第一篇：如何構(gòu)建良好班風(fēng)交流稿

如何構(gòu)建良好班風(fēng)

作為一個班主任教師我深深的體會到：如果一個班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。那如何構(gòu)建良好的班風(fēng)呢？下面就自己的實踐和體會談幾點看法：

一： 強化班級文化建設(shè)，讓良好班風(fēng)永駐班級

“教育無小事”。教室是教師教育、教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)成長的主要場所，是環(huán)境教育的主陣地之一，教室可以說是班風(fēng)的一面鏡子。利用教室對學(xué)生進行潛移墨化的教育，會起到“潤物細無聲”的作用。我的具體做法是：首先教室布置以亮色為主，這樣增添了色彩，增添了活潑，增添了文化氣息，帶給學(xué)生一種寬松、和諧、溫馨的感受。其次讓教室的每一面墻壁都會說話，每一個角落都賞心悅目。當(dāng)您走進四一班教室時，映入眼簾的是溫馨提示，班級公約，值日生表，環(huán)境區(qū)負責(zé)人表，可別小看這簡短的幾句話他比你天天嘮叨更管用。班級公約文明的導(dǎo)航線，是全體學(xué)生共同的奮斗目標(biāo)，溫馨提示就是老師的嘴巴和眼睛隨時提醒孩子們學(xué)會自我管理，自我約束，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“如上課不遲到，紀律要遵守，衛(wèi)生要保持，舉止要文明，這樣的提醒，較之禁止性規(guī)定，更能讓學(xué)生接受。教室的西南角擺放著牌匾寫著：告別“我不行”相信“我能行”，反面是“團結(jié)就是力量”。時時激勵著孩子們積極上進，不斷進取，把全體學(xué)生都吸引在一起，做到心往一處想，勁往一處使，增強了班級的凝聚力，樹立了孩子們的自信心，指引孩子們駛向成功的彼岸，教室的后墻一

塊是特長展示區(qū)，孩子們的書畫作品，手抄報，優(yōu)秀習(xí)作作業(yè)等在這里交流。使他們倍感光榮，從而激發(fā)他們培養(yǎng)良好興趣愛好的感情。另一塊是獎狀區(qū)，當(dāng)孩子們看到集體取得的這些成績，榮譽感油然而生。勝過任何的言語教育，我們的圖書角里有各種各樣的書，都是同學(xué)們自己帶來的。在這里，他們分享著合作的快樂。我在柜子上貼上“聰明屋”三個字，寓意著讀書使人聰明，激勵孩子們愛上讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。衛(wèi)生角工具擺放整齊。北墻上比學(xué)趕幫組更加引人注目，他是孩子們向往的地方也是孩子們收獲的地方。教室中間整齊的桌椅，干凈的地面，給人以賞心悅目的感覺，孩子們在這舒適，溫馨的環(huán)境中會快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

二：實施自我教育，讓學(xué)生成為良好班風(fēng)的主人。

1、做“保姆式”的班主任，不僅辛苦了自己，而且耽誤了學(xué)生。因為自我教育是自我發(fā)展與成長的關(guān)鍵，所謂“教是為了不教”。自我教育才是真正意義上的教育，自我教育的過程也是自我調(diào)適的過程。自我教育的意識與能力是伴隨一個人一生的本領(lǐng)，因而培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力本身就應(yīng)該是我們的教育題中之義。良好的班風(fēng)最終需要全體同學(xué)的自覺維護，需要每個同學(xué)自我教育來保證。

2、充分相信學(xué)生，相信每個學(xué)生都是一個宏觀的世界。給學(xué)生以表達和發(fā)言權(quán)。如各周班會都會讓負責(zé)各塊的人總結(jié)自己的工作情況，我洗耳恭聽，對于學(xué)生提出的好意見好方法會采納并給與認可，對于他們遇到的困惑我和其他同學(xué)幫他們出主意想辦法，這樣孩子們

敢去承擔(dān)工作，同時對自己的工作也有了信心，提高了他們的管理和組織能力，更重要的是加強了他們的自我管理能力。

三：抓學(xué)風(fēng)促班風(fēng)。

學(xué)風(fēng)是一種無形而巨大的力量，對學(xué)生的道德情操，學(xué)習(xí)成才等起著潛移默化的作用，如何抓學(xué)風(fēng)呢？我認為課堂是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主陣地，學(xué)風(fēng)需要從教、學(xué)、管三方面抓起，下面說說我是如何抓學(xué)生“學(xué)”的問題。在一次科學(xué)老師上公開課上，學(xué)生座位采取小組形式，課后孩子們不愿意將桌子搬回原樣，我問這樣坐上有什么好處呢？學(xué)生暢所欲言說：便于交流，小組競爭強等，于是我按他們的意思去做，觀察了兩個星期，發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)點，如：小組之間團結(jié)，比拼強，同時也存在很多問題，衛(wèi)生不好清掃，紀律差，自控力差的學(xué)生上課注意力不集中等。于是我將桌子搬回原樣，很多孩子不高興，怎么辦呢？我不能打消他們的念頭，我開始琢磨，設(shè)計，征求孩子的意見，出臺了現(xiàn)在的情況，首先按學(xué)生能力，學(xué)習(xí)，特長，性格，愛好等公平分成八組，起名為：智慧組口號：人一定要靠自己，勤奮組口號：時間不等人，珍惜今天，飛夢組口號：奇跡是靠勤奮創(chuàng)造出來的，團結(jié)組口號：團結(jié)互助，永爭第一，自信組口號：我自信我快樂，快樂組口號：快樂學(xué)習(xí)，拼搏組口號：團結(jié)拼搏展現(xiàn)自我。中間是四一班干部人員的工作分配情況表，附上老師的話：相信你會認真負責(zé)，盡職盡責(zé)。別看這張紙它的威力可不小，如早讀開始了，個別孩子總是磨磨蹭蹭，讀書不出聲，王老師會選表現(xiàn)好的組說：看人家智慧組坐姿最美，朗讀聲音最洪亮，老師評價為優(yōu)，下課后段桐給優(yōu)。這時其他組

各個精神飽滿，不甘示弱。再如勤奮組作業(yè)全做對了，老師評價優(yōu)，某某工作最認真，老師評價優(yōu)，課堂中我會說：看自信組回答問題最積極等，就這樣每一個細節(jié)，每一句話，每一節(jié)課都給孩子一個自信的評價，他們會看到每一天的他都在進步，每一天的他都給別人帶來了快樂，給小組增添了光彩，帶著老師的認可同學(xué)的稱贊，他對自己更加充滿了信心，通過這樣的評比，表揚，激勵，孩子們還明白了自己優(yōu)秀并不是最棒的，只有全班優(yōu)秀才是他們最大的快樂。就這樣現(xiàn)在四一班的孩子個個都活潑開朗，上課氣氛活躍，尤其學(xué)困生優(yōu)等生會主動幫助，我和科任老師不去批評孩子而是通過表揚優(yōu)秀的孩子，這樣是優(yōu)秀的孩子更加優(yōu)秀，有缺點的孩子會暗暗下決心趕上，學(xué)生良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成了，良好的班風(fēng)也在逐漸形成。

總之：班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為你得到的將是一個美麗的世界。

第二篇：加強班級文化建設(shè)構(gòu)建良好班風(fēng)

加強班級文化建設(shè)，構(gòu)建積極向上的良好班風(fēng)

高紅會

所謂班級文化，是指依托并通過班集體這個載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象。它的形態(tài)包括以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的班集體的物質(zhì)文化，以班級組織與規(guī)章制度為內(nèi)容的班集體的制度文化和以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容的班集體精神文化。班級文化建設(shè)作為一個新的德育模式，體現(xiàn)了以文化特色為核心，以信息的刺激、榜樣的影響，知識的傳遞、藝術(shù)的陶冶、心靈的啟迪為方式的精神力量作用于學(xué)生思想的重要性。因此，我們在班集體建設(shè)中，應(yīng)該把班集體的文化建設(shè)作為重要的工作，讓班集體的文化建設(shè)促動學(xué)生的心弦，讓班集體的文化深入學(xué)生心田。我從物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)兩面談?wù)勎业囊稽c見解。

一、讓幽雅的環(huán)境文化熏陶學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，可以使學(xué)生產(chǎn)生“藍天更藍，天地更寬”之感，從而在不知不覺中自然而然地受到熏陶感染，并對他們的心理能夠產(chǎn)生深刻的影響。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。

1、營造幽雅學(xué)習(xí)環(huán)境

根據(jù)我?！霸娨鈼?，墨香校園”的特色需要，每學(xué)期的剛開學(xué)，我們就從美化環(huán)境布置入手，力求做到教室的每個角落干凈整潔，安排學(xué)生分區(qū)負責(zé)，做好衛(wèi)生角的美化，使勞動工具整齊懸掛，垃圾筒內(nèi)不存雜物，窗臺墻壁不留塵土，講桌干凈無塵，課桌上書本擺放整齊。在教室的四角擺放綠色植物，點綴色彩，增添生機，無論何時，師生走進教室，都會有一種心曠神怡之感。同時，學(xué)生在整理書桌，打掃衛(wèi)生，澆花灑水的過程中，會自覺形成一種習(xí)慣，也會慢慢的產(chǎn)生一種“教室環(huán)境我來創(chuàng)，創(chuàng)好環(huán)境我享受”的意識，增強學(xué)生責(zé)任感和班級凝聚力，也展示出了一種健康、活力、積極、向上的精神風(fēng)貌。

2、創(chuàng)設(shè)特色文化氛圍。

教室的每一塊墻報、每一個角落都具有教育內(nèi)容，是班級的“眼睛”。富有教育性的班級環(huán)境文化能陶冶學(xué)生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在文化氛圍的營造上力求做到讓每一面墻壁都說話，都能微笑，都能育人，每一個角落都能散發(fā)出學(xué)生們朝氣蓬勃、積極向上的氣息。讓整個教室充溢濃郁的文化的氣息。如“拼搏”、“奮進”、“珍惜時間”等激勵語，“細節(jié)決定成敗，過程決定結(jié)果”的班訓(xùn)“團結(jié)、勤奮、創(chuàng)新” 的班風(fēng)，名人畫像及名人言論等這些富有激勵的言語，縈繞在教室，讓學(xué)生一抬頭就能得激勵，一轉(zhuǎn)身就能和名人交流。

同時也應(yīng)重視教室的學(xué)習(xí)園地的具大作用，因為那是學(xué)生展示的舞臺，經(jīng)常性的組織學(xué)習(xí)小組進行設(shè)計更換，或展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、作文，或開展學(xué)習(xí)心得、方法交流，或進行名家引領(lǐng)，或書法競賽展評。總之，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)習(xí)園地成為學(xué)生獲取知識、汲取營養(yǎng)、增添競爭動力、增強信心的主陣地。

還要加強圖書角的管理。書是知識的海洋，給學(xué)生營造一個充滿情趣的書香班級，就能激發(fā)學(xué)生讀書的愿望，讓書籍伴隨學(xué)生的成長，書成為學(xué)生的精神食糧，成為學(xué)生的知心朋友。因此，要充分挖掘課外閱讀的資源，鼓勵學(xué)生捐獻自己家里的書籍，不斷充實班級圖書角，擴大學(xué)生的閱讀面。經(jīng)常性地開展一系列的讀書競賽活動：如交流讀書心得，課外知識大擂臺，評比“讀書之星”等，通過多種形式的讀書活動，讓學(xué)生的閱讀充滿生機，充滿情趣。

努力創(chuàng)建特色班級文化氛圍，會使教室成為學(xué)生展示個性特長的大展臺。不僅使許多優(yōu)秀生找到自我感覺，滿足了自我表現(xiàn)的欲望，甚至連一些平時不被老師同學(xué)關(guān)注的“灰色學(xué)生”，也有顯示其閃光點的機會，獲得了成功的喜悅，增強了自信心。

二、讓和諧的人際文化感染學(xué)生

從某種意義上講：人際環(huán)境是一種高級形式的班級文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。如果一個班級的班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能相互理解、團結(jié)、幫助甚至能平等地友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。

1、建立師生之間和諧的關(guān)系

作為一個老師，首先要用滿腔熱忱把學(xué)生被動教育轉(zhuǎn)化成主動接受教育，在自己和學(xué)生之間架起一座相互信賴的橋梁，使師生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)和共鳴?！坝H其師，信其道”當(dāng)師生在感情產(chǎn)生共鳴形成尊師愛生的氛圍時，才能真正建立起和諧融洽的師生關(guān)系。更能形成一個團結(jié)向上的良好班風(fēng)。

2、學(xué)生之間的友愛。

同教師一樣，學(xué)生也是教學(xué)環(huán)境的主人，在創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮著重要作用。即使在改善人際關(guān)系中，我也不能忽視學(xué)生的作用。我提倡同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同進步，生活上一人有難，八方相助；在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有優(yōu)劣之分，這除了個人主觀努力外，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。我們教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)全體學(xué)生相互切磋，相互啟發(fā)，取長補短，共同提高。鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué).除了課堂上相互切磋外，課余時間要提倡彼此為師，相互激勵，為了搞好學(xué)習(xí)上的合作，根據(jù)自愿結(jié)合的原則，成立課余“學(xué)習(xí)互助”小組，相互質(zhì)疑問難，答疑解惑，共同探討。或在優(yōu)生和后進生之間開展“一幫一，一對紅”活動，發(fā)揮優(yōu)生的傳幫帶作用，促進后進生學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。在班會課上舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會等措施。增強學(xué)生的合作意識，強化合作行為，促使學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)水平。真正形成團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的集體氛圍。

假如說校園文化是學(xué)校教育中的“社會”的話，那么班級文化就是學(xué)校教育的“家庭”。班級文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，也是對被教育者心靈的塑造。一個班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它有著無形的教育力量。在班級文化建設(shè)活動中去塑造、鍛煉學(xué)生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠。因此，班主任要高度重視班級文化建設(shè)，創(chuàng)建班級文化的各種模式，只要我們關(guān)注班級文化建設(shè)，我相信班級文化一定能在學(xué)校教育中有效地發(fā)揮它的作用，真正做到"隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。

第三篇：班主任工作總結(jié)：如何構(gòu)建良好班風(fēng)

班風(fēng)是一個班級特有的風(fēng)貌，是整個班級的風(fēng)氣。它是班級學(xué)生言論、行動和精神狀態(tài)的共同傾向或表現(xiàn)。一般是指遠大理想與抱負的學(xué)習(xí)動機，刻苦求知的學(xué)習(xí)態(tài)度；尊師互愛的人際關(guān)系，勤儉樸實、助人為樂的生活作風(fēng)；民主正氣開拓創(chuàng)新的時代風(fēng)貌；團結(jié)向上的集體主義精神。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班學(xué)生的思想和行為，對鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。優(yōu)良的班風(fēng)是班主任長期培養(yǎng)逐漸形成的。在實踐中應(yīng)做好以下幾個方面工作。

一、班主任首先應(yīng)從自身抓起，并起到表率作用。班主任主班建設(shè)的具體組織者、設(shè)計者和監(jiān)督者，是班風(fēng)建設(shè)成敗的關(guān)鍵，因此班主任在班風(fēng)建設(shè)中須身先士卒，從自身做起，從點滴做起，要善于開動腦筋，創(chuàng)造性地工作，要言而有信，言而有行，時時處處起到帶頭表率作用，既勞心，又勞力，使班風(fēng)純正。

二、做好“第一”抓定勢。根據(jù)心理學(xué)先入為主這一點，班主任要認真做好開始工作，搞好常見教育，特別要注意幾個“第一”，即作好第一次發(fā)言，開好第一次主題班會，這是處理好班級出現(xiàn)的第一個問題，辦好班級的第一件實事（如班級布置、黑板報等）安排好任課教師與學(xué)生的第一回見面等的關(guān)鍵。班風(fēng)建設(shè)就是這樣從若干個“第一”開始的。開了好頭，就有了主動權(quán)，就為班風(fēng)建設(shè)的正規(guī)化、科學(xué)化奠定了基礎(chǔ)。

三、明確目標(biāo)，把握導(dǎo)向。班級奮斗目標(biāo)是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱及導(dǎo)向。目標(biāo)一旦確定，就要把握好，把它變成師生的自覺行為、努力方向和奮斗目標(biāo)。在實現(xiàn)目標(biāo)這一過程中班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容就不斷得到完善和充實。

四、堅持“三化”抓常規(guī)。即堅持經(jīng)?；?、制度化、科學(xué)化。抓好常規(guī)既是班級管理的一個重要內(nèi)容，又是班風(fēng)建設(shè)的最有效途徑。班風(fēng)往往會帶來班級成員的一種自覺行為，而規(guī)章制度是帶有強制性的。但任何自覺行為都是在強制實行的基礎(chǔ)上，經(jīng)過努力發(fā)展而來的。常規(guī)是班風(fēng)的直接表現(xiàn)。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，必須依靠常規(guī)工作的“三化”，通過校規(guī)、校紀、班規(guī)、班約使班風(fēng)形成有規(guī)可循、有章可依，從而加快班風(fēng)建設(shè)的步伐。

五、強化集體觀念，抓輿論。集體輿論的監(jiān)督，能夠鍛煉學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生的意志，能夠培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣，能夠培養(yǎng)學(xué)生對集體的自豪感和責(zé)任感。良好的集體輿論，既是班風(fēng)建設(shè)的一個內(nèi)容，也是班風(fēng)表現(xiàn)之一。因此，在班風(fēng)建設(shè)中要大造輿論，來強化班風(fēng)的約束作用和激勵作用，強化班級成員的集體意識。班主任要善于利用每天的讀報課和每周的一次班會，做好積極的引導(dǎo)工作。

六、優(yōu)化學(xué)風(fēng)把核心。學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進行。班風(fēng)建設(shè)的成就與失敗，首先體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上，一種勤奮向上、嚴謹治學(xué)、刻苦鉆研、勤于思考的良好學(xué)風(fēng)的形成，正是學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目的、動力、動機的具體表現(xiàn)，也是學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的合格人才的基礎(chǔ)。因此班風(fēng)建設(shè)必須以樹立良好的學(xué)風(fēng)為核心，促進學(xué)生早日成才。

七、愛護關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。班主任既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，要建立良好的班風(fēng)，必須建立良好的師生關(guān)系。班主任采取一切措施與學(xué)生溝通，要讓學(xué)生切實地感受到班主任是在愛護他們，關(guān)心他們。班主任在愛護關(guān)心學(xué)生時，不應(yīng)重視一部分而忽視另一部分學(xué)生，應(yīng)一視同仁，平等對待。應(yīng)注意尋找他們的閃光點，鼓勵他們，增強自信心，共同進步。也就是說，班主任既能與學(xué)生平等相處，又能關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生。師生之間感情建立起來了，就為建立良好的班風(fēng)奠定了重要基礎(chǔ)。

第四篇：良好班風(fēng)建設(shè)交流發(fā)言稿

良好班風(fēng)建設(shè)交流發(fā)言稿

西疇縣坪寨中學(xué)——張學(xué)懂

良好的班風(fēng)對班級學(xué)生能起到潛移默化的作用，能幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣和道德行為，有助于學(xué)生形成強烈的成就動機，激發(fā)求知欲，形成合理競爭與合作的態(tài)度和方式。一個具有良好班風(fēng)的班集體對促進學(xué)生身心健康發(fā)展起到了相當(dāng)重要的作用。相反，不良的班風(fēng)將使班集體缺乏生機，學(xué)生組織紀律渙散，學(xué)習(xí)風(fēng)氣淡薄，什么事都干不好。那么，如何才能建立良好的班風(fēng)呢？

一、班風(fēng)建設(shè)從“心”開始

1、堅持有“愛心”

我國著名的教育家陶行知先生說過:“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。因此教師的愛是滴滴甘露、融融春風(fēng)。平時應(yīng)對班上學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況作充分的了解，便于在班級管理中開展工作。比如：對有感情創(chuàng)傷和心理障礙的同學(xué)，要開導(dǎo)鼓勵他們走出生活中的陰影；對感情易于沖動的同學(xué)，則要告誡他們要謙和，要冷靜；對品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，要不斷提醒他們，學(xué)無止境，要不安于現(xiàn)狀。

2、堅持有“公心”

要形成正氣的班風(fēng)，就需要班主任平等、公正地對待每一個學(xué)生。班主任在處理學(xué)生問題上，不論他學(xué)習(xí)好壞，平時表現(xiàn)如何；要一視同仁，發(fā)揚民主。比如：我們班的衛(wèi)生小組長文明俊，有一段時間，衛(wèi)生檢查監(jiān)督不到位，就責(zé)令他一個人打掃、整改。學(xué)習(xí)委員劉宗健上課時總愛講一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的話，在我的課上，就給予了嚴厲的批評教育。

3、堅持有“細心”

作為班主任，首先要善于觀察學(xué)生的一舉一動，要善于分析學(xué)生的反常行為。要重視學(xué)生反映的各種情況。認真調(diào)查落實分析，形成相應(yīng)的對策。

4、堅持有“恒心”

“百年樹人”，培養(yǎng)人才非一日之功，要有恒心。有很多時候，我們總是習(xí)慣用成人的思維去思考孩子的世界，于是便總是在心里，甚至是嘴上埋怨：這孩子真笨，這么簡單都想不到！這些學(xué)生“皮子”怎么那么厚，怎么說都不會聽，這樣是很容易使人變得暴躁的，放棄對學(xué)生的教育。其實我們應(yīng)該回過頭想想：學(xué)

生不好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕形成的，要改掉這些不良的習(xí)慣需要比形成更長的時間。

二、建立健全班級管理機制，班主任做好監(jiān)督指導(dǎo)

在班級工作中，班干部發(fā)揮的作用是舉足輕重的。因為他們與同學(xué)朝夕相處，對班級的情況更加了解，他們對同學(xué)的教育幫助在某些場合可能比班主任更有效果，一支能力強，以身作則的班干部隊伍不僅能樹立榜樣作用，帶動全班同學(xué)積極向上，還能起到班主任與同學(xué)之間的橋梁作用，他們是班主任管理好班級的得力助手。但學(xué)生年齡特點等因素的影響，難免出現(xiàn)私心、不公平對待、管理無持續(xù)性等，這就要求班主任要堅持深入班級中了解情況，班委是否以身作則，嚴格要求自己；是否管理，是否管理到位。要深入班委中，了解他們管理越到困難，經(jīng)常給予方法上的指導(dǎo)。

三、形成統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)

班主任應(yīng)讓每一個人都明白，生活在特定的集體之中，作為集體的一員都有潛在集體榮譽情結(jié)和為之奮斗的內(nèi)在動因，以培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格和團隊精神。結(jié)合班級實際，根據(jù)不同的工作層面具體確定，也就是將班級目標(biāo)具體細化到各個活動目標(biāo)中去。我認為可將班級活動目標(biāo)劃分為以下三個方面：

1、文體活動目標(biāo)；開學(xué)初，向?qū)W生介紹本學(xué)期學(xué)校計劃開展的活動，并確立具體的目標(biāo)。

2、爭創(chuàng)目標(biāo)；每周衛(wèi)生評比，日常行為評比，學(xué)期優(yōu)秀、先進班級集體評比等，要目標(biāo)明確，并為之努力。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)；讓學(xué)生正確認識班級在年級中的現(xiàn)狀，制定個人目標(biāo)和班級總體目標(biāo)。

四、樹立典型，發(fā)揮榜樣作用

任何一個群體中都有相對先進、后進的區(qū)分，要在群體中形成一種共同的習(xí)慣、風(fēng)氣，總是一個由點到面、由少數(shù)到多數(shù)、由壓力變動力、由不自然到習(xí)慣的過程。在這個過程中，要注意發(fā)揮榜樣的作用，班主任要在本班發(fā)現(xiàn)各層次、各方面好的榜樣，并通過學(xué)榜樣產(chǎn)生“新榜樣”，以帶來“一花引來百花開”的良好教育效果。比如：班上的雷文艷，王光良等雖然成績較差，但日常表現(xiàn)很好，這就是榜樣。陳櫻芳、魏柱愛學(xué)習(xí)積極性較高，不懂就問，這就是學(xué)習(xí)的榜樣。田

湖西、楊國愛、賈代睿熱心班集體事務(wù)，這就是班委的代表等。經(jīng)常利用班會等時間，在班上給予大力宣傳，起到了榜樣作用，班上的大部分學(xué)生都向他們學(xué)習(xí)。

總之，“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，班風(fēng)的建設(shè)需要師生愛心的共同澆灌和維護，需要我們所有的班主任共同交流經(jīng)驗。作為年輕教師，要走的路還很長，需要在今后的工作中不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)，使班主任工作做得更好。

2014年4月

第五篇：班主任老師工作總結(jié)：如何構(gòu)建良好班風(fēng).

班主任老師工作總結(jié)：如何構(gòu)建良好班風(fēng)

班風(fēng)是一個班級特有的風(fēng)貌，是整個班級的風(fēng)氣。它是班級學(xué)生言論、行動和精神狀態(tài)的共同傾向或表現(xiàn)。一般是指遠大理想與抱負的學(xué)習(xí)動機，刻苦求知的學(xué)習(xí)態(tài)度；尊師互愛的人際關(guān)系，勤儉樸實、助人為樂的生活作風(fēng)；民主正氣開拓創(chuàng)新的時代風(fēng)貌；團結(jié)向上的集體主義精神。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班學(xué)生的思想和行為，對鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。優(yōu)良的班風(fēng)是班主任老師長期培養(yǎng)逐漸形成的。在實踐中應(yīng)做好以下幾個方面工作。

一、班主任老師首先應(yīng)從自身抓起，并起到表率作用。班主任老師主班建設(shè)的具體組織者、設(shè)計者和監(jiān)督者，是班風(fēng)建設(shè)成敗的關(guān)鍵，因此班主任老師在班風(fēng)建設(shè)中須身先士卒，從自身做起，從點滴做起，要善于開動腦筋，創(chuàng)造性地工作，要言而有信，言而有行，時時處處起到帶頭表率作用，既勞心，又勞力，使班風(fēng)純正。

二、做好“第一”抓定勢。根據(jù)心理學(xué)先入為主這一點，班主任老師要認真做好開始工作，搞好常見教育，特別要注意幾個“第一”，即作好第一次發(fā)言，開好第一次主題班會，這是處理好班級出現(xiàn)的第一個問題，辦好班級的第一件實事（如班級布置、黑板報等）安排好任課教師與學(xué)生的第一回見面等的關(guān)鍵。班風(fēng)建設(shè)就是這樣從若干個“第一”開始的。開了好頭，就有了主動權(quán)，就為班風(fēng)建設(shè)的正規(guī)化、科學(xué)化奠定了基礎(chǔ)。

三、明確目標(biāo)，把握導(dǎo)向。班級奮斗目標(biāo)是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱及導(dǎo)向。目標(biāo)一旦確定，就要把握好，把它變成師生的自覺行為、努力方向和奮斗目標(biāo)。在實現(xiàn)目標(biāo)這一過程當(dāng)中班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容就不斷得到完善和充實。

四、堅持“三化”抓常規(guī)。即堅持經(jīng)常化、制度化、科學(xué)化。抓好常規(guī)既是班級管理的一個重要內(nèi)容，又是班風(fēng)建設(shè)的最有效途徑。班風(fēng)往往會帶來班級成員的一種自覺行為，而規(guī)章制度是帶有強制性的。但任何自覺行為都是在強制實行的基礎(chǔ)上，經(jīng)過努力發(fā)展而來的。常規(guī)是班風(fēng)的直接表現(xiàn)。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，必須依靠常規(guī)工作的“三化”，通過校規(guī)、校紀、班規(guī)、班約使班風(fēng)形成有規(guī)可循、有章可依，從而加快班風(fēng)建設(shè)的步伐。

五、強化集體觀念，抓輿論。集體輿論的監(jiān)督，能夠鍛煉學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生的意志，能夠培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣，能夠培養(yǎng)學(xué)生對集體的自豪感和責(zé)任感。良好的集體輿論，既是班風(fēng)建設(shè)的一個內(nèi)容，也是班風(fēng)表現(xiàn)之一。因此，在班風(fēng)建設(shè)中要大造輿論，來強化班風(fēng)的約束作用和激勵作用，強化班級成員的集體意識。班主任老師要善于利用每天的讀報課和每周的一次班會，做好積極的引導(dǎo)工作。

六、優(yōu)化學(xué)風(fēng)把核心。學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進行。班風(fēng)建設(shè)的成就與失敗，首先體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上，一種勤奮向上、嚴謹治學(xué)、刻苦鉆研、勤于思考的良好學(xué)風(fēng)的形成，正是學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目的、動力、動機的具體表現(xiàn)，也是學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的合格人才的基礎(chǔ)。因此班風(fēng)建設(shè)必須以樹立良好的學(xué)風(fēng)為核心，促進學(xué)生早日成才。

七、愛護關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。班主任老師既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，要建立良好的班風(fēng)，必須建立良好的師生關(guān)系。班主任老師采取一切措施與學(xué)生溝通，要讓學(xué)生切實地感受到班主任老師是在愛護他們，關(guān)心他們。班主任老師在愛護關(guān)心學(xué)生時，不應(yīng)重視一部分而忽視另一部分學(xué)生，應(yīng)一視同仁，平等對待。應(yīng)注意尋找他們的閃光點，鼓勵他們，增強自信心，共同進步。也就是說，班主任老師既能與學(xué)生平等相處，又能關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生。師生之間感情建立起來了，就為建立良好的班風(fēng)奠定了重要基礎(chǔ)。