第一篇：家長如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣范文

家長如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 柏城小學(xué)五、一班 欒心法

尊敬的各位家長：

大家下午好！首先請?jiān)试S我代表五年級一班的全體師生，對各位家長的到來表示衷心的感謝，感謝各位對我們工作的大力支持。大家能從百忙中抽出時間來參加家長會，充分說明每位家長都對自己的孩子十分關(guān)心。是啊，哪一位家長不望子成龍、望女成鳳？又有哪一位老師不希望自己的學(xué)生有出息呢？家長、老師、學(xué)校都有一個共同的愿望：教育好他們！就讓我們攜起手來，同心協(xié)力，把你們的孩子，我們的學(xué)生教育好。我知道，有很多家長都很想知道自己的小孩在這將近一段時間的學(xué)習(xí)中，成績怎么樣？在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣？學(xué)習(xí)能力和發(fā)展的潛能怎么樣？召開這次家長會，主要目的也是希望家長進(jìn)一步配合老師，做好一些工作，加強(qiáng)你們和學(xué)校之間的聯(lián)系，讓孩子們學(xué)得更好，取得更好的成績！今天我講話的主題是“家長如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”下面，我從兩個方面來談這個問題：一是期中考試的情況。二是讓家長學(xué)會培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的問題。

一、向各位家長匯報從升入五年級到期中考試這一段時間的情況。班級基本情況

本班有學(xué)生61人，其中男生33人，女生28人。當(dāng)時，我剛接這個班的時候，可把我愁壞了。為什么這么說呢？因?yàn)檫@些孩子來自不同的學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，各學(xué)校對學(xué)生的各種習(xí)慣培養(yǎng)也不一樣。如：學(xué)生上課坐姿不端正，不認(rèn)真聽講，課堂上不能積極的回答問題。作業(yè)不認(rèn)真完成，甚至不完成。課間不守紀(jì)律，不講禮貌，不講衛(wèi)生等，致使老師一時無法進(jìn)行教學(xué)。但他們畢竟是孩子，不論在學(xué)習(xí)上還是在日常的生活當(dāng)中，自我約束能力不強(qiáng)，但是不改變不些不良現(xiàn)象，去除他們以前的某些壞習(xí)慣對今后的教學(xué)帶來了障礙。在這兩個月的時間里，我采取一些得力的措施，學(xué)生們的面貌發(fā)生了很大的變化。但我相信，時間會驗(yàn)證一切！我們接著再談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)成績吧！

這可能是家長們都愿意聽的一個話題吧。每個家長都希望自己的孩子是最最棒的一個。

期中考試是對學(xué)生半學(xué)期以來學(xué)習(xí)情況的檢測，結(jié)果還是不大令人滿意的。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好。不過，大部分同學(xué)成績比開學(xué)時都有進(jìn)步，這些同學(xué)是魏雪、王猛、楊曉松、單雨辰、逄曉燕、王思遠(yuǎn)、周玉超、宮家寧、杜愛萍、王志華、王梅、欒娜、高鵬飛、李寧、宿國林、周文棟、閆玉婷、李嘉銘、儀俊男、周曉璐、程炳海、趙晨宇趙磊、單婷婷、趙磊等，但期中考試也反映了一些問題，一是部分同學(xué)對知識的掌握不夠扎實(shí)、不牢固；二是對待學(xué)習(xí)不當(dāng)回事，馬馬虎虎；三是有一部分同學(xué)下滑的比較快；這些都要引起重視，希望家長配合教育。學(xué)生成績的好與不好，與學(xué)習(xí)習(xí)慣有著密切的關(guān)系。

二、讓家長學(xué)會培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的方法。

孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。凡是學(xué)習(xí)成績好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括什么？怎樣去培養(yǎng)？下面逐一說明。

1、按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，訂計(jì)劃要發(fā)揮孩子積極性，家長不能代替，應(yīng)該提出指導(dǎo)性意見。督促孩子嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不能訂完計(jì)劃放在一邊。計(jì)劃可以調(diào)整，不可放棄。

孩子的計(jì)劃包括每天的時間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計(jì)劃要簡明，什么時間干什么，達(dá)到什么要求。

每天的計(jì)劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習(xí)和放學(xué)回家以后的時間安排好。早自習(xí)可以安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)，應(yīng)該有玩的時間和勞動的時間。

周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)、做作業(yè)、勞動、文體活動以及參加課外興趣活動。內(nèi)容不可排得太滿，否則影響效果。

寒暑假時間較長，除了完成假期作業(yè)之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動。有的孩子學(xué)習(xí)吃力應(yīng)利用假期補(bǔ)習(xí)一兩門功課。

2、專時專用、講求效益的習(xí)慣。

不少孩子，學(xué)習(xí)“磨”得很，看書、做作業(yè)，心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習(xí)慣。

孩子學(xué)習(xí)，應(yīng)該速度、質(zhì)量并重，在一定的時間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理，更需要認(rèn)真訓(xùn)練。

由于孩子年齡不同、個性不一，每次能夠集中腦力的時間長短不一樣。要從實(shí)際出發(fā)提出要求。比如小學(xué)一二年級的孩子，每次學(xué)習(xí)時間以20分鐘左右為宜，四五年紀(jì)以40分鐘為宜，以后逐漸延長。開始，孩子往往不會掌握時間，家長要指導(dǎo)他，該學(xué)時就學(xué)，該玩兒時就玩?？梢越毯⒆由虾敏[鐘，按定好的時間作息。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書桌前，就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次學(xué)習(xí)之后，要評價自己做得如何，家長及時給以鼓勵。堅(jiān)持下去，就能形成專時專用的習(xí)慣。

有些家長，只要求學(xué)習(xí)，恨不得能讓孩子老坐在書桌前看書、做作業(yè)，沒有休息與放松的時間。這樣，反而容易形成磨磨蹭蹭、不講效率的毛病。

3、獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解。要想學(xué)習(xí)好，必須養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)這方面的習(xí)慣呢？

方法之一：鼓勵孩子刨根問底的積極性。在日常生活中，孩子對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明孩子愛動腦子。家長切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對待。最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者閱資料。

方法之二：指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中，多問自己幾個“為什么”。由于學(xué)習(xí)任務(wù)多，孩子往往滿足于知識是什么就過去了，很少多問幾個“為什么”。家長不妨教給孩子每天學(xué)習(xí)之后，給自己提一個、兩個“為什么”的問題，動腦筋去思考，想出合理的答案。

方法之三：孩子考家長，家長考孩子。安排一個時間，全家人坐下來，就某一方面的問題孩子和家長互相考一考。內(nèi)容應(yīng)事先定好，大家有所準(zhǔn)備，誰提出問題，自己必須有準(zhǔn)確答案。

方法之四：鼓勵孩子一題多解。老師留的作業(yè)，常常不止一種答案，一種解法。孩子在完成作業(yè)時，只寫一種。家長可以引導(dǎo)孩子想一想，還有沒有別的答案，別的方法。時間允許，可以寫在另外的紙上或本上。

4、查閱工具書和資料的習(xí)慣。

工具書和資料是不會說話的老師，在學(xué)習(xí)中，會使用工具書和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門學(xué)科都有專門的工具書。家長要指導(dǎo)孩子多利用工具書。家長自己應(yīng)給孩子做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。還可以跟孩子進(jìn)行查字典、詞典比賽。

有條件的家庭，可以帶孩子一起去選購幾本工具書（包括資料性的）放在書架上，經(jīng)常查閱。買學(xué)科工具書，應(yīng)聽聽任課教師的意見。這方面習(xí)慣養(yǎng)成了，終生受益。

下面談一談培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,家長需做哪些工作呢?

1.給孩子起表率作用?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”?！案改甘呛⒆拥牡谝粋€老師?！本褪钦f,父母的一舉一動、一言一行都在無形中影響著孩子。

要使孩子熱愛學(xué)習(xí),家長的以身作則確實(shí)很重要。如果家長休息時間經(jīng)常看書看報,這無疑也是給孩子作榜樣,家里有一種學(xué)習(xí)氣氛,這種氛圍無疑是孩子學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境,久而久之,潛移默化,孩子就會與書本交上朋友。反之,家長整天在家里“筑方城”、“談山海經(jīng)”,把“劈里啪拉”的打麻將聲和說笑聲傳入孩子耳朵,怎么能制造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍?要知道,優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境是使孩子完成作業(yè)的客觀保證。

當(dāng)今,可以這么說,孩子是在電視機(jī)旁成長起來的一代,電視幾乎成為家庭文化生活不可缺少的內(nèi)容,對孩子的成長產(chǎn)生愈來愈大的影響。電視給人類帶來的影響有積極的一面,也有消極的一面。對孩子來說,看電視的時間及內(nèi)容,以控制為好。有的孩子坐在電視機(jī)前呆整整半天乃至一天,玩游戲時廢寢忘食，但要他讀書半小時也坐不住。如果家長自己也是一個電視迷,甚至不加選擇看些毫無意義的錄像,孩子跟著看,當(dāng)然就會受電視干擾而影響學(xué)習(xí)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“不要以為你們同孩子談話,命令他的時候才進(jìn)行教育。你們在生活的每時每刻,包括你們怎樣議論別人,怎樣對待朋友,怎樣看書讀報,這一切對孩子都有重要意義,由此可見,父母的表率作用對孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。

2、家長要因勢利導(dǎo),循循善誘。孩子們健康成長,需要引導(dǎo),需要教育,需要動輒一頓痛打或痛罵是解決不了問題的。尤其當(dāng)你的孩子在學(xué)習(xí)上不努力,沒有一個良好習(xí)慣時,更需要抓住時機(jī),進(jìn)行誘導(dǎo)。例如,老師向你反映近來你孩子上課思想不集中,作業(yè)不認(rèn)真。聽到這些情況,如果你回到家就一頓痛罵,孩子不易接受,甚至?xí)銓α?。不如心平氣和、把孩子?dāng)作學(xué)生似的,跟他談?wù)勑?聊天,了解他的想法?；蛘哒f說平時與他玩要的隔壁小伙伴學(xué)習(xí)如何努力,上課總舉手發(fā)言,簿子拿出來整整齊齊,所以成績好,你應(yīng)向他學(xué)習(xí)。或者講一些中外名人刻苦學(xué)習(xí)的小故事來啟發(fā)他。

對孩子的學(xué)習(xí)狀況(包括思想品行)要及時了解,多作分析。就學(xué)習(xí)習(xí)慣而論,孩子的哪些習(xí)慣是好的,哪些是不好的,學(xué)習(xí)上哪些強(qiáng)一些,哪些弱一點(diǎn),要做到心中有數(shù),這樣才能有的放矢地引導(dǎo),才能產(chǎn)生好的效果。

3、多表揚(yáng),多肯定。一般說來,孩子們都喜歡聽表揚(yáng)話,即俗話所說的愛“戴高帽子”。有的孩子你越批評,越罵,越不行,他自己以為反正我這么差了,弄不好了的心態(tài),倒不如抓住孩子點(diǎn)滴長處,及時加以表揚(yáng),多給他“戴高帽子”,或許會收到意想不到的效果。例如：某天發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)比平時整潔或差錯少了些,就要大力地表揚(yáng)他,說他原本就是個聰明的孩子,只要養(yǎng)成好習(xí)慣一定能超過別人?；蛘哂幸庾R地在孩子同班中或鄰居中找一兩個成績、智商類似的孩子作為競爭對象,一旦發(fā)現(xiàn)自己的孩子在某一處超過人家,就及時表揚(yáng)和鼓勵,增強(qiáng)孩子的進(jìn)取心。但是要注意的是在肯定進(jìn)步的同時,要提出進(jìn)一步的要求,對于他的成功,表揚(yáng)的話不要說得過滿,在表揚(yáng)的時候,最好能指出下一步該怎樣做。有的家長鼓勵、表揚(yáng)孩子是很有自己特點(diǎn)的。如投給孩子以贊許的目光、甜甜的微笑,親吻,一起外出游玩,贈送禮物,諸如此類的愛撫、稱贊,會使孩子熱烈地感覺到父母的親情,會加倍地努力學(xué)習(xí)。4.從小處著手,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起。習(xí)慣和性格,是積年累月而逐漸形成的,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)更是如此。如果孩子今天抄襲了同學(xué)一道作業(yè),家長發(fā)現(xiàn)了也不過問,那么孩子就可能在明天抄兩道或更多道習(xí)題。有的孩子進(jìn)了中學(xué),寫字姿勢還很不準(zhǔn)確,頭歪著,或眼睛與書本保持很近的距離,還有握筆姿勢奇特,如果做家長的平時注意了孩子握筆姿勢(當(dāng)然老師也要注意),反復(fù)指正,孩子的壞習(xí)慣就不會形成。家長還要不斷地肯定孩子學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴好習(xí)慣。例如,孩子在看書時,有一個字不認(rèn)識,就主動地查字典,家長看到了便要加以表揚(yáng),讓他這一點(diǎn)好習(xí)慣鞏固下來。

在學(xué)習(xí)語文方面,讓孩子養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，這些習(xí)慣看起來似乎很不顯眼,但卻有用,家長不妨多加留心督促。比如,你的孩子能不能多動動筆頭,記記日記?看書看報,看電視時,有沒有隨手記一點(diǎn)什么?跟朋友、師長聯(lián)系,有時可通通電話,但有時能否動動筆頭寫寫信?再比如,讓孩子多說說話,講講故事,談?wù)剬W(xué)校里的事情,或家長提出些話題,讓孩子發(fā)揮發(fā)揮,談?wù)効捶?。?dāng)然,家長要有耐心,要善于聽,要善于評論。有的家長就怕孩子多話,動不動就說：“孩子,你懂什么!"把孩子的說話欲望(這也是一種表現(xiàn)欲,是孩子的天性)給抑制了,這不好。有些孩子雖然“能說會道”,但都是講些瑣碎小事,用語也多為社會上的一些粗言俗語,真要講些“上臺面”的話,卻又忸忸怩怩,語不成句了。這與平時缺少鍛煉有關(guān),家長平時不妨在這些方面對孩子多加關(guān)心?？傊?做家長的在平時從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起,對孩子多一點(diǎn)啟發(fā),多一點(diǎn)鼓勵,多一點(diǎn)幫助,日積月累孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會養(yǎng)成。一旦孩子具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他的學(xué)習(xí)就會如虎添翼,他會在知識海洋中盡情地邀游,再不用你煩惱、發(fā)愁。進(jìn)行有效的注意力訓(xùn)練

良好的注意力是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中的一個重要因素，孩子時期養(yǎng)成良好的注意力，是長大成人后成就一番事業(yè)的基礎(chǔ)，但他們的天性就是好動、好玩、很難專心致志地去做某一件事情。家長可以要求孩子看書5——15分鐘，立即合上書，要求孩子按你的要求“復(fù)述”故事。如可以提幾個主要問題，圖書上有誰，在干什么。最后可以讓他重新再看一遍書，幾次后，漸漸地孩子就會逐步理解集中注意力的必要性了，他看書的時候也就能抓住重點(diǎn)了。養(yǎng)成讀（看）書的習(xí)慣

書對孩子的影響實(shí)在不可低估，書不僅教給孩子知識，帶他們認(rèn)識世界，還對他們的語言能力、思維能力、理解能力、性格發(fā)展都有正面影響。良好的讀書習(xí)慣，將使孩子終身受益。雙休日經(jīng)常帶孩子去書店或圖書館看書都是不錯的方法。首先家長自己要經(jīng)常捧起書來看，給孩子潛移默化的影響和熏陶。

總之，在家庭教育中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，需要家長們?nèi)辗e月累地去逐步摸索適合自己孩子的合適的方法，要多聽聽孩子的想法，要多留一些時間讓孩子自己安排自己的時間，多鼓勵孩子主動探索，在孩子專心做一件事情的時候，不要干擾他，盡可能不要催促他，在孩子解決問題遇到困難時，不要急于幫助他，可以多給他提些建議；不要急于把結(jié)果告訴孩子，要給孩子充分的時間自己去發(fā)現(xiàn)；不要代替孩子做檢查作業(yè)、收拾學(xué)習(xí)用品的工作，也不要養(yǎng)成整天看著孩子做功課的習(xí)慣，要讓孩子自己去做這些事情。

5、養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。孩子有了一定閱讀能力，就得讓孩子廣泛閱讀課外書了。孩子不讀科普讀物、文學(xué)作品、歷史故事等各種書籍，不讀各種兒童讀物和報刊，就談不上對知識的興趣。如果孩子除了教科書什么書也沒讀過，那么他的學(xué)習(xí)會越來越槽，最后變成個落后生。有人說：“正課還學(xué)不好呢，去讀那些雜書豈不是耽誤功夫 ? ”好像只有學(xué)有余力的孩子才能看課外書，這種看法是不對的。孩子越是感到學(xué)習(xí)困難，就越是應(yīng)該多讀各類書籍。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、再閱讀?！睂W(xué)習(xí)需要一個廣泛的基礎(chǔ)，孩子讀的書越多，他的知識面就越廣，思維就越清晰，智慧就越活躍，學(xué)習(xí)新知識就會變得越容易。因此，做父母的要盡自己的能力給孩子買些課外書，引導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成他廣泛閱讀的習(xí)慣，這將是一輩子的財富。

6、養(yǎng)成定時專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動，只有專心致志、全神貫注才能提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的成績。為使孩子養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母必須認(rèn)真地看待孩子學(xué)習(xí)這件事。孩子上學(xué)以后，有條件的父母就得給孩子準(zhǔn)備一張書桌，或者相當(dāng)于書桌的適合孩子學(xué)習(xí)的專用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應(yīng)付，明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習(xí)功課的時間。小學(xué)生放學(xué)比較早，放了學(xué)可以讓孩子在外面玩一會兒，然后回家開始學(xué)習(xí)，最好不要拖到晚上。每天到了這個時間，全家人都要安靜下來，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視時把聲音關(guān)得小一點(diǎn)，給孩子創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境。在這段時間里也不做令孩子分心的事，如打撲克、下象棋、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會兒問孩子學(xué)校的事，一會兒批評孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊，一會給孩子倒杯水等等，最好是坐下來做些沒有聲響的工作。如果這時父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報，那就更好了，這樣，除了給孩子一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能給孩子樹立一個愛學(xué)習(xí)的榜樣。按照上面所說的去做，孩子就會把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中的必要程序來完成，每到學(xué)習(xí)時間，就會主動坐下來做功課，再也用不著提醒、叮囑和責(zé)罵了，他們會很自然地養(yǎng)成定時、專心的好習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要家長做一個有心人，必須在有意識的訓(xùn)練中來形成，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動性，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。

為了孩子的學(xué)習(xí)。您也許曾經(jīng)頭痛過、孩子也努力過，但成績原地踏步的狀態(tài)讓您和孩子幾乎失去了信心，但是我請您們記住：“發(fā)現(xiàn)者教育”決不會讓您和孩子失望。只要我們共同努力，就一定會有回報。我們有信心幫您孩子快速提高成績，減輕您和孩子的負(fù)擔(dān)和壓力。讓孩子用優(yōu)異的成績證明給您看，您孩子是聰明的、是最棒的。

我的講話完畢，有不當(dāng)之處，敬請各位家長提出寶貴的意見！謝謝大家！

第二篇：淺談家長如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺談家長如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

邯鄲縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五(3)班王少航家長：王占芳

每一個學(xué)生家長都希望自己的孩子能夠好好學(xué)習(xí)并取得優(yōu)異的成績，將來成為建設(shè)國家的有用之才。但是現(xiàn)實(shí)中很多家長都為孩子學(xué)習(xí)馬虎、不主動學(xué)習(xí)、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而一籌莫展，怎樣才能培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是擺在老師和家長們面前的一個重要的現(xiàn)實(shí)問題。針對這個問題本人談一些看法，期望能和老師及其他家長們共同探討、交流，以期共同進(jìn)步。

事實(shí)證明，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人。習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；最近，中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！绷?xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會終身受益。

一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在一定的學(xué)習(xí)情景下自動的去進(jìn)行某些活動的特殊傾向。也就是說到了一定時候，孩子會自動地學(xué)習(xí)。有一個這樣的例子：有一個老師的孩子去上海參加一個全國性的競賽，帶隊(duì)的老師回來后很有感慨的說了一件事：那天在輪船上，晚餐后，同學(xué)們都在甲板上觀看風(fēng)景玩去了，過了一會兒，沒經(jīng)任何人提示，也沒任何人要求，該做功課的時候了，那個老師的孩子就獨(dú)自到船艙里拿出書本，旁若無人的開始學(xué)習(xí)起來，帶隊(duì)的老師感慨道：那就是習(xí)慣。

作為家長也應(yīng)該從這個例子中得到一些啟發(fā)，在日常生活中注意通過自身的言行給孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣創(chuàng)造一個好的外部環(huán)境。

二、怎樣科學(xué)的引導(dǎo)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成呢？

有的家長反映孩子上課注意力不集中、對讀書（看書）不感興趣、觀察事物粗心、記憶力差等情況，以上這些都是影響孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素。一位細(xì)心的媽媽觀察寫作業(yè)的兒子，一會喝水，一會撒尿，不到一小時出來四五次。這位媽媽看在眼里卻沒有急于求成，而是在第二天孩子寫作業(yè)前給孩子提了個建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業(yè)時出來3次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵下果真少出去一次；過幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫完，既幫孩子克服了不良習(xí)慣，更重要的是保護(hù)了孩子的自信心。好習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長久堅(jiān)持。下面從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注意力的訓(xùn)練，讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和記憶力的訓(xùn)練五個方面交流一些家庭教育的方法：

（一）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣

1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。

著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴(kuò)展，他的思維、想 2

象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表揚(yáng)他，雖然他畫得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓返氖履兀?/p>

首先，多表揚(yáng)，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯了，當(dāng)然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。

其次，使孩子一開始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。

2、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。

學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習(xí)，吃不了這個苦，但是她對學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過學(xué)習(xí)目的教育來提高孩子的間接興趣。

3、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

孩子具有好奇、好問、好動的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長是騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。

4、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。

只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛學(xué)習(xí)。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常常通宵達(dá)旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經(jīng)?？磿?、學(xué)習(xí)。

（二）有效的注意力訓(xùn)練

良好的注意力是伴隨孩子成長不可忽視的一個重要因素。孩子養(yǎng)成良好的注意力，是長大成人后成就一番事業(yè)的基礎(chǔ)，但孩子的天性就是好動、好玩、很難專心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的針對性訓(xùn)練中，一定要創(chuàng)造出“層層遞進(jìn)，出人意料”的梯度感，讓孩子的心神不會煥散，這里是一些培養(yǎng)孩子注意力的經(jīng)驗(yàn)。

1、復(fù)述性練習(xí)

讓孩子看書5——15分鐘（按孩子的年齡來控制時間），立即合上書，要求孩子按你的要求“復(fù)述”故事。為防止孩子摸準(zhǔn)你的要求，“復(fù)述”的內(nèi)容可以靈活多變：如可以提幾個主要問題，圖書上有誰，在干什么。

書上的人或動物穿什么顏色的衣服。書上還有其他什么東西?？梢宰尯⒆影芽吹降膭游镄蜗螽嬒聛?。最后可以讓他重新再看一遍書，幾次后，漸漸地孩子就會逐步理解集中注意力的重要性了。

2、抗干擾練習(xí)

等孩子在無干擾環(huán)境中的注意力已大大集中，家長可以考慮在他的“注意力訓(xùn)練”空間中，放上“干擾源”，比如他在做拼圖游戲時，父母可以在一旁看電視，比如他在看書時，可以稍稍打個岔，孩子在這個過程中會有注意力煥散的現(xiàn)象，會有反復(fù)，但最終他的抗干擾能力會漸次上升。但是，如果您的孩子注意力集中，沒有在進(jìn)行這種“注意力訓(xùn)練“時，您千萬不要去打攪他。讓他安心的做自己的事。

（三）養(yǎng)成讀（看）書的習(xí)慣

書對孩子的影響實(shí)在不可低估，書不僅教給他知識，帶他認(rèn)識世界，還對他的語言能力、思維能力、理解能力、性格發(fā)展都有正面影響。良好的讀書習(xí)慣，將使他終身、受益。培養(yǎng)一個愛好閱讀的孩子是有法可循的。如每晚睡覺前，看書給孩子講一個故事，雙休日經(jīng)常帶孩子去書店或圖書館看書，首先家長自己要經(jīng)常捧起書來看，給孩子潛移默化的影響和熏陶。

（四）養(yǎng)成主動（自主）學(xué)習(xí)的習(xí)慣

先舉一個例子：一位媽媽買回來一個菠蘿，好奇的孩子被這個從未見過的東西吸引住了，這位媽媽可能會有兩種方式對待好奇的孩子。

一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不動它，但是它是圓的，你 5

可以滾動它。你聞一聞，它是不是很香?。楷F(xiàn)在我們把它拿到廚房去切開它，切好后用鹽水泡一泡，它吃起來就又香又甜了。”

另一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿”，然后就把菠蘿放在孩子面前的地板上。好奇的孩子一定會對這個菠蘿“采取行動”，比如他可能伸手摸了一下菠蘿，對著媽媽喊： “媽媽，這個菠蘿很刺手?！?媽媽回應(yīng)說：“是的，孩子，菠蘿會刺手?！?于是孩子又嘗試把它拎了起來，可是菠蘿很重，“媽媽，這個菠蘿很重，我拎不動它?！?“是的，菠蘿很重?！?孩子可能又嘗試著滾動菠蘿，結(jié)果真的把它滾動了，他高興極了：“媽媽，我把菠蘿滾動了。” 媽媽也很高興：“你真能干！” “媽媽，我聞到一股香香的氣味，菠蘿是不是可以吃的？” “對，孩子，菠蘿是一種水果，是可以吃的?！?“怎樣吃呀？” “把皮削掉，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了?！?“讓我試一試??真好吃的！”

我們不妨來分析一下：第一種方式孩子學(xué)到了菠蘿的特性。這是媽媽直接告訴他的，不是孩子自己發(fā)現(xiàn)的。將來媽媽又帶回來一件新奇的東西，孩子也可能會像這次那樣等著媽媽告訴他關(guān)于這個東西的知識。第二種方式，孩子最終也明白了菠蘿的特性，同時他還學(xué)到了認(rèn)識菠蘿的方法，下一次媽媽可能帶回一些其它不同性質(zhì)的東西，孩子可能又會用他用過的方法來探索它，認(rèn)識它，他體會到了主動學(xué)習(xí)，主動探索的樂趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（五）培養(yǎng)孩子的記憶力

記憶是知識的寶庫，有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識才能不斷積累。下面提供幾則有助于增強(qiáng)孩子記憶力的游戲。

1、依次說出名稱

把6樣?xùn)|西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說出這6樣?xùn)|西的名稱。

2、辨顏色

讓孩子閉上眼睛，說出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會引起孩子對這種游戲的更大興趣。

3、找物品

當(dāng)著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來。

4、看圖說話

把4——8張不同內(nèi)容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會兒，然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片內(nèi)容盡可能準(zhǔn)確地敘述一遍。

5、看櫥窗

這個游戲適合在帶孩子外出時進(jìn)行。路過商店櫥窗時，先讓孩子仔細(xì)觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開以后，要求孩子說出剛才所看到的東西。

三、結(jié)論

講了這么多都是組成孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些因素以及具體的一些方法，家長在訓(xùn)練或者培養(yǎng)時，要注意的是讓孩子集中精力學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)時摸摸這兒、看看那兒或遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有的在學(xué)習(xí)時總有許多毫無意義的停頓，畫著畫著就站了起來，或者說幾句閑話等等。這些孩子貌似學(xué)習(xí)，但實(shí)際上學(xué)習(xí)效果極低，既白白浪費(fèi)了時光，又會養(yǎng)成做事

心不在焉的壞習(xí)慣。久而久之，會造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后，以至形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒有效率。所以在對孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個小時”，而要教育他們在規(guī)定的時間內(nèi)精神專注，高效率地完成任務(wù)，哪怕是只有5分鐘的時間也是好的。

結(jié)束語：以上所述有些是參考別人的教育經(jīng)驗(yàn)，有些是本人的一些看法，僅供大家參考，期望能起到拋磚引玉的作用，如有不妥之處還望大家批評指正。

第三篇：如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在長時間里逐漸形成的、不易改變的學(xué)習(xí)。有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。惜時專注，注意觀察，勤思善問，循序漸進(jìn)，持之以恒，標(biāo)新立異，這是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！叭齑螋~，兩天曬網(wǎng)”，“做一天和尚撞一大鐘”，一曝十寒，這是壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！倍韲逃覟跎晁够f：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中享受著它的利息?！倍鴫牧?xí)慣則是“道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步?！?可見，克服壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會使你的學(xué)習(xí)更有意義和價值，而且會使你終生受益。那就好好地享用這種“資本”的“利息”吧！

那么，教師怎樣幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一要堅(jiān)決。汽車在啟動時，所要克服的阻力，比它開動后所要克服的阻力大得多。學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變與養(yǎng)成也是這樣。因而，教師在養(yǎng)成孩子一種好習(xí)慣或改變一種壞習(xí)慣時，必須一開始就施以堅(jiān)決強(qiáng)烈的力量，越堅(jiān)決越好，越強(qiáng)烈越好。

二要堅(jiān)持。心理學(xué)告訴我們：新的條件反射形成的暫時神經(jīng)聯(lián)系，在成長“定型”之前，總是不穩(wěn)定的；而舊的條件反射形成的神經(jīng)聯(lián)系“定型”在徹底瓦解前，又總具有某些回歸的本能。因而，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與改變，在取得徹底勝利之前，不能有絲毫的懈怠。一直堅(jiān)持到壞習(xí)慣上崩瓦解，好習(xí)慣根深蒂固的時候?yàn)橹埂?/p>

三要堅(jiān)定。教師幫助孩子制定目標(biāo)，堅(jiān)定不移地推進(jìn)。每個朝向目標(biāo)的行動，都得當(dāng)機(jī)立斷，短期目標(biāo)達(dá)到以后，可以回顧所取得的“成果”，再訂下一步目標(biāo)，以利再戰(zhàn)。還要預(yù)防反復(fù)的發(fā)生。

四要堅(jiān)硬。教師應(yīng)告誡孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變與養(yǎng)成，實(shí)際上是用意志戰(zhàn)勝惰性，戰(zhàn)勝“舊我”實(shí)現(xiàn)“新我”的過程，說通俗點(diǎn)就是自己同自己作對。“理智的強(qiáng)者善于同自己作對”做理智的強(qiáng)者，勇于戰(zhàn)勝自己，用堅(jiān)硬的態(tài)度和理智去終止原有的條件反射，建立新的條件反射。只有這樣，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。青年時代的毛澤東有意識地到城門上讀書，便是一個自己同自己“過不去”、與自己作對、培養(yǎng)在嘈雜的環(huán)境下專心讀書能力的典型范例。

總之，教師應(yīng)教育孩子最重要的是有堅(jiān)定的信心、頑強(qiáng)的熱心和堅(jiān)韌的毅力。孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他就能在學(xué)習(xí)中取得了不起的進(jìn)步。

第四篇：家長如何培養(yǎng)孩子擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家長如何培養(yǎng)孩子擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、當(dāng)前部分孩子在課上和課外學(xué)習(xí)中存在的不良現(xiàn)象

1、學(xué)習(xí)無序，注意力不集中，聽著課，溜著號。寫課外作業(yè)時邊寫邊玩;

2、寫作業(yè)粗心大意、經(jīng)常容易寫錯別字，或者算錯步驟和結(jié)果；

3、家長多次催促，孩子照舊拖拉、磨蹭;

4、孩子不愿意寫作業(yè)，更愿意玩兒;

5、孩子讀寫困難，家長缺乏關(guān)注;

6、部分孩子已經(jīng)出現(xiàn)失去學(xué)習(xí)興趣，甚至厭學(xué)的征兆。

二、當(dāng)前家長們在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中所面臨的困難

1、家長不懂何為習(xí)慣培養(yǎng)，缺乏相關(guān)知識；

2、家長自身沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自己做不到，無法要求孩子效仿；

3、對于指導(dǎo)孩子進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)時情緒掌握不好，容易對孩子發(fā)火、甚至?xí)蛄R孩子；

4、缺乏長期堅(jiān)持的精神，往往是孩子沒有放棄，卻是家長卻因?yàn)閳?jiān)持不下來而放棄了；

5、頭痛醫(yī)頭，一談到習(xí)慣培養(yǎng)，立刻著手去套用三步曲（以前在我的博客中曾經(jīng)發(fā)表過《學(xué)習(xí)培養(yǎng)三步曲》，在本文后面第四部分同時奉上），結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子不聽招呼，這緣于家長忽略了親子溝通關(guān)系尚沒有完全疏導(dǎo)暢通；

6、家長急功近利的心態(tài)比較突出，總認(rèn)為問題出現(xiàn)在孩子身上，自己無關(guān)。事實(shí)上孩子身上體現(xiàn)出來的問題，大都是家長問題的集中暴露。只是家長缺乏這種折射效應(yīng)的認(rèn)識罷了。

三、家長應(yīng)該如何去理性培養(yǎng)孩子擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、家長要引導(dǎo)孩子明確學(xué)習(xí)與玩兒的關(guān)系。玩兒和學(xué)對孩子們來說同等重要。一個玩兒不好的孩子，肯定學(xué)習(xí)也沒有激情。平時我們很多家長只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而忽略了孩子對玩兒的渴望，如果家長過度關(guān)注學(xué)習(xí)，一張嘴便是學(xué)啊學(xué)，時間久了，家長的話便會讓孩子感覺到厭煩。很多家長忽略了讓孩子明白一個道理：我為什么要學(xué)習(xí)？我在為誰學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)好了對我有什么好處？是啊，我們孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事嗎？不是為父母而學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)好了是不是可以證明自己是很優(yōu)秀，很出色，很棒的孩子呢？我們家長平時是否激勵過孩子做最好的自己呢？

2、家長要幫助孩子建立科學(xué)用腦學(xué)習(xí)的意識。經(jīng)常看到很多家長一讓孩子課外學(xué)習(xí)時，便一古腦讓孩子從頭寫到尾，有時孩子一寫作業(yè)便一兩個小時，甚至更長的時間。這樣做是非常錯誤的，孩子為什么在學(xué)校每節(jié)課要40分鐘呢？這主要是考慮到孩子們的注意力專注時間是有限的，如果孩子大腦疲勞了家長仍不讓休息，孩子也只能邊寫作業(yè)邊玩兒了，甚至?xí)霈F(xiàn)糊弄家長，你在身邊我就裝做很認(rèn)真的樣子，不在身邊我就玩，反正一晚上我也沒有其他的事可做的現(xiàn)象。對于小學(xué)一、二年級的孩子來說，注意力專注時間一般為20—35分鐘，所以寫作業(yè)的時間一般安排在35—40分鐘，接著就要安排孩子做短暫的休息了，以利于緩解大腦的疲勞。

3、家長要給孩子預(yù)留出自己可支配的時間。如果家長想提高孩子的寫作業(yè)或者學(xué)習(xí)的積極性，必須要給孩子一個目標(biāo)激勵。比如告訴孩子，你如果專心寫作業(yè)的話，就可以節(jié)約出更多的時間，來供你做其他的事，比如到樓下和其他小朋友一起玩兒，或者在完成作業(yè)和學(xué)習(xí)后，可以自己選擇看一個動畫片呢？讓孩子有支配自己時間的主動性，實(shí)際上就是解放了家長不停關(guān)注，嘮叨的嘴，甚至煩燥的心。

4、家長要學(xué)會幫助孩子構(gòu)建時間意識。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)時間效率，效率從哪里來？就是從時間中來。所以在這里建議家長要充分引導(dǎo)孩子關(guān)注你家墻上掛的鐘表，或者鬧鐘。如果孩子對時間識認(rèn)還存在問題的話，一定要教會孩子認(rèn)識時間。當(dāng)孩子在寫作業(yè)的前后都關(guān)注著時間后，就很容易計(jì)算出時間成本，通過時間的對比，讓孩子感覺到自己今天比昨天在完成作業(yè)方面有進(jìn)步，家長也同時給予鼓勵和表揚(yáng)，讓孩子的自信心得到肯定。

5、家長要及時關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方法。有一些孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難，自己說不出來，家長又觀察不到，而老師因?yàn)槊鎸θ嗪芏嗪⒆樱膊豢赡芤灰蝗リP(guān)照，這就會無形中讓孩子出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的失控現(xiàn)象。為了解決這個問題，現(xiàn)在必須要明確責(zé)任人了，那就是我們的家長，因?yàn)楹⒆雍图议L是一對一的關(guān)系，家長必須要徹底檢查一下，孩子每一門功課是否能課上聽得懂，課下能獨(dú)立完成作業(yè)，如果不能獨(dú)立完成，問題出現(xiàn)在哪一個環(huán)節(jié)：是不能讀懂題？還是不會運(yùn)算？還是識讀存在困難？還是寫字方面存在困難？等等，這些問題都要一一去關(guān)注。

6、家長要及時關(guān)注孩子的坐姿和執(zhí)筆，幫助孩子養(yǎng)成良好的寫字姿勢。經(jīng)常會聽到很多家長談到糾正孩子的寫字問題非常困難，為什么困難呢？是因?yàn)榧议L的方法不得當(dāng)，而孩子的自控能力又不強(qiáng)。面對這種情況，家長要運(yùn)用一些技巧來幫助孩子糾正錯誤的寫字習(xí)慣和不良坐姿。一是對坐姿的糾正，要和孩子一起約定，用最簡短的話來提醒孩子，比如：挺胸抬頭！二是對執(zhí)筆的糾正，采用讓孩子手心里握東西，呈現(xiàn)中空狀態(tài)，這樣孩子的手在執(zhí)筆時就不容易變形，比如可以給孩子找來一顆乒乓球，或者小雞蛋，或者適當(dāng)大小的桃子、李子等，來輔助孩子糾正錯誤的執(zhí)筆。

7、家長要從親子溝通方面給予足夠的重視。經(jīng)常聽到很多家長來報怨，說自己就是按著三步曲來做了，可是孩子不愿意配合，有時甚至根本不聽我的安排，怎么辦??？其實(shí)，有這樣問題的家長忽略了一層非常重要的關(guān)系，那就是家長沒有很好地解決親子溝通關(guān)系。你想不管你有再好的辦法，如果孩子不愿意聽你講，那根本解決不了任何問題，現(xiàn)在家長必須要從親子溝通方面下手，學(xué)會傾聽孩子說，巧妙回答孩子問，適時鼓勵孩子保持自信，最近我在做親子溝通的系列講座，就是來幫助家長解決這個問題的，如果家長在這方面存在問題，不妨先花上點(diǎn)時間來聽聽。然后再去著手真正引導(dǎo)孩子實(shí)施學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

8、家長要清楚學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是否與生活習(xí)慣養(yǎng)成同步進(jìn)行的。習(xí)慣的養(yǎng)成，就是一個有序利用時間的過程。學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個孩子生活的一部分，而在孩子的一日生活中，必然離不開生活習(xí)慣的培養(yǎng)，比如早晨按時起床、上廁所、洗漱、吃早飯，晚上回家后寫作業(yè)、吃飯、看動畫片、和小朋友一起玩兒、用電腦來學(xué)習(xí)、和家長進(jìn)行娛樂比如下棋等、洗漱、睡前閱讀、睡覺。如果家長能引導(dǎo)孩子建立有節(jié)奏的生活秩序，這對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成來說，是很容易做到的。如果家長只想從學(xué)習(xí)上下手，其他的環(huán)節(jié)都忽略了，就會讓孩子感覺到自己在被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，不利于習(xí)慣的建立和鞏固。（說得太棒了）為了讓孩子能順利進(jìn)入習(xí)慣建立的軌道，請家長一定要做好孩子的榜樣，要求孩子做到的習(xí)慣，自己必須做到，并且堅(jiān)持做好，你的言傳身教會帶給孩子很大的激勵和影響。

四、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)三步曲內(nèi)容

在談及學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之前，我想應(yīng)該首先弄明白習(xí)慣之含義。習(xí)慣是指某一動作和行為通過多次重復(fù)而確定下來的過程。用通俗的話來形容，就是指用一百次的動作去重復(fù)做一件事，久而久之，便養(yǎng)成了下意識的動作行為了。

第一步：家長陪伴期

陪伴：顧名思義就是相伴在孩子身邊，以陪同的方式來輔助和引導(dǎo)孩子建立良好的學(xué)習(xí)秩序。陪伴給予孩子的是信任感和自信的建立。

陪伴周期：3周，大約21天左右。陪伴過程中，家長需要明確引導(dǎo)孩子所做內(nèi)容：

1、統(tǒng)一做好孩子每天放學(xué)后至睡覺前的學(xué)習(xí)時間安排，這個時間要與孩子協(xié)商確定，周末另行約定。

2、提前10---15分鐘提醒孩子就要進(jìn)入學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)時間，請將手里繼續(xù)的事情停下來。

3、做好學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，如喝水、上廁所、整理書桌（將與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品從書桌上清除，防止分散孩子注意力）、準(zhǔn)備課本、作業(yè)本、文具等。

4、根據(jù)不同孩子年齡段注意力集中時間的不同，家長要與孩子做好學(xué)習(xí)時間的約定，幼兒每次學(xué)習(xí)時間規(guī)定為15—20分鐘；小學(xué)生每次學(xué)習(xí)時間為20—30分鐘；中學(xué)生每次學(xué)習(xí)時間為30---40分鐘。每一次學(xué)習(xí)時間到后，家長要安排孩子做短暫的休息，讓大腦得到休息，每次休息時間規(guī)定為10—15分鐘。

5、家長要注意觀察孩子寫作業(yè)時的坐姿、執(zhí)筆、運(yùn)筆、注意力、寫作業(yè)時的難易程度等，給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

6、家長通過觀察和比較，對孩子學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的點(diǎn)滴進(jìn)步做出總結(jié)，以鼓勵和表揚(yáng)的方式告訴孩子，讓孩子感受到他的進(jìn)步。

7、注意事項(xiàng)：家長要管好自己的嘴，不要發(fā)現(xiàn)問題就去不停地嘮叨，試圖去改正孩子，要采取藝術(shù)化的方式來糾正孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的不足，比如事前約定手勢和表情等來啟迪孩子。家長要做好孩子的榜樣示范，給孩子堅(jiān)持好習(xí)慣以激勵。要允許孩子看動畫片或者喜歡的事，這是對學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的一種有益促進(jìn)，但是要將孩子最感興趣的事放在學(xué)習(xí)之后，給孩子一個目標(biāo)定位：按時或者超前完成作業(yè)，便會輕松得到看動畫片的時間。

第二：家長漸離期

漸離，指家長離開孩子的書桌旁，在孩子目光視線可及的范圍內(nèi)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)。漸離期是一個讓孩子逐漸由依賴父母在旁邊陪伴學(xué)習(xí)，到父母一點(diǎn)點(diǎn)離開身邊而逐漸走向獨(dú)立的過程，在這個過程里父母的引導(dǎo)非常關(guān)鍵，這關(guān)系到整個學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是否順利實(shí)施。

漸離周期：4---5周，約30天左右。

漸離期內(nèi)家長應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容：

1、與孩子總結(jié)陪伴期內(nèi)學(xué)習(xí)秩序養(yǎng)成情況，給予孩子以肯定，引導(dǎo)孩子逐步走向獨(dú)立。

2、明確告訴孩子，現(xiàn)在爸爸或者媽媽要給你獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，因?yàn)槟阋呀?jīng)具備獨(dú)立的能力，但是為了能讓你安心學(xué)習(xí)，我們會在你視線所及的范圍內(nèi)陪伴你。你寫作業(yè)，我們做自己手里的事，比如看書，學(xué)習(xí)，做針線活兒，織毛衣等，但不會弄出很大的動靜影響你的學(xué)習(xí)。如果你有學(xué)習(xí)困難需要爸爸或者媽媽幫助時，及時告訴我，我會來到你身邊幫助你。

3、家長要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過程中注意力情況，坐姿、執(zhí)筆、手里是否在把玩橡皮等東西。在一個學(xué)習(xí)時間段里，可以走到孩子身邊提醒，注意不要超過兩次，次數(shù)多了，便成了對孩子的嘮叨。

4、在下一次寫作業(yè)之前，家長要有針對性地和孩子對上次寫作業(yè)中存在的問題做小結(jié)，提醒孩子應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)。家長要注意說話態(tài)度，力求委婉和藝術(shù)化，讓孩子容易接受。

5、漸離期內(nèi)，家長可以加入互動式的學(xué)習(xí)方式，比如家長做學(xué)生，讓孩子當(dāng)小老師，這種方式容易激發(fā)孩子的積極性，啟發(fā)孩子做主動式思考，通過互動既讓家長拉近了與孩子的距離，同時也鍛煉了孩子的邏輯思維表達(dá)能力。

6、注意事項(xiàng)：家長要切忌嘮叨，這是最容易分散孩子的注意力一種行為。在糾正孩子存在的固癖毛病時，要力求語言簡潔到位，不要啰嗦。提醒孩子時，莫忘了鼓勵孩子：你雖然有一些小問題，但是你比昨天要有明顯的進(jìn)步了，媽媽為你自豪！媽媽為你高興！媽媽相信你會克服這些小問題，把事情做的更出色。

第三階段：家長放手期

放手，是指家長通過前兩個周期的輔助和引導(dǎo)，基本上讓孩子從心理完全依賴過度到半依賴狀態(tài)，在家長的進(jìn)一步鼓勵和引導(dǎo)下，讓孩子完全適應(yīng)一個人獨(dú)立學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的過程。

放手周期：7—8周，大約50天左右。放手期內(nèi)家長應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容：

1、與孩子總結(jié)漸離期內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)情況，明確告訴孩子達(dá)到的養(yǎng)成程度，讓孩子感受到自己的進(jìn)步和收獲。同時通過引導(dǎo)，鼓勵孩子嘗試獨(dú)立學(xué)習(xí)，走向獨(dú)立。

2、家長與孩子約定：爸爸或者媽媽在這個周期里，只負(fù)責(zé)提醒你幾個學(xué)習(xí)時間（學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)中的休息時間提醒、下一次開始學(xué)習(xí)時間的提醒），不會就細(xì)節(jié)進(jìn)行關(guān)注，要靠你自己養(yǎng)成。

3、通過時間提醒，家長要注意孩子對時間的養(yǎng)成情況，特別是對時鐘的管理，要讓孩子自覺去關(guān)注時間，而不是一味地去提醒孩子，一旦孩子能自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)中間的休息等，就要及時表揚(yáng)孩子，固子的時間意識，增強(qiáng)孩子的自豪感和積極性。

4、學(xué)習(xí)之余，要及時和孩子就學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率等話題進(jìn)行溝通，溝通時機(jī)選擇要選在孩子情緒高興的時候，同時還要注意說話方式，以鼓勵和表揚(yáng)為主，委婉批評為輔，給孩子以激勵。

5、要從觀念上引導(dǎo)孩子：學(xué)習(xí)是你自己的事，爸爸或媽媽對你進(jìn)行好習(xí)慣培養(yǎng)，只是幫助你建立一個良好的學(xué)習(xí)秩序，以提高你的學(xué)習(xí)效率。一個人從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會對一生有益。

6、嘗試將快樂學(xué)習(xí)理念引入對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之中。玩兒可以是快樂的，學(xué)習(xí)也一樣，學(xué)習(xí)和玩兒都是一個人生活的一部分。讓孩子嘗試到學(xué)習(xí)的快樂，家長首先要有良好的情緒掌控能力，不能把孩子存在的不足放大了去解決，去不停地關(guān)注，相反要淡化不足，多就孩子的優(yōu)點(diǎn)拿出來，通過表揚(yáng)與鼓勵讓孩子明確知曉，讓孩子看到自己閃光的一面，再感受快樂的家庭氛圍，對營造孩子的快樂學(xué)習(xí)非常有幫助。

7、注意事項(xiàng)：放手期不是完全放開孩子，讓孩子自己管理自己的學(xué)習(xí)，而是從觀念上對孩子進(jìn)行引導(dǎo)。讓孩子在良好的慣性秩序基礎(chǔ)上吸納快樂學(xué)習(xí)的理念，而不是通過逼迫的方式讓孩子去被動學(xué)習(xí)，那樣做時間久了會讓孩子感覺學(xué)習(xí)是為了爸爸和媽媽，是為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)。家長要注意引導(dǎo)孩子，學(xué)習(xí)效率越高，用時越短，玩兒的時間便會越多。

第五篇：家長如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家長如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人。習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；

最近，中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！绷?xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會終身受益，孩子小時是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時期，有一個公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。說明了早期教育的重要性。如：幾年前，當(dāng)幾十位諾貝爾獎得主聚會時，記者問其中一位獲諾貝爾獎的科學(xué)家：“請問您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西?！边@位科學(xué)家平靜的說：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到了什么?！薄皩W(xué)到把自己的東西分一半給伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，做錯事要道歉，仔細(xì)的觀察事物?！边@位科學(xué)家出人意料的回答，直接說明了兒時養(yǎng)成的良好習(xí)慣對人一生具有決定性的意義，當(dāng)然，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。

一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在一定的學(xué)習(xí)情景下自動的去進(jìn)行某些活動的特殊傾向。也就是說到了一定時候，孩子會自動地學(xué)習(xí)。

如：有一個老師的孩子去上海參加一個全國性的競賽，帶隊(duì)的老師回來后很有感慨的說了一件事：那天在輪船上，晚餐后，同學(xué)們都在甲板上觀看風(fēng)景玩去了，過了一會兒，沒經(jīng)任何人提示，也沒任何人要求，該做功課的時候了，那個老師的孩子就獨(dú)自到船艙里拿出書本，旁若無人的開始學(xué)習(xí)起來——帶隊(duì)的老師感慨道：那就是習(xí)慣。

在我的兒子身上我也是非常有感觸的，我兒子在學(xué)圍棋，自從第一天學(xué)圍棋開始，我就堅(jiān)持每天7點(diǎn)以后和他一起做圍棋習(xí)題，下下圍棋，到現(xiàn)在大概有九個多月了，偶爾有幾次回到家晚了，直接讓他洗澡睡覺，沒有下圍棋，我也沒有告訴他今天不下圍棋了，但是我兒子會主動地提醒我“媽媽，今天沒有下圍棋，你忘了”。就是這幾個月來他已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，到了這個時間，他就會做這件事。

二、怎樣科學(xué)的引導(dǎo)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成呢？

孫云曉教授的公式是培養(yǎng)好習(xí)慣用加法；克服壞習(xí)慣用減法。

那怎么說培養(yǎng)好習(xí)慣用加法呢？如培養(yǎng)孩子愛畫畫的習(xí)慣，今天叫他畫一只小兔子，明天畫小兔在吃青草，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾朵花，再后天在天上畫白云太陽。這樣一天一天的增加，畫畫的好習(xí)慣就自然的養(yǎng)成了。

克服壞習(xí)慣怎么用減法呢？如孩子坐不住板凳是正常現(xiàn)象。一位細(xì)心的媽媽觀察寫作業(yè)的兒子，一會喝水，一會撒尿，不到一小時出來四五次。這位媽媽看在眼里卻沒有急于求成，而是在第二天孩子寫作業(yè)前給孩子提了個建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業(yè)時出來3次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵下果真少出去一次；過幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫完，既幫孩子克服了不良習(xí)慣，更重要的是保護(hù)了孩子的自信心。好習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長久堅(jiān)持。

有的家長反映我的孩子上課注意力不集中、對讀書（看書）不感興趣、觀察事物粗心、記憶力差等情況，以上這些都是影響孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素。針對家長提出的孩子這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生的困惑，下面從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注意力的訓(xùn)練，讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和記憶力的訓(xùn)練五個方面向家長介紹一些家庭教育的方法：

（一）、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣

孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨(dú)特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長要經(jīng)常問一問孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣。有位學(xué)者曾把孩子學(xué)習(xí)的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當(dāng)父母將這粒火種在孩子心中點(diǎn)燃的時候，就像面對需要點(diǎn)燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風(fēng)大了就會吹滅，風(fēng)小了燃不起來，柴草太緊了不透風(fēng)，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時候，你要小心呵護(hù)這小小的火苗，要“哄”著它一點(diǎn)點(diǎn)燃起來，旺起來，最后成為熊熊烈火。

那么，如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。

著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴(kuò)展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表揚(yáng)他，雖然他畫得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓返氖履兀?/p>

首先，多表揚(yáng)，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯了，當(dāng)然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。

其次，使孩子一開始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。

2、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。

優(yōu)秀家長的經(jīng)驗(yàn)也證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習(xí)，吃不了這個苦，但是她對學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過學(xué)習(xí)目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用，已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰把興趣說成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。孩子對學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對學(xué)習(xí)的積極性，推動他在學(xué)習(xí)中取得好成績。

3、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

孩子具有好奇、好問、好動的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。

4、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。

只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛學(xué)習(xí)。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常常通宵達(dá)旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經(jīng)常看書、學(xué)習(xí)。

（二）、有效的注意力訓(xùn)練

良好的注意力是伴隨幼兒成長不可忽視的一個重要因素。幼兒期養(yǎng)成良好的注意力，是長大成人后成就一番事業(yè)的基礎(chǔ)，但幼兒的天性就是好動、好玩、很難專心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的針對性訓(xùn)練中，一定要創(chuàng)造出“層層遞進(jìn)，出人意料”的梯度感，讓孩子的心神不會煥散，這里是一些培養(yǎng)幼兒注意力的經(jīng)驗(yàn)：

1、復(fù)述性練習(xí)

讓孩子看書5——15分鐘（按孩子的年齡來控制時間），立即合上書，要求孩子按你的要求“復(fù)述”故事。為防止孩子摸準(zhǔn)你的要求，“復(fù)述”的內(nèi)容可以靈活多變：如可以提幾個主要問題，圖書上有誰，在干什么。書上的人或動物穿什么顏色的衣服。書上還有其他什么東西?？梢宰尯⒆影芽吹降膭游镄蜗螽嬒聛怼Ｗ詈罂梢宰屗匦略倏匆槐闀?，幾次后，漸漸地孩子就會逐步理解集中注意力的必了。

2、拼圖及七巧板練習(xí)

這是二維空間中最有效的集中注意力 的練習(xí)項(xiàng)目，要求孩子在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，保持連續(xù)不斷的判斷力、觀察能力、想象能力和分析能力。而這種游戲的挑戰(zhàn)性又會給孩子帶來成就感，成就感是孩子將注意力集中到底的一個巨大推動力。在我兒子還是2、3歲時，我就買了一種最簡單的拼圖，一開始我自己拼給他看，然后慢慢的他自己會拼了，再買一些塊數(shù)比較多的拼圖和一種正方體的拼圖讓他自己看著圖片來拼，這時他會注意力非常集中的看圖片來拼圖，有時為了增加他的興趣，我跟他比賽，還是我兒子拼的快，這樣他會更加的感興趣。

3、多米諾骨牌練習(xí)

大約有七成“難以集中注意力”的孩子，通過這個骨牌堆放的游戲，其耐心得到長足的進(jìn)步。多米諾骨牌訓(xùn)練其實(shí)是考驗(yàn)孩子能、將單一的動作堅(jiān)持多久的一個訓(xùn)練——將來，我們不能指望孩子所面臨的所有學(xué)習(xí)科目都是多變、有趣、富有挑戰(zhàn)習(xí)慣內(nèi)的，遇到重復(fù)訓(xùn)練會不會使孩子犯“老毛病”？骨牌訓(xùn)練無論對心神的專

一、心神集中的持續(xù)時間，都是一個極好的練習(xí)，而把幾十塊甚至幾百塊骨牌瞬間推倒的快感，也能促使孩子對訓(xùn)練的“單調(diào)”產(chǎn)生耐受性，只有最終有快樂和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所產(chǎn)生的單調(diào)感。

4、抗干擾練習(xí)

等孩子在無干擾環(huán)境中的注意力已大大集中，家長可以考慮在他的“注意力訓(xùn)練”空間中，放上“干擾源”，比如他在做拼圖游戲時，父母可以在一旁看電視，比如他在看書時，可以稍稍打個岔，孩子在這個過程中會有注意力煥散的現(xiàn)象，會有反復(fù)，但最終他的抗干擾能力會漸次上升。（這里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，沒有在進(jìn)行這種“注意力訓(xùn)練“時，您千萬不要去打攪他。讓他安心的做自己的事。）

（三）、養(yǎng)成讀（看）書的習(xí)慣

書對孩子的影響實(shí)在不可低估，書不僅教給他知識，帶他認(rèn)識世界，還對他的語言能力、思維能力、理解能力、性格發(fā)展都有正面影響。良好的讀書習(xí)慣，將使他終身、受益。培養(yǎng)一個愛好閱讀的孩子是有法可循的。如每晚睡覺前，看書給孩子講一個故事，雙休日經(jīng)常帶孩子去書店或圖書館看書，首先家長自己要經(jīng)常捧起書來看，給孩子潛移默化的影響和熏陶。我兒子就非常喜歡看書，只要拿到一本書他就能坐半個小時以上，這樣的習(xí)慣就是在我們家庭的環(huán)境中熏陶成的，他爸爸喜歡看書，經(jīng)常買書回來，也給兒子帶一本，我也是在幼兒園沒時間備課寫資料就帶回家寫，孩子就在這樣的環(huán)境中也喜歡上了圖書。那么具體可以怎么做呢？我這里有幾點(diǎn)做法供家長參考：

（1）、陪讀 就是陪孩子一起讀圖書中的畫面，可以和孩子一起看畫面編故事，培養(yǎng)孩子對畫面產(chǎn)生興趣，這時家長可邊讀邊指相應(yīng)的圖畫，然后慢慢的過渡到讀圖書上的文字，使孩子對文字產(chǎn)生興趣。

（2）、演戲 就是讀完一個故事或兒歌進(jìn)行動作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根據(jù)情節(jié)進(jìn)行表演，家庭中幾個人分別扮演，一遍表演后可以重復(fù)幾次，角色互換。讓孩子認(rèn)識到書中的兒歌故事可以做游戲，從而使他更喜愛看書。

（3）、提問 首先向孩子提問，小托班的家長可以提一些簡單的問題，如故事里有誰，在干什么，你喜歡誰等等。中大班的家長要多問一些“為什么、怎么樣”的問題，讓孩子充分思考。其次讓孩子創(chuàng)編，家長把故事講一半，留個結(jié)局讓孩子自己創(chuàng)編，培養(yǎng)孩子的想象能力。最后讓孩子提問，請孩子不明白的地方，不懂的地方提出來問家長。培養(yǎng)孩子不懂就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用以上幾種方法來引導(dǎo)孩子喜歡看書、愛上圖書，效果還是比較不錯的。家長們不妨去試一試。

（四）養(yǎng)成主動（自主）學(xué)習(xí)的習(xí)慣

我們先來聽一個例子：一位媽媽買回來一個菠蘿，好奇的孩子被這個從未見過的東西吸引住了，這位媽媽可能會有兩種方式對待好奇的孩子。

一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不動它，但是它是圓的，你可以滾動它。你聞一聞，它是不是很香?。楷F(xiàn)在我們把它拿到廚房去切開它，切好后用鹽水泡一泡，它吃起來就又香又甜了?！? 另一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿”，然后就把菠蘿放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把買回來的其它東西處理好。好奇的孩子一定會對這個菠蘿“采取行動”，比如他可能伸手摸了一下菠蘿，趕緊又把手縮了回來，并且對著媽媽喊： “媽媽，這個菠蘿很刺手，我被它刺了一下?！?/p>

媽媽回應(yīng)說：“是的，孩子，菠蘿會刺手，不要緊的?！?于是孩子又嘗試抓起菠蘿的葉子，把它拎了起來，可是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了，“媽媽，這個菠蘿很重，我拎不動它?！?“是的，菠蘿很重?！?/p>

孩子可能又嘗試著滾動菠蘿，結(jié)果真的把它滾動了，他高興極了：“媽媽，我把菠蘿滾動了?！?媽媽也很高興：“你真能干！” “媽媽，我聞到一股香香的氣味，菠蘿是不是可以吃的？” “對，孩子，菠蘿是一種水果，是可以吃的。” “怎樣吃呀？” “把皮削掉，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了?！?“讓我試一試……真好吃的！”

這兩種方式，你主張哪一種？你常用的是哪一種？它們有什么區(qū)別，會產(chǎn)生不同的效果嗎？

我們不妨來分析一下：第一種方式，孩子很快就學(xué)會了，菠蘿是多刺的，是很重的，是可以滾動的，是很香的，是要泡了鹽水才可以吃的。這是媽媽直接告訴他的，不是孩子自己發(fā)現(xiàn)的。將來媽媽又帶回來一件新奇的東西，孩子也可能會像這次那樣等著媽媽告訴他關(guān)于這個東西的知識。

第二種方式，孩子最終也明白了，菠蘿是多刺的，會刺手，菠蘿是很重的；菠蘿可以滾動，因?yàn)樗菆A的；它聞起來很香，切開來是金黃色的，沾上鹽水再吃，又香又甜。這一切都是孩子通過自己的嘗試發(fā)現(xiàn)的，孩子不僅懂得了菠蘿的特性，他還學(xué)到了認(rèn)識菠蘿的方法，你可以摸一摸，可以拎一拎，滾一滾，聞一聞，切開它，嘗一嘗，下一次媽媽可能帶回一些其它不同性質(zhì)的東西，孩子可能又會用他用過的方法來探索它，認(rèn)識它，在這個過程中于是孩子明白了這些都是性質(zhì)不一樣的東西，要用不一樣的方法去認(rèn)識它們。

兩種方法的結(jié)果很不一樣：第一種方式，孩子很快學(xué)到了知識，可是他是被動接受的；第二種方式，孩子也學(xué)到了知識，速度比較慢，但是孩子又同時學(xué)到認(rèn)識事物的方法，還學(xué)到了要根據(jù)事物的不同性質(zhì)選擇不同的認(rèn)識方法的思維方式，更重要的是，他體會到了主動學(xué)習(xí)，主動探索的樂趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

大部分的家長，可能都在不自覺中采用了第一種方式對待孩子，這其實(shí)就剝奪了孩子自己主動學(xué)習(xí)的許多機(jī)會。在我們每天的生活中，其實(shí)經(jīng)常都有這種可以讓孩子主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，關(guān)鍵在于我們家長是否善于把握。還有另外一個例子，比如三、四歲的孩子，非常喜歡在吃飯的時候幫忙分發(fā)筷子，開始的時候他可能一雙一雙地拿，這雙是給爸爸的，再拿一雙給媽媽，最后拿一雙給自己。心急的母親可能會對他說：“傻孩子，你一次多拿些，一共拿3雙6只，不就不用多跑幾趟了？”其實(shí)，等待他自己去總結(jié)，能讓孩子有機(jī)會學(xué)習(xí)動腦筋思考問題。

他可能要這樣來回跑了幾個月才想到，每次都做一樣的事情，是不是可以合起來做呢？于是他嘗試著多拿一些，可是要么多拿了，要么少拿了，這樣又過了幾個星期，后來才真正弄明白，每次要拿6只才剛剛好。在這個過程中，孩子學(xué)會了自己思考，自己總結(jié)、自己解決問題，并且體驗(yàn)到了思考的樂趣?；c(diǎn)時間等待一下孩子，其實(shí)是很值得的，對不對？所以，我給家長下面這些建議，幫助您的孩子建立主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣：

不要按照你的意愿把孩子的時間安排滿，要多留一些時間讓孩子自己安排，如果他還小，想不出可以自己安排什么活動，你可以給他多提幾個建議讓他選擇；多鼓勵孩子主動探索，不要太多不必要的“不準(zhǔn)”；在孩子專心做一件事情的時候，不要干擾他，盡可能不要催促他，更不要跟在孩子身邊不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣；在孩子解決問題遇到困難時，不要急于幫助他，可以多給他提些建議；不要急于把結(jié)果告訴孩子，要給孩子充分的時間自己去發(fā)現(xiàn)；不要代替孩子做檢查作業(yè)、收拾書包的工作，也不要養(yǎng)成整天看著孩子做功課的習(xí)慣，要讓孩子自己去做這些事情。

（五）培養(yǎng)孩子的記憶力

記憶是知識的寶庫，有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識才能不斷積累。下面提供幾則有助于增強(qiáng)幼兒記憶力的游戲。

1、依次說出名稱

把6樣?xùn)|西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說出這6樣?xùn)|西的名稱。

2、辨顏色

讓孩子閉上眼睛，說出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會引起孩子對這種游戲的更大興趣。

3、找物品

當(dāng)著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來。

4、看圖說話

把4——8張不同內(nèi)容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會兒，然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片內(nèi)容盡可能準(zhǔn)確地敘述一遍。

5、飛機(jī)降落”

將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫出一大塊地方作為“飛機(jī)場”。再用紙做一架“飛機(jī)”，寫上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠(yuǎn)的地方，先叫他觀察一下地形，然后，蒙上眼睛，讓他走近地圖，并將“飛機(jī)”恰好降落在“飛機(jī)場”上。

6、看櫥窗

這個游戲適合在帶孩子外出時進(jìn)行。路過商店櫥窗時，先讓孩子仔細(xì)觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開以后，要求孩子說出剛才所看到的東西。

以上講了這么多都是組成孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些因素以及具體的一些方法，家長在訓(xùn)練或者培養(yǎng)時，要注意的是讓孩子集中精力學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)時摸摸這兒、看看那兒或遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有的在學(xué)習(xí)時總有許多毫無意義的停頓，畫著畫著就站了起來，或者說幾句閑話等等。這些孩子貌似學(xué)習(xí)，但實(shí)際上學(xué)習(xí)效果極低，既白白浪費(fèi)了時光，又會養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣。久而久之，會造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后，以至形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒有效率。所以在對孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個小時”，而要教育他們在規(guī)定的時間內(nèi)精神專注，高效率地完成任務(wù)，哪怕是只有5分鐘的時間也是好的。

一般學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的內(nèi)容及培養(yǎng)要求

年段習(xí)慣 內(nèi) 容 培 養(yǎng) 要 求

幼兒階段

1.聽故事 聚精會神，每天定時。

2.用筆畫畫 每天畫一頁畫。

3.觀察說話 每天觀察一兩件東西或一兩個事情，能簡要說出。

4.正確握筆 訓(xùn)練正確的握筆書寫姿勢。（中大班）

5.喜愛圖書 不撕毀，不折疊，不亂扔，很珍惜。

6.整理學(xué)習(xí)用品 擺放整齊，有序，會分類。

小學(xué)階段 1.愛書 學(xué)會包書皮，在合適地方寫名字，不磨損、折皺書角，不在書皮、書中亂涂亂畫，常到書店購買新書。

2.寫字 握筆姿勢正確，坐的姿勢正確，不折皺本角，書寫整齊，力求美觀。

3.聽課 集中精力，坐端正，不做與聽講無關(guān)的事，積極回答問題，有問題向老師請教。

4.作業(yè) 獨(dú)立思考，書寫整齊、規(guī)范，按時完成。

5.思考 凡事多問一個“為什么”，力求知道原因。

6.用工具書 會用老師推薦的工具書解決一些學(xué)習(xí)上的困難。

7.記筆記 凡讀書讀報、聽課、聽講話，都動筆記錄，能抓要點(diǎn)，力求記原話。

8.寫日記 堅(jiān)持天天做，學(xué)會揀重要的記，力求有新意。

9.提問 每天向老師或同學(xué)提一個問題。

10.爭論(討論)和同學(xué)爭論問題，既能正確理解對方觀點(diǎn)，又能提出自己的見解。

11.讀報刊 每天讀，成為必做的事。

12.積累 摘錄、剪集好句子、好語段、好文章、好例題、裝釘自己的報刊。

13.建立作業(yè)規(guī)范 各科作業(yè)的書寫格式規(guī)范

14.參加課外活動 參加文體活動、聽報告、看演出、看比賽、投稿、參加競賽等。

15.預(yù)習(xí)建立預(yù)習(xí)常規(guī)，根據(jù)各科特點(diǎn)決定。

16.復(fù)習(xí)遵循記憶規(guī)律，掌握各科復(fù)習(xí)方法。

一般說來，習(xí)慣可以在有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無意識狀態(tài)中形成。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須在有意識的訓(xùn)練中來形成，不允許也不可能在無意識中自發(fā)地形成，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣與一般習(xí)慣的根本區(qū)別。因?yàn)椋鄬τ谄渌?xí)慣而言，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成以后，要改變它將是十分困難的，不利于孩子的成長。

最后我借用拿破侖的一句名言來結(jié)束我們今天的交流活動：播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?/p>