第一篇：細(xì)節(jié)成就完美

細(xì)節(jié)成就完美

紀(jì)王場(chǎng)中學(xué)：李偉

作為一名數(shù)學(xué)教師，我狂熱的熱愛著自己的職業(yè)。從教以來，我時(shí)刻提醒自己：我在從事一項(xiàng)光輝的事業(yè)，在追求一種幸福。我并不把自己的職業(yè)理解為謀生的手段，我工作并快樂著！受此情緒感染，我把全部的精力都投入到一批又一批的孩子身上。全面了解學(xué)生、探究新課標(biāo)、不斷進(jìn)行各種教學(xué)方法的嘗試。班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛也很濃厚?？墒?，每次測(cè)試學(xué)生的成績(jī)總不能讓自己十分滿意，學(xué)生總會(huì)有一些小毛?。鹤舟E潦草、讀題不仔細(xì)、答題格式不夠規(guī)范等。盡管三番五次的做要求，可效果總是不甚顯著。我很著急！

后來遇到一件事情。讓我對(duì)此有所感悟！

一次，我接手了一班七年級(jí)的數(shù)學(xué)課，為了盡快熟悉學(xué)生，在開始的幾節(jié)課我都會(huì)在上課前點(diǎn)名。班級(jí)有一位學(xué)生叫馮芒芒，第一次點(diǎn)名時(shí)，點(diǎn)名冊(cè)錯(cuò)寫成孫芒芒。點(diǎn)名后他找我更正，我答應(yīng)后并沒有及時(shí)在點(diǎn)名冊(cè)上更正過來，后來事多竟然把此事忘了。第二次點(diǎn)名依然讀錯(cuò)。課后，一次不經(jīng)意坐在一同學(xué)身旁，發(fā)現(xiàn)其作業(yè)本上寫著：孫芒芒。詢問情況時(shí)他說道自己叫馮芒芒，因我兩次點(diǎn)錯(cuò)其名，不知何故，所以把自己的姓名改成孫芒芒。

我當(dāng)時(shí)心頭一震，天哪！自己的一時(shí)疏忽竟讓學(xué)生把自己的姓名也給改了。我當(dāng)時(shí)立即向他道謙，但心中卻久久不能釋懷。教師對(duì)學(xué)生的影響力竟如此巨大，其一言一行都是學(xué)生模仿的榜樣，在學(xué)生心目中具有至高無上的權(quán)威！想起了自己的一些習(xí)慣，不禁汗顏！

我在享受上課的過程時(shí)，總把一些細(xì)節(jié)看的無關(guān)重要。板書不夠仔細(xì)、語(yǔ)言不夠清晰、解題格式不夠規(guī)范！班中學(xué)生的表現(xiàn)不正是一個(gè)盜版的自己?jiǎn)幔?/p>

怎么辦？

幾番思索以后，我決定從改變自己做起。我重拾師范時(shí)代的微格教學(xué)法，上課前更加仔細(xì)的備課，每一個(gè)細(xì)節(jié)都慎之又慎，去尋找更好的解決問題的方法，組織表達(dá)自己觀點(diǎn)的語(yǔ)言，板書準(zhǔn)備更是認(rèn)真推敲到每一個(gè)字。授課過程中也更加注意學(xué)生每一個(gè)細(xì)微的反應(yīng)，從而及時(shí)對(duì)自己的活動(dòng)做出調(diào)整。解題過程力爭(zhēng)做到詳盡細(xì)致，做的不好的地方及時(shí)的做出更正?？傊恳粋€(gè)細(xì)節(jié)我都力爭(zhēng)做到完美！

一段時(shí)間以后，我驚喜地看到了自己努力的結(jié)果：班中學(xué)生的那些小毛病逐漸不見了，回答問題思路清晰，更善于發(fā)現(xiàn)問題，而答題格式也愈加規(guī)范。甚至班級(jí)風(fēng)氣也發(fā)生了大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生待人接物也變得更有禮貌，更加寬容了。

細(xì)節(jié)，改變的不盡是他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，也成就了他們各方面的完美！

一位同行曾經(jīng)對(duì)我說：比起良醫(yī)，良師的作用同樣重要，良醫(yī)給人以生命，良師給人以未來！以后的教學(xué)生涯中，我將努力從每一個(gè)細(xì)節(jié)來完善自己，力爭(zhēng)對(duì)得起良師這樣一個(gè)光榮的稱號(hào)！

教學(xué)敘事

利辛縣紀(jì)王場(chǎng)中學(xué) 細(xì)節(jié)成就完美

李偉

第二篇：細(xì)節(jié)成就完美

細(xì)節(jié)成就完美

自從參加工作以來，我一直擔(dān)任班主任工作，每天大部分的時(shí)間都是跟學(xué)生在一起，為他們解除學(xué)習(xí)上的困惑，排除心理上的憂慮，關(guān)注學(xué)生生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，成為了學(xué)生的良師益友。

我任教的班級(jí)是2006級(jí)計(jì)算機(jī)文秘班，這是一個(gè)混合班級(jí)，去年由最初的兩個(gè)計(jì)算機(jī)升學(xué)班合并，而這個(gè)學(xué)期計(jì)算機(jī)班又與文秘班合并。這種混合班級(jí)的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈，是非常難管理的，這對(duì)我來說是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。剛開始的時(shí)候我感到有些猶豫和迷茫，但是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心和幫助下，我從抓好細(xì)節(jié)入手，工作漸漸地有了一定的成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、班集體建設(shè)上抓細(xì)節(jié)

合并之后的計(jì)算機(jī)文秘班，學(xué)生紀(jì)律松懈，生活散漫，缺乏班級(jí)集體榮譽(yù)感，對(duì)班上的事情不關(guān)心；班內(nèi)學(xué)生分幫分派，班干部不敢管，有情況不向老師匯報(bào)等等。要想讓這樣一盤散沙變成有凝聚力的團(tuán)體，作為班主任就必須要從嚴(yán)管理。在班上，為了糾正學(xué)生的不良行為，訓(xùn)練學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我盡量與學(xué)生多接觸，從儀容儀表到班級(jí)衛(wèi)生實(shí)行“先講道理，后實(shí)際操作”。盡量去控制學(xué)生違紀(jì)情況的發(fā)生，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。經(jīng)常與學(xué)生談心，了解學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班內(nèi)的積極分子，重新選拔有工作能力的班干部，經(jīng)常給班干部開會(huì)，明確落實(shí)班干部的責(zé)任，了解班干部的工作表現(xiàn)和工作上的困難，并適當(dāng)給予指導(dǎo)，逐漸樹立班干部在班內(nèi)的威信。通過以上一系列措施，使班級(jí)內(nèi)部形成一種團(tuán)結(jié)、積極向上的良好風(fēng)氣。

二、思想品德教育上抓細(xì)節(jié)

我充分利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，如文明禮貌教育，心理素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)態(tài)度和目的教育，以及愛國(guó)主義教育等。利用課余時(shí)間跟少數(shù)學(xué)習(xí)差或紀(jì)律差的學(xué)生進(jìn)行談心、講道理，深入到學(xué)生中去，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生覺得我可親、可信，逐步建立起師生感情，從而方便了工作的開展。

三、課堂上抓細(xì)節(jié)

在每一節(jié)課上，總有一些同學(xué)表現(xiàn)異常，在授課的同時(shí)，我留心學(xué)生聽課時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)?？匆娪械膶W(xué)生皺起了眉頭，我就對(duì)新講的內(nèi)容提出相應(yīng)的問題讓他解答，或是及時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，解決課堂的疑問；發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，趕緊投去警示的目光，對(duì)做的好的同學(xué)投去贊許的目光。就這樣一個(gè)個(gè)小小的細(xì)節(jié)產(chǎn)生了師生間的共鳴。同時(shí)，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，也逐步訓(xùn)練了學(xué)生的課堂聽課習(xí)慣。

四、與家長(zhǎng)溝通抓細(xì)節(jié)

與家長(zhǎng)溝通是班主任工作里至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我盡量做到與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通，抱著“一切為了孩子”的觀點(diǎn)與家長(zhǎng)交流。今天某位學(xué)生的作業(yè)完成的不好，學(xué)習(xí)不積極，上課不愛回答問題。課后立即跟該生談心后，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系；周末休息，學(xué)生沒有及時(shí)返校，趕緊打電話與家長(zhǎng)聯(lián)系了解情況。這些細(xì)節(jié)雖然是微不足道的，但對(duì)對(duì)于學(xué)生卻是成長(zhǎng)過程中的一次成功，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。我還經(jīng)常借助電話聯(lián)系的方式告訴家長(zhǎng)我的一些教育思想，以獲得家長(zhǎng)的配合與支持。

五、文體活動(dòng)中抓細(xì)節(jié)

課堂上可以展示學(xué)生的風(fēng)采，但文體活動(dòng)更能發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓他們體驗(yàn)成功的快感。譬如我們班的王存金同學(xué)比較擅長(zhǎng)長(zhǎng)跑比賽，在參加學(xué)校體育節(jié)的男子3000米和1500米的比賽中分別奪得過第一名和第三名的好成績(jī)，我在全體同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他、肯定他，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為我們班集體爭(zhēng)取更多的榮譽(yù)。

當(dāng)班主任很累，事情很多，有時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)我看到我的學(xué)生們有了很大的改變時(shí)，那快樂是從心里往外涌的。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血，但是，這一切都很值得。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，做到潤(rùn)物細(xì)無聲，這樣我們就成功了。

2008年12月15日

第三篇：細(xì)節(jié)成就完美婚禮

細(xì)節(jié)成就完美婚禮

婚禮前的準(zhǔn)備有很多，又是喜帖、婚宴、婚紗照等等，有哪些你還沒有注意到呢？ 1.同供應(yīng)商們確認(rèn)

再次向那些供應(yīng)商們確認(rèn)一下物料是否準(zhǔn)備齊全，確認(rèn)他們對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、聯(lián)系電話都沒有疑問。2.提前為物品買單

一定要提前支付賬單，這樣你就不至于到喜宴那天還在回憶自己究竟欠了誰(shuí)的錢。3.注意保險(xiǎn)措施

當(dāng)那些供應(yīng)商收到了款項(xiàng)的同時(shí)，你要讓他們開具發(fā)票或收條。這樣一旦有人聲稱沒有收到貨款，你也有據(jù)可查。4.單獨(dú)準(zhǔn)備幾個(gè)信封

如果你計(jì)劃私下打點(diǎn)一些人，比如晚宴領(lǐng)班、侍者或DJ，那么最好是另外準(zhǔn)備一個(gè)信封，上面寫上他們的名字和數(shù)額，這比統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)某一個(gè)人的大信封要穩(wěn)妥得多。5.不可預(yù)見的費(fèi)用

如果有一些婚禮服務(wù)人員干得特別出色，你可能希望多付一些額外獎(jiǎng)勵(lì)，也就是我們通常所說的“不可預(yù)見”的費(fèi)用，所以要為這一塊的花費(fèi)留下空間。6.收拾好必須的日用品

如果喜宴結(jié)束后你會(huì)在酒店度過新婚之夜，那么最好是早一點(diǎn)收拾好必須的日用品，并在婚禮前一天放到酒店，或者請(qǐng)你的一個(gè)親朋好友婚禮當(dāng)天早上替你帶去。7.檢查你的蜜月旅行證照

所謂“未雨綢繆”，尤其是那么重要的蜜月旅行，所以，別嫌我們羅嗦，再檢查一下你的護(hù)照、旅行證件吧。8.為你的蜜月旅行打點(diǎn)行裝

把你蜜月旅行需要帶的東西列一份清單，如果可能的話，最好是統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)一個(gè)包里“輕裝出行”。盡管你也可以在當(dāng)?shù)刭?gòu)買一些必需品和藥品什么的，但最好別做這樣的假

9.確保所有物品提前就位

提前幾天和酒店確認(rèn)一些物品如酒杯、蛋糕刀等已經(jīng)準(zhǔn)備好，而且送到了婚宴現(xiàn)場(chǎng)。然后請(qǐng)婚禮服務(wù)人員或好友在嘉賓到場(chǎng)之前幫助布置好。

10.提交酒水餐單

提前一天把你的酒水餐單提交給吧臺(tái)領(lǐng)班，這樣他就不會(huì)忘記那些你特別強(qiáng)調(diào)的東西。

11.音樂的風(fēng)格也很重要好聽的歌總是有若干翻唱版本，不同的樂隊(duì)也有不同的演繹方式，為保險(xiǎn)起見，再和DJ、樂隊(duì)領(lǐng)隊(duì)一起溝通一下吧，看他們是否真正領(lǐng)會(huì)了你的意思。

12.和你的攝影師溝 如果你需要和一些重要的人合影，給你的攝影師也列一個(gè)清單，讓他（她）能夠認(rèn)識(shí)那個(gè)人。不過如果你要和姐妹們、來賓們或者是新郎家的每一個(gè)人都合影的話，那更要提前告訴他（她），也好讓他（她）有個(gè)心理準(zhǔn)備。

13.整理一份婚禮拍照時(shí)間表

相信我們，這絕對(duì)有必要，這是保證進(jìn)程順利推進(jìn)的最好辦法了。試想一下，如果新娘、伴娘們、新娘的家人被安排拍照合影的時(shí)間是下午的3:15，那就意味著他們3:00就要到達(dá)拍照現(xiàn)場(chǎng)，穿戴整齊。你肯定不愿在下午3：15分的時(shí)候看到你的伴娘才沖進(jìn)停車場(chǎng)，發(fā)型還沒打理，禮服還裝在袋子里。14.整理一份流程表

婚禮慶典的排練之后，還是再列一份流程表出來，明確各項(xiàng)安排，讓所有人都能明白什么時(shí)間到哪里去拍照、該做什么事等等。

15.再次檢查婚宴用品

務(wù)必提前幾天再檢查一下婚宴當(dāng)天的用品，比如卡片、桌牌、菜單以及節(jié)目，確保沒有錯(cuò)誤。16.溫馨提示

讓被邀請(qǐng)參加你婚禮的客人感受到你的誠(chéng)意，在他們?nèi)胱≈?，就在旅館房間里準(zhǔn)備好一份溫馨的小禮物，并附上一張你手寫的卡片。17.安排好賓客座位

提前安排好你的陪同人員的座位，可以按字母順序排列，然后打印并復(fù)制一份交給伴娘，由她來負(fù)責(zé)。

18.呵護(hù)婚禮鮮花

準(zhǔn)備好水壺，如果戶外又熱又干燥的話。像繡球和百合都是特別渴水的，需要時(shí)時(shí)濕潤(rùn)，否則她們無法在漫長(zhǎng)而嘈雜的婚禮上保持嬌艷。你甚至可以讓花藝師準(zhǔn)備少量小花來替代一些凋謝枯萎的。19.定好換裝地點(diǎn)

如果你和你的伴娘們打算在婚禮舉辦地才換裝，那么最好是把你們裝禮服的袋子統(tǒng)一放在一個(gè)人的車上。如果你已經(jīng)安排好了換裝的地點(diǎn)，就可以比較從容了。

20.記住花車司機(jī)的聯(lián)系方式

萬(wàn)一你的時(shí)間安排上有什么變動(dòng)，或者有什么東西落在了車上，你就可以直接通知司機(jī)了。如果你只有他公司辦公室的電話，大半夜的要突然想起什么，你上哪兒找人去？

21.安排交通工具

不要讓你的賓客滯留在婚禮現(xiàn)場(chǎng)。如果他們計(jì)劃同路，可以與人共享交通工具，也要替他們安排好，確保儀式最后大家都能順利離開。

22.做好防雨措施

如果你計(jì)劃在戶外舉辦婚禮，那么就要考慮萬(wàn)一下雨的情況，要為來賓們準(zhǔn)備好雨具，還有可以遮雨的時(shí)尚帳篷。

23.指定人專管禮品

提前指定一個(gè)人專管回贈(zèng)給客人們的那些禮品，這樣在婚禮結(jié)束前她就已經(jīng)把東西都為你準(zhǔn)備好了。

24.指派一個(gè)婚禮主管

這樣他（她）可以幫助你早早地安排好婚禮的一切，確保一切順利。

25.保管好結(jié)婚證書

請(qǐng)一個(gè)人幫助保管你們的結(jié)婚證書，直到婚禮結(jié)束。因?yàn)橛行┞糜文康牡?、酒店?huì)為蜜月情侶提供一些特別優(yōu)惠什么的，但前提當(dāng)然是要你出示結(jié)婚證書。

26.親愛的，記得別餓著自己

預(yù)訂早餐，并讓他們送到你的房間。要應(yīng)付慶典那么激動(dòng)的一天，空腹可不行。

27.確保每個(gè)人都清楚婚禮的結(jié)束時(shí)間

婚禮的地點(diǎn)和結(jié)束的時(shí)間都需要再次檢查確認(rèn)，并且清楚地標(biāo)注出來，這樣可以避免因?yàn)槌瑫r(shí)而追加費(fèi)用。

28.準(zhǔn)備一個(gè)備用包(文章來源：橄欖婚宴網(wǎng) 登錄信息：004km.cn)

第四篇：精雕細(xì)琢,細(xì)節(jié)成就完美

學(xué)科 小學(xué)英語(yǔ)

精雕細(xì)琢，細(xì)節(jié)成就“精品課堂”

——PEP Book 4 Unit4 Let’s talk & Let’s play課例研究報(bào)告

一、課例研究的背景闡述

對(duì)話教學(xué)在小學(xué)PEP教材中占有很大的篇幅，每一個(gè)單元都有兩個(gè)Let’s talk，可見，對(duì)話教學(xué)不容忽視。縱觀這些年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，在對(duì)話教學(xué)的大方向把握上，還是沒什么大的差漏。不過，也有很多老師會(huì)走偏頗。比如有些老師只會(huì)重復(fù)機(jī)械的跟讀跟讀，完全扼殺了孩子們對(duì)英語(yǔ)課的興趣；亦或把一堂對(duì)話課上得猶如一堂沉寂的閱讀課，跟讀之后就是根據(jù)對(duì)話設(shè)計(jì)的一系列判斷題、填空題等“靜悄悄”的練習(xí)，看似有讀，有寫，有梯度，有拓展，但是卻大大違背了對(duì)話教學(xué)的宗旨。其實(shí)，對(duì)話部分是單元的核心內(nèi)容，旨在把本單元的核心句型和詞匯融入一個(gè)有一定意義的對(duì)話語(yǔ)篇中，讓學(xué)生整體體驗(yàn)詞匯和句型的語(yǔ)用情境，幫助學(xué)生鞏固記憶并形成語(yǔ)言運(yùn)用能力，其教學(xué)的重點(diǎn)是“說”。如何讓孩子們?cè)谡n堂上“說”出來？這便是值得大家深深探討的問題?！罢f”也有程度，怎樣的“說”才是合理的，才是恰當(dāng)?shù)?，才是符合?duì)話教學(xué)出現(xiàn)的目的的？所以，當(dāng)你抓住了對(duì)話教學(xué)的宗旨以及主干以后，課堂教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)就成了課堂成敗的關(guān)鍵，處理好這些小細(xì)節(jié)，便可成就一堂“精品對(duì)話課”。所謂細(xì)節(jié)打敗一切，那么細(xì)節(jié)也可以成就一切，成就完美。作為教師，演繹出一堂優(yōu)秀的對(duì)話課，就是要關(guān)注課堂的每一個(gè)小環(huán)節(jié)，將每一個(gè)小細(xì)節(jié)都做到精致，無懈可擊。下面展示的是同一內(nèi)容卻不同設(shè)計(jì)的兩個(gè)課例，從多方面來闡述了何為“還不錯(cuò)的課”，何為“精雕細(xì)琢”之課。

二、課例樣本呈現(xiàn)與分析

以我曾經(jīng)上過的一堂優(yōu)質(zhì)課為例，著眼于探討對(duì)話教學(xué)課中如何雕塑課堂，處理好各個(gè)細(xì)節(jié)，通過課堂觀察和探討、反思，作如下分析：

【教師情況分析】：教師陳××，專職英語(yǔ)教師，英語(yǔ)教齡12年，擁有較好的專業(yè)素質(zhì)。

【學(xué)生情況分析】：此次優(yōu)質(zhì)課采用借班上課，四年級(jí)學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)齡2年，采用小班化教學(xué)，每班30人，學(xué)生們有著很好的英語(yǔ)素養(yǎng)，水平相當(dāng)不錯(cuò)，對(duì)英語(yǔ)也有著濃厚的興趣，活潑，愛說，愛表現(xiàn)。

【課例內(nèi)容】：PEP Book4 Unit 4 At the Farrm? Part A Let’s talk & Let’s paly 1

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠理解對(duì)話大意；

2.能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀的對(duì)話；

3.能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用What are those? They are …問答物品名稱； 4.能運(yùn)用句型Are they …? Yes, they are.No they aren’t.來確認(rèn)是否為某物。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：本部分的核心紅句型是：What are those? They are …are they …? Yes, they are.No they aren’t.同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該掌握下列幾個(gè)單詞：hens horses

cows 2.教學(xué)難點(diǎn)：these 和those的區(qū)分

☆第一次課例展示☆

◆教學(xué)過程

Step1> warm up 1.Free talk What animals do you like? I like…… 2.Llet’s chant

teacher and students chant together Act like a cat, meow, meow, meow ……..Step2> Presentation ★引出并操練句型What are these?

在黑板的左下角，用簡(jiǎn)筆畫畫出一只小鴨子。

T :What’s this?

又拿出一只用小卡片剪好的小鴨子，引出新句型

T：What are these?(板書此句，并把these這個(gè)用不同顏色的粉筆標(biāo)出)同時(shí)，引出句子They are ducks.操練What are these?這個(gè)句型。接著拿出兩只母雞的造型卡片，T： What are these? S：They are hens.（授單詞hens，和句型What are these?）★引出并操練句型What are those？

教師事先在黑板上的右上角貼上兩匹馬，站在黑板左下角母雞和鴨子的旁邊，T: These are ducks.These are hens.What are those?（板書此句, 并用不同顏色 的筆寫those.）

同時(shí)引出單詞horses.操練新句型以及新單詞。

又出示兩只奶牛，貼到馬的旁邊，教師繼續(xù)站在左下角邊上，指著遠(yuǎn)處的奶 牛，T: What are those?

★幫助學(xué)生區(qū)分these 和those T:(站在鴨子和母雞的邊上)The ducks and the hens are near Miss Chen, so we should say “What are these?”（在鴨子和母雞的圖片上面寫上these。）But the horses and the cows are far from Miss Chen, so we should say “What are those？”在馬和奶牛的邊上寫上those.然后，幻燈片出示一農(nóng)場(chǎng)的場(chǎng)景，里面有很多小動(dòng)物，一些近一點(diǎn)，一些遠(yuǎn) 一點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生說These are ______.Those are ______.學(xué)生先自己說一說。

然后請(qǐng)學(xué)生來展示，讓學(xué)生站好位置，用手指來明確遠(yuǎn)近，近的用These are_________.遠(yuǎn)的用Those are______.說的好的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆糖果。★引出并操練句型Are they_______ ? 操練完上述句型后，回到黑板，教師指著圖片明知故問“Are they ducks?” 引導(dǎo)學(xué)生回答，肯定用Yes, they are.否定要用No，they aren’t.請(qǐng)學(xué)生造句，Are they ______? ★操練黑板上的重點(diǎn)對(duì)話

T: Look at blackboard.in fact , it’s a dialogue.(教師再每個(gè)句子的前面，寫上 A,B，形成一組對(duì)話。)Now, work in pairs.One is A, and one is B.給學(xué)生3分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后請(qǐng)學(xué)生上來展示。還是讓學(xué)生站好位置，用手指指著動(dòng)物，區(qū)分好these和those

★回歸書本，操練并理解對(duì)話

In fact, this is a farm.(教師在黑板上圖片邊上，添上幾筆，變成一個(gè)農(nóng)場(chǎng)。)we are all in the farm and visit this farm.Now mike and sarah are in a different farm, too.That’s a beautiful farm.let’s go and see, ok? Listen and answer my questions.Q1: How many horses does the farmer have? Listen again, and answer my another question.Q2: What animals can they see? 回答完之后，請(qǐng)學(xué)生跟讀書本中的對(duì)話。

在跟讀的過程中，中間插入一個(gè)詞組的運(yùn)用操練，a lot of_______.請(qǐng)用句型I have a lot of ____ 來操練。

T：（指著最后對(duì)話的場(chǎng)景）There are three people in the dialogue.One is Mike, one is Sarah, and one is farmer, three students a group.go!給學(xué)生一定時(shí)間，進(jìn)行操練，然后進(jìn)行展示。Step3>Practice ★編寫新對(duì)話

T: Wow!This farm is so beautiful.I love it, and mike likes it ,too.So after several days, he goes back to the farm again.He takes his friend Zoom there.But zoom doesn’t know the animals.What happening? Look!請(qǐng)學(xué)生完成填空，編寫成一段新的小對(duì)話。

Step4> Consolidation and extension ★To be a guide Well done.Now the farm need a guide.Now you have known many kinds of animals,.Please try to be a guide, and introduce the animals to the little visitors.完成下列填空。

學(xué)生展示

【觀察反思】

◆不可否認(rèn)，這是一堂很不錯(cuò)的對(duì)話教學(xué)課，無論從活動(dòng)的設(shè)計(jì)，還是在情境的創(chuàng)設(shè)上，都表現(xiàn)出了教師扎實(shí)的基本功和優(yōu)秀的設(shè)計(jì)能力。整堂課的設(shè)計(jì)也遵循了循序漸進(jìn)的原則，內(nèi)容和活動(dòng)的設(shè)計(jì)有拓展，有梯度，一步一步授的扎實(shí)，聽說讀寫面面俱到。而且，進(jìn)入正題直接，不拖泥帶水，老師的課堂用語(yǔ)以及環(huán)節(jié)過渡都干凈利落，課堂重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，教學(xué)手段和道具也是豐富多彩。

◆整堂課中，有chant，有小組活動(dòng)，有簡(jiǎn)筆畫，還有可愛的卡通圖片，很美，塑造出的”blackboard farm”也是美美滴，無論從視覺上，還是聽覺上，都對(duì)小朋友們帶來了強(qiáng)烈的沖擊。從簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)單快速的引出一只小鴨子，到展示出漂亮可愛的小動(dòng)物卡通圖片，到三人一組的小組活動(dòng)，到最后的to be a guide，所有的環(huán)節(jié)都是小朋友們感興趣的東西，會(huì)更容易使孩子們?nèi)谌氲秸n堂中，融入到活動(dòng)中來。

◆但是，上課當(dāng)中有些小環(huán)節(jié)也顯得較為粗糙，顯得隨意，很多小細(xì)節(jié)未能處理妥當(dāng)，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

◇

細(xì)節(jié)一：時(shí)間分配不均，文本重點(diǎn)占用時(shí)間略顯不足。

此堂課中，從進(jìn)入本節(jié)課內(nèi)容的文本，聽錄音，回答第一個(gè)問題------，到再聽錄音，回答第二個(gè)問題----，到最后跟讀錄音一遍，然后很快讓學(xué)生分角色進(jìn)行小組活動(dòng)。這里駐足在文本中的時(shí)間總共只有11分鐘，時(shí)間上顯得尤為匆忙，有走馬觀花似的過一遍之感，終究不夠扎實(shí)。雖然學(xué)生英文素養(yǎng)不錯(cuò)，英語(yǔ)水平也較高，但畢竟也只是四年級(jí)的學(xué)生，其接受能力還是有所限制。

◇

細(xì)節(jié)二：個(gè)別環(huán)節(jié)的操練缺少情境

課堂中，有一個(gè)環(huán)節(jié)是“Are they-----” “Yes, they are” “No, they aren’t”這一小對(duì)話的操練，由于基本上的學(xué)生對(duì)于這一句型是已經(jīng)較為熟悉了，所以采用了造句的形式，有些學(xué)生站起來說的時(shí)候只是隨口來一句Are they books? Are they bananas?等等，但是手上卻并沒有拿著任何東西，老師也沒對(duì)其問題作出任何的回答。對(duì)話課其重點(diǎn)在于說，是互“說 ”，是兩兩對(duì)話的，而這種缺少了語(yǔ)境以及情境的對(duì)話是沒有任何意義的，即使那對(duì)話顯得較為容易，但是既然已經(jīng)成了本節(jié)課的重點(diǎn)句型，就有必要完美處理。

◇

細(xì)節(jié)三：拓展練習(xí)略顯累贅，有狗尾續(xù)貂之嫌

拓展對(duì)于英語(yǔ)課堂來說是必不可少的，但是如何拓展才是有效的？拓展，要注意梯度，要根據(jù)學(xué)生的能力和知識(shí)水平。最后To be a guide這一環(huán)節(jié)中的一大段拓展語(yǔ)篇，使得很多學(xué)生都陷入了沉默，是的，這樣的長(zhǎng)篇語(yǔ)言，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言確實(shí)是有點(diǎn)難為他們了。另外，這是一堂對(duì)話課，對(duì)話課的目的旨在“說”，那么最后這么一小短文的出現(xiàn)，對(duì)于對(duì)話課而言，意義何在？所以，有點(diǎn)略顯累贅，刪了也許會(huì)使課堂更清晰，更明朗，更有意境。

【應(yīng)對(duì)策略】完善細(xì)節(jié)，精雕細(xì)琢

◆“淋漓盡致”發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

此次上課采用的是小班化教學(xué)，而小班化教學(xué)有其自身明顯的優(yōu)勢(shì)，若依然采用以往大班化教學(xué)的一套模式，只有部分學(xué)生參與活動(dòng)，其他學(xué)生只有處于觀望的地步，那么真是浪費(fèi)了小班化的一番苦心。小班化教學(xué)“優(yōu)”在其“小”，即人數(shù)少，可控性強(qiáng)，課堂容易駕馭。所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該明智的利用這一優(yōu)勢(shì)，大膽創(chuàng)設(shè)各種情境，開展各種活動(dòng)，盡量使得每一位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，放手讓孩子們?nèi)ソM織對(duì)話，去操練，去“說話”，既然對(duì)話課教學(xué)的目的旨在“說”，完全可以將課堂組織的猶如一個(gè)主題為“At the Farm”的“English Corner”，讓學(xué)生盡情的去說，去展示，去表演。然而，像上述教學(xué)設(shè)計(jì)中的最后環(huán)節(jié)to be a guide，完全是學(xué)生個(gè)人的填空練習(xí)，浪費(fèi)了對(duì)話課的時(shí)間，也浪費(fèi)了小班化教學(xué)模式開展的意義。

◆ 細(xì)枝末節(jié)多“琢磨”

想要成就一堂“精品課堂”不僅要一個(gè)大方向和幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，還不斷的揣摩各個(gè)小細(xì)節(jié)處，如果這些處理好了，那么會(huì)讓課堂更精致，更細(xì)膩，更耐人尋味。

☆ 第二次課例展示 ☆

◆教學(xué)過程

Step1> warm up 1.Free talk What animals do you like? I like…… 2.Llet’s chant

teacher and students chant together Act like a cat, meow, meow, meow ……..（加入節(jié)奏鮮明的音樂，讓學(xué)生們跟著節(jié)奏歡快的唱chant，進(jìn)行Let’s play活動(dòng)環(huán)節(jié)。）Step2> Presentation ★引出并操練句型What are these?

在黑板的左下角，用簡(jiǎn)筆畫畫出一只小鴨子。

T :What’s this?

又拿出一只用小卡片剪好的小鴨子，引出新句型

T：What are these?(板書此句，并把these這個(gè)用不同顏色的粉筆標(biāo)出)同時(shí)，引出句子They are ducks.操練What are these?這個(gè)句型。接著拿出兩只母雞的造型卡片，T： What are these? S：They are hens.（授單詞hens，和句型What are these?）★引出并操練句型What are those？

教師事先在黑板上的右上角貼上兩匹馬，站在黑板左下角母雞和鴨子的旁邊，T: These are ducks.These are hens.What are those?（板書此句, 并用不同顏色 的筆寫those.）

同時(shí)引出單詞horses.操練新句型以及新單詞。

又出示兩只奶牛，貼到馬的旁邊，教師繼續(xù)站在左下角邊上，指著遠(yuǎn)處的奶牛，T: What are those? ★幫助學(xué)生區(qū)分these 和those T:(站在鴨子和母雞的邊上)The ducks and the hens are near Miss Chen, so we should say “What are these?”（在鴨子和母雞的圖片上面寫上these。）But the horses and the cows are far from Miss Chen, so we should say “What are those？”在馬和奶牛的邊上寫上those.然后，幻燈片出示一農(nóng)場(chǎng)的場(chǎng)景，里面有很多小動(dòng)物，一些近一點(diǎn)，一些遠(yuǎn) 一點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生說These are ______.Those are ______.學(xué)生先自己說一說。

然后請(qǐng)學(xué)生來展示，讓學(xué)生站好位置，用手指來明確遠(yuǎn)近，近的用These are_________.遠(yuǎn)的用Those are______.說的好的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆糖果。★引出并操練句型Are they_______ ? Yes, they are.No, they aren’t.操練完上述句型后，回到黑板，教師指著圖片明知故問“Are they ducks?” 引導(dǎo)學(xué)生回答，肯定用Yes, they are.否定要用No，they aren’t.教師再在手上拿幾樣小卡片，請(qǐng)生猜，用句型Are they _____? 師做回答。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)黑板上的圖片，或者手上的東西用此組對(duì)話進(jìn)行自由組編對(duì)話。★操練黑板上的重點(diǎn)對(duì)話

T: Look at blackboard.in fact , it’s a dialogue.(教師再每個(gè)句子的前面，寫上A,B，形成一組對(duì)話。)Now, work in pairs.One is A, and one is B.給學(xué)生3分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后請(qǐng)學(xué)生上來展示。還是讓學(xué)生站好位置，用手指指著動(dòng)物，區(qū)分好these和those。

★回歸書本，操練并理解對(duì)話

In fact, this is a farm.(教師在黑板上圖片邊上，添上幾筆，變成一個(gè)漂亮的農(nóng)場(chǎng)。)we are all in the farm and visit this farm.Now mike and sarah are in a different farm, too.That’s a beautiful farm.L et’s go and see, ok? Listen and answer my questions.Q1: How many horses does the farmer have? Listen again, and answer my another question.Q2: What animals can they see? 回答完之后，請(qǐng)學(xué)生跟讀書本中的對(duì)話,跟讀兩遍，盡量關(guān)注學(xué)生們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及發(fā)音。

在跟讀的過程中，中間插入一個(gè)詞組的運(yùn)用操練，a lot of_______.請(qǐng)用句型I have a lot of ____ 來操練。

T：（指著最后對(duì)話的場(chǎng)景）There are three people in the dialogue.I am Mike, you are Sarah, and who wants to be the farmer? 教師和學(xué)生一起進(jìn)行示范課文中的分角色對(duì)話朗讀。

Ok.Now it’s your turn.Three students a group.go!給學(xué)生一定時(shí)間，進(jìn)行操練，然后進(jìn)行展示。Step3> Consolidation and extension ★編寫新對(duì)話

T: Wow!This farm is so beautiful.I love it.The farmer has a farm.Miss Chen has a farm, too.Look!教師在黑板上貼出的農(nóng)場(chǎng)里面再加幾樣小動(dòng)物或者小植物，使得黑板變成一個(gè)更漂亮的農(nóng)場(chǎng)。

教師先示范完成對(duì)話，接著請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)上述農(nóng)場(chǎng)來填寫。請(qǐng)學(xué)生完成填空，編寫成一段新的小對(duì)話。

學(xué)生兩人一組進(jìn)行展示

【觀察發(fā)現(xiàn)】

◆這堂課中，創(chuàng)設(shè)了三個(gè)場(chǎng)景，也是三個(gè)農(nóng)場(chǎng)：一個(gè)開始引出新知時(shí)的 簡(jiǎn)易農(nóng)場(chǎng)，再到進(jìn)入文本創(chuàng)設(shè)的“farmer’s farm”，到最后教師用所有卡片勾勒出blackboard farm.三個(gè)農(nóng)場(chǎng)，代表的是不同層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，也是本課時(shí)最突出的三大環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的主心骨，其他的小操練都是圍繞這一大主心骨展開出去。課堂扎實(shí)卻不失興趣。孩子們積極性高，參與度強(qiáng)，每一個(gè)孩子都那么渴望來展示自己。

◆改進(jìn)的地方

◇開頭chant部分加入了音樂，讓課堂的開場(chǎng)白顯得尤為動(dòng)感，也讓原 本沉默的chant立刻有了活力，有了生命力。

◇沒有正確場(chǎng)景的對(duì)話都是毫無意義的瞎編亂造，只為練習(xí)句型，機(jī)械呆板，事實(shí)上毫無存在的意義和價(jià)值。在這次的課堂中，創(chuàng)設(shè)了具體的情境，在虛構(gòu)的“真實(shí)情境”操練對(duì)話句型，讓每一組對(duì)話都賦予了人的“靈魂”，充滿了“人性”。

◇最后的環(huán)節(jié)，添加了一些動(dòng)物小卡片，以及植物、欄桿等貼紙，頓時(shí)讓這個(gè)“blackboard farm”光鮮亮麗起來，顯得so beautiful and so cartoon；也瞬間吸引了孩子們的眼球，點(diǎn)亮了讓孩子們心中的“表現(xiàn)欲”。

◇切掉了原本第一次課例展示中的to be a guide環(huán)節(jié)，瞬間讓整個(gè)設(shè)計(jì)和整個(gè)課堂都清晰明白起來，沒有了了累贅，沒有了拖沓冗長(zhǎng)，更沒有了狗尾續(xù)貂，體現(xiàn)出了真正對(duì)話課的意義。

【課例研究心得體會(huì)】

一個(gè)優(yōu)秀的人，就是一個(gè)能夠注重細(xì)節(jié)，把所有簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)做到百分之百完美的人；而要成為一名優(yōu)秀的教師，成就一趟優(yōu)秀的課堂，需要做的卻是更多。

◆ 一堂精彩的課，一堂精品課，需要的不只是能明確的抓住重點(diǎn)，各個(gè)環(huán)節(jié)清晰分明，也不僅僅只是知識(shí)結(jié)構(gòu)和活動(dòng)設(shè)計(jì)上的層層遞進(jìn)，拓展得當(dāng)，更不僅僅只是教師的個(gè)人魅力，扎實(shí)的基本功底，它需要的是前面所有的綜合基礎(chǔ)上，能妥善處理各個(gè)小細(xì)節(jié)，精雕細(xì)琢，所謂“細(xì)節(jié)成就一切”，那么細(xì)節(jié)也定能成就“精品”。

◆ 一段對(duì)話教學(xué)的文本，便是說話的演練，教室就是學(xué)生展示的舞臺(tái)，教師便是一位導(dǎo)演，教案便是教師和孩子們一起創(chuàng)造精品課堂的劇本，文本便是孩子們所要說的臺(tái)詞。有了優(yōu)秀的演員，有了有喜愛的演說詞，優(yōu)秀的導(dǎo)演卻缺席了，那么優(yōu)秀的“劇本”如何而來？如何能讓孩子們演練“說”？如何在舞臺(tái)上收放自如的展示他們自身“說”的能力？所以當(dāng)我們進(jìn)入到一堂對(duì)話課的時(shí)候，其實(shí)應(yīng)該是進(jìn)入了一個(gè)真實(shí)運(yùn)用英語(yǔ)的場(chǎng)所。我們作為這個(gè)40分鐘的舞臺(tái)上的導(dǎo)演，勢(shì)必應(yīng)該好好琢磨將要和孩子們一起演繹的“劇本”，將劇本精雕細(xì)琢，關(guān)注到每一個(gè)小環(huán)節(jié)，小細(xì)節(jié)，便能讓我們的課堂更加細(xì)膩，更加精致，更加“精品”。

第五篇：關(guān)注細(xì)節(jié) 成就完美

關(guān)注細(xì)節(jié) 成就完美

任何教育教學(xué)活動(dòng)都是由一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小,卻能透射出教育的大理念,教者的大智慧。所以,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的言行舉止,讓每個(gè)學(xué)生在愛的感召下健康快樂的成長(zhǎng)。

每一封信都裝滿希望

一段時(shí)間,筆者發(fā)現(xiàn)成績(jī)優(yōu)秀的司馬舟同學(xué)上課的時(shí)候總是打呵欠,并且精神不振,批評(píng)了幾次還是不見他改正。于是,筆者寫了一封短信給他的父親:您的孩子聰明、懂禮貌、成績(jī)也不錯(cuò),如果能合理安排作息時(shí)間,保持充沛的精力,成績(jī)一定還會(huì)有大的提高。筆者把信交給他――沒有封口,要他交給家長(zhǎng)。自然,他先看了信的內(nèi)容。這是他最后一次在課堂上打呵欠。

受此鼓舞,筆者決心給班上每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)寫信。筆者分三批寫:第一批寫給“壞”學(xué)生,因?yàn)樗麄冏钚枰膭?lì)。有時(shí)候,筆者思考長(zhǎng)久才能找出一些好話,但從不說假話。每封信,筆者都說這個(gè)學(xué)生心地好,有禮貌,會(huì)與同學(xué)們交往……我很高興有這樣的孩子在我班上。果然效果不錯(cuò),大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)有了很大的好轉(zhuǎn)。

給優(yōu)等生的信很容易寫,筆者對(duì)他們整潔書寫、遵守紀(jì)律和優(yōu)異成績(jī)表示贊揚(yáng),此外,也不忘記對(duì)他們提出新的希望與要求,因?yàn)檫@些孩子關(guān)注更多的是自己的前途。

當(dāng)筆者動(dòng)手寫第三批信――給既不特別好、也不特別“壞”的學(xué)生寫的時(shí)候,頗為吃驚地發(fā)現(xiàn)自己對(duì)他們并沒有想象中那么了解:他們說話輕聲細(xì)語(yǔ),舉止彬彬有禮,既不惹事生非,也不想出風(fēng)頭,一貫按學(xué)校要求辦事,因而在莘莘學(xué)子中默默無聞。因此,給他們寫信格外費(fèi)心思。筆者花了不少時(shí)間去尋找他們的個(gè)性特長(zhǎng),這才發(fā)現(xiàn)他們對(duì)此比對(duì)學(xué)業(yè)看得更為重要,同時(shí)他們也很在意自己在老師心中的形象。

通過體察每個(gè)孩子都渴望尊重這一細(xì)節(jié),筆者感受到了師生間曾聽說但從未體驗(yàn)過的親密感,那是一種奇妙的精神聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生們確信筆者了解、信任他們每個(gè)人時(shí),他們也就感受到了老師的信任和集體的溫暖。

讓你的生日充滿陽(yáng)光

一天下午的物理課,當(dāng)筆者急匆匆地提前趕到教室時(shí),看見陳藝同學(xué)的桌子上堆有許多禮品,小鬧鐘、筆記本、鋼筆……一問,才知道今天是她的生日,桌上這些都是同學(xué)們贈(zèng)送的禮物。筆者這才意識(shí)到,社會(huì)上不良的請(qǐng)客送禮風(fēng)已經(jīng)波及到了學(xué)校,必須馬上制止。但轉(zhuǎn)念一想:如果單純下一道禁令,學(xué)生可能會(huì)反感,也可能使這種活動(dòng)轉(zhuǎn)入地下,欲速而不達(dá)。于是,筆者在班上先展開了一個(gè)調(diào)查:看哪些同學(xué)參與了互送禮品的活動(dòng)。結(jié)果,六成以上的學(xué)生都參與過此類活動(dòng)。于是,筆者說:“同學(xué)們,同學(xué)之間友好相處是對(duì)的?？墒?你們想過沒有,你們現(xiàn)在還是消費(fèi)者,而不是生產(chǎn)者,況且我們班有些同學(xué)的家庭條件還不是很富裕。你們這樣互送禮品,相互攀比,會(huì)給你們的父母增加不少的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);再者,你們贈(zèng)送的禮品很多沒有實(shí)用的價(jià)值,今天我給你送鋼筆,明天我再給你送鋼筆,結(jié)果,每人都有了一大堆筆,你們看這實(shí)用嗎?”有幾個(gè)學(xué)生開始低頭笑,于是筆者提議“從即日起:,我想在班上開展‘過文明生日送健康禮品’的活動(dòng)。即在生日當(dāng)天的晚自習(xí)前,全班同學(xué)為他齊唱《生日歌》,并送上祝福。這一活動(dòng)采取自愿原則,同意的同學(xué)下課后到班長(zhǎng)那兒簽名?！笨上驳氖?全班同學(xué)都同意和支持筆者的這個(gè)倡議。有的同學(xué)還悄悄跟我說:“老師,其實(shí)我早就不想互送禮品了,只是別人都在送,我不送,別的同學(xué)會(huì)覺得我不夠朋友,所以只有跟著送。”第二天,筆者把全班同學(xué)的生日都用一張表格寫好,貼在了教室里。四天之后,剛好是陳磊同學(xué)的生日,當(dāng)筆者趕到教室時(shí),同學(xué)們已經(jīng)唱起了《生日歌》,陳磊同學(xué)被圍在了中間,臉上洋溢著幸福的笑容……

這是一個(gè)讓學(xué)生懂得珍惜的細(xì)節(jié),這也是一次愛的教育。

老師陪你回家

又是周末了,當(dāng)筆者打開辦公桌的抽屜,準(zhǔn)備拿上工作筆記進(jìn)行周末整理時(shí),一封信躺在里面,是雷曼同學(xué)――一個(gè)十分內(nèi)向的女生寫給我的?！袄蠋?我特別討厭班上的女生,她們都很小氣,不如男同學(xué)大方、義氣……”其實(shí),筆者已經(jīng)早有耳聞,雷曼同學(xué)近段時(shí)間與班上的幾個(gè)男生相處甚密,還結(jié)拜了兄妹,經(jīng)常課上寫條子,課外遞條子。筆者知道遇到了棘手的問題――學(xué)生已逐漸進(jìn)入了青春期。由于自我意識(shí)和性意識(shí)的覺醒,除了渴望同性之間的情感交流外,漸漸地對(duì)異性也產(chǎn)生了關(guān)心、向往和愛慕之情,并開始注意到衣著打扮?；顒?dòng)中竭力在異性面前展示自己的才能,希望給異性留下好形象,這正是青春期少年性意識(shí)萌發(fā)的特點(diǎn)。于是,放學(xué)之后,筆者把雷曼請(qǐng)到辦公室,“老師今天想送你回家,你同意嗎?”她用懷疑的眼神看著筆者,不置可否,“只是陪你走走?！惫P者又補(bǔ)了一句。雖然她不是完全明白筆者的意圖,但還是同意了。一路上,我們邊走邊談,從學(xué)習(xí)到生活,從學(xué)校生活到家庭。從雷曼的口中,筆者知道了許多以前所不知道的情況。最后,我們談到了男女生的交往問題。筆者說:“你現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了青春期,有想與男生交往的愿望是正常的,但如果處理不好,會(huì)影響到學(xué)習(xí)。我鼓勵(lì)你們交往,但要坦誠(chéng)、要有度,不要單獨(dú)交往,尤其是不能發(fā)展到上課寫條子,下課遞條子?！薄袄蠋?我知道我錯(cuò)了,其實(shí),我只是想找個(gè)人說說心里話?！薄叭绻阈湃卫蠋?以后就向我說,可以嗎?”筆者笑著問,她有些猶豫地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

不少學(xué)生初戀的動(dòng)機(jī)都只是想找一個(gè)傾訴對(duì)象,如果此時(shí)教師能利用好學(xué)生的這一細(xì)節(jié),給予他們應(yīng)有的尊重,并進(jìn)行正確的引導(dǎo),幫助學(xué)生走過這段心理旅程,一切不必要的麻煩都可以避免了。

關(guān)注細(xì)節(jié),就是關(guān)注學(xué)生的生活、知識(shí)、情感和生命發(fā)展的歷程;關(guān)注細(xì)節(jié),就是落實(shí)理念,改變行為,提升教育品質(zhì)的過程;關(guān)注細(xì)節(jié),就是老師與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。我們相信:如果學(xué)生能長(zhǎng)期在這種潤(rùn)物細(xì)無聲般的關(guān)愛中成長(zhǎng),他們必定能成就完美人生,成就輝煌未來!