第一篇：家長應(yīng)如何配合學(xué)校培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家長如何配合學(xué)校培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣

鞏義市北山口鎮(zhèn)白河小學(xué)

王培

著名的教育家葉圣陶先生有句名言：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人的一生整個學(xué)習(xí)生活最重要的基礎(chǔ)，它在很大程度上決定著學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量和成效。正因為如此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為教師和家長最為關(guān)心的問題之一。我們知道，孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是學(xué)校和家庭共同作用的結(jié)果。作為一名家長，應(yīng)如何配合學(xué)校培養(yǎng)自己孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

1、培養(yǎng)孩子說話的習(xí)慣。能夠完整的表達自己的思想，說話流利、準(zhǔn)確，不重復(fù)，逐步做到聲情并茂。有空時我會問問學(xué)校里的一天發(fā)生的事,既有助于了解情況又有助于小學(xué)生的語言表達訓(xùn)練。

2、培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣。首先是讀書時坐姿要端正，雙手拿書或?qū)椒旁谧郎希粫九c眼睛距離為30－35厘米（大約一尺），與視線夾角接近直角。讀書時還要做到胸部與桌緣距離為6－8厘米（大約一拳的距離）。同時要逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)孩子寫字的習(xí)慣。寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習(xí)本的距離為30－35厘米（大約一尺），胸部與桌緣的距離為6－8厘米（大約一拳的距離）；寫字時還要把練習(xí)本放在胸部正前方；左手按住練習(xí)本一側(cè)，右手握筆。握筆時食指較大拇指稍低，握點離筆尖3－4厘米（大約一寸左右）。

4、培養(yǎng)孩子計算的習(xí)慣。逐步養(yǎng)成細(xì)心計算的好習(xí)慣，做到計算之后要檢查。因為我們家長文化水平不高，不可能一直幫他檢查作業(yè)。培養(yǎng)孩子總結(jié)歸納的習(xí)慣。花一點時間整理一天所學(xué)內(nèi)容，梳理一天所學(xué)知識。

5、培養(yǎng)孩子查閱、搜集、整理資料的習(xí)慣。學(xué)校有時提出培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，探究的學(xué)習(xí)方式也需要學(xué)生去查閱、搜集、整理資料。因此，家長盡可能抽時間陪他帶著問題去圖書室、閱覽室、上網(wǎng)調(diào)查、了解、收集、整理有關(guān)的信息，豐富課程資源，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而不是代辦。

6、培養(yǎng)孩子閱讀自學(xué)習(xí)慣。自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。

7、做孩子學(xué)習(xí)的楷模。人們都說，家長是孩子最好的老師。的確，家長的學(xué)習(xí)習(xí)慣會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長首先自己要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

8、家校溝通，形成合力。學(xué)校每期都會舉辦家長學(xué)校、召開家長會，這就為我們提供了一個家校溝通的平臺，作為家長就應(yīng)積極參加，詳細(xì)了解學(xué)校、班級動態(tài)以及孩子們在學(xué)校的各種情況，并將孩子們在家庭中的表現(xiàn)反饋給班主任及學(xué)校，讓家校雙方都能及時準(zhǔn)確地把

握孩子們的成長方向。每隔一定時間，應(yīng)主動抽出時間與學(xué)校及班主任溝通，讓我們的孩子在家校共同督促的合力下，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是孩子必備的素質(zhì)，也是他們走上成才之路的基本保證。要想培養(yǎng)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們必須持之以恒，發(fā)揮各方面作用，調(diào)動各方面的因素，積極配合學(xué)校督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二篇：家長如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家長如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是學(xué)校和家庭共同作用的結(jié)果。一般來說，有什么樣的學(xué)校和家庭生活環(huán)境，學(xué)生就會形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果說學(xué)校教育氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主導(dǎo)方面的話，那么家庭教育環(huán)境則是養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)方面。有人可能認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠學(xué)校、靠老師，家長對孩子的影響不大，因為學(xué)生一天的主要活動時間在學(xué)校。其實，這種看法是很不科學(xué)的。應(yīng)該說，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)校和老師的教育教學(xué)方式和方法的確很重要，但是心理學(xué)和教育學(xué)的研究結(jié)果表明，從小學(xué)生的心理依賴、行為方式的定型等方面來說，家庭和家長具有不可替代的重要性。

我在這里不想闡述這種重要性的科學(xué)依據(jù)，只是結(jié)合我的一些具體做法，談?wù)劶议L從哪些方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長應(yīng)該做的工作有很多很多，其中最重要的主要有以下三個方面：

第一，幫助學(xué)生形成積極的自我意識。學(xué)生的自我意識，通俗地說，就是學(xué)生自己怎樣看待自己，他（她）認(rèn)為自己是一個什么樣的人。從學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度看，學(xué)生的自我意識主要包括：我是聰明的人還是不聰明的人、我的成績在班上是優(yōu)秀的還是比較差的、老師是喜歡我還是不喜歡我、是通過努力我一定可以超過其他同學(xué)還是不管怎么努力我都會很差、認(rèn)為某次考試成績不理想的原因是沒有認(rèn)真還是因為本來就很差？等等。學(xué)生對這些問題的看法就是他在學(xué)習(xí)方面的自我意識?？梢钥闯?，學(xué)生對這些問題的看法會很不相同。一般認(rèn)為，對上面這些問題，如果持前一個方面的認(rèn)識，那么學(xué)生的自我意識就是積極的，反之，就是消極的。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要有積極的自我意識。如果學(xué)生對自己是一種否定的認(rèn)識和評價，他自己認(rèn)為自己不聰明、是一個很差的學(xué)生，那么要形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不可能的。只有學(xué)生對自己的認(rèn)識和評價是積極的、健康的，他才能具有強大的學(xué)習(xí)動力，才能保持旺盛的學(xué)習(xí)積極性。

家長對學(xué)生積極的自我意識的形成具有關(guān)鍵性的作用。孩子對自己的認(rèn)識在很大程度上來源于家長對孩子的評價和期待。家長對孩子的積極評價有助于形成孩子積極的自我意識；同樣，家長對孩子的消極評價則會產(chǎn)生孩子消極的自我意識。美國著名教育心理學(xué)家羅森塔爾做過很多實驗，結(jié)果表明，當(dāng)家長和老師積極地評價孩子（學(xué)生），信任他、期待他、肯定他，孩子的學(xué)習(xí)積極性也相應(yīng)地提高了。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，它幾乎成為小學(xué)生教育的“金科玉律”。家長切不可當(dāng)著孩子的面說他笨、肯定很差，更不可責(zé)罵和體罰孩子，這樣只能強化出孩子消極的自我意識。正如許多教育家說的那樣，家長對孩子只能做一件事，這就是相信他、鼓勵他、贊許他，通過這種方式幫助孩子形成積極的自我意識。

當(dāng)然，這并不是說家長不能批評孩子，但是批評要講究方式方法。當(dāng)孩子某次考試成績不理想的時候，要在相信他一定能夠提高學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上和他一起分析原因；如果孩子的成績事實上處于班級中等以下，家長要善于發(fā)現(xiàn)并充分肯定孩子身上其他方面的優(yōu)點，讓他樹立自信（即積極的自我意識），進而在這個基礎(chǔ)上讓孩子意識到，只要我努力，我在學(xué)習(xí)上也一定能夠趕上去?？傊?，充分發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點，肯定他的每一點努力，藝術(shù)地批評他的缺點和不足，就一定能夠形成孩子積極的自我意識，而有了積極的自我意識，孩子也就有了學(xué)習(xí)的動力和信心。

第二，全程跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過程。要形成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，僅僅只是鼓勵他、贊許他和肯定他還是遠遠不夠的，另一個重要的方面就是必須全程跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過程。

所謂“全程跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過程”，不僅是指認(rèn)真檢查他的作業(yè)和課外閱讀，而且包括與他談?wù)撛趯W(xué)校和家里的全部學(xué)習(xí)經(jīng)歷。跟蹤孩子的學(xué)習(xí)，首先是要仔細(xì)查看他的作業(yè)、考試試卷、閱讀內(nèi)容等。檢查和查看不是管家式的監(jiān)督和看管，命令式地強迫孩子學(xué)習(xí)，而是通過查看發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)特點、掌握他的學(xué)習(xí)興趣點、了解他知識和技能的掌握情況、窺見他的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式方法，為有針對性地幫助孩子學(xué)習(xí)積累素材。通過這樣一種檢查和查看，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子哪些學(xué)習(xí)毛病是普遍性和經(jīng)常性的，哪些是偶爾的；可以發(fā)現(xiàn)孩子哪些知識技能掌握得比較好，哪些還比較欠缺；也可以發(fā)現(xiàn)孩子哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣值得肯定和發(fā)揚，哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該糾正。

跟蹤孩子的學(xué)習(xí)，更重要的是與他談?wù)撛趯W(xué)校和家里的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握孩子的內(nèi)心觀念。比如通過和他吃完飯以后的聊天，了解孩子對什么最感興趣、學(xué)習(xí)什么感到最愉快、最不喜歡學(xué)習(xí)什么、是否經(jīng)常舉手回答老師的問題以及為什么。與孩子聊天最關(guān)鍵的是，要掌握孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)體驗，走進孩子的內(nèi)心世界，彼此溝通并在溝通的基礎(chǔ)上向孩子提出希望。例如，問孩子為什么不經(jīng)常舉手回答老師的問題，孩子可能回答因為認(rèn)為自己不行、害怕自己答錯，也可能回答覺得老師不喜歡他，還可能回答沒有勇氣等等。不管什么原因，實際上都是孩子的一種認(rèn)識和觀念支配著的。了解這種原因就是了解了支配孩子行為方式的觀念和內(nèi)心世界，家長也就可以進一步幫助孩子形成對這些問題的正確認(rèn)識。孩子一旦樹立了對學(xué)習(xí)問題的正確認(rèn)識和愉快的內(nèi)心體驗，他也就一定會形成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，家長做孩子學(xué)習(xí)的楷模。人們都說，家長是孩子最好的老師。的確，家長的學(xué)習(xí)習(xí)慣會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長首先自己要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

試想，如果家長在一周、一月甚至一年中自己從來沒有學(xué)習(xí)過，迷戀于看電視、娛樂等，要孩子有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很困難的；也可以設(shè)想，如果家長有意無意地流露出學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情，那么要想使孩子覺得學(xué)習(xí)很愉快也是不可能的。因此，孩子從我們家長對待學(xué)習(xí)的態(tài)度上所感受到的一種氛圍，乃是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的天然訓(xùn)練場。

我們可以努力形成這樣一種家庭學(xué)習(xí)氛圍：晚飯以后半小時是家庭聊天時間，一方面家長談工作上的積極體驗；另一方面和孩子聊學(xué)習(xí)經(jīng)歷。之后一小時是家庭成員學(xué)習(xí)時候，家長可以和孩子一起學(xué)習(xí)他的課本、一起做作業(yè)，并體現(xiàn)出積極的和愉快的學(xué)習(xí)情緒，家長也可以做自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過這種氛圍的營造，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是每個人的一生中最重要、也是最愉快的事情。之后，家庭成員才可以從事看電視等娛樂活動。要做到這一點是十分困難的，但是，惟有如此，我們才能真正培養(yǎng)起孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，也不排除在有非常精彩或全體家庭成員都喜愛、或?qū)⒆佑薪逃饬x的電視節(jié)目或其他事件時，家庭成員一起協(xié)商，改變家庭學(xué)習(xí)計劃，先娛樂再學(xué)習(xí)。畢竟，家庭不能讓孩子形成僵化、刻板的印象。

第三篇：家長如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家長如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人的一生整個學(xué)習(xí)生活最重要的基礎(chǔ)，它在很大程度上決定著學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量和成效。正因為如此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為教師和家長最為關(guān)心的問題之一。我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是學(xué)校和家庭共同作用的結(jié)果。一般來說，有什么樣的學(xué)校和家庭生活環(huán)境，學(xué)生就會形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如果說學(xué)校教育氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主導(dǎo)方面的話，那么家庭教育環(huán)境則是養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)方面。有人可能認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠學(xué)校、靠老師，家長對孩子的影響不大，因為學(xué)生一天的主要活動時間在學(xué)校。其實，這種看法是很不科學(xué)的。應(yīng)該說，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)校和老師的教育教學(xué)方式和方法的確很重要，但是心理學(xué)和教育學(xué)的研究結(jié)果表明，從小學(xué)生的心理依賴、行為方式的定型等方面來說，家庭和家長具有不可替代的重要性。

我在這里不想闡述這種重要性的科學(xué)依據(jù)，只是結(jié)合我的一些具體做法，談?wù)劶议L從哪些方面來培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長應(yīng)該做的工作有很多很多，其中最重要的主要有以下三個方面：

第一，幫助學(xué)生形成積極的自我意識。學(xué)生的自我意識，通俗地說，就是學(xué)生自己怎樣看待自己，他（她）認(rèn)為自己是一個什么樣的人。從學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度看，學(xué)生的自我意識主要包括：我是聰明的人還是不聰明的人、我的成績在班上是優(yōu)秀的還是比較差的、老師是喜歡我還是不喜歡我、是通過努力我一定可以超過其他同學(xué)還是不管怎么努力我都會很差、認(rèn)為某次考試成績不理想的原因是沒有認(rèn)真還是因為本來就很差？等等。學(xué)生對這些問題的看法就是他在學(xué)習(xí)方面的自我意識?？梢钥闯?，學(xué)生對這些問題的看法會很不相同。一般認(rèn)為，對上面這些問題，如果持前一個方面的認(rèn)識，那么學(xué)生的自我意識就是積極的，反之，就是消極的。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要有積極的自我意識。如果學(xué)生對自己是一種否定的認(rèn)識和評價，他自己認(rèn)為自己不聰明、是一個很差的學(xué)生，那么要形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不可能的。只有學(xué)生對自己的認(rèn)識和評價是積極的、健康的，他才能具有強大的學(xué)習(xí)動力，才能保持旺盛的學(xué)習(xí)積極性。

家長對學(xué)生積極的自我意識的形成具有關(guān)鍵性的作用。孩子對自己的認(rèn)識在很大程度上來源于家長對孩子的評價和期待。家長對孩子的積極評價有助于形成孩子積極的自我意識；同樣，家長對孩子的消極評價則會產(chǎn)生孩子消極的自我意識。美國著名教育心理學(xué)家羅森塔爾做過很多實驗，結(jié)果表明，當(dāng)家長和老師積極地評價孩子（學(xué)生），信任他、期待他、肯定他，孩子的學(xué)習(xí)積極性也相應(yīng)地提高了。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，它幾乎成為小學(xué)生教育的“金科玉律”。家長切不可當(dāng)著孩子的面說他笨、肯定很差，更不可責(zé)罵和體罰孩子，這樣只能強化出孩子消極的自我意識。正如許多教育家說的那樣，家長對孩子只能做一件事，這就是相信他、鼓勵他、贊許他，通過這種方式幫助孩子形成積極的自我意識。

當(dāng)然，這并不是說家長不能批評孩子，但是批評要講究方式方法。當(dāng)孩子某次考試成績不理想的時候，要在相信他一定能夠提高學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上和他一起分析原因；如果孩子的成績事實上處于班級中等以下，家長要善于發(fā)現(xiàn)并充分肯定孩子身上其他方面的優(yōu)點，讓他樹立自信（即積極的自我意識），進而在這個基礎(chǔ)上讓孩子意識到，只要我努力，我在學(xué)習(xí)上也一定能夠趕上去?？傊?，充分發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點，肯定他的每一點努力，藝術(shù)地批評他的缺點和不足，就一定能夠形成孩子積極的自我意識，而有了積極的自我意識，孩子也就有了學(xué)習(xí)的動力和信心。

第二，全程跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過程。要形成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，僅僅只是鼓勵他、贊許他和肯定他還是遠遠不夠的，另一個重要的方面就是必須全程跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過程。

所謂“全程跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過程”，不僅是指認(rèn)真檢查他的作業(yè)和課外閱讀，而且包括與他談?wù)撛趯W(xué)校和家里的全部學(xué)習(xí)經(jīng)歷。跟蹤孩子的學(xué)習(xí)，首先是要仔細(xì)查看他的作業(yè)、考試試卷、閱讀內(nèi)容等。檢查和查看不是管家式的監(jiān)督和看管，命令式地強迫孩子學(xué)習(xí)，而是通過查看發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)特點、掌握他的學(xué)習(xí)興趣點、了解他知識和技能的掌握情況、窺見他的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式方法，為有針對性地幫助孩子學(xué)習(xí)積累素材。通過這樣一種檢查和查看，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子哪些學(xué)習(xí)毛病是普遍性和經(jīng)常性的，哪些是偶爾的；可以發(fā)現(xiàn)孩子哪些知識技能掌握得比較好，哪些還比較欠缺；也可以發(fā)現(xiàn)孩子哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣值得肯定和發(fā)揚，哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該糾正。

跟蹤孩子的學(xué)習(xí)，更重要的是與他談?wù)撛趯W(xué)校和家里的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握孩子的內(nèi)心觀念。比如通過和他吃完飯以后的聊天，了解孩子對什么最感興趣、學(xué)習(xí)什么感到最愉快、最不喜歡學(xué)習(xí)什么、是否經(jīng)常舉手回答老師的問題以及為什么。與孩子聊天最關(guān)鍵的是，要掌握孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)體驗，走進孩子的內(nèi)心世界，彼此溝通并在溝通的基礎(chǔ)上向孩子提出希望。例如，問孩子為什么不經(jīng)常舉手回答老師的問題，孩子可能回答因為認(rèn)為自己不行、害怕自己答錯，也可能回答覺得老師不喜歡他，還可能回答沒有勇氣等等。不管什么原因，實際上都是孩子的一種認(rèn)識和觀念支配著的。了解這種原因就是了解了支配孩子行為方式的觀念和內(nèi)心世界，家長也就可以進一步幫助孩子形成對這些問題的正確認(rèn)識。孩子一旦樹立了對學(xué)習(xí)問題的正確認(rèn)識和愉快的內(nèi)心體驗，他也就一定會形成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，家長做孩子學(xué)習(xí)的楷模。人們都說，家長是孩子最好的老師。的確，家長的學(xué)習(xí)習(xí)慣會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長首先自己要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

試想，如果家長在一周、一月甚至一年中自己從來沒有學(xué)習(xí)過，迷戀于看電視、娛樂等，要孩子有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很困難的；也可以設(shè)想，如果家長有意無意地流露出學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情，那么要想使孩子覺得學(xué)習(xí)很愉快也是不可能的。因此，孩子從我們家長對待學(xué)習(xí)的態(tài)度上所感受到的一種氛圍，乃是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的天然訓(xùn)練場。

從我個人來說，我努力形成這樣一種家庭學(xué)習(xí)氛圍：晚飯以后半小時是家庭聊天時間，一方面家長談工作上的積極體驗；另一方面和孩子聊學(xué)習(xí)經(jīng)歷。之后一小時是家庭成員學(xué)習(xí)時候，家長可以和孩子一起學(xué)習(xí)他的課本、一起做作業(yè)，并體現(xiàn)出積極的和愉快的學(xué)習(xí)情緒，家長也可以做自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過這種氛圍的營造，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是每個人的一生中最重要、也是最愉快的事情。之后，家庭成員才可以從事看電視等娛樂活動。要做到這一點是十分困難的，但是，惟有如此，我們才能真正培養(yǎng)起孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，也不排除在有非常精彩或全體家庭成員都喜愛、或?qū)⒆佑薪逃饬x的電視節(jié)目或其他事件時，家庭成員一起協(xié)商，改變家庭學(xué)習(xí)計劃，先娛樂再學(xué)習(xí)。畢竟，家庭不能讓孩子形成僵化、刻板的印象。

第四篇：家長如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

《授人以魚，不如授人以漁》

——幫助孩子掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

一、引：從談話導(dǎo)入。

各位家長，咱們誰開過車？大家都有這樣的感覺，不會開車時，覺得開車挺難，會開車了覺得開車很簡單：“一踩二掛三轉(zhuǎn)向四喇叭，一踩油門走”這是因為你掌握了駕駛的技術(shù),所以難者不會會者不難。魏書生做了這樣一個比喻，說人的大腦就像汽車的發(fā)動機，而學(xué)習(xí)方法就像駕駛技術(shù)，只有掌握了駕駛技術(shù)，才能讓汽車自由馳騁，這個比喻很形象，沒有技術(shù)，再好的奔馳寶馬你也開不動，有了駕駛技術(shù)即使是小QQ也能日行千里。有了好的學(xué)習(xí)方法，再笨的腦子也會轉(zhuǎn)起來，不會學(xué)習(xí)方法，再聰明的大腦也白搭。

二、測：既然學(xué)習(xí)方法如此的重要，那么我們孩子的學(xué)習(xí)方法怎么樣呢？咱們再次來一個檢測。我把書上的16條內(nèi)容進行了歸納：

1、前邊學(xué)后邊忘，作業(yè)做完不檢查，不復(fù)習(xí)。（復(fù)習(xí)方法）

2、學(xué)習(xí)沒計劃，課前不預(yù)習(xí)。（預(yù)習(xí)方法）

3、上課不專心，不愛舉手，不記筆記。（聽課方法）

4、作業(yè)出錯、磨蹭、馬虎。（知識運用）

通過自測，我們就能找出自己孩子的癥結(jié)所在，然后就要幫助孩子找合適的方法；書上為我們提供了關(guān)鴻宇老師的六先六后學(xué)習(xí)法，大家可以借鑒。先計劃后學(xué)習(xí)，先預(yù)習(xí)后聽講，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先調(diào)整心態(tài)后參加考試，先獨立思考后請教別人，先打好基礎(chǔ)后靈活思維。這是一個概括性的指導(dǎo)，就是我們遵循的基本原則，那么具體到學(xué)習(xí)方法的落實和實施還需要我們細(xì)化到細(xì)節(jié)去做。

三、點：我結(jié)合書上的大作業(yè)對具體做法概括成以下幾點：

1、定時間

首先跟孩子商量作息時間，制定一個作息時間表，然后讓孩子嚴(yán)格遵守。

在這里給家長們提醒一下，除非特殊情況，作息制度一般不會改變。

這里我想講兩個例子，一個例子是湖南的理科狀元叫徐岑可，他小時候特別喜歡看球賽，但是，他媽媽說，只要他的學(xué)習(xí)計劃沒完成，再好的球賽他也不看；還有個例子，一位姓李的老師，她假期里到他北京的一個親戚家里去做客，親戚沒在家，10歲的孩子在家呢，孩子接待了李老師，先是端茶倒水，接著削水果、遞零食，跟李老師拉家常，很有禮貌，6：00鐘的時候，孩子對李老師說：“阿姨，我學(xué)習(xí)的時間到了，我去學(xué)習(xí)了，我媽媽一會兒就回來了，我先失陪一會兒，您先看會兒電視吧?！崩罾蠋熁貋碇缶吞貏e感慨：“瞧瞧人家的孩子，多有教養(yǎng)，多有時間觀念，到嘛時間就干嘛，不一般哪！”所以，通過作息制度給孩子一個嚴(yán)格的約束，讓孩子學(xué)會掌握時間控制時間，沒有規(guī)矩不成方圓，只有嚴(yán)格執(zhí)行，好習(xí)慣才會開花結(jié)果。所以，給孩子一個良好的作息時間，讓他去遵守，是培養(yǎng)好方法的開端。作為家長自己呢，也要給孩子樹立一個榜樣，遵守作息時間，按時起床，按時做早飯。

2、教方法

光有時間約束還不夠，我們得把學(xué)習(xí)方法教給孩子，學(xué)習(xí)方法無非是四種：預(yù)習(xí)，聽

課，作業(yè)，復(fù)習(xí)。教給孩子預(yù)習(xí)的方法，通讀新內(nèi)容，獨立思考，勾畫疑難。這樣聽課會有針對性；教給孩子聽課的方法，聽課要像探照燈（追光燈），目光追著老師的身影走，思維追著老師的問題走，積極舉手發(fā)言，大膽質(zhì)疑；教給孩子做作業(yè)的方法，先復(fù)習(xí)，再做作業(yè)。安排好科目，認(rèn)真書寫，做完后檢查。教給孩子復(fù)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)要及時，艾賓浩斯曲線告訴我們，人的遺忘先快后慢，第一天忘掉一半，第二天忘掉三分之二，所以必須及時復(fù)習(xí)，（12小時內(nèi)）當(dāng)天內(nèi)溫習(xí)一遍。每天放學(xué)要像過電影一樣復(fù)習(xí)一遍功課。（當(dāng)天復(fù)習(xí)，每周復(fù)習(xí)，每單元復(fù)習(xí)，看目錄復(fù)習(xí)）

3、定任務(wù)，做記錄

孩子知道方法了，我們就幫著他去試試看。就要幫他制訂每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后認(rèn)真做 記錄。打開我們的課本29頁，2-2表格。我覺得這表格有兩種用法

一種是按照時間任務(wù)來安排，與2-3配合用

一種是按照具體任務(wù)來安排

另外一種可以是綜合性的，按照激勵評價的方式再制作一塊學(xué)習(xí)法得分表復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練表

各位家長在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時候，一定要注意各個學(xué)科的特點，遵循學(xué)科的原則：比如，語文學(xué)學(xué)科的原則是多讀書少做題，所以一定要讓孩子多看課外書，增加閱讀量；數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)注例題，舉一反三。我們也可以創(chuàng)新一些方法，比如讓孩子當(dāng)老師教教你今天學(xué)的內(nèi)容，每天一下班邊收拾家務(wù)邊詢問孩子，讓孩子說說今天學(xué)了那些生字，你給組組詞。這就是幫孩子復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課。我們堅持記錄下去，慢慢的幫孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、做作業(yè)的好方法。

4、錯題集

打開書30頁，學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)了一段時間，就該對孩子進行錯題分析訓(xùn)練，在這里我想講兩個故事，第一個故事，是我身邊的例子，有一次，我沒帶鑰匙，進不了家門，就去一個小飯店去吃飯，老板娘一邊招呼客人，一邊輔導(dǎo)孩子功課，孩子做一道題，家長檢查一道，哎呀，又錯了，應(yīng)該這個加這個除這個，會了嗎？孩子說會了。接著做吧。做下一道，又錯了，老板娘說，你怎么這么笨吶，應(yīng)該怎么做呢么做。這邊結(jié)賬，那邊輔導(dǎo)孩子，呼來喝去，家長快累死了，我走過去說，你不妨讓孩子自己想想看。讀題求什么，需要哪些條件，怎么做，不著急慢慢來。一會兒孩子做出來。所以，家長們看見孩子做錯了，不要告訴他答案，要耐心的幫他分析問題的原因，以后遇到類似的問題他才會解決。

第二個故事是北京一個女孩的媽媽，從一年級開始就幫孩子整理錯題，每個月，媽媽把孩子的錯題謄寫到一張白紙上，（即使再簡單也不放過）當(dāng)作一次新的考試，答完后，父母再幫著分析，哪些地方學(xué)會了，哪些地方還真沒有弄明白。經(jīng)過兩年的訓(xùn)練，孩子學(xué)會了自己整理錯題，從三年級開始，孩子開始自己整理錯題，每學(xué)期兩次，到了六年級的時候，別的孩子忙著補課，他卻輕輕松松的以優(yōu)異的成績考入了北京市匯文中學(xué)，在談學(xué)習(xí)經(jīng)驗時，感謝媽媽在他一二年級的時候教給她如何對待學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，讓他養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好習(xí)慣。

我們在這里還可以用補漏壺這個比喻，壺漏了，只有一個小砂眼，及時修補，便會完

好無損；如果置之不理，就會越來越大，最后無法收拾，無法彌補，變成廢壺一把。差學(xué)生之，所以變差，就是因為知識的誤差的積累，由量變到質(zhì)變產(chǎn)生的，所以，只要不讓這些小差錯積累，就不會發(fā)生質(zhì)變。

希望每位家長為孩子建立一個錯題本，每隔一段時間對錯題進行梳理，給孩子進行一次考試，慢慢的彌補孩子的知識缺陷，夯實孩子的知識基礎(chǔ)。

5、復(fù)習(xí)法

安徽的理科狀元孔翔說，我并不比別人聰明，我唯一做的就是我能把復(fù)習(xí)堅持下去，當(dāng)天復(fù)習(xí)，趁熱打鐵，不讓一點知識漏網(wǎng)。所以我們在復(fù)習(xí)的時候要學(xué)會日復(fù)習(xí)、周復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、看目錄復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，不留遺憾，日日請、周周清、月月清，讓孩子學(xué)繪畫思維導(dǎo)圖，把知識穿起來。讓孩子養(yǎng)成會復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。定時間，制定一個作息時間表；教方法：教給孩子這些學(xué)習(xí)方法；定任務(wù)，定好每天的任務(wù)，做好記錄，督促孩子掌握好的學(xué)習(xí)方法。錯題集，清楚孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)誤差的累積。會復(fù)習(xí)，指導(dǎo)孩子掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。

四、實施小貼士

在培養(yǎng)孩子掌握學(xué)習(xí)方法的過程中，家長有幾點需要注意：

1、良好的氛圍。固定的課桌，固定的空間，才有學(xué)習(xí)氛圍。咱們自己的孩子也是如此，給他一個特定的空間，一個自己的小屋子，一個書桌，讓他一坐到書桌前就能馬上進入狀態(tài)，不會有雜七雜八的事情去影響他，這樣才能做到專注，認(rèn)真。

2、扎實的訓(xùn)練。家長一定要變，不要老是催促督促訓(xùn)斥，要教給孩子方法，扎扎實實 時的訓(xùn)練孩子的習(xí)慣。

3、及時的表揚。當(dāng)我們看在眼里，喜在心上的時候，千萬不要忘記表揚在嘴上。

4、負(fù)責(zé)的態(tài)度。認(rèn)真做好每一件事，讓孩子對自己負(fù)責(zé)。

5、最后說說家長的心態(tài)，不要急于求成“目標(biāo)要小”“時間要小”

“靜下心來”“堅持 下去”讓我們滿含期待，靜待花開，定然流香滿家園，馨香滿校園。

五、疑難解惑

針對本課，家長朋友們還有什么疑問我們可以共同探討。您的孩子在學(xué)習(xí)上還有哪些亟待解決的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，您是不是已經(jīng)從本課的學(xué)習(xí)中找到了答案，我們愿意一同分享。

六、教師寄語：學(xué)會放棄和選擇

如果你手里已經(jīng)握了一個杯子，試圖用同一只手握住另外一只杯子，是不可能的。只有先放下一只，才能拿到另外一只。所以，為了有更好的成功與未來，有必要克服不好的習(xí)慣，建立好習(xí)慣。家長朋友們，孩子的成長只有一次，他們的命運就掌握在我們的手中，請用愛心和耐心扶他們上路，我們孩子不可能個個成名，但我們希望他盡了自己所能，釋放了生命最大的張力。

第五篇：家長應(yīng)如何配合學(xué)校培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

家長應(yīng)如何配合學(xué)校培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

習(xí)慣，是養(yǎng)成的。一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會成就人的一生。俗話說：“成功的教育是從習(xí)慣的養(yǎng)成開始，教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人”。習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；教育家葉圣陶曾指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是人的一生整個學(xué)習(xí)生活最重要的基礎(chǔ)，它在很大程度上決定著學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量和成效。正因為如此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為教師和家長最為關(guān)心的問題之一。我們知道，孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是學(xué)校和家庭共同作用的結(jié)果。作為一名家長，應(yīng)如何配合學(xué)校培養(yǎng)自己孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1、有利的環(huán)境。必須給孩子提供養(yǎng)成好習(xí)慣的適當(dāng)環(huán)境，盡量避免任何破壞這種好的環(huán)境的行為。家長要努力營造和諧、安定的家庭環(huán)境。軟件方面，要不斷提高家長自身的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，克服不良的生活習(xí)俗，創(chuàng)造寬松、民主、對話、交流、溝通的人文環(huán)境，喜愛探討、鉆研的學(xué)習(xí)情趣，和睦的親子關(guān)系等。硬件方面，居室燈光的設(shè)計、字畫的張貼、書籍的購買、衛(wèi)生的打掃、物品的擺放等要體現(xiàn)的和諧、舒適，讓家成為親子雙方共同感到舒心和溫暖的港灣。

2、耐心的引導(dǎo)。望子成龍的心情人人都有，但操之過急往往達不到預(yù)期的效果。我們不能要求孩子馬上養(yǎng)成許多好習(xí)慣，必須有耐心，慢慢地引導(dǎo)孩子。

3、及時的稱贊。發(fā)現(xiàn)孩子無意中有良好的行為表現(xiàn)時，家長應(yīng)立即給予稱贊，以示鼓勵，強化孩子的這種行為。

4、良好的示范。家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛，必須以身作則，時時刻刻給孩子起到良好的示范作用。

5、堅決的態(tài)度。在孩子面前，家長必須有主見，做每一件事都要態(tài)度堅決。家長自己拿不定主意，孩子就會受到影響。

6、默契的合作。成人之間態(tài)度的不一致極大地阻礙著孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。即使成人有不同意見，也要在孩子不在場的時候討論，大家在商談中尋求一個共同的解決辦法。

7、家校溝通，形成合力。學(xué)校每期都會舉辦家長學(xué)校、召開家長會，這就為我們提供了一個家校溝通的平臺，作為家長就應(yīng)該積極參加，詳細(xì)了解學(xué)校、班級動態(tài)以及孩子們在學(xué)校的各種情況，并將孩子們在家庭中的表現(xiàn)反饋給老師及學(xué)校，讓家校雙方都能及時準(zhǔn)確的把握孩子們的成長方向。每隔一定時間，應(yīng)主動抽出時間與老師溝通，讓我們的孩子在家校共同督促的合力下，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是孩子必備的素質(zhì)，也是他們走上成才之路的基本保證。要想培養(yǎng)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們必須持之以恒，發(fā)揮各方面作用，調(diào)動各方面的因素，積極配合學(xué)校督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。