第一篇：教育隨筆：怎樣樹立一個良好的班風、學風

教育隨筆：怎樣樹立一個良好的班風、學風

教育隨筆：怎樣樹立一個良好的班風、學風

在小學里，良好的班風、學風是學生健康成長、成績優(yōu)秀的基本環(huán)境條件，班主任必須具備一顆愛心，采取多種方法并持之以恒，才能為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，保證學生的健康成長。為了加強班風、學風，我根據(jù)平日工作做了如下小結：

1、首先老師要給學生樹立榜樣，以身作則，時常會受到“無聲勝有聲”的效果。

2、在學生中樹立榜樣，表揚要及時，每天或每周根據(jù)學生表現(xiàn)公布“表揚欄”，如“紀律標兵”、“勞動之星”、“文明之星”、“聰明寶寶”、“小雷鋒”、“作業(yè)之星”??并定期頒發(fā)物質獎勵，在肯定孩子能力的同時激發(fā)更多的積極性。

3、制定目標，通過作業(yè)批改，日常交流讓每位學生給自己定下合理的目標和學習方式，增強學習的動力。

4、對“后進生”進行家訪和個別談心，用鼓勵和激勵的方式，既要加倍愛護，特殊關照，又要給與目標和要求。

5、對班干部，加強管理制度，協(xié)助他們在班級樹立威信，定期召開班委會，引導他們提出一些建議、問題，要求他們做好榜樣作用。

5、給學生關愛和包容，使孩子感受到老師的真誠的微笑和熱情，以及集體的歡樂與溫暖。

6、通過一些比賽、競爭，讓他們樹立集體榮譽感

7、制定班級獎勵條例，如聽寫滿分十次換小禮物，打架違規(guī)就罰一天課間不能參與游戲；個人違規(guī)行為使得班級被扣分就主動為班級做一件事??

8、做好家校溝通與合作，對部分不能配合學校工作的家長就從孩子著手，給其安排監(jiān)督員或學習輔導員，再通過課堂回答問題和課下輔導員反饋及其作用情況了解學生情況。

9、對犯錯的學生切忌主觀臆斷，處事武斷，應查明原因，不可根據(jù)孩子平日表現(xiàn)就隨意草率下結論。

10、做好與任課教師的溝通與配合工作，了解孩子在其它課上的表現(xiàn)和問題，根據(jù)孩子的特點進行分析，做到多方面了解學生。

第二篇：如何創(chuàng)建良好班風學風

如何創(chuàng)建良好班風學風

一、抓好班容班貌

首先，要搞好整體布局，座位擺設要整齊，盡量保證對稱美。設計好班務欄、報紙欄、答案欄，使得班務內容整潔有序。處理好窗簾，保持自然垂下?？傊屨n室感覺井井有條。其次，要搞好細節(jié)。如講臺和黑板，講臺整潔，老師感覺眼前一亮，心情舒暢，有利于老師教學；黑板干凈，老師寫字效果好，有利于學生上課認真聽講。還有放清潔工具的位置，這里很容易被忽視，很容易臟亂，所以要求值日學生務必徹底搞好。

二、強化規(guī)章制度

不以規(guī)矩，不能成方圓。在這張揚個性的時代，必須要強化規(guī)章制度，否則會一盤散沙，毫無凝聚力。制訂班規(guī)，要體現(xiàn)民主，讓全體同學都參與進來，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性在無形中形成。當然，完全靠自覺肯定不行，所以找到一個強有力的紀律委員是很重要的。紀律委員不一定是在成績優(yōu)秀生里找，只要在學生中有影響力就行。

三、突出班級文化

班級文化是一個班級的精神支柱，是一個班級的脊梁。良好的班級文化，催人奮進；不好的班級文化，會造成不良影響。所以要讓班級形成刻苦學習、務實進取、積極向上、良性競爭，有正確榮辱觀、價值觀、人生觀的班級文化。這樣，變“要我學”為“我要學”,形成學生學習的內驅力。

四、重視言傳身教

班主任的一言一行很容易被學生模仿，所以一個班級的特點與班主任的個性有很大的聯(lián)系。因此，班主任要注意言傳。首先，班主任說話不能羅嗦，高中生思維敏捷，最不喜歡重復羅嗦的言談；其次，談話要重點突出，學習相關的瑣事很多，學生很難合理分清主次，班主任要做好示范；還有，話語間要流露出關切之情，在不影響工作開展的情況下，盡量多站在學生的角度想想，然后象溫泉一樣緩緩流入學生的心田。班主任要重視身教。做好身教，可以做到不令則行。比如要求學生勤奮學習，自己做到勤奮工作；要求學生早到，自己不論刮風下雨依然早到；要求學生克服炎熱，自己在課室和學生一起學習，等等。自己做好示范，學生自然能形成良好的行為準則。

第三篇：良好班風學風的培養(yǎng).

良好班風學風的培養(yǎng)------溝通無極限

班主工作千頭萬緒，但核心工作是想方設法調動一切積極因素帶好自己的班級，教育學生成才，那么良好班風學風的培養(yǎng)至關重要。良好班風學風的培養(yǎng)是班主任工作的的首要任務，我覺得應從以下幾方面努力

一．做好與學生的溝通

俗話說：“萬事開頭難”，對班級的管理工作，開創(chuàng)一個良好的局面固然相當重要，但也不能一蹴而就，應該從了與學生的溝通開始。因為親其師而信其道，只有在了解每位學生的基礎上，班級的各項工作才得以展開。

首先是在與后進生溝通過程中應該注意方式方法。后進生、一般有這兩個心理特點：一是自卑感比較嚴重。這是自尊心被扭曲了的一種變態(tài)心理；二是惰性較強，自控能力很差。他們往往自由散漫，逐漸變得意志薄弱。要使他們向好的方向轉化，首先要保護他們的自尊心，增強他們的上進心。對待“后進生”的“閃光點”要及時給予表揚，加倍的愛護他們，對任何“后進生”都要一分為二的看待他們。對他們身上的“閃光點”要以誠摯的情感，及時肯定，及時表揚，尊重他們的人格，這樣才能找到轉化差生的“突破口”，才能使他們對老師、同學產生信任感和親切感。這時，你指出他身上的缺點，他才能接受?？傊?，要以攻“心”為上策，批評和簡單的說教為下策。

而對于其他的學生應該鼓勵其朝著更高更遠的目標前進，以更高的標準來要求自己。作好與學生的溝通后，就要在以人為本的理念指導下建立健全相應的管理制度，要使學生達到自己的學習目標，學生須要堅持不懈地努力，教師對學生應該嚴格要求。開始學生可能不習慣，也可能覺得苦一些，但最終是會認可的。學生由于年齡小，自制能力比較弱，因此，除施行以上措施外，還要配合學校的規(guī)章制度和紀律教育，結合本班的具體情況，制定符合本班情況的班級規(guī)定條例及相應的獎懲措施，并且要落實督促檢查，否則無效果。這也是同學們相互監(jiān)督的一個依據(jù)。還有班主任要把班干部的選拔和培養(yǎng)作為一件大事來抓。首先是挑選出來的干部一定是學生擁護的，本人自愿的，愿意為大家服務的。另外，挑選干部一定要堅持原則，挑選的干部一定是思想好，學習努力，能起模范帶頭作用，又有一定的組織能力的學生。每個學生都有理想，有抱負，但不能持之以恒地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘學生潛能，在課堂上、作業(yè)批改上、日常交談中，能給學生肯定的要及時肯定，在日常工作和學習中，要鼓動學生積極參與，調動學生參與信心，強化學生參與精神，深化學生參與意識。樹立了信心，人只有確定了目標，才會產生要實現(xiàn)目標奮斗的動力—每個人都渴望成功．但成功是一個艱苦的過程．目標對于成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標必須切實可行。要具有遠景性、激勵性，學生才能保持高昂的士氣，堅強的信心，持久的恒心，不屈的雄心。這樣就為良好的班風學風的培養(yǎng)注入了永恒的動力。

二．做好與科任老師的溝通

培養(yǎng)良好的班風學風，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學生之中了解學生對各任課老師的反映情況，對教師教學工作的意見和要求，并把有關信息及時反饋給任課老師，另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，定期召開學生座談會，召開班干部會議，引導他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把準，工作做到有的放矢，以便不斷改進，不斷進?。患訌娏伺c各任課老師和的協(xié)作，及時了解學情班情，也就為良好班風學風的形成架設了橋梁。學風是班風建設中重要的組成部分。班主任是班級教學工作的參與者和組織者。班級良好學風的形成，班主任起著重要的作用。班主任不但要教好自己的學科，還應該經(jīng)常向各學科的任課老師了解本班的學習情況，征求各位老師對本班的意見，協(xié)調老師的關系，使老師之間能互相配合，同舟共濟，共商教育良策，努力提高教學質量。若學生對任課老師有不良反映，班主任一定要弄清原因。若是學生錯了，要對學生做好耐心細致的教育工作。若不是學生的原因，班主任一方面要征求各科老師對本班教學工作的意見，另一方面也把學生的要求用適當?shù)姆绞?、方法告訴任課老師。一定要處理好老師與學生的關系，要教育學生尊敬每一位老師，教學上要和各任課老師配合好，給各任課老師創(chuàng)造一個講好課的氛圍。師生之間要互相諒解，盡量去適應對方，使師生之間達到配合默契的程度，很好地完成本學科的教學任務。同時也鼓勵同學之間在課下多討論，多研究，教育學生自己也要學會查找有關資料，把課堂上的問題弄明白，以此培養(yǎng)學生的自學能力和刻苦鉆研的精神。

三． 做好與家長的溝通

家長是教師教育活動的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。那么，怎樣才能更好地與家長溝通，達到自己的教育目的呢？

首先，重視第一次與家長見面的機會，給家長留下良好的印象。

與大部分家長的第一次見面，就是第一次家長會。家長的心情大都是一樣的，都想借此了解自己孩子的老師是個怎樣的老師，以便確信自己的孩子是否能更好地學習和生活。作為班主任就要讓家長信服而且讓家長敢于接近自己，其次營造寬松的氣氛，以平等的身份與家長交談。

以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與自己合作，共同搞好家校共建。

再次充分了解學生，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。

老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學習成績、性格特點、特長和愛好、優(yōu)點和缺點等等 最后要了解學生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。

學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養(yǎng)都不同，因此就要根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如：一是對于素質比較高的家長，就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法

只要我們老師把自己對學生的那份愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實意地關心愛護孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個優(yōu)秀學生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合的。最終形成共抓共管的良好形勢。

班主任在做好與學生，科任老師，家長的溝通后，班級的凝聚力將得到提升，從而也大大地促進良好班風學風的形成。

第四篇：淺談良好班風學風的建設

二年級619班風建設

在多年的班級工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風、學風建設。班風、學風不僅是班級學生的整體風貌和風氣，更是班主任自身之風作用于學生的表現(xiàn)。樹立良好的班風、學風，有助于弘揚正氣，形成團結奮進和諧的育人氛圍，從而使班級成為育人的“優(yōu)質搖籃”。好的班風、學風會使學生相互學習、相互競爭，推動班內同學上進。因此，我把塑造良好班風、學風，作為班主任工作的主要任務。下面我從幾個方面談談如何抓好班風建設：

一、制定切實可行的班規(guī)、班約，讓每個同學都成為班風建設的主人。

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！?、“木直中繩，車柔以為輪。”在一個班集體中，沒有規(guī)矩是成不了方圓的。那么這個所謂的“規(guī)矩”又是什么呢？就是我們所說的班紀班規(guī)。班紀班規(guī)對一個班級來說是很必要的，所以我要求學生遵守學校制定的《學生管理制度》。這樣做有助于增強學生的自律、自強意識。通過制定規(guī)章制度，并時時加以檢查、督促，使學生“有規(guī)可循，有章可依。”為良好的班風、學風的形成提供了有力保障。

二、培養(yǎng)管理骨干，發(fā)揮班干部的帶頭作用。

班主任工作不是由自己一個人就能做好的，而應該緊緊依靠集體的力量才能做得更完善。我深深的認識到：要想管理好班級就一定要建立并健全一支強有力的班干部隊伍，才能更有利于各項工作的開展，才能使各項工作得以全面的貫徹執(zhí)行。當然，選好、選對班干部，并不是件容易的事，一方面要考慮個人樂意干，有一定的能力，另一方面要使同學們信任，有號召力。因此，在選擇班干部時，我通過各種集體活動和從學生的實踐活動來發(fā)現(xiàn)和選拔干部。在選用班干部時，我還我選用一小部分不一定是學習成績好的，但卻有較強的組織、管理能力或某一方面的特長便行，進而達到人盡其才之功效，這樣的班委既是班集體充滿活力的領導核心，又是班主任的一個智囊團。幾年來，我所選拔和培養(yǎng)的班干部隊伍，都能盡心盡職地做好各項工作，班級很少出現(xiàn)違法犯罪的人和事，在學校的各項活動中取得了較好的成績。所以說，建立并健全強有力的領導班子，是創(chuàng)建良好的班風、學風的前提條件。

三、重視班主任在班風建設中起到的重要作用，促進良好班風的形成。

在多年的德育工作中，我深深感到，要搞好班風建設，班主任的工作作風起到非常重要的作用。因此，在加強班風建設中，我一貫采用“勤、嚴、細”的工作作風來加強對學生的管理?！扒凇?，即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是要常去教室看看、轉轉，和學生多接觸，師生間漸漸就會產生濃厚的親情，“嘴勤”就是要班主任和不同對象聊天：第一種對象是學生，利用各種機會和他們閑聊，溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。第二種對象是科任老師，從各科老師那里，了解學生方方面面的情況，掌握學生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，探討育人的方略，成教育合力，“春風化雨應有時”，耐心細致的工作作風也確實給自己的工作帶來了不少 的好處。

四、促進濃厚學風，把班風建設推向更高的層次。

學風，即班集體內學生學習的風氣與作風。學風建設在班風建設中起重要的作用。可以說，學風的好壞，直接影響了班級班風建設的成敗。所以建設良好的班級文化氛圍，變厭學為好學是班風建設的重要環(huán)節(jié)。學生的主要任務是學習，良好的學習風氣使絕大多數(shù)學生都帶著愉快的心清學習、生活。在教室醒目的地方開辟評比欄，利用評比欄開展學習小組競賽活動，“一對一”對手挑戰(zhàn)賽活動，期中考、期未考學科之星評選活動，從而使班級形成一種你追我趕的良好學習氛圍。這對于促進良好班風建設起著不可或缺的作用。

五、做好后進生的轉化工作，讓每位同學都成為班風、學風建設的主人。

良好班風的形成，需要全體同學共同參與，共同遵守，共同提高。而后進生有時會給班級帶來負面影響。因此，轉化后進生，對于形成良好的班風也起著至關重要的作用。由此看來，轉化生進生，提高“學困生”的成績，是一個實際問題。班主任要成為生進生靈魂的雕塑師，要和生進生促膝談心，仔細觀察他們的言行及對人、處事的態(tài)度，特別注意了解他們平坦喜歡哪些活動，結交什么朋友，從而掌握他們的思想、情緒及心理特點，對癥下藥；要公平對待后進生，要在某些方面給予“偏愛”。

總之，班風、學風建設的好壞，直接影響教育、教學工作的正常進行。所以抓好整體班風、學風建設，培養(yǎng)好全班學生的整體素質，建立起良好的班風、學風，是搞好教育、教學工作的基礎。優(yōu)良的班風、學風象一種無形的模具那樣，去同化、塑造全班學生，引導他們逐漸形成高尚的品格，文明的行為和良好的作風。

第五篇：良好班風學風的培養(yǎng)

怎樣培養(yǎng)良好的班風學風

開學第一天，就接到了一個重任——擔任五（1）班的班主任工作。由于學校領導考慮到沈老師的身體狀況，而且我也是從三年級就開始教這個班級的英語的，所以將這個任務交給我了。我一口就答應了，反正我還年輕，想著也可以趁這個機會正好鍛煉一下自己。但是答應的同時，心里還是很忐忑，那個班級本來就是出了名的麻煩，有N多個調皮分子讓老師們頭疼，家長也是很不配合的。我這個新手如何接管的了呢？這個班級主要是基礎差、習慣差，所以培養(yǎng)良好的班風學風很重要，所以我把它作為我班主任工作的的首要任務，網(wǎng)上也查了一些相關資料，并且也向沈老師和其他班主任取了點經(jīng)，我覺得應從以下幾方面努力：

一．做好與學生的溝通

俗話說：“萬事開頭難”，對班級的管理工作，開創(chuàng)一個良好的局面固然相當重要，但也不能一蹴而就，應該從了與學生的溝通開始。因為親其師而信其道，只有在了解每位學生的基礎上，班級的各項工作才得以展開。

首先是在與后進生溝通過程中應該注意方式方法。后進生、一般有這兩個心理特點：一是自卑感比較嚴重。這是自尊心被扭曲了的一種變態(tài)心理；二是惰性較強，自控能力很差。他們往往自由散漫，逐漸變得意志薄弱。要使他們向好的方向轉化，首先要保護他們的自尊心，增強他們的上進心。對待“后進生”的“閃光點”要及時給予表揚，加倍的愛護他們，對任何“后進生”都要一分為二的看待他們。對他們身上的“閃光點”要以誠摯的情感，及時肯定，及時表揚，尊重他們的人格，這樣才能找到轉化差生的“突破口”，才能使他們對老師、同學產生信任感和親切感。這時，你指出他身上的缺點，他才能接受?？傊?，要以攻“心”為上策，批評和簡單的說教為下策。

而對于其他的學生應該鼓勵其朝著更高更遠的目標前進，以更高的標準來要求自己。作好與學生的溝通后，就要在以人為本的理念指導下建立健全相應的管理制度，要使學生達到自己的學習目標，學生須要堅持不懈地努力，教師對學生應該嚴格要求。開始學生可能不習慣，也可能覺得苦一些，但最終是會認可的。學生由于年齡小，自制能力比較弱，因此，除施行以上措施外，還要配合學校的規(guī)章制度和紀律教育，結合本班的具體情況，制定符合本班情況的班級規(guī)定條例及相應的獎懲措施，并且要落實督促檢查，否則無效果。這也是同學們相互監(jiān)督的一個依據(jù)。

還有班主任要把班干部的選拔和培養(yǎng)作為一件大事來抓。首先是挑選出來的干部一定是學生擁護的，本人自愿的，愿意為大家服務的。另外，挑選干部一定要堅持原則，挑選的干部一定是思想好，學習努力，能起模范帶頭作用，又有一定的組織能力的學生。每個學生都有理想，有抱負，但不能持之以恒地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘學生潛能，在課堂上、作業(yè)批改上、日常交談中，能給學生肯定的要及時肯定，在日常工作和學習中，要鼓動學生積極參與，調動學生參與信心，強化學生參與精神，深化學生參與意識。樹立了信心，人只有確定了目標，才會產生要實現(xiàn)目標奮斗的動力—每個人都渴望成功．但成功是一個艱苦的過程．目標對于成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標必須切實可行。要具有遠景性、激勵性，學生才能保持高昂的士氣，堅強的信心，持久的恒心，不屈的雄心。這樣就為良好的班風學風的培養(yǎng)注入了永恒的動力。

二．做好與任課老師的溝通

培養(yǎng)良好的班風學風，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學生之中了解學生對各任課老師的反映情況，對教師教學工作的意見和要求，并把有關信息及時反饋給任課老師，另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，定期召開學生座談會，召開班干部會議，引導他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把準，工作做到有的放矢，以便不斷改進，不斷進??；加強了與各任課老師和的協(xié)作，及時了解學情班情，也就為良好班風學風的形成架設了橋梁。學風是班風建設中重要的組成部分。班主任是班級教學工作的參與者和組織者。班級良好學風的形成，班主任起著重要的作用。班主任不但要教好自己的學科，還應該經(jīng)常向各學科的任課老師了解本班的學習情況，征求各位老師對本班的意見，協(xié)調老師的關系，使老師之間能互相配合，同舟共濟，共商教育良策，努力提高教學質量。若學生對任課老師有不良反映，班主任一定要弄清原因。若是學生錯了，要對學生做好耐心細致的教育工作。若不是學生的原因，班主任一方面要征求各科老師對本班教學工作的意見，另一方面也把學生的要求用適當?shù)姆绞?、方法告訴任課老師。一定要處理好老師與學生的關系，要教育學生尊敬每一位老師，教學上要和各任課老師配合好，給各任課老師創(chuàng)造一個講好課的氛圍。師生之間要互相諒解，盡量去適應對方，使師生之間達到配合默契的程度，很好地完成本學科的教學任務。同時也鼓勵同學之間在課下多討論，多研究，教育學生自己也要學會查找有關資料，把課堂上的問題弄明白，以此培養(yǎng)學生的自學能力和刻苦鉆研的精神。

三． 做好與家長的溝通

家長是教師教育活動的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。那么，怎樣才能更好地與家長溝通，達到自己的教育目的呢？

與大部分家長的見面，就是家長會。家長的心情大都是一樣的，都想借此了解自己孩子的老師是個怎樣的老師，以便確信自己的孩子是否能更好地學習和生活。作為班主任就要讓家長信服而且讓家長敢于接近自己，其次營造寬松的氣氛，以平等的身份與家長交談。以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與自己合作，共同搞好家校共建。

再次充分了解學生，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學習成績、性格特點、特長和愛好、優(yōu)點和缺點等等

最后要了解學生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養(yǎng)都不同，因此就要根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如：一是對于素質比較高的家長，就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法。

只要我們老師把自己對學生的那份愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實意地關心愛護孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個優(yōu)秀學生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合的。最終形成共抓共管的良好形勢。

班主任在做好與學生，科任老師，家長的溝通后，班級的凝聚力將得到提升，從而也大大地促進良好班風學風的形成。

這些就是我今后這個學期努力的目標和措施，也會在實踐中不斷完善自己的管理工作和教學工作，一步一個腳印地去探索吧！