第一篇：淺談班級凝聚力的建設(shè)（推薦）

淺談班級凝聚力的建設(shè)

實踐說明，在良好的班集體中教師開展教育、教學(xué)活動比較容易收到效果。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了?！奔w的自身的力量就是班級的凝聚力，有了這種凝聚力，就會陶冶每個學(xué)生的思想、作風(fēng)品行，帶動班級每個成員前進(jìn)。這種凝聚力的形成和保持，都要求班主任做大量的細(xì)致的工作，這是工作中的核心，是工作中的靈魂。那么如何培養(yǎng)班級的凝聚力呢？淺談以下幾點粗淺的體會：

一、培養(yǎng)班干部，形成核心力量

在培養(yǎng)班干部的工作能力上，我認(rèn)為班主任應(yīng)大膽地放手使用小干部，這樣不但可以使他們經(jīng)受鍛煉，增長才干，而且還可以使自己從繁忙瑣碎的事務(wù)中“解脫”出來，有較多的時間進(jìn)行一些業(yè)務(wù)鉆研。指導(dǎo)班干部開展班級工作，需要熱情、耐心，需要細(xì)致入微。這學(xué)期根據(jù)學(xué)校的要求，我經(jīng)常召集班干部開會，一起分析研究班級狀況，制定工作計劃，讓他們了解班級工作的總目標(biāo)和每項工作的具體目標(biāo)，集思廣益，找出完成這些工作的有利條件與不利因素，采用哪些方法，檢查時應(yīng)注意的哪些問題，如何去對待，怎樣總結(jié)、評比、考核等。比如開主題班會，先是按照班級工作計劃的要求，確定班會的主題，然后一起討論開會的方式、方法、如何 進(jìn)行，怎樣進(jìn)行，達(dá)到什么目的，詳細(xì)的程序、方法等方面的問題。讓班干部自己布置、準(zhǔn)備、主持、總結(jié)這次主題班會。在班級實行輪流值日班長制度，這項活動的開展減輕了班長的負(fù)擔(dān)，使同學(xué)們在受到鍛煉、曾長才干的同時，體會到了當(dāng)班長的難處，各項制度也都能自覺地遵守了，而且經(jīng)常給班長出主意，想辦法，增強(qiáng)了集體觀念。

辦好班級黑板報更能提高同學(xué)們的熱情，在每月一期的班級黑板報中能看到同學(xué)們熱愛集體，熱愛勞動，團(tuán)結(jié)友愛，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活的一顆顆跳動的紅心。還能利用這個宣傳陣地來反映班級現(xiàn)狀，及時表揚和批評班級發(fā)生的事情。

二、培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

培養(yǎng)學(xué)生尊師愛友，勤奮學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，遵守紀(jì)律，熱愛勞動，講究衛(wèi)生，積極鍛煉的好作風(fēng)，有利于班級凝聚力的形成和發(fā)展。在這方面我指導(dǎo)班干部做以下幾方面的工作：

1、進(jìn)行思想教育，確立目標(biāo)，長期目標(biāo)，近期目標(biāo)。首先制定出班級公約，再要求同學(xué)們定出自我教育計劃，召開主題班會《我的理想》進(jìn)行討論，明辨是非。然后修改自己的計劃，最后形成書面材料，用以約束平時的行動。并從校閱覽室借來世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)蘇聯(lián)英雄保爾的文章，結(jié)合其內(nèi)容進(jìn)行廣泛的討論，多次召開了辯論會，一環(huán)扣一環(huán)地將所有學(xué)生真正引到正確的軌道上來。

2、提倡團(tuán)結(jié)友愛，講文明講禮貌。在班委會及積極分子的帶領(lǐng)下開展互幫互學(xué)活動，使學(xué)生們受到了教育，得到了鍛煉。

3、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，促進(jìn)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。學(xué)生要以學(xué)為主，抓學(xué)習(xí)的過程，也同時是對學(xué)生的教育過程。在班集體中，要養(yǎng)成一種比的風(fēng)氣，這需要有榜樣，榜樣的力量是無窮的，他在起著潛移默化的熏陶作用，榜樣的不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)，肯動腦筋，講究學(xué)習(xí)方法給同學(xué)們起著帶頭作用。同時，努力超先進(jìn)，后進(jìn)變先進(jìn)的榜樣更會給大家?guī)硐Ｍ瑤碛職?，還會使一些喪失信心的同學(xué)重新振奮起來，加入刻苦學(xué)習(xí)的行列。

4、樹立正確的集體輿論并發(fā)揮其力量。有很多學(xué)生在說理教育的感召下，開始顯現(xiàn)自覺的行為，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。但是，這種認(rèn)識、行為和習(xí)慣還是不鞏

固的，而且反映在每個學(xué)生身上也是參差不齊的。因此，在表揚先進(jìn)的同時，批評缺點錯誤，打擊歪風(fēng)邪氣，讓積極的思想和行為得到鼓勵和發(fā)揚，并逐漸在班級中占優(yōu)勢地位，讓錯誤的言論和行動受到批評和制止，這種集體輿論作用的正確發(fā)揮對班級凝聚力的形成和發(fā)展是非常重要的。對集體輿論的建設(shè)也可發(fā)揮學(xué)生的作用，例如我在每學(xué)期期中都讓全班同學(xué)進(jìn)行無記名投票，選出各方面表現(xiàn)最好的學(xué)生（三好學(xué)生、文明學(xué)生等）和表現(xiàn)最差的學(xué)生（對班級紀(jì)律影響最大的、學(xué)習(xí)最不努力的等），并按得票多少排出名次，對好的同學(xué)進(jìn)行全班表揚并且獎勵，對表現(xiàn)差的學(xué)生進(jìn)行全班批評，并進(jìn)行個別談話，督促其改正錯誤。

三、用新的奮斗目標(biāo)，吸引和鼓舞學(xué)主，促進(jìn)班級凝聚力的鞏固和發(fā)展。

班集體的團(tuán)結(jié)、鞏固和發(fā)展，是以有共同的奮斗目標(biāo)為前提的。班級凝聚力的鞏固和發(fā)展是離不開班集體的。在某一階段的共同的奮斗目標(biāo),它可以使學(xué)生明確方向，能促進(jìn)其對集體的熱情始終保持并不斷增加。針對這一點，我先從學(xué)習(xí)人手，先提出全班各項具體任務(wù)，再制定每個學(xué)生自己的奮斗目標(biāo)，這樣的任務(wù)和目標(biāo)不但具體，明確，而且是經(jīng)過努力可以達(dá)到的，保持了同學(xué)們的積極性。這些奮斗目標(biāo)，都是通過班干部的倡議和班集體討論后的決議的形式表現(xiàn)出來的，同學(xué)們對這些形式感到親切，有號召力，愿意接受，并在集體力量的作用下發(fā)揮自己的能力，而為之奮斗。

由于從多方面，多項目上不停地前進(jìn)，使班級的凝聚力不斷地得到鞏固和發(fā)展，使學(xué)生心情舒暢地不斷地得到鍛煉，能力和才干不斷地得到增長，其它工作也正是在這種班級凝聚力的作用下順利開展起來，而且越來越好。

第二篇：班級凝聚力建設(shè)

蘇霍姆林斯基說過“集體是教育的工具”。實踐證明，學(xué)生個人的成長離不開優(yōu)秀的班集體，它能為學(xué)生的成長與發(fā)展，自我價值的實現(xiàn)提供有利的平臺；其次，學(xué)校能否順利有效地開展教育教學(xué)工作，也與班集體的密切配合分不開。

班級凝聚力建設(shè)的具體工作從以下幾方面開展：

（一）建設(shè)正確的輿論導(dǎo)向

正確的輿論導(dǎo)向能引導(dǎo)班集體中每個成員的行為，同時也是強(qiáng)有力的約束機(jī)制，正確的輿論是促成班級形成凝聚力的思想道德基礎(chǔ)，是強(qiáng)大的思想教育工具。促使形成個人組成集體，集體成就個人的理念共識。要注意的是：導(dǎo)向并不是強(qiáng)加的，促成共識必須是班級成員自覺自愿的認(rèn)同，是通過親身體驗得到的個人與集體的正確關(guān)系。

（二）建設(shè)共同目標(biāo)

共同目標(biāo)是班級凝聚力建設(shè)的原動力。共同目標(biāo)是個體目標(biāo)的提煉，源于個體目標(biāo)，又高于個體目標(biāo)，是共同發(fā)展的未來前景，它的制定必須充滿魅力，跟個人的目標(biāo)一致，有吸引力、號召力。而個體目標(biāo)與個體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。共同目標(biāo)和個體目標(biāo)的差異會誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要，調(diào)整設(shè)置新的目標(biāo)，共同目標(biāo)越具魅力，同學(xué)們個體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會為維護(hù)集體，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力，從而形成班級凝聚力。注意點：1.要強(qiáng)調(diào)長遠(yuǎn)目標(biāo)，要使班級成員擁有共同的未來前景，讓大家相信可以實現(xiàn)，這時個體成員不會計較眼前的一些得失，會主動合作達(dá)成愿景。2.如果它的制定充滿魅力，跟個人目標(biāo)一致，有吸引力、號召力。這時團(tuán)隊成員就愿意合作完成任務(wù)，凝聚力會增強(qiáng)；反過來如果個人目標(biāo)和共同目標(biāo)不關(guān)聯(lián)，這時合作就會少，感情趨于冷淡，凝聚力也就降低。

（三）建設(shè)充滿魅力的制度環(huán)境

1.要健全一種有效監(jiān)督和約束機(jī)制，營造一種和諧的班級氛圍。達(dá)到“心有靈犀一點通”的效果，促使形成制定并遵守共同規(guī)則的集體內(nèi)部共識。制度是游戲規(guī)則，是班級凝聚力產(chǎn)生的保障。共同規(guī)則的制定必須建立在科學(xué)民主的基礎(chǔ)上，科學(xué)民主本身充滿魅力，科學(xué)民主的共同規(guī)則能確保合理性，同時有利于達(dá)成共識，從而增強(qiáng)集體的凝聚力。

2.班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)核心，采取什么樣的領(lǐng)導(dǎo)方式直接影響到凝聚力的高低。在民主的領(lǐng)導(dǎo)方式之下班級成員愿意表達(dá)自己的意見和參與決策，這時積極性高、凝聚力比較強(qiáng)；而在專制、獨裁、武斷的領(lǐng)導(dǎo)方式下，學(xué)生參與的機(jī)會比較少，成員的滿意度相應(yīng)比較低，會后私下攻擊性的言論也相應(yīng)增多，凝聚力也會較低；在放任型的領(lǐng)導(dǎo)方式下，團(tuán)隊成員就像一盤散沙，人心渙散，談不上集體主義，也談不上共同規(guī)則，這時更談不上凝聚力。

3.必須培養(yǎng)建立充滿魅力的團(tuán)體和組織。建設(shè)由魅力成員組成的團(tuán)體組織是班級凝聚力建設(shè)的重要途徑。比如建立起強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子；建立具有先進(jìn)性的團(tuán)組織；建立有共同興趣愛好的學(xué)習(xí)組織；建立有特長能力的團(tuán)體等。他們的作用和魅力能增強(qiáng)班級凝聚力。注意點：保證能讓所有同學(xué)進(jìn)入相應(yīng)的團(tuán)體，這是對他們的認(rèn)同和肯定，讓他們產(chǎn)生對集體的認(rèn)同，從而大家緊緊地凝聚在一起。

4.消除不必要的工作界限。培養(yǎng)集體的協(xié)作精神，形成“分工不分家”，“互相支持和努力”的習(xí)慣；相信每一位成員。讓每位成員都能擁有自我發(fā)揮的空間，破除個人主義，唯我才行、夜郎自大的傲慢心理，把成員的力量凝聚到同心協(xié)力的行動上和甘苦榮辱的感受上，樹立集體主義觀念。

5.善用激勵、慎用懲罰。從心理學(xué)的角度，如果要改變一個人的行為，有兩種手段：懲罰和激勵。激勵和肯定有利于增加成員對集體的正面認(rèn)同，進(jìn)而認(rèn)識到自身的問題，主動去改正。審視個人獎勵和集體獎勵有不同的作用：集體獎勵會增強(qiáng)班級的凝聚力，會使成員意識到個人的利益和榮譽(yù)與所在集體不可分割。

6.保證有效的溝通能促成凝聚力、化解矛盾、拉近心靈上的距離，產(chǎn)生信任理解，從而包容；能使信息暢通，及時做出相應(yīng)的調(diào)整，避免出錯；全方位的溝通也是民主的體現(xiàn)等。因此要建立時時、事事、各級的溝通體系，確保班級每個成員間的信息暢通。

7.多樣的互動是增加凝聚力的催化劑。互動能使同學(xué)感到愉快，能讓團(tuán)隊成員融為一體，為學(xué)生之間的相互了解架起橋梁，密切師生、同學(xué)之間的關(guān)系、個體與集體之間的關(guān)系，使他們互相理解，互相尊重，相互關(guān)愛，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)合作意識。在活動中學(xué)生能當(dāng)家作主，也使他們的人格得到了尊重，他們的參與意識、主人意識得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級的凝聚力。

美國Mellilran銀行紐約分行去年打算設(shè)計一個新網(wǎng)站。一名該銀行員工的17歲兒子D avid最后以5000美元代價拿下這個網(wǎng)站設(shè)計案。而如果請專業(yè)設(shè)計人士的話需花費2萬5千 美元。而年輕的David也并不因報酬低而抱怨，他所看中的是以此為契機(jī)小試身手，以求以 后發(fā)展更大的業(yè)務(wù)。事實上不少年輕的業(yè)余網(wǎng)頁設(shè)計者都是從較低的要價開始，走上了專 業(yè)設(shè)計道路。另一個17歲的少年P(guān)hilip由于曾參加網(wǎng)頁設(shè)計比賽得獎而名聲大噪。現(xiàn)在的 網(wǎng)頁設(shè)計制作業(yè)務(wù)多得做不完，甚至專門聘請一位成人顧問做經(jīng)紀(jì)人，該顧問則可從中獲 得15%的酬勞。

許多精明的老板現(xiàn)在都逐漸轉(zhuǎn)向青少年市場尋求網(wǎng)頁設(shè)計師、電腦程序員。據(jù)報載，北京一名20歲出頭的在校大學(xué)生，從與一名博士生合作開發(fā)軟件開始，發(fā)展到獨立為一家 從事期貨信息的公司開發(fā)軟件，掙了20萬元報酬并獲得一臺價值近3萬元的筆記本電腦的獎 勵。

一些富于冒險精神的業(yè)余網(wǎng)頁設(shè)計者們不甘心為別人當(dāng)打工仔，開始了為自己打工的 生涯。小有名氣的“藍(lán)河網(wǎng)眼工作室”就是其中的代表。創(chuàng)辦伊始，為企業(yè)制作網(wǎng)頁是他 們的主要業(yè)務(wù)。由于他們所做的網(wǎng)頁在當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)網(wǎng)頁中特色鮮明，加上低成本的運作方 式，使工作室有了很強(qiáng)的競爭力。不久，一家屬于一個國際公司亞洲總部的中文網(wǎng)站又看 上了他們，工作室為這個網(wǎng)站擔(dān)負(fù)起客戶服務(wù)的工作。

公關(guān)人才將炙手可熱

未來的明星——體育經(jīng)紀(jì)人

在國際體育界，伴隨著一個大牌明星的出現(xiàn)，一個體育經(jīng)紀(jì)人的名字也必將為人們所 熟知。泰森一場比賽動輒幾千萬美元的收入決離不開其“賽事經(jīng)紀(jì)人”唐金；飛人喬丹一 年比賽薪金達(dá)到了3000萬美元，從某種意義上來講，是經(jīng)紀(jì)人大衛(wèi)法爾克重鑄了NBA的輝煌。企業(yè)家和外方代理

針對我國國有企業(yè)虧損超過半數(shù)的現(xiàn)狀，人們越來越感到一個企業(yè)家的重要。從某種 意義上講，在現(xiàn)代化企業(yè)中，一個優(yōu)秀企業(yè)家的作用超過100個優(yōu)秀工程師、1000個優(yōu)秀工 人，因為再好的“螺絲釘”也要通過產(chǎn)、供、銷一條龍的良好運轉(zhuǎn)來實現(xiàn)，即管理。目前，我國越來越興起的轉(zhuǎn)換企業(yè)產(chǎn)權(quán)、機(jī)制以及企業(yè)法人實行招標(biāo)制、年薪制，實際上就是 將企業(yè)的管理大權(quán)交到真正的企業(yè)家手中的過程。

樹立集體主義意識

在學(xué)校生活中，我們常常碰到這樣一些情況：學(xué)校組織歌詠比賽，班里某個孩子代表班組參賽，可剛好這個孩子要去游樂場，在個人與集體之間，這個孩子選擇了個人，去了游樂場；中隊或小隊研究決定要開展一個活動，因不合個別同學(xué)的意，他就我行我素，甚至不參加。為什么會出現(xiàn)這樣的事情？原因是這些孩子心目中缺乏集體觀念，不知道個人利益與集體利益的關(guān)系。當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，不能自覺地服從集體利益，結(jié)果使自己脫離了集體，離開了伙伴。因為不能服從集體的需要，結(jié)果使集體活動愛到了影響。想一想，如果在集體中大家都不能做到個人服從集體的話，集體不就成了一盤散沙，集體的事怎么能做好，集體的事業(yè)又怎么能取得成功呢？

集體利益和個人利益在本質(zhì)上是一致的。集體利益和個人利益互為前提而存在。一方面，個人利益離不開集體利益，個人利益要不斷發(fā)展，不斷實現(xiàn)要靠集體利益的鞏固和發(fā)展。比如說中國的現(xiàn)代社會，如果中國1978年后不改革開放，那么中國的國家的經(jīng)濟(jì)形式就不一樣了，也許人們的生活條件就會過得異常的艱難；相反，在1978年后，中國改革開放了，國家和社會充分利用了當(dāng)前的有利條件，發(fā)展經(jīng)濟(jì)特區(qū)，帶動中國的發(fā)展，也給人們帶來了好處，使人們的生活水平不斷提高，所以個人利益離不開集體利益；另一方面，集體利益也離不開個人利益，任何社會利益都是由個人創(chuàng)造出來的，同時又總要通過個人利益表現(xiàn)出來，離開個人利益，集體利益也就沒有存在的必要。在一個學(xué)校中，一個班級要參加學(xué)校的運動會，需要個人去參賽，通過每個人的參賽得獎數(shù)目，這個班級，這個集體才會發(fā)展起來。所以集體利益離不開個人利益。集體利益和個人利益相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

我們要樹立集體主義意識，個人的積極進(jìn)取，努力奉獻(xiàn)，推動社會的發(fā)展，我們的國家，我們的家庭，才能鞏固發(fā)展。

什么是集體主義精神?人們說一個團(tuán)結(jié)的班級就是一個大家庭。就剛才的例子而言，我們的學(xué)校開展一次運動會，那我們的這個班級的所有人都有義務(wù)參加這一次的運動會，為了實現(xiàn)這次運動會自己的班級奪冠的目標(biāo)，我們就必須團(tuán)結(jié)起來客服困難。記得在去年我們學(xué)校開展運動會的時候，一些同學(xué)在聽到要叫他去參加比賽的時候，便表示出否定，自己不想去參加，后來同學(xué)告訴他，叫他去參加比賽不僅僅是代表著你自己而是代表著整個班級，是一種榮譽(yù)，你要為地震中，中國的一些人，為了自己的個人利益，哄抬鹽價，到處散播謠言，說吃鹽防止核輻射，引起社會的**，各個省城的鹽銷售量快速提高，導(dǎo)致各個商店的鹽缺貨，像這種只為個人利益而不顧國家集體利益的人，我們應(yīng)該要用法律的手段嚴(yán)懲他。

由此可見，擁有集體主義精神，團(tuán)隊與合作在當(dāng)今社會是多么的重要。正所謂三個臭皮匠頂過一個諸葛亮，眾人拾柴火焰高；一箭易斷，十箭難折……團(tuán)隊合作是非常重要的。通過團(tuán)隊合作，有利于激發(fā)團(tuán)隊成員的學(xué)習(xí)動力，有助于提高團(tuán)隊的整體能力。大部分人的心里都有希望整個集體著想，你不是一個人參加比賽，而是我們一個集體去參加，在同學(xué)的勸說下，這個同學(xué)最終還是去參加了運動會，他放棄了個人利益而參加到了集體中來，這就是一位有集體主義精神的同學(xué)。在運動會最后，一個集體項目，50米接力賽，每個班級派出一部分的同學(xué)參加這項比賽。在這項比賽中，我們班的同學(xué)都很團(tuán)結(jié)，有必勝的決心，具有凝聚力，大家心往一處想，勁往一處使，在比賽的最終，我們班取得了第一名的優(yōu)異的成績，這就體現(xiàn)了一個團(tuán)隊的集體主義精神。再比如說，在高一的時候，我們學(xué)校舉行了一次籃球比賽，記得他們比賽的時候 全班的同學(xué)都為他們加油打氣 為他們歡呼，這說明我們班很有凝聚力 是一個完整的班和家 去關(guān)心家里的每一個人 一個球沒進(jìn)我們會為他們可惜 進(jìn)了一個好球我們會高興的大叫，他們渴了會給他們送水，出汗了會給他們送去一包面巾紙，這就叫關(guān)心，他們在為班級體爭光 并不是為了個人的利益 所以我認(rèn)為這些是體現(xiàn)集體主義最好的事例。為什么我們要樹立集體主義精神呢?我覺得，集體主義精神是一種巨大的精神力量，是一個民族、國家、集體實現(xiàn)共同理想、目標(biāo)的精神支柱。弘揚和培育集體主義精神，不僅對于推進(jìn)精神文明建設(shè)具有重要的意義，而且對于促進(jìn)物質(zhì)文明建設(shè)和政治文明建設(shè)，增強(qiáng)我國的綜合國力，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，都具有重大的意義。一個班級如果沒有了集體主義精神，那這個班級必定是一盤散沙，不會有什么作為。那一旦學(xué)校開展什么活動、比賽，這個班級也就沒有什么良好的表現(xiàn)。所以我們就必須樹立集體主義精神。

作為一個中學(xué)生怎么樹立集體主義精神呢?

我認(rèn)為，首先，在自己的心中一定要有一個班強(qiáng)烈的團(tuán)隊意識。其次在一些集體團(tuán)隊的活動中，踴躍的表現(xiàn)，參加這些活動，最后在一個社會或者說在一個群體中藥起到一個帶頭作用，時時刻刻提醒自己在做一件事時要有目標(biāo)，讓集體中的群體看到理想和奮斗的目標(biāo)。做事情要先考慮到集體的利益，把個人的利益放在第二位。比如學(xué)校，班上叫你去參加比賽，而你那天卻要去電影院看電影，在這兩點之間，選擇前者。集體的利益永遠(yuǎn)都大于個人的利益。集體精神，團(tuán)隊合作

各種知識，不斷被創(chuàng)新，競爭日趨緊張激烈，需要我們團(tuán)隊合作，樹立集體主義精神。一個團(tuán)隊，要為了這個集體的共同目標(biāo)而奮斗。比如說在這次日本的9.0級特大地震中，如果人們不團(tuán)結(jié)一心，那么日本的局勢就會很亂，就會一發(fā)不可收拾。救援部隊就是有了集體主義意識，互相合作，才救出了一個又一個的被困人員，救援部隊行動統(tǒng)一，就各個工作，分工合作，才在最快的速度，到達(dá)災(zāi)區(qū)，爭分奪秒的救援。一個團(tuán)隊就是因為有了集體主義精神，團(tuán)隊才能發(fā)揮自己最好的水平。一旦脫離了集體主義精神，脫離團(tuán)隊，就會變得眾望所失了，在這次的他人尊敬自己的欲望，都有不服輸?shù)男睦?，都有精益求精的欲望。所以才會互相競爭，相互學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。團(tuán)隊合作也有利于產(chǎn)生新穎的創(chuàng)意。從團(tuán)隊的定義出發(fā)，團(tuán)隊至少由兩個或兩個以上的個體組成。三人行，必有一師焉。也就是說每個人都有自己的優(yōu)劣點，每個人都有自己獨創(chuàng)的想法。團(tuán)隊成員組成的多元化有助于產(chǎn)生不同種想法，從而有助于在決策的時候可以集思廣益而產(chǎn)生一種比較好的方案。所以團(tuán)隊精神在社會實踐中是有一定的作用的。

我們都生活在一個集體當(dāng)中，家庭是一個集體，學(xué)校是一個集體，班級是一個集體。集體的興衰，與集體中的每一位成員都有著直接的關(guān)系，因此我們每一個同學(xué)都要愛護(hù)集體，愛護(hù)集體的財產(chǎn)，榮譽(yù)，都要為集體爭光，都要敢于同損壞集體利益的人做斗爭，共同維護(hù)集體發(fā)展的成果，共同促進(jìn)集體向前發(fā)展。

第三篇：淺談高校班級凝聚力建設(shè)

淺談高校班級凝聚力建設(shè)

摘要：在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，人們往往忽視了情感的培養(yǎng)，人與人之間的距離逐漸拉大，這種問題也普遍存在于高校。大學(xué)以班級為單位，學(xué)生往往以個體、小群體為單位，活動參與不積極，缺乏凝聚力。如何增強(qiáng)團(tuán)結(jié)力，提高凝聚力，將大學(xué)活動開展得豐富多彩，是思政工作者的當(dāng)務(wù)之急。關(guān)鍵詞：高校 凝聚力 建設(shè) 團(tuán)結(jié)

高校學(xué)生最基本的管理方式是班級：教師以班級進(jìn)行教學(xué)活動，輔導(dǎo)員以班級為單位進(jìn)行思想政治教育和日常管理，學(xué)生的日?；顒右惨园嗉墳閱挝贿M(jìn)行，班級在教育管理中占有極其重要的地位。班級的學(xué)風(fēng)可以反映出學(xué)校的學(xué)風(fēng)，它不僅可以衡量學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平，還牽涉到學(xué)校整體發(fā)展的建設(shè)性問題。因此，班級建設(shè)對學(xué)校來說，其作用不可小視，因此，如何抓好班級建設(shè)就成為思政工作著亟待解決的問題。

一、班級建設(shè)中缺乏凝聚力的內(nèi)部成因

（一）班風(fēng)差異，導(dǎo)致班級之間發(fā)展不和諧

因班級氣氛之間的差異，造成各個班級不同方面的差距。有的班級盡管班干部想盡辦法積極動員，以獎勵評優(yōu)加分的政策來鼓勵同學(xué)們參加活動，但收效甚微，同學(xué)們參與的熱情不高，即使參加活動的同學(xué)，仿佛都是被迫參加的，如遇到比賽性質(zhì)的活動，沒有得到預(yù)期的獎勵，則怨聲載道，對今后的活動增加了更多的抵觸情緒，從而形成惡性循環(huán)。有的班級十分活躍，積極報名參加學(xué)校組織的各項活動，如我院近期舉辦的歌手大賽中，前三甲都被某一個班級包攬了，而有的班前九名都沒有進(jìn)入。由于各種原因，造成這些班級發(fā)展的不均衡，影響班級和諧，也影響校園和諧。

（二）空間阻隔，阻礙大學(xué)生之間相互溝通

班級活動難以開展，與寢室內(nèi)部搞小團(tuán)體也有很大關(guān)系。住在一室之內(nèi)，一起吃飯，睡前還經(jīng)常開臥談會，室友之間交流較多，相互之間了解程度大大高于其他寢室同學(xué)，這樣，一個班級按照寢室被分成了好幾個部分，部分之間是相互獨立的。如班級開展各種活動或聚會，總是以寢室為單位形成小集體，在選舉班干部時，通常會選舉同寢室的同學(xué)。也有男生選男干部，女生選女干部，但在遇到男女比例懸殊的情況下，少的一方就很難勝出，造成班委不均衡。女生之間更甚，有的班級女生相互見面都不打招呼。這些狀況導(dǎo)致班級整體凝聚力不強(qiáng)。這種因空間問題導(dǎo)致班級團(tuán)結(jié)性不強(qiáng)在大學(xué)屢見不鮮。

（三）注重個性，學(xué)生缺少團(tuán)隊意識和合作精神

眾所周知，目前大學(xué)生年齡趨勢為90后逐漸取代80后。而這兩大群體所表現(xiàn)出的自我實現(xiàn)的需要也呈加強(qiáng)趨勢，他們在家庭的位置同小皇帝、小公主，生活在爺爺奶奶、爸爸媽媽那樣的臂膀下，沐浴在改革開放的相對富裕中，沒有經(jīng)歷過上一代的苦難，也沒有經(jīng)過怎樣的鍛煉，普遍自我表現(xiàn)評價較高，尊重和自我實現(xiàn)需要較強(qiáng)。他們總認(rèn)為自己年齡上成熟了，所以心智上也成熟了，是個獨立的個體，竭力想擺脫學(xué)校、老師、家長的指導(dǎo)，強(qiáng)烈地要求獨立自主，不合群，喜歡獨來獨往。在這種思想的影響下，班級出現(xiàn)了這些現(xiàn)象：少數(shù)人表現(xiàn)突出，樂意參加學(xué)校組織的各類活動。大部分人對活動持冷漠態(tài)度，相反，他們沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲或談戀愛，最終影響了自己的學(xué)習(xí)成績。這些方式不僅影響了學(xué)業(yè)，還影響了整個班級的團(tuán)結(jié)力和影響力，阻滯了班級的健康發(fā)展。

二、班級建設(shè)中缺乏凝聚力的外部因素

（一）社會、家庭的影響

改革開放已經(jīng)歷三十年風(fēng)風(fēng)雨雨，隨著祖國開放范圍不斷擴(kuò)大，程度不斷加深，國外一些金錢至上、拜金主義思想的影響也越來越盛行。隨著計劃生育政策的推行，獨生子女家庭不斷增多，學(xué)生獨來獨往，孤獨感也越來越強(qiáng)。而盲目強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績的指揮棒，導(dǎo)致培養(yǎng)出一批又一批只知道學(xué)習(xí)，其他事情一概都不會的“小太陽”、“小公主”，很多同學(xué)冷漠、自私，對他人的事情漠不關(guān)心，缺乏集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊精神，更不懂得如何與他人交流，不知道過集體生活，這都給班級的團(tuán)結(jié)性和凝聚力帶來了一定的阻力。

（二）招生規(guī)模的影響

高校招生并軌之后，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等教育從精英型轉(zhuǎn)向大眾化。但學(xué)校的教學(xué)資源的增長速度卻并沒有跟上招生規(guī)模，而平均教學(xué)管理人員管理的范圍從以前的幾十人猛增到幾百人甚至上千人，工作量成倍增長，而管理人員精力本身有限。而大部分高校的管理體制往往未能及時跟進(jìn)，造成管理不到位，甚至大學(xué)四年部分學(xué)生都不知道自己的輔導(dǎo)員的名字。加之大學(xué)上課并非固定教室固定座位，以宿舍為小團(tuán)體打交道情況較多，而與其他同學(xué)接觸較少，這也造成了對班級整體團(tuán)結(jié)力、凝聚力不強(qiáng)的一個重要原因。

（三）專業(yè)差異的影響

由于就業(yè)方面的壓力，使得各個學(xué)校對專業(yè)招生人數(shù)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，針對就業(yè)形勢好的專業(yè)，增加招生人數(shù)，而針對就業(yè)形勢差的專業(yè)，則縮減了招生的規(guī)模。而為了教學(xué)、管理的方便，各個學(xué)校都是以專業(yè)來劃分班級的。在錄取時，專業(yè)好、生源充足的班級同學(xué)的積極性要高于那些專業(yè)相對較差、依賴調(diào)劑的班級。專業(yè)思想穩(wěn)定與否直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)、活動參與的積極性，因此，通過調(diào)劑錄取、專業(yè)人數(shù)少的部分班

級，其整體的合作性和競爭性就會出現(xiàn)大打折扣的情況。

三、加強(qiáng)凝聚力的有效途徑

（一）大力開展活動，發(fā)揮社團(tuán)作用

社團(tuán)組織應(yīng)開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的校園文化活動，思政工作者應(yīng)當(dāng)把社團(tuán)骨干當(dāng)作學(xué)生積極分子中的一員，組織他們參加團(tuán)校、黨校的學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)、幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高他們的思想覺悟和理論思想水平；其次，通過培訓(xùn)班、座談會、經(jīng)驗交流會的形式，組織他們掌握一定的管理知識，培養(yǎng)其組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新精神，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，適時開展豐富多彩的社團(tuán)活動，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力。通過各種措施提高社團(tuán)骨干的素質(zhì)，提高社團(tuán)活動的水平，增強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)部的凝聚力，使大學(xué)生在參與過程中受到潛移默化的影響，達(dá)到增進(jìn)團(tuán)結(jié)力、增強(qiáng)凝聚力的效果。

（二）加強(qiáng)干部培養(yǎng)，增進(jìn)團(tuán)隊建設(shè)

班級團(tuán)結(jié)性集中體現(xiàn)在團(tuán)隊精神上，而團(tuán)隊精神需要舉辦活動才能培養(yǎng)和體現(xiàn)出來。高校思想工作者應(yīng)刻意舉辦一些籃球賽、排球賽、辯論賽等需要班級成員共同努力，彼此合作才能完成的活動，讓大家認(rèn)識到團(tuán)隊合作的樂趣，更能體會到團(tuán)隊精神的重要性，在協(xié)作中逐漸建立學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級優(yōu)越感，增強(qiáng)凝聚力。

一個優(yōu)良的集體離不開優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，同樣，一個優(yōu)秀的班級也離不開得力的學(xué)生干部隊伍。要建設(shè)好學(xué)生干部隊伍，不僅需要內(nèi)部隊伍的團(tuán)結(jié)，還需要有號召力，能放手一搏。要具備以下條件：

第一，要有威信，學(xué)習(xí)成績可以是中等水平，但品行一定要端正；第二，分工明確，責(zé)任到位，具有較強(qiáng)的責(zé)任心，才能管理好整個班集體。第三，對這支隊伍一定要嚴(yán)格要求，賞罰分明，保持干部隊伍的純潔性和一定的威信。第四，要懂得下放權(quán)力，從正面引導(dǎo)，并充分培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性；第五，思政工作者應(yīng)親自指導(dǎo)，精心培養(yǎng)。增加接觸機(jī)會，溝通、交流，體會學(xué)生的難處，善于解決他們之間出現(xiàn)的各類矛盾，總結(jié)經(jīng)驗，并避免在今后的活動中出現(xiàn)更多類似的問題，提高效率。在工作中培養(yǎng)能力，在工作中增長才干，在工作中增進(jìn)交流和溝通，學(xué)生工作才會有進(jìn)步，班級團(tuán)結(jié)才會進(jìn)一步得到增強(qiáng)和鞏固！

（三）深入學(xué)生生活，做好政治教育

思政工作者在緊抓學(xué)生干部隊伍的同時，自身也不能放松與學(xué)生的交流。思政工作者定期或不定期深入學(xué)生宿舍，主動與學(xué)生聊天，與學(xué)生拉家常，在閑談中了解情況、發(fā)現(xiàn)問題，掌握一線情況，及時解決大學(xué)生生活過程中所出現(xiàn)的各種問題。

還可以多參加一些學(xué)生活動，在活動中與學(xué)生培養(yǎng)感情，拉近距離，在學(xué)生中建立信任和威信感，進(jìn)而更好更方便地與學(xué)生交流和溝通。

（四）關(guān)注心理健康，解決特殊學(xué)生

因某些主客觀原因，導(dǎo)致個別學(xué)生在精神上或心理產(chǎn)生某些障礙，而在行為上表現(xiàn)出異常情況，從而在班級具有一定的特殊性。輕者不合群，重者可能有自殺傾向，危及生命。

思政工作者應(yīng)當(dāng)保持信息暢通，及時了解班級動態(tài)，了解學(xué)生思想狀況，班干部應(yīng)反饋及時。對于這部分特殊個體，要切實了解、關(guān)心、愛護(hù)他們，尊重他們的人格，保護(hù)他們的隱私，不僅要做他們的朋友，而且要做他們的好朋友，讓他們說知心話，及時發(fā)現(xiàn)并制止問題的苗頭，防止問題惡化。善于利用各類活動引導(dǎo)他們縮小與正常學(xué)生的心理差距，推動班級工作的順利開展。

（五）加強(qiáng)文化建設(shè)，建立激勵機(jī)制

班級風(fēng)氣與班級文化休戚相關(guān)，各個班都有自己的特點，思政工作者應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)各班開展各類文化活動，在活動中根據(jù)本班的特點，逐步形成班級特色，通過總結(jié)，制定并形成具有班級特色的文化，制定班級目標(biāo)，并積極倡導(dǎo)班級文化的推行。

為了實現(xiàn)共同的文化和目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的積極性，有必要施行一定的激勵制度。公平有效的激勵機(jī)制會充分調(diào)動大學(xué)生的積極性，形成比、學(xué)、趕、超的競爭氛圍，因此需要制定各類量化的考核標(biāo)準(zhǔn)。將學(xué)生的日常行為與獎勵評優(yōu)相結(jié)合，形成有效的激勵制度，對于積極參加活動個人，給予一定程度的物質(zhì)或政策獎勵，對于活動獲獎較多的班級，給予一定的集體榮譽(yù)，從而增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。良好的激勵政策，會激發(fā)班級之間、同學(xué)之間相互競爭，積極進(jìn)取的良好氛圍。

有了共同的班級文化和奮斗目標(biāo)，加之在各類活動中不斷倡導(dǎo)，長此以往，在氣氛的帶動下，學(xué)生逐步團(tuán)結(jié)在這樣的文化理念周圍，并自發(fā)地將這一理念融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中來，班級凝聚力在無形中就會得到增強(qiáng)。

（六）抓學(xué)風(fēng)促班風(fēng)，促進(jìn)良好風(fēng)氣

第一，建立黨員聯(lián)系寢室制度，充分發(fā)揮黨員先鋒模范帶頭作用，以正確引導(dǎo)其他學(xué)生思想健康發(fā)展。按專業(yè)配備高年級黨員深入低年級學(xué)生宿舍，與他們交流，這些黨員不僅可以指導(dǎo)低年級同學(xué)在生活、情感方面所遇到的困惑和問題，而且可以在專業(yè)上給低年級同學(xué)予以更多的指導(dǎo)，樹立牢固、堅定的專業(yè)思想，形成專業(yè)、班級之間的良好風(fēng)氣。更重要的是，能堅定共產(chǎn)主義信念，樹立身邊的榜樣，讓周圍的學(xué)生建立奮斗目標(biāo)并為之實現(xiàn)的信心。

第二，建立任課教師聯(lián)系制度。與學(xué)生最直接面對面的莫過于任課老師，思政工作者通過與教師的聯(lián)系，充分了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，避免等到考試才了解到哪些學(xué)生是差生的尷尬境地，并根據(jù)情況，有針對性地開展活動，制定政策，解決問題。

第三，根據(jù)學(xué)生談話、教師課堂表現(xiàn)等方面了解到的情況，針對不同類型的同學(xué)，實施不同的政策。學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績中等的同學(xué)相互探討，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同進(jìn)步。在取得學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時，也增多了學(xué)生之間的接觸和融合，從而形成良好的學(xué)風(fēng)乃至班風(fēng)，提高了團(tuán)結(jié)力和凝聚力。

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第四篇：班級凝聚力

班級凝聚力建設(shè)工作總結(jié)（國際法學(xué)院1106班）

一個班級的凝聚力問題能夠充分反映出該班級各項工作的開展?fàn)顩r，也是班級班委會、團(tuán)委會的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。我班團(tuán)委深知班級凝聚力之于班級的重要作用，自成立以來，致力于打造團(tuán)結(jié)、和諧的班級氛圍，為同學(xué)們創(chuàng)造交流感情的機(jī)會，經(jīng)過將近一年的努力工作，同學(xué)們之間已經(jīng)建立起親密的友誼，在班級凝聚力建設(shè)方面取得了令人滿意的成績。

我班團(tuán)委于2011年9月28日組織班級同學(xué)參加了“愛在路上”班級支教活動，使同學(xué)們認(rèn)識到作為大學(xué)生的我們之于這個社會的責(zé)任感。

我班團(tuán)委于2011年10月1日組織在校班級同學(xué)參加了“頤和園秋游”活動，由于同學(xué)們來自大江南北，很多同學(xué)們因離家太遠(yuǎn)不能國慶回家，所以本次活動的主要目的是讓同學(xué)們體會到來自班級集體的溫暖，讓同學(xué)們將班級看作自己在北京的家。

我班團(tuán)委于2011年10月18日組織班級同學(xué)進(jìn)行了“軍都山環(huán)保行”志愿環(huán)?；顒印Ｗ屚瑢W(xué)們在欣賞自然風(fēng)光的同時，盡到保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，并且為同學(xué)們提供了相互認(rèn)識的機(jī)會。

我班團(tuán)委于2011年11月、12月、2012年3月組織進(jìn)行了“班級時政論壇”系列活動。同學(xué)們就當(dāng)下時政熱點問題各抒己見，展開了熱烈的討論。

我班團(tuán)委于2011年11月23日組織班級同學(xué)進(jìn)行了“交換圖書，共同進(jìn)步”活動，班級同學(xué)積極把自己收藏的各類書籍拿出開與同學(xué)們交換，拓寬知識的同時深入了同學(xué)們之間的友誼。

我班團(tuán)委于2011年12月13日組織同學(xué)召開了“與青春同行”主題班會。同學(xué)們就如何加強(qiáng)班級的凝聚力閑言獻(xiàn)策，并針對下學(xué)期的工作展開計劃集體進(jìn)行了討論。

2012年3月7日，這個被稱之為“女生節(jié)”的新興節(jié)日當(dāng)天。我班團(tuán)委組織全班男同學(xué)為女生們送上了神秘的節(jié)日祝福。

我班團(tuán)委于2012年3月28日組織班級同學(xué)們開展了 “愛地敬老”等獻(xiàn)愛心志愿活動，活動的主要目的在于一方面培養(yǎng)同學(xué)們對待社會的責(zé)任感，另一方面通過集體活動增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼，增強(qiáng)班級的凝聚力。

2012年4月15日，我班團(tuán)委組織班級同學(xué)參加了“春行蟒山國家森林公園”的春游活動，此時正值春季，我們利用時間上的便利，讓同學(xué)們在課業(yè)之余得到休息。

我們深知，對于班級活動而言，數(shù)量不是關(guān)鍵，重要的在于活動目的的實現(xiàn)?；谶@樣的認(rèn)識，我們在開展活動上一直堅持“寧缺毋濫”的原則，努力形式新穎、同學(xué)們參與度高、意義重大的活動，而所有活動的落腳點，都在于增強(qiáng)班級的凝聚力，換一種說法，就是讓每一名同學(xué)從心底里將班集體視為自己在政法大學(xué)的家。我們深知，很多大學(xué)生在大學(xué)階段班級意識淡薄，在行將畢業(yè)之時，可能在學(xué)術(shù)上卓有成就，抑或是在社團(tuán)工作上出類拔萃，卻沒能與班級同學(xué)建立起良好的關(guān)系，成為人生的憾事。這也是我們將班級凝聚力建設(shè)問題作為中心工作來開展的原因。

縱然不愿，我們也不得不承認(rèn)本屆班團(tuán)委的任期行將結(jié)束，在這將近一年的時間里，我們付出了很多，收獲的卻是更多。同學(xué)們之間融洽而和諧的友好關(guān)系，就是對我們所有工作的最佳肯定。

第五篇：班級凝聚力

Xx小學(xué)班級凝聚力強(qiáng)

為了增強(qiáng)班級的凝聚力，我校特讓各個班級組織一些增強(qiáng)班級凝聚力的活動，如下： 師：上課！同學(xué)們好！生：老師好！

師：同學(xué)們，今天我們要開一個主題班會，那在開始之前，我想先講幾句話。兩個多星期前，大家背著行囊，懷著期待與好奇的心情踏入了林百欣中學(xué)，從此成為了二一班的一份子，我知道，面對陌生的人，陌生的環(huán)境以及緊張的學(xué)習(xí)生活，很多同學(xué)有些許不適應(yīng)，也免不了時不時“感傷懷舊一下”，總覺得過去式多么的美好。在這里，我想送給大家一句話：“既來之，則安之，則奮之”，過去的只能成為過去，而現(xiàn)在將會成為將來的過去，為了讓將來的回憶也充滿美好，大家就該努力地填寫一個充實美麗的“現(xiàn)在進(jìn)行時”。

一、故事引入，引出主題

主持人：同學(xué)們，在揭示我們本次班會的主題前，我想給大家講一個故事。這個故事是這樣的：話說有一個裝扮像魔術(shù)師的人來到一個村莊，他向迎面而來的婦人說：“我有一顆湯石，如果將他放入燒開的水中，會立刻變出美味的湯來，我現(xiàn)在就煮給大家喝?！边@時，有人就找了一個大鍋子，也有人提了一桶水，并且架上爐子和木材，就在廣場煮了起來。這個陌生人很小心的把湯石放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一口，很興奮的說：“太美味了，如果再加入一點洋蔥就更好了?！绷⒖逃腥藳_回家拿了一推洋蔥。陌生人又嘗一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了?！庇忠粋€婦人快速回家端了一盤肉來?！霸儆幸恍┦卟司屯昝罒o缺了。”陌生人又建議道。在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其它材料，當(dāng)大家一人一碗蹲在那里享用時，他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯。故事講完了，大家知道這個故事其中蘊涵了什么嗎？ 生1：團(tuán)結(jié)就是力量。

生2：應(yīng)該是在說合作會產(chǎn)生神奇的效果。生3：是在講一種凝聚力吧。

主持人：大家都說得不錯。的確，這個故事就是在說團(tuán)結(jié)合作會產(chǎn)生一種神奇的力量，而我們把它稱之為凝聚力，那不過是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭，是凝聚力讓那鍋湯變得如此美味。其實只要我們愿意，每個人都可以煮出一鍋如此美味的湯。當(dāng)你貢獻(xiàn)自己的一份力量時，眾志成城，湯石就在每個人的心中。我們本次班會就一起來感悟一個平凡但離我們很近的話題：班級凝聚力——和諧的班級我的家。

主持人：大家覺得我們班的凝聚力如何??？ 生：一般般吧，有凝聚力但是不強(qiáng)吧。

二、引發(fā)討論，呼應(yīng)主題

主持人：你們是用什么標(biāo)準(zhǔn)去評價班級凝聚力的呢？為什么說我們班的凝聚力一般般？相聚一班已有2個多星期，在這里我們一起學(xué)習(xí)一起生活，發(fā)生的點點滴滴都是一種體驗，有苦也有樂。我們先一起來討論一下：“我看到的二一班，以及在我心目中具有班級凝聚力的班

集體應(yīng)該是什么樣子的？”大家都來談?wù)勛约旱目捶ò桑裁礃硬潘阋粋€有凝聚力的班集體呢？

生1：用一句經(jīng)常用來形容兄弟的話：有福同享，有難同擔(dān)。主持人：簡單扼要，你眼里的班集體是每個人彼此就像兄弟一樣是吧？ 生1：對。

生2：不打架不鬧事，互相尊重，互相體諒。

生3：舉個例子吧，在班級參與的籃球、排球之類的比賽的時候，上場比賽的同學(xué)會竭盡全力為班級的榮譽(yù)努力拼搏，而其他同學(xué)會在賽場旁為他們加油鼓勁，這樣才是一個有凝聚力的班集體。

主持人：嗯，這個實際的例子讓我們更好地感受她眼中具有凝聚力的班集體。

生4：和諧的班集體。??

三、趣味游戲，體驗主題

主持人：嗯，很好，大家都說出的自己的看法，一個班級的發(fā)展，主要的就是依靠強(qiáng)大的凝聚力作為后盾。凝聚力是指團(tuán)隊對成員的吸引力，成員對團(tuán)隊的向心力，以及團(tuán)隊成員之間的相互吸引。大家剛剛談到的都是自己真實的想法，下面我們一起來玩游戲，讓大家在參與游戲的過程中，體驗感受一下班級凝聚力需要什么。（投影）游戲一：姓名串燒

游戲方法：小組成員站成一排，從第一名同學(xué)自我介紹（姓名：“我是二一班的×××”），第二名同學(xué)接著介紹（我是二一班的×××后面的×××），第三名同學(xué)介紹：我是二一班的×××后面的×××后面的×××，依次下去??，直到最后一名同學(xué)要將前面所有同學(xué)的名字復(fù)述一遍。最后按照記住人數(shù)的多少進(jìn)行小組排名。主持人：一組我們點一列同學(xué)來進(jìn)行，大家看看他們有沒有記錯。（游戲開始后，學(xué)生們都用心記住前面同學(xué)的學(xué)號和名字，特別對越后面的學(xué)生，難度會越大，游戲過程中氣氛非常好，在笑聲中增進(jìn)了彼此的了解）

主持人：這個游戲的目的是讓大家更迅速地認(rèn)識彼此，特別師一些平時比較文靜的同學(xué)。下面我們進(jìn)入下一個游戲吧。（投影）游戲二：猜猜我是誰？

游戲方法：1.每一位同學(xué)用一張紙寫上自己的特征（可以是外貌特征，也可以是性格特征等）2.收集所有的紙張，放在一起。每次請一位同學(xué)上講臺抽貼紙并念上面的內(nèi)容，給一次機(jī)會猜出該紙張的主人，如不正確，可請另一個同學(xué)幫忙，若正確，則由該同學(xué)可繼續(xù)抽紙張猜人名；若不正確，則紙張主人主動站出來承認(rèn)后，由其繼續(xù)抽紙張猜人名。

主持人：每一個人趕緊拿出一張紙，寫下自己的性格或者外貌特征，也可以是自己的突出優(yōu)點或者缺點，總之能讓其他人認(rèn)出你甚至重新認(rèn)識你的，但是不能寫出自己的名字、外號這些泄漏身份的信息。寫好就傳上來。

（這些小紙條收上來之后，很多同學(xué)積極參與到認(rèn)同學(xué)的行列中，在一陣陣歡聲笑語中，有的紙條主人被一下認(rèn)出來，有的則很神秘，一再地被認(rèn)錯，直到真正的主人自己主動站出來大家恍然大悟。）主持人：通過這個游戲，大家是不是更真實的認(rèn)識自己，了解他人?。?生：是。

主持人：當(dāng)然，有一些紙條并沒有寫出自己的閃光點，娛樂的成分比較高，我們進(jìn)行這個游戲的目的是要讓大家增進(jìn)了解，加深感情，拉近彼此的距離。

（投影）游戲三：兩人三足運水

游戲方法：兩人一組，每大組派2個男生和2個女生（A組和B組），3個小組同時進(jìn)行比賽。每小組有一個紙杯，紙杯倒?jié)M水，A小組同學(xué)將裝水的杯子從講臺運到臺下，并幫B組的同學(xué)綁好腳，B組的同學(xué)接著將水杯運回講臺，看哪一隊運得快且杯內(nèi)的水多，則獲勝。（游戲過程中，臺下的同學(xué)為臺上的同學(xué)加油，臺上的同學(xué)配合默契，為著隊伍的勝利細(xì)心運輸，直到最后將水運到講臺的桌上，快樂與緊張并存）

（投影）游戲三：心有千千結(jié)

游戲方法：每組派3個同學(xué)，共組成9個人的隊伍，9人手拉手圍成一圈后認(rèn)定自己左右手的同學(xué)。隨機(jī)打散，然后聽指示站定，在原地拉住原來左右兩邊的同學(xué)，接著在不松開手的情況下想辦法恢復(fù)原來的圓圈。

（游戲過程中，臺下的同學(xué)協(xié)助指導(dǎo)臺上的同學(xué)改變位置，共同努力，最后終于恢復(fù)原來的圓圈，體會到不離不棄、團(tuán)結(jié)互助的力量及神奇的解結(jié)過程。）

主持人：好了，這個游戲我們就玩到這里，看臺下都笑倒一片，其實在這個游戲的過程中，大家已經(jīng)在體驗什么是齊心協(xié)力了，大家為著同一個目標(biāo)，相互配合，投入執(zhí)著地完成自己分擔(dān)到的任務(wù)，使得整個團(tuán)隊可以在最后共同把任務(wù)完成。三個游戲其實就是告訴大家增進(jìn)凝聚力需要什么。

四、討論總結(jié)，升華主題

（投影）討論：我對增強(qiáng)班級凝聚力的建議??

主持人：結(jié)合我們剛剛玩的游戲，大家可以暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕ǎ黄饋碛懻撘幌隆?/p>

生1：要多參加集體活動，例如中秋晚會啊，今天的游戲等。主持人：嗯，在集體活動中增進(jìn)彼此的默契，同時也可以改變一些平時性格比較文靜的同學(xué)。

生2：多關(guān)心周圍的同學(xué)和班級的事情，增進(jìn)同學(xué)間的了解。生3：一個具有凝聚力的班集體，班委也很重要。

主持人：對，團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)任的班委會讓整個班級煥發(fā)出別樣的精神面貌。生4：班級同學(xué)間相互尊重，相互關(guān)心。

主持人：嗯，多體諒他人，寬容納人，嚴(yán)于律己。??

主持人：班級的凝聚力是班級存在的必要條件，也是使班級發(fā)揮潛能的催化劑。凝聚力離不開人與人之間相互認(rèn)識、相互信任、相互尊重、相互理解、相互協(xié)作以及真誠的愛。雖然凝聚力說起來很虛，看不見又摸不著，但它卻總能讓班級以外的其他人真切感受到，也能讓身處這個班級的成員共同進(jìn)步，時刻煥發(fā)出屬于這個班的特殊氣質(zhì)。希望我們班也能形成一股屬于二一班的凝聚力。團(tuán)體心理活動課教案－－解開“手鏈”

一、活動目的

1、體驗團(tuán)隊合作的力量與快樂；

2、在游戲中感受個人與集體的關(guān)系，體驗個人對團(tuán)隊的信任與責(zé)任。

二、活動時間 大約需要20分鐘

三、活動道具

節(jié)奏感較強(qiáng)的背景音樂和節(jié)奏舒展的背景音樂。

四、活動場地 室內(nèi)、室外均可以

五、活動程序

1、將全班學(xué)生分成若干個小組，每組10——12人，讓每組成員手拉手圍站成一個圓圈，記住自己左右手各相握的人。

2、在節(jié)奏感較強(qiáng)的背景音樂聲中，大家放開手，隨意走動，音樂一停，腳步即停。找到原來左右手相握的人分別握住。

3、小組中所有參與者的手都彼此相握，形成了一個錯綜復(fù)雜的“手鏈”。節(jié)奏舒展的背景音樂中，主持人要求大家在手不松開的情況下，無論用什么方法，將交錯的“手鏈”解成一個大圓圈。

4、第一輪由于每圈人數(shù)不多，較快就完成了任務(wù)。第二輪把兩個小組的成員合并，形成一個大圈，按第一輪的操作重復(fù)進(jìn)行一次。

5、第三輪將第二輪中兩個圈的成員合并成一個特大的圈，這時也就是全班成員圍成一個大大的圓圈。按第一輪的操作重復(fù)進(jìn)行一次。

6、全班交流，分享感受。

六、注意事項

1、根據(jù)人數(shù)要有足夠的空間，而且要有清晰的背景音樂烘托氣氛，產(chǎn)生靜動分明的效果；

2、強(qiáng)調(diào)記住自己左手、右手相握者，不要搞錯；

3、當(dāng)出現(xiàn)“手鏈”非常復(fù)雜，有人想放棄時，主持人要暗示、鼓勵，一定可以解開“手鏈”。

解“手鏈”過程中，可以采用各種方法，如跨、鉆、套、轉(zhuǎn)等，就是不能放開手。

七、活動掃描

1、活動點評

隨著游戲的進(jìn)行，大家的興奮度越來越高，因為從解開10人“手鏈”到20人“手鏈”表現(xiàn)出的興奮度是不同的，感受的成就感也不同。當(dāng)最后解開40人的“手鏈”時，聽到的是發(fā)自內(nèi)心的歡呼，每個人臉上洋溢著幸福感，大家通過團(tuán)隊的合作，感受了成功與快樂。

游 戲開始，大家看到自己的手被糾纏在一起時，心想要解開這條“手鏈”是件不可思議的事。沒有指揮，沒有思路，每個人都是“當(dāng)局者糊”，各人產(chǎn)生的想法還會出 現(xiàn)沖突。所以游戲需要有個過程，在這個過程中，領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者、服從者自然出現(xiàn)，各人的思路進(jìn)行碰撞、融合與認(rèn)同，最后形成集體的智慧和力量。

當(dāng)出現(xiàn)“死結(jié)”時，有人懷疑、有人動搖、有人絕望、有人放棄，主持人的暗示與鼓勵可以讓團(tuán)隊重新激活，有人指揮、有人配合、有人建議新的思路出現(xiàn)，新的希望出現(xiàn)、新的局面出現(xiàn)了，“死結(jié)”解開了，大家感受的興奮與喜悅更強(qiáng)。

主持人安排10人“手鏈”、20人“手鏈”、40人“手鏈”的目的，就是想通過增強(qiáng)難度，促進(jìn)團(tuán)隊成員間的探索與合作，從而感受成功的快樂。

2、活動案例

主持人宣布了游戲規(guī)則后，要求12位學(xué)員參與游戲，由于人數(shù)較少，“手鏈”在2分鐘內(nèi)順利解開。參與者有一種主動性，希望有更多的人參與，出現(xiàn)一個特大的“手鏈”，嘗試著去打開。主持人為了滿足學(xué)員的心理需求做了一次嘗試，80個 人一起參與解“手鏈”。大家手拉手，形成一個好大好大的圓圈，記住“左手朋友”、記住“右手朋友”，大家的心里充滿著期待，期待著大圓的復(fù)出。大家在歡快 節(jié)奏的背景音樂下，開始離開自己的“左右手”，不知不覺隊形大亂，音樂聲一停，所有人停住了腳步?！巴郏业摹笫峙笥选谀沁?、我的‘右手朋友’在更遠(yuǎn) 處?！陛p輕挪動腳步，抓住“左手朋友”

和“右手朋友”，80個人都在做這樣的努力，好不容易所有人的手又拉到了一起，“天那，這是什么‘手鏈’啊，簡直就是‘肉團(tuán)’了?！笔嬲沟谋尘耙魳讽懫穑鞒秩斯膭畲蠹遥骸白屛覀円黄鹋Π?，沒有解不開的結(jié)。”

“從局部開始，從簡單的地方入手”一開始就聽到了“領(lǐng)導(dǎo)者”的指令。主持人發(fā)現(xiàn)有幾個局部漸漸松開了，“肉團(tuán)”慢慢展開成“手鏈”。大家感覺到了解“手鏈”的希望，有信心繼續(xù)努力。圓圈越來越大，成功的喜悅越來越強(qiáng)力的洋溢在大家的臉上。

出現(xiàn)了一個“死結(jié)”，往左轉(zhuǎn)動解開了這頭，纏緊了那頭，往右轉(zhuǎn)“死結(jié)”從前面?zhèn)鬟f到了后面，看來靠轉(zhuǎn)動不行，80個學(xué)員中出現(xiàn)的“領(lǐng)導(dǎo)者”不止一個，站在自己的位置提出了解意，運用結(jié)果不少都是“顧此失彼”的方案。此時出現(xiàn)了盲目者、懷疑者、抱怨者、放棄者，“領(lǐng)導(dǎo)者”之間也出現(xiàn)了意見沖突。80個 人都是“當(dāng)局者”——糊，只有主持人是“旁觀者”——清，主持人在此時要做的是：暗示——一定可以解開“手鏈”；鼓勵——復(fù)雜的“肉團(tuán)”已經(jīng)解成大圓圈，只差一點了；支持——關(guān)鍵處做一點提示，跨過去？鉆過去？套過去？反過去？有時再堅持一下，就會出現(xiàn)忽然開朗的效果，學(xué)員們能體驗到經(jīng)過努力、彷徨、堅持 后取得的成功是特別珍貴的。最后大圓復(fù)出，大家興奮地跳躍歡呼。

3、學(xué)生感言：

● 大家的隨意走動，彼此的位置和先前迥然不同。一組人的拉手姿勢也呈現(xiàn)錯綜復(fù)雜的狀態(tài)。這時需要大家互相配合。我們是一個2

2人的大圈，經(jīng)過很長時間的努力，終于混亂的交錯形勢舒展成原來的一個大圈，此時大家都發(fā)出了驚喜的狂叫聲。品嘗到了打開心結(jié)的快樂與舒暢。

我們除了快樂還體會到，每個人屬于一個集體，他的一舉一動都會影響到整個集體。一個桶能裝多少水，是決定于最低的一塊板。所以，每個人的行為，不僅要對自己負(fù)責(zé)，也要對所在的集體負(fù)責(zé)?！?俗 話說：看人挑擔(dān)不吃力。曾經(jīng)在“全國語文之星夏令營中見識過‘解開心結(jié)’的游戲。當(dāng)時瞧別人玩時，覺得挺容易的，三下五除二就搞定了，所以今天親身經(jīng)歷這 個游戲之初，我可是信心十足。但實踐與理想往往有一定的差距。當(dāng)大家好不容易解開了“人結(jié)”，卻發(fā)現(xiàn)唯我與眾不同，雖然我費盡心思，還有許多人一起想方設(shè) 法，最終未能完美收場。

在生活中，許多看似簡單的問題，若要親身實踐卻非能夠輕而易舉地完成，所以說今后遇事不能妄自主觀臆斷，只有親自體驗才能有更細(xì)致、更深刻的了解，才能準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)。

● 手 拉手，手臂與手臂相互交錯，的確是結(jié)了一個復(fù)雜的“人結(jié)”。但是經(jīng)過一番穿梭、跨越，復(fù)雜的“結(jié)”一點點變得簡單、明顯和容易。雖然在此過程中多少會遇到 些麻煩，但在大家共同的努力下，最終還是變成了完整的圓?？吹郊w的力量的成果，我們每個人心中感受的是成就感。只要大家的心往一處想，再復(fù)雜的困難也會 在微笑中被化解。