第一篇：我的教育敘事：用愛(ài)心轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”教育個(gè)案分析與反思（大全）

我的教育敘事：用愛(ài)心轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”教育個(gè)案分析與反

思

此文發(fā)《素質(zhì)教育》2017.4.我的教育敘事：用愛(ài)心轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”教育個(gè)案分析與反思 湖北省巴東縣茶店子鎮(zhèn)民族初級(jí)中學(xué)

張茂華

郵編：444315

每個(gè)班都會(huì)有問(wèn)題生，有學(xué)習(xí)上的也有行為上和思想上的。在教育問(wèn)題學(xué)生時(shí)，老師一定要注重情感教育。情感教育不是靠理性的灌輸,而是靠心靈的感受。因?yàn)樗麄兂煽?jī)差是因?yàn)榛A(chǔ)太差或智力問(wèn)題，所以只要他們努力了，就給以他們充分的肯定，并要安排好學(xué)生經(jīng)常幫助他們，對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)進(jìn)步都要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增加他們的自信心。做好行為和思想上的問(wèn)題生的工作是比較有挑戰(zhàn)性的，對(duì)老師是一種考驗(yàn)也是一筆財(cái)富。這需要老師要有足夠的耐心和愛(ài)心，不要輕言“放棄”，要改變一個(gè)人是需要時(shí)間的。我們要想辦法弄清學(xué)生問(wèn)題的根源。即社會(huì)原因，家庭原因或是個(gè)人原因。找到他們情感缺失的那一部分，讓他們學(xué)會(huì)慢慢長(zhǎng)大。本文根據(jù)筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，以“問(wèn)題學(xué)生”個(gè)別案例為切入點(diǎn)，談?wù)勗鯓佑脨?ài)心轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”。

孫某某，男，17歲，輕度弱智。學(xué)生個(gè)人素質(zhì)本身決定品德差。既沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且家長(zhǎng)力所不能及，因此，經(jīng)常上課不認(rèn)真聽(tīng)講，擺弄小動(dòng)作；課后瘋鬧，口吐臟話，甚至打架欺負(fù)別人；回家也缺乏父母的教育，他媽媽在他很小時(shí)就出走了，爸爸則出外工作，日常開(kāi)銷靠七十多歲的爺爺奶奶支持。

該生膽大，脾氣大，紀(jì)律散漫，常鬧事，對(duì)人傲慢無(wú)禮，不肯踏實(shí)努力做事，故成績(jī)平平。但是他性格外向，腦瓜很靈，尤其擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)。而且自尊心極強(qiáng)，特要面子。另外，他對(duì)爺爺奶奶的感情較深，但在他們面前有時(shí)也要發(fā)脾氣耍性子。

[家庭背景]

首先從他的家庭情況來(lái)分析。他的母親在他四歲時(shí)就與父親離婚給年幼的他心理上的負(fù)擔(dān)和壓力，隨后母親沒(méi)了音訊，使得他自小就缺乏母愛(ài)，拉開(kāi)了與同齡兒童的距離。他的父親也不管他，常年住在外面，常年不和兒子見(jiàn)面。父親也未盡到應(yīng)有的教育，拉大與他的心理距離，使得他對(duì)父親很冷，毫無(wú)感情可言。平日里他一直由爺爺奶奶照管、教育。他們總是過(guò)于寵愛(ài)、也放任甚至無(wú)力去管教他。于是他在家一直處于以“我”為中心的氛圍中，到學(xué)校后，也認(rèn)為凡事都要依他，誰(shuí)都得聽(tīng)他的，稍有不如他意，他就肆意指責(zé)對(duì)方，小則辱罵，大則動(dòng)手。因此經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，差不多每天都有投訴，故同學(xué)們不敢與他交朋友。

其次，他的脾性讓他易沖動(dòng)，對(duì)于教師的管理也不屑一顧，常常自暴自棄。對(duì)別人缺乏信任感和愛(ài)心，當(dāng)然也不會(huì)去愛(ài)別人。為人冷漠無(wú)情，并沾染一些壞習(xí)慣，如抽煙，喝酒。

[措施和手段]

1、耐心激勵(lì)，換位認(rèn)知?！皢?wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過(guò)程，它要求教師要有耐心，對(duì)學(xué)生的不足，在一定條件下，可以忍耐、等待；對(duì)其轉(zhuǎn)化過(guò)程中表現(xiàn)的閃光點(diǎn)或進(jìn)步，則要及時(shí)挖掘，予以激勵(lì)，使其有成就感，并轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力，從而樹(shù)立改正缺點(diǎn)、糾正錯(cuò)誤的信心。因此，看到他早早地來(lái)值日，我就在班上表?yè)P(yáng)他。但看到他有問(wèn)題時(shí)，我則要求自己忍耐些，做到不揭他的短，不當(dāng)眾批評(píng)他。而是在課堂上通過(guò)各種體態(tài)語(yǔ)言給予暗示，提醒他不要影響課堂紀(jì)律，等到課后再找他進(jìn)行個(gè)別談話。談話時(shí)我多以朋友的身份、以商量的口氣，常采用“角色換位”這一方法，引導(dǎo)他自我檢討，找出自己錯(cuò)在哪里，該怎么正確理智地處理，同時(shí)也讓他逐步學(xué)會(huì)寬容和體諒別人。

2、量才而用 建立威信。有一回，上體育課我發(fā)現(xiàn)他跑的很快，就對(duì)他說(shuō)：“看來(lái)我們班的運(yùn)動(dòng)會(huì)有優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員了?！?他吃驚地又有些得意的看著我并且說(shuō)：“我長(zhǎng)跑行，短跑也很快，我是飛毛腿?！彼χ?，他當(dāng)時(shí)笑得很燦爛。于是我接著說(shuō)到：“那我推薦你去參加我校的足球隊(duì)，力爭(zhēng)為我們學(xué)校取得好成績(jī)。”過(guò)了幾天，我和體育老師去推薦了他參加校足球隊(duì)。同時(shí)我也對(duì)他進(jìn)行了一次促膝談心，我告訴他：“體育老師同意先試2個(gè)月，第一，看看你是否能按時(shí)到校訓(xùn)練。第二，你在足球隊(duì)的行為是否影響大家。第三，你在訓(xùn)練中是否能刻苦，是否有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。如果你的表現(xiàn)很差，隨時(shí)退出校足球隊(duì)。”他聽(tīng)了我的話?cǎi)R上答應(yīng)，說(shuō)“我同意，我一定努力做到?！苯Y(jié)果，他每天早早的來(lái)到學(xué)校和其他學(xué)生一起堅(jiān)持鍛煉，在訓(xùn)練過(guò)程中遇到跌傷，他也能克服疼痛，堅(jiān)持訓(xùn)練。他代表我校參加了全國(guó)特奧足球比賽中為上海市和我校爭(zhēng)了光。借助這個(gè)機(jī)會(huì)，大力地表?yè)P(yáng)了他，讓他成功的體驗(yàn)到自己的價(jià)值。另外，為了較好地約束他的行為，消除其一些不良的意念于萌芽狀態(tài)。我有意讓他當(dāng)紀(jì)律組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)他那一排的紀(jì)律、衛(wèi)生。在我的協(xié)作下，他的工作完成很出色，他的組一直比較規(guī)范。以此他感到自己受到了老師、同學(xué)的重視，從此他的行為也在不知不覺(jué)中得到了規(guī)范，在同學(xué)中的威信也增加了。

3、多管齊下 以誠(chéng)感化

對(duì)他這樣的學(xué)生僅靠班主任的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須多方位強(qiáng)化管理。我了解到他自幼跟隨爺爺奶奶生活，對(duì)他們還有感恩之情，所以我對(duì)他進(jìn)行多次家訪，取得他爺爺奶奶的支持，通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，多次與他談心，利用爺爺、奶奶的親情去打動(dòng)他。在學(xué)校三八節(jié)組織的給母親的一封信活動(dòng)中，由于他情況特殊，我鼓勵(lì)幫助他給奶奶寫封信。于是他用自己最普通的語(yǔ)言給奶奶寫了一封信，表達(dá)了自己對(duì)奶奶長(zhǎng)期來(lái)?yè)狃B(yǎng)自己的感恩之情，做到這些對(duì)于別人來(lái)說(shuō)也許不足為奇，然而對(duì)一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”來(lái)說(shuō)真是不易，對(duì)于他是一個(gè)不小的進(jìn)步。為此我還特地利用班會(huì)課，在全班進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和肯定。

[心得與反思]

現(xiàn)在他的脾氣有明顯好轉(zhuǎn)，基本上能克制自己急躁的情緒，同學(xué)關(guān)系也相處得較好，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了。本學(xué)期他與同學(xué)只打過(guò)一次架，事后他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，自我檢討，還寫了反思，確實(shí)有了一些質(zhì)的改變。面對(duì)他的轉(zhuǎn)變，我得到了以下啟示：

1、轉(zhuǎn)變“問(wèn)題學(xué)生”需要有堅(jiān)忍不拔的精神。“問(wèn)題學(xué)生”的思想、心理、行為習(xí)慣已造成偏差定勢(shì)，要轉(zhuǎn)變并非易事；況且其轉(zhuǎn)變是反反復(fù)復(fù)的。為此，教師在轉(zhuǎn)變“問(wèn)題學(xué)生”的過(guò)程中，要充滿信心，咬定青山不放松；同時(shí)，教師在轉(zhuǎn)變過(guò)程中要有“四個(gè)心”，即對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，生活上要多關(guān)心，處理矛盾要當(dāng)心，做思想工作要細(xì)心。

2、教育學(xué)生要因人而異。學(xué)生品德過(guò)錯(cuò)行為的性質(zhì)和程度不同，他們的年齡、性別、個(gè)性、喜好不同。因此，教師應(yīng)根據(jù)其過(guò)錯(cuò)的程度和個(gè)性特點(diǎn)采取靈活的方式、方法進(jìn)行教育，不能一概而論。

3、學(xué)校教育與家庭教育必須緊密結(jié)合，形成合力。“問(wèn)題學(xué)生”的出現(xiàn)與家庭環(huán)境和家庭教育有著密切的關(guān)系，因此對(duì)他們的轉(zhuǎn)化必須得到家長(zhǎng)的支持和配合。教師可及時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)收集和反饋的信息，全面了解“問(wèn)題學(xué)生”的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，全盤掌握其動(dòng)態(tài)和變化；同時(shí)，要求家長(zhǎng)努力改善家庭環(huán)境，改進(jìn)教育方法，與教師通力協(xié)作，盡快促使“問(wèn)題學(xué)生”的根本轉(zhuǎn)變。

在我的班主任工作中這個(gè)案例給了我很多的啟示，也給了我很多的感動(dòng)和反思。他告訴我，在對(duì)待一個(gè)問(wèn)題生的時(shí)候，我們要付出更多的關(guān)心和愛(ài)，只要用心用到了，就一定會(huì)有收獲。各種各樣的學(xué)生對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是一筆財(cái)富，他們會(huì)給我們的教育生涯帶來(lái)各種不同的經(jīng)驗(yàn)，使我們的思想越來(lái)越富有，隨著時(shí)間的推移我們會(huì)成為具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師，看到學(xué)生在我們的教育下茁壯成長(zhǎng)，我們一定會(huì)露出欣慰的笑容。上一封 下一封 返回

第二篇：?jiǎn)栴}學(xué)生教育個(gè)案分析

問(wèn)題學(xué)生教育個(gè)案分析

-------引導(dǎo)學(xué)生走出“圍墻”

一個(gè)班集體中的學(xué)生在思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面，不可避免地存在優(yōu)劣、高下之分，問(wèn)題學(xué)生的存在也就具有必然性、客觀性和普遍性。我們教育工作者只有積極面對(duì)，分析成因，研究策略，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我，克服自卑心理和消極因素，激發(fā)潛能，解決存在問(wèn)題，走出“自我圍墻”，才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

一、學(xué)生個(gè)體情況

**，男，15歲，初一（4）班學(xué)生。在老師眼里，他是一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”,他不守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，不肯踏實(shí)努力做事，懶得把精力放在學(xué)習(xí)上，即使是需要背、默的基本內(nèi)容，他也不愿花時(shí)間。他個(gè)子不高，但非常胖，尤其喜歡吃，愛(ài)打扮，所以身上除了錢，就是名貴香水等化妝品。該生不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，經(jīng)常與家長(zhǎng)對(duì)著干，常惹得家長(zhǎng)很焦躁。對(duì)老師的話偶爾聽(tīng)從，但絕大部分是應(yīng)付，有時(shí)也會(huì)頂撞老師。

二、家庭情況

造成譚聰同學(xué)學(xué)習(xí)散漫，好享受生活，愛(ài)打扮，具有很強(qiáng)的逆反心里的原因是多方面的。首先從他的家庭情況來(lái)分析。譚聰生活在一個(gè)特殊的家庭：父母常年在外做生意，由于工作時(shí)間關(guān)系，譚聰過(guò)去都隨父母在河北上學(xué)。而父母只顧忙生意，平時(shí)很少與孩子溝通，對(duì)他的學(xué)習(xí)和性格發(fā)展無(wú)暇顧及。金錢是父母與子女溝通的唯一方式。加上他是獨(dú)子，在全家人眼中，是掌上明珠，爺爺奶奶對(duì)他也總是過(guò)于寵愛(ài)與放任，凡事都依他，于是譚聰一直處于以“自我”為中心的氛圍中。對(duì)他的教育，家長(zhǎng)并沒(méi)有找到問(wèn)題的根源，教育之中夾雜著溺愛(ài)。隨著時(shí)間推移和年齡的增長(zhǎng)，孩子在校的表現(xiàn)越來(lái)越令老師和家長(zhǎng)失望，進(jìn)入初中以來(lái)，我們很重視他的學(xué)習(xí)情況和行為規(guī)范上存在的問(wèn)題。但對(duì)他的問(wèn)題，母親有時(shí)會(huì)耐心教育，而父親看不慣，有時(shí)就會(huì)一頓拳打腳踢、痛罵一頓，但母親比較護(hù)短，為其找各種理由開(kāi)脫。尤其對(duì)其學(xué)習(xí)散漫，好享受生活，愛(ài)打扮等問(wèn)題，母親認(rèn)為小時(shí)侯欠孩子太多，現(xiàn)在應(yīng)該補(bǔ)償補(bǔ)償。其母親只重視他的學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都會(huì)得到金錢重獎(jiǎng)，就在母親這種包庇、縱容下，他更加好享受生活，愛(ài)打扮，成績(jī)不斷掉隊(duì)了，但他善于編出一套套美麗謊言，掩蓋自己，騙取父母信任。

三、成因分析

根據(jù)譚聰同學(xué)在學(xué)校和家庭方面的表現(xiàn)，我做了以下分析：

1、家庭教育方式不當(dāng)

父母對(duì)子女從小引導(dǎo)太少，溝通不夠，教育方式不當(dāng)。這些對(duì)孩子良好行為的形成具有負(fù)面作用，由于家庭教育方式不適合孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題采取及時(shí)、正確的教育行為。

2、本身自制力差，老師關(guān)愛(ài)和教育不夠

家庭教育方式的不當(dāng)，導(dǎo)致他處理事情的原則以自我為中心，周圍的人都要圍繞他轉(zhuǎn)，這就自然導(dǎo)致他的自制力不斷下降，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣也就可想而知。加上我們部分老師對(duì)這些學(xué)生的關(guān)愛(ài)和教育不夠，往往只要他們不影響其他同學(xué)就行，這就使其形成了惡性循環(huán)。

四、干預(yù)策略

1、多方協(xié)調(diào)，系統(tǒng)推進(jìn) 講究系統(tǒng)性，是信任與賞識(shí)教育問(wèn)題學(xué)生的重要策略。根據(jù)他的問(wèn)題成因分析，實(shí)現(xiàn)其轉(zhuǎn)化“欲速則不達(dá)”，要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過(guò)程中的反復(fù)，正確對(duì)待、耐心等待，不斷地調(diào)整方法進(jìn)行教育，與家長(zhǎng)密切配合，步調(diào)一致地對(duì)他進(jìn)行思想教育；追蹤考查，反復(fù)抓，抓反復(fù)；加強(qiáng)日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督，促使他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教師教育方式的轉(zhuǎn)變

對(duì)這樣的學(xué)生，在教育時(shí)，我盡可能地避免負(fù)面教育，更多地信任、鼓勵(lì)，積極地評(píng)價(jià)，讓他認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)其自信心，給他更多的關(guān)注和期望，樹(shù)立他在學(xué)生中的威信。比如積極捐款，為班級(jí)主動(dòng)換水等等都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，甚至放大他的閃光點(diǎn)。

3、轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生要因人而異

學(xué)生的年齡、性別、個(gè)性、喜好不同，他們的品德過(guò)錯(cuò)行為的性質(zhì)和程度也不一樣。沒(méi)有一種固定的教育模式對(duì)所有的問(wèn)題學(xué)生都管用。因此，我在與他的交往教育中就根據(jù)其過(guò)錯(cuò)的程度和個(gè)性特點(diǎn)采取靈活而獨(dú)特的方式、方法進(jìn)行教育，不一概而論。在取得他的信任的基礎(chǔ)上，先從審美角度幫他克服了好吃，愛(ài)花錢，愛(ài)打扮的不良習(xí)慣；然后是遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)；最后是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

對(duì)于以上目標(biāo)的實(shí)施，實(shí)行“小步走，不停步”的戰(zhàn)略，對(duì)于他的每一個(gè)進(jìn)步，給予適時(shí)鼓勵(lì)。對(duì)于其不足、尚未達(dá)到要求的部分，多給予正向強(qiáng)化，同時(shí)給予足夠的耐心。引導(dǎo)他多看到自己的一個(gè)個(gè)進(jìn)步，讓他的自尊心、自信心一步步樹(shù)立起來(lái)。

五、教育效果與反思

通過(guò)近一年的具體工作，該生逐漸端正了學(xué)習(xí)和做人的態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)目的明確，認(rèn)真努力，學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好，信心增強(qiáng)。與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)能夠和睦相處；考試成績(jī)進(jìn)步明顯。評(píng)析: 通過(guò)對(duì)這一個(gè)案的教育分析，我深刻認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生不僅需要過(guò)程，更要教育者奉獻(xiàn)愛(ài)心，因材施教，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，將教育優(yōu)勢(shì)有機(jī)整合，充分發(fā)揮。對(duì)問(wèn)題學(xué)生，要了解其個(gè)性品質(zhì)和能力的潛在性，尊重其自身的差異性，激發(fā)其進(jìn)步的主動(dòng)性。我們作為教育工作者應(yīng)給這些學(xué)生更多的關(guān)懷，“消防隊(duì)員式”的教育工作只能治標(biāo)不治本。信任和鼓勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于高高在上的說(shuō)教，我們要有諒解寬容的大度，以愛(ài)心去影響學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生。引導(dǎo)他們走出“自我圍墻”，只要喚起了他們的自信心，他們學(xué)習(xí)和做人的進(jìn)步速度就會(huì)大大加快，我們的教育就會(huì)收到預(yù)期成效。

班主任個(gè)案

題目: 問(wèn)題學(xué)生教育個(gè)案分析

-------引導(dǎo)學(xué)生走出“圍墻”學(xué)校:安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 姓名:

------引導(dǎo)學(xué)生走出“圍墻”

問(wèn)題學(xué)生教育個(gè)案分析

第三篇：?jiǎn)栴}學(xué)生成功轉(zhuǎn)化個(gè)案分析

問(wèn)題學(xué)生成功轉(zhuǎn)化個(gè)案分析

“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題有很多，例如逃課，厭學(xué)，早戀，不自信，孤僻，愛(ài)打架，叛逆等等。作為班主任只有迎難而上，直接面對(duì)這些問(wèn)題現(xiàn)象，積極穩(wěn)妥地，耐心地尋找解決的辦法。

我班的楊注同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，父親去世早，母親身體差，家里只有奶奶和一個(gè)大兩歲的哥哥。同時(shí)他又不是本地學(xué)生。所以在他身上問(wèn)題很多，不自信，沒(méi)有上進(jìn)心，紀(jì)律觀念淡薄，對(duì)學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心，與同學(xué)相處不好等等。

對(duì)于這樣的學(xué)生，作為班主任應(yīng)該曉之以情，動(dòng)之以理，切不可責(zé)備。首先，要強(qiáng)調(diào)其優(yōu)點(diǎn)，用愛(ài)心去調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)各種途徑了解他的性格以及過(guò)去，主動(dòng)和他交朋友，并且同時(shí)找他談話，幫他刨銑自暴自棄的原因和后果。其實(shí)，這樣的學(xué)生他們并不是一直就是差生。所以班主任要做一個(gè)人潛力的的發(fā)現(xiàn)者，我們的身上多了一份責(zé)任，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)覺(jué)一個(gè)學(xué)生未知的潛力。

在這個(gè)學(xué)生身上存在的問(wèn)題也是普遍的常見(jiàn)的個(gè)案例子?，F(xiàn)在，我就將對(duì)此學(xué)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程及方法做個(gè)總結(jié)。

首先，班主任要做“伯樂(lè)”，這就是說(shuō)我們要積極主動(dòng)地去追根溯源，尋找“問(wèn)題學(xué)生”產(chǎn)生的原因，思考讓此類學(xué)生轉(zhuǎn)好的方法。對(duì)此，我沒(méi)有避而不見(jiàn)，見(jiàn)而不教。本學(xué)年的第一學(xué)期，我就關(guān)注到這個(gè)學(xué)生，當(dāng)時(shí)他在吃飯，但是只有幾個(gè)饅頭，后來(lái)從同學(xué)中打聽(tīng)到他經(jīng)常只吃饅頭，從那時(shí)起我就經(jīng)常和他聊天，了解到他的家庭情況，這對(duì)我后來(lái)的教育工作很有幫助，但是第一學(xué)期他身上的問(wèn)題顯現(xiàn)出來(lái)了：與同學(xué)打架，上課不是睡覺(jué)就是打鬧，經(jīng)常遲到等等。嚴(yán)重的一次甚至差點(diǎn)被學(xué)校開(kāi)除。針對(duì)這些問(wèn)題，作為班主任是很頭疼的事，但是老師就是要做好教書(shū)育人的本職工作。

后來(lái)，我主動(dòng)和該學(xué)生做朋友，除了教育批評(píng)外，更多地對(duì)他關(guān)心呵護(hù)，給他講道理的同時(shí)，給他關(guān)愛(ài)，讓他樹(shù)立自信心，不要因?yàn)榧彝l件而自卑放棄自己，在談話中我了解到小學(xué)時(shí)他曾成績(jī)優(yōu)異，就是長(zhǎng)大了想事多了，并且對(duì)老師同學(xué)有戒備心理?！澳銘?yīng)該比別人更努力，知道生活不容易，就要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答親人和幫助過(guò)你的人，老師相信你可以做好?！薄鞍嗉?jí)的同學(xué)們都是好朋友，大家鬧別扭影響同學(xué)關(guān)系，影響自己的心情最終影響學(xué)習(xí)成績(jī)。”這些都是單獨(dú)此學(xué)生的對(duì)話。事后，作為班主任我對(duì)他緊抓不放，繼續(xù)和他不斷推心置腹地交談和有意識(shí)的啟發(fā)，慢慢地，該學(xué)生改掉了許多不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)上有了很大進(jìn)步。第二學(xué)期期中考試名列班級(jí)第三名。

我認(rèn)為這是一個(gè)典型的成功轉(zhuǎn)化案例。班主任老師教育學(xué)生應(yīng)該正面激勵(lì)，發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題學(xué)生”的長(zhǎng)處和積極因素，找準(zhǔn)“閃光點(diǎn)”作為轉(zhuǎn)變的突破口，成功改變他們的心理狀況，讓他們也享受到榮譽(yù)和贊美，激勵(lì)他們前進(jìn)的信心和勇氣。

第四篇：?jiǎn)栴}學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化

問(wèn)題學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化

摘要:問(wèn)題學(xué)生的教育,是學(xué)校教育的難點(diǎn),很值得探討和研究。筆者在長(zhǎng)期的班主任和德育工作中,堅(jiān)持用將心換心、心靈溝通的方法來(lái)觸動(dòng)問(wèn)題學(xué)生的心靈,喚起問(wèn)題學(xué)生的思想共鳴;在教育中善于挖掘問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn),巧妙設(shè)計(jì)進(jìn)步的階梯,讓他們嘗試成功的喜悅;在班務(wù)管理中,營(yíng)造溫暖的班集體,使問(wèn)題學(xué)生感受到老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài);再通過(guò)家校互動(dòng),形成教育合力,問(wèn)題學(xué)生就會(huì)慢慢地轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái),收到良好的教育效果。關(guān)鍵詞:學(xué)生;教育;轉(zhuǎn)化

對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育,是教育工作者一個(gè)老生常談的問(wèn)題,也是班主任教育工作中的一個(gè)難題。能否做好問(wèn)題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作,是關(guān)系到全面貫徹國(guó)家教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育,提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重大問(wèn)題。如何有效地教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生,是每個(gè)教育工作者,尤其是班主任面臨的緊迫而重大的課題。

本人在長(zhǎng)期的班主任工作和德育工作中,對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和探索,現(xiàn)就這一問(wèn)題,略陳一孔之見(jiàn)。

一、心靈溝通,將心換心

所謂問(wèn)題學(xué)生,主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績(jī)較差甚至兩者均差的學(xué)生。他們是有思想、有自尊、有主見(jiàn)、相對(duì)獨(dú)立的人,是教育的主體。因此,任何形式和內(nèi)容的教育都必須圍繞問(wèn)題學(xué)生,作用于問(wèn)題學(xué)生,才能觸動(dòng)問(wèn)題學(xué)生的心靈,喚起問(wèn)題學(xué)生的共鳴。

我們?cè)诮逃D(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的過(guò)程中,要尊重學(xué)生,平等對(duì)待,認(rèn)真研究對(duì)策,做到對(duì)癥下藥,才能使教育轉(zhuǎn)化工作具有針對(duì)性和實(shí)效性。在我任班主任的班中,有一個(gè)叫車云飛的學(xué)生,無(wú)心向?qū)W,組織紀(jì)律性差,經(jīng)常在外游玩,上網(wǎng)玩游戲。而且性格倔強(qiáng),冷漠孤僻。為了教育轉(zhuǎn)化這個(gè)學(xué)生,我用文火燉骨頭的方式,將愛(ài)心、耐心、苦心傾注在他的身上,并盡量滿足其正當(dāng)心理需求,以期達(dá)到心靈溝通,將心換心。一次,學(xué)習(xí)委員在檢查作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)其缺交,便對(duì)其大聲訓(xùn)斥,正當(dāng)其時(shí),我出現(xiàn)在車云同學(xué)的面前,觀顏察色,發(fā)現(xiàn)他一副委屈的樣子,便拉著他的手,帶到辦公室,細(xì)聲地問(wèn)明原因,原來(lái)是他的奶奶住院了,他去服侍奶奶而影響了作業(yè)的完成,我及時(shí)表?yè)P(yáng)他的孝心精神和誠(chéng)實(shí)的態(tài)度,我說(shuō):“云飛同學(xué),你照顧生病的奶奶是一件值得表?yè)P(yáng)的好事。若能及時(shí)補(bǔ)上拉下的作業(yè),那就更好了,此事如果發(fā)生在老師的身上,老師也會(huì)這樣做的?！蔽矣职褜W(xué)習(xí)委員找來(lái),消除誤會(huì),其內(nèi)心好象流露出一種感動(dòng)。

此后,我多次找車云飛談心,了解他的思想、學(xué)習(xí)和生活情況,給予無(wú)微不至的關(guān)懷,他感冒了,給他送去藥品;他最喜歡看的圖書(shū),到圖書(shū)館找到,送到他的手上;他父子關(guān)系緊張,兩邊做工作,融洽父子關(guān)系。一次外出活動(dòng),他突然肚子疼,及時(shí)將他送醫(yī)院,像照料自己的孩子一樣照顧他。這一切的一切,終于感動(dòng)了他,他那顆冷漠孤僻的心被我的誠(chéng)心打動(dòng)了,他來(lái)到我的辦公室,將其內(nèi)心世界毫不保留地向我傾訴,心事與煩惱,無(wú)所不談,心靈上達(dá)到無(wú)障礙的溝通。我們互相感動(dòng),流下了淚花。在我的苦心教育下,他痛改前非,尊師守紀(jì),積極上進(jìn)。

二、善掘“閃光”,巧設(shè)階梯

問(wèn)題學(xué)生之所以有“問(wèn)題”,有的是對(duì)成功的渴望得不到滿足或信心不足,久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。但要知道“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”。問(wèn)題生對(duì)成功的渴望也不例外。這種心理需求是教育轉(zhuǎn)化的切入口。如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給問(wèn)題學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)步的階梯,讓他們嘗試成功,體驗(yàn)成功的喜悅,又是教育轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

在班級(jí)活動(dòng)中,我積極組織各種文娛體育活動(dòng),或召開(kāi)豐富多彩的主題班會(huì),努力為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們積極參與,發(fā)揮他們的愛(ài)好和特長(zhǎng),使英雄有用武之地。如陳潔嫻同學(xué),她文化基礎(chǔ)較差,上課好動(dòng),精神很難集中,但她特長(zhǎng)文藝表演,我發(fā)揮她文藝表演的特長(zhǎng),為主題班會(huì)編排、表演節(jié)目,演出結(jié)果非常成功。在小結(jié)會(huì)上,表?yè)P(yáng)陳潔嫻同學(xué)為主題班會(huì)的成功作出的貢獻(xiàn)。并以此閃光點(diǎn)作為切入口,激勵(lì)她在文化課的學(xué)習(xí)上加以努力,也一定能像表演節(jié)目一樣取得成功。在老師的不斷鼓勵(lì)下,她改變了上課講話、精神不集中的習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷地進(jìn)步。

對(duì)問(wèn)題學(xué)生,發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”后。就要抓住其“閃光點(diǎn),”巧設(shè)階梯,不斷進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)、暗示鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,是教育轉(zhuǎn)化進(jìn)程中的推進(jìn)器。在多年的班主任工作中,我總是設(shè)置由易到難的奮斗目標(biāo),鼓勵(lì)問(wèn)題學(xué)生去實(shí)現(xiàn),而他們一旦實(shí)現(xiàn)了某個(gè)目標(biāo),及時(shí)肯定,促使其在上新臺(tái)階。陳潔嫻同學(xué)在取得文藝演出成功后,在老師的暗示鼓勵(lì)下,在文化課的學(xué)習(xí)中又邁開(kāi)成功的一步,她參加學(xué)校的感恩征文比賽獲得二等獎(jiǎng)。以

陳潔嫻為例,及時(shí)激勵(lì)其他的問(wèn)題生,召開(kāi)“相信自己,我也能行”的問(wèn)題學(xué)生鼓勁會(huì),讓陳潔嫻在會(huì)上現(xiàn)身說(shuō)法,使問(wèn)題生在心靈上受到很大的鼓舞,班上的落后面明顯縮小,整體素質(zhì)有了很大的提高。

善挖閃光點(diǎn),巧設(shè)進(jìn)步的階梯,讓問(wèn)題學(xué)生體驗(yàn)成功,當(dāng)成功的心理需求得到滿足時(shí),問(wèn)題生就會(huì)反省自己,接受教育。上面提到的例子便可見(jiàn)一斑。

三、集體關(guān)愛(ài),營(yíng)造溫暖

對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),是班主任在履行職責(zé)時(shí)對(duì)教育對(duì)象產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的、高尚無(wú)私的道德情感?；袅帜匪够f(shuō)過(guò),“有愛(ài)的教育才是真正的教育,有了愛(ài)心,教育方法就顯得處處?kù)`驗(yàn);沒(méi)有愛(ài),再好的教育方法,也會(huì)顯得蒼白無(wú)力”。所以,關(guān)愛(ài)學(xué)生,尤其是問(wèn)題生,注重情感交流,營(yíng)造溫暖的班集體,讓問(wèn)題生擁抱集體,是對(duì)問(wèn)題生進(jìn)行思想教育的重要條件。

愛(ài)從心開(kāi)始,師生零距離接觸,加強(qiáng)情感交流,舍得感情投資,才能走進(jìn)問(wèn)題生的心靈。在班主任工作中,我與學(xué)生打成一片,深入了解他們的思想、學(xué)習(xí)和生活,努力營(yíng)造一個(gè)溫暖的班集體;對(duì)那些問(wèn)題生,我把他們當(dāng)朋友、當(dāng)親人、當(dāng)孩子,當(dāng)好他們的知心朋友,建立深厚的感情;我也要求班干和其他同學(xué),對(duì)那些問(wèn)題生,要主動(dòng)親近他們,把他們當(dāng)兄弟、當(dāng)姐妹,建立兄弟姐妹般的友誼,少點(diǎn)指責(zé),多些鼓勵(lì),少點(diǎn)冷漠,多些溫馨。通過(guò)營(yíng)造一個(gè)溫暖的班集體,使問(wèn)題生感到老師并沒(méi)有拋棄他們,同學(xué)沒(méi)有拒絕他們,班集體歡迎他們,從而喚起他們的自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。我實(shí)施的這種感情投資的回報(bào)率是很高的。我曾遇到一個(gè)叫賴捷的學(xué)生,他被視為“害群之馬”,喜歡惹事生非,經(jīng)常遲到,上課魂不守舍,同學(xué)們都不愿意和他在一起。我接任該班后,第一個(gè)找到的就是他,問(wèn)他為何如此。他說(shuō):“你們大家都不歡迎我!”他的回答意味著他已被排斥在班集體之外,但又渴望回到班集體之中,在我的心靈上震撼很大。于是我主動(dòng)接近他,從思想、學(xué)習(xí)、生活上更多地關(guān)心他,給他父愛(ài)般的溫暖,在他第12個(gè)生日到來(lái)的時(shí)候,我到精品屋為他挑選一件精致的生日禮物,并在賀卡上寫著“祝你生日快樂(lè),老師和同學(xué)都是你永遠(yuǎn)的朋友”。并為他舉行一次簡(jiǎn)樸而又熱烈的生日祝賀會(huì),使他頗受感動(dòng),激動(dòng)地說(shuō)“爸爸媽媽都沒(méi)有為我做過(guò)生日,老師,你竟然想到我的生日,還為我送來(lái)了禮物……”我接過(guò)他的話題說(shuō),老師和同學(xué)都沒(méi)有忘記你。全班同學(xué)也積極配合,給他說(shuō)了很多祝頌話和鼓勵(lì)的話。通過(guò)此事,逐步使他改變看法,意識(shí)到老師關(guān)愛(ài)他,班集體歡迎他。他在去莠存良,走向正道。

關(guān)愛(ài)如一縷春風(fēng),能吹開(kāi)每個(gè)后進(jìn)生的心扉;一個(gè)溫暖的班集體,可以呼喚回那些迷途的“浪子”,使他們樹(shù)立自信、自尊,克服自卑、自悲,恢復(fù)正常,健康成長(zhǎng)。

四、家?；?dòng),形成合力

問(wèn)題學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題,原因是多方面的。我們必須根據(jù)問(wèn)題學(xué)生的具體問(wèn)題,制定具體的教育方案,做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖,才能使教育轉(zhuǎn)化工作取得成效。

對(duì)那些缺乏家庭溫暖和關(guān)愛(ài)的學(xué)生,或教育方法簡(jiǎn)單、粗暴的家庭的孩子,我們除了搞好學(xué)校的教育之外,還要做好家庭的教育工作。還需要家庭的緊密配合,家庭、學(xué)校共同教育,形成合力,共同作用于同一個(gè)作用點(diǎn)上,這個(gè)作用點(diǎn)又中問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題根源,才能引起問(wèn)題學(xué)生心靈上的共鳴。只有在靈魂深處能夠感動(dòng)他們,才有希望把他們教育轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。如在我的教育轉(zhuǎn)化對(duì)象中,有一個(gè)叫劉鐵的同學(xué),他的父母是信奉“棍棒出好兒”的家長(zhǎng),孩子惹了事,打他一頓,(下轉(zhuǎn)243頁(yè))(上接242頁(yè))孩子成績(jī)上不來(lái),罵他一頓;打罵交加,使他產(chǎn)生冷漠自卑的心理。放蕩自己,無(wú)心向?qū)W。作為教育者,看在眼里,痛在心上。我通過(guò)各種方式、途徑教育引導(dǎo)他,在學(xué)校激起的熱情,回到家庭后,熱情又被冷卻了。問(wèn)題的關(guān)鍵在于改變其家庭簡(jiǎn)單粗暴的教育方法,才能把他教育轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。我根據(jù)他的孩子在校的表現(xiàn),與他的父母商量教育的方法,給他的父母提出教育孩子的方法和建議,使他的父母漸漸改變過(guò)去的教育方法,給予孩子更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),劉鐵漸漸的變了,他在日記中這樣寫著;“不知什么魔力,使我的爸爸放下棍棒,使我感到有家的溫暖。”

我抓住這一契機(jī),趁熱打鐵,不錯(cuò)失機(jī)會(huì),給學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì),給家長(zhǎng)及時(shí)鼓勁,還邀其家長(zhǎng)來(lái)校感受孩子的變化,其家長(zhǎng)也將孩子在家的表現(xiàn),及時(shí)向?qū)W校反映,家校聯(lián)動(dòng),形成了教育的合力,使家長(zhǎng)對(duì)教育好孩子充滿了信心。

經(jīng)過(guò)我反復(fù)的教育、父愛(ài)式的關(guān)懷和寬容式的激勵(lì),在家庭的密切配合下,劉鐵等問(wèn)題生在正確與錯(cuò)誤的矛盾斗爭(zhēng)中,不斷反省自己,逐步堅(jiān)持正確,克服不足。耐心的教育,真誠(chéng)的期待,最終使他們下決心“改邪歸正”,告別過(guò)去。劉鐵、車云飛、賴捷等同學(xué)還被學(xué)校評(píng)為“講文明、進(jìn)步快”的好學(xué)生。

對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育,方法和途徑是多種多樣的,同時(shí)又是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨而又需多方面配合的教育工程。教育者在教育過(guò)程中,必須有足夠的耐心,要抱著滿腔熱忱,進(jìn)行反復(fù)、耐心的教育,用溫暖融化他們的冷漠,用成功代替他們的失敗,用期待諒解他們的過(guò)錯(cuò),用自己的幸福幸福著他們的幸福,用自己的歡樂(lè)歡

第五篇：?jiǎn)栴}學(xué)生個(gè)案分析及轉(zhuǎn)化(女)

一、個(gè)案描述

（一）問(wèn)題學(xué)生的基本信息

xxx，女，14歲，現(xiàn)就讀于xx中學(xué)初三（7）班，初

一、初二住校，最近父母接回家住，個(gè)子較高，駝背現(xiàn)象嚴(yán)重。性格內(nèi)向，說(shuō)話聲音很小，總是披散著頭發(fā)，寫作業(yè)時(shí)總愛(ài)趴在桌子上，臉側(cè)著一旁。家住瓊山區(qū)郵政局旁，獨(dú)生子女，媽媽是一名初中語(yǔ)文老師，爸爸也是從事教育類職業(yè)。

（二）問(wèn)題的闡述

1.紀(jì)律方面：自由散漫，做事拖拉，時(shí)間觀念不強(qiáng)，自律性較差。

2.學(xué)習(xí)方面：（1）學(xué)習(xí)目的不明確，不知道學(xué)習(xí)有何用，覺(jué)得學(xué)習(xí)很難、很辛苦，對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸心理。（2）缺乏興趣和求知欲，上課無(wú)精打采，注意力很不集中（周圍發(fā)生的任何一點(diǎn)兒風(fēng)吹草動(dòng)她都被吸引過(guò)去，一節(jié)課要提醒她無(wú)數(shù)次。）（3）腦子里總是出現(xiàn)很多與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的稀奇古怪的想法，經(jīng)常用很多時(shí)間思考這些問(wèn)題，有關(guān)學(xué)習(xí)的問(wèn)題卻不愛(ài)思考，也不主動(dòng)回答問(wèn)題。（4）在家學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常愛(ài)做小動(dòng)作，一會(huì)兒去喝水，一會(huì)兒去拿筆，一會(huì)兒去拿草稿紙，一會(huì)兒去上廁所等等，總是找借口去做別的事，很難長(zhǎng)時(shí)間集中在學(xué)習(xí)上。作業(yè)總是敷衍了事，草草寫完，不管對(duì)錯(cuò)。

3.思想行為方面：思維比較怪異，總是想些稀奇古怪的東西；缺乏進(jìn)取心，放任自流，貪玩，愛(ài)看雜七雜八的小說(shuō)；不知道體諒父母的辛苦，總覺(jué)得父母為她所做的是理所應(yīng)當(dāng)?shù)幕蛘叨嘤嗟?，不知道感恩?/p>

4.生活方面：生活自理能力較差，不喜歡吃學(xué)校食堂的飯菜，看到同學(xué)有什么好東西都要買，從不考慮價(jià)錢問(wèn)題。

5.興趣愛(ài)好：喜歡看言情小說(shuō)，鬼故事，電影。

該生最大的問(wèn)題是學(xué)習(xí)易分心。xx看起來(lái)是一個(gè)乖乖女，文文靜靜的，很聽(tīng)話的樣子。可是一到上課、自習(xí)時(shí)她就很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。上課、寫作業(yè)時(shí)小動(dòng)作太多，注意力不集中，經(jīng)常溜號(hào)開(kāi)小差。周圍一點(diǎn)兒風(fēng)吹草動(dòng)她的目光就被吸引過(guò)去了，上課愛(ài)玩手指玩桌面上的小東西，容易走神，想一些光怪陸離的事兒，或者發(fā)呆神游。自習(xí)課上喜歡和同學(xué)說(shuō)閑話，愛(ài)看閑書(shū)，做一會(huì)兒玩一會(huì)兒，做作業(yè)比其他學(xué)生多用一倍以上時(shí)間。在家學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常愛(ài)做小動(dòng)作，一會(huì)兒去喝水，一會(huì)兒去拿筆，一會(huì)兒去拿草稿紙，一會(huì)兒去上廁所等等，總是找借口去做別的事，很難長(zhǎng)時(shí)間集中在學(xué)習(xí)上。我在給她家教時(shí)她總是會(huì)問(wèn)各種各樣的與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的稀奇古怪的問(wèn)題，跟她聊這些的時(shí)候她很投入，津津樂(lè)道的闡述自己的疑惑和想法，可是一講學(xué)習(xí)了她就興趣銳減，不是趴著就是坐的東倒西歪，糾正她的坐姿她總說(shuō)姐姐我覺(jué)得這樣聽(tīng)課比較舒服，你別擔(dān)心我在聽(tīng)呢，可是一做題她就眉頭緊鎖想要逃避，要么就說(shuō)不會(huì)做，要么就頭低著看題很久無(wú)從下手，要么就是胡亂做著錯(cuò)誤率極高。她的成績(jī)很差，而且偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，語(yǔ)文、英語(yǔ)成績(jī)好些，數(shù)學(xué)化學(xué)則很差，雖然她自己也想取得好成績(jī)，可是她就是不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、問(wèn)題及原因分析

造成xxx的現(xiàn)狀我認(rèn)為有以下幾方面原因：

（一）學(xué)生自身的原因。1.有些自卑。xxx有強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，希望得到別人的尊重。據(jù)她家長(zhǎng)透露她初二以前每年都還參加全國(guó)奧數(shù)比賽還能獲得名次，但是初二上學(xué)期不知道什么原因數(shù)學(xué)成績(jī)突然下滑，就再也沒(méi)考好過(guò)，可能由于長(zhǎng)期的失敗經(jīng)歷，讓她很難接受，心理有極大的落差，所以她的自尊心開(kāi)始受到傷害。通過(guò)詢問(wèn)她的父母，我知道了她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還挺好的，初二以前各科還均衡發(fā)展，初二成績(jī)掉下來(lái)了，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力卻不見(jiàn)效，就喪失了學(xué)習(xí)的信心。慢慢的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡心理，開(kāi)始迷戀上小說(shuō)、流行期刊、鬼故事書(shū)等沒(méi)有什么營(yíng)養(yǎng)的書(shū)籍。上課積極性不高了，做作業(yè)也不認(rèn)真了，經(jīng)常和同學(xué)一起玩鬧，晚上在宿舍和同學(xué)聊天很晚才睡覺(jué)，第二天困意濃濃，聽(tīng)課效率自然不高。2.逆反心理。逐漸長(zhǎng)大的學(xué)生開(kāi)始用批判的眼光來(lái)看待周圍的事物。對(duì)教師的簡(jiǎn)單說(shuō)教，喜歡從反面思考，容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，因而產(chǎn)生逆反心理。xxx以前數(shù)學(xué)成績(jī)挺好的，數(shù)學(xué)成績(jī)下滑后，數(shù)學(xué)老師找她談過(guò)幾次話，但是效果不大，剛開(kāi)始她覺(jué)得成績(jī)不怎么重要考得多少無(wú)所謂，她覺(jué)得數(shù)學(xué)老師太啰嗦了，后來(lái)數(shù)學(xué)老師不怎么找她談話了，她又覺(jué)得數(shù)學(xué)老師不重視她了，數(shù)學(xué)老師也對(duì)她沒(méi)希望了，她就更加自暴自棄，放任自流了。

3.意志薄弱。大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心深處有求上進(jìn)的愿望，也愿意為此付出努力，但許多學(xué)生往往不能持久。像xxx上課注意力不集中，不動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)成績(jī)退步，在學(xué)習(xí)中遭多次失敗，就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，認(rèn)為功夫花了，沒(méi)有用，不如不出力；犯了錯(cuò)誤受到老師教育后，有時(shí)有悔改之意，想振作精神奮發(fā)向上，但是由于她的自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅(jiān)持不了幾天時(shí)間又讓惰性占了上風(fēng)，長(zhǎng)期如此，就自己放棄自己，聽(tīng)之任之了。4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。xxx不知道學(xué)習(xí)是為了什么？為什么要學(xué)這么多年？學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)、學(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃。學(xué)習(xí)興趣不足，覺(jué)得學(xué)習(xí)很辛苦很累。只要提到學(xué)習(xí)，她就會(huì)出現(xiàn)煩躁的表情，上課時(shí)無(wú)精打采，要么走神，要么打瞌睡，或者干脆看課外書(shū)。做作業(yè)拖拖拉拉的，速度很慢，時(shí)間過(guò)去許久了，她一支筆剛剛拿在手里，一個(gè)字都還沒(méi)寫。如果提醒她她會(huì)收斂一些，裝模作樣寫一點(diǎn)東西，只要十多分鐘后沒(méi)提醒她，她又恢復(fù)了原樣。做題慢吞吞的，正確率還很低。

（二）家庭教育的原因。

1.家長(zhǎng)要求嚴(yán)格。xxx的媽媽是中學(xué)語(yǔ)文老師，爸爸也是從事與教育有關(guān)的職業(yè)，她又是獨(dú)生子女，因此她的父母很重視對(duì)她的教育。給她報(bào)了很多培訓(xùn)班，她的周末時(shí)間都是被安排的滿滿的，xxx覺(jué)得這樣她就沒(méi)有玩的時(shí)間了，但是又不敢反抗，只好乖乖的去上課，上課又不想學(xué)，總是開(kāi)小差，久而久之就養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。她每天似乎都在學(xué)習(xí)，但是又都不在學(xué)習(xí)狀態(tài)，慢慢的她覺(jué)得學(xué)習(xí)很累，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

2.家長(zhǎng)期望過(guò)高。父母都是知識(shí)分子，也想讓孩子出人頭地，要求孩子各科成績(jī)都要好。孩子成績(jī)下滑，家長(zhǎng)很著急，想盡各種辦法讓孩子提高成績(jī)，家長(zhǎng)不停地說(shuō)只有考上海中高中部你才有機(jī)會(huì)上大學(xué)，家長(zhǎng)經(jīng)常在詢問(wèn)學(xué)生的成績(jī)。如此一來(lái)，學(xué)生心理產(chǎn)生巨大的壓力，她怕考不好讓父母失望。時(shí)間久了，她就厭惡分?jǐn)?shù)，厭惡考試，她覺(jué)得考試考不好沒(méi)有達(dá)到父母期望，她害怕分?jǐn)?shù)，她不敢面對(duì)父母，慢慢的和父母之間就產(chǎn)生了代溝，不愿與他們交流。

家長(zhǎng)們“望子成龍，望女成鳳”的心情是可以理解的，但大多時(shí)候卻忽略了教育方法的合理運(yùn)用。家長(zhǎng)對(duì)孩子要求太高，不允許有一點(diǎn)的過(guò)失，即使是因?yàn)橐淮闻紶柕目荚嚦煽?jī)的不理想，也會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的說(shuō)教。孩子慢慢的形成一種逆反的心理：你要求越高，她越不努力；你要求越嚴(yán)，她越松懈。

（三）學(xué)校教育的原因

1.學(xué)校片面追求升學(xué)率。海南中學(xué)是?？谑兄攸c(diǎn)中學(xué)，為了提高升學(xué)率，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，老師的講課速度也非常快，初三上學(xué)期就要把初中三年所學(xué)的知識(shí)都學(xué)完，初三下學(xué)期集中復(fù)習(xí)。這樣的快節(jié)奏使得有些學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的步伐，掉隊(duì)嚴(yán)重，學(xué)生積累的知識(shí)漏洞越來(lái)越多，卻沒(méi)有及時(shí)得到彌補(bǔ)，慢慢的知識(shí)網(wǎng)就拉不起來(lái)了，學(xué)生學(xué)習(xí)很吃力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。2.學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間安排緊。學(xué)生要上早晚自習(xí)，在學(xué)校中，教師的任務(wù)就是督促學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。一切與考試升學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)全部停止。在這樣壓抑的環(huán)境中，教師的教學(xué)也失去了創(chuàng)造性許多教師不動(dòng)腦筋地把壓力轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.學(xué)校成績(jī)排名挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)激情。海中經(jīng)常舉辦大大小小的考試，考試成績(jī)一出來(lái)，學(xué)生就按照成績(jī)多少排好了名次。學(xué)生看到名次心理可能會(huì)很難受，自己努力了這么久才考這點(diǎn)分兒，學(xué)生會(huì)懷疑自己的能力，覺(jué)得自己是不是太笨了，漸漸地產(chǎn)生自卑心理。以分?jǐn)?shù)論英雄的時(shí)代導(dǎo)致學(xué)生人格缺陷。

（四）社會(huì)原因

1.我國(guó)人口眾多，自古以來(lái)，便有”萬(wàn)般皆下品惟有讀書(shū)高”的說(shuō)法。只有學(xué)習(xí)才有出路，“學(xué)而優(yōu)則仕”。因此，讀書(shū)升學(xué)，中考高考變成了大家趨之若鶩的唯一途徑，成為“獨(dú)木橋”。盡管教育界早就提出來(lái)“素質(zhì)教育”的概念，但是整個(gè)社會(huì)環(huán)境還是一種應(yīng)試的氛圍。教委會(huì)要求學(xué)校減負(fù)，但是對(duì)學(xué)校的考核仍以分?jǐn)?shù)為重?，F(xiàn)在的家庭普遍都是一個(gè)孩子，對(duì)教育又空前重視，教委屢次想杜絕擇校之風(fēng)，無(wú)奈家長(zhǎng)根本不買賬。

2.不加限制和缺乏規(guī)范管理的網(wǎng)絡(luò)的興起?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代信息參差不齊，學(xué)生缺乏對(duì)信息的甄別能力，不會(huì)正確的利用網(wǎng)絡(luò)信息，很容易迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、影視。xxx很喜歡看各種各樣的電影，有些可能會(huì)對(duì)中學(xué)生的心理產(chǎn)生負(fù)面影響，以至她腦子里經(jīng)常會(huì)浮現(xiàn)一些稀奇古怪的想法，讓人很不了解。

3.同學(xué)們?cè)谛畔⒋蟊ǖ臅r(shí)代下，接受良莠不齊的信息，把它們帶到學(xué)校里，學(xué)生之間相互影響，自控力不強(qiáng)的學(xué)生就容易一起沉迷。xxx在初二成績(jī)下滑的一個(gè)重要原因就是看著同學(xué)看言情小說(shuō)、鬼故事，她也跟著看，還不加節(jié)制地看，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃。沉迷于小說(shuō)故事書(shū)她的成績(jī)一落千丈。

4.各種名目的辦學(xué)實(shí)體出現(xiàn)，這些學(xué)校附帶各種夸張的說(shuō)法，吸引了學(xué)生家長(zhǎng)。家長(zhǎng)盲目地為學(xué)生報(bào)輔導(dǎo)班。學(xué)生在學(xué)校里完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，周末還得加班。如此高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，沒(méi)完沒(méi)了，只有張沒(méi)有弛，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、解決策略

我認(rèn)為她的本質(zhì)是好的，如果對(duì)她進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，她是會(huì)有改變的，是會(huì)從“問(wèn)題學(xué)生”的行列中走出來(lái)的。因此，我想方設(shè)法開(kāi)導(dǎo)她，引導(dǎo)她，使她盡快走出“問(wèn)題學(xué)生”這一行列。我所采取的方法和實(shí)施過(guò)程如下： 1．在學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心、多指點(diǎn)。

我給她做家教以姐姐的身份跟她交流的，我跟她處于同一位置，她就不會(huì)覺(jué)得我像老師那樣有排斥心理。我經(jīng)常關(guān)心她的心里想法，使她覺(jué)得有人在關(guān)心、愛(ài)護(hù)她，有人在傾聽(tīng)她的心聲，這樣她才能相信我說(shuō)的話。這時(shí)候，與她談到生活、家庭、人生、學(xué)習(xí)、愛(ài)好，她很愿意與我分享她的想法，我對(duì)她的內(nèi)心世界有了深入了解后能更好的向她灌輸一些正能量。如使她對(duì)生活充滿希望，關(guān)心父母，關(guān)心班級(jí)，對(duì)人生重新認(rèn)識(shí)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

具體做法：經(jīng)常跟她聊一些她在學(xué)校發(fā)生的事兒，問(wèn)問(wèn)她的想法，再說(shuō)說(shuō)我的見(jiàn)解，我當(dāng)時(shí)中學(xué)時(shí)有沒(méi)有遇到或者看到這樣的現(xiàn)象，我是怎么做的。適當(dāng)?shù)亟o些建議，做她忠誠(chéng)的傾聽(tīng)者、交流者、引導(dǎo)者，多給與她關(guān)心和指導(dǎo)。

2．改進(jìn)其學(xué)習(xí)方法，幫助其克服懶散貪玩、注意力不集中的習(xí)慣。

鑒于她沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，我就幫助她掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。如根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況合理分配時(shí)間，先易后難等，見(jiàn)到她有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予肯定、鼓勵(lì)，使之堅(jiān)持不懈，逐漸克服懶散貪玩、注意力不集中的習(xí)慣。剛開(kāi)始她的注意力集中在學(xué)習(xí)上15分鐘以上我就會(huì)鼓勵(lì)她，學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)后我就給她10分鐘休息時(shí)間，休息期間我們可以干任何她想干的事（以前她上課時(shí)她總時(shí)不時(shí)地問(wèn)我一些稀奇古怪的問(wèn)題，我們便約定好她可以在休息時(shí)間問(wèn)我那些問(wèn)題我們一起探討，學(xué)習(xí)時(shí)間要把問(wèn)題暫時(shí)放在一邊），每次我給她挑選幾個(gè)題目，她做的時(shí)候我給她計(jì)時(shí)，做題時(shí)間由10分鐘增加到20分鐘再慢慢加直到一個(gè)小時(shí)，不過(guò)加的很緩慢，根據(jù)她的狀態(tài)調(diào)整，每次她在規(guī)定時(shí)間完成題目我都會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)她，然后讓她放松兩三分鐘，我給她改完后直接講她做錯(cuò)的，我問(wèn)她為什么要那樣做，她也很樂(lè)意跟我說(shuō)她的思路，我針對(duì)她的解題思路進(jìn)行講解。如果她某一次家教的三個(gè)小時(shí)都表現(xiàn)的不錯(cuò)，只要有進(jìn)步我就會(huì)在她父母面前夸獎(jiǎng)她。經(jīng)過(guò)三個(gè)星期的訓(xùn)練我發(fā)現(xiàn)她的注意力有所提高。

具體做法：（1）給她提供一個(gè)安靜的環(huán)境。晚上x(chóng)xx都是自習(xí)課，班上紀(jì)律卻不好，她以前是住校生，我建議她家長(zhǎng)把她接回去，在家學(xué)習(xí)，她學(xué)習(xí)的時(shí)候爸爸媽媽不能干擾她。（2）合理安排好xxx的作息時(shí)間，讓她的生活有張有弛，動(dòng)靜結(jié)合。要求xxx白天在校認(rèn)真聽(tīng)講，完成老師布置的任務(wù)，晚上在家復(fù)習(xí)，晚上十點(diǎn)半到十一點(diǎn)要上床睡覺(jué)，不能做其他與睡覺(jué)無(wú)關(guān)的事。她喜歡睡覺(jué)前看書(shū)，并且看的無(wú)節(jié)制，因此建議她晚上吃完飯20分鐘左右的時(shí)間看書(shū)，然后學(xué)習(xí)到十點(diǎn)，接著洗澡睡覺(jué)。有一個(gè)好睡眠是第二天精力充沛的保證。（3）采用游戲提高注意力。在一張有25個(gè)小方格的表中，將1-25的數(shù)字打亂順序，填寫在里面，然后以最快的速度從1數(shù)到25，要邊讀邊指出，同時(shí)計(jì)時(shí)。隨后數(shù)量增加，時(shí)間有限制，所用時(shí)間越短，正確率越高越好。（4)縮小視野法：坐在書(shū)桌前，就習(xí)慣把面前某一件東西作為注意的靶子，如鉛筆、自己的手指等，然后凝視它，課間做這種練習(xí)3-5分鐘來(lái)提高注意力。（5）利用課堂煉注意力：在上課或者寫作業(yè)時(shí)，讓她不斷對(duì)自己強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，如“這節(jié)課的內(nèi)容很重要啊!注意聽(tīng)!”“這本書(shū)很有意思啊!我要好好讀?！薄蔼?dú)立完成作業(yè)是件愉快的事，我要出色地完成它!”總之，一定讓她對(duì)自己有信心，相信自己一定能行！

3．幫助其分析錯(cuò)誤原因，形成良好的行為習(xí)慣。

她經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問(wèn)題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助她分析錯(cuò)誤原因，讓她自己找出錯(cuò)誤所在。針對(duì)錯(cuò)誤的地方我會(huì)有意識(shí)的找一些類似的題型讓她做，當(dāng)她再次犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)我也沒(méi)有責(zé)怪她，還是給予她鼓勵(lì)并讓她自己說(shuō)出錯(cuò)誤的原因，下次我還會(huì)把類似題型放在題目中讓她做，一般經(jīng)過(guò)兩次錯(cuò)誤第三次她就提高警惕心了，題目便做對(duì)了。除了題目訓(xùn)練，我還不放松對(duì)她的教育，經(jīng)常給她講一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，多與她交流，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使她真正理解姐姐老師對(duì)她的關(guān)愛(ài)，有利于形成她良好的行為規(guī)范。

具體做法：（1）她們學(xué)校每周都有考試，我建議她建立一個(gè)改錯(cuò)本。把每次考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤摘抄下來(lái)再認(rèn)真做一遍，并認(rèn)真分析原因。（2）制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。大到人生理想，小到每星期、每天、每節(jié)課的計(jì)劃。每天努力在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。完成了打鉤，沒(méi)完成打叉，并注明要努力。每周對(duì)她做的好的我會(huì)予以表?yè)P(yáng)，做的不好的地方鼓勵(lì)她努力改進(jìn)（3）養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣。上課聚精會(huì)神聽(tīng)講，思維活躍，積極參與。（4)做自己時(shí)間的主人。讓家長(zhǎng)給她買一個(gè)手表，她每天根據(jù)時(shí)間來(lái)合理地安排自己的學(xué)習(xí)。做事不能拖拉，要講究效率。（5）做題時(shí)注意力集中，不隨意走動(dòng)，不開(kāi)小車，不懂的地方做完題之后再問(wèn)。

4．保護(hù)自尊心，找回學(xué)習(xí)興趣。

保護(hù)自尊心，是信任與賞識(shí)教育后進(jìn)生的重要前提。在教育的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)信“人是可以改變的”。對(duì)此我滿懷期待，傾注耐心，尊重她的人格，用平等關(guān)心的方式態(tài)度對(duì)待她，不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷。用人格的力量去啟迪她的心靈，用愛(ài)心去融化她的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過(guò)曉之以理，動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)，使她感受到姐姐老師的信任、關(guān)愛(ài)、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。進(jìn)而引導(dǎo)她對(duì)自我價(jià)值的分析，建議改進(jìn)方法，讓她自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來(lái)的成就感，變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)。每次家教我會(huì)留出半個(gè)小時(shí)給xxx復(fù)習(xí)初二數(shù)學(xué)，我告訴她中考這些都要考的，以前掌握的不好沒(méi)關(guān)系，只要從現(xiàn)在開(kāi)始好好學(xué)習(xí)，你的數(shù)學(xué)還是會(huì)脫穎而出的。我們每次復(fù)習(xí)一課時(shí)的任務(wù)，她掌握好了就加快進(jìn)度，掌握的不夠好就放慢速度，耐心的講解，并告訴她“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能有些難，你需要下點(diǎn)功夫吃透它，加油哦！”這樣一步一個(gè)腳印，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)慢慢的吃透，以前困擾她的都解決了，她就找回了自信。其次是她現(xiàn)在處于青春叛逆期，不太愛(ài)聽(tīng)家長(zhǎng)的話，總是因?qū)W習(xí)跟家長(zhǎng)起沖突。對(duì)于此我跟家長(zhǎng)溝通好，不能過(guò)于頻繁的詢問(wèn)她的學(xué)習(xí)，對(duì)她管束要求不要太嚴(yán)格，要多傾聽(tīng)她的想法，給她點(diǎn)自由，對(duì)她的進(jìn)步要給以表?yè)P(yáng)，幫她找回學(xué)習(xí)興趣。

5．創(chuàng)造契機(jī)，樹(shù)立自信心。

樹(shù)立自信心，是信任和賞識(shí)教育問(wèn)題學(xué)生的關(guān)鍵。為了及時(shí)了解、掌握她的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，我通過(guò)個(gè)別談話、溝通家長(zhǎng)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、正面疏導(dǎo)、指明方向，發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，如發(fā)現(xiàn)她很愛(ài)讀書(shū)，就因利勢(shì)導(dǎo)，引導(dǎo)她讀一些經(jīng)典名著，并和她交流感想，她說(shuō)的出彩的地方我及時(shí)予以稱贊，就以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因。我從肯定小成績(jī)、小進(jìn)步入手，讓她品嘗到受贊許、表?yè)P(yáng)的歡樂(lè)，從而樹(shù)立起自信心。在她通過(guò)努力取得成績(jī)時(shí)一方面及時(shí)肯定，一方面又提出新的目標(biāo)，循序漸進(jìn)。由此她看到了希望，激發(fā)了進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起了不斷進(jìn)步的信心?？傊プ∮欣麜r(shí)機(jī)，多給她實(shí)踐表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓她實(shí)實(shí)在在感受到自己的價(jià)值，在姐姐老師心中的地位，讓其反復(fù)感受到成功，克服自卑，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。

6．在同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁，使她感受到來(lái)自集體的溫暖。

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)，同學(xué)是學(xué)生的益友。我告訴她與善人交流如入芝蘭之室，教她正確擇友，擇良友，與朋友一起多討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，同學(xué)中表現(xiàn)好的要認(rèn)真向他們學(xué)習(xí)。她說(shuō)他們班的同學(xué)總叫她“football”她不愛(ài)聽(tīng)，我說(shuō)這說(shuō)明班上同學(xué)關(guān)注你呀，一是從外形上：你高高的個(gè)子可是每次總愛(ài)耷拉著身子或趴著桌子上，寫作業(yè)時(shí)你的后背拱的圓圓的和那圓圓的足球倒有幾分相像。所以如果你能挺直腰背端正坐姿，你的美好體型和身姿很好看，會(huì)讓同學(xué)們看到一個(gè)不一樣的你。二是從品質(zhì)上：賽場(chǎng)上每個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員都有頑強(qiáng)拼搏、勇于拼搏的毅力，在同學(xué)們的眼里你也有這些品質(zhì)，如果你把這些品質(zhì)用在學(xué)習(xí)上同學(xué)們會(huì)更佩服你的。從那以后xxx端正了坐姿，學(xué)習(xí)起來(lái)看的也有勁兒多了。她也樂(lè)于和同學(xué)們交流了，會(huì)向表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)，努力讓自己優(yōu)秀起來(lái)。

7．多方協(xié)調(diào)，不厭其煩。多方協(xié)調(diào)，不厭其煩，是信任與賞識(shí)教育“問(wèn)題學(xué)生”的重要一環(huán)?！皢?wèn)題學(xué)生”身上本來(lái)就存在了許多缺點(diǎn)和毛病，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，“問(wèn)題學(xué)生”故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。根據(jù)她的問(wèn)題成因分析，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的，要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過(guò)程中的反復(fù)性，正確對(duì)待、耐心等待，要有長(zhǎng)期的計(jì)劃和打算，不斷地調(diào)整方法進(jìn)行教育，與家長(zhǎng)密切配合，步調(diào)一致地對(duì)他進(jìn)行思想教育；追蹤考查，反復(fù)抓，抓反復(fù)；加強(qiáng)日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督。對(duì)她的教育，我做到了不厭其煩，這樣，促使她養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。xxx家長(zhǎng)不顧工作的疲憊堅(jiān)持每晚接她回家睡覺(jué)，就是為了讓她有一個(gè)好的睡眠質(zhì)量。她家長(zhǎng)還經(jīng)常和老師保持聯(lián)系，及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。我每次家教前后都主動(dòng)與她父母交談，當(dāng)她表現(xiàn)好給予肯定，當(dāng)她出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與她父母商量解決的辦法。8.多與家長(zhǎng)溝通交流

每次家教開(kāi)始或者結(jié)束我總會(huì)和她家長(zhǎng)交流她的情況，不論是她學(xué)習(xí)或者思想行為上有進(jìn)步我都會(huì)跟她父母說(shuō)，讓家長(zhǎng)對(duì)她的進(jìn)步也給予肯定，當(dāng)她有做的不好的地方我會(huì)想辦法糾正她的行為，并告訴她的父母讓他們留意她的行為，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，幫助她改正。我和她父母交流，一些不必要的輔導(dǎo)班不用去上課了，每周六下午是學(xué)生自己的時(shí)間，她可以自由支配，做自己想做的事。

經(jīng)過(guò)三個(gè)星期的具體教育轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)在的她，在各方面有了一些的進(jìn)步，雖然成績(jī)上升還不明顯，但是上進(jìn)心增強(qiáng)了，對(duì)自己有了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個(gè)人的精神面貌也有了很大的改觀。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的家教，xxx的學(xué)習(xí)成績(jī)有些提高，學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣也有所改善。以前數(shù)學(xué)成績(jī)不及格，現(xiàn)在能考到優(yōu)秀以上，她還跟我說(shuō)她對(duì)數(shù)學(xué)重拾信心，漸漸地又對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，她現(xiàn)在覺(jué)得初三數(shù)學(xué)中圓的知識(shí)雖然有些難但是很有意思，有時(shí)候她會(huì)自己鉆研，很久還思考不出來(lái)就問(wèn)我。xxx對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變是一個(gè)很大的變化。以前她根本不會(huì)認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)，現(xiàn)在她會(huì)主動(dòng)地探索、研究，還和我討論有關(guān)問(wèn)題。不止如此，xxx的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有所改變，她現(xiàn)在會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每一學(xué)科，每一段的學(xué)習(xí)計(jì)劃；有不懂的地方她會(huì)標(biāo)記出來(lái)，然后再問(wèn)老師同學(xué)；經(jīng)常做錯(cuò)的，或者比較經(jīng)典的題目她會(huì)記在本子上......xxx的行為方面也有很大改變，她看到父母的辛苦會(huì)說(shuō)謝謝了，有一次xxx媽媽給我打電話高興地說(shuō)女兒長(zhǎng)這么大第一次主動(dòng)親吻她并跟她說(shuō)謝謝。她知道了感恩，了解了父母的不易才會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，她以前不知道學(xué)習(xí)以后要干什么，現(xiàn)在她說(shuō)她要當(dāng)著名服裝設(shè)計(jì)師，還要讓爸爸媽媽有一個(gè)幸福美好的晚年，為此她要努力奮斗。xxx的性格也變得有些開(kāi)朗了，她不再像以前一樣埋頭不語(yǔ)，而是大膽和同學(xué)交流，每次見(jiàn)到我她都很熱情，喜歡和我分享她的故事，臨走時(shí)還不忘來(lái)一個(gè)大大的擁抱。

xxx從思想上提高了對(duì)學(xué)習(xí)的重視，會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是對(duì)時(shí)間觀念把握的還不是很好，總是容易受外界干擾，身邊發(fā)生的事可能引起她的注意，她的學(xué)習(xí)時(shí)間就往后推遲，這就引起了一些問(wèn)題。她的注意力有所提高，我剛帶她的時(shí)候，她注意力集中在學(xué)習(xí)上10分鐘以上就很難，現(xiàn)在集中在學(xué)習(xí)上可以達(dá)到20分鐘，注意力的廣度也有提高，不那么容易受到外界的干擾了，但是注意力的深度還是不夠，有時(shí)候做題做了很久思路不知道在哪里，又得重新看題目重新思考。學(xué)習(xí)興趣提高，自信心增強(qiáng)，敢于大膽嘗試。

雖然xxx在往好的方向發(fā)展，但偶爾她又恢復(fù)到以前那樣懶散、怠慢，比如說(shuō)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，放假不想寫作業(yè)，沉溺小說(shuō)等，我和她家長(zhǎng)說(shuō)當(dāng)她情緒不穩(wěn)定不想學(xué)習(xí)時(shí)可以給她放松一下，允許她干一些她想干的與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事兒，跟她約定好第二天一定要調(diào)整好自己的狀態(tài)。這樣有時(shí)效果還不錯(cuò)，希望她可以控制好自己的情緒，努力改善自己的不足。xxx是一個(gè)聰慧的女孩，我相信只要她堅(jiān)持下來(lái)，她的成績(jī)一定會(huì)很優(yōu)秀，她的性格、行為也會(huì)更完善。期待她更大的進(jìn)步。

在轉(zhuǎn)化xxx的過(guò)程中感悟到：自尊心、自信心是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，是我們教師應(yīng)該做到的，只有把學(xué)生當(dāng)成朋友，她才能敞開(kāi)心扉地說(shuō)真話實(shí)話，老師才能真正地知道她的什么“病”，給她開(kāi)一劑“良藥”。這件事給我啟示頗深，在轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”的過(guò)程中，我覺(jué)得首先要尊重學(xué)生、樹(shù)立他們的自尊心，做耐心細(xì)致地工作，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是很小的進(jìn)步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之以情，他們感到自己有長(zhǎng)處，激發(fā)他們的上進(jìn)心，培養(yǎng)其自信心。這樣持之以恒地抓，才能收到好的效果。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。