示實驗權(quán)，增強學生探究體驗。演示實驗教學中盡可能多的為學生創(chuàng)造進行化學實驗的機會，鼓勵學生積極參與實驗，大膽并主動地給同學、老師講解實驗過程及觀察到的現(xiàn)象，通過討論與交流，增進認識。從而自覺地抵制了傳統(tǒng)演示實驗中老師把實驗方法、操作步驟詳盡細致照搬的模式，以避免對學生動手能力的限制和束縛.（二）、利用學生分組實驗培養(yǎng)學生動手實踐能力.1、在平時教學中，不斷發(fā)現(xiàn)提攜實驗小助手，加入到實驗準備行列中。

每次學生分組實驗，我都選拔四到六名學生利用課余幫助我準備實驗，解決了因?qū)嶒瀱T不足而無法開設(shè)的困難。同時培養(yǎng)這幾名學生的操作規(guī)范性，使其在實驗課上幫扶有困難的學生，形成“老師帶兵，兵幫兵”的課堂體系。竭力關(guān)注所有學生，克服不明不白，盲目實驗的學生，監(jiān)督不規(guī)不范，草草收場學生。

2、合理對學生進行分組。每次學生分組實驗都與班主任協(xié)調(diào)，克服學生的依賴心理，加強個別輔導，保持學困生熱情，隨著基本操作的熟練，在依情況分合作小組培養(yǎng)協(xié)作能力.3、在學生分組實驗學習過程中，盡量調(diào)動學生的好奇心、探究欲和探究行為，鼓勵學生大膽地提出異于驗證實驗的方案，即使學生提出的不全面、不完善甚至錯誤的實驗方案，也以表揚鼓勵為主，充分肯

定學生在提出實驗方案的過程中能主動參與的精神和敢想的作風。在學生自主設(shè)計，自己準備，親自操作的過程中，我盡力配合學生完成，充分培養(yǎng)和鍛煉學生的實踐能力。

七、存在問題及改進

（一）存在問題

1.課題研究時間短，理論多于實踐，取得效果尚不是很明顯，仍需以往實踐經(jīng)驗支撐，需大量事實來佐證。

2.由于長期從事一線教學工作，對教育教學理論的學習不夠，理論水平匱乏，在課題研究中只能停留在表層最基本的課堂教學經(jīng)驗和教學實驗的具體設(shè)計上，無法上升到理論高度進一步去研究、改進，直接阻礙了研究深度。

3.課題涉及兩個年級兩個學科，學生差異大，研究對象的不確定性很大程度上制約了課題研究的深度。

4.由于初中化學學習只有初三一年的時間，并要面臨中考，學生時間緊，任務(wù)多。而實驗開展時花費的時間多，常常感到時間緊迫，有時會消極應(yīng)對。

（二）改進思路

1.加強理論學習，深入開展課題研究，及時收集課題研究資料，積累教育資源。

2.設(shè)計不同的探究問題、運用不同的指導策略，以最大限度地滿足不同層次學生對實驗學習的需求，但同時又能避免課時的限制。3.設(shè)計實驗時盡量考慮周全些，注重知識的遷移與轉(zhuǎn)化，多為學生創(chuàng)設(shè)實驗中生成性問題，多挖掘、尋求與中考實驗結(jié)合點，減少學生迷茫與無奈。

第五篇：基礎(chǔ)教育小課題研究開題報告

基礎(chǔ)教育小課題研究開題報告

時間：XX年10月立項號

PlxktXX151課題名稱幼兒勞動習慣的培養(yǎng)負責人羅XX所在單位XX鎮(zhèn)中心幼兒園課題研究的背景和意義

現(xiàn)在的幼兒大多是獨生子女，有的家長注重幼兒的勞動教育，但也有不少幼兒受到家長的過度庇護，過分溺愛，所有的勞動事務(wù)都被家長包辦了，或是一些家長過分重視幼兒對知識的學習和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，而忽視了勞動習慣的養(yǎng)成，使幼兒失去了勞動的機會，喪失最基本的自我服務(wù)能力。讓幼兒失去了勞動的能力。以幼兒園為主渠道，培養(yǎng)幼兒的勞動觀念，樹立起熱愛勞動，積極勞動的良好品質(zhì)，培養(yǎng)家政勞動、手工勞動的技能技巧；形成通過勞動教育培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新素質(zhì)評價標準；在研究的過程中，對幼兒進行觀察，全面了解幼兒的勞動態(tài)度、勞動技能掌握發(fā)展水平；研究過程中，培養(yǎng)幼兒勞動技能的方法，進行創(chuàng)新實踐的有關(guān)資料，進行經(jīng)驗總結(jié)。1．樹立正確勞動觀，萌發(fā)幼兒童的勞動習慣。2．通過各種活動，激發(fā)幼兒的勞動欲望。3．家園共同攜手，培養(yǎng)幼兒的勞動習慣。課題名稱的界定和解讀

以幼兒園為主渠道，培養(yǎng)幼兒的勞動觀念，樹立起熱愛勞動，積極勞動的良好品質(zhì)，培養(yǎng)家政勞動、手工勞動的技能技巧；形成通過勞動教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)評價標準；在研究的過程中，對幼兒進行觀察，全面了解幼兒的勞動態(tài)度、勞動技能掌握發(fā)展水平；認真學習勞素質(zhì)教育要求及有關(guān)理論，收集整理在研究過程中，培養(yǎng)幼兒勞動技能的方法，進行創(chuàng)新實踐的有關(guān)資料，進行經(jīng)驗總結(jié)。

課題研究的步驟和舉措

第一階段（準備階段）XX年9月----XX年10月1．收集資料。2．組織課題組老師學習。3.現(xiàn)狀調(diào)查分析。4.在明確不同年齡幼兒勞動特點的基礎(chǔ)上制定課題研究實施。第二階段（具體實施階段）XX年11月----XX年5月1.根據(jù)目標和內(nèi)容，制定實施方案。2.落實勞動教育目標，調(diào)整內(nèi)容，定期評價。3.組織勞動活動觀摩，指導。4.做好課題實施過程中的觀察記錄及個案研究。5組織家長學習和經(jīng)驗交流。第三階段（總結(jié)階段）XX年6月----XX年7月1．撰寫研究報告。2.申請結(jié)題（1）行動研究法是本研究主要采用的研究方法。課題組結(jié)合我園教育教工作與幼兒實際制定本課題研究方案納入工作計劃將培養(yǎng)幼兒勞動意識及其良好行為習慣的教育滲透到教育教學工作之中。

（2）個案研究法主要用于幼兒不良習慣矯正的研究、家庭教育對勞動意識及其行為習慣養(yǎng)成的影響的研究。（3）.調(diào)查法用于了解教師、家長對幼兒勞動培養(yǎng)的看法以及幼兒勞動水平的前測。教師運用觀察法了解幼兒有關(guān)勞動的行為習慣的表現(xiàn)。（4）.經(jīng)驗總結(jié)法我們要認真總結(jié)這方面的經(jīng)驗和規(guī)律在此基礎(chǔ)上提高、創(chuàng)新進一步開展本課題的研究。

課題成果的預期和呈現(xiàn)

更多的了解和培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力和社會適應(yīng)能力，讓幼兒知道今天的幸福生活是靠勞動創(chuàng)造出來的，讓幼兒從心底尊重勞動，珍惜勞動成果，以適應(yīng)未來社會發(fā)展，為一生的幸福堅實基礎(chǔ)。