第一篇：對(duì)問題學(xué)生的教育與幫扶

強(qiáng)化問題學(xué)生管理 促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

營山雙河中學(xué)校 周明強(qiáng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，決定了作為農(nóng)村高中的雙河中學(xué)的生源質(zhì)量普通不高，問題學(xué)生相對(duì)較多，近年來，我校問題學(xué)生的教育與管理成為一個(gè)十分突出、亟待解決的課題。為了抓好問題學(xué)生的教育與管理，我校特地在以學(xué)生為本的前提下，對(duì)這些問題學(xué)生陸續(xù)展開了一系列的分析研究，制定了一系列的管理和教育措施，取得了不錯(cuò)的效果。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下，不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、問題學(xué)生的成因

根據(jù)我們的分析研究，發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的成因主要在以下幾個(gè)方面：

（一）家庭原因：包括只愛不管或只管不愛甚至不愛不管的家庭教育方式；父母文化背景，特別問題家長更容易造就問題學(xué)生；不穩(wěn)定的家庭結(jié)構(gòu)；極端的家庭經(jīng)濟(jì)背景；家庭成員間的不和諧關(guān)系等。

（二）學(xué)校原因：包括以升學(xué)為主要教育目的；個(gè)別教職工職業(yè)道德與業(yè)務(wù)素質(zhì)不高；低效、無效的教育；學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重等。

（三）社會(huì)原因：包括市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響、倫理文化沖突

導(dǎo)致社會(huì)價(jià)值流變帶來的負(fù)面影響、社會(huì)上不良社會(huì)風(fēng)氣及腐敗現(xiàn)象的影響、網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響等。

（四）自身的原因：包括思想性格的不成熟、缺乏基本道德判斷能力、基礎(chǔ)學(xué)力欠缺、同伴關(guān)系失敗等。

二、對(duì)問題學(xué)生的管理對(duì)策

學(xué)校多次組織班主任、公寓管理人員、學(xué)生代表調(diào)研問題學(xué)生的情況，通過反復(fù)分析、研究，制定了行之有效的管理、轉(zhuǎn)化方案。主要方法有：

（一）建立檔案，注重跟蹤管理

做“問題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化工作，必須根據(jù)學(xué)生個(gè)體的具體情況，因材施教。班主任建立學(xué)生檔案，隨時(shí)記錄下“問題學(xué)生”的不良行為習(xí)慣，定期進(jìn)行會(huì)商分析。建立班級(jí)問題學(xué)生“表現(xiàn)記錄冊(cè)”，詳細(xì)記錄他們?cè)诟鱾€(gè)方面的表現(xiàn)情況，為后續(xù)教育提供豐富的依據(jù)。

（二）建立幫扶機(jī)制，注重心理疏導(dǎo)

1、由班級(jí)比較優(yōu)秀的學(xué)生組成班級(jí)幫扶小組，幫助學(xué)困生克服學(xué)習(xí)上的困難；

2、由班主任、分管學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)和有豐富管理學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的教職工組成學(xué)校幫扶小組，針對(duì)學(xué)生的“問題”研究并制定幫扶措施，在幫扶過程中找準(zhǔn)時(shí)機(jī)實(shí)施幫扶。

3、幫扶教師要仔細(xì)觀察他們的一言一行，找準(zhǔn)癥結(jié)，適時(shí)給予幫助；

4、靜下心來傾聽學(xué)生的心聲并與學(xué)生耐心交流，掌握其思想狀態(tài)，準(zhǔn)確把準(zhǔn)學(xué)生心理活動(dòng)的脈搏，采取靈活的方式，從不同的角度疏導(dǎo)和教育；

5、發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要不失時(shí)機(jī)地予以肯定和真誠的贊賞，滿足其自尊心和正常的心理需要，為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造最佳契機(jī)。

（三）實(shí)施專項(xiàng)教育，注重習(xí)慣的規(guī)范與養(yǎng)成

1、積極鼓勵(lì)“問題”學(xué)生參加各種娛樂活動(dòng)及興趣小組，并悉心指導(dǎo)他們參與活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲取知識(shí)，鍛煉身心，在活動(dòng)中感受友愛，促進(jìn)他們的個(gè)性、人格健康發(fā)展。

2、充分利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和主題教育教育問題學(xué)生。通過這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，褒揚(yáng)優(yōu)良，指正不足，為問題學(xué)生的成長營造良好的環(huán)境。

3、舉辦法紀(jì)安全知識(shí)培訓(xùn)班，將各班問題相對(duì)突出的學(xué)生集中組織起來，進(jìn)行法紀(jì)安全知識(shí)培訓(xùn)，用富有知識(shí)性、嚴(yán)肅性、真實(shí)性與感染性的課堂，讓學(xué)生知理、明理、講理。

4、組織問題學(xué)生體驗(yàn)軍訓(xùn)，參加志愿者活動(dòng)。在軍訓(xùn)中，讓學(xué)生深刻理解不怕苦、不怕累的精神內(nèi)核，用心體會(huì)自我控制的方法。在清掃垃圾、到敬老院幫助老人、參加其他義務(wù)勞動(dòng)的過程中，讓學(xué)生感受“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的精神內(nèi)涵。

5、加強(qiáng)對(duì)問題學(xué)生日常行為的監(jiān)督。我校在去年實(shí)施了班級(jí)值周制度，我們把這一制度整合到對(duì)問題學(xué)生的管理中來，通過

值周的師生對(duì)問題學(xué)生的言行的觀察、監(jiān)督的信息反饋，形成對(duì)問題學(xué)生轉(zhuǎn)化后續(xù)方案的有力根據(jù)；同時(shí)也安排部分問題學(xué)生參與值周，讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到鍛煉、受到教育。

6、建立健全評(píng)優(yōu)評(píng)先機(jī)制，激勵(lì)問題學(xué)生積極轉(zhuǎn)化。學(xué)校組織政教處、團(tuán)委、教務(wù)處等專題研究評(píng)優(yōu)評(píng)先制度，并特別注重通過用問題學(xué)生身邊的榜樣來引導(dǎo)問題學(xué)生積極主動(dòng)轉(zhuǎn)化。

7、建立健全有效的家校共管機(jī)制

對(duì)問題學(xué)生的教育與管理，不是學(xué)校單方面就能完全做好的，是需要社會(huì)、家庭與學(xué)校的全力配合，齊抓共管。我們結(jié)合問題學(xué)生存在的主要問題，由指導(dǎo)教師與問題學(xué)生的家長加強(qiáng)聯(lián)系和交流，將問題學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)與家庭中的表現(xiàn)結(jié)合起來，以全面衡量學(xué)生的思想行為，加強(qiáng)學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生管理的針對(duì)性。

8、加強(qiáng)雙休日的監(jiān)管

雙休日是問題學(xué)生監(jiān)管中最容易出漏洞的環(huán)節(jié)，為了堵住這種漏洞，除采取在每次放假發(fā)放《告家長、學(xué)生書》以外，還特別要求部分學(xué)生回家后第一時(shí)間通過家長的電話向教師報(bào)告，返校后用教師的電話向家長報(bào)告，有效地填補(bǔ)了雙休日管理的漏洞。

9、有效管控學(xué)生手機(jī)

絕大多數(shù)學(xué)生都把手機(jī)當(dāng)成了生活中的玩耍和娛樂工具，不分時(shí)間地點(diǎn)隨意玩弄，一些問題學(xué)生更是玩耍手機(jī)成性上癮。我們?cè)谕ㄟ^廣泛的宣講并征得大量家長的同意，學(xué)校對(duì)學(xué)生的手機(jī)實(shí)施了有效的管控，學(xué)生星期天晚上將手機(jī)交由班主任保管，確

實(shí)需要使用，必須經(jīng)班主任同意。

（四）充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能

近兩年來，我校投入巨資打造園林式的優(yōu)美環(huán)境，修造涼亭、雕塑、狀元坊、假山水池、校門圍墻、師生活動(dòng)廣場，安裝景觀燈，移植花木，亮化、凈化、美化了樓房，改建了學(xué)生宿舍，裝修了教室。學(xué)校環(huán)境的改變和校園文化的打造，為改變問題學(xué)生的一些行為方式提供了良好的外部條件，對(duì)問題學(xué)生起到了潛移默化的影響。

三、取得的成績

近兩年來，經(jīng)過家長、學(xué)校和學(xué)生的共同努力，我校違紀(jì)學(xué)生大幅下降問題學(xué)生大大減少，不少轉(zhuǎn)化后的學(xué)生還積極報(bào)名參加學(xué)校業(yè)余黨校的學(xué)習(xí)，積極申請(qǐng)加入國旗班、學(xué)生會(huì)、志愿者協(xié)會(huì)等，主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)值周任務(wù)，為豐富自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷，回報(bào)班級(jí)、學(xué)校盡他們的一份力。問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變受到社會(huì)和家長的好評(píng)，促進(jìn)了學(xué)校平安和諧發(fā)展。初步的探索和成功更堅(jiān)定了我校提出的“沒有教育不好的學(xué)生”的育人理念和“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”的育人目標(biāo)。

四、今后的努力方向

我校在抓問題學(xué)生的管理和教育上有了一些探索，取得了一點(diǎn)成績，但離各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求和社會(huì)的期盼仍有較大差距，在今后的工作中，將從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力，切實(shí)把問題學(xué)生的教育和管理工作做得更好。

1、繼續(xù)堅(jiān)持已有的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，努力擴(kuò)大教育效果。

2、進(jìn)一步細(xì)化工作舉措、落實(shí)工作責(zé)任，將問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作作為學(xué)校教育工作的重要環(huán)節(jié)抓緊抓實(shí)。

3、加大對(duì)家長和監(jiān)護(hù)人的宣傳，盡力爭取家長和監(jiān)護(hù)人的理解和配合，引導(dǎo)他們正確掌握教育孩子的方法，全面配合學(xué)校的教育，形成家、校共同教育的強(qiáng)大合力。

4、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生心理、行為等相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與應(yīng)用研究。要求管理人員和教師要加強(qiáng)對(duì)新教育理念、教育手段的學(xué)習(xí)和研究，提高育人水平。

我們堅(jiān)信，有各級(jí)黨委、政府和教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，有社會(huì)各界的支持，眾多家庭的配合，還有雙中人的愛心、細(xì)心、耐心、恒心，一定能及時(shí)喚醒和有效轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，讓他們走向更加美好的未來，為打造平安和諧校園做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：問題學(xué)生幫扶教育工作計(jì)劃

問題學(xué)生幫扶教育工作計(jì)劃

甘草點(diǎn)中心小學(xué) 周嵐蓮

陶行知先生告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化可以說意義重大，事關(guān)班級(jí)、學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。因此，我們要特別重視對(duì)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

具體工作計(jì)劃如下：

一、幫扶對(duì)象主要問題：

本學(xué)期進(jìn)行幫扶對(duì)象的主要問題是沉迷于電子游戲，上課經(jīng)常睡覺，不關(guān)心學(xué)習(xí)，紀(jì)律散漫，不上操，遲到，夜不歸宿，惹事生非，打架斗毆，酗酒，欺負(fù)同學(xué)，在社會(huì)上結(jié)識(shí)不良青年，隨意曠課，無心向?qū)W。

二、具體做法如下：

1.建立幫教檔案。及時(shí)填寫特別學(xué)生檔案（問題學(xué)生登記表）2.進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥。

問題學(xué)生自制力較差，在思想和學(xué)習(xí)方面較其他同學(xué)有一定距離，他們?cè)诎嗬餅閿?shù)不多，但是給班級(jí)常常帶來一些負(fù)面影響，并且有一定的破壞性和反復(fù)性。因此，在做他們的工作時(shí)，要從根源上分析其存在原因。挖掘其內(nèi)心想法，剖析其行為，幫助他們樹立勇氣，克服自卑心理，從一點(diǎn)一滴小事中認(rèn)識(shí)到他們的優(yōu)點(diǎn)，改正不良習(xí)慣。

3.加強(qiáng)思想教育、紀(jì)律教育和法制教育，提高他們的認(rèn)識(shí)。

創(chuàng)設(shè)良好的談話氛圍，對(duì)他們進(jìn)行各種教育，通過典型的案例，讓他們認(rèn)識(shí)到一些不良行為的危害，讓他們知道“勿以善小而不為，勿以惡小而為之，“千里之堤，潰于蟻穴”，小錯(cuò)不改，就會(huì)釀成大錯(cuò)，告誡他們要防微杜漸，改正不良行為。

4.加強(qiáng)親情教育。

通過一些簡單典型的事例，讓他們明白父母對(duì)他們的養(yǎng)育不容易，對(duì)父母要有感恩之心，而如果他們沒有盡到作為學(xué)生、作為子女的責(zé)任，則是大大的不孝。

5.持之以恒地去轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。

轉(zhuǎn)化問題學(xué)生這項(xiàng)工作，具有長期性、反復(fù)性，因此一定要做好打硬仗的心里準(zhǔn)備。每個(gè)學(xué)生肯定都想學(xué)好，表現(xiàn)好，但個(gè)別同學(xué)往往做不到。因此抓問題學(xué)生工作不能滿足于一時(shí)的成功，應(yīng)該有反復(fù)抓的思想準(zhǔn)備。針對(duì)這一現(xiàn)象，要經(jīng)常與家長聯(lián)系，分析自身的問題，促其行為及思想有所進(jìn)步，讓優(yōu)秀的行為去感化他，使他在今年能有更好的表現(xiàn)。

6.對(duì)問題學(xué)生要過多的給予愛心。

在一點(diǎn)一滴的小事上，善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定。在生活中、學(xué)習(xí)中充分注重他們，使他們感覺到老師在關(guān)注他們，認(rèn)識(shí)到他們不是孤立的。另外要進(jìn)行賞識(shí)教育，增強(qiáng)問題學(xué)生的自信心。

7.及時(shí)進(jìn)行電訪和家訪活動(dòng)。

教育不能只靠學(xué)校，家庭和社會(huì)也起到一定的作用，只有家庭、學(xué)校、社會(huì)形成一股教育合力，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，本學(xué)期我將進(jìn)行及時(shí)地進(jìn)行電訪和家訪工作，與家長共商教子之道，有針對(duì)性地采取有效措施教育學(xué)生，以期取得事半功倍之效果。

8.密切關(guān)注，隨時(shí)跟蹤，了解動(dòng)態(tài)，及時(shí)教育。

采取親自到班上和向班主任和其他學(xué)生了解相結(jié)合，隨時(shí)了解其思想和行為，及時(shí)進(jìn)行教育。

總之，本學(xué)期我們將盡自己的最大能力做好轉(zhuǎn)化問題學(xué)生工作，相信只要付出，一定會(huì)有好的收獲。

第三篇：問題學(xué)生幫扶計(jì)劃

問題學(xué)生幫扶計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步貫徹“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，營造全社會(huì)關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我校將一如既往地進(jìn)一步做好問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

二、問題學(xué)生情況分析

問題學(xué)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

1、自卑感強(qiáng)。問題學(xué)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。

2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，問題學(xué)生的言行。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。

3、混混型問題學(xué)生。由于父母長期不在身邊或父母或監(jiān)護(hù)人過于驕縱放任自流而形成。

問題學(xué)生的形成，固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法也有直接的關(guān)系。事實(shí)上，問題學(xué)生也有其長處和閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該也能夠做好每一個(gè)問題學(xué)生的思想教育工作。

三、工作措施與方法

1、班級(jí)建立問題學(xué)生檔案。

新學(xué)期開始，各班對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，針對(duì)學(xué)生的出勤、思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)等各方面的情況，及時(shí)將名單收集起來，并針對(duì)學(xué)生的情況建立問題學(xué)生檔案，進(jìn)行分類歸檔。，以便對(duì)癥下藥，“因材施教”。教育好問題學(xué)生。責(zé)任到人，對(duì)口幫扶

2、學(xué)校通過各班統(tǒng)計(jì)的問題學(xué)生人數(shù)，將問題學(xué)生承包給教師個(gè)人，由包保教師通過電訪、家訪、談心、關(guān)心等通過多形式、多渠道與問題學(xué)生班主任、輔導(dǎo)員共同幫助教育好問題學(xué)生。（具體包保名單附后）

3、動(dòng)之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)問題學(xué)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中,學(xué)習(xí)上要積極幫助輔導(dǎo)他們，生活上要關(guān)心體貼他們，教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

4、尊重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任問題學(xué)生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

（１）對(duì)問題學(xué)生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)問題學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

（２）讓問題學(xué)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

（３）讓問題學(xué)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

5、曉之以理，增強(qiáng)問題學(xué)生分辨是非的能力。

教師應(yīng)曉之以理，提高問題學(xué)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)問題學(xué)生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對(duì)他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

6、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固問題學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，問題學(xué)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使問題學(xué)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

7、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大張旗鼓地表揚(yáng)進(jìn)步問題學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶問題學(xué)生。

第四篇：問題學(xué)生幫扶計(jì)劃

西寧市沈那中學(xué)

2014學(xué)學(xué)生幫扶工作計(jì)劃

為我校辦成以“雙力”為目標(biāo)，德育發(fā)展為核心、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的，具有德育教育特色的學(xué)校，辦好讓人民滿意的教育的一項(xiàng)重要工作，我校教師對(duì)問題學(xué)生的幫教轉(zhuǎn)化工作一直非常重視，為了更好地做好這項(xiàng)工作，特制定本計(jì)劃。

一、我校問題學(xué)生現(xiàn)狀分析

我校由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來務(wù)工子女較多，學(xué)生情況差異明顯，問題學(xué)生較多，主要表現(xiàn)在學(xué)生家庭條件較差，對(duì)子女教育投入相對(duì)較少；家長長時(shí)間在外務(wù)工，家庭缺少溫暖，子女受關(guān)心不夠；家長的文化水平普遍較低，對(duì)子女的教育缺乏合適的方法；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有些學(xué)生好動(dòng)、好玩，精力不集中或者受不良社會(huì)風(fēng)氣影響，有些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、紀(jì)律松散，因而厭學(xué)。

二、明確目標(biāo)，健全問題學(xué)生的幫教機(jī)制

1、樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念

我?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的新理念：重視全體學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展;重視以學(xué)生為主體，主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地發(fā)展;重視學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律，抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期;重視學(xué)生發(fā)展的差異性，尊重學(xué)生的個(gè)性，多給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，實(shí)施因材施教。這要求我們的教育要面向全體學(xué)生，要特別關(guān)注問題學(xué)生。

2、發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用

我校有一批教學(xué)能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)好的黨員教師，每學(xué)年由黨支部組織好黨員教師與學(xué)習(xí)困難、行為和心理偏差學(xué)生“一幫一”的結(jié)對(duì)幫教活動(dòng)，經(jīng)常性地和被幫教學(xué)生談話和家訪，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。每周安排黨員教師定時(shí)做好問題學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和經(jīng)濟(jì)困難救助。

3、做好問題學(xué)生的思想工作和心理輔導(dǎo)工作

個(gè)別學(xué)生由于家庭(離異或缺乏家教)、社會(huì)等因素，學(xué)習(xí)目的不明確、思想行為上出現(xiàn)偏差，會(huì)出現(xiàn)無故曠課。政教處、班主任要明確職責(zé)，落實(shí)專人加強(qiáng)學(xué)生思想工作和心理輔導(dǎo)工作，不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生的思想。黨員教師應(yīng)配合班主任做好問題學(xué)生的幫教工作，關(guān)心、愛護(hù)，援助學(xué)生，多用鼓勵(lì)的話語與同學(xué)交談，用愛心和真情感化學(xué)生。

4、發(fā)揮課堂的主陣地作用關(guān)注問題學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)

教師要以積極探索有效的課堂教學(xué)方法，以因材施教、分層遞進(jìn)、分類指導(dǎo)為切入口，對(duì)不同的學(xué)生從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求、作業(yè)要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面設(shè)計(jì)適合他們的不同要求。在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的每一點(diǎn)成績和進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，使他們?cè)诓粩噙M(jìn)步中獲取成功的快樂，從而逐步樹立戰(zhàn)勝各種學(xué)習(xí)困難的信心。讓他們喜歡學(xué)校、喜歡班級(jí)、喜歡老師和同學(xué)，融入這個(gè)大家庭。

三、各方合力，共同做好問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作

問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化很大程度上要得到社會(huì)和家長的支持，因此，學(xué)

校要積極尋求社會(huì)和家長的支持。

1、加強(qiáng)家校聯(lián)系共同做好問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作

班主任在每學(xué)期開始前要摸清班中行為偏差學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、有心理問題學(xué)生的名單，包括學(xué)生家庭地址、家庭經(jīng)濟(jì)情況、父母工作單位、父母教育學(xué)生方法等學(xué)生第一手資料的整理，有計(jì)劃的進(jìn)行家訪，每學(xué)期要對(duì)每一位問題學(xué)生進(jìn)行至少一次家訪。學(xué)校每學(xué)期召開兩次家長會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校教師和家長的聯(lián)系，要豐富家長會(huì)的形式與內(nèi)容，多用鼓勵(lì)的語言關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成長，積累學(xué)生平時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，婉轉(zhuǎn)的指出缺點(diǎn)，增強(qiáng)家長的信心。

2、利用家長學(xué)校做好家庭教育的宣傳

學(xué)校通過每學(xué)期舉辦兩次家長學(xué)校，向家長宣傳家庭教育的有關(guān)知識(shí)，交流探討教育的最佳方法，鼓勵(lì)學(xué)生家長在家中營造民主、和諧、溫馨的家庭氣氛，正視學(xué)生的困難，關(guān)心重視孩子的成長，共同營造一個(gè)愛與包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在一定的規(guī)范下，發(fā)揮自己的思考能力，精進(jìn)自己優(yōu)勢專長，有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，保持有意愿學(xué)習(xí)的心。

3、積極爭取社會(huì)各界的支持

學(xué)校要加強(qiáng)和派出所、關(guān)工委、社區(qū)等各方面的協(xié)調(diào)和聯(lián)系，整合社區(qū)、社會(huì)的資源加大對(duì)問題學(xué)生的幫教工作，防止學(xué)生到網(wǎng)吧等禁止未成年人進(jìn)入的場所，共同做好行為偏差學(xué)生的教育工作，防止青少年學(xué)生違法犯罪。利用居委會(huì)、社區(qū)社工走訪學(xué)生家庭，了解學(xué)生的家庭的實(shí)際情況與困難，提供需要的法律幫助與經(jīng)濟(jì)援助，共同

做好學(xué)生的幫教工作。

“問題學(xué)生”幫教措施

為了鍛煉心理品質(zhì)，加強(qiáng)品格修養(yǎng)，以人為本，塑造、健全完美的人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都能健康成長，看到自己的前景。對(duì)特殊家庭學(xué)生幫教措施如下：

1、各班必須摸清德育后進(jìn)生和特殊家庭學(xué)生名單。

2、黨員和班主任必須幫教一位學(xué)生。

3、建立幫教檔案，了解其學(xué)生的家庭情況與表現(xiàn)。

4、定時(shí)定期找學(xué)生談話。

5、期中、期末給幫教學(xué)生下評(píng)語，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

6、每學(xué)期必須與每位家長取得聯(lián)系，共同做好學(xué)生表現(xiàn)的反饋情況。

7、針對(duì)不同學(xué)生的程度，不論在學(xué)習(xí)上、生活上，還是經(jīng)濟(jì)上都要給予幫助、關(guān)心愛護(hù)。

第五篇：如何對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行和諧教育

如何對(duì)“問題學(xué)生”進(jìn)行和諧教育

摘要：“問題學(xué)生”的出現(xiàn)，深深困擾著我們每一位在教育線上工作的教育工作者，是放棄他們還是堅(jiān)持教育他們呢？用何種方法才能使“問題學(xué)生”回心轉(zhuǎn)意呢？當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)和諧社會(huì)，當(dāng)今學(xué)校是一個(gè)和諧學(xué)校。因此，對(duì)“問題學(xué)生”我們同樣提倡用和諧教育去感化他們。

關(guān)鍵詞：問題學(xué)生 和諧教育 優(yōu)化差異 個(gè)性

引言：當(dāng)前，課程改革和教育創(chuàng)新的根本目的在于推進(jìn)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心恰恰是和諧教育。對(duì)“問題學(xué)生”進(jìn)行和諧教育，就是在當(dāng)代社會(huì)歷史條件下，遵循“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的教育方針，造就出全面發(fā)展、和諧發(fā)展的人。堅(jiān)持和諧教育理念，是我們每一個(gè)教育工作者的不懈追求。

老師們可能都有這樣的感概：班上的“問題學(xué)生”太多了！xx同學(xué)經(jīng)常遲到早退，愛與同學(xué)打架；xx同學(xué)經(jīng)常欺負(fù)小同學(xué)，喜歡用小棍子玩女同學(xué)的頭發(fā)；xx同學(xué)經(jīng)常偷東西，還抽煙、喝酒，與社會(huì)上的不良青年來往。。。那么，對(duì)于這些“問題學(xué)生”該實(shí)施哪些恰當(dāng)而有效的教育方法呢？我認(rèn)為，對(duì)“問題學(xué)生”實(shí)施和諧教育是最恰當(dāng)而有效的教育方法。

那么，什么是和諧教育呢？和諧教育，就是從學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律入手，細(xì)致入微地關(guān)心到學(xué)生的心靈深處，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生形成積極的心態(tài)，和諧地，健康地成長的教育。我們清楚地知道，“問題學(xué)生”之所以有這么多的問題出現(xiàn)，是因?yàn)樗麄兊膫€(gè)性沒有得到充分的尊重，就猶如一枝生長在陰暗潮濕的角落里的野玫瑰，它需要溫暖的陽光和充足的雨露，但經(jīng)不起太陽的烘烤和暴雨的折磨；它需要朋友們的關(guān)懷與問候，但受不了同齡人的鄙視和驅(qū)趕；它需要親人的寬容與大度，但經(jīng)受不了時(shí)間的考驗(yàn)。一句話，作為一個(gè)在教育一線上工作的教育工作者，應(yīng)該在“問題學(xué)生”荒蕪的心田上播下愛的和諧教育的種子，為他們支撐起一片蔚藍(lán)的天空，讓他們張揚(yáng)個(gè)性，放飛心靈，重新成為一枝在風(fēng)雪之中永遠(yuǎn)鏗鏘不敗的玫瑰，為和諧社會(huì)增添光彩，貢獻(xiàn)力量。

然而，怎樣尊重“問題學(xué)生”的個(gè)性，實(shí)施和諧教育呢？我個(gè)人認(rèn)為，要從下面三方面來實(shí)施和諧教育。

一、從身心發(fā)展入手，承認(rèn)優(yōu)化差異，以心換心。

教育心理學(xué)理論告訴我們，學(xué)校沒有差生，學(xué)生只有差異。學(xué)生這種差異的形成，是由每個(gè)人的先天稟賦和后天的成長環(huán)境以及所受的教育不同而造成的。因此，我們要針對(duì)不同問題的學(xué)生的性格差異和能力特點(diǎn)，全面去觀察分析，對(duì)不同類型的“問題學(xué) 生”，采取不同的措施和辦法，讓每個(gè)“問題學(xué)生”在和諧教育的滋潤之下，放飛心靈，以心換心。

我們班有一個(gè)“問題學(xué)生”的情況是這樣的：王志是個(gè)農(nóng)村留守兒童，遠(yuǎn)在廣東的父母幾乎從來不打電話過問孩子的詳細(xì)情況，年近70歲的爺爺也無力監(jiān)管孩子。因此，王志經(jīng)常遲到、早退、曠課，不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績非常差。我了解到這個(gè)情況以后，針對(duì)王志長期沒有得到父母親的關(guān)懷與問候而造成性格孤僻的情況，熱情地把他帶回了自己的家里，給他換上了嶄新的衣服和書包，還添置了一些學(xué)習(xí)用品給他。隨后，我又撥通了他父母的電話，和他們商討研究教育方法，囑咐他們及時(shí)給王志打來一個(gè)問候?qū)W習(xí)的電話，讓孩子懂得父母的愛可以跨越一切時(shí)間和空間。有了這個(gè)親情問候，王志的臉上又出現(xiàn)了活潑的笑容，性格一天天開朗起來，學(xué)習(xí)成績一天比一天好。事后，他悄悄對(duì)同學(xué)們說，我就是他的第二個(gè)媽媽。這是多么令人欣慰的話啊！事實(shí)證明，愛可以改變一個(gè)遠(yuǎn)離集體，缺乏溫暖，孤獨(dú)無助的“問題學(xué)生”，愛讓他重新找回了自信與自尊！但是，在關(guān)心與愛護(hù)學(xué)生的同時(shí)，還要從多方面了解學(xué)生。俄國教育學(xué)家烏申斯認(rèn)為：“如果教育學(xué)家要愛一個(gè)學(xué)生，就應(yīng)該從多方面了解一個(gè)學(xué)生。由此看來，了解學(xué)生還是尊重學(xué)生個(gè)性的一個(gè)前提條件。如，陳一文是一個(gè)令老師頭疼不已的學(xué)生，他個(gè)性倔強(qiáng)，做事非常干脆利落，但是愛與同學(xué)打架，甚至頂撞老師。針對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我在開學(xué)的班會(huì)課上任命他為副班長，許多老師都不敢相信我這個(gè)做法能改變這樣一個(gè)“問題學(xué)生”。事實(shí)證明，充分了解學(xué)生，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，是使“問題學(xué)生”由差變好的一個(gè)重要前提條件。記得學(xué)期結(jié)束以后，陳一文提著水果看望我時(shí)，他發(fā)自肺腑地說：“任命我為副班長，是我讀書以來第一次當(dāng)班干部，我很意外，也很激動(dòng)，當(dāng)時(shí)我就下定決心要好好地讀書，不辜負(fù)老師的信任?！笨梢?，只有尊重“問題學(xué)生”的需求和自尊心，他們才能在健康發(fā)展中發(fā)揮出自己特有的潛能。

二、從發(fā)揮特長入手，張揚(yáng)“問題學(xué)生”的個(gè)性，揚(yáng)長避短。

和諧教育就是著眼于孩子們的全面成長，促進(jìn)其知識(shí)與技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，教育工作者在時(shí)間上不能只盯著他們的今天，而應(yīng)更多的思考他們的明天會(huì)怎樣。所以，為“問題學(xué)生”開辟張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮特長，因勢利導(dǎo)，是實(shí)施和諧教育的一個(gè)重要方法。曾經(jīng)有過這么一個(gè)“問題學(xué)生”：上課愛說話，作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)完成，喜歡玩女同學(xué)的頭發(fā)。但是，我發(fā)現(xiàn)他的動(dòng)手能力特別強(qiáng)，還懂得一些家電的維修技術(shù)。有一次，聽說辦公室的收音機(jī)壞了，他二話沒說就手腳麻利地拆下收音機(jī)，東敲西弄，居然把收音機(jī)給修好了，這不得不讓大家對(duì)他刮目相看。以后，凡是學(xué)校里的電器出了小毛病，我都派遣他為特派維修員。因此，他又得了一個(gè)綽號(hào)“教授”，他還樂哈哈地說：“過獎(jiǎng)了，過獎(jiǎng)了。”當(dāng)然，這個(gè)“問題學(xué)生”再也沒有犯什么錯(cuò)誤，慢慢成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生了。這個(gè)事實(shí)告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)過一次成功的欲念，便會(huì)激起多次追求成功的欲念。因此，我以滿腔熱情為“問題學(xué)生”積極創(chuàng)造“多次追求成功”的條件，努力捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，想方設(shè)法給他們表現(xiàn)才華，體現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，讓他們不僅僅感到滿足、興奮，更重要的是增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)知識(shí)的信心與勇氣。

三、從人生價(jià)值觀入手，引導(dǎo)“問題學(xué)生”發(fā)生本質(zhì)上的改變。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己成為一個(gè)受人尊敬的人?！币虼?，教育工作者在“問題學(xué)生”的認(rèn)識(shí)過程中不斷激發(fā)他們心靈深處的那種強(qiáng)烈探索欲望，促使他們?cè)谑澜缬^，人生觀，價(jià)值觀上有本質(zhì)的轉(zhuǎn)變，是實(shí)施和諧教育至關(guān)重要的一點(diǎn)。在學(xué)校教育中，我們應(yīng)該倡導(dǎo)和諧理念、培養(yǎng)和諧精神，引導(dǎo)青少年用和諧的方法和思維方式來認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)一種自尊、自信、自強(qiáng)的樂觀心態(tài)，以開闊的心胸和積極的心境看待一切，形成“人人為我，我為人人”的社會(huì)風(fēng)尚。在進(jìn)行和諧教育的同時(shí)，“問題學(xué)生”或許會(huì)出現(xiàn)許多重復(fù)而相同的錯(cuò)誤，但是，我們還要用持久的耐心和寬容去感化、開導(dǎo)他們。

有句話是這樣子說的：澆灌心靈之花比傳授知識(shí)更重要百倍。那么，我相信和諧教育便是以一個(gè)生命感動(dòng)另一個(gè)生命，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過程。讓我們共同用和諧教育為“問題學(xué)生”揚(yáng)起生命的風(fēng)帆吧！

參考文獻(xiàn)：

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【3】 《廣西教育》，林武華，《構(gòu)筑青少年思想道德教育防線》，2009年第2期，第31頁