第一篇：細節(jié)成就大愛

論 文 摘 要

古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人?！苯處熓菢淙说娜?，作為傳遞和傳播人類文明的專業(yè)人員，是學(xué)校教育教學(xué)職能的主要實施者。教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想，從心里愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生交流的重要場所，教師用自身的道德風(fēng)范、做人的準則及其人格魅力等因素創(chuàng)造一種和諧的教育環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺潛移默化中接受良好的思想、健全的人格以及探究知識的精神。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！币驗橛袗?，做教師才能有耐心；因為有愛，做教師的才會更關(guān)心；因為有愛，教師們才會和學(xué)生更貼心。愛是一門藝術(shù)，教師不僅要能愛而且要善愛?！皭邸币灰曂?，學(xué)生沒有貧富之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權(quán)利。教師用一樣的心去愛他們。用心去品味學(xué)生，用行動去創(chuàng)造幸福，收獲作為教師的幸福。

現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強的職業(yè)勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。學(xué)生的成長和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個教師的勞動成果。只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長及社會積極力量的關(guān)系，才能減少教育過程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。

蘇霍林斯基曾這般描述：課不僅是以知識的內(nèi)容來教育學(xué)生。同樣的知識內(nèi)容，在一個教師手里能起到教育作用，而在另一個教師手里卻起不到教育作用。知識的教育在很大程度上取決于，知識究竟跟教師個人的精神世界（他的信念、他生活的整個道德方向性和智力方向性，他對自己的教育對象即年輕一代的未來的觀點）是否密切融為一體。由此可見，高尚的師德是愛，而愛要發(fā)自真心。有愛心才能得到孩子的愛護，有愛心才能不斷的提高業(yè)務(wù)水平，有愛心才能幾十年如一日，始終充滿激情，才能把教書育人平凡的職業(yè)做成“塑造人的靈魂”的偉大事業(yè)來。

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關(guān)鍵詞：師德

修養(yǎng)與表現(xiàn)

細節(jié)

大愛

目 錄

引言????????????????????????????????4

一、何謂“細節(jié)成就大愛”??????????????????????4

二、闡述新時期師德修養(yǎng)的含義????????????????????5

1、師德的永恒性是愛生和奉獻???????????????????6

2、師德的時代性是以人為本????????????????????6

3、師德的新含義是尊嚴發(fā)展????????????????????7

三、如何養(yǎng)成富有這些含義的師德修養(yǎng)?????????????????8

1、要培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)?????????????????????9

2、在課堂教學(xué)中養(yǎng)成和顯現(xiàn)師德??????????????????9

3、在合作和互助中樹立師德標桿?????????????????10

4、在師生交往中體現(xiàn)師德風(fēng)范??????????????????11

四、教師成長中體現(xiàn)不同的“愛”???????????????????13

1、教師職業(yè)的內(nèi)在精神?????????????????????13

2、教師成長狀態(tài)的真實關(guān)注???????????????????17

五、結(jié)語??????????????????????????????18

六、參考文獻????????????????????????????19

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細節(jié)成就大愛

--關(guān)于小學(xué)教師師德修養(yǎng)與表現(xiàn)的淺述

引 言

有兩樣?xùn)|西，我們愈是經(jīng)常和持久地思考他們，對它們?nèi)站脧浶潞筒粩嘣鲩L的之魅力以及崇敬之情就愈加充實著心靈：頭頂?shù)男强蘸托闹械牡赖路▌t。

這是德國著名哲學(xué)家康德在其著作《實踐理論批判》中的名言，論述的是科學(xué)真理的無限奧妙和人類得以安身立命的道德準則。

反觀教師這份職業(yè)的特殊性，我們不單單應(yīng)該向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，更應(yīng)該潛移默化地教導(dǎo)學(xué)生人類社會不斷沿襲下來并且會隨著時代變化而不斷變化的道德準則。要做到后面這一點，就要求教師本身應(yīng)該具備高尚的道德情操，嚴于律己，以身作則，通過自己的榜樣模范作用陶冶學(xué)生的道德品質(zhì)。

但是，如今的教師隊伍質(zhì)量參差不齊，有諸多的師德失范的事例，比如近期傳得沸沸揚揚的浙江溫嶺藍孔雀幼兒園教師虐童事件。也許這只是教師隊伍中師德失范的冰山一角，我們不能僅僅依靠媒體輿論和體制完善的途徑來遏制教師師德的繼續(xù)滑坡，而是應(yīng)該關(guān)注教師師德的自我養(yǎng)成和提高來凈化教師隊伍的不合師德的整體氛圍。

《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求》中指出：“愛崗敬業(yè)是調(diào)整教師與教師職業(yè)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。是教師做好教育工作的思想前提。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。熱愛學(xué)生是做好教育工作的重要條件?！?

1《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求》2013版第1頁

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一、何謂“細節(jié)成就大愛”

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰(zhàn)略、推進教育創(chuàng)新、全面實施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長知識和思想進步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

那么，為什么說細節(jié)成就大愛呢？

二、簡述新時期師德修養(yǎng)的含義

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本?！?那到底什么是師德修養(yǎng)？一般認為，所謂師德，就是教師的職業(yè)道德，教師應(yīng)該具備的最基本的道德素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想，從心里愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生平時也就會主動和老師交流思想，遇到問題，也會主動征求老師的意見。同時老師遇事要冷靜，不要隨便發(fā)怒，以威壓人，處事要盡量公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生，不管是不是自己教過的，對所有學(xué)生都要一視同仁，這樣才能在學(xué)生中樹立起較高的威信。

教書育人是體現(xiàn)師德修養(yǎng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。

而作為當代教師，為了下一代實現(xiàn)我們的“中國夢”，更應(yīng)努力具備新時期師德修養(yǎng)的現(xiàn)代意義。

（一）師德的永恒性是愛生和奉獻

愛生和奉獻意味著教師職業(yè)不期待“收支平衡”，因為你對學(xué)生的付出無法測

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量，你的成果很難量化；它也意味著教師職業(yè)不期待“立竿見影”，因為你所從事的是“百年樹人”的職業(yè)，你付出的結(jié)果如何，不是一時可以見分曉的；它也同時意味著對學(xué)生的理解、尊重和愛心，因為這是一個觸及孩子心靈的職業(yè)，你的勞動和付出是在這個基礎(chǔ)上見成效的，不論是為了豐收學(xué)業(yè)還是完善人格，這是最為可靠的、不可或缺的前提。

過去，人們習(xí)慣把教師比作“蠟燭”、“人梯”或“春蠶”，其積極意義在于它是教師職業(yè)道德中奉獻和自我犧牲精神的形象解讀，表達著人們對于該職業(yè)神圣性的理解和對于從事該職業(yè)的教師高期待的表達。與此同時，教師也應(yīng)該重視對自己的關(guān)注，培養(yǎng)自身的自豪感，努力增加幸福感，積極促進自身的發(fā)展。只有在這樣的教師道德的新含義中，教師情愿獻身的職業(yè)不僅有“桃李滿天下”的滿足感，更充滿專家的成就感、成才的光榮感、創(chuàng)新超越的自豪感。

古人云：“ 一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”2教師是樹人的人，作為傳遞和傳播人類文明的專業(yè)人員，是學(xué)校教育教學(xué)職能的主要實施者。欲加強教育的內(nèi)涵建設(shè)，就必須加強素質(zhì)教育，重視教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。

（二）師德的時代性是以人為本

人類教育發(fā)展的總趨勢，是從犧牲人來為社會服務(wù)到發(fā)展人來實現(xiàn)和諧社會。教育的功能與價值，也隨之從只凸顯其外在工具功能向教育內(nèi)在本體功能全面并充分發(fā)揮的發(fā)展方向。這個發(fā)展趨勢是教育現(xiàn)代化的趨勢。教師職業(yè)道德的內(nèi)涵也必然隨之發(fā)生變化，形成了以培養(yǎng)發(fā)展全面的人為價值取向的以人為本的師德觀。

一個心理健康的教師會把他對教師職業(yè)道德的認識在道德情感的推動下內(nèi)化為穩(wěn)定、深刻、牢固的道德信念。道德信念的內(nèi)化才能使教師真正表現(xiàn)出道德行為，其道德行為才不會受外界的干擾與控制。

人文素養(yǎng)是一種修養(yǎng)，是體現(xiàn)一個人對待自我、他人及社會的一種心理，一種精神，一種態(tài)度。進一步講，一個人的態(tài)度是可以通過美感、道德感、責(zé)任感、集體榮譽感等情感形態(tài)得到反映的。可以說，一個人的人文素養(yǎng)，集中體現(xiàn)在情感上。所以說，教師人文素養(yǎng)的提高，主要在于情感的陶冶和情感修養(yǎng)的加強。

2《管子·權(quán)修 第三》

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課堂教學(xué)是教師職業(yè)道德實踐的主要陣地。它不僅是每位教師職業(yè)道德養(yǎng)成的主要徑程，而且是教師德行修養(yǎng)水平及其教育效能集中顯現(xiàn)的主要平臺。教師在課堂教學(xué)中，要以人為本地促進人的社會化發(fā)展，履行教書育人的天職，尊重并關(guān)愛學(xué)生，使每個學(xué)生學(xué)有所獲。

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生交流的重要場所，教師用自身的道德風(fēng)范、做人的準則及其人格魅力等因素創(chuàng)造一種和諧的教育環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺潛移默化中接受良好的思想、健全的人格以及探究知識的精神。

現(xiàn)代教育是一種全新的開放式教育，它表明培養(yǎng)人才的過程是一個多方協(xié)作和共同努力的過程。教師之間只有團結(jié)一致，合作互助才能有效地開展教育工作，才能給學(xué)生以良好的影響。

古圣賢有云：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽?！逼渲械摹傲⒌隆?，指的就是樹立高尚的道德。教師作為一份普天下最神圣的職業(yè)之一，自當牢記“立德”在心，嚴于律己，在平常的工作和生活中處處從細節(jié)為人表率，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和人格品質(zhì)，以此來綻放道德的無限光輝。

（三）師德的新含義是尊嚴發(fā)展

尊重，是一縷春風(fēng)，一泓清泉。教育只要有尊重在，師生之間的真情就會永存。作為教育者，我們一定要尊重學(xué)生成長的需求和保護學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生在健康發(fā)展中發(fā)揮他們的潛能。

爾連柯說：我最的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，也盡可能尊重一個人，要求和尊重是相輔相成的兩個方面。只有教師在盡量多的要求學(xué)生的同時，也盡可能地尊重學(xué)生，學(xué)生才能感到教師的溫暖，對教師產(chǎn)生由衷的尊敬與愛戴，從而樂于接受教師提出的嚴格要求。

尊重地愛學(xué)生，平等地對待學(xué)生，特別要注意以下幾點： 第一、尊重學(xué)生的人格和自尊心。第二、平等、公正地對待每一名學(xué)生。第三、寬容和信任學(xué)生。第四、循循善誘，誨人不倦。第五、嚴格要求，寬嚴相濟。

三、如何養(yǎng)成富有這些含義的師德修養(yǎng)

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”因為有愛，做教師才能有耐心；因為有愛，做教師的才會更關(guān)心；因為有愛，教師們才會和學(xué)生更貼心。愛是一門藝

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術(shù)，教師不僅要能愛而且要善愛?！皭邸币灰曂?，學(xué)生沒有貧富之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權(quán)利。教師用一樣的心去愛他們。用心去品味學(xué)生，用行動去創(chuàng)造幸福，收獲作為教師的幸福。

有愛的教師嚴在該嚴處，愛在細微處。

愛學(xué)生先要了解學(xué)生，只有了解了學(xué)生的所思所想，我們的教育才可能到位。愛學(xué)生要尊重每個學(xué)生與眾不同的特點，引導(dǎo)其發(fā)展。學(xué)生是千差萬別的，不可能完全一樣，有的學(xué)生乖巧一些，有的學(xué)生淘氣些。對于老師的要求，有的學(xué)生能夠理解，有的學(xué)生就不可能完全理解。我們要看到這種差別，不能要求整齊劃一。對每個學(xué)生不同的特點要給予尊重。

尊重是愛的前提，沒有尊重就沒有愛。愛學(xué)生要用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的成長。教育專家說：“教育常常是三分教七分等，在等待和幫助中讓孩子成長?！背砷L總是需要一些時間的，當你覺得學(xué)生存在這樣那樣的問題時，不要灰心，更不能一下子把孩子打入另冊，要耐心觀察等待。

那么，怎么做才能養(yǎng)成富有這些含義的師德修養(yǎng)呢？

（一）要培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)

教師要善于自我克制，特別是在盛怒和暴躁的情緒下，要沉著、冷靜，不能意氣用事，更不能遷怒于學(xué)生。

曾經(jīng)我教過一位學(xué)生，不學(xué)習(xí)、不寫作業(yè)，我因此大動過肝火。孩子的母親找到我，向我哭訴孩子厭學(xué)抗拒的行為并請求我，希望我給孩子做思想工作，讓孩子找回自信，心理上重新回歸校園。第二天我便把孩子叫來進行細致入微的交流，用理解善意引導(dǎo)的語言，用肯定的目光心對心的說話，了解到他種種厭學(xué)的原因，更了解他內(nèi)心喜愛的東西和愛做的事。之后每天關(guān)注他的上課下課，時時激發(fā)他對學(xué)習(xí)的興趣，讓他從點滴中體會到學(xué)習(xí)的樂趣；還鼓勵其他熱心愛幫助別人的孩子邀請他一起玩，通過同齡人的接觸，讓他體會校園生活的快樂。后來孩子終于能和其他同齡孩子一樣，適應(yīng)并喜歡校園生活。同時讓我也明白易怒，暴躁，只會對孩子帶來更大的傷害。

其實，學(xué)生的種種不良現(xiàn)象背后，都會有一個故事。當你知道有這個故事存在，并想方設(shè)法去了解時，便也沒有了憤怒的理由，有的只是怎么幫助他遠離這個不良現(xiàn)象的想法。

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（二）在課堂教學(xué)中養(yǎng)成和顯現(xiàn)師德

有這樣一個故事給我的印象很深，有一個女孩，曾經(jīng)被老師遺忘，她自卑、自棄，后來換了一位班主任，這位班主任總是帶著微笑看每一位學(xué)生，當然包括這位女孩兒，當老師點她的名字時，她看到了老師給她的微笑，她不敢相信自己的眼睛，就是這位老師含笑的目光給了她激勵，給了她自信，使她發(fā)生了巨大的改變，從此她步入了優(yōu)秀學(xué)生的行列。期末老師在班里講評了她的一篇作文，她流下了激動得眼淚，當時老師走過去摸了摸她的頭，十幾年后她還記得。當這位老師去世后，她寫了篇文章來紀念這位老師，文中有這樣一句話：“如果沒有您的微笑，我將不是現(xiàn)在的我。您那飽含愛護和理解的微笑也許是不經(jīng)意的，卻使一顆灰冷的童心再度活潑地燃起火苗?！倍嗝疵篮玫囊粋€微笑，在不經(jīng)意間，竟促成了一個在微笑中成長的孩子，真的太偉大了！

課堂教學(xué)是教師面對學(xué)生時間最長的時候，用死板無愛的方式教學(xué)就像老牛拖慢車，絲毫激不起孩子的熱情，更不可能有心與心的交流。而充滿著愛去教學(xué)，是那么感染人，就像上面這位老師，可以如此強烈的改變一個孩子的一生，對孩子是多么的重要。

（三）在合作和互助中樹立師德標桿

陶行知曾說過：“生活即教育”。3現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強的職業(yè)勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。學(xué)生的成長和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個教師的勞動成果。只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長及社會積極力量的關(guān)系，才能減少教育過程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團結(jié)協(xié)作精神也是當代師德不可或缺的重要內(nèi)涵之一。

現(xiàn)代教育是一種群體協(xié)作性很強的職業(yè)勞動，它需要教師與教師間，教師與管理者之間的坦誠合作，以及尊重，互相學(xué)習(xí)，團結(jié)協(xié)作完成工作任務(wù)。

教師與教師之間的關(guān)系是比較重要的關(guān)系，教師之間的團結(jié)合作既是教育目的統(tǒng)一性的要求，也是教育發(fā)展和現(xiàn)代教育規(guī)律有內(nèi)在要求，教師之間的團結(jié)合作是教師完善自我，提高綜合素質(zhì)的最佳途徑。

《陶行知教育名篇》劉玲主編 第92頁

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在教育教學(xué)中，學(xué)校教育管理者協(xié)調(diào)、管理學(xué)校事務(wù)，他們對教師的態(tài)度和看法在教師工作的開展和成績的取得中起著至關(guān)重要的作用。

教師與學(xué)生家長也要協(xié)作互助。作為教師，要主動與家長取得聯(lián)系，及時報告和溝通學(xué)生的情況，學(xué)生與家長提出統(tǒng)一的要求；教師要重視并有義務(wù)向家長傳播教育知識，促進家庭教育的科學(xué)化，使家長在正確的教育思想指導(dǎo)下以恰當?shù)慕逃绞脚浜蠈W(xué)校做好學(xué)生的教育工作。

（四）在師生交往中體現(xiàn)師德風(fēng)范

教師是教育者，首先必須是文明人。在社會交往中，教師要處處為人師表，自覺遵守社會公德，遵紀守法，為他人樹立良好的道德形象，做出道德表率。這不僅對在全社會樹立教師威信，進而在全社會形成“尊師重教，教師光榮”的風(fēng)氣有重要意義，而且對推動社會道德風(fēng)尚和精神文明建設(shè)具有十分重要的意義。

社會公德是一個社會精神文明的綜合指標，是社會風(fēng)尚最基本、最起碼的標志，也是一切社會道德的基石。因此，教師遵守社會公德，不但對于維護社會公共生活的正常秩序具有重要意義，而且對于改善整個社會的道德風(fēng)氣，建設(shè)高度的精神文明具有重要的意義。

形成一個健康有序，朝氣活潑的師生交往關(guān)系，抵制社會不良風(fēng)氣，才會建立良好的教師形象，體現(xiàn)教師的大愛無私。

四、教師成長中體現(xiàn)不同的“愛”

“愛滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶行知先生不僅熱愛兒童，熱愛青少年，而且熱愛教育、熱愛科學(xué)、熱愛真理、熱愛祖國人民、熱愛全人類?！皭邸笔翘障壬簧I身教育事業(yè)的不竭動力，也是他崇高人格的表現(xiàn)?！皭蹖W(xué)生”是教師人格的靈魂。愛心是教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)，沒有愛心便沒有教育教學(xué)活動。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹一簇繽紛。

（一）教師職業(yè)的內(nèi)在精神

如果我們在教師群體中作一番簡單調(diào)查，哪怕就是一次再簡單不過的談話交流，你就會發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的被調(diào)查參與對象都以為自己知道何謂教師職業(yè)精神，而對它的界定卻莫衷一是，無法從理論的層面對教師職業(yè)精神這一術(shù)語做出明確而規(guī)范的定義。

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在我看來，教師職業(yè)精神定義非常重要，因為這是我們進行“教師職業(yè)精神”大討論，并以此為基點，進一步密切教師職業(yè)精神理論與實踐之間聯(lián)系的一種必不可少的工具。然而，現(xiàn)在就要對教師職業(yè)精神給出一個切合時代要求的、精確的定義和用法，并為我國教育界所普遍認同，單從個人的角度，僅憑個人自身的力量來說這既不現(xiàn)實，也不可能。重要的是在于使大家認識到，每一種教師職業(yè)精神的定義和用法，都隱含著某種特定的意識形態(tài)以及對教師這一職業(yè)的某種信念，從中可以看出它最關(guān)注教師職業(yè)精神的哪些方面。換句話來說，我們應(yīng)當首先理解對方所提及的教師職業(yè)精神到底指的是什么，隱含在這個教師職業(yè)精神背后的哲學(xué)假設(shè)、價值取向，以及對教育與管理實踐的意義，從中探索比較合理的教師職業(yè)精神定義的方式，其意義和價值是顯而易見的。

在我國，“職業(yè)”一詞，始見于戰(zhàn)國時期。《荀子·富國》中提到：“事業(yè)所惡也，功利所好也，職業(yè)無分，如是，則人有樹事之患而有爭功之禍矣?！焙笕藯顐娫谄浜蟮淖⒄Z中說，這里的“職業(yè)，謂官職及四人之業(yè)也”，也就是指官事和士、農(nóng)、工、商四民之常業(yè)。古人用這個詞的含義與我們現(xiàn)在通常所說的“職業(yè)”意思相去甚遠，現(xiàn)代意義上的“職業(yè)”一詞通常情況下是指個人服務(wù)社會并作為主要生活來源的工作。

那么所謂“精神”又是指什么呢？在我國古代“精神”一詞一般指人的精氣、元神，縱觀我國古代歷史，還有把“精神”理解為風(fēng)采神韻的、精明、機警的以及神通等等。唯物主義常將其當作“意識”的同義概念。指人的內(nèi)心世界現(xiàn)象，包括思維、意志、情感等有意識的方面，也包括其他心理活動和無意識的方面，概括地說，是指人的意識、思維活動和一般的心理狀態(tài)，為物質(zhì)運動的最高產(chǎn)物。

所以教師職業(yè)精神應(yīng)當指與教師的職業(yè)活動緊密聯(lián)系具有教師自身職業(yè)特征的一些意識、思維活動和一般的心理狀態(tài)，如教師的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)操守、職業(yè)協(xié)作、職業(yè)奉獻，等等。一個人一旦從事教師這一職業(yè)，也就同時承擔著與之相應(yīng)的社會責(zé)任，并同他所從事的教師職業(yè)利益緊密地聯(lián)系在一起。這種基于教師職業(yè)整體利益的認識，有助于促進教師對于具體社會義務(wù)的自覺責(zé)任。這種自覺責(zé)任可以逐步形成教師所特有的職業(yè)道德，并進而升華為職業(yè)精神。從面上來看，教師的職業(yè)精神在其職業(yè)生活中最突出地表現(xiàn)為一種職業(yè)作風(fēng)，它是教師職業(yè)精神的習(xí)慣性表現(xiàn)，具有潛移默

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化的教育作用。如果說我們的教師隊伍整體有了優(yōu)良的職業(yè)作風(fēng)，那么，處在這一群體中的成員就可以互相間產(chǎn)生一種正面影響、互為榜樣，就能形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好職業(yè)風(fēng)尚與進取精神。使新教師茁壯成長，老教師永保優(yōu)良的職業(yè)品質(zhì)。

那么教師應(yīng)該具有怎樣的職業(yè)精神呢？

我認為“與時俱進”，不斷學(xué)習(xí)是首要的任務(wù)。陶行知先生推崇“以教人者教己”4正是如今與時俱進的體現(xiàn)。教師要進一步樹立終身學(xué)習(xí)的發(fā)展理念，只有不斷加強學(xué)習(xí)，才能順應(yīng)時代發(fā)展的要求，以主動適應(yīng)新形勢、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。教師作為知識的傳播者、人類靈魂的工程師，擔負著傳道、授業(yè)、解惑的重要責(zé)任，時代在發(fā)展，社會在進步，如果教師不注重自身內(nèi)在知識體系的更新，又怎么能成為不斷給予學(xué)生一杯“水”的桶水呢？更何況，我們目前還要考慮所給予學(xué)生的這一杯水到底是新鮮可口的純凈水、礦泉水還是早就過期了的垃圾水。隨著新一輪課程改革的不斷推進，新課程學(xué)科骨干教師省級培訓(xùn)、新課程學(xué)科教學(xué)地市級培訓(xùn)等活動正有序展開，“不培訓(xùn)不上崗”。文憑與教師能力、水平簡單劃等號的時代已經(jīng)過去了，這幾乎已經(jīng)成了我們當代教師的共識。面對當前新課程內(nèi)容中所出現(xiàn)的諸多反映社會經(jīng)濟文化以及科技新進展等時代性較強的內(nèi)容（如生物學(xué)科中的基因、胚胎、生態(tài)工程等），我們教師要主動通過各種渠道不斷加以學(xué)習(xí)，及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷充實和完善各自內(nèi)在的知識儲備體系，當然，各級教育行政部門要充分發(fā)揮好組織、協(xié)調(diào)與保障作用。不僅如此，作為教師，更要保持一種謙虛、謹慎、實事求是、鍥而不舍的治學(xué)態(tài)度，要不斷反思不斷實踐。要應(yīng)時適變，惟有這樣才能時刻應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，以適應(yīng)整個社會發(fā)展的需要。英國哲學(xué)家培根在其人生隨筆中這樣寫到“歷史川流不息,若不能因時變事，而一味格守舊俗，這本身就是致亂之源。” 作為教師來說，“與時俱進”，我認為，應(yīng)當理解為一個完整意義上的教師群體與新一輪課程改革的先進思想同步前進，要在摒棄落后教育、教學(xué)思想的同時，主動順應(yīng)時代的變更，去發(fā)掘出更加符合教育發(fā)展的前途。

教師職業(yè)精神來自于人內(nèi)心對于自己工作本身的尊重，因此，樹立正確的職業(yè)態(tài)度是教師做好本職工作的前提，教師積極性的高低和履行工作崗位的好壞，4 《陶行知教育名篇》劉玲主編 第83頁

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在很大程度上取決于他的職業(yè)價值觀念。有資料表明，先進教師與職業(yè)態(tài)度指標通常呈正向關(guān)系。因此，我認為，認真是一名教師對待工作所應(yīng)具有的一種最基本的態(tài)度，是教師想干事、干成事、干好事，保證工作成效的基礎(chǔ)。要勤業(yè)敬業(yè)，不斷地完善和充實自己，要教書育人，自覺做到“行為世范”，潛心治學(xué)，淡泊名利，這是我們教師應(yīng)有的最基本的職業(yè)精神。我們教師只有這樣，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬牛拍軌蜃龀鲞^硬的創(chuàng)新科研成果，也只有這樣，才能夠發(fā)揮出教師群體引領(lǐng)整個社會風(fēng)氣的積極作用。

在日常生活中，教師職業(yè)精神首先體現(xiàn)為一種良好的習(xí)慣，如待人接物的行為細節(jié)，是一種自然的流露，而非刻意為之。正如有學(xué)生向你提問時，你可以說： “你好，請講”，一句簡短的話語，不經(jīng)意間會留下深刻印象，話語間所流露和展現(xiàn)出的是對學(xué)生的一種尊重，一種良好的習(xí)慣與文明素質(zhì)。我曾經(jīng)見過很多有這種習(xí)慣的教師，有時甚至連在接電話時都顯得非常有修養(yǎng)。當然，這需要工作經(jīng)驗的不斷積累。事實上，教師在不經(jīng)意間所散發(fā)出來的那種職業(yè)精神，其實，是他（她）們多年的習(xí)慣所養(yǎng)成的。教師良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成會受到環(huán)境和人自身兩個方面的影響。前者中很重要的一個方面表現(xiàn)為硬性的條款規(guī)定，比如說，學(xué)校的一些規(guī)章制度，其次是周圍教師行為方式的影響。顯然，明確基本價值導(dǎo)向是教師養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的前提，而另一個不可忽視的因素則取決于教師的主觀意愿，作為教師來說，要正視自己的各種缺點，不斷加以改正。要讓教師的良好行為變成“下意識”的反應(yīng)，一種習(xí)慣，則要把重點落實在堅持與自控力上。

（二）教師成長狀態(tài)的真實關(guān)注

一名優(yōu)秀的教師，首先要做一個充滿愛心的人。這些話，說起來容易，做起來很難；一時體現(xiàn)愛心，容易，長期永葆愛心，很難；愛優(yōu)秀學(xué)生，容易，愛發(fā)展中有明顯缺陷的差生，很難。于漪老師說：“表達師愛，不是寫在紙上、說在嘴上的，真懂，要用自己的言行來實踐的；老師對學(xué)生要滿腔熱情滿腔愛，做到師愛蕩漾?！?師愛蕩漾，追求自然和諧，細雨潤物。講求真切、透徹、持久。

“工作著是美麗的”，人的價值只有在工作中才能體現(xiàn)。即便是平凡的職業(yè)，也可以做出偉大的業(yè)績來。教師是平凡的職業(yè)，工作的成績也是在漫長的過程中才能體現(xiàn)。而師德、愛心又和業(yè)績有著緊密不可分割的聯(lián)系。可以說，缺乏高尚師德的，專業(yè)素養(yǎng)絕不會是頂尖的；沒有高超的專業(yè)素養(yǎng)，師德也會是蒼白無力

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的。師德修養(yǎng)和專業(yè)水平是相互促進、制約的。高尚師德的養(yǎng)成靠日常教育教學(xué)活動的磨練。教師要善于從師德修養(yǎng)的角度發(fā)現(xiàn)問題和分析問題；善于從自我教學(xué)行為的變化改善師德修養(yǎng)。也只有在變化中發(fā)展自己，才能始終“于時俱進”，跟上時代潮流，做出不平凡的工作業(yè)績。特別是我們已步入一個信息化的時代，教育環(huán)境的改善，多種媒體的介入，一個班學(xué)生的信息占有量遠遠超過一名教師，“吾生有涯而知無涯。”因此，教師必須是一個終生學(xué)習(xí)、始終站在知識前沿的人。教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)是處于不斷的流變、革新之中的，因為教師專業(yè)總是面臨著新的挑戰(zhàn)，其整個專業(yè)活動之中充滿了創(chuàng)造性。

蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水?！比欢谥R經(jīng)濟的時代背景下，教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來汲水。曾有一位老教師這樣說過：“開始教學(xué)的時候我是一個學(xué)科本位的教師，那時總是把學(xué)科放在首位。隨著時間的推移，我感到我是教藝術(shù)的?！庇纱?，一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識和教材教法之外，還要努力提高自己的語言文學(xué)修養(yǎng)、聽說讀寫水平、觀察思考判斷能力。努力提高自己的學(xué)歷層次、教育教學(xué)基本功。

可以說，只有把教師這一職業(yè)看作是發(fā)揮自己才能的形式，看作是值得自己奮斗的事業(yè)，看作是自己參與社會歷史創(chuàng)造的途徑，看作是個人達到自我完善的境界，教師職業(yè)便成為生活中一個不可分割無法舍棄的部分，成為個人幸福生活和持續(xù)發(fā)展的不竭源泉，教師才能心中始終充滿愛心，體驗到愛意。才能感到工作著，是美麗的。

五、結(jié)語

蘇霍林斯基曾這般描述：課不僅是以知識的內(nèi)容來教育學(xué)生。同樣的知識內(nèi)容，在一個教師手里能起到教育作用，而在另一個教師手里卻起不到教育作用。知識的教育在很大程度上取決于，知識究竟跟教師個人的精神世界（他的信念、他生活的整個道德方向性和智力方向性，他對自己的教育對象即年輕一代的未來的觀點）是否密切融為一體。由此可見，高尚的師德是愛，而愛要發(fā)自真心。有愛心才能得到孩子的愛護，有愛心才能不斷的提高業(yè)務(wù)水平，有愛心才能幾十年如一日，始終充滿激情，才能把教書育人平凡的職業(yè)做成“塑造人的靈魂”的偉大事業(yè)來，也用小細節(jié)中體現(xiàn)的“愛”來成就偉大的愛。

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六、參考文獻

1、蔡穎：《新時期師德修煉》，2010-5；

2、呂德雄等著：《陶行知師德理論及其當代價值》，南京曉莊學(xué)院，2010-2-1

3、方明：《陶行知名篇精選：教師版》，2006-5-1；

4、唐凱麟：《教師成長與師德修養(yǎng)》，教授，博士生導(dǎo)師．國務(wù)院學(xué)位委員會哲學(xué)學(xué)科評議組成員、國家社科基金項目評審專家、教育部全國普通高校教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，湖南師范大學(xué)倫理學(xué)研究所所長．中國倫理學(xué)會刊《倫理學(xué)研究》主編。，2007-10-1；

5、劉玲主編：《陶行知教育名篇》，叢書主編：任恩剛 張衛(wèi)蘋，2009-1

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第二篇：細節(jié) 成就

關(guān)注細節(jié) 成就完美

——淺談小學(xué)生心理健康教育幾點體會

摘要: 全面推進素質(zhì)教育，增強學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

關(guān)鍵字：小學(xué)、心理健康、學(xué)校、教師

當代中小學(xué)生是跨世紀的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時期。做為一名教育工作者，每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情便很沉重。為何有那么多的學(xué)生，會無所顧忌地去違法犯罪，為患社會，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外，更多的還在于對學(xué)生的心理素質(zhì)教育不夠重視，導(dǎo)致他們的心理不夠健康。

加強小學(xué)生心理健康教育是實施素質(zhì)教育的一項重要工作。在當前形勢下，如何培養(yǎng)出心理素質(zhì)良好的新時代人才是學(xué)校所面臨的一個新問題。也是學(xué)生今后全面發(fā)展和有效接受完整教育的良好基礎(chǔ)。作為學(xué)生主要生活環(huán)境之一的學(xué)校及引領(lǐng)學(xué)生成長的教師，應(yīng)該首當其沖去為他們做些什么，怎么去做，值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

首先，隨著社會的重視，目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場。學(xué)校內(nèi)部心理環(huán)境建設(shè)是實施小學(xué)心理健康教育的基礎(chǔ)。

1、校園主環(huán)境建設(shè)。一流教育要有一流主環(huán)境建設(shè)，主環(huán)境建設(shè)是學(xué)校心理建設(shè)的首要任務(wù)。學(xué)校主環(huán)境，應(yīng)以嶄新面貌出現(xiàn)，盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌。要把各種建筑物構(gòu)建在綠化環(huán)境中，使學(xué)校成為花園式的大教室，讓池塘、名花異草、茂林修竹、綠色草坪也成為學(xué)生修身養(yǎng)性的環(huán)境。

2、校園文化建設(shè)。學(xué)校要通過開展各種藝術(shù)、文化、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動，提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，改善學(xué)生心理環(huán)境。

3、學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“四風(fēng)”建設(shè)。學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的校風(fēng)校貌這個心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。良好的校風(fēng)校貌也能為學(xué)校綜合性心理健康教育創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

4、學(xué)校還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。學(xué)校可以聯(lián)合居委會等社區(qū)基層組織，定期對家長進行心理健康知識培訓(xùn)，向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識。讓家長們認識到：培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學(xué)生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個學(xué)生身心健康地發(fā)展。其次，小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師。

開展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。不僅僅需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點，把心理健康教育的原則，方法充分運用到教學(xué)中，兩者有機結(jié)合，確保青少年的健康成長，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來的社會需要在能力上和心理上作好準備。

教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他們的一言一行對學(xué)生都有較大影響。我認為為了學(xué)生的心理健康，教師還要做到:

1、教師要尊重學(xué)生?！霸撋欠褡鹬貛熼L”是班主任評定一個學(xué)生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學(xué)生了嗎？”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動，尊重學(xué)生的成績，尊重學(xué)生的隱私……

2、教師不可有私心。這“私心”指的是班主任對待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學(xué)生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學(xué)生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。

3、教師要講誠信?！罢\信”這詞不只是適用于商品社會，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報學(xué)生情況時，會無意地把情況夸大或縮??；應(yīng)承了學(xué)生某些事情，過后又不認帳；有時在學(xué)生面前和同事無所顧忌地亂扯……這些微小的事兒都會讓學(xué)生覺得，教師都可撒謊，我們怎么不可以呢？

4、每一位教師在上課時都應(yīng)該時刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒。對學(xué)生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀察學(xué)生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，創(chuàng)造生動活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)生的優(yōu)點，尤其是“弱視群體”，更應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵他們進取。

5、利用學(xué)科知識加強情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學(xué)生有良好的情感生活。建立師生之間，生生之間良好的人際關(guān)系，是開展小學(xué)心理健康教育的重要保證。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，保持心理相容。一個學(xué)生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。

總之，加強學(xué)校心理健康教育是當前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但事實證明了，當學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，教師只有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。

最后，我引用美國?斯塔頓所著的《小學(xué)生健康教育》一書中的一段話來說明：

如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信。如果孩子生活在容忍中，他便學(xué)會耐心。如果孩子生活在贊揚中，他便學(xué)會自賞。

如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人。如果孩子生活在贊同中，他便學(xué)會自愛。如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。

如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會相信自己和周圍的人。如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。

讓我們每一個人都來關(guān)心、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人，成為建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的有用人才。

文獻參考：《小學(xué)生健康教育》 斯塔頓?美國

第三篇：細節(jié)成就未來

細節(jié)成就未來

老師們、同學(xué)們：大家好！

今天我講話的題目是《細節(jié)成就未來》。眾所周知，目前我們國家的一件大事就是正在召開的全國政協(xié)和人大會議。兩會為我們國家確立了新的宏偉目標。溫家寶總理的政府工作報告求真務(wù)實，在肯定成績的同時直面問題和困難，讓全國13億人民清醒地認識我們的現(xiàn)在和未來，向世界人民展示了一種勇于克服困難的勇氣和決心。外電以《不可阻擋的中國》為題報導(dǎo)了兩會。

中國的經(jīng)濟和貿(mào)易發(fā)展令人驚異，沒有什么能阻擋其發(fā)展的速度和深度。

在非常復(fù)雜的外部形勢下，中國這個多民族的國家通過嚴明有效的內(nèi)部紀律以及靈活實用的外交政策戰(zhàn)勝了許多難以想象的挑戰(zhàn)。

最近25年，中國經(jīng)濟年平均增長率為9%，而同期歐盟的經(jīng)濟增長率為2.4%，美國為3.2%。

中國是世界經(jīng)濟增長的第一原動力，是世界經(jīng)濟的發(fā)動機。某外國公司研究得出結(jié)論：中國國內(nèi)生產(chǎn)總值2008年將超過德國，2016年將超過日本，2041年將超過美國。

以上這些評論足以表明了進步的中國在世界上舉足輕重的地位，讓我們每一個炎黃子孫在倍增民族自豪感和自信心的同時，更應(yīng)該深刻的反思自己：實現(xiàn)目標，我們的差距在哪里，我們的辦法是什么！

那就是細節(jié)差距！

隨著21世紀獵獵長風(fēng)飄過來的，是一個細節(jié)時代，是人們關(guān)于細節(jié)的思考！只有做細，才能做強！

細節(jié)創(chuàng)造生產(chǎn)力，競爭時代的力量在于細節(jié)，細節(jié)的競爭決定了勝負！

日本的產(chǎn)品是目前世界上公認的最精益求精，尤其是日本的家用電器，使用周期高達十幾年，這源于他們頭腦中的細節(jié)理念，把每一個部位、每一個零部件都做到最好，做到最優(yōu)。

歐洲人對環(huán)境精細打造。無論大小城鎮(zhèn)、大小商店，都被人們收拾得整齊靚麗。哪怕一個水果攤，人們都把商品陳列得像藝術(shù)展品。德國萊茵河邊的一個普通小鎮(zhèn)，普通老百姓的住宅，幾乎每個窗戶都擦的干干凈凈、一塵不染。有鉤花的白色窗簾，有盛開花朵的盆景，一切都像藝術(shù)家創(chuàng)作出來的意境。在發(fā)達的歐洲人眼里，對細節(jié)的講究，能充分表現(xiàn)對生命質(zhì)量的注重與追求。

一個從細節(jié)上注重品質(zhì)的民族，才是一個發(fā)達優(yōu)秀的民族。同樣，一個關(guān)注細節(jié)的人，才能成為生活中的強者。講一個細節(jié)意識先行的故事。某公司的招聘會就要結(jié)束了，一位大學(xué)畢業(yè)生才匆匆趕到，前面幾個求職者從老板辦公室出來似乎都沒有好臉色。這位大學(xué)生有些后悔，為了這次應(yīng)聘他認真作了一番準備，就是沒估計到有這么多競爭對手。當他剛進老板辦公室時，老板就發(fā)問，“你不覺得來晚了一點嗎？這樣吧，如果你能用一句話打動我，你就把這句話說出來，不然，你把資料留下就行”。大學(xué)生心想，一句話打動你，這不是叫我走人嗎！反正不存什么希望了，他干脆就照老板的意思，拿出個人資料放到老板的班臺上，心想，這也是多此一舉了。這時老板說，“可以走了”。于是他欠起身來，突然覺得褲子被什么東西掛了一下，一摸，發(fā)現(xiàn)褲子剮了一個口子。他下意識去摸座椅，竟是一顆釘子冒了頭。他不假思索從挎包里翻出一把螺絲刀，將把柄對著冒頭的釘子錘打了幾下，再摸摸，平了，臉上浮出一絲笑意。他背上挎包準備離去，正要出門，身后突然傳來老板的聲音，“要是愿意的話，你明天來公司上班吧”

這位應(yīng)聘者沒有搜索枯腸去找一句話打動老板，卻在不經(jīng)意間用一個細節(jié)將他感動。后來這位大學(xué)生成了這家公司的客戶總監(jiān)。這個故事告訴我們，細節(jié)可以決定我們的未來。

在當今競爭激烈的環(huán)境中，立大志，干大事，精神固然可嘉，但只有腳踏實地的從小事做起，從點滴做起，心思細致，注意抓住細節(jié)，才能養(yǎng)成做大事所需要的嚴密周到的作風(fēng)。讓我們以認真的態(tài)度去做好每一件小事，以責(zé)任心來對待每一個細節(jié)。這樣，我們付出的是細心，得到的卻將是最好的未來！

謝謝大家！

第四篇：細節(jié)成就未來

細節(jié)成就未來

法國銀行大王賈庫拉斐薩托年輕時曾一度失業(yè)。一天他到一家銀行求職又遭拒絕，這已是他第52次碰壁了。當他垂頭喪氣地走出銀行時，忽然發(fā)現(xiàn)門前臺階上有一枚大頭針.就彎腰撿了起來。沒想到第二天銀行來了錄用通知。原來，昨天他蹲身撿針的情景恰好被這家銀行的董事長看見。在董事長看來，從事銀行工作.需要的正是拉斐薩托的這種精神。從此，拉斐薩托憑著自己的才干和努力，終于在法國銀行界嶄露頭角。

這個故事告訴了我們一個深刻的道理：一個人的成功并不在于他比別人更聰明、更有天賦，重要的是他是否已經(jīng)養(yǎng)成了成功者必不可少的好習(xí)慣。注意生活中的一些細節(jié)，有時候可以成就我們的美好未來。

生活當中有許許多多這樣的故事。美國有個“福特公司”，福特是一個人，他的求職經(jīng)歷與賈庫拉斐薩托多么相似。他大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車公司應(yīng)聘。和他同應(yīng)聘的三四個人都比他學(xué)歷高，當前面幾個人面試之后，他覺得自己沒有什么希望了。但既來之，則安之。他敲門走進了董事長辦公室，一進辦公室，他發(fā)現(xiàn)門口地上有一張紙，彎腰撿了起來，發(fā)現(xiàn)是一張漬紙，便順手把它扔進了廢紙簍里。然后才直到董事長的辦公桌前，說：“我是來應(yīng)聘的福特?！笔麻L說：“很好，很好！福特先生，你已被我們錄用了。”福特驚訝地說：“董事長，我覺得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了？”董事長說：“福特先生，前面三位的確學(xué)歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能“看見”大事，而看不見小事。你的眼睛能看見小事，我認為能看見小事的人，將來自然看到大事，一個只能“看見”大事的人，他會忽略很多小事。他是不會成功的。所以，我才錄用你?！备Ｌ鼐瓦@樣進了這個公司，這個公司不久就揚名天下，福特把這個公司改為“福特公司”，也相應(yīng)改變了整個美國國民經(jīng)濟狀況，使美國汽車產(chǎn)業(yè)在世界占居鰲頭，這就是今天“美國福特公司”的創(chuàng)造人福特。大家想一想，這張廢紙重要不重要？看見小事的人能看見大事，但只能“看見”大事的人，不一定能看見小事，這是很重要的教訓(xùn)。

無獨有偶，就因為脫鞋這件小事而成為世界第一個進入太空的宇航員加加林的故事更是讓人覺得生活中注意細節(jié)的重要性。1959年10月，前蘇聯(lián)首位宇航員的選拔工作在全國上下轟轟烈烈地展開。能夠成為一名遨游太空的宇航員，對許多前蘇聯(lián)的青年們來說，既是一份榮耀，更是一種夢想。因此，招聘通知播出以后，報名者甚眾。經(jīng)過激烈的競爭和嚴格的選拔，進入最后測試的只有20名候選人，25歲的加加林就是其中一個。在確定人選的頭一周，20名候選人在實驗基地進行模擬測試。當前面幾名候選宇航員完成測試后，輪到加加林進入座艙了。這時，只見加加林從容的走到前面，然后停了下來。他沒有像其他選手那樣直接進入，而是蹲下了身子?？脊賯兒芷婀郑哼@個年輕人要干什么呢？正在大家疑惑不解時，加加林卻迅速地脫下了鞋子，穿著雪白的襪子走了進去。這時，主設(shè)計師兼主考官羅廖夫走到機艙前，微笑著問加加林：“小伙子，我很想知道你脫下鞋子的真正用意？”加加林也報以一個真誠的微笑：“報告主考官先生，我有一個多年來形成的習(xí)慣，那就是對自己工作的對象非常的珍惜。尤其是像飛船這樣精密的高科技產(chǎn)品，更不應(yīng)帶進一絲的塵埃。我脫鞋進來，就是怕弄臟了它，那也是對飛船設(shè)計者極大的不尊重！”聽完加加林的話，羅廖夫非常感動，他正是這艘飛船的主設(shè)計師。羅廖夫緊緊地握住了加加林的手說：“小伙子，就憑你這種愛護飛船的好習(xí)慣，我決定讓你試飛！”就這樣，憑借自己在日常工作中養(yǎng)成的良好習(xí)慣，嚴謹而敬業(yè)的加加林在20多名宇航員中脫穎而出，最終乘坐“東方號”宇宙飛船在太空遨游了108分鐘，成為世界上第一個進入太空的宇航員。

泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。唯有注意這些細節(jié)的人，方能在榮譽的樹上，吃到那顆最甜的果實；能在財富的礦藏中，覓到那顆最美的寶石；能在威望的天空中，摘下那顆最亮的星辰；能在人生的道路上，實現(xiàn)最終的夢想﹍﹍

第五篇：細節(jié)成就完美

細節(jié)成就完美

自從參加工作以來，我一直擔任班主任工作，每天大部分的時間都是跟學(xué)生在一起，為他們解除學(xué)習(xí)上的困惑，排除心理上的憂慮，關(guān)注學(xué)生生活中的每一個細節(jié)，成為了學(xué)生的良師益友。

我任教的班級是2006級計算機文秘班，這是一個混合班級，去年由最初的兩個計算機升學(xué)班合并，而這個學(xué)期計算機班又與文秘班合并。這種混合班級的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈，是非常難管理的，這對我來說是個很大的挑戰(zhàn)。剛開始的時候我感到有些猶豫和迷茫，但是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心和幫助下，我從抓好細節(jié)入手，工作漸漸地有了一定的成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、班集體建設(shè)上抓細節(jié)

合并之后的計算機文秘班，學(xué)生紀律松懈，生活散漫，缺乏班級集體榮譽感，對班上的事情不關(guān)心；班內(nèi)學(xué)生分幫分派，班干部不敢管，有情況不向老師匯報等等。要想讓這樣一盤散沙變成有凝聚力的團體，作為班主任就必須要從嚴管理。在班上，為了糾正學(xué)生的不良行為，訓(xùn)練學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我盡量與學(xué)生多接觸，從儀容儀表到班級衛(wèi)生實行“先講道理，后實際操作”。盡量去控制學(xué)生違紀情況的發(fā)生，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。經(jīng)常與學(xué)生談心，了解學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班內(nèi)的積極分子，重新選拔有工作能力的班干部，經(jīng)常給班干部開會，明確落實班干部的責(zé)任，了解班干部的工作表現(xiàn)和工作上的困難，并適當給予指導(dǎo)，逐漸樹立班干部在班內(nèi)的威信。通過以上一系列措施，使班級內(nèi)部形成一種團結(jié)、積極向上的良好風(fēng)氣。

二、思想品德教育上抓細節(jié)

我充分利用班會時間對學(xué)生進行思想品德教育，如文明禮貌教育，心理素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)態(tài)度和目的教育，以及愛國主義教育等。利用課余時間跟少數(shù)學(xué)習(xí)差或紀律差的學(xué)生進行談心、講道理，深入到學(xué)生中去，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生覺得我可親、可信，逐步建立起師生感情，從而方便了工作的開展。

三、課堂上抓細節(jié)

在每一節(jié)課上，總有一些同學(xué)表現(xiàn)異常，在授課的同時，我留心學(xué)生聽課時的每一個細節(jié)?？匆娪械膶W(xué)生皺起了眉頭，我就對新講的內(nèi)容提出相應(yīng)的問題讓他解答，或是及時設(shè)計一個質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，解決課堂的疑問；發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，趕緊投去警示的目光，對做的好的同學(xué)投去贊許的目光。就這樣一個個小小的細節(jié)產(chǎn)生了師生間的共鳴。同時，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，也逐步訓(xùn)練了學(xué)生的課堂聽課習(xí)慣。

四、與家長溝通抓細節(jié)

與家長溝通是班主任工作里至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。我盡量做到與家長主動溝通，抱著“一切為了孩子”的觀點與家長交流。今天某位學(xué)生的作業(yè)完成的不好，學(xué)習(xí)不積極，上課不愛回答問題。課后立即跟該生談心后，及時與家長聯(lián)系；周末休息，學(xué)生沒有及時返校，趕緊打電話與家長聯(lián)系了解情況。這些細節(jié)雖然是微不足道的，但對對于學(xué)生卻是成長過程中的一次成功，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。我還經(jīng)常借助電話聯(lián)系的方式告訴家長我的一些教育思想，以獲得家長的配合與支持。

五、文體活動中抓細節(jié)

課堂上可以展示學(xué)生的風(fēng)采，但文體活動更能發(fā)揮學(xué)生的特長。班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，讓他們體驗成功的快感。譬如我們班的王存金同學(xué)比較擅長長跑比賽，在參加學(xué)校體育節(jié)的男子3000米和1500米的比賽中分別奪得過第一名和第三名的好成績，我在全體同學(xué)面前表揚他、肯定他，鼓勵其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的特長，為我們班集體爭取更多的榮譽。

當班主任很累，事情很多，有時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當我看到我的學(xué)生們有了很大的改變時，那快樂是從心里往外涌的。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血，但是，這一切都很值得。班主任工作是一項復(fù)雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，做到潤物細無聲，這樣我們就成功了。

2008年12月15日