第一篇：江蘇省中小學(xué)教師班主任知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽 滿分試卷(紅色為答案)

滿分試卷（紅色為答案）

江蘇省中小學(xué)教師班主任知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽（本卷為隨機(jī)組卷）

1、題型：判斷題 分值：2

要想讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和頑強(qiáng)刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們班主任就要以學(xué)而不厭、誨人不倦的精神和高度的工作責(zé)任感感染學(xué)生。

正確

錯(cuò)誤

2、題型：判斷題 分值：2

對(duì)于學(xué)生中的非正式群體，不能一概視之為“幫派”、“小集團(tuán)”而加以貶斥。

正確

錯(cuò)誤

3、題型：判斷題 分值：2

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)。

正確

錯(cuò)誤

4、題型：判斷題 分值：2 心理輔導(dǎo)類似于思想教育。

正確

錯(cuò)誤

5、題型：判斷題 分值：2

家長職業(yè)體驗(yàn)屬于體驗(yàn)式團(tuán)體教育活動(dòng)中的學(xué)校體驗(yàn)活動(dòng)。

正確

錯(cuò)誤

6、題型：判斷題 分值：2

作為班主任要鼓勵(lì)學(xué)生凡事都要努力爭(zhēng)先。因此在比賽中若自身努力后也沒爭(zhēng)到名次，故意找對(duì)手茬或鬧一鬧，得到名次也是可取的。

正確

錯(cuò)誤

7、題型：判斷題 分值：2

南京曉莊師范學(xué)校的創(chuàng)辦者是偉大的人民教育家陶行知先生。

正確

錯(cuò)誤

8、題型：判斷題 分值：2

當(dāng)學(xué)生的情緒和班主任處于對(duì)抗?fàn)顟B(tài)時(shí)，班主任可以通過講故事等隱喻的方式進(jìn)行暗示，從而達(dá)到不教而明的效果。

正確

錯(cuò)誤

9、題型：判斷題 分值：2

班主任兵法的霹靂手段要建立在菩薩心腸之上。

正確

錯(cuò)誤

10、題型：判斷題 分值：2

“格物致知”是朱熹提出的教育主張，他認(rèn)為只有這樣才能使學(xué)生既有德行，又有知識(shí)。

正確

錯(cuò)誤

11、題型：判斷題 分值：2

在一個(gè)班集體中目標(biāo)是骨架和靈魂。

正確

錯(cuò)誤

12、題型：判斷題 分值：2

對(duì)班主任而言，可利用的教育資源包括學(xué)校教育資源和家長教育資源。

正確

錯(cuò)誤

13、題型：判斷題 分值：2

情緒不應(yīng)該壓抑，應(yīng)該宣泄，不用考慮宣泄的場(chǎng)合與地點(diǎn)。

正確

錯(cuò)誤

14、題型：判斷題 分值：2

科任教師和家長有班級(jí)管理的知情權(quán)和參與權(quán)。

正確

錯(cuò)誤

15、題型：判斷題 分值：2

“體驗(yàn)式班會(huì)”是根據(jù)“體驗(yàn)式個(gè)體教育模式”和心理學(xué)理論，運(yùn)用相關(guān)心理學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境和活動(dòng)。

正確

錯(cuò)誤

16、題型：判斷題 分值：2

中學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷青春期閉鎖心理這一過程。

正確 錯(cuò)誤

17、題型：判斷題 分值：2 魯迅說：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！?/p>

正確

錯(cuò)誤

18、題型：判斷題 分值：2

班會(huì)設(shè)計(jì)中的流程圖能進(jìn)一步體現(xiàn)設(shè)計(jì)思路，便于理解和實(shí)施。

正確

錯(cuò)誤

19、題型：判斷題 分值：2

鯰魚效應(yīng)告訴我們：在班級(jí)管理中頻繁使用口頭獎(jiǎng)懲、物質(zhì)獎(jiǎng)懲等手段，會(huì)讓學(xué)生忘記了自己的原初動(dòng)機(jī)，做什么都很在乎外部的評(píng)價(jià)。

正確

錯(cuò)誤

20、題型：判斷題 分值：2

班級(jí)活動(dòng)側(cè)重于使學(xué)生獲得大量的間接經(jīng)驗(yàn)，形成學(xué)科素養(yǎng)。

正確

錯(cuò)誤

21、題型：判斷題 分值：2

班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中活動(dòng)資源的挖掘來自學(xué)生的學(xué)校生活、社會(huì)生活還有家庭生活。

正確

錯(cuò)誤

22、題型：判斷題 分值：2

班主任打著集體榮譽(yù)的旗號(hào)鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)名奪利，這樣做會(huì)造成班級(jí)表面的團(tuán)結(jié)，但不有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

正確

錯(cuò)誤

23、題型：判斷題 分值：2

中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)心理健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長與社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。

正確

錯(cuò)誤

24、題型：判斷題 分值：2 培養(yǎng)青少年求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)青少年的生命健康茁壯地成長，這既是班主任的責(zé)任，更是班主任的幸福。

正確

錯(cuò)誤

25、題型：判斷題 分值：2

家長會(huì)上反復(fù)點(diǎn)名批評(píng)哪些學(xué)習(xí)差、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，讓這些孩子的家長顏面無光，回到家里能配合教師一起“教育”孩子。

正確

錯(cuò)誤

26、題型：單選題 分值：2

在日常教育教學(xué)管理中，如果學(xué)生過于頑皮，班主任可以采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行()。

體罰教育

變相體罰

處罰作業(yè)

批評(píng)教育

27、題型：單選題 分值：2

公開課上，學(xué)生發(fā)言積極，教師認(rèn)為學(xué)生掌握得很好，教師的這種判斷屬于（）。

教育機(jī)智

教師期望反應(yīng)

教學(xué)效能感

教學(xué)監(jiān)控能力

28、題型：單選題 分值：2 下面哪個(gè)不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（）。

智力超常

人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)

對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺

自我調(diào)控能力

29、題型：單選題 分值：2

對(duì)學(xué)生進(jìn)行性心理教育，內(nèi)容不包括()

異性同學(xué)交往指導(dǎo)

性別角色的認(rèn)識(shí)

性心理障礙矯正

早戀心理調(diào)適

30、題型：單選題 分值：2

下列哪一句話體現(xiàn)了班主任工作的創(chuàng)造性。（）

具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸

一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人

桃李不言，下自成蹊

體者為知識(shí)之載而為道德之寓也

31、題型：單選題 分值：2

班級(jí)建設(shè)過程中會(huì)成立許多正式群體與非正式群體，這是為了滿足學(xué)生的（）。

安全感的需求

社交的需求

自我實(shí)現(xiàn)的需求

尊重的需求

32、題型：單選題 分值：2

班主任在班級(jí)管理中必須認(rèn)真而科學(xué)地選好班干部，讓我們的管理工作有好的“領(lǐng)頭雁”。這是運(yùn)用教育中的（）

羅森塔爾效應(yīng)

獅羊效應(yīng)

磁化效應(yīng)

安泰效應(yīng)

33、題型：單選題 分值：2

蘇霍姆林斯基認(rèn)為人道主義的入門教育就是要讓孩子在（）上給別人以溫暖的時(shí)候，自己也能從中感到快樂。

心理

精神

靈魂

物質(zhì)

34、題型：單選題 分值：2

班主任在學(xué)生心目中威信的獲得主要靠（）。

在于社會(huì)、學(xué)校給予了他多少權(quán)力

班主任的品德、智慧以及對(duì)教育事業(yè)的熱愛與認(rèn)真負(fù)責(zé)精神

不是通過高壓來讓學(xué)生害怕、屈服贏得，而是讓學(xué)生敬重進(jìn)而信服

通過懲罰性措施，奠定班主任在學(xué)生心目中的威信

35、題型：單選題 分值：2

學(xué)期伊始班主任召開家長會(huì)向家長提出新學(xué)期的要求，班主任采用的是（）法。

部分家長座談

個(gè)別家長對(duì)話

全班家長交流

傳統(tǒng)面談對(duì)話

36、題型：單選題 分值：2

班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序，其中以()的制定最為重要

工作程序

具體方法

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑 班級(jí)建設(shè)目標(biāo)

37、題型：單選題 分值：2

《學(xué)生傷害事故處理辦法》自（）年9月1日起實(shí)施

2003

2002

2004

2001

38、題型：單選題 分值：2

有的學(xué)生在學(xué)校很乖巧，可是在家里卻不尊重家長，要了解這個(gè)情況，老師得加強(qiáng)（）

學(xué)生反思

活動(dòng)觀察

同事交流

家校交流

39、題型：單選題 分值：2 教育的終極走向是學(xué)生的（），使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)。

個(gè)性化

自由化

人文化

社會(huì)化

40、題型：單選題 分值：2

《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》規(guī)定：初中學(xué)生每天在?；顒?dòng)總量不超過（）

6小時(shí)

8小時(shí)

7小時(shí)

5小時(shí)

41、題型：單選題 分值：2

針對(duì)學(xué)生的生涯輔導(dǎo)可以從（）開始

初中

小學(xué)

幼兒園

高中

42、題型：單選題 分值：2 下面屬于個(gè)性心理特征的是（）。

情感

意志

氣質(zhì)

感覺

43、題型：單選題 分值：2 一個(gè)人“自信、勤奮、有毅力”，是說這個(gè)人的（）。

動(dòng)機(jī)

性格

氣質(zhì)

能力

44、題型：單選題 分值：2

蘇霍姆林斯基認(rèn)為讓（）掌握全人類的道德準(zhǔn)則，是形成個(gè)人道德修養(yǎng)的非常重要的階段。

青年人

少年

嬰兒

兒童

45、題型：單選題 分值：2 青少年常見的心理沖突不包括()

人際交往與個(gè)性特點(diǎn)

親子關(guān)系與親子沖突

學(xué)習(xí)任務(wù)和興趣愛好

家庭教育與逆反心理

46、題型：多選題 分值：2

良好行為習(xí)慣是奠定良好道德習(xí)慣的基石，使中小學(xué)生形成良好道德習(xí)慣是道德教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好道德習(xí)慣可從以下幾個(gè)層面著手（）。

螺旋上升，表彰激勵(lì)

確立行為習(xí)慣坐標(biāo)點(diǎn)

活動(dòng)育人，寓教于樂

找準(zhǔn)教育的著眼點(diǎn)

建立基本的行為要求框架

47、題型：多選題 分值：2

要走進(jìn)學(xué)生的心靈，必須砥礪自己的心靈，需要做好（）創(chuàng)造成功，提速專業(yè)發(fā)展，砥礪一顆酷愛事業(yè)的心靈。

感受幸福，取得身心愉悅，砥礪一顆平靜的心靈

轉(zhuǎn)變觀念，提升生命價(jià)值，砥礪一顆進(jìn)取的心靈

享受生活，提高生活質(zhì)量，砥礪一顆年輕的心靈

心存高遠(yuǎn)，締造教育情結(jié)，砥礪一顆豁達(dá)的心靈

48、題型：多選題 分值：2

教育行政等部門和學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，制定（）等突發(fā)事件的預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施并進(jìn)行必要的演練，增強(qiáng)未成年人的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

傳染性疾病

應(yīng)對(duì)各種災(zāi)害

食物中毒 意外傷害

49、題型：多選題 分值：2

班主任可以開展的心理輔導(dǎo)工作是()。

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

職業(yè)輔導(dǎo)

生活輔導(dǎo)

人格輔導(dǎo)

50、題型：多選題 分值：2

以下哪些屬于教師職業(yè)行為的常見問題？（自我型

怨職型

不良型

暴戾型）

第二篇：2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽19套試卷答案

2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康知識(shí)參考

班華教授在《德育論》中描述到：“通常所說的興趣教育、思維訓(xùn)練、能力培訓(xùn)、創(chuàng)造教育、意志鍛煉、性格教育、情感培養(yǎng)、生活技能訓(xùn)練、社會(huì)適應(yīng)性等均屬于心理教育，是心理教育的組成部分”。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。

正確 錯(cuò)誤 答案錯(cuò)誤

教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

個(gè)體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠。

正確

答案錯(cuò)誤

懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

焦慮有時(shí)會(huì)伴有生理上的不適，嚴(yán)重時(shí)會(huì)降低人們的對(duì)疾病的抵抗能力，是指人內(nèi)心的不安、恐懼、困擾和緊張的感受。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。正確 錯(cuò)誤 答案正確

焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

對(duì)于理性水平低的學(xué)生，宜采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時(shí)要重視非正式群體核心人物的作用。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康的發(fā)展了。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績更好。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

在心理評(píng)估中，與來訪者進(jìn)行面談時(shí)，應(yīng)當(dāng)多用專業(yè)詞匯，以表現(xiàn)咨詢師的專業(yè)性。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

個(gè)案輔導(dǎo)不是一般的助人行為，而是運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)、理論和方法從心理上為來訪學(xué)生提供幫助的活動(dòng)。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問題的目的。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

在教師的人際競(jìng)爭(zhēng)中，主要的功利目標(biāo)是評(píng)優(yōu)、職評(píng)和晉級(jí)等，所以教師職場(chǎng)最大的競(jìng)爭(zhēng)也是同事之間的競(jìng)爭(zhēng)。

正確 錯(cuò)誤 答案正確 心理宣泄是有計(jì)劃和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動(dòng)等，有建設(shè)性宣泄和破壞性宣泄之分。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

教師在設(shè)計(jì)和組織心理健康活動(dòng)課時(shí)要遵循參與性原則，堅(jiān)持此項(xiàng)原則，應(yīng)注意哪些？

選項(xiàng)1: 保證給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì) 等的身份參與活動(dòng) 答案錯(cuò)誤

小學(xué)心理健康教育中的合作與統(tǒng)合包括

選項(xiàng)1: 校內(nèi)資源的合作

選項(xiàng)2: 校內(nèi)與校外資源的統(tǒng)合

選項(xiàng)3: 校內(nèi)資源的統(tǒng)合

選項(xiàng)2: 教師要允許不同意見存在

選項(xiàng)3: 教師以平選項(xiàng)4: 教師應(yīng)當(dāng)自覺地、主動(dòng)地以多樣性的形式適應(yīng)不同學(xué)生需求

選項(xiàng)4: 校內(nèi)與校外資源的合作

答案正確

教師管理壓力緩解訓(xùn)練包括以下那些方法

選項(xiàng)1: 轉(zhuǎn)移注意力 答案錯(cuò)誤

教師在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和情緒上的問題時(shí)，應(yīng)該要怎么做？

選項(xiàng)1: 不急躁、不恐慌 促管教 答案正確

心理健康活動(dòng)課的一般形式有

選項(xiàng)1: 游戲活動(dòng) 確

解決師生沖突的關(guān)鍵是

選項(xiàng)1: 教師 選項(xiàng)2: 學(xué)生

選項(xiàng)3: 寬容

選項(xiàng)4: 學(xué)校

答案錯(cuò)誤 選項(xiàng)2: 角色扮演

選項(xiàng)3: 情景再現(xiàn)

選項(xiàng)4: 討論

答案正

選項(xiàng)2: 師生進(jìn)行心靈溝通

選項(xiàng)3: 批評(píng)教育，讓家長督

選項(xiàng)2: 心理移位

選項(xiàng)3: 合理釋放

選項(xiàng)4: 情緒升華

選項(xiàng)4: 傾聽學(xué)生的心聲，了解問題真相，對(duì)癥下藥 個(gè)體心理工作的三大要素包括：

選項(xiàng)1: 真誠 常見的人格測(cè)驗(yàn)有

選項(xiàng)1: MMPI 選項(xiàng)2: 16PF

選項(xiàng)3: EPQ

選項(xiàng)4: SAT

答案正確 選項(xiàng)2: 傾聽

選項(xiàng)3: 溝通

選項(xiàng)4: 共情（同理心）

答案錯(cuò)誤

班級(jí)中的典型活動(dòng)包括哪些？

選項(xiàng)1: 班會(huì)活動(dòng) 選項(xiàng)2: 班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

選項(xiàng)3: 針對(duì)個(gè)別人的心理輔導(dǎo)活動(dòng)

選項(xiàng)4: 班級(jí)文化活動(dòng)

答案錯(cuò)誤 下面哪一個(gè)不是A型人格的特征 ？

選項(xiàng)1: 具有時(shí)間緊迫感，同一時(shí)間思考和做兩件事； 選項(xiàng)2: 把越來越多的事情安排到越來越少的時(shí)間里去； 選項(xiàng)3: 對(duì)周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；

答案錯(cuò)誤

在記憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的年代“1894”年時(shí)，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采取了（）記憶方法。

選項(xiàng)2: 諧音法 答案正確

蔡元培先生對(duì)職業(yè)境界的描述中，最高境界是哪一種

選項(xiàng)4: 天地境界 答案正確

皮杜費(fèi)薩的“學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生的核心關(guān)注”不包括（）

選項(xiàng)1: 自我了解與自我接納 選項(xiàng)2: 達(dá)到最佳的學(xué)業(yè)水平 選項(xiàng)3: 協(xié)助做好學(xué)生的職業(yè)發(fā)展

答案錯(cuò)誤

下列（）不屬于溝通的幾種模式。選項(xiàng)1: 談話溝通 答案正確

36、題型：單選題 分值：2 心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)是（）。

選項(xiàng)4: 以上都是 答案正確

兒童認(rèn)為智力是可以通過努力與意志來提高的，他們將增長自己的能力作為目標(biāo)，那么這樣的兒童是持有

選項(xiàng)1: 存在理論 選項(xiàng)2: 晶體理論 選項(xiàng)3: 流體理論 選項(xiàng)4: 增量理論

答案錯(cuò)誤 答案正確為（選項(xiàng)4: 增量理論）關(guān)于生命，下列說法不正確的是：

選項(xiàng)4: 人無法改變命運(yùn) 答案正確

將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？

選項(xiàng)2: 以教師為中心 選項(xiàng)3: 高期待

選項(xiàng)4: 高要求 答案錯(cuò)誤 我們?cè)撛趺唇o別人幫助？

選項(xiàng)2: 給他們需要的關(guān)心和幫助

答案正確

()是指以兒童為主體的班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。

選項(xiàng)3: 班級(jí)文化 答案正確

面對(duì)壓力和挫折時(shí)，心理頑強(qiáng)的人具有下面哪種品質(zhì)？

選項(xiàng)2: 傾向于挑戰(zhàn)和變化 答案正確 蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬朵花上采集原料，來往飛行45萬公里，相當(dāng)于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進(jìn)行教育研究時(shí)要采取以下哪一種實(shí)踐策略：

選項(xiàng)3: 厚積薄發(fā)策略 答案正確

45、題型：單選題 分值：2

教師鼓勵(lì)團(tuán)體成員之間交換不同的觀點(diǎn)，彼此參與和互動(dòng)，這是小學(xué)心理健康教育課的哪個(gè)流程中的任務(wù)？

選項(xiàng)3: 互動(dòng)分享

答案正確

嚴(yán)重心理問題干預(yù)是屬于三級(jí)預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級(jí)？

選項(xiàng)3: 三級(jí)預(yù)防 答案正確

47、題型：單選題 分值：2

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識(shí)對(duì)后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中的

選項(xiàng)1: 負(fù)遷移 答案正確

針對(duì)“留守”學(xué)生，應(yīng)對(duì)的原則和方式是什么（）

選項(xiàng)4: 以上都是 答案正確 50、題型：單選題 分值：2

當(dāng)我們的處境很艱難的時(shí)候，我們就活在求生存的能量中。

正確 答案正確

2、題型：判斷題 分值：2

輔導(dǎo)員對(duì)封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。

正確 答案正確

3、題型：判斷題 分值：2

心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。

正確 答案正確

4、題型：判斷題 分值：2

符合大心理健康教育觀原則的輔導(dǎo)干預(yù)，在方法和技術(shù)上一定不會(huì)出現(xiàn)問題。

錯(cuò)誤 答案正確

5、題型：判斷題 分值：2

內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。

正確 答案正確

6、題型：判斷題 分值：2

心理評(píng)估是通過觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。

正確 答案正確

7、題型：判斷題 分值：2

學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)的原則有兒童主導(dǎo)的原則；動(dòng)態(tài)的、富有個(gè)性和創(chuàng)意的原則等等

正確 答案正確

8、題型：判斷題 分值：2

個(gè)體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠。

錯(cuò)誤

9、題型：判斷題 分值：2

在任何情況下，心理輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)遵從保密原則，堅(jiān)決不把來訪者的信息和談話內(nèi)容告訴他人。

錯(cuò)誤

10、題型：判斷題 分值：2

如果學(xué)生的理性水平低，則采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。

錯(cuò)誤 答案正確

11、題型：判斷題 分值：2

調(diào)查顯示，教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生和社會(huì)支持的缺乏有直接關(guān)系。

正確

12、題型：判斷題 分值：2

傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進(jìn)展的核心。

正確 答案正確

13、題型：判斷題 分值：2

教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時(shí)要重視非正式群體核心人物的作用。

正確 答案正確

14、題型：判斷題 分值：2 溝通的基本態(tài)度是教育

錯(cuò)誤

15、題型：判斷題 分值：2

只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康的發(fā)展了。

錯(cuò)誤 答案正確

16、題型：判斷題 分值：2

學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。

正確 答案正確

17、題型：判斷題 分值：2

焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。

錯(cuò)誤 答案正確

18、題型：判斷題 分值：2 心理健康教育就是做學(xué)生的工作，讓學(xué)生聽話。

錯(cuò)誤 答案正確

19、題型：判斷題 分值：2

在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生。

正確

20、題型：判斷題 分值：2

心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問題的目的。

錯(cuò)誤 答案正確

中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是

選項(xiàng)1: 及時(shí)報(bào)告 正確

下面哪些物質(zhì)與愉快教學(xué)沒有關(guān)系？

選項(xiàng)1: 內(nèi)啡肽 誤

班級(jí)文化由哪些方面構(gòu)成？

選項(xiàng)1: 精神文化 正確

教師勞動(dòng)的特點(diǎn)為

選項(xiàng)1: 復(fù)雜性 選項(xiàng)2: 創(chuàng)造性

選項(xiàng)3: 示范性

選項(xiàng)4: 長期性 答案正確 選項(xiàng)2: 行為文化

選項(xiàng)3: 制度文化

選項(xiàng)4: 物質(zhì)文化 答案選項(xiàng)2: 乙酰膽堿

選項(xiàng)3: 多巴胺

選項(xiàng)4: 血清素

答案錯(cuò)選項(xiàng)2: 做好監(jiān)護(hù)

選項(xiàng)3: 持續(xù)關(guān)心

選項(xiàng)4: 心理輔導(dǎo) 答案有效應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂注意力不集中的方法：

選項(xiàng)1: 創(chuàng)設(shè)情境 錯(cuò)誤

完整的心理檔案包括以下哪些內(nèi)容 選項(xiàng)2: 有意忽視

選項(xiàng)3: 信號(hào)暗示

選項(xiàng)4: 分派任務(wù) 答案選項(xiàng)1: 學(xué)生基本情況 選項(xiàng)2: 學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析 選項(xiàng)3: 職業(yè)傾向分析 選項(xiàng)4: 心理健康狀況分析 答案正確

教師與學(xué)生在一起的過程應(yīng)是怎么樣的過程？

選項(xiàng)1: 陪伴的過程 促的過程

答案錯(cuò)誤

當(dāng)我們關(guān)注自己，愛自己時(shí)，我們才能

選項(xiàng)1: 期待別人照顧你

選項(xiàng)2: 內(nèi)心真正關(guān)注別人

選項(xiàng)3: 無條件地愛他人

選項(xiàng)2: 理解的過程

選項(xiàng)3: 真心相對(duì)的過程

選項(xiàng)4: 督選項(xiàng)4: 活在當(dāng)下，連接未來 答案錯(cuò)誤 以下各項(xiàng)內(nèi)容中符合兒童自我狀態(tài)的特點(diǎn)的是

選項(xiàng)1: A外在的 心理測(cè)驗(yàn)的基本要求有

選項(xiàng)1: 信度 選項(xiàng)2: 可行性

選項(xiàng)3: 效度

選項(xiàng)4: 常模 答案錯(cuò)誤 選項(xiàng)2: 內(nèi)在的

選項(xiàng)3: 過去的

選項(xiàng)4: 客觀的 答案錯(cuò)誤

促進(jìn)學(xué)生自我成長的前提是（），它包括情感體驗(yàn)、價(jià)值體驗(yàn)和行動(dòng)體驗(yàn)。

選項(xiàng)2: 體驗(yàn) 答案正確

一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是

選項(xiàng)1: 要教學(xué)生以知識(shí) 錯(cuò)誤

“我要炸學(xué)校，誰也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？

選項(xiàng)1: 宣泄的游戲 答案正確

蔡元培先生對(duì)職業(yè)境界中，自覺地將自己的工作與全人類的進(jìn)步文化事業(yè)聯(lián)系起來，并努力工作屬于哪種境界？

選項(xiàng)3: 要教學(xué)生以智慧

選項(xiàng)4: 要教學(xué)生以道義 答案選項(xiàng)4: 天地境界 答案正確

一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài)

選項(xiàng)3: 心理健康 答案正確

當(dāng)面對(duì)巨大的壓力時(shí)，身體會(huì)采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應(yīng)。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是

選項(xiàng)4: 肌肉緊張 答案正確

溝通分析理論是20世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克?伯恩創(chuàng)立的一種人格理論。

選項(xiàng)2: 60 年代 答案正確 40、題型：單選題 分值：2

根據(jù)（），教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意自身行為對(duì)學(xué)生的影響，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。

選項(xiàng)1: 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 斯的人本主義理論 答案錯(cuò)誤

團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生心理成長的因素不包括

選項(xiàng)1: 在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗(yàn) 答案正確

世界萬物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對(duì)B事物的作用，而忽視了B事物對(duì)A事物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時(shí)應(yīng)注意使用：

選項(xiàng)1: 逆向思維策略 答案正確

使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項(xiàng)原則？

選項(xiàng)2: 人性化的賦能原則 答案正確

某教師在心理輔導(dǎo)過程中出現(xiàn)諸如“你有自戀傾向”、“你的行為方式是病態(tài)的”等言語，這是屬于共情障礙中的哪一種表現(xiàn)

選項(xiàng)2: 斯金納的操作條件反射理論

選項(xiàng)4: 羅杰選項(xiàng)4: 貼標(biāo)簽和下診斷 答案正確

“及時(shí)覺察，積極有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過程所應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)策略？

選項(xiàng)3: 慢性癥狀期 答案正確

46、題型：單選題 分值：2

處于職業(yè)倦怠受創(chuàng)期的教師該選擇以下哪種應(yīng)對(duì)方式？

選項(xiàng)1: 心理咨詢和藥物治療相結(jié)合 整后重新出發(fā) 答案錯(cuò)誤

以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是

選項(xiàng)2: 德智體美勞全面發(fā)展和提高 答案正確

（）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量同一受測(cè)者，所得結(jié)果的一致程度。

選項(xiàng)1: 信度 答案正確

教師鼓勵(lì)團(tuán)體成員之間交換不同的觀點(diǎn)，彼此參與和互動(dòng)，這是小學(xué)心理健康教育課的哪個(gè)流程中的任務(wù)？

選項(xiàng)3: 互動(dòng)分享

答案正確

教師的個(gè)人成長包括

選項(xiàng)4: 以上全部 答案正確

焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。

正確 答案正確

團(tuán)體輔導(dǎo)中獨(dú)特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。

正確 答案正確

溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)

選項(xiàng)2: 完成跨躍式的過渡

選項(xiàng)4: 停下！調(diào)錯(cuò)誤 答案正確

心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。

正確 答案正確

對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。

錯(cuò)誤 答案正確

內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。

正確 答案正確

在溝通當(dāng)中，通常非語言溝通所占的成分更大。

正確

教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。

正確 答案正確

在MMPI的社會(huì)內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等。

正確 答案正確

一個(gè)想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。

錯(cuò)誤 答案正確

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。

錯(cuò)誤 答案正確

心理頑強(qiáng)是指?jìng)€(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。

正確 答案正確

游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。錯(cuò)誤 答案正確

教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。

錯(cuò)誤 答案正確

當(dāng)事人做完心理測(cè)評(píng)后，應(yīng)告知其原始測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。

錯(cuò)誤 答案正確

焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。

錯(cuò)誤 答案正確

如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。

正確

人們憂郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。

錯(cuò)誤 答案正確

語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識(shí)。

錯(cuò)誤 答案正確

團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。

正確 答案正確

團(tuán)體輔導(dǎo)中的分組技術(shù)包括

選項(xiàng)1: 報(bào)數(shù)隨機(jī)組合

選項(xiàng)2: 同類組合

選項(xiàng)3: 內(nèi)外圈組合

選項(xiàng)4: 活動(dòng)隨機(jī)組合（如：刮大風(fēng)）答案正確

根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為

選項(xiàng)1: 30% 選項(xiàng)2: 50%

選項(xiàng)3: 70%

選項(xiàng)4: 80% 答案錯(cuò)誤 心理健康活動(dòng)課的一般形式有

選項(xiàng)1: 游戲活動(dòng) 教室布臵的原則是什么

選項(xiàng)1: 美化教室的作用 征

選項(xiàng)2: 符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)

選項(xiàng)3: 顯示班級(jí)的個(gè)性特選項(xiàng)2: 角色扮演

選項(xiàng)3: 情景再現(xiàn)

選項(xiàng)4: 討論 答案正確

選項(xiàng)4: 起到提示和教育的作用 答案錯(cuò)誤

知道了“長方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形只是長方形的一個(gè)特例，那很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。這種同化模式屬于

選項(xiàng)1: 上位學(xué)習(xí)錯(cuò)誤

“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的是

選項(xiàng)2: 榜樣示范法 答案正確 以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是

選項(xiàng)1: 傳授心理健康知識(shí)

選項(xiàng)2: 提高學(xué)習(xí)成績

選項(xiàng)3: 陶冶心理品質(zhì)

選選項(xiàng)2: 下位學(xué)習(xí)

選項(xiàng)3: 組合學(xué)習(xí)

選項(xiàng)4: 推理學(xué)習(xí)答案項(xiàng)4: 全面提高心理健康水平答案正確

為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時(shí)應(yīng)遵循以下什么原則

選項(xiàng)1: 價(jià)值性原則 則 答案正確

中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)是

選項(xiàng)1: 面對(duì)挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機(jī)制。正確的自我觀念，能了解自己、接納自己、能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值。

選項(xiàng)3: 有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強(qiáng)的逆反狀態(tài)。與老師、同學(xué)和親友保持良好的人際關(guān)系，樂于交往，尊重友誼。答案錯(cuò)誤 教師職業(yè)的三種境界包括

選項(xiàng)4: 善于選項(xiàng)2: 有

選項(xiàng)2: 創(chuàng)新原則

選項(xiàng)3: 可行性原則

選項(xiàng)4: 科學(xué)性原選項(xiàng)1: 生存境界 正確 選項(xiàng)2: 功利境界 選項(xiàng)3: 責(zé)任境界 選項(xiàng)4: 幸福境界 答案如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是

選項(xiàng)1: 自信來源于發(fā)現(xiàn)自己 答案錯(cuò)誤

在（）的問題中，每一種問題都可能引出對(duì)方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。

選項(xiàng)2: 開放式詢問 答案正確

促進(jìn)學(xué)生自我成長的前提是（），它包括情感體驗(yàn)、價(jià)值體驗(yàn)和行動(dòng)體驗(yàn)。

選項(xiàng)2: 體驗(yàn) 答案正確

當(dāng)你的學(xué)生跟你說：“這段時(shí)間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了…….”，這時(shí)，你應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，幫助他走出困惑。

選項(xiàng)2: 先設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的心理感受，再進(jìn)一步的溝通交流 答案正確

一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是

選項(xiàng)3: 要教學(xué)生以智慧 答案正確 對(duì)于沖動(dòng)哪項(xiàng)是無效的調(diào)試？

選項(xiàng)4:平時(shí)多鍛煉，要不斷提升自己的能力 答案正確

前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個(gè)人的思考，沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的

選項(xiàng)4: 勤于反思 答案正確 哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦??？

選項(xiàng)2: 快樂源自內(nèi)在

選項(xiàng)4: 在比較中證明自己 選項(xiàng)2: 意志堅(jiān)強(qiáng)的人 答案正確

心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹

選項(xiàng)4: 全面性原則

答案錯(cuò)誤

在以下對(duì)話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？ 小明：今天的培訓(xùn)在哪里？ 小紅：你不會(huì)自己看通知嗎？

選項(xiàng)1: 交錯(cuò)溝通 答案正確 心理健康教育的系列目標(biāo)不包括

選項(xiàng)4: 完善 答案正確

在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是

選項(xiàng)4: 備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo) 答案正確 小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（）不是它的學(xué)習(xí)方式。

選項(xiàng)4: 舉例式學(xué)習(xí)答案正確

“科教興國”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的

選項(xiàng)2: 來源于社會(huì)的認(rèn)同 答案正確

“家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。

選項(xiàng)3: 探索家庭影響 答案正確 以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是

選項(xiàng)2: 德智體美勞全面發(fā)展和提高 答案正確

教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意

選項(xiàng)3: 主體性原則 答案正確 以下選項(xiàng)哪些不屬于自負(fù)的表現(xiàn)？

選項(xiàng)1: 面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù) 答案正確 當(dāng)我們的處境很艱難的時(shí)候，我們就活在求生存的能量中。

正確 答案正確

小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)等。

正確 答案正確

內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。

正確 答案正確

我們要努力將自己變得像我們的孩子，也要設(shè)法把孩子變得像我們。

錯(cuò)誤 答案正確

教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。

正確 答案正確

在MMPI的社會(huì)內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等。

正確 答案正確

教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。

正確

焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除

錯(cuò)誤 答案正確

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。

錯(cuò)誤 答案正確

心理頑強(qiáng)是指?jìng)€(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。

正確 答案正確

團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。

錯(cuò)誤 答案正確

A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。

正確 答案正確

學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。

正確 答案正確

如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。

正確 答案正確

教師要做好教書育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會(huì)如果平等的、友好地學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)、不好好學(xué)習(xí)時(shí)，不可以對(duì)學(xué)生有過激的體罰行為。

正確 答案正確

心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。

正確 答案正確

科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國的基本國策。

正確 答案正確

教師切忌把心理健康課上成知識(shí)的灌輸課，心理健康課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。

正確 答案正確

如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。

錯(cuò)誤

課堂上習(xí)慣多動(dòng)的兒童大部分屬于多動(dòng)癥。

錯(cuò)誤

21、題型：多選題 分值：2

在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？

選項(xiàng)1: 有助于進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量 生心理的發(fā)展 選項(xiàng)3: 有助于對(duì)學(xué)生心理健康工作的開展

選項(xiàng)2: 有助于促進(jìn)學(xué)選項(xiàng)4: 有助于加強(qiáng)對(duì)青少年心理的研究 答案正確

心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)包括：

選項(xiàng)1: 傳授心臟保健知識(shí) 選項(xiàng)3: 陶冶心理品質(zhì)

選項(xiàng)2: 增加對(duì)自己心臟各機(jī)構(gòu)的“認(rèn)知”

選項(xiàng)4: 訓(xùn)練心理素質(zhì) 答案正確

團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是

選項(xiàng)1: 團(tuán)體輔導(dǎo)比個(gè)體輔導(dǎo)更有效 選項(xiàng)3: 學(xué)生有類似的困擾

選項(xiàng)2: 學(xué)生有共同的成長課題

選項(xiàng)4: 學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向 答案錯(cuò)誤

面對(duì)中小學(xué)生情緒波動(dòng)較大的問題，教師可以教授學(xué)生（）幫助其控制情緒。

選項(xiàng)1: 注意轉(zhuǎn)移法 泄法

答案錯(cuò)誤

要在人生舞臺(tái)上活出你的精彩，你首先

選項(xiàng)1: 認(rèn)識(shí)自己 答案錯(cuò)誤

學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？ 選項(xiàng)2: 接納自己

選項(xiàng)3: 愛自己

選項(xiàng)4: 求生存

選項(xiàng)2: 理智克制法

選項(xiàng)3: 自我壓制法

選項(xiàng)4: 情緒宣選項(xiàng)1: 不良的師生關(guān)系 選項(xiàng)2: 長期的學(xué)業(yè)失敗 選項(xiàng)3: 沉重的學(xué)習(xí)壓力

選項(xiàng)4: 喪失功能的家庭教育 答案正確

張老師是A型個(gè)性，那么以下性格特點(diǎn)中可能屬于張老師的是

選項(xiàng)1: 渴望成功 答案正確

馬斯洛判斷心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括

選項(xiàng)1: 生活的目標(biāo)切合實(shí)際 選項(xiàng)3: 能保持良好的人際關(guān)系 造成青少年自殺的原因有

選項(xiàng)1: 抑郁等心理障礙 選項(xiàng)3: 學(xué)校的強(qiáng)大壓力 班級(jí)的發(fā)展過程是怎樣的？

選項(xiàng)2: 初始→過渡→規(guī)范→投入→結(jié)束 選項(xiàng)3: 初始→過渡→投入→規(guī)范→結(jié)束 選項(xiàng)4: 初始→過渡→規(guī)范→投入→結(jié)束

答案錯(cuò)誤

心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)是（）。

選項(xiàng)4: 以上都是 答案正確

在（）的問題中，每一種問題都可能引出對(duì)方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。

選項(xiàng)2: 開放式詢問 答案正確

陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個(gè)層次是

選項(xiàng)1: 教育原則 答案正確

選項(xiàng)2: 不良的家庭環(huán)境

選項(xiàng)4: 無力面對(duì)個(gè)人遭遇的問題 答案正確

選項(xiàng)2: 與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸

選項(xiàng)4: 適度的情緒表達(dá)與控制 答案正確 選項(xiàng)2: 細(xì)致耐心

選項(xiàng)3: 較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性

選項(xiàng)4: 追求完美 將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？

選項(xiàng)2: 以教師為中心 答案正確

學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，教師建議家長采取如果不能按時(shí)完成就不能看電視的措施，這屬于

選項(xiàng)1: 強(qiáng)化 選項(xiàng)3: 負(fù)強(qiáng)化

選項(xiàng)4: 懲罰 答案錯(cuò)誤

下列（）不是班級(jí)文化的構(gòu)成。

選項(xiàng)1: 精神文化 選項(xiàng)2: 行動(dòng)文化

選項(xiàng)3: 制度文化 答案錯(cuò)誤

我們?cè)撛趺唇o別人幫助？

選項(xiàng)1: A、犧牲自己給別人幫助

選項(xiàng)2: 給他們需要的關(guān)心和幫助

選項(xiàng)4: 每個(gè)人需要靠自己，不要靠別人 答案錯(cuò)誤

課堂教學(xué)和（）是學(xué)校教育的兩個(gè)重要的途徑，它們相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立。

選項(xiàng)2: 班級(jí)活動(dòng) 答案正確

建立安全信任的團(tuán)體氣氛屬于班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的（）。

選項(xiàng)1: 初級(jí)階段 選項(xiàng)2: 規(guī)范階段

選項(xiàng)4: 過渡階段 答案錯(cuò)誤

自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？

選項(xiàng)1: 停止與自己對(duì)立，停止苛求自己 選項(xiàng)4: 無條件地接納自己 答案錯(cuò)誤

在教師職業(yè)中我們獲得了多重價(jià)值，其中最核心的價(jià)值是:

選項(xiàng)2: 生命價(jià)值 答案正確

嚴(yán)重心理問題干預(yù)是屬于三級(jí)預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級(jí)？

選項(xiàng)3: 三級(jí)預(yù)防 答案正確 以下哪項(xiàng)是成人自我狀態(tài)的特點(diǎn)

選項(xiàng)2: 現(xiàn)在的、客觀的 錯(cuò)誤

選項(xiàng)3: 外在的、過去的

選項(xiàng)4: 現(xiàn)在的、模仿的 答案

選項(xiàng)2: 放棄接納，讓一切順其自然 教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠會(huì)產(chǎn)生一系列的危害，如：人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒，將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，這些表現(xiàn)主要表現(xiàn)在（）方面。

選項(xiàng)2: 人際關(guān)系 選項(xiàng)3: 自我傷害

選項(xiàng)4: 體力透支 答案錯(cuò)誤

教師職業(yè)倦怠的發(fā)展經(jīng)歷哪五個(gè)階段：

選項(xiàng)4: 蜜月期—能量耗盡期—慢性癥狀期——危機(jī)期——受創(chuàng)期 答案正確 健康的第四個(gè)境界是指

選項(xiàng)1: 宣泄情緒，學(xué)會(huì)減壓

選項(xiàng)2: 能夠接納自己，適應(yīng)生活

選項(xiàng)3: 身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力 答案錯(cuò)誤

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)的欲墜的露珠?！边@提示我們?cè)谂c學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意

選項(xiàng)1: 學(xué)會(huì)共情，了解學(xué)生內(nèi)心的感受

選項(xiàng)3: 尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容

選項(xiàng)4: 就事論事，批評(píng)的同時(shí)，不忘表揚(yáng) 答案錯(cuò)誤 心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。

正確

班級(jí)是小學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織，對(duì)于小學(xué)生具有重要的生命意義

正確 答案正確

從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。

錯(cuò)誤 答案正確

小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)等。

正確 答案正確

嬰兒早期幾個(gè)月幾乎全部用于睡眠，因此，他們肯定是被動(dòng)的和無知的。錯(cuò)誤 答案正確

對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。

錯(cuò)誤

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)釋放緊張的情緒，懂得松弛之道的方法叫做放松

正確 答案正確

對(duì)于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無法控制它，如果我們能夠預(yù)測(cè)或事先知道，就有一個(gè)心理準(zhǔn)備，這通常會(huì)減少壓力的嚴(yán)重程度。

正確 答案正確

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，每個(gè)人在不同的階段會(huì)扮演多種生涯角色。

正確 答案正確

教師只是我們的角色之一，我們首先是一個(gè)人。

正確 答案正確

挫折只會(huì)對(duì)人造成消極方面的影響。

錯(cuò)誤 答案正確

人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。

錯(cuò)誤

教師可以將團(tuán)體活動(dòng)的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動(dòng)中學(xué)”。

正確 答案正確

有助于人們控制對(duì)壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運(yùn)動(dòng)等。

正確 答案正確

當(dāng)你覺得面對(duì)工作已經(jīng)熱情褪去，燃燒殆盡，你該做的事情是停下調(diào)整后重新出發(fā)。

正確 答案正確 兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，通常會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語層面，而非身體層面。

正確 答案正確

情緒是人的心理活動(dòng)中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對(duì)人的心理歷程具有動(dòng)力作用。

正確 答案正確

團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。

正確 答案正確

心理健康教育簡單的說就是做學(xué)生工作的問題;就是找方法讓學(xué)生接受教育的問題。

錯(cuò)誤 答案正確

習(xí)得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動(dòng)、無可奈何。

錯(cuò)誤 答案正確

小學(xué)心理健康教育中的合作與統(tǒng)合包括

選項(xiàng)1: 校內(nèi)資源的合作 選項(xiàng)3: 校內(nèi)資源的統(tǒng)合 教育生態(tài)觀具有哪些特性？

選項(xiàng)1: 整體和諧型 選項(xiàng)3: 真實(shí)有效性

選項(xiàng)2: 動(dòng)態(tài)開放性 選項(xiàng)4: 自主獨(dú)立性 答案錯(cuò)誤

選項(xiàng)2: 校內(nèi)與校外資源的統(tǒng)合 選項(xiàng)4: 校內(nèi)與校外資源的合作 答案正確

心理健康教育課“學(xué)科化”的表現(xiàn)：

選項(xiàng)1: 教育內(nèi)容和選材生活化不夠 體驗(yàn)

選項(xiàng)3: 活動(dòng)過程重師生互動(dòng)關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理 心

選項(xiàng)4: 備課僅以教材為中

選項(xiàng)2: 重認(rèn)知結(jié)構(gòu)，輕情感目標(biāo)，忽視學(xué)生的答案正確

學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生的具體關(guān)注有哪些？

選項(xiàng)2: 處理個(gè)人的情緒問題

選項(xiàng)3: 自我了解與自我接納

選項(xiàng)4: 學(xué)習(xí)去應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系 答案正確 教師考試壓力緩解訓(xùn)練包括以下哪些方法

選項(xiàng)1: 對(duì)學(xué)生考試成績進(jìn)行三維歸因 選項(xiàng)3: 冥想訓(xùn)練

選項(xiàng)2: 運(yùn)用自然“鎮(zhèn)靜劑”

選項(xiàng)4: 音樂放松訓(xùn)練 答案錯(cuò)誤

在團(tuán)體輔導(dǎo)中，評(píng)估團(tuán)體方案方法有

選項(xiàng)1: 行為計(jì)量法 選項(xiàng)3: 調(diào)查問卷

選項(xiàng)2: 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn) 選項(xiàng)4: 觀察記錄 答案錯(cuò)誤

為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時(shí)應(yīng)遵循以下什么原則

選項(xiàng)1: 價(jià)值性原則 則

答案正確

心理健康教育課的特點(diǎn)包括：

選項(xiàng)2: 學(xué)生本位：強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性

選項(xiàng)3: 生成性：目標(biāo)與內(nèi)容的開放

選項(xiàng)2: 創(chuàng)新原則

選項(xiàng)3: 可行性原則

選項(xiàng)4: 科學(xué)性原選項(xiàng)4: 回歸生活世界：生活化的情境與內(nèi)容 答案正確 在學(xué)校，你是老師，回到家，你應(yīng)該扮演怎么樣的角色？

選項(xiàng)3: 夫妻、父母、子女、兄弟姐妹 答案正確 一個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)構(gòu)成不包括？

選項(xiàng)2: 成人態(tài) 選項(xiàng)3: 少年態(tài)

選項(xiàng)4: 兒童態(tài) 答案錯(cuò)誤

如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是 選項(xiàng)4: 在比較中證明自己 答案正確

將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？

選項(xiàng)2: 以教師為中心 答案正確 尊重、真誠、同感是（）交流手段。

選項(xiàng)2: 溝通 答案正確

以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)的一段對(duì)話 學(xué)生：我下了那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？ 老師：這說明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位教師沒有做到有效

選項(xiàng)3: 共情 答案正確

小學(xué)心理健康教育課的操作要領(lǐng)是（）。

選項(xiàng)4: 以上都是 答案正確

自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？

選項(xiàng)1: 停止與自己對(duì)立，停止苛求自己

選項(xiàng)2: 放棄接納，讓一切順其自然

選項(xiàng)3: 停止否認(rèn)或逃避自己的負(fù)性情緒 答案錯(cuò)誤 教師職業(yè)的三種境界中，最高境界是哪一種？

選項(xiàng)4: 幸福境界 答案正確 作為教師，我們擁有很多榮幸，包括：

選項(xiàng)4: 以上全部 答案正確

（）共同構(gòu)建生態(tài)化的心理健康教育模式。

選項(xiàng)4: 以上都是 答案正確

甲問：現(xiàn)在幾點(diǎn)了？ 乙回家：我喜歡的電視劇到了嗎？這屬于（）溝通。

選項(xiàng)1: 交錯(cuò)溝通 答案正確

一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一個(gè)數(shù)字，而忽略他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)的哪種誤解？ 選項(xiàng)1: 個(gè)案輔導(dǎo)就是提供信息 答案正確 下列（）不屬于心理健康教育課特點(diǎn)。

選項(xiàng)1: 理解性 選項(xiàng)2: 體驗(yàn)性

選項(xiàng)4: 生成性 答案錯(cuò)誤

在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡單地說是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（）。

選項(xiàng)2: 準(zhǔn)確性 答案正確

發(fā)明了留聲機(jī)、電燈、建立了當(dāng)時(shí)世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是

選項(xiàng)1: 愛迪生 答案正確 教師的課堂角色中，最為主要的是

選項(xiàng)1: 組織者角色

選項(xiàng)3: 創(chuàng)造者角色

選項(xiàng)4: 協(xié)調(diào)者角色 答案錯(cuò)誤

考試焦慮的心理輔導(dǎo)不包括

選項(xiàng)3: 強(qiáng)調(diào)考試重要性 答案正確

溝通分析理論是20世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克?伯恩創(chuàng)立的一種人格理論。

選項(xiàng)2: 60 年代 答案正確

焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。

正確 答案正確

溝通最少需要牽扯三個(gè)自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。

錯(cuò)誤

咨詢師在幫助一個(gè)失戀的來訪者時(shí)，用自己的失戀經(jīng)歷來開導(dǎo)來訪者，幫助來訪者走出失戀陰影。

錯(cuò)誤 答案正確

生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過程。正確 答案正確

班級(jí)是小學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織，對(duì)于小學(xué)生具有重要的生命意義

正確 答案正確

青春期的孩子尚處在心理斷乳期，仍然保留許多兒童期的特點(diǎn)，比如不成熟、難溝通。

正確 答案正確

教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。

正確 答案正確

心理評(píng)估是通過觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。

正確 答案正確 溝通中技巧比態(tài)度更重要

正確

在任何情況下，心理輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)遵從保密原則，堅(jiān)決不把來訪者的信息和談話內(nèi)容告訴他人。

錯(cuò)誤 答案正確

通常因負(fù)性事件的發(fā)生而責(zé)備自己，相信諸如此類的事情會(huì)毫無疑問再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類人的歸因風(fēng)格屬于樂觀型。

錯(cuò)誤 答案正確

學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以班級(jí)為單位，在心理健康教育課和活動(dòng)課中實(shí)施，一般30~40人左右。

正確 答案正確

大腦并不是對(duì)事物進(jìn)行被動(dòng)地記錄，它積極地儲(chǔ)存和喚起記憶。

正確

學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。

正確 答案正確 人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。

錯(cuò)誤

教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時(shí)要重視非正式群體核心人物的作用。

正確 答案正確

發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)測(cè)學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題。

正確 答案正確

當(dāng)你覺得面對(duì)工作已經(jīng)熱情褪去，燃燒殆盡，你該做的事情是停下調(diào)整后重新出發(fā)。

正確 答案正確

語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識(shí)。

錯(cuò)誤 答案正確

實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識(shí)之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。

錯(cuò)誤 答案正確

團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是

選項(xiàng)2: 學(xué)生有共同的成長課題

選項(xiàng)3: 學(xué)生有類似的困擾

選項(xiàng)4: 學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向 答案正確

教師在設(shè)計(jì)和組織心理健康活動(dòng)課時(shí)要遵循參與性原則，堅(jiān)持此項(xiàng)原則，應(yīng)注意哪些？

選項(xiàng)1: 保證給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì) 等的身份參與活動(dòng) 答案錯(cuò)誤

教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括

選項(xiàng)1: 同事關(guān)系 選項(xiàng)2: 師生關(guān)系

選項(xiàng)3: 與家長關(guān)系

選項(xiàng)4: 自己的家庭

選項(xiàng)2: 教師要允許不同意見存在

選項(xiàng)3: 教師以平選項(xiàng)4: 教師應(yīng)當(dāng)自覺地、主動(dòng)地以多樣性的形式適應(yīng)不同學(xué)生需求

壓力

答案正確

下列哪幾項(xiàng)屬于心理健康課的內(nèi)容？

選項(xiàng)1: 認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、規(guī)劃自我 渠道和方式

選項(xiàng)3: 幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀

選項(xiàng)4: 培養(yǎng)良好社會(huì)公德

答案錯(cuò)誤

選項(xiàng)2: 掌握控制、表達(dá)、發(fā)泄情緒的適當(dāng)教育生態(tài)觀能為人們探索教育現(xiàn)象和問題提供具有生態(tài)效度的方法論思想，是因?yàn)樗哂校?/p>

選項(xiàng)1: 整體和諧性 選項(xiàng)3: 真實(shí)有效性

選項(xiàng)2: 動(dòng)態(tài)開放性 選項(xiàng)4: 自主獨(dú)立性 答案錯(cuò)誤

“舉一反三”和“觸類旁通”指的是

選項(xiàng)1: 創(chuàng)造性 誤

心理健康教育的非生態(tài)化表現(xiàn)

選項(xiàng)1: 教師之間的不統(tǒng)一 選項(xiàng)3: 家校之間的不一致 在溝通中，要做到哪幾點(diǎn)

選項(xiàng)1: 注意溝通技巧 選項(xiàng)3: 注意單向的表達(dá)

選項(xiàng)2: 注意基本態(tài)度

選項(xiàng)4: 注意對(duì)對(duì)方的傾聽 答案錯(cuò)誤 選項(xiàng)2: 部門之間的不和諧 選項(xiàng)4: 家庭社會(huì)的不共生 答案正確 選項(xiàng)2: 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

選項(xiàng)3: 學(xué)習(xí)遷移

選項(xiàng)4: 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)答案錯(cuò)在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？

選項(xiàng)1: 鼓勵(lì) 選項(xiàng)2: 澄清

選項(xiàng)3: 釋義

選項(xiàng)4: 情感反映 答案正確

在教師隊(duì)伍中，如果有人覺得做什么都沒有意思，會(huì)很緊張、煩躁、失眠，覺得很委屈、很挫敗……則他可能處于那種狀態(tài)？

選項(xiàng)3: 職業(yè)倦怠 答案正確 學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，教師建議家長采取如果不能按時(shí)完成就不能看電視的措施，這屬于

選項(xiàng)1: 強(qiáng)化 選項(xiàng)2: 正強(qiáng)化

選項(xiàng)4: 懲罰 答案錯(cuò)誤

從心理學(xué)角度，下列說話中符合“壓力”的定義的是

選項(xiàng)4: 壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)的過程 答案正確 尊重、真誠、同感是（）交流手段。

選項(xiàng)1: 交流 選項(xiàng)2: 溝通

選項(xiàng)4: 觀察 答案錯(cuò)誤

（）是為了調(diào)試威脅的一種情緒反應(yīng)，是一種擔(dān)憂、緊繃的感覺。

選項(xiàng)2: 焦慮 選項(xiàng)3: 抑郁

選項(xiàng)4: 壓抑 答案錯(cuò)誤

過程技術(shù)屬于團(tuán)體輔導(dǎo)哪個(gè)階段的技術(shù)?

選項(xiàng)2: 中間階段 答案正確

在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是

選項(xiàng)4: 備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo) 答案正確 建立安全信任的團(tuán)體氣氛屬于班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的（）。

選項(xiàng)1: 初級(jí)階段 答案正確 因社會(huì)交往不良而形成的壓力源屬于

選項(xiàng)2: 社會(huì)性壓力源 答案正確 教師的課堂角色中，最為主要的是

選項(xiàng)4: 協(xié)調(diào)者角色

（）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量同一受測(cè)者，所得結(jié)果的一致程度。

選項(xiàng)1: 信度 答案正確 當(dāng)一個(gè)人行為、思考、感覺的方式是完全利用自己的能力對(duì)此時(shí)此地發(fā)生的事件進(jìn)行反應(yīng)，那么這個(gè)人就是在

選項(xiàng)3: 成人自我狀態(tài) 答案正確 以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是

選項(xiàng)1: 作為“一個(gè)人”的整全、均衡發(fā)展 選項(xiàng)3: 終生發(fā)展的準(zhǔn)備與基礎(chǔ) 答案錯(cuò)誤 健康的第四個(gè)境界是指

選項(xiàng)3: 身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力 答案正確

“不用怕，明天一定會(huì)煙消云散”這體現(xiàn)了哪種共情障礙？

選項(xiàng)1: 直接的引導(dǎo)

選項(xiàng)3: 亂下保證，使來訪者高興

選項(xiàng)2: 德智體美勞全面發(fā)展和提高

選項(xiàng)4: 貼標(biāo)簽和下診斷 答案錯(cuò)誤

教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意

選項(xiàng)2: 科學(xué)性原則

選項(xiàng)3: 主體性原則

選項(xiàng)4: 開放性原則 答案錯(cuò)誤

“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？

選項(xiàng)1: 接觸認(rèn)識(shí)熟悉階段 答案正確

在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，通常使用“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“要不要”等詞，回答是“是”、“否”的簡單答案的詢問是哪種類型？

選項(xiàng)1: 開放式詢問

選項(xiàng)2: 封閉式詢問

選項(xiàng)4: 間接式詢問 答案錯(cuò)誤

“啞口無言”和“信任之旅”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？

選項(xiàng)3: 過渡階段 答案正確

心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。

正確 答案正確 心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。

正確 答案正確

小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)等。

正確 答案正確

心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個(gè)模塊。

正確 答案正確

嬰兒早期幾個(gè)月幾乎全部用于睡眠，因此，他們肯定是被動(dòng)的和無知的。

錯(cuò)誤 答案正確

心理健康教育專門課程評(píng)價(jià)的最終目的，是促進(jìn)教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨(dú)特之處。

正確 答案正確

內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。

正確 答案正確

我們要努力將自己變得像我們的孩子，也要設(shè)法把孩子變得像我們。

錯(cuò)誤

教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。

正確 答案正確

陶勑恒教授認(rèn)為廣義的心理健康教育首先是一種教育思想。

正確 答案正確

輔導(dǎo)員對(duì)封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。

正確 答案正確

大多數(shù)兒童處于存在理論和增量理論之間的連續(xù)體上，并且，他們可能在數(shù)學(xué)上持增量理論，而在藝術(shù)方面持存在理論。

正確

教師要讓自己在與學(xué)生的互動(dòng)中感受到雙方成長的愉悅和成就，以此來提升自己的生命能量。

正確 答案正確

科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國的基本國策。

正確 答案正確

只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康的發(fā)展了。

錯(cuò)誤 答案正確

班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是運(yùn)用心理學(xué)視角技術(shù)促進(jìn)班級(jí)發(fā)展，在小學(xué)班級(jí)這個(gè)微型的社會(huì)組織內(nèi)促進(jìn)小學(xué)班級(jí)團(tuán)隊(duì)的形成和發(fā)展的過程。

正確 答案正確

團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。

正確 答案正確

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績更好。

正確 答案正確

艾瑞克?伯恩是溝通分析理論的創(chuàng)立者

正確 答案正確

教師可以將團(tuán)體活動(dòng)的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動(dòng)中學(xué)”。

正確 答案正確 教師的口頭表揚(yáng)是最常用、最簡便易行的

選項(xiàng)1: 活動(dòng)性強(qiáng)化物

選項(xiàng)3: 社會(huì)性強(qiáng)化物

選項(xiàng)4: 物質(zhì)性強(qiáng)化物 答案錯(cuò)誤

以下哪項(xiàng)不符合兒童身體發(fā)展的次序：

選項(xiàng)4: 由外到內(nèi) 答案正確

（）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的社會(huì)聯(lián)系。

選項(xiàng)2: 情感性聯(lián)系 選項(xiàng)4: 社會(huì)性聯(lián)系

答案錯(cuò)誤

凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。

錯(cuò)誤 答案正確

教育是立國之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進(jìn)而成圣成賢，而不是進(jìn)行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

正確

心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。

正確 答案正確

在溝通當(dāng)中，通常非語言溝通所占的成分更大。

正確

青春期的孩子尚處在心理斷乳期，仍然保留許多兒童期的特點(diǎn)，比如不成熟、難溝通。

正確 答案正確

在教師職業(yè)中我們獲得了多重價(jià)值，其中最核心的價(jià)值是生命價(jià)值。

正確 答案正確

教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。

正確 答案正確 在幫助那些有著共同成長課題和類似心理困擾的人時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。

正確 答案正確

咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會(huì)陷入困境，常常是因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值觀與大多數(shù)人的價(jià)值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責(zé)任改變他的價(jià)值觀。

錯(cuò)誤 答案正確

人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。

錯(cuò)誤 答案正確

一個(gè)想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。

錯(cuò)誤 答案正確

職業(yè)倦怠是個(gè)發(fā)展的過程，包括以下五個(gè)階段：蜜月期—慢性癥狀期——危機(jī)期——受創(chuàng)期—能量耗盡期。

錯(cuò)誤

班級(jí)文化是指以兒童為主體的班級(jí)成員共有的目標(biāo)的復(fù)合體。

錯(cuò)誤

在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。

錯(cuò)誤 答案正確

情緒喚醒水平的調(diào)節(jié)主要是調(diào)節(jié)過高的喚醒水平和強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。

正確

當(dāng)你覺得面對(duì)工作已經(jīng)熱情褪去，燃燒殆盡，你該做的事情是停下調(diào)整后重新出發(fā)。

正確 答案正確

A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。

正確 答案正確

焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。錯(cuò)誤 答案正確

實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識(shí)之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。

錯(cuò)誤 答案正確

心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問題的目的。

錯(cuò)誤 答案正確

做職業(yè)生涯規(guī)劃前，應(yīng)該有哪些準(zhǔn)備？

選項(xiàng)1: 進(jìn)行心理測(cè)量，測(cè)查自己的職業(yè)興趣和性格 的工作中，了解自身的優(yōu)劣勢(shì)

選項(xiàng)3: 自我探索，自我思考，明確自己的目標(biāo) 自己

答案正確

“舉一反三”和“觸類旁通”指的是

選項(xiàng)1: 創(chuàng)造性 選項(xiàng)3: 學(xué)習(xí)遷移 選項(xiàng)2: 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

選項(xiàng)4: 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)答案錯(cuò)誤

選項(xiàng)4: 他人評(píng)價(jià)，客觀全面的看待

選項(xiàng)2: 職業(yè)實(shí)踐，投入到真實(shí)關(guān)于心理健康教育的表述，正確的是

選項(xiàng)1: 心理健康教育為學(xué)生終生發(fā)展做準(zhǔn)備 人的全面均衡發(fā)展

答案正確

教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，心理健康教育的總目標(biāo)是：

選項(xiàng)1: 提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)

選項(xiàng)2: 充分開發(fā)他們的潛能

選項(xiàng)4: 促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展 答案正確

選項(xiàng)3: 心理健康教育的目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)選項(xiàng)3: 培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)

教師在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和情緒上的問題時(shí)，應(yīng)該要怎么做？

選項(xiàng)1: 不急躁、不恐慌

選項(xiàng)2: 師生進(jìn)行心靈溝通

選項(xiàng)4: 傾聽學(xué)生的心聲，了解問題真相，對(duì)癥下藥 答案正確 教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括

選項(xiàng)1: 同事關(guān)系 壓力

答案正確

溝通分析理論認(rèn)為，每個(gè)人人格中都存在的自我狀態(tài)包括

選項(xiàng)1: 父母自我狀態(tài) 答案正確

心理測(cè)評(píng)常用的方法有

選項(xiàng)1: 觀察法 選項(xiàng)2: 訪談法

選項(xiàng)3: 問卷法

選項(xiàng)4: 心理測(cè)驗(yàn)法 答案錯(cuò)誤

選項(xiàng)3: 成人自我狀態(tài)

選項(xiàng)4: 兒童自我狀態(tài) 選項(xiàng)2: 師生關(guān)系

選項(xiàng)3: 與家長關(guān)系

選項(xiàng)4: 自己的家庭下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有

選項(xiàng)1: 與學(xué)生溝通時(shí)，老師要注意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用溝通語言 師要避免空洞的說教與勸誡

選項(xiàng)3: 老師堅(jiān)持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進(jìn)行溝通 生心靈溝通的智慧只能通過實(shí)踐、反思與研討才能完善起來

答案錯(cuò)誤

心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì)與組織的原則有

選項(xiàng)1: 主體性原則 原則 答案正確 教師問題行為不包括

選項(xiàng)3: 激將行為 答案正確

如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是

選項(xiàng)2: 民主性原則

選項(xiàng)3: 參與性原則

選項(xiàng)4: 多樣性

選項(xiàng)4: 師

選項(xiàng)2: 與學(xué)生溝通時(shí)，老選項(xiàng)4: 在比較中證明自己

在（）的問題中，每一種問題都可能引出對(duì)方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。

選項(xiàng)2: 開放式詢問 答案正確 關(guān)于生命，下列說法不正確的是：

選項(xiàng)4: 人無法改變命運(yùn) 答案正確 關(guān)于教師職業(yè)倦怠，哪種說法不正確？

選項(xiàng)4: 職業(yè)倦怠離我們還很遠(yuǎn)，不需要了解 答案正確 關(guān)于溝通的說法，不正確的是：

選項(xiàng)2: 溝通通常是多個(gè)人之間的互動(dòng) 答案正確

一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一個(gè)數(shù)字，而忽略他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)的哪種誤解？

選項(xiàng)1: 個(gè)案輔導(dǎo)就是提供信息 導(dǎo)就是安慰同情人 答案錯(cuò)誤 不屬于良好的師生關(guān)系具有的特征

選項(xiàng)3: 彼此依賴 答案正確

自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？

選項(xiàng)1: 停止與自己對(duì)立，停止苛求自己 選項(xiàng)4: 無條件地接納自己 答案錯(cuò)誤

（）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的社會(huì)聯(lián)系。

選項(xiàng)2: 情感性聯(lián)系

選項(xiàng)3: 社會(huì)性支持

選項(xiàng)4: 社會(huì)性聯(lián)系 答案錯(cuò)誤 選項(xiàng)2: 放棄接納，讓一切順其自然

選項(xiàng)2: 個(gè)案輔導(dǎo)就是批評(píng)教導(dǎo)人

選項(xiàng)3: 個(gè)案輔溝通分析理論是20世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克?伯恩創(chuàng)立的一種人格理論。

選項(xiàng)2: 60 年代 答案正確 班主任可以使用何方法盡快了解班級(jí)中的人際關(guān)系

選項(xiàng)1: 社會(huì)測(cè)量法 答案正確

（）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量同一受測(cè)者，所得結(jié)果的一致程度。

選項(xiàng)1: 信度 答案正確

通過非語言的暗示來傳達(dá)信息的是隱藏溝通中的哪一層次?

選項(xiàng)4: 心理層次 答案正確

對(duì)于學(xué)員在課堂中，表現(xiàn)出過于消極的行為，我們可以

選項(xiàng)1: 不理，讓其知無趣，自我約束

選項(xiàng)3: 可采取適當(dāng)?shù)膽土P，以達(dá)教育作用

選項(xiàng)4: 罰其多抄課文，有利于學(xué)習(xí)還能分散其多余的精力 答案錯(cuò)誤

使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項(xiàng)原則？

選項(xiàng)1: 均衡性的生態(tài)原則

選項(xiàng)2: 人性化的賦能原則

選項(xiàng)4: 整體性的全員化原則 答案錯(cuò)誤

“啞口無言”和“信任之旅”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？

選項(xiàng)2: 規(guī)范階段 選項(xiàng)3: 過渡階段

選項(xiàng)4: 工作階段 答案錯(cuò)誤

對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。

錯(cuò)誤 答案正確

在來訪者發(fā)出模棱兩可的信息后，向來訪者提出問題的反應(yīng)，這是傾聽技術(shù)中的釋義。

錯(cuò)誤

當(dāng)我們的處境很艱難的時(shí)候，我們就活在求生存的能量中。

正確 答案正確

教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。

正確 答案正確 大腦的左右半球應(yīng)分別教育以使其的效用最大化。

錯(cuò)誤

教師的語言暴力，是說在教育中特別是對(duì)“后進(jìn)生”的批評(píng)中，用挖苦、諷刺的語言對(duì)學(xué)生的不正確的教育方式。

正確 答案正確

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。

錯(cuò)誤

年輕教師比年長教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠。

正確 答案正確

教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。

正確 答案正確

通常能力測(cè)驗(yàn)要讓被試誠實(shí)作答，不應(yīng)猶疑，而人格測(cè)驗(yàn)是要讓被試最大限度地發(fā)揮自己的能力。

正確 答案正確

焦慮有時(shí)會(huì)伴有生理上的不適，嚴(yán)重時(shí)會(huì)降低人們的對(duì)疾病的抵抗能力，是指人內(nèi)心的不安、恐懼、困擾和緊張的感受。

正確 答案正確

當(dāng)事人做完心理測(cè)評(píng)后，應(yīng)告知其原始測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。

錯(cuò)誤 答案正確

教師要做好教書育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會(huì)如果平等的、友好地學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)、不好好學(xué)習(xí)時(shí)，不可以對(duì)學(xué)生有過激的體罰行為。

正確 答案正確 教師要讓自己在與學(xué)生的互動(dòng)中感受到雙方成長的愉悅和成就，以此來提升自己的生命能量。

正確 答案正確

人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。

錯(cuò)誤 答案正確

愛心、耐心和方法正確是對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行治療的最佳辦法。

正確 答案正確

情緒是人的心理活動(dòng)中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對(duì)人的心理歷程具有動(dòng)力作用。

正確 答案正確

教師切忌把心理健康課上成知識(shí)的灌輸課，心理健康課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。

正確 答案正確

溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。

正確 答案正確

知道了“長方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形只是長方形的一個(gè)特例，那很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。這種同化模式屬于

選項(xiàng)1: 上位學(xué)習(xí)選項(xiàng)3: 組合學(xué)習(xí)選項(xiàng)2: 下位學(xué)習(xí) 選項(xiàng)4: 推理學(xué)習(xí)答案錯(cuò)誤

基于大心理健康教育觀的整體性的全員化原則，應(yīng)當(dāng)注意：

選項(xiàng)1: 教育者的全員性 獨(dú)立性

選項(xiàng)2: 受教育者的全員性

選項(xiàng)3: 教育者和受教育者的選項(xiàng)4: 教育者和受教育者的轉(zhuǎn)換性 答案錯(cuò)誤

國內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個(gè)核心特征為

選項(xiàng)1: 缺乏職業(yè)幸福感，感到生活乏味，事業(yè)失望 情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失

選項(xiàng)3: 去個(gè)性化，個(gè)體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度

選項(xiàng)4: 低個(gè)人成就感，即選項(xiàng)2: 情緒衰竭，個(gè)人情緒感個(gè)體評(píng)價(jià)自我的意義與價(jià)值的傾向降低 答案錯(cuò)誤 關(guān)于教師職業(yè)倦怠，以下說法正確的是：

選項(xiàng)1: 年輕教師比年長教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠 容易體會(huì)到職業(yè)倦怠

選項(xiàng)3: 倦怠容易發(fā)生在教師生涯的早期

選項(xiàng)4: 未婚教師比已婚教師、教育程度高

選項(xiàng)2: 年長教師比年輕教師更的教師相對(duì)于教育程度低的教師更易于發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象

答案錯(cuò)誤 教師教育研究課題的確立可以應(yīng)用的具體策略有

選項(xiàng)1: 縮小策略 錯(cuò)誤

職業(yè)倦怠的三個(gè)構(gòu)成指標(biāo)是：

選項(xiàng)1: 情感耗竭 選項(xiàng)2: 人格解體

選項(xiàng)4: 身體出現(xiàn)不健康的信號(hào) 答案錯(cuò)誤 選項(xiàng)2: 擴(kuò)展策略

選項(xiàng)3: 推理策略

選項(xiàng)4: 分析策略 答案選項(xiàng)3: 個(gè)人成就感降低

關(guān)于心理健康教育的表述，正確的是

選項(xiàng)1: 心理健康教育為學(xué)生終生發(fā)展做準(zhǔn)備

選項(xiàng)3: 心理健康教育的目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)人的全面均衡發(fā)展 答案正確 以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是

選項(xiàng)1: 傳授心理健康知識(shí) 答案正確

對(duì)學(xué)生的沖動(dòng)行為，可以采取的方法是

選項(xiàng)1: 培養(yǎng)延遲滿足的能力 選項(xiàng)3: 使用“自我教育訓(xùn)練”

選項(xiàng)2: 嚴(yán)厲的懲罰

選項(xiàng)4: 使用行為改變技術(shù) 答案錯(cuò)誤 選項(xiàng)3: 陶冶心理品質(zhì)

選項(xiàng)4: 全面提高心理健康水平

下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有

選項(xiàng)1: 與學(xué)生溝通時(shí)，老師要注意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用溝通語言

選項(xiàng)2: 與學(xué)生溝通時(shí)，老師要避免空洞的說教與勸誡

選項(xiàng)3: 老師堅(jiān)持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進(jìn)行溝通 生心靈溝通的智慧只能通過實(shí)踐、反思與研討才能完善起來 答案錯(cuò)誤 關(guān)于教師的職業(yè)定位，下列哪種說法不正確？

選項(xiàng)3: 教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺(tái)上扮演的唯一角色 答案正確

蔡元培先生對(duì)職業(yè)境界中，自覺地將自己的工作與全人類的進(jìn)步文化事業(yè)聯(lián)系起來，并努力工作屬于哪種境界？

選項(xiàng)2: 功利境界 答案錯(cuò)誤

不屬于良好的師生關(guān)系具有的特征

選項(xiàng)3: 彼此依賴 答案正確

學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，教師建議家長采取如果不能按時(shí)完成就不能看電視的措施，這屬于

選項(xiàng)4: 懲罰 答案正確

有人將學(xué)習(xí)分為不同的層次，不同學(xué)習(xí)層次有著不同的學(xué)習(xí)效果。以下哪個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)效果最好

選項(xiàng)4:習(xí)慣自如 答案正確

一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是

選項(xiàng)1: 要教學(xué)生以知識(shí) 錯(cuò)誤

游戲時(shí)人處于（），是人的最佳狀態(tài)，這時(shí)的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。

選項(xiàng)2: 深度放松而又高度專注的狀態(tài) 答案正確 對(duì)于沖動(dòng)哪項(xiàng)是無效的調(diào)試？

選項(xiàng)3: 要教學(xué)生以智慧

選項(xiàng)4: 要教學(xué)生以道義 答案選項(xiàng)3: 道德境界

選項(xiàng)4: 天地境界

選項(xiàng)4: 師選項(xiàng)4:平時(shí)多鍛煉，要不斷提升自己的能力 答案正確

39、題型：單選題 分值：2

以下哪項(xiàng)不符合兒童身體發(fā)展的次序：

選項(xiàng)2: 由近及遠(yuǎn) 選項(xiàng)3: 由粗到細(xì)

選項(xiàng)4: 由外到內(nèi) 答案錯(cuò)誤

心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)是（）。

選項(xiàng)4: 以上都是 答案正確 教師問題行為不包括

選項(xiàng)1: 體罰行為 選項(xiàng)3: 激將行為

選項(xiàng)4: 壓制行為 答案錯(cuò)誤

一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài)

選項(xiàng)3: 心理健康 答案正確

教師授權(quán)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生管理應(yīng)當(dāng)發(fā)生在班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的哪一階段？

選項(xiàng)2: 過渡階段 選項(xiàng)3: 投入階段

選項(xiàng)4: 結(jié)束階段 答案錯(cuò)誤

教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學(xué)生人格這一過程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵的哪種轉(zhuǎn)變？

選項(xiàng)1: 從傳授者到促進(jìn)者

答案正確

學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（）為單位。

選項(xiàng)2: 班級(jí) 答案正確

“家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。

選項(xiàng)3: 探索家庭影響 答案正確

“及時(shí)覺察，積極有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過程所應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)策略？

選項(xiàng)3: 慢性癥狀期 世界萬物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對(duì)B事物的作用，而忽視了B事物對(duì)A事物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時(shí)應(yīng)注意使用：

選項(xiàng)1: 逆向思維策略 答案正確

以下那一項(xiàng)是英國政府針對(duì)教師工作負(fù)荷過重所采取的措施

選項(xiàng)1: “教師減負(fù)”工程 答案正確 溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)

錯(cuò)誤 答案正確

班級(jí)是小學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織，對(duì)于小學(xué)生具有重要的生命意義

正確 答案正確

3、題型：判斷題 分值：2

心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。

正確 答案正確

4、題型：判斷題 分值：2

嬰兒早期幾個(gè)月幾乎全部用于睡眠，因此，他們肯定是被動(dòng)的和無知的。

錯(cuò)誤 答案正確

將教師比作園丁，是對(duì)教師生命的尊重，對(duì)教師人性的肯定。

錯(cuò)誤

教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。

正確 答案正確

學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。

正確

挫折只會(huì)對(duì)人造成消極方面的影響。

錯(cuò)誤 答案正確 在教師職業(yè)中我們獲得了多重價(jià)值，其中最核心的價(jià)值是生命價(jià)值。

正確 答案正確

在設(shè)計(jì)與組織心理健康活動(dòng)課時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意活動(dòng)內(nèi)容中許多問題的答案是唯一的，要引導(dǎo)學(xué)生掌握真理。

錯(cuò)誤 答案正確

教師的語言暴力，是說在教育中特別是對(duì)“后進(jìn)生”的批評(píng)中，用挖苦、諷刺的語言對(duì)學(xué)生的不正確的教育方式。

正確 答案正確

通常能力測(cè)驗(yàn)要讓被試誠實(shí)作答，不應(yīng)猶疑，而人格測(cè)驗(yàn)是要讓被試最大限度地發(fā)揮自己的能力。

錯(cuò)誤 答案正確

當(dāng)事人做完心理測(cè)評(píng)后，應(yīng)告知其原始測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。

錯(cuò)誤 答案正確

教師要做好教書育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會(huì)如果平等的、友好地學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)、不好好學(xué)習(xí)時(shí)，不可以對(duì)學(xué)生有過激的體罰行為。

正確 答案正確

教師與學(xué)生由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的差異，因此在社會(huì)層面的角色并不平等

正確

兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，通常會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語層面，而非身體層面。

正確 答案正確

如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。錯(cuò)誤 答案正確

艾瑞克?伯恩是溝通分析理論的創(chuàng)立者

正確 答案正確

我們活著的目的就是為了求生存。

錯(cuò)誤 答案正確

心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問題的目的。

錯(cuò)誤 答案正確

中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是

選項(xiàng)1: 及時(shí)報(bào)告 正確

兒童身體發(fā)展的次序遵從

選項(xiàng)1: A從上到下 教師的個(gè)人成長包括：

選項(xiàng)1: 生命探索 正確

面對(duì)壓力，人們可能會(huì)產(chǎn)生的心理反應(yīng)有哪些？

選項(xiàng)1: 抑郁 選項(xiàng)2: 戰(zhàn)斗反應(yīng)

選項(xiàng)4: 認(rèn)知阻滯 答案錯(cuò)誤 選項(xiàng)2: 提升自己

選項(xiàng)3: 角色探索

選項(xiàng)4: 表達(dá)生命 答案

選項(xiàng)2: 由近及遠(yuǎn)

選項(xiàng)4: 由粗到細(xì) 答案正確 選項(xiàng)2: 做好監(jiān)護(hù)

選項(xiàng)3: 持續(xù)關(guān)心

選項(xiàng)4: 心理輔導(dǎo) 答案選項(xiàng)3: 逃離反應(yīng)

在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？

選項(xiàng)1: 鼓勵(lì) 選項(xiàng)3: 釋義 選項(xiàng)2: 澄清

選項(xiàng)4: 情感反映 答案錯(cuò)誤

用布臵教室的方法來建設(shè)班級(jí)文化時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則

選項(xiàng)2: 符合學(xué)生年齡特點(diǎn)

選項(xiàng)3: 顯示班級(jí)個(gè)性特色 選項(xiàng)4: 起到提示和教育作用 答案正確 良好的課堂管理對(duì)教師的要求

選項(xiàng)1: 準(zhǔn)時(shí) 正確

根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為

選項(xiàng)1: 30% 選項(xiàng)3: 70% 選項(xiàng)2: 50%

選項(xiàng)4: 80% 答案錯(cuò)誤

選項(xiàng)3: 使用“自我教育訓(xùn)練”

選項(xiàng)4: 使用行為改選項(xiàng)2: 備課充分

選項(xiàng)3: 保證遵守諾言

選項(xiàng)4:平等待人 答案選項(xiàng)1: 培養(yǎng)延遲滿足的能力 變技術(shù)

答案正確

下面哪一個(gè)不是A型人格的特征 ？

選項(xiàng)3: 對(duì)周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣； 答案正確 一個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)構(gòu)成不包括？

選項(xiàng)2: 成人態(tài) 選項(xiàng)3: 少年態(tài)

選項(xiàng)4: 兒童態(tài) 答案錯(cuò)誤

小明每次遇到挫折或者做錯(cuò)事后，總是責(zé)備自己，認(rèn)為都是因?yàn)樽约旱哪芰Σ蛔悴艑?dǎo)致了不好的結(jié)果，以后再遇到類似的事情，自己肯定還是做不好。小明屬于（）歸因風(fēng)格。

選項(xiàng)3: 悲觀型 答案正確

對(duì)自我的不良認(rèn)知與對(duì)挫折的不良認(rèn)知，均會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，表現(xiàn)不包括：

選項(xiàng)3: 自信 答案正確

兒童身體的發(fā)展嚴(yán)格地遵循著從頭－頸－軀干－下肢的次序，這是兒童身體發(fā)展的哪一原則？

選項(xiàng)2: 從上到下原則 答案正確

（）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量同一受測(cè)者，所得

第三篇：江蘇省中小學(xué)教師班主任知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽(96分試卷)

96分試卷（紅色為答案）

江蘇省中小學(xué)教師班主任知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽（本卷為隨機(jī)組卷）

1、題型：判斷題 分值：2

班級(jí)工作總結(jié)應(yīng)就事論事，有多少就評(píng)價(jià)多少不拘泥于計(jì)劃的規(guī)定。

正確

錯(cuò)誤

2、題型：判斷題 分值：2

班主任在和學(xué)生談話中如果能合理借鑒心理咨詢技術(shù)，可以提高談話水平。

正確

錯(cuò)誤

3、題型：判斷題 分值：2

任命制產(chǎn)生班級(jí)干部可能會(huì)使學(xué)生不服氣。

正確

錯(cuò)誤

4、題型：判斷題 分值：2 所謂“外在表現(xiàn)上的傾聽”，是指班主任在談話過程中應(yīng)注意避免熱衷于發(fā)表自己的看法而忽略學(xué)生談話的內(nèi)容，也就是說既要主動(dòng)地聆聽學(xué)生的語言表述，也要仔細(xì)地觀察學(xué)生非語言信息的表達(dá)，不僅能聽出學(xué)生說話的表層意義，而且能從其行為、語氣中“聽”出他話語中隱含的深層意義。

正確

錯(cuò)誤

5、題型：判斷題 分值：2

學(xué)生的心理敏感而脆弱，尤其是學(xué)困生，他們需要鼓勵(lì)和支持。

正確

錯(cuò)誤

6、題型：判斷題 分值：2

個(gè)體心理輔導(dǎo)又稱個(gè)案輔導(dǎo)，是指通過鑒別、診斷、分析和干預(yù)，解決學(xué)生個(gè)別心理困惑的一種輔導(dǎo)形式。

正確

錯(cuò)誤

7、題型：判斷題 分值：2

班主任是提升每位學(xué)生綜合素質(zhì)的責(zé)任人。

正確

錯(cuò)誤

8、題型：判斷題 分值：2

教師的自我期望會(huì)影響教師的心理健康。

正確

錯(cuò)誤

9、題型：判斷題 分值：2

班會(huì)課不能成為幾個(gè)人的任務(wù)，也不能成為幾個(gè)人的表演，照本宣科的活動(dòng)。

正確 錯(cuò)誤

10、題型：判斷題 分值：2 作為追求上進(jìn)的老師在前進(jìn)的道路上，一方面要多多聆聽專家的講座，另一方面也要多向身邊經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)。

正確

錯(cuò)誤

11、題型：判斷題 分值：2 有一學(xué)生調(diào)皮不求上進(jìn)，班主任找他談話，他卻滿不在乎。后來，班主任了解到他喜歡美術(shù)，于是在成立班級(jí)黑板報(bào)編委會(huì)時(shí)，點(diǎn)名讓他任小組長，他的自尊心和自信心受到了震動(dòng)，從而一改常態(tài)，逐漸開始進(jìn)步。這位班主任的可貴之處在于長善救失，揚(yáng)長避短。

正確

錯(cuò)誤

12、題型：判斷題 分值：2

我對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生都采用同樣的教學(xué)方式，大部分學(xué)生都能學(xué)好，少數(shù)學(xué)生學(xué)不好，這是他們自身的問題。

正確

錯(cuò)誤

13、題型：判斷題 分值：2

影響學(xué)生心理健康的內(nèi)在心理因素是心理發(fā)展。

正確

錯(cuò)誤

14、題型：判斷題 分值：2 班級(jí)的主人是班主任。

正確

錯(cuò)誤

15、題型：判斷題 分值：2

《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》規(guī)定：中學(xué)每班學(xué)生不得超過45人。

正確

錯(cuò)誤

16、題型：判斷題 分值：2

愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動(dòng)中心必須對(duì)未成年人免費(fèi)開放。

正確

錯(cuò)誤

17、題型：判斷題 分值：2

“舉一反三，聞一知十”體現(xiàn)了班主任工作的因材施教原則思想。

正確

錯(cuò)誤

18、題型：判斷題 分值：2

人格又稱個(gè)性，一個(gè)人的人格一般在青少年時(shí)期就已形成。

正確

錯(cuò)誤

19、題型：判斷題 分值：2

身邊的許多教師沒搞科研，各項(xiàng)工作完成也不錯(cuò)，看來是否搞科研無關(guān)緊要。

正確

錯(cuò)誤 20、題型：判斷題 分值：2

班級(jí)活動(dòng)文化是班級(jí)文化的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

正確

錯(cuò)誤

21、題型：判斷題 分值：2

班會(huì)活動(dòng)的選題要符合班集體建設(shè)的目標(biāo)，同時(shí)注意學(xué)校教育計(jì)劃和教育活動(dòng)安排，經(jīng)班委會(huì)充分討論后，無需再向廣大同學(xué)征求意見。

正確

錯(cuò)誤

22、題型：判斷題 分值：2 班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利，對(duì)于屢教不改的學(xué)生可以適當(dāng)進(jìn)行體罰。

正確

錯(cuò)誤

23、題型：判斷題 分值：2

在學(xué)生進(jìn)行心理咨詢時(shí)，教育比傾聽往往更有效。

正確

錯(cuò)誤

24、題型：判斷題 分值：2

班主任要認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。

正確

錯(cuò)誤

25、題型：判斷題 分值：2

對(duì)性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生宜采用商討式談話。

正確

錯(cuò)誤

26、題型：單選題 分值：2

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異時(shí)候，我們班主任往往會(huì)忽視對(duì)他們進(jìn)行品德等方面的培養(yǎng)，這是（）現(xiàn)象造成的。

異性效應(yīng)

暈輪效應(yīng)

暗示效應(yīng)

馬太效應(yīng)

27、題型：單選題 分值：2

陳老師敏感多疑，心胸狹隘，行為固執(zhí)，總是自我評(píng)價(jià)過高，不接受他人的批評(píng)，有錯(cuò)誤也常詭辯，易沖動(dòng)，富有挑戰(zhàn)和攻擊行為。陳老師屬于（）的人。

狹隘

偏執(zhí)型人格障礙

攻擊型人格障礙

自負(fù)

28、題型：單選題 分值：2 隨著社會(huì)發(fā)展用QQ聊天了解學(xué)生成為了解學(xué)生的（）方法。

特殊

溝通

常規(guī)

網(wǎng)絡(luò)

29、題型：單選題 分值：2

體驗(yàn)式班會(huì)中的動(dòng)力場(chǎng)來自于小組成員間的（）

競(jìng)爭(zhēng)

個(gè)自為戰(zhàn)

合作與競(jìng)爭(zhēng)

合作 30、題型：單選題 分值：2

班主任工作壓力大，在自我減壓時(shí)接受自己的優(yōu)點(diǎn)、長處，也接受自己的缺點(diǎn)、短處，保持健康的心境，維護(hù)心理平衡，這就是()

反省自我 控制自我 悅納自我

調(diào)節(jié)自我

31、題型：單選題 分值：2

《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》規(guī)定：小學(xué)生家庭作業(yè)量不超過（）

0.5小時(shí)

1.5小時(shí)

2小時(shí)

1小時(shí)

32、題型：單選題 分值：2 俗話說得好，“一句話說得讓你笑起來，一句話說得讓你跳起來?！庇纱丝梢娕c人交流時(shí)（）的重要性

語言藝術(shù)

交流藝術(shù)

表演藝術(shù)

行為藝術(shù)

33、題型：單選題 分值：2

以下情形造成的學(xué)生傷害事故,學(xué)校不承擔(dān)主要責(zé)任的是（）

學(xué)校向?qū)W生提供的飲用水不符合國家標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有疏漏

學(xué)校知道教師患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，依然安排任教的

學(xué)校安排學(xué)生參加校外活動(dòng),因提供交通工具造成的學(xué)生傷害事故

34、題型：單選題 分值：2

以下不屬于青少年心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是()

人際關(guān)系和諧

身高體重適中

人格統(tǒng)一 智力正常

35、題型：單選題 分值：2

在班級(jí)工作中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子展示自己的長處，追求成功。這是運(yùn)用（）

貼標(biāo)簽效應(yīng)

獅羊效應(yīng)

磁化效應(yīng)

安泰效應(yīng)

36、題型：單選題 分值：2 被人們比喻為“疾風(fēng)驟雨期”的時(shí)期是()

成人期

幼兒期

青春期

老年期

37、題型：單選題 分值：2 以下對(duì)家校溝通的作用描述正確的是()

增進(jìn)家校了解

調(diào)整教育方向

明確教育目的

規(guī)范教育行為

38、題型：單選題 分值：2

班主任可利用的教育資源包括學(xué)校教育資源、社會(huì)教育資源和（）

海外關(guān)系資源

任課教師

家長教育資源

企事業(yè)單位資源

39、題型：單選題 分值：2 培養(yǎng)班干工作與方法的歸屬核心是（）

教育

培養(yǎng)方法

教育方法

教育工作 40、題型：單選題 分值：2

一般認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生良好品德的最佳年齡是（）。

11歲左右

8歲左右

10歲左右

9歲左右

41、題型：單選題 分值：2 初期了解學(xué)生的常規(guī)方法主要是（）

同事交流

采集學(xué)生基本信息

跟蹤調(diào)查

活動(dòng)觀察

42、題型：單選題 分值：2 上課鈴響了，班主任發(fā)現(xiàn)因口角吃虧不愿進(jìn)教室的學(xué)生，就利用此生樂于助人的優(yōu)點(diǎn)請(qǐng)他幫老師提小黑板。進(jìn)入教室后，老師針對(duì)此生能顧全大局幫助教師及時(shí)走進(jìn)教室，確保大家按時(shí)上課提出表揚(yáng)，再問他：“有些問題留課后我們一起解決，好嗎？”讓學(xué)生放心地回到座位上安心地聽課了。班主任的做法屬于（）

幽默化解法

變退為進(jìn)法

移花接木法

降溫處理法

43、題型：單選題 分值：2 班主任作為班級(jí)工作的組織者，負(fù)有促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的責(zé)任。在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，其對(duì)象主要以（）為主。

非正常學(xué)生

正常學(xué)生

全體學(xué)生

有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生

44、題型：單選題 分值：2 美國心理學(xué)家哈里森說：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”?？梢姡嘀魅蔚慕巧筒粌H僅是教育者或者管理者如此簡單，班主任還是一個(gè)（）指導(dǎo)者

職業(yè)教育

學(xué)校教育

家庭教育

社會(huì)教育

45、題型：單選題 分值：2

下列哪句名言提醒我們班主任要采取交朋友的方式接近學(xué)生，才更有利于了解學(xué)生的真實(shí)情況。（）

蘇霍姆林斯基說：“不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度?！?/p>

打開天窗說亮話

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！?/p>

毛澤東說過：“怎樣使對(duì)方說真話，各個(gè)人的特點(diǎn)不同，因此，所采取的方法也各不相同，但是主要的一點(diǎn)是要和群眾做朋友，而不去做偵探，使人家討厭?！?/p>

46、題型：多選題 分值：2

在班主任對(duì)班集體施以根本性影響的同時(shí)，班集體建設(shè)也促進(jìn)了班主任的（）。

專業(yè)心理的發(fā)展

文化素養(yǎng)的發(fā)展

專業(yè)人格的發(fā)展

專業(yè)能力的發(fā)展

47、題型：多選題 分值：2

教師禮儀是教師在與他人交往時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，教師個(gè)人禮儀有（）。

衣著樸素，整潔得體

舉止從容，風(fēng)度優(yōu)雅

談吐文明，準(zhǔn)確優(yōu)美 儀態(tài)端莊，穩(wěn)重大方

48、題型：多選題 分值：2

班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的心理健康有促進(jìn)作用，班主任可以從以下方面進(jìn)行建設(shè)()

設(shè)計(jì)班徽班規(guī)

張貼名言警句

學(xué)生風(fēng)釆展示

班級(jí)特色角布置

49、題型：多選題 分值：2 心理輔導(dǎo)開始階段的主要任務(wù)包括（）。

建立輔導(dǎo)關(guān)系

實(shí)施指導(dǎo)與幫助

進(jìn)行分析、鑒別與診斷

掌握來訪者的資料 50、題型：多選題 分值：2 創(chuàng)意班會(huì)主要體現(xiàn)在創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式與創(chuàng)新（）

結(jié)果

流程

主題

技法

第四篇：2015江蘇省中小學(xué)教師班主任知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽試題(有答案)

2015江蘇省中小學(xué)教師班主任知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽試題（有答案)

1、題型：判斷題 分值：2 師生關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為表現(xiàn) 具有重要的影響。正確 錯(cuò)誤

2、題型：判斷題 分值：2 激發(fā)學(xué)生興趣和激情的原動(dòng)力是班級(jí)活動(dòng)的主要功能。正確 錯(cuò)誤

3、題型：判斷題 分值：2 人格又稱個(gè)性，一個(gè)人的人格一般在青少年時(shí)期就已形成。正確 錯(cuò)誤

4、題型：判斷題 分值：2 班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理生活指導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)是新型師生關(guān)系和教師良好的心 理學(xué)修養(yǎng)。正確 錯(cuò)誤

5、題型：判斷題 分值：2 班級(jí)活動(dòng)包括思想道德教育活動(dòng)、課外活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)等。正確 錯(cuò)誤

6、題型：判斷題 分值：2 班主任對(duì)學(xué)生干部要給予指導(dǎo)。正確 錯(cuò)誤

7、題型：判斷題 分值：2 “教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動(dòng)具有情境性。正確 錯(cuò)誤

8、題型：判斷題 分值：2 人總是在一定的文化環(huán)境中熏陶成長起來的。實(shí)踐表明，在同一校園文化中，不存 在著一定的文化差異。正確 錯(cuò)誤

9、題型：判斷題 分值：2 一般來說愛嘮叨的女教師心理是健康的。正確 錯(cuò)誤

10、題型：判斷題 分值：2 用沒能力的學(xué)生來擔(dān)任學(xué)生干部，會(huì)給班主任添麻煩。正確 錯(cuò)誤

11、題型：判斷題 分值：2 影響學(xué)生心理健康的內(nèi)在心理因素是心理發(fā)展。正確 錯(cuò)誤

12、題型：判斷題 分值：2 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上多投入精力。正確 錯(cuò)誤

13、題型：判斷題 分值：2 通過對(duì)學(xué)生心理問題的預(yù)防、矯治，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心理健康，是學(xué)校心理教育的主 流。正確 錯(cuò)誤

14、題型：判斷題 分值：2 作為精神關(guān)懷者的教師，其教育勞動(dòng)是一種專業(yè)性的勞動(dòng)，要?jiǎng)偃芜@種特殊的專業(yè) 性勞動(dòng)，就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化。正確 錯(cuò)誤

15、題型：判斷題 分值：2 在我國，有學(xué)校的地方必然就有班級(jí)，但有班級(jí)的地方，不一定就有班集體。正確 錯(cuò)誤

16、題型：判斷題 分值：2 那些調(diào)皮、愛挑刺的學(xué)生就是后進(jìn)生。正確 錯(cuò)誤

17、題型：判斷題 分值：2 游戲具有教育性、趣味性、活動(dòng)性和對(duì)抗性。正確 錯(cuò)誤

18、題型：判斷題 分值：2 對(duì)于學(xué)生中的非正式群體，不能一概視之為“幫派”、“小集團(tuán)”而加以貶斥。正確 錯(cuò)誤

19、題型：判斷題 分值：2 讓學(xué)生多“經(jīng)風(fēng)雨，見世面”，反映了班主任工作實(shí)踐活動(dòng)的原則。正確 錯(cuò)誤

20、題型：判斷題 分值：2 中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建 設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)心理健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝 通家長與社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。正確 錯(cuò)誤

21、題型：單選題 分值：2 接手一個(gè)紀(jì)律較差的班級(jí)，班主任首先應(yīng)該（）確定班集體的發(fā)展目標(biāo) 建立班集體核心隊(duì)伍 組織形式多樣的集體活動(dòng) 建立班的正常秩序

22、題型：單選題 分值：2（）是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間最主要的生活空間。家庭 學(xué)校 社會(huì) 書房

23、題型：單選題 分值：2 從教育內(nèi)容上看，德育以認(rèn)識(shí)社會(huì)為重要內(nèi)容，而心理健康教育以（）為主要內(nèi)容 思想觀念 適應(yīng)環(huán)境 調(diào)控自我 認(rèn)識(shí)自我

24、題型：單選題 分值：2 學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、（）和青 春期教育。生理健康輔導(dǎo) 勞動(dòng)輔導(dǎo) 學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 心理健康輔導(dǎo)

25、題型：單選題 分值：2 班風(fēng)是中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的（）?；A(chǔ) 前提 核心 集中表現(xiàn)

26、題型：單選題 分值：2 俗話說：“兩年一個(gè)代溝”，年齡能夠造成人與人之間的溝通障礙，“代溝”是指（）。文化障礙 個(gè)性障礙 心理障礙 地位障礙

27、題型：單選題 分值：2 任何組織或者個(gè)人不得招用未滿（）周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。19 17 18 16

28、題型：單選題 分值：2 在困難、危急等面前有人表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)、有恒心，有人表現(xiàn)很軟弱、總是放棄，這 反映了人的（）差異。能力 性格 智力 人格

29、題型：單選題 分值：2 衡量班主任人格高低的關(guān)鍵是（）。班主任在領(lǐng)導(dǎo)中威信的高低 班主任在家長中威信的高低 班主任在學(xué)生中的地位 班主任在學(xué)生中威信的高低 30、題型：單選題 分值：2 明確規(guī)定“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”的法律是（）?！吨腥A人民共和國教育法》

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》 《中華人民共和國義務(wù)教育法》 《中華人民共和國教師法》

31、題型：單選題 分值：2 事前班主任可以對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行（）的培訓(xùn) 微笑工作法 事后反思 逐步提升法 觀察記錄法

32、題型：單選題 分值：2 王老師去年職稱評(píng)定未通過，她總感覺自己什么都比別人差，做什么都做不好，總 感覺別人瞧不起自己，她情緒低落，很焦慮。王老師屬于（）的人。孤僻 自卑 狹隘 怯懦

33、題型：單選題 分值：2 下面不屬于非理性想法特點(diǎn)的是（）非此及彼 完美主義

過度引伸、概括化（令人畏懼）隨遇而安

34、題型：單選題 分值：2（）是進(jìn)行個(gè)別家庭教育指導(dǎo)的一種常用的有效形式。開辦家長學(xué)校 找家長談話 成立家長委員會(huì) 家訪

35、題型：單選題 分值：2 義務(wù)教育法規(guī)定，國家實(shí)行（）年義務(wù)教育制度。十一 十 九 十二

36、題型：單選題 分值：2 事中班主任可以對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行（）的培訓(xùn) 事后反思 觀察記錄法 微笑工作法 逐步提升法

37、題型：單選題 分值：2 “思維具有靈活性、獨(dú)創(chuàng)性”描寫的是人的哪種心理特征？（）性格 能力 動(dòng)機(jī) 氣質(zhì)

38、題型：單選題 分值：2 “人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小。”這句話 出自（）陶行知 魏書生 蔡元培 竺可楨

39、題型：單選題 分值：2 教育是“給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。”是以下哪位教育家說的（）李吉林 魏書生 任小艾 竇桂梅

40、題型：單選題 分值：2 班主任在學(xué)生心目中威信的獲得主要靠（）。

班主任的品德、智慧以及對(duì)教育事業(yè)的熱愛與認(rèn)真負(fù)責(zé)精神 通過懲罰性措施，奠定班主任在學(xué)生心目中的威信

不是通過高壓來讓學(xué)生害怕、屈服贏得，而是讓學(xué)生敬重進(jìn)而信服 在于社會(huì)、學(xué)校給予了他多少權(quán)力

41、題型：多選題 分值：2 小學(xué)生學(xué)習(xí)困難綜合癥的主要表現(xiàn)（）。計(jì)算困難 繪畫困難 交往困難 誦讀困難

42、題型：多選題 分值：2 如何進(jìn)行家訪并達(dá)到預(yù)期目的是班主任需要思考的問題，家訪一般分為（）等幾 個(gè)步驟。

建立“家訪記錄卡”

預(yù)測(cè)可能遇到的問題并制定策略 進(jìn)行后期追蹤 分析家訪對(duì)象 明確家訪的目的 選擇合適的家訪時(shí)機(jī)

43、題型：多選題 分值：2 以下哪些是心理評(píng)估中評(píng)估會(huì)談常用的技術(shù)？（）反映 詢問 傾聽 鼓勵(lì)

44、題型：多選題 分值：2 周德藩提出當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育學(xué)校體育存在的問題（）習(xí)慣問題 專長問題 醫(yī)生問題 技能問題

45、題型：多選題 分值：2 影響學(xué)生心理健康的因素主要有()年齡因素 社會(huì)影響 內(nèi)部因素 家庭因素

46、題型：多選題 分值：2 班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括（）。學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 職業(yè)輔導(dǎo) 人格輔導(dǎo) 生活輔導(dǎo) 行為輔導(dǎo)

47、題型：多選題 分值：2 班主主撰寫學(xué)年初工作計(jì)劃主要原因（）增加工作績效考核積分 班級(jí)教育管理工作有序開展 對(duì)班級(jí)工作做到心中有數(shù) 有利于班級(jí)建設(shè)和管理

48、題型：多選題 分值：2 班主任通過人格魅力影響學(xué)生的常用方法有（）用知識(shí)去影響學(xué)生 用愛去感染學(xué)生 用心去體味學(xué)生 用行動(dòng)去教育學(xué)生

49、題型：多選題 分值：2 班主任實(shí)施情感教育的步驟有（）。

學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)換位思考，更好地感受別人的情緒 從“察言觀色”做起

學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，使自己保持良好的心境和情緒狀態(tài) 學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)

50、題型：多選題 分值：2 下面選項(xiàng)中能顯著影響教學(xué)效果的兩點(diǎn)是（）。高超的能力

教師的熱心和同情心 淵博的知識(shí)

教師富于激勵(lì)和想象的傾向性

第二套

1、題型：判斷題 分值：2 班會(huì)課的時(shí)間和形式要固定，有利于學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)。正確 錯(cuò)誤

2、題型：判斷題 分值：2 每個(gè)年齡階段的學(xué)生都有其共同的生理和心理特征，在設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)時(shí)首先要考 慮學(xué)生的年齡特征。正確 錯(cuò)誤

3、題型：判斷題 分值：2 “格物致知”是朱熹提出的教育主張，他認(rèn)為只有這樣才能使學(xué)生既有德行，又有知 識(shí)。正確 錯(cuò)誤

4、題型：判斷題 分值：2 模擬法庭班會(huì)課由教師分別飾演庭審的各個(gè)角色。正確 錯(cuò)誤

5、題型：判斷題 分值：2 現(xiàn)實(shí)中一部分家長不懂得教育，班主任也不需要和這類家長溝通教育問題。正確 錯(cuò)誤

6、題型：判斷題 分值：2 全社會(huì)應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護(hù)未成年人。正確 錯(cuò)誤

7、題型：判斷題 分值：2 班主任可以關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開設(shè)專題班會(huì)。正確 錯(cuò)誤

8、題型：判斷題 分值：2 青春前期的最初標(biāo)志就是反思能力的出現(xiàn)，反思能力是指對(duì)自己心智過程進(jìn)行思考 的能力。正確 錯(cuò)誤

9、題型：判斷題 分值：2 班主任工作藝術(shù)的“術(shù)”字：本意為道路，后引申為方法測(cè)量、法律、學(xué)習(xí)實(shí)踐。正確 錯(cuò)誤

10、題型：判斷題 分值：2 問題學(xué)生就是學(xué)習(xí)困難生。正確 錯(cuò)誤

11、題型：判斷題 分值：2 教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。正確 錯(cuò)誤

12、題型：判斷題 分值：2 班主任工作的中心任務(wù)是建立完善的學(xué)習(xí)制度。正確 錯(cuò)誤

13、題型：判斷題 分值：2 當(dāng)學(xué)生談話是，班主任留心學(xué)生的各種情緒表達(dá)，把關(guān)鍵性的內(nèi)容加以綜合，用概 括的語言表述出來，可以推動(dòng)談話進(jìn)行。正確 錯(cuò)誤

14、題型：判斷題 分值：2 班主任自身水平和教學(xué)藝術(shù)不一定能對(duì)班主任的威望產(chǎn)生很大的影響。正確 錯(cuò)誤

15、題型：判斷題 分值：2 家校溝通策略擁有單一方案即可。正確 錯(cuò)誤

16、題型：判斷題 分值：2 文本式班會(huì)課設(shè)計(jì)方案細(xì)致詳盡，準(zhǔn)備時(shí)工作量小，嚴(yán)格按照預(yù)設(shè)，缺乏生成。正確 錯(cuò)誤

17、題型：判斷題 分值：2 班級(jí)制度的執(zhí)行離不開良好的社會(huì)輿論。正確 錯(cuò)誤

18、題型：判斷題 分值：2 班主任要全面負(fù)責(zé)本班的教育工作，不需要與各科任教師進(jìn)行溝通和商討。正確 錯(cuò)誤

19、題型：判斷題 分值：2 班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理生活指導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)是新型師生關(guān)系和教師良好的心 理學(xué)修養(yǎng)。正確 錯(cuò)誤

20、題型：判斷題 分值：2 班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作、寬容謙讓的教育不必與理想、前途、學(xué)習(xí)目的教育 結(jié)合起來，只要告訴學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人奮斗目標(biāo)過程中要學(xué)會(huì)寬容，知道凡事并不是 一帆風(fēng)順的即可。正確 錯(cuò)誤

21、題型：單選題 分值：2 對(duì)缺乏恒心、毅力、對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性的學(xué)生，可以制定()監(jiān)督機(jī)制 懲罰機(jī)制 強(qiáng)化機(jī)制 打分機(jī)制

22、題型：單選題 分值：2 教師人格的影響力、情緒的感染力和學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力有機(jī)地構(gòu)成了教學(xué)的()心理環(huán)境 學(xué)習(xí)環(huán)境 物理環(huán)境 社會(huì)環(huán)境

23、題型：單選題 分值：2 以下不屬于青少年心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是()人格統(tǒng)一 智力正常 人際關(guān)系和諧 身高體重適中

24、題型：單選題 分值：2 班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)主要通過（）來達(dá)到輔導(dǎo)的目標(biāo)。教師的引導(dǎo)過程 有趣的活動(dòng)體驗(yàn)

學(xué)生之間的相互影響力 詳細(xì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

25、題型：單選題 分值：2（）是班級(jí)活動(dòng)開展的關(guān)鍵，也是活動(dòng)全過程的高潮 活動(dòng)評(píng)價(jià) 活動(dòng)組織 活動(dòng)實(shí)施 活動(dòng)計(jì)劃

26、題型：單選題 分值：2 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)要嚴(yán)格依照程序，克服盲目性、隨意性。做到過程公 開、結(jié)果公平，學(xué)生可以監(jiān)督權(quán)和申訴，這體現(xiàn)了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的（）導(dǎo)向性 發(fā)展性 可操作性 公平性

27、題型：單選題 分值：2 以下哪種做法不利于人的心理健康？（）積極的心理暗示 擊打減壓 愁眉苦臉 敞開心扉

28、題型：單選題 分值：2 《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》明確指出：“班主任崗位是具有 較高素質(zhì)和人格要求的重要（）崗位” 管理性 教育性 專業(yè)性 學(xué)術(shù)性

29、題型：單選題 分值：2（）是班主任或班委會(huì)對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑和形式 隊(duì)會(huì) 班委會(huì) 活動(dòng) 班會(huì)

30、題型：單選題 分值：2 蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“那種在任何事情上都不顯示個(gè)性、什么都不感興趣、誰都不 驚擾，既不讓人操心、也不惹人不愉快的孩子，是（）的孩子。” 最可愛 最省心 最棘手 最孤獨(dú)

31、題型：單選題 分值：2 只有在班主任的學(xué)識(shí)和教育藝術(shù)基礎(chǔ)上才能真正建立（）。班主任能力 班主任品行 班主任威信 班主任人格

32、題型：單選題 分值：2 班主任運(yùn)用語言影響學(xué)生，進(jìn)行師生溝通的常用手段是()班會(huì) 輔導(dǎo) 上課 談話

33、題型：單選題 分值：2 胡錦濤總書記2004年5月11日提出（）育人為本，智育為先 育人為本，體育為先 育人為本，德育為先 育人為本，美育為先

34、題型：單選題 分值：2 班級(jí)中經(jīng)常進(jìn)行的相對(duì)穩(wěn)定的工作內(nèi)容和工作制度叫（）班風(fēng) 班訓(xùn) 班歌 班規(guī)

35、題型：單選題 分值：2 班主任要想讓自己本身就成為一種巨大而無形的教育力量，就要在班級(jí)建設(shè)和管理 中擁有（）。很大的權(quán)利 高尚的人格 很高的威信 很高的威嚴(yán)

36、題型：單選題 分值：2 蘇霍姆林斯基認(rèn)為人道主義的入門教育就是要讓孩子在（）上給別人以溫暖的時(shí) 候，自己也能從中感到快樂。物質(zhì) 心理 精神 靈魂

37、題型：單選題 分值：2 張老師用一次數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)的成績來判定學(xué)生是否聰明，造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)信心下 降。在心理學(xué)研究中屬于沒有遵循()原則。發(fā)展性 教育性 系統(tǒng)性 整體性

38、題型：單選題 分值：2（）具有傳承性、教育性、規(guī)范性，它潛移默化地影響著學(xué)校的制度、環(huán)境、人 際關(guān)系和學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。社會(huì)文化 青少年文化 學(xué)校文化 家庭文化

39、題型：單選題 分值：2()是實(shí)施班會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生 班長 班主任 家長

40、題型：單選題 分值：2 班主任對(duì)學(xué)生有社會(huì)責(zé)任,還有（）責(zé)任。幫助 理解 溝通 倫理

41、題型：多選題 分值：2 班集體活動(dòng)結(jié)束后，班主任要做好以下工作（）引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化和升華認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，履行知與行的統(tǒng)一 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，如匯報(bào)交流會(huì)、班報(bào)?？?做好活動(dòng)的設(shè)計(jì)

引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，深化知識(shí)，提高能力

42、題型：多選題 分值：2 班級(jí)精神是一種無形的力量，會(huì)對(duì)生活其中的每一個(gè)人產(chǎn)生潛移默化的影響。班級(jí) 精神不是空洞無物的，它可以通過（）途徑加以塑造。開展集體活動(dòng) 師生的情感交流 運(yùn)用電子媒介 榜樣示范

設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志物 利用傳統(tǒng)節(jié)日

43、題型：多選題 分值：2 加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)要遵循以下原則：()堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則。堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則。

堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則。

堅(jiān)持與培育“四有”新人的目標(biāo)相一致、與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)主義法 律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則。

44、題型：多選題 分值：2 策略一般是指：（）

根據(jù)形勢(shì)發(fā)展而制定的行動(dòng)方針 可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案集合

思想與感情的傳遞和反饋的過程 有斗爭(zhēng)藝術(shù)，能注意方式方法

45、題型：多選題 分值：2 體驗(yàn)式班會(huì)具有（）特點(diǎn) 開放性 預(yù)設(shè)性 生成性 整合性

46、題型：多選題 分值：2 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我包括()我是一個(gè)什么樣的人 老師眼里的我 同學(xué)眼里的我 父母眼里的我

47、題型：多選題 分值：2 在班級(jí)活動(dòng)中班主任的角色扮演以下說法準(zhǔn)確的（）讓班級(jí)生活成為幸福生活的一部分

班級(jí)是學(xué)生最重要的社會(huì)化場(chǎng)所，應(yīng)盡可能提供學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和 可能

和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建者

從學(xué)生的需要出發(fā)，你就找到了創(chuàng)新的源泉

48、題型：多選題 分值：2 班主主撰寫學(xué)年初工作計(jì)劃主要原因（）有利于班級(jí)建設(shè)和管理 對(duì)班級(jí)工作做到心中有數(shù) 班級(jí)教育管理工作有序開展 增加工作績效考核積分

49、題型：多選題 分值：2 組織實(shí)施主題班會(huì)課，班主任除了必須具有高度的責(zé)任感、扎實(shí)的基本功和先進(jìn)的 教育理念外，還應(yīng)當(dāng)正確處理好（）等幾個(gè)方面的關(guān)系。處理好靜態(tài)預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系 處理好遵循規(guī)范與開拓創(chuàng)新的關(guān)系 處理好情感體驗(yàn)與價(jià)值引領(lǐng)的關(guān)系

處理好班主任的角色意識(shí)與班會(huì)課的效果的關(guān)系 處理好學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系 50、題型：多選題 分值：2 游戲的德育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的兩個(gè)主要特點(diǎn)是（）。是通過兒童已經(jīng)接受的規(guī)則進(jìn)行約束去進(jìn)行自育的 是和游戲伙伴相互制約進(jìn)行互育的

是孩子們自覺自愿的、心悅誠服的，在愉悅中進(jìn)行的

通過模擬生活的游戲結(jié)構(gòu)和實(shí)踐中得到訓(xùn)練的，潛移默化地加以陶冶的

第三套

1、題型：判斷題 分值：2 在班級(jí)活動(dòng)中，班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異因材 施教。正確 錯(cuò)誤

2、題型：判斷題 分值：2 班主任往往不注意個(gè)體心理和思想品質(zhì)的區(qū)別，錯(cuò)誤地將情緒、態(tài)度、氣質(zhì)、性格 等心理方面出現(xiàn)的問題一概斥之為思想品質(zhì)問題。正確 錯(cuò)誤

3、題型：判斷題 分值：2 心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)教師的威信不受其學(xué)識(shí)、品格、風(fēng)度、情感、能力及教育藝術(shù)等 方面在學(xué)生心理上所引起的影響。正確 錯(cuò)誤

4、題型：判斷題 分值：2 學(xué)生能力有限，因此在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)時(shí)，我們班主任要大包大攬，力爭(zhēng)從設(shè)計(jì)、準(zhǔn) 備到實(shí)施等都要親歷親為，并且要以自己的標(biāo)準(zhǔn)來衡量活動(dòng)是否成功。正確 錯(cuò)誤

5、題型：判斷題 分值：2 讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來，是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的好方法。正確 錯(cuò)誤

6、題型：判斷題 分值：2 開家長會(huì)是教師個(gè)人和群體溝通的過程。正確 錯(cuò)誤

7、題型：判斷題 分值：2 班干部定奪法是指在確定班集體目標(biāo)時(shí)，由班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況獨(dú)自作出決 斷，向全班提出要求并以此作為實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)的方法。正確 錯(cuò)誤

8、題型：判斷題 分值：2 有一學(xué)生調(diào)皮不求上進(jìn)，班主任找他談話，他卻滿不在乎。后來，班主任了解到他 喜歡美術(shù)，于是在成立班級(jí)黑板報(bào)編委會(huì)時(shí)，點(diǎn)名讓他任小組長，他的自尊心和自 信心受到了震動(dòng)，從而一改常態(tài)，逐漸開始進(jìn)步。這位班主任的可貴之處在于長善 救失，揚(yáng)長避短。正確 錯(cuò)誤

9、題型：判斷題 分值：2 班主任的心理輔導(dǎo)工作，歸根到底是培養(yǎng)學(xué)生政治立場(chǎng)、思想觀念、道德品質(zhì)和心 理品質(zhì)的活動(dòng)。正確 錯(cuò)誤

10、題型：判斷題 分值：2 獲得學(xué)生真實(shí)的信息是教育針對(duì)性的起點(diǎn)，同時(shí)也是因材施教的基礎(chǔ)。正確 錯(cuò)誤

11、題型：判斷題 分值：2 一個(gè)心理健康的人具備自信、開朗、寬容、善于尊重別人、善于與人交往等個(gè)性品 質(zhì)。正確 錯(cuò)誤

12、題型：判斷題 分值：2 《學(xué)生傷害事故處理辦法》自2012年9月1日起實(shí)施。正確 錯(cuò)誤

13、題型：判斷題 分值：2 加強(qiáng)對(duì)營業(yè)性歌舞娛樂場(chǎng)所、電子游藝廳、錄像廳等社會(huì)文化場(chǎng)所的管理。中小學(xué) 校園周邊100米內(nèi)不得有互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場(chǎng)所和電子游戲經(jīng)營場(chǎng)所，不得在可 能干擾學(xué)校教學(xué)秩序的地方設(shè)立經(jīng)營性娛樂場(chǎng)所。正確 錯(cuò)誤

14、題型：判斷題 分值：2 學(xué)生的心理敏感而脆弱，尤其是學(xué)困生，他們需要鼓勵(lì)和支持。正確 錯(cuò)誤

15、題型：判斷題 分值：2 讓學(xué)生多“經(jīng)風(fēng)雨，見世面”，反映了班主任工作實(shí)踐活動(dòng)的原則。正確 錯(cuò)誤

16、題型：判斷題 分值：2 在轉(zhuǎn)化教育后進(jìn)生的過程中，一些轉(zhuǎn)變較好、表現(xiàn)比較穩(wěn)定的學(xué)生，有時(shí)會(huì)故態(tài)復(fù) 萌，因此要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。正確 錯(cuò)誤

17、題型：判斷題 分值：2 研究表明：教師壓力主要來源于學(xué)生的不良行為和學(xué)生對(duì)教師工作的惡劣態(tài)度。正確 錯(cuò)誤

18、題型：判斷題 分值：2 班主任在班級(jí)內(nèi)等同于心理咨詢師，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢工作。正確 錯(cuò)誤

19、題型：判斷題 分值：2 班主任是學(xué)生成長的導(dǎo)師，為了學(xué)生的教育需要，可以查看學(xué)生日記等，了解未成 年人的內(nèi)心世界和個(gè)人隱私。正確 錯(cuò)誤

20、題型：判斷題 分值：2 班主任的人格因素對(duì)學(xué)生有重大影響。正確 錯(cuò)誤

21、題型：單選題 分值：2 針對(duì)學(xué)生的生涯輔導(dǎo)可以從（）開始 初中 高中 小學(xué) 幼兒園

22、題型：單選題 分值：2 心理健康教育是（）的基礎(chǔ)。是非觀 價(jià)值觀 體育 德育

23、題型：單選題 分值：2 后期了解學(xué)生的常規(guī)方法主要是（）采集學(xué)生基本信息 跟蹤調(diào)查 同事交流 活動(dòng)觀察

24、題型：單選題 分值：2 班級(jí)教育工作是（）與集體教育的結(jié)合。無論是著眼于個(gè)體的工作職責(zé)，還是從 集體出發(fā)的工作職責(zé)，根本的著眼點(diǎn)是“人”。個(gè)體教育 學(xué)生教育 個(gè)別教育 班級(jí)教育

25、題型：單選題 分值：2 班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，下列做法中錯(cuò)誤的是（）。遷就領(lǐng)導(dǎo)、意氣用事 尊重、服從領(lǐng)導(dǎo) 多些換位思考 加強(qiáng)溝通與交流

26、題型：單選題 分值：2 在學(xué)生的交往過程中，尊重朋友的隱私，也懂得保護(hù)自己，這樣的狀態(tài)被稱為（）保持界限 增加彈性 同一性 自我概念

27、題型：單選題 分值：2 班主任對(duì)學(xué)生干部在工作過程中的指導(dǎo)是（）的 必須 可有可無 不信任學(xué)生 不必

28、題型：單選題 分值：2 班主任老師在與學(xué)科教師相處時(shí)不當(dāng)?shù)氖牵ǎ┠繕?biāo)一致，共同努力 加強(qiáng)管理，督促教學(xué) 積極交流，相輔相承 團(tuán)結(jié)友愛，真誠相處

29、題型：單選題 分值：2 以下對(duì)家校溝通的作用描述正確的是()調(diào)整教育方向 明確教育目的 增進(jìn)家校了解 規(guī)范教育行為

30、題型：單選題 分值：2 學(xué)生操行評(píng)語是班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)的一種重要手段，是（）的具體體現(xiàn)。定量評(píng)價(jià) 過程評(píng)價(jià) 階段評(píng)價(jià) 定性評(píng)價(jià)

31、題型：單選題 分值：2 班級(jí)活動(dòng)必須突顯（），也是“以人為本”教育思想的要求，更是活動(dòng)取得實(shí)效性 的根本標(biāo)志?；顒?dòng)的多樣性 活動(dòng)的實(shí)效性 學(xué)生的主體性 教師的主導(dǎo)性

32、題型：單選題 分值：2 師生關(guān)系是教育活動(dòng)過程中最基本、最重要的關(guān)系。在人格上師生關(guān)系是（）。師道尊嚴(yán)關(guān)系 相互促進(jìn)關(guān)系 授受關(guān)系 民主平等關(guān)系

33、題型：單選題 分值：2 班主任的長相、穿著、儀態(tài)、風(fēng)度、學(xué)識(shí)、品德等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，這就是教育 中的（）。獅羊效應(yīng) 磁化效應(yīng) 安泰效應(yīng) 羅森塔爾效應(yīng)

34、題型：單選題 分值：2 有的家長在與人交往時(shí)事事計(jì)較，無容人之心，也常給予孩子一些消極、錯(cuò)誤的指 導(dǎo)，導(dǎo)致其子女產(chǎn)生人際交往障礙。類似的案例提醒我們班主任當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理 問題時(shí)，一定要關(guān)注其（）。人格特點(diǎn) 家庭教育 生理改變 不良情緒

35、題型：單選題 分值：2 防患未然是家校溝通的()主旨 策略 作用 目的

36、題型：單選題 分值：2 蘇霍姆林斯基認(rèn)為（）是智育的核心。人生觀的形成 世界觀的形成 知識(shí)的獲取 知識(shí)量的積累

37、題型：單選題 分值：2 在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班主任正在強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求，小明有些分心沒太在意聽，班主任 就大聲斥責(zé)“小明，你給我站起來，重復(fù)我剛說了什么！”這種行為屬于（）。變相體罰 道德欺騙 道德冷漠 道德強(qiáng)制

38、題型：單選題 分值：2 青少年常見的心理沖突不包括()學(xué)習(xí)任務(wù)和興趣愛好 人際交往與個(gè)性特點(diǎn) 親子關(guān)系與親子沖突 家庭教育與逆反心理

39、題型：單選題 分值：2 下面哪種心理問題不是教師常見的心理問題？（）人格缺陷 強(qiáng)迫癥 職業(yè)倦怠 身心疾病

40、題型：單選題 分值：2 為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，各小學(xué)設(shè)立了勞動(dòng)之星、創(chuàng)新之星、學(xué)習(xí)之星等，這種通 過讓學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)“星”以達(dá)到表揚(yáng)的行為屬于（）?？隙ㄐ杂?xùn)練 示范法 代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 處罰法

41、題型：多選題 分值：2 少先隊(duì)活動(dòng)具有組織教育性、（）和創(chuàng)造性諸特性。規(guī)范性 實(shí)踐性 娛樂性 自主性

42、題型：多選題 分值：2 班集體的基本特征有（）。

集體成員之間平等，心理相容的氛圍 學(xué)生自我管理，自我教育 一定的共同生活準(zhǔn)則 一定的組織架構(gòu) 明確的共同目標(biāo)

43、題型：多選題 分值：2 作為學(xué)生的重要他人，班主任一般承擔(dān)以下角色任務(wù)（）。學(xué)生的朋友和知己 心理保健者 學(xué)生楷模 家長代理人

44、題型：多選題 分值：2 在班主任進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)()耐心聆聽 獎(jiǎng)懲有度 及時(shí)批評(píng) 積極關(guān)注

45、題型：多選題 分值：2 學(xué)生人際交往的健康要求有()誠實(shí)待人，不偽裝 能客觀地了解他人 關(guān)心滿足他人需求 積極溝通

46、題型：多選題 分值：2 選拔班干部的方法主要有（）輪換制 推薦制 任命制 選舉制

47、題型：多選題 分值：2 班主任的教育信條（）教育是文化-心理過程

對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷是班主任教育勞動(dòng)的核心內(nèi)容 班主任的教育勞動(dòng)是一種專業(yè)性的勞動(dòng) 以心育心，以德育德，以人格育人格

48、題型：多選題 分值：2 班主任專業(yè)化的主要內(nèi)容是（）專業(yè)道德 專業(yè)追求 專業(yè)能力 專業(yè)認(rèn)知

49、題型：多選題 分值：2 父母對(duì)孩子的愛，與班主任對(duì)孩子的愛心是一致的，父母與教師是教育戰(zhàn)線上的（）不相干的人 同盟軍 戰(zhàn)友 對(duì)手

50、題型：多選題 分值：2 學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，保證（）時(shí)間，不得加 重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。體育鍛煉 課外活動(dòng)

未成年學(xué)生的睡眠 娛樂

測(cè)驗(yàn)一

試卷提交時(shí)間:2013-10-17 22:05:11.777 試卷得分：100.0

1、題型：判斷題分值：8 班主任是學(xué)校教育第一線的骨干力量，是學(xué)校教育工作最基層的組織者和協(xié)調(diào)者。（）

正確

錯(cuò)誤 答案正確

2、題型：判斷題分值：8 學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的是妨礙義務(wù)教育的行為（）

正確

錯(cuò)誤 答案正確

3、題型：判斷題分值：8 班主任傾向于把自己的班級(jí)看作是一個(gè)單元，把它與外界隔絕開來，管理班級(jí)是自己一個(gè)人“包干”，管理范圍只局限于學(xué)生在校的時(shí)候。（）

正確

錯(cuò)誤 答案正確

4、題型：判斷題分值：8 班主任面對(duì)偶發(fā)事件，沒有必要在最短的時(shí)間內(nèi)，找到最佳的解決方式，冷處理就一定可以取得最理想的效果。（）

正確

錯(cuò)誤 答案正確

5、題型：判斷題分值：8 家長會(huì)應(yīng)成為教師、家長和學(xué)生之間溝通心靈的橋梁和紐帶，成為促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要媒介。（）

正確

錯(cuò)誤 答案正確

6、題型：單選題分值：10（）不僅是班級(jí)組織者、學(xué)生管理者，而且還應(yīng)該成為學(xué)校教育力量的統(tǒng)合者。

選項(xiàng)1:校長

選項(xiàng)2:班主任

選項(xiàng)3:班長 答案正確

7、題型：單選題分值：10 班主任的特有權(quán)利：（）、地位待遇保障權(quán)、獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)、崗位培訓(xùn)權(quán)。

選項(xiàng)1:班級(jí)監(jiān)督權(quán)

選項(xiàng)2:班級(jí)分配權(quán)

選項(xiàng)3:班級(jí)管理權(quán) 答案正確

8、題型：單選題分值：10 傷害事故妥善解決的重要原因是一是及時(shí)報(bào)告，二是（），三是做好總結(jié)。

選項(xiàng)1:主動(dòng)調(diào)解

選項(xiàng)2:少出面

選項(xiàng)3:推卸責(zé)任 答案正確

9、題型：單選題分值：10 美國心理學(xué)家哈里森說：“幫助兒童的最佳途徑是（）。”

選項(xiàng)1:幫助學(xué)校

選項(xiàng)2:幫助父母

選項(xiàng)3:幫助社會(huì) 答案正確

10、題型：單選題分值：10 李嵐清總理提出，實(shí)施素質(zhì)教育的四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)與核心問題，即：課程改革、（）、師資隊(duì)伍和考試評(píng)價(jià)。

選項(xiàng)1:智育

選項(xiàng)2:德育

選項(xiàng)3:美育 答案正確

11、題型：單選題分值：10()是兒童成長的階梯，社會(huì)是學(xué)生施展才干的大舞臺(tái)。

選項(xiàng)1:學(xué)校

選項(xiàng)2:社會(huì)

選項(xiàng)3:家長 答案正確

測(cè)試二

試卷提交時(shí)間:2013-10-23 18:28:51.313 試卷得分：100.0

1、題型：判斷題分值：7 兒童的具體成長過程在不同的年級(jí)及年齡階段具有明顯的差異。（）

正確

錯(cuò)誤 答案正確

2、題型：判斷題分值：7 影響兒童情緒偽裝的主要因素有以下三方面：家庭、同伴、文化。（）

正確

錯(cuò)誤 答案正確

3、題型：判斷題分值：7 尊重是對(duì)人的價(jià)值和潛能的一種積極肯定，它是班主任用行為表達(dá)出來一種人本理念和態(tài)度。（）

正確

錯(cuò)誤 答案正確

4、題型：判斷題分值：7 班主任在與學(xué)生談心時(shí)善待學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生必然也會(huì)用尊重和良好的表現(xiàn)來回報(bào)尊重和愛護(hù)自己的老師。（）

正確

錯(cuò)誤 答案正確

5、題型：判斷題分值：7 談心就是教師單方面的說教，學(xué)生老老實(shí)實(shí)的在那里聽就行了。（）

正確

錯(cuò)誤 答案正確

6、題型：判斷題分值：7 所謂“外在表現(xiàn)上的傾聽”，是指班主任在談話過程中應(yīng)注意避免熱衷于發(fā)表自己的看法而忽略學(xué)生談話的內(nèi)容，也就是說既要主動(dòng)地聆聽學(xué)生的語言表述，也要仔細(xì)地觀察學(xué)生非語言信息的表達(dá)，不僅能聽出學(xué)生說話的表層意義，而且能從其行為、語氣中“聽”出他話語中隱含的深層意義。（）

正確

錯(cuò)誤 答案正確

7、題型：判斷題分值：7 兒童的從依賴性的情緒調(diào)節(jié)到獨(dú)立的自我情緒調(diào)節(jié)的發(fā)展，是兒童心理健康成長過程的必由之路。（）

正確

錯(cuò)誤 答案正確

8、題型：單選題分值：8（）是兒童理解和獲得情緒偽裝能力的重要渠道。

選項(xiàng)1:家庭

選項(xiàng)2:同伴

選項(xiàng)3:文化 答案正確

9、題型：單選題分值：8（）的孩子對(duì)各種事物都懷有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，帶著開放、探究的心態(tài)顯示出他們廣泛的愛好。

選項(xiàng)1:低年級(jí)

選項(xiàng)2:中年級(jí)

選項(xiàng)3:高年級(jí) 答案正確

10、題型：單選題分值：9 談心時(shí)注意（）的技術(shù)對(duì)于建立良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生開放自己、說出心里話十分重要。

選項(xiàng)1:談話

選項(xiàng)2:傾聽

選項(xiàng)3:觀察 答案正確

11、題型：單選題分值：9（）學(xué)生，其意義在于可以給談話創(chuàng)造一個(gè)安全、溫暖的氛圍，這樣的氛圍可以使學(xué)生敞開心扉，最大程度表達(dá)自己，并獲得一種自我價(jià)值感。選項(xiàng)1:尊重

選項(xiàng)2:信任

選項(xiàng)3:放縱 答案正確

12、題型：單選題分值：9 我們?cè)诮o學(xué)生溝通時(shí)，要用（）取得學(xué)生的信任。

選項(xiàng)1:真心

選項(xiàng)2:尊重

選項(xiàng)3:傾聽 答案正確

13、題型：單選題分值：8 小學(xué)（）兒童正處在對(duì)成人的認(rèn)同向?qū)ε笥训恼J(rèn)同的轉(zhuǎn)化期，進(jìn)入了伙伴規(guī)則時(shí)代，他們內(nèi)心渴望與同齡伙伴交往，開始形成小團(tuán)體，團(tuán)體內(nèi)的人際關(guān)系既凝聚又排他，在某些情況下同伙的規(guī)則比父母和教師更有控制力。

選項(xiàng)1:低年級(jí)

選項(xiàng)2:中年級(jí)

選項(xiàng)3:高年級(jí) 答案正確

測(cè)試三

試卷提交時(shí)間:2013-10-23 18:32:26.027 試卷得分：100.0

1、題型：判斷題分值：7 引導(dǎo)兒童自我管理只是老師的事，與家長和社會(huì)沒什么太大的關(guān)系。（）正確

錯(cuò)誤 答案正確

2、題型：判斷題分值：7 一個(gè)科任教師不合格，影響的是一門學(xué)科，一個(gè)不合格的班主任就會(huì)影響一個(gè)班級(jí)學(xué)生的成長和發(fā)展。（）

正確

錯(cuò)誤 答案正確

3、題型：判斷題分值：7 班集體的核心應(yīng)該是班主任。（）

正確

錯(cuò)誤 答案正確

4、題型：判斷題分值：6 班主任作為學(xué)生全面發(fā)展的導(dǎo)師，其工作職責(zé)應(yīng)當(dāng)定位于促進(jìn)班級(jí)的全體學(xué)生成為富有個(gè)性的素質(zhì)全面的學(xué)生。（）

正確

錯(cuò)誤 答案正確

5、題型：判斷題分值：7 小學(xué)班級(jí)管理過程包括計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)四個(gè)基本環(huán)節(jié)，他們是相互包含、相互滲透、相互促進(jìn)的。（）

正確

錯(cuò)誤 答案正確

6、題型：判斷題分值：7 合理的規(guī)章制度，會(huì)使得班級(jí)各項(xiàng)工作有章可循，職責(zé)分明，獎(jiǎng)懲合理，從而有利于穩(wěn)定班級(jí)秩序，提高管理質(zhì)量。（）

正確

錯(cuò)誤 答案正確

7、題型：判斷題分值：7 一個(gè)好的班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生喜歡的，其他的不用考慮。（）

正確

錯(cuò)誤 答案正確

8、題型：判斷題分值：7 所謂對(duì)學(xué)生的自我管理就是放任自流。（）

正確

錯(cuò)誤 答案正確

9、題型：單選題分值：9 班主任（）是改進(jìn)班主任工作的迫切需要。

選項(xiàng)1:專業(yè)化

選項(xiàng)2:年輕化

選項(xiàng)3:知識(shí)化 答案正確

10、題型：單選題分值：9（）是學(xué)校內(nèi)部的基層管理。

選項(xiàng)1:老師管理

選項(xiàng)2:學(xué)生管理

選項(xiàng)3:班級(jí)管理 答案正確

11、題型：單選題分值：9 對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)嚴(yán)加監(jiān)視，要求即刻無條件地接受一切命令——嚴(yán)厲的紀(jì)律。這種班主任屬于（）

選項(xiàng)1:強(qiáng)硬專斷型

選項(xiàng)2:仁慈專斷型

選項(xiàng)3:放任自流型 答案正確

12、題型：單選題分值：9（）是班級(jí)成員在班主任的引領(lǐng)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，它在一個(gè)班級(jí)中是客觀存在的。

選項(xiàng)1:班級(jí)目標(biāo)

選項(xiàng)2:班級(jí)文化

選項(xiàng)3:班級(jí)制度 答案正確

13、題型：單選題分值：9 在和學(xué)生打交道中幾乎沒有信心，或認(rèn)為學(xué)生愛怎樣就怎樣。既不鼓勵(lì)學(xué)生，也不反對(duì)學(xué)生；既不參加學(xué)生活動(dòng)，也不提供幫助和方法。這種老師屬于（）

選項(xiàng)1:強(qiáng)硬專斷型 選項(xiàng)2:仁慈專斷型

選項(xiàng)3:放任自流型 答案正確

測(cè)試四

試卷提交時(shí)間:2013-10-23 18:38:39.187 試卷得分：100.0

1、題型：判斷題分值：7 教師是知識(shí)的傳播者，是人類知識(shí)的代言人，教師不需要進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)新知識(shí)就足以勝任。（）

正確

錯(cuò)誤 答案正確

2、題型：判斷題分值：7 心理不健康的教師只會(huì)源源不斷地“制造出”心理不健全的學(xué)生，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提。（）

正確

錯(cuò)誤 答案正確

3、題型：判斷題分值：7 教師只要擁有熟練的專業(yè)技能就一定能成為一名受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀班主任。（）

正確

錯(cuò)誤 答案正確

4、題型：判斷題分值：7 在教育工作中，一切都應(yīng)該建立在教師人格的基礎(chǔ)上。因?yàn)橹挥薪處熑烁竦幕畹脑慈胁拍苡楷F(xiàn)出教育的力量。（）

正確

錯(cuò)誤 答案正確

5、題型：判斷題分值：7 責(zé)任是班主任職業(yè)道德教養(yǎng)水平的標(biāo)志，培養(yǎng)責(zé)任感是班主任道德情感的基礎(chǔ)。（）

正確

錯(cuò)誤 答案正確

6、題型：判斷題分值：7 當(dāng)班主任專注于追名逐利時(shí)，就很難以飽滿的熱情和充沛的精力去關(guān)注學(xué)生。（）

正確

錯(cuò)誤 答案正確

7、題型：判斷題分值：8 在某種意義上說，能否頂住外在的壓力，遵循自己的道德情感，堅(jiān)守自己的道德良知，堅(jiān)持自己的道德判斷，并允許學(xué)生相對(duì)自由地進(jìn)行道德選擇，是優(yōu)秀的班主任與普通班主任的一個(gè)重要區(qū)別。（）

正確

錯(cuò)誤 答案正確

8、題型：單選題分值：10 班主任對(duì)工作的（），是一種高尚的職業(yè)道德情感，是做好本職工作的巨大動(dòng)力。

選項(xiàng)1:責(zé)任感 選項(xiàng)2:幸福感

選項(xiàng)3:正義感 答案正確

9、題型：單選題分值：10 學(xué)生上課稍微分心，教師就大聲斥責(zé)“X X X你給我站起來”。這種現(xiàn)象屬于教師的（）

選項(xiàng)1:道德冷漠

選項(xiàng)2:道德強(qiáng)制

選項(xiàng)3:道德欺騙 答案正確

10、題型：單選題分值：10 “我孩子讀初三，每次班主任要求學(xué)生捐款一定要10元以上，少于10元不收了?！边@種現(xiàn)象屬于教師的（）

選項(xiàng)1:道德冷漠

選項(xiàng)2:道德強(qiáng)制

選項(xiàng)3:道德欺騙 答案正確

11、題型：單選題分值：10 在社會(huì)教育事業(yè)中，班主任（）不僅是一種重要的職業(yè)道德要求，而且應(yīng)當(dāng)是每個(gè)班主任必備的個(gè)人道德品質(zhì)素養(yǎng)。

選項(xiàng)1:責(zé)任感

選項(xiàng)2:公正

選項(xiàng)3:正義 答案正確

12、題型：單選題分值：10（）是班主任做好教育工作的重要前提，是事業(yè)有成的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是班主任專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是班主任道德情感的核心。

選項(xiàng)1:責(zé)任感

選項(xiàng)2:幸福感

選項(xiàng)3:正義感 答案正確

1、一個(gè)有追求的教師若能充分發(fā)揮個(gè)人的作用，同時(shí)聯(lián)絡(luò)有上進(jìn)心的校內(nèi)外老師結(jié)成互助團(tuán)隊(duì)，共同追求進(jìn)步則更好。

正確

錯(cuò)誤

2、師生關(guān)系的好壞不會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)。

正確

錯(cuò)誤

1、班級(jí)活動(dòng)是多個(gè)班級(jí)成員參加的教育活動(dòng)。

正確

錯(cuò)誤

2、任命制產(chǎn)生班級(jí)干部可能會(huì)使學(xué)生不服氣。

正確

錯(cuò)誤

3、當(dāng)學(xué)生談話內(nèi)容模糊時(shí)，班主任可運(yùn)用具體化技術(shù)，讓模糊變清晰。

正確

錯(cuò)誤

4、要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。

正確

錯(cuò)誤

5、班主任是學(xué)生成長的導(dǎo)師，為了學(xué)生的教育需要，可以查看學(xué)生日記等，了解未成年人的內(nèi)心世界和個(gè)人隱私。

正確

錯(cuò)誤

8、班主任要想師生關(guān)系融洽師生，給學(xué)生以平易近人，和藹可親之感，班主任就要多些“身體力行”，少些“頤指氣使”。

正確

錯(cuò)誤

9、學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)屬于個(gè)性發(fā)展類班級(jí)活動(dòng)。

正確

錯(cuò)誤

10、班級(jí)日志、學(xué)生評(píng)語、電子相冊(cè)都可以成為學(xué)校的教育資源。

正確

錯(cuò)誤

11、班主任要認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。

正確

錯(cuò)誤

12、作為班主任要鼓勵(lì)學(xué)生凡事都要努力爭(zhēng)先。因此在比賽中若自身努力后也沒爭(zhēng)到名次，故意找對(duì)手茬或鬧一鬧，得到名次也是可取的。

正確

錯(cuò)誤

13、辯論式班會(huì)課的設(shè)計(jì)組織形式與朗誦比賽相似。

正確

錯(cuò)誤

14、對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予批評(píng)教育，不得開除。

正確

錯(cuò)誤

15、心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)教師的威信不受其學(xué)識(shí)、品格、風(fēng)度、情感、能力及教育藝術(shù)等方面在學(xué)生心理上所引起的影響。

正確

錯(cuò)誤

16、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)一章中，要求教師關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

正確

錯(cuò)誤

17、班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位，應(yīng)由取得教師資格、思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。

正確

錯(cuò)誤

18、德育工作藝術(shù)具體來講，就是善于調(diào)動(dòng)青少年的主動(dòng)性、能動(dòng)性，善于發(fā)揮其主體作用。

正確

錯(cuò)誤

19、在一個(gè)班集體中目標(biāo)是骨架和靈魂。

正確

錯(cuò)誤

20、班級(jí)發(fā)展目標(biāo)的建立是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是班集體管理運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力。

正確

錯(cuò)誤

21、單選題

學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容不包括()

情感教育

學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)

性格教育

戒除網(wǎng)癮指導(dǎo)

22、單選題

班主任對(duì)學(xué)生的了解可以分為（）三個(gè)階段

認(rèn)識(shí)——解讀——了解

了解——理解——認(rèn)識(shí)

了解——解讀——認(rèn)識(shí)

了解——認(rèn)識(shí)——解讀

23、單選題

認(rèn)可自己的實(shí)力和成就，自信、獨(dú)立、渴望賞識(shí)和評(píng)價(jià)等，反映了哪種需要？（）

安全需要

尊重的需要

自我實(shí)現(xiàn)的需要

社交需要

24、單選題

班主任在中小學(xué)階段對(duì)人的影響非常大,是中小學(xué)生學(xué)習(xí)做人做事最具影響力的（）。

指導(dǎo)者

促進(jìn)者

管理者

幫助者

25、單選題

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的（）勞動(dòng)。

專業(yè)

腦力

管理

經(jīng)驗(yàn)

26、單選題 班級(jí)工作的最高境界是（）。

學(xué)生的自主管理和自我管理

學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到發(fā)展

班集體有較高的凝聚力

學(xué)生個(gè)性得到充分的發(fā)揮

27、單選題

班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序，其中以()的制定最為重要

具體方法

班級(jí)建設(shè)目標(biāo)

工作程序

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑

28、單選題

同一件事情有多個(gè)意義，找到最能幫助自己的意義，把事情的價(jià)值改變。這樣的方法被稱為()

意義換框法

心理脫敏法

自我評(píng)價(jià)法

逐步抽離法

29、單選題 古人云：“凡事有法，師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)?！边@句話告訴我們班主任要（）。

多鼓勵(lì)學(xué)生，讓其保持自信

確立明確可行的目標(biāo)

幫助學(xué)生選擇適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)

30、單選題

張老師用一次數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)的成績來判定學(xué)生是否聰明，造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)信心下降。在心理學(xué)研究中屬于沒有遵循()原則。

教育性

系統(tǒng)性

整體性

發(fā)展性

31、單選題

莉莉本與娜娜相處很好，但最近莉莉“得罪”了娜娜，因此娜娜對(duì)莉莉十分不滿，從而導(dǎo)致莉莉、娜娜之間產(chǎn)生交往障礙。這是學(xué)生在人際交往中因（）產(chǎn)生的認(rèn)知障礙。

自我評(píng)價(jià)不當(dāng)

自我投射

暈輪效應(yīng)

近因效應(yīng)

32、單選題 古人云：“感人心者莫先乎情”這句話告訴我們班主任要（）。

用愛去感染學(xué)生

用知識(shí)去影響學(xué)生

用行動(dòng)去教育學(xué)生

用心去體味學(xué)生

33、單選題 以下對(duì)班級(jí)描述錯(cuò)誤的是（）

實(shí)體存在 文化存在 物質(zhì)存在 精神存在34、單選題

蘇霍姆林斯基認(rèn)為（）是人信念形成過程中最重要的因素之一。

教師引導(dǎo)

社會(huì)定向

自我定向

父母教育

35、單選題 班級(jí)教育的主要教師是（）

語文教師

校長

班主任

數(shù)學(xué)教師

36、單選題

心理咨詢法是指運(yùn)用語言、文字等媒介，通過心理（）與控制，幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活及人際關(guān)系諸方面的心理問題。

調(diào)節(jié)

測(cè)試

指導(dǎo)

觀察

37、單選題

1999年6月13日，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“（），就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律'的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?/p>

素質(zhì)教育

基礎(chǔ)教育

義務(wù)教育

實(shí)施素質(zhì)教育

38、單選題

老師的信任與尊重，能讓學(xué)生增加信心，發(fā)奮圖強(qiáng)，達(dá)到老師所期待的目標(biāo)。這屬于（）。

首因效應(yīng)

移情效應(yīng)

共鳴效應(yīng)

羅森塔爾效應(yīng)

39、單選題

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)要貫徹從以教為主轉(zhuǎn)向（）的基本理念。

以導(dǎo)為主

以學(xué)為主

以生為主

以師為主

40、單選題

班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，下列做法中錯(cuò)誤的是（）。

多些換位思考

遷就領(lǐng)導(dǎo)、意氣用事

尊重、服從領(lǐng)導(dǎo)

加強(qiáng)溝通與交流

41、多選題

當(dāng)今教師的生存狀況是艱難的，但不管多么艱難，也要認(rèn)識(shí)到，要避免色澤黯淡的“人生”，最可行的辦法就是“關(guān)注自己的內(nèi)心世界”，以謀求自我靈魂的充實(shí)和成長--需要多（）。

讀書

交流

寫作

反思

42、多選題

班主任在班級(jí)實(shí)施心理健康教育力爭(zhēng)做到()

能夠敏銳觀察學(xué)生的情緒變化

制定班級(jí)的心理培訓(xùn)計(jì)劃

了解學(xué)生的成長經(jīng)歷

解決個(gè)別有心理障礙學(xué)生的心理問題

43、多選題

周德藩提出中小學(xué)的德育問題用（）六個(gè)字概括

健康

法紀(jì)

行為

愛國

44、多選題

班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，必須（）

講求工作的藝術(shù)性

保持教師威嚴(yán)

加強(qiáng)學(xué)生自育

砥礪自己的心靈

45、多選題 了解學(xué)生的方法包括：（）

一般了解方法

特殊了解方法

常規(guī)了解方法

深入了解方法

46、多選題

班級(jí)管理中，偶發(fā)事件的特點(diǎn)（）

成因的不定性

出現(xiàn)的突然性

處理的緊迫性

后果的破壞性

47、多選題 學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)為()

學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差

課堂上似懂非懂，提不出問題

覺得學(xué)習(xí)沒勁，不想努力去讀書

課堂注意力不集中，不會(huì)聽課

48、多選題

經(jīng)常反思自己的教育行為有利于（）

增強(qiáng)班主任育人能力

完善教師形象

增強(qiáng)育人工作的實(shí)效性

改善師生關(guān)系

49、多選題

唐云增講授班級(jí)應(yīng)該什么樣的，主要包括明確的共同目標(biāo)、（）。

健全的組織機(jī)構(gòu)

和諧的人際關(guān)系

良好的規(guī)范

學(xué)生滿意的活動(dòng)

50、多選題

積極開展（）等未成年人喜聞樂見的活動(dòng)，把思想道德建設(shè)內(nèi)容融于其中，充分發(fā)揮對(duì)未成年人的教育引導(dǎo)功能。

教育

藝術(shù)

科技

文化

體育

答案正確

第五篇：2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽答案(初中試卷)

2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽答案（初中試卷）

注：藍(lán)色字是我沒做對(duì)的，請(qǐng)自己百度查找答案。

（第一套）

一、判斷題

1.心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。

正確

2.教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。正確

3.學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)和增強(qiáng)其情感調(diào)控能力。正確

4.因?yàn)楹⒆油嬗螒驎?huì)成癮，所以要嚴(yán)格控制孩子，不讓其玩任何游戲。錯(cuò)誤

5.心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)是關(guān)注學(xué)生在家庭、學(xué)校教育中出現(xiàn)的各種問題。錯(cuò)誤

6.凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。錯(cuò)誤

7.在幫助那些有著共同成長課題和類似心理困擾的人時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。正確

8.自主性的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。正確

9.一般來說，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)象為中學(xué)生，新生班更合適。

正確.學(xué)校也是一個(gè)社會(huì)，要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系。正確

11.學(xué)生在學(xué)校中的唯一任務(wù)或者是主要任務(wù)就應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)和考試。

錯(cuò)誤 12.以某種假設(shè)開始的詢問屬于間接式詢問。

錯(cuò)誤

13.班級(jí)活動(dòng)和課堂教學(xué)是學(xué)校教育的兩個(gè)重要的途徑，它們相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立。正確

14.團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。

錯(cuò)誤

15.一般來說，個(gè)體的動(dòng)機(jī)水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個(gè)體的學(xué)習(xí)和工作效率也就越高。

錯(cuò)誤

16.A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。

正確

17.大腦并不是對(duì)事物進(jìn)行被動(dòng)地記錄，它積極地儲(chǔ)存和喚起記憶。

正確

18.發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)測(cè)學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題。

正確

19.我們?cè)谂袛嗲嗌倌辍⒅袑W(xué)生是否心理健康時(shí)應(yīng)當(dāng)注意采用發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)性的標(biāo)準(zhǔn)。

正確

20.人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。

錯(cuò)誤

二、單選題

21.中學(xué)生常見心理問題的主要表現(xiàn)：

三個(gè)都是

22.中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生：

心理閉鎖性與渴求理解的矛盾

23.辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是

了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化

24.根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，中學(xué)生處在生涯發(fā)展的 探索階段

25.學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了： 系統(tǒng)性原則

26.關(guān)注學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生具體存在的問題來制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健康教育課程設(shè)計(jì)的什么原則？

以學(xué)生為中心

27.在記憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的年代“1894”年時(shí)，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采取了（）記憶方法。

諧音法

28.七年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問題（）能力

獨(dú)立

29.可信的測(cè)驗(yàn)未必有效，有效的測(cè)驗(yàn)（）。

必定可信

30.建立安全信任的團(tuán)體氣氛屬于班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的（）。

初級(jí)階段

31.心理健康教育的系列目標(biāo)不包括

完善

32.我國古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的 來源于學(xué)生的成才

33.大心理健康教育觀首先是一種教育（）

思想

34.教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠會(huì)產(chǎn)生一系列的危害，如：人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒，將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，這些表現(xiàn)主要表現(xiàn)在（）方面。

人際關(guān)系

35.下列練習(xí)中屬于增強(qiáng)團(tuán)體合作意識(shí)的是（）

信任之旅

信任圈

解開千千結(jié)（解手鏈）

啞口無言

36.在考試焦慮量表中，對(duì)得分在（）分者，有必要采取防治措施。

37.成長中的青少年更關(guān)注（）對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

同伴

38.心理健康教育的宗旨是（）

基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對(duì)師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問題及其處置的策略與方法。

39.一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是

要教學(xué)生以智慧

40.危機(jī)干預(yù)團(tuán)體輔導(dǎo)的最佳時(shí)間為()

一周內(nèi) 24小時(shí)內(nèi)

3天內(nèi)

一周之內(nèi)

三、多選題

41.青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)有：（）

處于心理斷乳期

開始出現(xiàn)許多成人的需求

仍然有兒童期的特點(diǎn)

42.“舉一反三”和“觸類旁通”指的是

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

創(chuàng)造性

學(xué)習(xí)遷移

43.以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是

傳授心理健康知識(shí)

全面提高心理健康水平

提高學(xué)習(xí)成績

44.在運(yùn)用觀察法進(jìn)行教育研究時(shí)要注意

做好觀察前的準(zhǔn)備工作

注意觀察與分析相結(jié)合 堅(jiān)持觀察的客觀性

善于抓住觀察對(duì)象的偶然的或者特殊的反應(yīng)

45.下列屬于心理評(píng)估的途徑的有（）

心理測(cè)驗(yàn)

面談

觀察

46.根據(jù)中學(xué)生青春期特點(diǎn)采取的教育引導(dǎo)措施有（）

理解學(xué)生青春期帶來的躁動(dòng)不安，增加疏導(dǎo)

協(xié)助社會(huì)增加對(duì)青春期兒童青少年的理解和關(guān)愛

47.國內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個(gè)核心特征為

低個(gè)人成就感，即個(gè)體評(píng)價(jià)自我的意義與價(jià)值的傾向降低

情緒衰竭，個(gè)人情緒感情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失

去個(gè)性化，個(gè)體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度

48.組織學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行包裝，美化教室的同時(shí)起到教育意義，這體現(xiàn)了班級(jí)文化建設(shè)的哪些方面

行為文化

物質(zhì)文化

制度文化

精神文化

49.以下選項(xiàng)哪些屬于自負(fù)的表現(xiàn)？（）

過度防衛(wèi)，有明顯的嫉妒心

看不起別人，總認(rèn)為自己比別人強(qiáng)很多

自視過高，認(rèn)為自己非常了不起，別人都不行 50.班級(jí)文化由哪些方面構(gòu)成？

制度文化

物質(zhì)文化

精神文化

行為文化

（第二套）

一、判斷題

1.壓力是指正在經(jīng)歷的被知覺為威脅個(gè)體生理和心理健康和快樂的事件。

正確

2.心理頑強(qiáng)是指?jìng)€(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。

正確

3.在幫助那些有著共同成長課題和類似心理困擾的人時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。

正確

4.心理健康教育可以學(xué)科化。

錯(cuò)誤

5.青春期和升學(xué)壓力是初中生心理發(fā)展過程中非常重要的兩個(gè)影響因素。

正確

6.教師切忌把心理健康課上成知識(shí)的灌輸課，心理健康課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。

正確

7.人們憂郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。

錯(cuò)誤

8.學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。

正確

9.教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。

錯(cuò)誤

10.壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時(shí)增加消極行為而間接影響健康。

正確

11.咨詢師的個(gè)人常識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢過程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。

錯(cuò)誤

12.在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。

錯(cuò)誤

13.學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。

錯(cuò)誤

14.教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價(jià)值可以被忽略。

錯(cuò)誤

15.班級(jí)屬于學(xué)生和老師。班級(jí)既是一個(gè)群體，又是一個(gè)社會(huì)組織，所以班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要兼顧到這兩個(gè)方面的特性

正確

16.兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。

錯(cuò)誤

17.情緒喚醒水平的調(diào)節(jié)主要是調(diào)節(jié)過高的喚醒水平和強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。

正確

18.我們?cè)跍贤〞r(shí)可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個(gè)固定的自我狀態(tài)中。

正確

19.在個(gè)案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對(duì)遵循保密原則。

錯(cuò)誤

20.心理健康教育中體驗(yàn)性活動(dòng)原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗(yàn)感受是一樣的。

錯(cuò)誤

二、單選題

21.“科教興國”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的來源于社會(huì)的認(rèn)同

22.小明每次遇到挫折或者做錯(cuò)事后，總是責(zé)備自己，認(rèn)為都是因?yàn)樽约旱哪芰Σ蛔悴艑?dǎo)致了不好的結(jié)果，以后再遇到類似的事情，自己肯定還是做不好。小明屬于（）歸因風(fēng)格。

悲觀型

23.我國古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的來源于學(xué)生的成才

24.培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（）。

人格輔導(dǎo)

25.（）是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種物質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過程。

生涯規(guī)劃

26.“啞口無言”和“信任之旅”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？

過渡階段

27.華明在初二期中考試時(shí)成績?yōu)榘嗉?jí)14名，期末考試時(shí)成績下降到30名，由于成績的下降，華明受到了家長的批評(píng)和責(zé)罵。那么對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的起落，應(yīng)該如何正確對(duì)待？

是一種正常的狀態(tài)，是成長的契機(jī)

28.當(dāng)你的學(xué)生跟你說：“這段時(shí)間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了??.”，這時(shí)，你應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，幫助他走出困惑。

先設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的心理感受，再進(jìn)一步的溝通交流

29.沖突產(chǎn)生于兩種內(nèi)在需要或動(dòng)機(jī)相對(duì)立時(shí)。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決的沖突是：

獨(dú)立性與依賴性的沖突

30.因社會(huì)交往不良而形成的壓力源屬于

社會(huì)性壓力源

31.當(dāng)生活環(huán)境的條件改變時(shí)，個(gè)體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應(yīng)方式是（）。

消極適應(yīng)

32.教師在教學(xué)過程中，可以通過樹立“三好學(xué)生”來教育學(xué)生，這是運(yùn)用了

真實(shí)性榜樣 33.“策略式教學(xué)”不但知道“教什么”，也知道“怎么教”，更知道（）

如何有效地教

34.在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要用來（）

預(yù)防心理行為問題的發(fā)生

35.發(fā)現(xiàn)新天然放射性元素“釙”的科技代表人物是

居里夫人

36.個(gè)案輔導(dǎo)中最重要的原則是

保密原則

37.建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有

信任之旅（盲走）

38.某教師在心理輔導(dǎo)過程中出現(xiàn)諸如“你有自戀傾向”、“你的行為方式是病態(tài)的”等言語，這是屬于共情障礙中的哪一種表現(xiàn)

貼標(biāo)簽和下診斷

39.一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會(huì)有

大圓桌

40.信度只受（）的影響

隨機(jī)誤差

三、多選題

41.常見的人格測(cè)驗(yàn)有

16PF

MMPI

EPQ

42.生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個(gè)層面，分別是（）

決策規(guī)劃

執(zhí)行加工

知識(shí)

43.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)為

復(fù)雜性

示范性

長期性

創(chuàng)造性

44.下面哪些物質(zhì)與愉快教學(xué)沒有關(guān)系？

血清素

內(nèi)啡肽

多巴胺

乙酰膽堿

45.名師成長的行為機(jī)制包括

勇于實(shí)踐

勤于反思

善于學(xué)習(xí)

46.皮杜費(fèi)薩提出：學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生的具體關(guān)注包括（）

協(xié)助學(xué)生的職業(yè)發(fā)展

處理個(gè)人的情緒問題 自我了解與自我接納

學(xué)習(xí)去應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系

達(dá)到適當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)水平

發(fā)展一些實(shí)際有效的抉擇方法

47.教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括

師生關(guān)系

同事關(guān)系

自己的家庭壓力

與家長關(guān)系

48.教育生態(tài)觀具有哪些特性？

自主獨(dú)立性

整體和諧型

動(dòng)態(tài)開放性

真實(shí)有效性

49.學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？

不良的師生關(guān)系

沉重的學(xué)習(xí)壓力

喪失功能的家庭教育

長期的學(xué)業(yè)失敗

50.教師在設(shè)計(jì)和組織心理健康活動(dòng)課時(shí)要遵循參與性原則，堅(jiān)持此項(xiàng)原則，應(yīng)注意哪些？

保證給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)

教師以平等的身份參與活動(dòng)

教師要允許不同意見存在

教師應(yīng)當(dāng)自覺地、主動(dòng)地以多樣性的形式適應(yīng)不同學(xué)生需求

（第三套）

一、判斷題

1.在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。

錯(cuò)誤

2.教育程度高的教師相對(duì)于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象

錯(cuò)誤

3.心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個(gè)模塊。

正確

4.教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價(jià)值可以被忽略。

錯(cuò)誤

5.一個(gè)想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。

錯(cuò)誤

6.班主任是班級(jí)的促進(jìn)者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。

正確

7.人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。

錯(cuò)誤

8.溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。正確

9.韋爾奇：“你們“知道”了，但是我們“做到”了”，這個(gè)經(jīng)典的話語使我們的工商精英大受啟發(fā)。

正確

10.心理咨詢師是靠自己的經(jīng)驗(yàn)幫助來訪者的心理工作者。

錯(cuò)誤

11.通常因負(fù)性事件的發(fā)生而責(zé)備自己，相信諸如此類的事情會(huì)毫無疑問再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類人的歸因風(fēng)格屬于樂觀型。

錯(cuò)誤

12.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。

正確

13.學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。

正確

14.心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。

正確

15.在學(xué)生生涯規(guī)劃的自我探索過程中，要考慮到“想不想”、“能不能”、“適合不適合”等幾個(gè)問題。

正確

16.心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式

錯(cuò)誤

17.升學(xué)與擇業(yè)心理健康教育不屬于中學(xué)生心理健康教育的基本內(nèi)容。

錯(cuò)誤

18.教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。

正確

19.學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)和增強(qiáng)其情感調(diào)控能力。

正確

20.我們?cè)跍贤〞r(shí)可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個(gè)固定的自我狀態(tài)中。

正確

二、單選題

21.如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是

在比較中證明自己

22.團(tuán)體輔導(dǎo)主要強(qiáng)調(diào)在（）層面的功能，主張用間接的方式來改變?nèi)说乃枷牒托袨椤?/p>

認(rèn)知

23.“及時(shí)覺察，積極有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過程所應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)策略？

慢性癥狀期

24.建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有

信任之旅（盲走）

25.下列個(gè)案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）

傾聽

26.艾森克人格問卷（EPQ）屬于

人格測(cè)驗(yàn) 27.經(jīng)斯坦?！燃{智力量表測(cè)驗(yàn)，一個(gè)同學(xué)的IQ值是100，他的智力水平處于

中等

28.（）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量同一受測(cè)者，所得結(jié)果的一致程度。

信度

29.“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？

接觸認(rèn)識(shí)熟悉階段

工作階段

規(guī)范階段

過渡階段

30.心理學(xué)家指出，人們的情緒與()正比，與（）成反比。

實(shí)現(xiàn)值；期待值

31.中學(xué)生比較常見的不合理認(rèn)知不包括

會(huì)辯證的分析問題

32.（）是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。

智力發(fā)展正常

33.一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一個(gè)數(shù)字，而忽略他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)的哪種誤解？

個(gè)案輔導(dǎo)就是提供信息

34.海洛教育集團(tuán)的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的（）

愉快教學(xué)

35.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識(shí)對(duì)后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中的 負(fù)遷移

36.根據(jù)（），教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意自身行為對(duì)學(xué)生的影響，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。

班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論

37.建立安全信任的團(tuán)體氣氛屬于班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的（）。

初級(jí)階段

38.沖突產(chǎn)生于兩種內(nèi)在需要或動(dòng)機(jī)相對(duì)立時(shí)。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決的沖突是：

獨(dú)立性與依賴性的沖突

39.下面哪一個(gè)不是A型人格的特征 ？

對(duì)周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；

40.在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要用來（）

預(yù)防心理行為問題的發(fā)生

三、多選題

41.在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？

鼓勵(lì)

澄清

情感反映

釋義

42.在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？

有助于加強(qiáng)對(duì)青少年心理的研究

有助于對(duì)學(xué)生心理健康工作的開展 有助于促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展

有助于進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量 43.中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個(gè)體特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面

解決問題

知覺風(fēng)格

感知方式

理性水平

44.學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？

沉重的學(xué)習(xí)壓力

不良的師生關(guān)系

長期的學(xué)業(yè)失敗

喪失功能的家庭教育

45.心理健康教育課“學(xué)科化”的表現(xiàn)：

教育內(nèi)容和選材生活化不夠

重認(rèn)知結(jié)構(gòu)，輕情感目標(biāo)，忽視學(xué)生的體驗(yàn)

備課僅以教材為中心

活動(dòng)過程重師生互動(dòng)關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理

46.溝通分析理論認(rèn)為，每個(gè)人人格中都存在的自我狀態(tài)包括

兒童自我狀態(tài)

成人自我狀態(tài)

父母自我狀態(tài)

47.廣義的心理健康活動(dòng)課程可以包括三大類（）

心理教育專題活動(dòng)

心理教育學(xué)科活動(dòng)

心理游戲活動(dòng)

心理教育常規(guī)活動(dòng)

48.關(guān)于心理健康教育的表述，正確的是

心理健康教育的目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)人的全面均衡發(fā)展

心理健康教育為學(xué)生終生發(fā)展做準(zhǔn)備

49.造成青少年自殺的原因有

學(xué)校的強(qiáng)大壓力

抑郁等心理障礙

不良的家庭環(huán)境

無力面對(duì)個(gè)人遭遇的問題

50.教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律

強(qiáng)度律

活動(dòng)律

差異律

組合律

（第四套）

一、判斷題 1.對(duì)于存在自卑心理的中學(xué)生可建立人際訓(xùn)練團(tuán)體進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。

錯(cuò)誤

2.人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。

錯(cuò)誤

3.每個(gè)人的成長都離不開團(tuán)體，在成長的各個(gè)不同階段，需要有不同的團(tuán)體來支持。

正確

4.心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式

錯(cuò)誤

5.個(gè)體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠。

錯(cuò)誤

6.實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識(shí)之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。

錯(cuò)誤

7.壓力是指正在經(jīng)歷的被知覺為威脅個(gè)體生理和心理健康和快樂的事件。

正確

8.在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。

錯(cuò)誤

9.心理健康教育專門課程評(píng)價(jià)的最終目的，是促進(jìn)教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨(dú)特之處。

正確

10.在來訪者發(fā)出模棱兩可的信息后，向來訪者提出問題的反應(yīng)，這是傾聽技術(shù)中的釋義。

錯(cuò)誤

11.團(tuán)體輔導(dǎo)室宜采用暖色調(diào)，如紅色黃色，有利于提高大家的興奮度。

錯(cuò)誤

12.滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。

錯(cuò)誤

13.心理健康教育中的技術(shù)比原則更重要。

錯(cuò)誤

14.教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。

錯(cuò)誤

15.傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進(jìn)展的核心。

正確

16.給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對(duì)學(xué)生來說必然傷自尊。

正確

17.人們憂郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。

錯(cuò)誤

18.心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。

錯(cuò)誤

19.青少年團(tuán)體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時(shí)。

錯(cuò)誤

20.如需開展心理測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測(cè)評(píng)培訓(xùn)。

正確

二、單選題

21.（）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量同一受測(cè)者，所得結(jié)果的一致程度。

信度

22.成長中的青少年更關(guān)注（）對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

同伴

23.蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬朵花上采集原料，來往飛行45萬公里，相當(dāng)于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進(jìn)行教育研究時(shí)要采取以下哪一種實(shí)踐策略：

厚積薄發(fā)策略

24.以下是一位來訪者的問題 來訪者：我太胖了！我知道這是我很少有朋友的原因。對(duì)于心理輔導(dǎo)人員來說，下面哪一種反應(yīng)是最合適的

你看到別人都有朋友，而自己卻沒有朋友，因此感到沮喪，而且你對(duì)自己的外表也感到很不滿意，是不是？

既然你知道這原因，為什么不想辦法改善呢？

25.游戲時(shí)人處于（），是人的最佳狀態(tài)，這時(shí)的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。

深度放松而又高度專注的狀態(tài)

26.心理咨詢中最重要的原則是

保守秘密原則

27、題型：單選題 分值：2

斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（）個(gè)月智齡。

28.下列方法中不是心理評(píng)估的方法和途徑的是

物理測(cè)量法

29.將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？

以教師為中心

30.可信的測(cè)驗(yàn)未必有效，有效的測(cè)驗(yàn)（）。

必定可信

31.對(duì)自我的不良認(rèn)知與對(duì)挫折的不良認(rèn)知，均會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，表現(xiàn)不包括：（）

自信

32.下面哪一個(gè)不是A型人格的特征 ？

對(duì)周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；

33.陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個(gè)層次是

教育原則

34.前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個(gè)人的思考，沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的 勤于反思

35.心理健康教育的正向性的資源取向原則強(qiáng)調(diào)不回避問題，在于（）

怎樣看問題和障礙

36.信度只受（）的影響

隨機(jī)誤差

37.根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，中學(xué)生處在生涯發(fā)展的 探索階段 38.心理健康教育的系列目標(biāo)不包括

完善

39.（）是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。

智力發(fā)展正常

40.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識(shí)對(duì)后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中的 負(fù)遷移

三、多選題

41.教師管理壓力緩解訓(xùn)練包括以下那些方法

合理釋放

情緒升華

心理移位

轉(zhuǎn)移注意力

42.下面屬于知覺風(fēng)格的是

場(chǎng)依存

場(chǎng)獨(dú)立

43.以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是

全面提高心理健康水平

傳授心理健康知識(shí)

提高學(xué)習(xí)成績

44.中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是

持續(xù)關(guān)心

做好監(jiān)護(hù)

及時(shí)報(bào)告

心理輔導(dǎo)

45.個(gè)案輔導(dǎo)中的保密例外包括（）

對(duì)來訪者的基本情況偽裝后并征得來訪學(xué)生同意后，向第三方公開有關(guān)信息

事先征得來訪者同意，為了來訪者的利益，向其老師、父母等交換意見

輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)過程中意識(shí)到來訪者或他人的生命或財(cái)產(chǎn)受到嚴(yán)重威脅

46.職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是

幫助你揚(yáng)長避短地發(fā)展自己

幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己

47.對(duì)于沖動(dòng)應(yīng)該采取哪些有效調(diào)試？（）

用暗示、轉(zhuǎn)移注意法讓自己冷靜下來

沖動(dòng)的前提需要不斷提升自己的實(shí)力

提醒自己調(diào)動(dòng)理智，控制自己的情緒

平時(shí)多做有針對(duì)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)耐性

48.教師職業(yè)幸福的典型特征為

人際和諧

享受生活

心胸豁達(dá)

品德高尚

49.對(duì)克服職業(yè)倦怠有明顯作用的是

經(jīng)常與同事討論 從支持性網(wǎng)絡(luò)體系中獲得情感支持

50.廣義的心理健康教育包括三個(gè)層次，包括（）

教育思想和觀念

教育原則和策略

教育行為和技術(shù)

（第五套試卷）

1.教師與學(xué)生由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的差異，因此在社會(huì)層面的角色并不平等。

正確

2.實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識(shí)之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。

錯(cuò)誤

3.對(duì)于理性水平低的學(xué)生，宜采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。

錯(cuò)誤

4.教師要做好教書育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會(huì)如果平等的、友好地學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)、不好好學(xué)習(xí)時(shí)，不可以對(duì)學(xué)生有過激的體罰行為。

正確

5.教師切忌把心理健康課上成知識(shí)的灌輸課，心理健康課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。

正確

6.心理健康教育可以學(xué)科化。

錯(cuò)誤

7.在任何情況下，心理輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)遵從保密原則，堅(jiān)決不把來訪者的信息和談話內(nèi)容告訴他人。

錯(cuò)誤

8.當(dāng)事人做完心理測(cè)評(píng)后，應(yīng)告知其原始測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。

錯(cuò)誤

9.外向型個(gè)性的人，遇事通常情緒反應(yīng)比較強(qiáng)烈，對(duì)事件的體驗(yàn)也較為深刻，但情緒的持續(xù)時(shí)間也不長，恢復(fù)心理平衡較容易；內(nèi)向型個(gè)性的人，情緒反應(yīng)較淡但持久，恢復(fù)心理平衡的過程較長。

錯(cuò)誤

10.年輕教師比年長教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠。

正確

11.心理宣泄是有計(jì)劃和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動(dòng)等，有建設(shè)性宣泄和破壞性宣泄之分。

正確

12.如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。

錯(cuò)誤

13.一個(gè)想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。

錯(cuò)誤

14.人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。錯(cuò)誤

15.調(diào)查顯示，教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生和社會(huì)支持的缺乏有直接關(guān)系。

正確

16.心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。

錯(cuò)誤

17.一般來說，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)象為中學(xué)生，新生班更合適。

正確

18.在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。

錯(cuò)誤

19.心理健康教育中體驗(yàn)性活動(dòng)原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗(yàn)感受是一樣的。

錯(cuò)誤

20.團(tuán)體治療和團(tuán)體輔導(dǎo)一樣，都是以正常人為對(duì)象。

錯(cuò)誤

二、單選題

21.關(guān)于青春期生理發(fā)育加速的描述，不正確的是

青春發(fā)育期提前

22.根據(jù)（），教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意自身行為對(duì)學(xué)生的影響，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。

班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論

23.在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡單地說是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（）。

準(zhǔn)確性

24.團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生心理成長的因素不包括

在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗(yàn)

25.一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是

要教學(xué)生以智慧

26.在（）的問題中，每一種問題都可能引出對(duì)方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。

開放式詢問

27.“家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。

探索家庭影響

28.發(fā)現(xiàn)新天然放射性元素“釙”的科技代表人物是

居里夫人

29.悲觀型歸因風(fēng)格是指通常因負(fù)性事件的發(fā)生而責(zé)備（），相信諸如此類的事情會(huì)毫無疑問再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面。

自己

30.心理輔導(dǎo)中的禁語不包括

我很理解你有這樣的感受

31.前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個(gè)人的思考，沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的勤于反思

32.著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)的欲墜的露珠?！边@提示我們?cè)谂c學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意

尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容

33.沖突產(chǎn)生于兩種內(nèi)在需要或動(dòng)機(jī)相對(duì)立時(shí)。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決的沖突是：

獨(dú)立性與依賴性的沖突

34.自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？（）

放棄接納，讓一切順其自然

35.信度只受（）的影響

隨機(jī)誤差

36.（）是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。

智力發(fā)展正常

37.“我要炸學(xué)校，誰也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？

宣泄的游戲

38.在明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)(MMPI)中，反映對(duì)心身自我臆想的臨床量表是

妄想量表

抑郁量表

精神分裂癥量表

癔病量表

39.教師的口頭表揚(yáng)是最常用、最簡便易行的社會(huì)性強(qiáng)化物

40.對(duì)自我的不良認(rèn)知與對(duì)挫折的不良認(rèn)知，均會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，表現(xiàn)不包括：（）

自信

三、多選題

41.解決師生沖突的關(guān)鍵是

學(xué)校

寬容

教師

學(xué)生

42.中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一般特點(diǎn)包括（）

在內(nèi)容上以間接經(jīng)驗(yàn)為主

性質(zhì)上帶有被動(dòng)的特點(diǎn)

在方式上以教師指導(dǎo)為主 43.心理測(cè)評(píng)的功能一般包括

診斷

預(yù)測(cè)

描述

評(píng)價(jià)

44.除了尋求社會(huì)支持的方式，人們還可以通過（）來減少壓力對(duì)身體和心理的負(fù)性效應(yīng)。

改變個(gè)體對(duì)壓力情境的認(rèn)知

放松訓(xùn)練

行為技術(shù)

45.一堂完整的心理健康課包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)（）創(chuàng)設(shè)情景，情感體驗(yàn)

討論交流，分享感受

聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)到行

暖身活動(dòng)，引入話題

教師引導(dǎo)，總結(jié)深化

46.“舉一反三”和“觸類旁通”指的是

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

創(chuàng)造性

學(xué)習(xí)遷移

47.完整的心理檔案包括以下哪些內(nèi)容

職業(yè)傾向分析

學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析

心理健康狀況分析

學(xué)生基本情況

48.在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？

情感反映

澄清

鼓勵(lì)

釋義

49.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的是

實(shí)際鍛煉法

榜樣示范法

說服教育法

情感陶冶法

50.根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為

50%

（第6套）

一、判斷題

1.樹立“全面發(fā)展，先育人后教書”的正確觀念，教師才能擺脫過分追求學(xué)科分?jǐn)?shù)而忽視一個(gè)真實(shí)學(xué)生的多種成長需求。

正確

2.俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來說是一種暈輪效應(yīng)。

錯(cuò)誤

3.實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識(shí)之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。

錯(cuò)誤

4.兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。

錯(cuò)誤

5.學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。

錯(cuò)誤 6.在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。

錯(cuò)誤

7.心理健康教育中的技術(shù)比原則更重要。

錯(cuò)誤

8.在個(gè)案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對(duì)遵循保密原則。

錯(cuò)誤

9.在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生。

正確

10.行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。

正確

11.心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。

正確

12、題型：判斷題 分值：2

壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時(shí)增加消極行為而間接影響健康。

正確

13.青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。

正確

14.在心理評(píng)估中，與來訪者進(jìn)行面談時(shí)，應(yīng)當(dāng)多用專業(yè)詞匯，以表現(xiàn)咨詢師的專業(yè)性。

錯(cuò)誤

15.教育程度高的教師相對(duì)于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象

錯(cuò)誤

16.大腦的左右半球應(yīng)分別教育以使其的效用最大化。

正確

17.教師的角色超載有可能導(dǎo)致教師的焦慮和低自尊。

正確

18.愛心、耐心和方法正確是對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行治療的最佳辦法。

正確

19.班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的階段并非線性和清楚明確的，不能機(jī)械地按年級(jí)按階段。

正確

20.如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。

正確

二、單選題

21.危機(jī)干預(yù)團(tuán)體輔導(dǎo)的最佳時(shí)間為()

24小時(shí)內(nèi)

22.下列各項(xiàng)量表中不屬于人格測(cè)驗(yàn)的是

英語四、六級(jí)考試

艾森克人格問卷(EPQ)

卡特爾十六種人格因素測(cè)驗(yàn)

兒童氣質(zhì)問卷

23.建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有

信任之旅（盲走）

24.心理健康活動(dòng)課是一門以（）為本位，使其獲得心理體驗(yàn)的課程。學(xué)生

25.關(guān)于維護(hù)青春期孩子心理健康的方法，不正確的是

以人為本，關(guān)愛從需要開始

26.沖突產(chǎn)生于兩種內(nèi)在需要或動(dòng)機(jī)相對(duì)立時(shí)。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決的沖突是：

獨(dú)立性與依賴性的沖突

27.在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是

備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo)

28.下面哪一個(gè)不是A型人格的特征 ？

對(duì)周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；

29.團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)校中應(yīng)用，至少可以有四個(gè)作用，不是的是（）

提高學(xué)生的應(yīng)試能力

30.從年齡階段層面劃分，初中階段團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)主要是（）

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)能力

31.當(dāng)生活環(huán)境的條件改變時(shí)，個(gè)體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應(yīng)方式是（）。

消極適應(yīng)

32.教師授權(quán)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生管理應(yīng)當(dāng)發(fā)生在班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的哪一階段？

投入階段

過渡階段

結(jié)束階段

初始階段

33.自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？（）

放棄接納，讓一切順其自然

34.以下不屬于傾聽技術(shù)的是

共情

35.社會(huì)認(rèn)為教師是有個(gè)性的且致力于自我實(shí)現(xiàn)的，這是社會(huì)對(duì)教師的角色期望中的（）。

人本取向

36.某中學(xué)二年級(jí)想做一次關(guān)于人際交往的團(tuán)體輔導(dǎo)，下面哪個(gè)團(tuán)體名稱較為合適？

牽手你我他

37.辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是

了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化

38.壓力性事件的類別包括（）

可控事件和不可控事件

39.游戲五境界中的最低境界是（）

安靜的游戲

宣泄的游戲

游戲三昧

緊張工作，不能游戲

40.學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（）為單位。

班級(jí)

三、多選題

41.下面哪些物質(zhì)與愉快教學(xué)沒有關(guān)系？ 乙酰膽堿

42.根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，屬于心理健康教育的總目標(biāo)的是

促進(jìn)人格健全發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)

提高心理素質(zhì)

43.以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是

傳授心理健康知識(shí)

提高學(xué)習(xí)成績

全面提高心理健康水平

44.咨詢過程中，咨詢師需要注意和思考哪些問題？

傾聽的重要性

理念與技術(shù)的關(guān)系

咨詢關(guān)系的作用

倫理的約束作用

45.生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個(gè)層面，分別是（）

決策規(guī)劃

執(zhí)行加工

知識(shí)

46.在我們的日常生活中，學(xué)生最突出的也較難解決的內(nèi)在沖突包括（）

親密與孤立

獨(dú)立性與依賴性的沖突

工作還是繼續(xù)讀書的沖突

合作與競(jìng)爭(zhēng)

47.教師在設(shè)計(jì)和組織心理健康活動(dòng)課時(shí)要遵循參與性原則，堅(jiān)持此項(xiàng)原則，應(yīng)注意哪些？

保證給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)

教師要允許不同意見存在 教師以平等的身份參與活動(dòng)

教師應(yīng)當(dāng)自覺地、主動(dòng)地以多樣性的形式適應(yīng)不同學(xué)生需求

48.對(duì)于沖動(dòng)應(yīng)該采取哪些有效調(diào)試？（）

用暗示、轉(zhuǎn)移注意法讓自己冷靜下來

提醒自己調(diào)動(dòng)理智，控制自己的情緒

平時(shí)多做有針對(duì)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)耐性

49.良好的課堂管理對(duì)教師的要求

備課充分

保證遵守諾言

平等待人

準(zhǔn)時(shí)

50.教師教育研究課題的確立可以應(yīng)用的具體策略有

分析策略

縮小策略

擴(kuò)展策略