第一篇：南河中學(xué)班主任培訓(xùn)方案

南河中學(xué)班主任培訓(xùn)方案

為了深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中中學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》精神，進(jìn)一步提高我校班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)和實(shí)際工作能力，根據(jù)我校班主任工作的實(shí)際情況特制定本方案。

一、培訓(xùn)意義

班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)校思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。班主任培訓(xùn)是全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。實(shí)施班主任培訓(xùn)，對(duì)于提高學(xué)校班主任隊(duì)伍素質(zhì)和班主任工作水平，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)的改革和發(fā)展具有重要意義。

二、組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保培訓(xùn)的順利進(jìn)行，成立燕山口中學(xué)班主任校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)班主任培訓(xùn)工作的組織管理。

組 長(zhǎng)：沈其軍 成 員：全體班主任

三、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)培訓(xùn)，使班主任教師了解新形勢(shì)下教育理論，樹(shù)立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，進(jìn)一步明確工作任務(wù)和職責(zé)，掌握科學(xué)的工作原則和方法，提高組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作能力，以此促進(jìn)新時(shí)期、新形勢(shì)下班主任行為的迅速轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的目的，使我校德育工作更能適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需要，促進(jìn)我校全體學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)實(shí)際，主要培訓(xùn)內(nèi)容如下：《班主任工作中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣》、《21世紀(jì)中學(xué)班主任的角色定位》等。

五、培訓(xùn)安排

1、集中培訓(xùn)《班主任工作中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣》全體班主任

2、集中培訓(xùn) 《21世紀(jì)中學(xué)班主任的角色定位》

南河中學(xué)班主任培訓(xùn)資料

第一次

班主任工作中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。葉圣陶先生十分重視少年兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。他認(rèn)為，“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開(kāi)了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力?！?；“習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好”。良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)一個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)。

2001年6月，國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確指出：中學(xué)德育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。目前，人類社會(huì)已經(jīng)高度信息化，生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式和思維方式無(wú)不經(jīng)歷著一場(chǎng)變革，新生的和發(fā)展的事物正像潮水一樣涌到了二十一世紀(jì)當(dāng)代學(xué)生的面前，能讓每個(gè)孩子正確認(rèn)識(shí)，并容納這些新鮮事，養(yǎng)成能與他人良好“共處”的好習(xí)慣，是我們這些新時(shí)期德育工作者的新任務(wù)。

現(xiàn)代兒童教育專家孫云曉明確指出：“道德的核心是習(xí)慣”。行為習(xí)慣基本可分為“做人、做事、學(xué)習(xí)”三大方面，主要依靠學(xué)校和家庭共同完成。

“習(xí)慣有好壞之分，好習(xí)慣終身受其益，壞習(xí)慣終身受其累”。著名的教育家葉圣陶先生認(rèn)為，“有兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得，一種是不養(yǎng)成習(xí)慣的習(xí)慣，另一種是妨害他人的習(xí)慣（所謂不養(yǎng)成習(xí)慣的習(xí)慣就是指一個(gè)人做事沒(méi)有強(qiáng)制與警覺(jué)，今天東，明天西，今兒這樣，明兒又那樣，這就可能什么習(xí)慣也養(yǎng)不成。久而久之，就成為一種不養(yǎng)成習(xí)慣的習(xí)慣）”。陶行知先生在改造中國(guó)教育的實(shí)踐中提出了“生活教育理論”。他非常重視在做中學(xué)，主張?jiān)谧鲋叙B(yǎng)成習(xí)慣，即實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣。著名的兒童教育專家關(guān)鴻羽也說(shuō)：“習(xí)慣培養(yǎng)的最主要的方法是訓(xùn)練。” 陶行知先生說(shuō)：“生活即教育”。到處是生活，即到處是教育。整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所。教育無(wú)處不在。作為教育工作者，我們應(yīng)該充分挖掘各自現(xiàn)有教育資源，結(jié)合各種教學(xué)活動(dòng)，把“做人、做事、學(xué)習(xí)”的正確習(xí)慣的培養(yǎng)融入平常的教學(xué)活動(dòng)中。持之以恒，自然成習(xí)慣。

那么作為教育者應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生地習(xí)慣呢？

一、教師要正確面對(duì)學(xué)生存在的不良習(xí)慣

先賢哲人孔子曾說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”充分說(shuō)明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不必費(fèi)什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習(xí)慣。所謂習(xí)慣也可以理解成人的一種自動(dòng)化的行為，壞習(xí)慣也是一種自動(dòng)化行為。

作為教育者要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚(yáng)，他們不想犯錯(cuò)更不想故意與老師

作對(duì)，他們之所以犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄円延械牧?xí)慣。這樣，作為教師在教育學(xué)生的過(guò)程中就會(huì)減少一些情緒化的語(yǔ)言和手段，多一些理智的思考。既有利于對(duì)學(xué)生的教育，又有利于教師的心理健康。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

我們的祖輩十分注重學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)行為習(xí)慣的影響，“昔孟母，擇鄰處”就是一個(gè)非常典型的例子。在班主任工作中我們應(yīng)該十分注重班集體的建設(shè)，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的良好的行為習(xí)慣與優(yōu)良班風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個(gè)個(gè)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就會(huì)組成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有了良好的班風(fēng)，那些個(gè)別的行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會(huì)向好的方面發(fā)展。如果班級(jí)風(fēng)氣不正，習(xí)慣好的學(xué)生也會(huì)在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就必須注重班集體的建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、習(xí)慣訓(xùn)練無(wú)小事

“學(xué)校無(wú)小事，件件需認(rèn)真?！?對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒(méi)有小事可言。習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗(yàn)的積累。正因?yàn)槿绱耍覀円肿⒅貙W(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)定對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)的作用，我們堅(jiān)持不懈去做。

譬如，下課時(shí)關(guān)電燈，可以使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；放學(xué)排隊(duì)，可以使學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)離校，遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。比如，有一位班主任，每天早上對(duì)學(xué)生進(jìn)行零用錢(qián)登記，原則上不準(zhǔn)學(xué)

生帶錢(qián)到學(xué)校來(lái)，即使帶來(lái)了也要向老師說(shuō)明用處，這樣就杜絕了學(xué)生買(mǎi)零食現(xiàn)象的發(fā)生，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約、珍惜勞動(dòng)成果等好習(xí)慣。

四、榜樣的力量（教師、家長(zhǎng)要做好表率）

中學(xué)教育是人類基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，是我國(guó)九年義務(wù)教育的早期階段，家庭教育，學(xué)校教育對(duì)于人的成長(zhǎng)與進(jìn)步影響巨大。俗話說(shuō)，“近朱者赤，近墨者黑?！眱和瘯r(shí)代是模仿力最強(qiáng)的時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)從模仿開(kāi)始，由于他們的認(rèn)識(shí)能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老師要以身作則，做出榜樣，正面誘導(dǎo)是十分重要。

首先要從教師開(kāi)始，身體力行，身教重于言教，教師自覺(jué)拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學(xué)生受到這種行為的影響也都會(huì)自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。

榜樣對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力?？梢越?jīng)常向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉大和古人是怎樣的行為習(xí)慣，以及他們有什么良好的行為習(xí)慣等。

另外凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的給戴上小紅花，上光榮榜，促進(jìn)其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。如要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌。教師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌，否則學(xué)生就不聽(tīng)你的。

五、持之以恒

養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，師生都應(yīng)作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。教師，須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個(gè)過(guò)程；學(xué)生，須一步一個(gè)腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅(jiān)持不懈。這樣必有成效。

六、協(xié)調(diào)學(xué)生的“知”與“行”

學(xué)生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來(lái)時(shí)往往會(huì)因?yàn)橹饔^的或者客觀的原因而不能順利地進(jìn)行，這時(shí)就很有必要對(duì)“知”與“行”進(jìn)行協(xié)調(diào)，注意調(diào)查、了解情況，及時(shí)給予指導(dǎo)，或與學(xué)生一道尋求方法解決問(wèn)題。

如有些學(xué)生總是忘記戴紅領(lǐng)巾，了解情況后得知，學(xué)生多數(shù)情是因?yàn)閾Q衣服時(shí)不注意取紅領(lǐng)巾下來(lái)，或者取下來(lái)隨地一扔，第二天上學(xué)匆忙就把此事忘了，針對(duì)情況，一些同學(xué)建議放學(xué)回家后就把紅領(lǐng)巾放書(shū)包里，這樣就可以解決這個(gè)問(wèn)題了。

七、鼓勵(lì)上進(jìn)，鞏固習(xí)慣

為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣，班級(jí)可以建立一整套評(píng)比制度，開(kāi)展文明小組、愛(ài)學(xué)小組、衛(wèi)生小組的評(píng)比活動(dòng)，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評(píng)一次。那個(gè)小組做得最好，給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，一步一個(gè)腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育，每一位學(xué)生的言行舉止，衣著打扮也十分注意。

對(duì)一些差生，教師只能關(guān)懷鼓勵(lì)教育他們，不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們，特別是低年級(jí)要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來(lái)的不良習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)

中，不給學(xué)生重復(fù)不良行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常?！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過(guò)教育，去建立一種良好的習(xí)慣?！笨梢?jiàn)，幼年養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對(duì)人的一生有直接影響。因此，在班主任工作中應(yīng)該十分重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，這也是具有良好師德的具體表現(xiàn)之一。

第二次學(xué)習(xí)資料

21世紀(jì)中學(xué)班主任的角色定位

第一節(jié) 21世紀(jì)如何召喚高素質(zhì)的優(yōu)秀班主任

我們生活的時(shí)代，是改革開(kāi)放的時(shí)代，是充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，是科技高速發(fā)展的時(shí)代，也是在動(dòng)蕩、分化、改組中確立世界政治、經(jīng)濟(jì)新格局的時(shí)代。教育是與社會(huì)同步發(fā)展的，時(shí)代所發(fā)生的一切都在校園中以各種方式反映出來(lái)。班主任工作的脈搏必須與時(shí)代的脈搏一起跳動(dòng)，班主任自身的素質(zhì)要適應(yīng)時(shí)代與教育的發(fā)展。

1．從大環(huán)境、大背景看對(duì)班主任的素質(zhì)要求

大環(huán)境、大背景指什么呢?指我國(guó)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐；指發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、快速、健康發(fā)展；指“兩個(gè)文明”建設(shè)一起抓；指祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)；指中國(guó)要屹立于世界先進(jìn)民族之林，對(duì)人類做出更大貢獻(xiàn)；指世界政治局勢(shì)的風(fēng)云變幻；指世界性的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、科技競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)……總之，是指發(fā)生在中國(guó)和世界的宏觀的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事領(lǐng)域所牽動(dòng)全局的大事情。

這些大環(huán)境、大背景對(duì)班主任素質(zhì)提出了更高的要求。2．從教育改革不斷深入看對(duì)班主任的素質(zhì)要求

我們的改革開(kāi)放是全方位的，涉及社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)系統(tǒng)，教育改革是社會(huì)整體改革的重要組成部分。教育改革直接影

響人才的培養(yǎng)和科技的發(fā)展，最終影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

教育改革的目標(biāo)和方向是教育的現(xiàn)代化。教育改革也是．整體性的，既有宏觀的改革，如教育立法、教育體制方面的，也有中觀的改革，如考試制度、辦學(xué)機(jī)制、師資隊(duì)伍培養(yǎng)方面的，還有微觀的改革，如教育方法、教育手段等方面的。改革的關(guān)鍵在于改革教育思想、教育觀念。臵身于教育崗位的教師是教。育改革的參與者和實(shí)踐者，如果不確立適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建，設(shè)發(fā)展的正確的教育思想、教育觀念，能搞好教育改革嗎? 班主任既教課，又帶班，是教育改革的骨干力量，對(duì)于宏觀、中觀的改革要了解、認(rèn)識(shí)，對(duì)微觀的改革更要積極參與，身體力行。教育改革的日益深入，對(duì)班主任的素質(zhì)提出了更高的要求。

3．從教育對(duì)象新特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)看對(duì)班主任的素質(zhì)要求 班主任的工作對(duì)象是學(xué)生，要遵照黨和國(guó)家的教育方針提出的培養(yǎng)目標(biāo)，把他們培養(yǎng)成祖國(guó)需要的人才。不同時(shí)代的學(xué)生，既有共性的一面，又有特殊性的一面。今天的學(xué)生與五六十年代與“文化大革命”時(shí)期的學(xué)生相比，有許多新的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是時(shí)代發(fā)展所賦予的。在改革開(kāi)放深入發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)步伐加快的新形勢(shì)下，學(xué)生思想活躍，朝氣蓬勃，奮發(fā)向上。另一方面，在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制過(guò)程中，社會(huì)上價(jià)值觀念呈現(xiàn)多元狀態(tài)，在世界范圍各種思想文化相互激蕩，在這樣的條件下，當(dāng)代的學(xué)生在人生觀、政治觀、道德觀、生活觀、職業(yè)觀等方面都有新的價(jià)值取向特點(diǎn)，向?qū)W校教育提出了許多新的問(wèn)

題，增加了班主任工作的艱巨性和復(fù)雜性。這些特點(diǎn)還會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展出現(xiàn)新變化。如何教育、培養(yǎng)當(dāng)代的學(xué)生，對(duì)教師，尤其是班主任提出了更高的要求。班主任要關(guān)注研究當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)的文獻(xiàn)資料，研究本班學(xué)生的特點(diǎn)，提高工作的實(shí)效性。

第二節(jié) 中學(xué)班主任的地位和作用

一、班主任是班集體的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人

班主任是班集體的培育者，對(duì)班集體的形成和發(fā)展起著重要作用。兒童從入學(xué)開(kāi)始，就從家庭進(jìn)入了班級(jí)，班級(jí)風(fēng)氣的好壞對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)的影響是十分巨大的。一個(gè)良好的班集體就是一種教育力量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想、良好能品德和行為習(xí)慣，對(duì)于發(fā)展他們的智力、能力和個(gè)性，促使他們身心和諧健康發(fā)展等等，都有著十分重妻的意義。然而，良好的班集體不是自發(fā)形成的，它是班主任創(chuàng)造性的辛勤培育的結(jié)果。沒(méi)有他們的辛勞，就不可能出現(xiàn)良好的育人“土壤”。因此，班主任工作質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)的質(zhì)量和速度，關(guān)系到班集體的形成、鞏固和發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的班主任可以通過(guò)自己的努力改變一個(gè)差班的面貌，使其進(jìn)入優(yōu)秀集體的行列；而一個(gè)不稱職的班主任則恰恰相反。因此，學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)班主任都寄予了莫大希望。

班主任是學(xué)生的啟蒙老師。孩子一入學(xué)接觸到的第一位教師就是班主任，和學(xué)生接觸最多的也是班主任。大的方面包括中學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，小的方面諸如怎樣正確背書(shū)包、怎樣

學(xué)掃地、怎樣削鉛筆、怎樣擺放學(xué)習(xí)用具等，都離不開(kāi)班主任的指導(dǎo)。

班主任是學(xué)生的導(dǎo)師，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想品德教育，將學(xué)生從孩提的蒙昧狀態(tài)逐步引向理智的人生。中學(xué)班主任擔(dān)負(fù)著重要的啟蒙任務(wù)，對(duì)中學(xué)生心靈的塑造、知識(shí)的豐富、智力的開(kāi)發(fā)、體質(zhì)的增強(qiáng)以致于中學(xué)畢業(yè)后的去向，都要嘔心瀝血，全面負(fù)責(zé)。

中學(xué)生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)階段，處在思想品德逐步形成的時(shí)期，這是他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。中學(xué)班主任是兒童知識(shí)的啟蒙者、兒童智力的開(kāi)拓者、兒童心靈的陶冶者、兒童健康成長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)人。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而特殊的工作，它特殊就特殊在塑造兒童美好的心靈上。學(xué)生良好的思想品德、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)的形成，主要靠班主任的啟發(fā)誘導(dǎo)，熏陶影響。班主任像春風(fēng)化雨一樣，辛勤培育學(xué)生良好的品德。不少后進(jìn)學(xué)生正是由于班主任的辛勤教育而轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的。

二、班主任是貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的骨干力量 學(xué)校教育工作的目標(biāo)是要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，學(xué)校要全面貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針，實(shí)施學(xué)校教育工作計(jì)劃，開(kāi)展教育教學(xué)工作，組織各種活動(dòng)等等，都是要通過(guò)以班級(jí)為單位來(lái)實(shí)現(xiàn)的；而班級(jí)的組織、教育、管理又非班主任莫屬。學(xué)校工作計(jì)劃的實(shí)施，必須通過(guò)班主任把全體學(xué)生組織和發(fā)動(dòng)起來(lái)，把班級(jí)各方面的力量統(tǒng)一起來(lái)，從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，抓好班級(jí)的思想教育工作、課堂

教學(xué)工作以及各種活動(dòng)等，從而實(shí)施學(xué)校的教育工作計(jì)劃。因此，中學(xué)班主任是學(xué)校工作計(jì)劃的執(zhí)行者，是落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的實(shí)施者，是學(xué)校思想品德教育工作、組織管理工作以及校內(nèi)外開(kāi)展有關(guān)教育活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。班主任的創(chuàng)造性工作，是落實(shí)和完成學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)的重要保證。

學(xué)校教育計(jì)劃在班級(jí)工作中的實(shí)施，是一項(xiàng)教育的系統(tǒng)工程。它要求班主任根據(jù)自己班級(jí)的情況，精心設(shè)計(jì)，科學(xué)安排，嚴(yán)格管理，有步驟、有計(jì)劃地實(shí)施。教育實(shí)踐證明：班主任是保證學(xué)校教學(xué)秩序正?；幕玖α俊Ｈ握n教師不負(fù)責(zé)任，可能出現(xiàn)亂堂，而班主任不負(fù)責(zé)任，就會(huì)出現(xiàn)亂班。一個(gè)學(xué)校哪怕只有一個(gè)亂班，整個(gè)學(xué)校的教學(xué)秩序都難以穩(wěn)定，會(huì)對(duì)學(xué)校的整體工作產(chǎn)生沖擊。事實(shí)上，凡是辦得比較好的學(xué)校，都有一支良好的班主任隊(duì)伍。班級(jí)工作搞得出色，班級(jí)生氣蓬勃，學(xué)校的各種規(guī)章制度都能自覺(jué)執(zhí)行，各項(xiàng)任務(wù)都能積極完成，班主任的工作保證了學(xué)校計(jì)劃的實(shí)施。離開(kāi)了班主任，學(xué)校要實(shí)施教育計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生德、智、體諸方面的發(fā)展，幾乎是不可能的。因此，學(xué)校工作一大片，抓好班主任是關(guān)鍵。

三、班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育力量的協(xié)調(diào)者 影響學(xué)生發(fā)展的主要因素是遺傳、環(huán)境和教育。遺傳只是提供了發(fā)展的可能性，只有通過(guò)后天的環(huán)境與教育的影響和作用，才能使人得以發(fā)展。學(xué)生作為社會(huì)的一員，他們的思想品德的形成，不是學(xué)校單方面教育的結(jié)果，而是在一定社會(huì)條件下，在人

們相互間經(jīng)濟(jì)的、政治的、思想的、文化的關(guān)系和相互交往中，在社會(huì)、家庭、學(xué)校多方面的教育影響下形成和發(fā)展的。只有各種教育協(xié)調(diào)一致，形成一個(gè)巨大的合力，才能保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

中學(xué)班主任是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁。班主任要充分利用家長(zhǎng)會(huì)議、家長(zhǎng)學(xué)校、家庭訪問(wèn)、家長(zhǎng)聽(tīng)課日、接待家長(zhǎng)來(lái)訪等形式，密切學(xué)校和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，注重學(xué)校教育和家庭教育的雙向交流，形成教育的合力。

中學(xué)班主任要注意發(fā)揮好教與學(xué)、教與導(dǎo)、師與生的紐帶作用，做到既教書(shū)又育人。在中學(xué)生中普遍存在一種傾向，認(rèn)為班主任老師是管他們的。因此，上班主任的課就特別好，上其他老師的課紀(jì)律就差一些。作為中學(xué)班主任，要跳出自己所教學(xué)科的圈子，利用自己接觸學(xué)生多的有利條件，教育學(xué)生尊重所有科任教師，認(rèn)真上好每位教師的課；同時(shí)把各個(gè)學(xué)科的教師團(tuán)結(jié)起來(lái)，建立親密合作的良好的教師集體。班主任的協(xié)調(diào)作用還表現(xiàn)在引導(dǎo)中學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和協(xié)調(diào)社會(huì)各種教育力量?jī)蓚€(gè)方面。

總之，一個(gè)學(xué)生、一個(gè)班集體的健康成長(zhǎng)，是各種教育力量協(xié)調(diào)配合進(jìn)行工作的結(jié)果。這里既有班主任的教育培養(yǎng)，也有科任教師、少先隊(duì)組織、學(xué)校、家庭以及社會(huì)有關(guān)方面的影響作用。在各種教育力量中，班主任是組織者、協(xié)調(diào)者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。

第三節(jié) 中學(xué)班主任的任務(wù)和職責(zé)

在國(guó)家教委頒布的《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》中，對(duì)班主任的任務(wù)和職責(zé)作了明確的規(guī)定。中學(xué)班主任作為組織者、管理者、指導(dǎo)者，要發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須全面了解班主任|的基本任務(wù)，認(rèn)真履行班主任的職責(zé)。

一、中學(xué)班主任的基本任務(wù)

班主任在學(xué)校教育工作中，擔(dān)負(fù)著比一般教師更為艱巨復(fù)雜的任務(wù)。根據(jù)《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》及其他有關(guān)文件規(guī)定，中學(xué)班主任工作的基本任務(wù)是在學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，按照德、智、體等全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，長(zhǎng)大能夠成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。班主任的基本任務(wù)是對(duì)班主任工作的根本要求，它規(guī)定了班主任工作的指導(dǎo)思想、工作內(nèi)容與教育目標(biāo)。

1．中學(xué)班主任工作的指導(dǎo)思想是：通過(guò)教育培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

作為中學(xué)班主任，要認(rèn)識(shí)到這一教育思想與教育內(nèi)容的社會(huì)意義，在樹(shù)立起全面育人的教育思想的同時(shí)，班主任首先要掌握全面發(fā)展的要求并提高自身修養(yǎng)。

2．中學(xué)班主任工作的基本內(nèi)容是全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生。3．中學(xué)班主任工作的教育目標(biāo)是培養(yǎng)“四有“人才。實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)全面發(fā)展的教育要求，對(duì)學(xué)生全面關(guān)心、全面教育和全面管理，其目的是為了完成培養(yǎng)“四有”人才這一

班級(jí)教育目標(biāo)。班主任在教育工作中要始終注意把握住這一教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)是班主任工作的全部意義所在，也是班主任工作的最后落腳點(diǎn)與歸宿。

二、中學(xué)班主任的職責(zé)

《中學(xué)班主任工作暫行條例》對(duì)班主任的工作職責(zé)作了規(guī)定，具體可歸納為以下幾方面：

1．抓好思想品德教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任工作的重點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班久的需要。班主任的地位及其所肩負(fù)的責(zé)任決定了班主任是進(jìn)行思想品德教育的主力軍。中學(xué)班主任應(yīng)站在國(guó)家和人民翱益的高度，以對(duì)民族未來(lái)高度負(fù)責(zé)的精神，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲、生活等各個(gè)方面，運(yùn)用各種教育途徑和方法，系統(tǒng)地、深入細(xì)致地抓好思想品德教育工作，為學(xué)生一生的思想品德發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2．教育學(xué)生掌握好科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)習(xí)是中學(xué)生的主要任務(wù)。教育學(xué)生掌握好科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量是班主任的重要職責(zé)。為了使學(xué)生學(xué)好功課，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，班主任要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性；端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任心；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高文化水平。班主任還要經(jīng)常與科任

教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)各科任教師之間的關(guān)系，共同教好學(xué)生。

3．關(guān)心學(xué)生身體健康

班主任對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心他們的身體健康，指導(dǎo)他們有規(guī)律地生活。班主任要指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)合理的作息制度，安排好學(xué)習(xí)、游戲、休息的時(shí)間；要組織他們開(kāi)展體育鍛煉，養(yǎng)成每天鍛煉一小時(shí)的習(xí)慣；要教育他們愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，注意保護(hù)視力，飲食定時(shí)定量，不挑食，從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；要與校衛(wèi)生室配合，進(jìn)行防病教育和采取必要的防病措施；在季節(jié)變化時(shí)，要特別注意學(xué)生的身體健康狀況。

4．組織和指導(dǎo)學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐

中學(xué)生的勞動(dòng)主要是帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的勞動(dòng)，包括自我服務(wù)勞動(dòng)、日常家務(wù)勞動(dòng)、為集體服務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)、手工勞動(dòng)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)等。班主任要結(jié)合勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)態(tài)度與情感、勞動(dòng)紀(jì)律與安全、勞動(dòng)知識(shí)與技能的教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)本領(lǐng)，使學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，會(huì)勞動(dòng)，做到自己的事自己做，家里的事幫著做，集體的事?lián)屩?。為了養(yǎng)成學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，要健全勞動(dòng)制度，定期進(jìn)行勞動(dòng)檢查、評(píng)比和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生看到勞動(dòng)成果，提高勞動(dòng)積極性。

5．關(guān)心學(xué)生課余生活

班主任要關(guān)心學(xué)生的課余生活。一天中，學(xué)生有許多時(shí)間是

在課外度過(guò)的。課內(nèi)活動(dòng)易于掌握，而課外活動(dòng)則較難控制。中學(xué)生精力充沛，活潑好動(dòng)，活動(dòng)范圍大，內(nèi)容廣．他們對(duì)活動(dòng)往往良莠不分。高年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，好奇好勝，敢冒風(fēng)險(xiǎn)，但他們畢竟經(jīng)驗(yàn)不足，往往浪費(fèi)時(shí)間和精力。因此，班主任要支持并組織學(xué)生開(kāi)展各種有益的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，使中學(xué)生把精力用到有益于健康、有益于學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。

6．指導(dǎo)少先隊(duì)中隊(duì)委員會(huì)的工作

少先隊(duì)組織的性質(zhì)和任務(wù)決定了它在班集體中的核心作用。班級(jí)設(shè)中隊(duì)委員會(huì)，它是少先隊(duì)中隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)核心，班主任般兼任中隊(duì)輔導(dǎo)員，擔(dān)負(fù)指導(dǎo)少先隊(duì)工作的責(zé)任。班主任要信任、尊重少先隊(duì)組織，積極關(guān)心、支持他們的工作，要根據(jù)實(shí)際情況向他們提出自己的意見(jiàn)和建議。

7．做好班級(jí)的日常管理工作

班主任經(jīng)常性的管理工作概括起來(lái)主要有：

(1)深入班級(jí)，了解學(xué)生，做好調(diào)查研究工作，積累學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)狀況、健康狀況等方面的情況，有的放矢地做好學(xué)生的教育工作。

(2)做好班級(jí)工作計(jì)劃的制定和總結(jié)工作，做好學(xué)生的品德評(píng)定和學(xué)籍管理工作。

（3）做好班里的日常工作，如統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤情況，安排值日，組織早操、課間操、眼保健操，檢查各種規(guī)章制度執(zhí)行情況，對(duì)班級(jí)日?；顒?dòng)的講評(píng)，審查班級(jí)日志，對(duì)個(gè)別學(xué)生的幫助教育等。

(4)處理好班級(jí)中的偶發(fā)事件。(5)完成學(xué)校布臵的各種任務(wù)。8．做好家長(zhǎng)工作

班主任要認(rèn)真了解研究家庭對(duì)學(xué)生思想意識(shí)和身心發(fā)展產(chǎn)生的各種影響，爭(zhēng)取家庭的配合，形成一體化的教育功能。

班主任在接受新班時(shí)，應(yīng)進(jìn)行普遍的家訪，了解學(xué)生及其家庭的基本情況和家庭教育狀況，以便有計(jì)劃有目的地做好家長(zhǎng)工作。班主任可以通過(guò)經(jīng)常進(jìn)行家庭訪問(wèn)、書(shū)面聯(lián)系、定期舉行家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、接待家長(zhǎng)來(lái)訪等方式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和要求，研究對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持與配合。

是老師教的

在央視2套的“中國(guó)驕傲”欄目中，看到這樣一件事：一個(gè)7歲的小女孩發(fā)現(xiàn)洗澡的爸爸、媽媽雙雙倒在衛(wèi)生間時(shí)，她并沒(méi)有哭，更沒(méi)有慌張，她斷定他們是煤氣中毒了。于是她先關(guān)閉煤氣閥門(mén)，然后打開(kāi)衛(wèi)生間的窗戶，最后把手機(jī)拿到屋外先后撥打了“120”和“110”。就這樣，一個(gè)弱不禁風(fēng)的“稚童”，給了父母每二次生命。當(dāng)主持人問(wèn)她怎么知道那樣做的時(shí)候，她毫不猶豫地說(shuō)：“是老師教的！”

說(shuō)實(shí)話，在小女孩還沒(méi)有說(shuō)“是老師教的”這句話之前，我真的特別為她驕傲。這么小的一個(gè)孩子，憑著自己的鎮(zhèn)定和智慧挽救了爸爸、媽媽的生命。但當(dāng)聽(tīng)到“是老師教的”這句話之后，我更多的是為她的老師感到驕傲。因?yàn)?，如果平時(shí)，老師不注重對(duì)孩子進(jìn)行安全常識(shí)方面的教導(dǎo)，再聰明的孩子，面對(duì)那種恐怖的情景也會(huì)束手下無(wú)策。與其說(shuō)是那個(gè)小女孩給了自己爸爸、媽媽第二次生命，還不如說(shuō)是小女孩的老師挽救了她爸爸、媽媽的寶貴生命。

看完這個(gè)節(jié)目以后，我在為小女孩和她的老師感到驕傲的同時(shí)，卻為自己感到慚愧。我身為一名班主任老師，幾乎沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)這方面的教育。比如，遇到溺水者怎么急救；發(fā)現(xiàn)某處失火了該怎么辦：看見(jiàn)有人觸電了又該如何搶救等等。經(jīng)常聽(tīng)有人說(shuō)，那是社會(huì)、“常識(shí)”老師的事情。不管怎么說(shuō)，我認(rèn)為，作為班主任老師更有對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面教育的責(zé)任。因?yàn)?，就算?/p>

關(guān)學(xué)科的老師“紙上談兵”地教了孩子，孩子們未必能掌握，就算知道了，恐怕過(guò)了一段時(shí)間或幾年后，大部分就會(huì)忘得一干二凈。在平時(shí)，我們只知道為他們的分?jǐn)?shù)著想，為他們?nèi)绾巫鋈丝紤]，而把對(duì)孩子這方面能力的培養(yǎng)幾乎度臵一旁，不聞不問(wèn)。設(shè)想一下，如果某個(gè)孩子因?yàn)椴欢迷摲矫娴某ＷR(shí)，導(dǎo)致自己或家人因此出現(xiàn)意外，那時(shí)我們的良心能不受到譴責(zé)嗎？

其實(shí)，現(xiàn)在不少中學(xué)生在這方面要么一無(wú)所知，要么只知其一不知其二，要么自以為是〃〃〃〃〃〃很少有孩子對(duì)其了如指掌的。上回，我采用了特殊的調(diào)查測(cè)試形式，了解了一下六年級(jí)學(xué)生這方面的知識(shí)掌握情況。班隊(duì)課上，我讓本班學(xué)生開(kāi)展了該方面的“知識(shí)競(jìng)賽”和“模擬演習(xí)”活動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都不同程度地出現(xiàn)錯(cuò)誤。有的說(shuō)，失火了撥打電話“911”，有的說(shuō)撥打“199”；有病人需要搶救時(shí)，有的說(shuō)撥打電話“110”；發(fā)現(xiàn)小偷或歹徒等壞人時(shí)，有的說(shuō)撥打電話“102”，有的說(shuō)撥打“120”〃〃〃〃〃〃作答或表演中，他們不是張冠李戴，就是將號(hào)碼說(shuō)錯(cuò)，實(shí)在讓人哭笑不得。更令人啼笑皆非的是，有的學(xué)生甚至連自家的詳細(xì)地址都說(shuō)不清楚。這多可怕啊，要是家里真有什么意外情況，“110”或“120”的援助者怎么可能馬上找到呼救地點(diǎn)?。?！

以上情況告訴我們，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行“實(shí)實(shí)在在”的安全常識(shí)教育已不可延怠。近些年，因此而造成孩子傷亡或家庭遇難的人和事屢見(jiàn)不鮮。所謂“實(shí)實(shí)在在”教育，不只是讓孩子們了解一下該方面的知識(shí)，更重要的是要給他們提供“實(shí)踐”的機(jī)會(huì)，那

就是要讓他們經(jīng)常進(jìn)行模擬演習(xí)，只有這樣，才能讓他們真正掌握這方面的知識(shí)。相反，如果他們沒(méi)有這特殊的復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)，即使學(xué)了，也會(huì)很快忘卻，而一旦真的遇到“狼”來(lái)了，他們會(huì)手足無(wú)措，不知如何是好！

所以，我們從現(xiàn)在開(kāi)始就要把這方面的教育實(shí)實(shí)在在地抓起來(lái)，到時(shí)，我們也有可能聽(tīng)見(jiàn)孩子說(shuō)“是老師教的”這句令許多人為師驕傲之語(yǔ)；否則，我們將聽(tīng)見(jiàn)的是“老師沒(méi)教”那句讓人既心寒又可怕的話。

當(dāng)然，我們告之大家這件事，并非只僅僅要大家注重對(duì)孩子這方面的教育，其最終目的是讓從事神圣職業(yè)的教育工作者感覺(jué)到自己的職責(zé)有多大。也就是說(shuō)，我們的一言一行，都會(huì)影響孩子的時(shí)時(shí)處處、一生一世。

抱怨不如改變

有一頭老驢，掉到了一個(gè)陷阱里，怎么也爬不上來(lái)。主人看它已是老驢，懶得去救它了，就自顧自地走了。老驢自己一開(kāi)始還試圖爬上去，后來(lái)看到主人放棄了自己，也放棄了求生的希望。后來(lái)老驢發(fā)現(xiàn)有人往陷阱里面倒垃圾，老驢很生氣，一個(gè)勁地抱怨自己倒霉：先是掉倒了陷阱里，然后被主人扔掉，現(xiàn)在就是死也不能死得舒服點(diǎn)——每天有那么多垃圾扔進(jìn)井里，臭氣熏天?？杀г箽w抱怨，每天仍有人不斷地往陷阱里倒垃圾。有一天，老驢決定改變自己的人生態(tài)度，它閉上了抱怨的嘴巴，每天都把垃圾踩到自己的腳下，并且從垃圾中尋找殘羹來(lái)維持自己的生命，而不是任由垃圾埋掉。終于有一天，老驢重新回到了地面上。

其實(shí)，現(xiàn)實(shí)中不乏也有一些和“老驢”一樣的人，在困難面前總是選擇抱怨，從而困難越來(lái)越多，壓得自己喘不過(guò)氣來(lái)，最后才被逼上絕路，猛然驚醒：抱怨是沒(méi)有用的，抱怨只會(huì)讓自己更加無(wú)助。

你的態(tài)度決定你的選擇，你的選擇決定你的人生。老驢一味的抱怨換來(lái)的是更塊的死亡，老驢改變了人生態(tài)度則使其回到了地面。所以，永遠(yuǎn)不要抱怨，即便生活給你的是垃圾與困苦，改變你的人生態(tài)度，你一樣可以將它們踏在腳下，提升自我。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)每個(gè)人而言并非完全公平，許多人因此心生不滿，牢騷滿腹……但抱怨有用嗎？抱怨并不能改變你的命運(yùn)，只能使你更加頹廢；抱怨只會(huì)敷衍過(guò)去的不幸，加重你的負(fù)面心情

和不滿情緒。一個(gè)只知抱怨的人，還會(huì)被別人看不起，認(rèn)為他缺乏自知之明，不承認(rèn)自己能力不行，只會(huì)抱怨生活。抱怨很大程度上還會(huì)改變?nèi)藗兊乃枷胍庾R(shí)和價(jià)值取向。抱怨是無(wú)聊的夢(mèng)囈，使一個(gè)人在思想的迷茫中錯(cuò)失機(jī)遇，終生無(wú)所作為。由此可見(jiàn)，抱怨已不只是人性的迷茫，更是人性的潰瘍。

毛主席有詩(shī)云：牢騷太勝防腸斷，風(fēng)景長(zhǎng)宜放眼量。不要抱怨你的職業(yè)不好，不要抱怨你的條件太差，不要抱怨你住在破房子里，不要抱怨你的男人窮你的女人丑，不要抱怨你沒(méi)有一個(gè)好爸爸，不要抱怨你的工資少，不要抱怨你空懷一身絕技沒(méi)人賞識(shí)你。生活中有太多的不如意，停止抱怨，勇于實(shí)踐，就算生活給你的是垃圾，你同樣也能把垃圾踩在腳底下，登上生命的巔峰。

不要抱怨太多，不要徒然去羨慕別人，“與其臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”，做足儲(chǔ)蓄，耕耘好自己的一方田地。

第二篇：南河中學(xué)119消防宣傳月活動(dòng)方案

南河中學(xué)“119”消防宣傳月活動(dòng)實(shí)施方案

今年是江蘇省第一個(gè)“119”消防宣傳月。為切實(shí)做好消防宣傳工作，營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)注消防安全工作的良好氛圍，進(jìn)一步提高全民消防安全素質(zhì)，認(rèn)真貫徹《2011年響水縣“119”消防宣傳月活動(dòng)方案》的通知，深入開(kāi)展消防宣傳月活動(dòng)，提高廣大師生的消防安全意識(shí)和自防自救能力，以“生命至上，平安和諧”為主題，組織開(kāi)展了“消防宣傳進(jìn)校園”活動(dòng)。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)為統(tǒng)領(lǐng)，以“生命至上，平安和諧”為活動(dòng)主題，以板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、廣播、校會(huì)、班會(huì)為依托，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近師生，開(kāi)展一系列形式多樣、豐富多彩、影響度深、普及面廣的消防宣傳教育活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)師生消防意識(shí)和消防素質(zhì)，提高全社會(huì)抗御火災(zāi)的整體能力，為構(gòu)建和諧社會(huì)、保障辦事處社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造良好的消防安全環(huán)境。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“119”消防宣傳月活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校決定成立“119”消防宣傳月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)： 王生國(guó)

副組長(zhǎng)： 相華國(guó) 張克生 沈其軍 王國(guó)海

組 員： 王萬(wàn)超 趙宏成 陳其錦 徐宏斌 顧士國(guó) 陳子健 沈勁松

秦寶明 王禮良 陳永軍 徐宏斌 化奎浪 王通成 賈海榮 崔紅衛(wèi) 吳 強(qiáng) 陳海軍 薛松林 周祖金

三、活動(dòng)時(shí)間

2011年11月1至11月30日。

四、活動(dòng)內(nèi)容和形式

學(xué)校通過(guò)組織形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，做好消防宣傳教育工作，認(rèn)真組織開(kāi)展好“五個(gè)一”活動(dòng)。

1、組織師生觀看消防安全錄像片，參觀業(yè)務(wù)表演、防火滅火常識(shí)為主要內(nèi)容的消防安全圖片展，進(jìn)一步增強(qiáng)師生的消防安全意識(shí)；

2、印發(fā)消防知識(shí)宣傳材料、舉辦消防安全知識(shí)講座、開(kāi)展消防知識(shí)競(jìng)賽等，加強(qiáng)對(duì)師生的消防安全常識(shí)教育；

3、組織師生開(kāi)展滅火和自救逃生實(shí)際演練，幫助師生掌握防火滅火基本常識(shí)和自救逃生技能；

4、組織師生開(kāi)展校內(nèi)外消防安全隱患排查整改活動(dòng)，力求把火災(zāi)事故隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

五、工作要求

1、高度重視，精心組織。我校充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展“119”消防宣傳月活動(dòng)的重要意義，高度重視“119”消防宣傳活動(dòng)，把“119”消防宣傳月活動(dòng)作為平安建設(shè)和消防安全工作的重要內(nèi)容抓緊抓好。成立由校長(zhǎng)掛帥的“119”消防宣傳活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂切實(shí)可行的宣傳方案，消防宣傳責(zé)任明確到人，精心組織，周密部署，嚴(yán)格抓好落實(shí)，形成“學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，師生積極參與”的消防宣傳格局。

2、創(chuàng)新形式，多措并舉。我校開(kāi)拓思路，充分開(kāi)發(fā)和利用好消防宣傳資源，積極開(kāi)展消防公益宣傳，將突擊性的活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)化為常態(tài)性的宣傳工作，形成良好的長(zhǎng)效機(jī)制。要在突出學(xué)校特色上下功夫，創(chuàng)新宣傳形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，切實(shí)增加互動(dòng)性和趣味性，增強(qiáng)消防宣傳的社會(huì)效果。

3、全員發(fā)動(dòng)，確保實(shí)效。我校要以本次“119”消防宣傳月活動(dòng)為契機(jī)，廣泛發(fā)動(dòng)全社會(huì)力量，開(kāi)展聲勢(shì)浩大的消防宣傳活動(dòng)，營(yíng)造人人參與，共同宣傳普及消防知識(shí)的良好氛圍。

南河中學(xué)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組

2011年11月10日

第三篇：南河中學(xué)2011教師讀書(shū)材料

南河中學(xué)2011教師讀書(shū)材料

一、上級(jí)來(lái)文

二、教師讀書(shū)計(jì)劃

三、讀書(shū)測(cè)試命題

四、讀書(shū)評(píng)比結(jié)果

五、展覽照片

1、讀書(shū)筆記

2、讀書(shū)心得體會(huì)

3、讀書(shū)評(píng)比結(jié)果

4、測(cè)試考場(chǎng)、閱卷場(chǎng)景

5、試卷批閱樣卷

六、優(yōu)秀讀書(shū)筆記

七、讀書(shū)優(yōu)秀心得體會(huì)

八、讀書(shū)申報(bào)表

1、讀書(shū)筆記匯總表

2、讀書(shū)心得體會(huì)匯總表

3、讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)集體申報(bào)表

南河中學(xué)

2011年10月10日

第四篇：南河中學(xué)2012法制教育工作計(jì)劃

南河中學(xué)2012法制教育工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以建設(shè)和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)全面小康和黨中央關(guān)于“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家”的精神為指針，結(jié)合“六五”普法規(guī)劃，積極推進(jìn)依法治教，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，進(jìn)一步提高學(xué)生的法律素質(zhì)與守法意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)校管理，把我校的法制教育工作不斷推向深入。

二、工作要點(diǎn)

1、貫徹上級(jí)文件精神，樹(shù)立法制教育意識(shí)。

在教師中繼續(xù)深入開(kāi)展《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》文件精神和新頒布的《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等材料的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高廣大師生正確認(rèn)識(shí)法制教育的重要性，樹(shù)立牢固的法制教育意識(shí)，并使教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中能夠自覺(jué)地滲透法制教育，為我校形成強(qiáng)大的法制教育隊(duì)伍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校還將安排教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》和任丘市中小學(xué)教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等與教育有關(guān)的法律法規(guī)，開(kāi)展教師寫(xiě)一些心得體會(huì)，進(jìn)一步加深對(duì)法制教育的認(rèn)識(shí)。

2、完善法制教育陣地建設(shè)。

堅(jiān)強(qiáng)的法制教育陣地是抓好法制教育的前提。為此，今年我校將花大力氣重點(diǎn)加強(qiáng)和完善青少年法律教育的建設(shè)，切實(shí)做好“三個(gè)”陣地建設(shè)。一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)陣地建設(shè)，做到“六有”，即有領(lǐng)導(dǎo)小組，有工作計(jì)劃，有輔導(dǎo)教師，有活動(dòng)場(chǎng)地，有規(guī)章制度，有檢查評(píng)比，切實(shí)抓好青少年學(xué)生的法制觀念教育和預(yù)防犯罪教育。二是加強(qiáng)宣傳陣地建設(shè)。為把法制教育深入人心，將充分利用學(xué)校的廣播站、黑板報(bào)等宣傳陣地，宣傳有關(guān)法律法規(guī)及學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重要性和必要性等等內(nèi)容，號(hào)召全校師生統(tǒng)一思想，切實(shí)推進(jìn)依法行政、依法辦學(xué)、依法治教及爭(zhēng)做守法公民的進(jìn)程，力求在全校范圍內(nèi)營(yíng)造法制教育的良好氛圍。三是加強(qiáng)教育陣地的建設(shè)。學(xué)校組織能力強(qiáng)、知識(shí)實(shí)的教師擔(dān)任法制輔導(dǎo)教師，并將有組織地對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的自身素質(zhì)。還將邀請(qǐng)法制法制副校長(zhǎng)陳德超同志為學(xué)生上課，讓學(xué)生了解更多的法律知識(shí)。

3、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)

以學(xué)生的法制教育為主體，教育活動(dòng)為載體，通過(guò)一系列的教育活動(dòng)，學(xué)生從中受到思想熏陶，來(lái)激勵(lì)號(hào)召青少年學(xué)生，激起他們的時(shí)代責(zé)任感和遵紀(jì)守法的強(qiáng)烈意識(shí)。我校將緊緊圍繞“依法治國(guó)，依法治校”的精神，開(kāi)展豐富多彩的法制教育活動(dòng)。具體活動(dòng)安排附后。

4、繼續(xù)加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的聯(lián)系

加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，預(yù)防和減少青少年違法犯罪是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，在這一工程中，學(xué)校教育是軸心，家庭教育是基礎(chǔ)，社會(huì)教育是依托。因此，學(xué)校將做好兩方面的工作：一是加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系冊(cè)、電話、等形式，與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，隨時(shí)反映和了解他們的情況，并有意識(shí)地滲透法制教育知識(shí)，使家長(zhǎng)們意識(shí)到很有必要教育孩子知法、懂法、守法，配合學(xué)校進(jìn)行法制教育。二是加強(qiáng)綜合治理工作，學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)警校聯(lián)系，并會(huì)同工商、文化等部門(mén)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行治理整頓，努力創(chuàng)造一個(gè)健康、文明、安定的周邊環(huán)境，使學(xué)校真正形成“內(nèi)穩(wěn)外聯(lián)”管理模式，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

附：主要活動(dòng)：

（1）

1、2月份，組織發(fā)動(dòng)全校師生開(kāi)展“過(guò)文明春節(jié)，做守法公民”活動(dòng)。

（2）3月份，組織學(xué)生開(kāi)展“獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)”和“爭(zhēng)做小雷鋒使者活動(dòng)”。

（3）4月份，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)。

（4）5月份，開(kāi)展以“青少年與法”為主題的演講比賽和法律知識(shí)競(jìng)賽。

（5）6月份，評(píng)比法制教育先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)班集體。

（6）7月份，發(fā)動(dòng)號(hào)召全校師生“遵紀(jì)守法過(guò)暑假”和組織少先隊(duì)員開(kāi)展暑假社

（7）8月份，組織教師學(xué)習(xí)《教師法》《教育法》等內(nèi)容。

（8）9月份，學(xué)生行為規(guī)范學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)評(píng)比活動(dòng)。

（9）10月份，觀看法制教育影視片。

（10）11月份，開(kāi)展以“知法、懂法、守法”為主題的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。

（11）12月份，邀請(qǐng)校外法制輔導(dǎo)員作法制講座。

第五篇：中學(xué)班主任培訓(xùn)方案

2012年光谷第二高級(jí)中學(xué)班主任培訓(xùn)方案

制作人：桂如才

一、指導(dǎo)思想

班主任是班集體工作的重要組織者和指導(dǎo)者，是一個(gè)班級(jí)各學(xué)科教育、教學(xué)的協(xié)調(diào)者，是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者。一個(gè)好的班主任，將會(huì)成就一個(gè)良好的班集體，而一個(gè)班集體的好壞又會(huì)直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，擁有一支具有良好師德，具有高度的責(zé)任心和育德能力的班主任隊(duì)伍，是完成學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)的重要保證。為加強(qiáng)我校班主任隊(duì)伍建設(shè),改進(jìn)班主任工作，提高德育工作的實(shí)效性，本學(xué)期我們要繼續(xù)抓好班主任校本培訓(xùn)活動(dòng)。

我校班主任全員校本培訓(xùn)活動(dòng)的指導(dǎo)思想，以科學(xué)發(fā)展觀重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，有效促進(jìn)我校班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化，提高德育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧的發(fā)展。通過(guò)加強(qiáng)和改進(jìn)我校班主任工作，推動(dòng)我校的班級(jí)管理，通過(guò)抓班級(jí)管理，不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：王開(kāi)橋

副組長(zhǎng)：劉德昌、鄧兆權(quán)、胡榮才

成 員：組員：胡圣清、袁秋華、張安穩(wěn)、周海波

三、培訓(xùn)目標(biāo)

我們希望通過(guò)有計(jì)劃、有目標(biāo)的培訓(xùn)，為班主任教師搭建一個(gè)提升的平臺(tái)，為學(xué)校營(yíng)造更加和諧的、積極向上的教育氛圍，也使參加培訓(xùn)的教師在思想上、理論上、方法上獲得切實(shí)的提高，同時(shí)使學(xué)校德育工作得到進(jìn)一步的建設(shè)和完善。

引導(dǎo)班主任把工作實(shí)踐與自己的工作反思結(jié)合起來(lái)，把課題研究與班主任工作結(jié)合起來(lái)，不斷提高班主任的科研能力和創(chuàng)新能力，爭(zhēng)取培養(yǎng)一批優(yōu)秀班主任。

四、時(shí)間安排

本次培訓(xùn)活動(dòng)共分三個(gè)階段：

第一階段：理論學(xué)習(xí)與反思交流階段（邊學(xué)習(xí)、邊反思、邊實(shí)踐）（2012年1月－3月）

第二階段：實(shí)踐提高階段（2012年4月-2012年9月）

第三階段：總結(jié)推廣階段（2012年10月-2009年12月）

五、培訓(xùn)形式及內(nèi)容

確立以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，通過(guò)專題講座、座談研討、自修自研、主題教育展示、論文（或教育案例、德育教案學(xué)案）交流評(píng)比等形式進(jìn)行培訓(xùn)。

1.結(jié)合我校工作計(jì)劃及班主任在班級(jí)管理過(guò)程中出現(xiàn)的困惑與思考的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行討論、交流，可以使班主任對(duì)棘手問(wèn)題有較為深入的認(rèn)識(shí)，并嘗試得到解決的方案，同時(shí)使將校本培訓(xùn)專題化、系列化。每次班主任例會(huì)，都拿出10分鐘學(xué)習(xí)，班主任輪流介紹自己教育心得或讀書(shū)體會(huì)。

2、根據(jù)期初（寒暑假）、期中、期末三個(gè)階段出現(xiàn)的不同層面上的班級(jí)管理的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行漫談式交流研討會(huì)，開(kāi)展專題性的交流探討。

期初研討：開(kāi)學(xué)，你做好準(zhǔn)備工作了嗎？

期中研討：正確引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)、公正地對(duì)分析孩子成績(jī)，促其進(jìn)步。期末研討：正確發(fā)揮班主任協(xié)調(diào)作用，使班級(jí)任課教師發(fā)揮教育合力。

3、根據(jù)學(xué)校臨時(shí)發(fā)生事件，及時(shí)做好班主任專題培訓(xùn)。（1）學(xué)生傷害事故預(yù)防與處理。（2）如何撰寫(xiě)德育論文、教育案例？（3）如何科學(xué)分析學(xué)生成績(jī)？

4、班主任專業(yè)化系列培訓(xùn)（1）淺談班主任專業(yè)化。

（2）班主任教育管理方法與技巧。（3）特色班集體的創(chuàng)設(shè)。

（4）和諧的家校聯(lián)系藝術(shù)的研究。

5、訂閱班主任相關(guān)理論書(shū)籍，進(jìn)行專業(yè)理論的學(xué)習(xí)。

通過(guò)集中學(xué)習(xí)和自學(xué)等形式，較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《青島市中小學(xué)班主任校本培訓(xùn)讀本》，《蘇霍姆林斯基——給教師的100條建議》、《今天怎樣做教師》、《班級(jí)經(jīng)營(yíng)——教室百寶箱》、《新世紀(jì)班主任必讀》、《給年輕班主任的建議》、《班主任工作技能訓(xùn)練》、《中學(xué)生心理健康與心理咨詢》、《班級(jí)家庭教育指導(dǎo)》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，通過(guò)記讀書(shū)筆記，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，提升自己的班級(jí)教育管理水平。

六、過(guò)程安排

日期 第一周 第三周 第五周 第七周 第九周 第十一周 第十三周 第十五周 第十七周 第十九周內(nèi)容

開(kāi)班儀式 學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃 講座（后進(jìn)生、學(xué)困生轉(zhuǎn)化）班主任外出參觀及德育研討

主題班會(huì)觀摩與研討

經(jīng)驗(yàn)交流（學(xué)生干部培養(yǎng)、班集體建設(shè)）

學(xué)生傷害事故預(yù)防與處理 撰寫(xiě)德育論文、教育案例學(xué)習(xí)與討論

班主任教育管理方法與技巧 和諧的家校聯(lián)系藝術(shù)的研究

操行評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)

負(fù)責(zé)人 周海波 袁秋華 胡圣清 胡圣清 張自玲 張安穩(wěn) 袁秋華 胡圣清 張安穩(wěn) 袁秋華

六、培訓(xùn)措施和要求

1、建立班主任專業(yè)化培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、選好培訓(xùn)教材、輔導(dǎo)專家與講課教師。

3、將培訓(xùn)情況核算成具體學(xué)分，記入教師的納入每學(xué)期末的《繼續(xù)教育證書(shū)》，最高可記60學(xué)時(shí)，10學(xué)分。每學(xué)年評(píng)選一次優(yōu)秀班主任，對(duì)班主任專業(yè)水平提高快、工作實(shí)績(jī)明顯的，推薦參加教體局組織的“市級(jí)優(yōu)秀班主任”、“德育先進(jìn)工作者”的評(píng)選。

4、建立班主任培訓(xùn)目標(biāo)責(zé)任制。每位參加培訓(xùn)的班主任，每學(xué)年的培訓(xùn)期間必須完成四道

培訓(xùn)作業(yè)。讀一本好書(shū)《青島市中小學(xué)班主任校本培訓(xùn)讀本》；設(shè)計(jì)并主持一堂主題班會(huì)課；建立一個(gè)（至少）學(xué)生個(gè)案研究檔案，并撰寫(xiě)成一份個(gè)案分析報(bào)告；完成一次心理健康教育活動(dòng)指導(dǎo)；通過(guò)培訓(xùn)、實(shí)踐與研究，逐漸形成一支班主任專業(yè)化的骨干隊(duì)伍。

5、建立班主任專業(yè)成長(zhǎng)檔案。學(xué)校對(duì)每位班主任設(shè)立個(gè)人檔案，累積班主任工作點(diǎn)滴進(jìn)步，記載班主任專業(yè)成長(zhǎng)軌跡，使班主任專業(yè)化發(fā)展成為學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的有力支柱。