第一篇：讓讀書成為人生的良好習(xí)慣

讓讀書成為人生的良好習(xí)慣

文章來源： 學(xué)習(xí)時(shí)報(bào) [作者：徐志宏] 發(fā)布時(shí)間：12-10-15 16:14:44 199

古今中外，許多學(xué)者名家給我們留下了眾多寶貴的讀書格言和讀書經(jīng)驗(yàn)，成百上千，不一而足。其實(shí)，只要用一句話就可以全部涵蓋，就是“讓讀書成為人生的良好習(xí)慣”。

習(xí)慣成自然?！洞蟠鞫Y記 保傅》中說：“少成若性，習(xí)貫之為常?！薄稘h書 賈誼傳》中說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”習(xí)慣是人積久養(yǎng)成的比較牢固、不易改變的思維方式和行為方式的綜合體。如果說人都有天性，那么“習(xí)慣實(shí)際上已成為天性的一部分”（亞里士多德），甚至“習(xí)慣比天性更頑固”（昆圖斯）。習(xí)慣是一種巨大的力量，“任何事物都不及習(xí)慣那么神通廣大”（奧維德）。無論什么人，無論做什么事，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，就會產(chǎn)生經(jīng)久持續(xù)的作用。美國心理學(xué)巨匠威廉餘詹姆斯對習(xí)慣及其作用有一段經(jīng)典注釋：“種下一個(gè)行動，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢赃@樣說，今日的你是過去習(xí)慣的結(jié)果，今日的習(xí)慣將是你明日的命運(yùn)。如果總是感到時(shí)運(yùn)不濟(jì)，享受不到成功的喜悅和快樂，那么只要改變造成這種局面的習(xí)慣模式，你的命運(yùn)將會隨之改變。凡事都如此，讀書何嘗不是如此。要想把書讀好，要把讀書變成通向進(jìn)步和成功的階梯，就應(yīng)當(dāng)努力地養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣有兩個(gè)關(guān)鍵詞：“養(yǎng)成”和“良好”?！梆B(yǎng)成”是一個(gè)自覺培養(yǎng)和自覺訓(xùn)練過程。經(jīng)過逐步培養(yǎng)和訓(xùn)練，某種觀念、愛好及方式和方法，不斷反復(fù)，逐漸穩(wěn)定，最后成為自然?！梆B(yǎng)成”貴在堅(jiān)持，遵循“莫以善小而不為、莫以惡小而為之”，“見賢思齊有錯(cuò)就改”的原則。“良好”就是勤于獲取知識、豐富知識，有利于修身養(yǎng)性和取得成效的讀書態(tài)度和讀書方法。把兩者合在一起，良好的讀書習(xí)慣包括喜愛、勤讀多讀、適應(yīng)貼身、會用有效等方面。

喜愛是養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的開始和前提。對于一個(gè)不愛書的人來講，根本就談不上怎樣讀書和怎樣養(yǎng)成讀書習(xí)慣的問題。雖然喜愛是人的天性，但愛讀書要靠后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練。建立對書的情感的渠道和方式很多，可以源于對自然社會的好奇，可以源于對習(xí)以為常的東西的疑問，可以源于對理想抱負(fù)的追求，可以源于對競爭挑戰(zhàn)的應(yīng)對，可以源于對崗位職業(yè)的勝任，可以源于對國家民族的責(zé)任等等。被迫讀書或主動讀書，經(jīng)年累月，日久生情，都可以逐漸建立起讀書興趣。一切教育形式的主要功能不僅是傳授知識、培訓(xùn)技能、解疑釋惑和立德增智，更重要的是培養(yǎng)和訓(xùn)練人對讀書的喜愛和對知識的追求。不管是誰，只要養(yǎng)成了對書的喜愛和好讀書的興趣，無論條件多么差，時(shí)間多么緊，壓力多么大，任務(wù)多么重，都擋不住與書的主動鏈接和對知識的強(qiáng)烈追求。

勤讀多讀是養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的基本功夫和基本要求，也是喜愛讀書的結(jié)果和體現(xiàn)。勤讀問題無需多言，古今中外有許多關(guān)于勤讀的名言，也有許多關(guān)于勤讀的感人故事。多讀問題雖不復(fù)雜，但還需多言幾句?！岸唷笔紫仁侵笖?shù)量，如果以一作為起點(diǎn)，那么多則沒有上限。開卷有益，多多益善?！岸唷边€表示種類，是博也是雜。既要把學(xué)業(yè)、職業(yè)和崗位所需的書讀好，知識掌握好，又不能學(xué)什么干什么只讀什么。比如，學(xué)經(jīng)濟(jì)的不能只讀經(jīng)濟(jì)方面的書，文學(xué)、哲學(xué)、歷史等方面的書都應(yīng)該讀讀；學(xué)自然科學(xué)的，人文社會科學(xué)方面的書也應(yīng)該讀。這樣可以交叉滲透，拓展知識，拓寬視野。否則，思想就會受限，胸襟就會變窄，就會出現(xiàn)“盡信書”和“讀死書”的情況，喪失獨(dú)立思考和懷疑批判的思維能力，有悖于接受知識是為了創(chuàng)新知識的讀書立場?！岸唷边€表示反復(fù)。社會公認(rèn)的經(jīng)典名著和名篇無疑需要下工夫讀，自己覺得喜歡的好書也可以反復(fù)讀。讀一遍和讀多遍不是量的差異，會有質(zhì)的不同。朱熹說過：“書讀百遍，其義自見?！碧K東坡也說：“好書不厭百回讀，熟讀深思學(xué)自如?！睂W(xué)童諺語云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@里的百遍、百回和熟讀都是多讀反復(fù)讀的意思，甚至有讀到滾瓜爛熟的意思。適應(yīng)貼身是養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的基本步驟和重要方法。面對浩如煙海的書籍，怎么讀？面對爆炸式增長的新知，怎樣攝??？最好的方法就是有選擇地讀，有重點(diǎn)地取，即會讀善讀。而標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)就是適應(yīng)和貼身。適應(yīng)就是切合實(shí)際，順應(yīng)變化，符合需要；貼身就是量體裁衣，符合愛好，舒適美觀。兩者不僅包括了古今中外名人大家所說的會讀善讀，還有會讀善讀涵蓋不了的更為豐富的意思。讀書一定要會讀善讀，但對于不同年齡、不同人群和不同職業(yè)的人來說，會讀善讀的內(nèi)涵會有很大差異，個(gè)性化特征比較鮮明，會出現(xiàn)相反的情況，而適用貼身則可以避免這種問題，能夠?qū)⒐残耘c個(gè)性有機(jī)統(tǒng)一起來，成為更具普遍性的方法。不僅如此，適應(yīng)本身就有習(xí)慣之意，貼身本身就有選擇之意。適應(yīng)與習(xí)慣相比，適應(yīng)側(cè)重動，習(xí)慣側(cè)重穩(wěn)。適應(yīng)是應(yīng)對實(shí)際及變化不斷做出的動態(tài)性調(diào)整，習(xí)慣是一系列動態(tài)調(diào)整后形成的靜態(tài)模式。任何習(xí)慣模式，如果絕對靜止，一成不變，良好的習(xí)慣模式也會成為舊習(xí)陋習(xí)。所以，在養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣中加進(jìn)適應(yīng)貼身一項(xiàng)，習(xí)慣就變成活的了，就有了“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的不腐神妙。

會用有效是養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的必然要求和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。讀書的目的全在于運(yùn)用。為讀書而讀書，就失去了讀書的真正價(jià)值。學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸后該怎么辦？答案只能是運(yùn)用和實(shí)踐。其實(shí)不用等到學(xué)富五車滿腹經(jīng)綸，就要邊讀邊用邊實(shí)踐?？鬃拥摹皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”的“時(shí)習(xí)”雖然有溫故知新的意思，但主要的還是強(qiáng)調(diào)要經(jīng)常去用去實(shí)踐并使之形成習(xí)慣的意思。用不是胡用亂用，要會用。這里的“會”，有懂得、擅長和用好的意思。懂得就是要明白讀書貴在運(yùn)用，書不僅要讀好讀活，還要活學(xué)活用；擅長就是能夠把學(xué)到的知識經(jīng)驗(yàn)智慧等轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造財(cái)富、解決問題、改變命運(yùn)和創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實(shí)力量；用好就是要把讀書學(xué)到的知識和智慧用對地方，產(chǎn)生好結(jié)果。有效首先要體現(xiàn)在自己身上，就是使自己的主觀世界得到改造，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，身修性養(yǎng)，德立智增、品高味雅；其次體現(xiàn)在對象上，即使客觀世界得到切實(shí)的改造，最終體現(xiàn)在主觀世界的改造和客觀世界的改造有機(jī)統(tǒng)一。這樣的效果是養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的最終衡量標(biāo)準(zhǔn)。

曾聽人提起兩個(gè)歷史趣事，一是康德時(shí)代，德國一些貴婦人雖然不一定真讀或讀得懂康德的書，但一定要在床頭擺放《純粹理性批判》、《形而上學(xué)導(dǎo)論》等書以為時(shí)尚，顯示與自己高貴身份相符的高雅品位。二是有一條哲學(xué)小道，謝林、黑格爾等學(xué)子們每天清晨或傍晚散步碰面打招呼的第一句話是“你今天又哲學(xué)了嗎？”有“你好”的意思，更多的還是“你今天又讀書思考了嗎”的意思。我常想，如果我們的白富美們也在自己的床頭擺放幾本經(jīng)典名著以為時(shí)尚，我們的青年學(xué)子們見面也問一句“你今天又讀了什么書，思考了什么問題”，由此推廣到一切人，那我們的社會將是一種什么景象！

客觀地講，我們這些年讀書風(fēng)氣有明顯的變化。讀書的人多了，家庭訂報(bào)的多了，在候機(jī)廳、火車站，在飛機(jī)、地鐵和火車上，在公園、海邊等場所也能看到讀書讀報(bào)人的身影。但是，這樣的身影還是太少，還成不了一道風(fēng)景，與歐洲人比，無論家庭圖書擁有量，還是人均每天讀書時(shí)間，我們都有較大差距，全民讀書的良好習(xí)慣和社會風(fēng)氣還遠(yuǎn)沒有養(yǎng)成。由衷地希望讀書成為我們?nèi)松牧己昧?xí)慣，并把這種良好習(xí)慣作為精神財(cái)富一代一代傳下去。

第二篇：讓讀書成為習(xí)慣讓經(jīng)典點(diǎn)亮人生

讓讀書成為習(xí)慣讓經(jīng)典點(diǎn)亮人生

——資丘小學(xué)經(jīng)典誦讀課題組活動總結(jié)

資丘小學(xué)經(jīng)典誦讀課題組田承東執(zhí)筆

經(jīng)典是中華民族文化與智慧的結(jié)晶，是中華民族生存、發(fā)展的根基。將經(jīng)典誦讀進(jìn)行課程化研究，是國家基礎(chǔ)教育課程改革的需要，是陶冶情操，提高審美能力，促進(jìn)師生健康成長、提升師生語文素養(yǎng)的有效途徑。繼承弘揚(yáng)中華文化經(jīng)典是我們教育工作者的義務(wù)和責(zé)任，利用少年兒童最佳記憶能力時(shí)期組織經(jīng)典誦讀，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，增強(qiáng)師生文學(xué)功底，啟迪心智和提升文學(xué)素養(yǎng)。

資丘小學(xué)經(jīng)典誦讀課題組于2006年開始嘗試師生經(jīng)典誦讀活動，從未間斷。自2011年11月接手湖北省小學(xué)語文“小學(xué)生經(jīng)典誦讀”課題實(shí)驗(yàn)研究之“經(jīng)典誦讀與師生語文素養(yǎng)提升研究”的課題后，根據(jù)課題組的要求和學(xué)校的部署，積極地開展了以“經(jīng)典誦讀與師生語文素養(yǎng)提升研究” 的主題研究活動。力爭“讓讀書成為習(xí)慣讓經(jīng)典點(diǎn)亮人生”成為資丘小學(xué)的特色文化。

在一年多來的“經(jīng)典誦讀”研究過程中，我們充分的享受到了經(jīng)典誦讀的好處，品嘗到了經(jīng)典誦讀的快樂，師生的語文素養(yǎng)在原來的基礎(chǔ)上獲得了重大提升。現(xiàn)將我們課題組的具體做法向各位專家和同仁們做一個(gè)簡要的匯報(bào)：

一，活動之前明確目標(biāo)，在本次的經(jīng)典誦讀活動開展之前，確定各年級開展經(jīng)典誦讀的基本內(nèi)容：一年級——《百家姓》、二年級——《三字經(jīng)》、三年級——《弟子規(guī)》、四年級——《千字文》、五年級——《增廣賢文》、六年級——《聲律啟蒙》，力爭通過“經(jīng)典誦讀”活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生的智力，活躍學(xué)生的思維，陶冶師生的情操，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，傳承中華民族的優(yōu)秀美德，提升師生的語文素養(yǎng)，努力打造書香校園。

二，活動之中落實(shí)方案

1，與語文教學(xué)相結(jié)合。我組開展了全校性的豐富多彩的經(jīng)典誦讀活動,如：師生共讀經(jīng)典；推薦“班級經(jīng)典誦讀之星”；“美麗中國文明湖北”等主題讀書演講活動；推行經(jīng)典分組背、個(gè)別背、接龍背、默背、書寫比賽等學(xué)習(xí)游戲活動，拓寬了經(jīng)典誦讀的道路。

2，與少先隊(duì)的養(yǎng)成教育活動相結(jié)合。我組開展了“人人誦讀經(jīng)典、個(gè)個(gè)爭當(dāng)君子”活動，利用語文課前3分鐘時(shí)間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦讀等多種形式，讓學(xué)生全員參與，堅(jiān)持天天誦讀。學(xué)期結(jié)束，評選班級誦讀小明星。

3，與地方課程、校本課程相結(jié)合。每周抽出一節(jié)地方課、一節(jié)校本課作為經(jīng)典誦讀活動課，將本周主題誦讀內(nèi)容或全面復(fù)習(xí)，開展了或在班級內(nèi)舉行誦讀表演?；蚺e行古詩文默寫，或經(jīng)典文化手抄報(bào)等活動。

4，注重課內(nèi)向課外延伸。激勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日開展多種形式的經(jīng)典誦讀活動，多讀多背多積累，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。大力提倡“親子讀”、“家庭經(jīng)典誦讀會”等，相機(jī)進(jìn)行“誦讀小小擂臺賽”、“讀書大王”等評選活動。

三，多種舉措行之有效

為調(diào)動學(xué)生參與誦讀的積極性，通過靈活多樣的方法開展豐富多彩的經(jīng)典誦讀活動，為學(xué)生搭建施展的平臺，不斷提高小學(xué)生課外經(jīng)典誦讀的興趣，使優(yōu)秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學(xué)生課外生活的一件樂事。

1，學(xué)校大力支持。在小操場到大操場的必經(jīng)之地，學(xué)校張貼了醒目的關(guān)于經(jīng)典誦讀的勵(lì)志標(biāo)語“讓讀書成為習(xí)慣讓經(jīng)典點(diǎn)亮人生”，激勵(lì)學(xué)生積極參與經(jīng)典誦讀活動。

2，課題組聯(lián)合少先隊(duì)舉行“經(jīng)典誦讀我在行動”主題國旗下講話，讓全校師生明白講普通話、誦讀經(jīng)典的意義和重要性，倡議師生親近母語，共同行動。

3，教導(dǎo)處通過經(jīng)典誦讀課程的安排，讓師生明白，作為中華民族的一份子，誦讀經(jīng)典，一定要從我做起，從現(xiàn)在做起。

4，積極組織師生參加各級各類比賽，提高人文素養(yǎng)。

5，每學(xué)期評選“課外經(jīng)典閱讀小明星”，組織學(xué)生根據(jù)經(jīng)典詩文進(jìn)行寫讀書筆記、編寫手抄報(bào)等活動，并定期舉辦交流評比。

6，結(jié)合各項(xiàng)誦讀競賽，開展經(jīng)典閱讀故事會、讀書心得交流會、優(yōu)秀經(jīng)典詩文朗誦賽等活動，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。

四、扎實(shí)研究收獲喜悅

1，沉靜了學(xué)生的心靈，提高了學(xué)習(xí)效率。

自從開展了“經(jīng)典誦讀”，學(xué)生一進(jìn)入教室，就有組織地開始誦讀古詩文，一下子從喧鬧的課間活動中回歸課堂，凝神聚氣。身心的愉悅為課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了

一個(gè)良好的接受、參與、探究的學(xué)習(xí)心境。課堂中教師亦能注意將所學(xué)內(nèi)容與“經(jīng)典誦讀”科學(xué)、有機(jī)地結(jié)合，更能收到意想不到的效果。

2，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在誦讀實(shí)踐中，感受中華經(jīng)典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，提高道德修養(yǎng)水平，使學(xué)生具有最佳的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，促進(jìn)各門功課的學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生各方面的能力。學(xué)生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極大的提高。

3，提升了教師的語文素養(yǎng)。

經(jīng)典誦讀活動，逼迫老師為了“給學(xué)生一杯水”，而不得不加滿自己的“一桶水”，讓老師在教學(xué)之余，努力的去接近經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，從而陶冶了自己的情操，積極投身于教育、教學(xué)之中去，主動掌握小學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法，達(dá)到能創(chuàng)造性地展開活動，提高誦讀效果，同時(shí)提升自己的語文素養(yǎng)。

總之，從小讓孩子直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，振興中華民族的一件功德無量的事。我們相信，只要在以后的工作中多研究，多實(shí)踐，讓“讓讀書成為習(xí)慣讓經(jīng)典點(diǎn)亮人生”，資丘小學(xué)的校園必定溢滿濃濃的書香！

2013年4月

第三篇：讓讀書成為習(xí)慣

讓讀書成為習(xí)慣，讓書香飄滿校園

今天4月 23日, 是世界讀書日，在這樣一個(gè)特殊的日子，老師有話要對全體同學(xué)們說，大文豪莎士比亞有一句名言：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。古人也講，布衣暖，菜根香，還是讀書滋味長。

讀書雖然不能增加我們生命的長度，但卻能增加我們生命的厚度!讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識；讀書，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會如何做個(gè)有修養(yǎng)的人；讀書，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一本好書就像一艘航船，引領(lǐng)我們從淺狹的港灣駛向生活無垠的海洋。

書是一道厚重的門，垂青著每一位敲門者。那敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦?！耙粋€(gè)學(xué)?？梢允裁炊紱]有，但不能沒有書。一個(gè)家庭可能缺少這又缺少那，唯獨(dú)就是不能缺少書。”書籍，是人類寶貴的精神財(cái)富，閱讀，與我們相伴一生。

溫暖的春天已悄然來到我們的身邊。在這暖春時(shí)節(jié)，希望每位同學(xué)能在家長、老師的幫助下珍惜每一天的讀書光陰，從讀書中獲得新知，在讀書中快樂成長。

老師們、同學(xué)們，讀書吧!讓我們把讀書活動真正作為一次新的耕耘與播種，讓迷人的濃濃書香飄溢在我們的校園，讓讀書生活伴隨著我們成長的每個(gè)腳步，讓我們捧起書本，與書為友，與經(jīng)典為友，點(diǎn)燃讀書的激情，讓讀書成為習(xí)慣，讓書香飄滿校園。在書香中成長、在書香中成人、在書香中成才!

第四篇：讓讀書成為習(xí)慣

讓讀書成為習(xí)慣

——讀《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》有感

08小教張鎖林

這是繼《心平氣和的一年級》、《薛瑞萍讀教育理論》、《書聲瑯瑯的三年級》之后，讀的第四本薛瑞萍的著作，并將繼續(xù)讀她的《我們二年級啦》，可是當(dāng)當(dāng)網(wǎng)已經(jīng)缺貨。

不知從何時(shí)起，薛瑞萍走進(jìn)了我的視線，我知道原因之一是薛瑞萍在教育界的聲名鵲起，讓我這個(gè)即使閑暇不太閱讀教育類書籍的人也不得不耳濡目染到她的存在。讀她的前三本書時(shí)，我端詳著封二的作者簡介“任小學(xué)語文老師、班主任至今”思付：這人真謙虛，自己是特級教師都不說，也許這就是她吸引人的地方吧。于是到網(wǎng)上一搜，果然看到網(wǎng)上說：“薛瑞萍，小學(xué)語文特級教師?！辈痪茫以凇缎W(xué)語文教學(xué)通訊》的“邀請函”中看到：“薛瑞萍（小學(xué)語文教育專家）”。可是剛剛掩卷的《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》上面又明明寫道“小學(xué)高級是我事業(yè)的頂鋒”。讀到此，我翻看前面的《序》，落款：2005年6月4日。哦，也許后來薛瑞萍才評上特級教師的吧？憑她出了這么多書，憑她獲得的這么多獎項(xiàng)，她評不上還有誰能評上。寫到此不覺羞愧，原來在我們普通小學(xué)教師眼里，巴望著的只有特級教師，這是何等的功利思想在作祟。薛瑞萍的成就豈止是“特級教師”、“小學(xué)語文教育專家”這些頭銜所能概括的。如果薛瑞萍不是“特級教師”、“小學(xué)語文教育專家”，那才是對教育界的最大諷刺，就像當(dāng)年袁隆平被“中科院院士”拒之門外一樣，是中國知識分子的悲哀。

不厭其煩地讀薛瑞萍，不光自己同是小學(xué)語文教師，更因?yàn)樽x薛瑞萍的文字不像讀其他教育著作那樣令人費(fèi)解，相反是一種文字美、意韻美的享受。讀著讀著，你會感到自己不是在讀，而是作者借助文字在向你吟唱，那種起伏跌宕的韻致，分明就是由一串串文字織成的美麗音符，由作者胸中吐出，一氣貫注，一唱三嘆。那樣醒人耳目、沁人心田、悅?cè)诵撵椤⑷诵闹?。一路閱讀一路分享作者的萬般情思、千種風(fēng)情，讓你享受美倫美奐的文字美的同時(shí)，嗅到作者沉浸在文字中的氣息，觸摸到作者跳動的脈搏，感受到作者火熱的心跳，所謂心隨文動，不知是人之聲還是己之聲，與作者同呼吸共命運(yùn)，“燒灼你、浸潤你、同化你”，“就這樣被你征服”??

不厭其煩地讀薛瑞萍，是因?yàn)楸凰娜烁聍攘λ鄯?，拿了那么多獎?xiàng)的薛瑞萍沒有被榮譽(yù)沖昏頭腦，作為年齡最大的選手摘取安徽省合肥市教學(xué)大賽一等獎之后，她便急流勇退，給自己的教學(xué)比賽生涯畫上句號。在追名逐利的今天，這樣的退出需要多大的勇氣，也只有追求真理追求活出自我的薛瑞萍才能做得到。也許薛瑞萍看慣了教學(xué)比賽的嬌揉做作，離教師內(nèi)心真正值得追求的東西越來越遠(yuǎn)，才毅然決定退出，也許還有其他很多很多原因，個(gè)中滋味只有親自經(jīng)歷過的薛瑞萍知道得最清楚。薛瑞萍追求的是人生的大智慧和高遠(yuǎn)的境界。喜歡這本書，是因?yàn)闀忻鑼懙亩际亲髡哂H歷的教育教學(xué)的故事和作者很有見地的讀書心得，這讓同是小學(xué)語文老師的我倍感親切。教育理論書籍我也讀了一些，有的讓人晦澀難懂，有些所謂名師的作品故弄玄虛，寫來寫去總圍繞著自己曾今上的一些公開課，理論的闡述又那么的高深莫測，令人費(fèi)解。而薛瑞萍描寫的是自己的日常教學(xué)生活，讀來絕無說教之感，讓人觸摸到的是作者真實(shí)的教

育生活，感覺到作者對教育的深深迷戀，對教育現(xiàn)狀的憂愁和思考，對語文教學(xué)的豐富的教學(xué)思想。全書分為三輯：教育，對成長的迷戀；語文，美麗的生命之旅；書籍，一片豐沃的原野。第一、二輯，作者以小故事的形式描寫了身邊的教育教學(xué)事件，讀來讓人倍感親切，她的三句名言讓我記憶猶新，第一句：站在臺上，我就是語文；第二句：白紙黑字，這就是語文；第三句：讀書，寫作，對話，思考。這就是語文。第三輯是作者的讀書札記，文字是那樣的雋永而又深刻，清新而又美麗，她深厚的古文功底絕不亞于專業(yè)學(xué)者，其思想的深刻也只有讀了那么多書的她才能提得出來。如她在《感受〈詩經(jīng)〉》中寫道“‘昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！獪Y深、樸茂、古老、清新，最平常的一聲嘆息，叩動古往今來多少善感的琴弦——不用爭也不用搶，只要你靜心諦聽，真誠體會，就能獲得至為銷魂的回報(bào)?！毕襁@樣的優(yōu)美的文字，在她的讀書筆記中隨處可見。“大道至簡”，薛瑞萍的理論是簡單而深刻的，是樸素而美麗的，是能讓人讀懂并接受的，因?yàn)樽髡呤窃痪€的普通班主任和語文老師。

全書充斥著作者對讀書和學(xué)生的愛，正如封二所介紹的“薛瑞萍網(wǎng)名‘看云’。1965年生，籍貫江蘇省海安縣。1984年畢業(yè)于安徽省霍山師范學(xué)校。任小學(xué)語文老師、班主任至今。人生信念：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得一過的。職業(yè)觀：愛讀書、愛學(xué)生同樣重要?！弊x完全書，你會深深認(rèn)同，薛瑞萍確實(shí)是這樣生活的，讓我們不得不佩服薛瑞萍的人格魅力。真如她對學(xué)生所說：“如果給我豐厚的收入，以及足夠高的職位，我還會要求更多的東西；然而只要他們是愛我的，給我一個(gè)班，我就心滿意足了。孩子們，老師熱愛生活。老師當(dāng)你們是生活送我的——情人的禮物?！边@就是追求精神至上的薛瑞萍；這就是愛生如子的薛瑞萍；這就是嗜書如命的薛瑞萍??

讀薛瑞萍的感覺是一言難盡的，佩服作者深厚的文字功夫，開闊的人文視野，深刻的教育見地??高山仰止的同時(shí)，深深為同是小學(xué)語文教師的我感到愧疚，看看人家的閱讀量，人家的課堂教學(xué)，人家教出來的學(xué)生，唉，自己真是連半點(diǎn)都比不上。從教十幾年，雖然成績也有，論文也發(fā)表了不少，但比起薛瑞萍，我的那些搜腸刮肚拼湊而來的文字，真是羞愧萬分。曾幾何時(shí)，自己陷入對名師的崇拜，于永正、孫雙金、薛法根等等，太多的論文，太多的語文教學(xué)案例也看了不少，曾一度折服于他們的精彩教學(xué)，迷戀于他們的精彩言論，著魔于他們的成長經(jīng)歷。但是閱讀薛瑞萍，又讓我以全新的視角重新審視教師這一行，樸素迷離的言論無意識中漸漸遠(yuǎn)去，被薛瑞萍簡單而深刻，清晰而堅(jiān)定的聲音所代替：讀書，唯有讀書才是教師成長的真正有效的途徑。雖然周國平說：“書是人生的益友，但也僅止于此，人生的路還得自己走?！钡蚁虢處熅筒煌耍?yàn)榻虒W(xué)就是教師的生活。因?yàn)榻虒W(xué)不是四十分鐘的事情，臺上的教師就是學(xué)生眼中的演員，透過你的一舉一動，一顰一笑，學(xué)生看到的不光是知識，也包括你全部的生活。生活中的你是怎樣的，臺上的你就是什么樣的，教室是你的舞臺，學(xué)生是你的一面鏡子。只要當(dāng)你接觸到學(xué)生純真渴求的眼神時(shí)內(nèi)心還會泛起一絲波瀾，你的教育良知就沒有喪失殆盡，你就完全來得及拾掇起對生活的熱切希望，慢慢充盈起來自“人”的內(nèi)心的聲音，讓良知被喚醒的那一刻永駐，從而得以重新審視自己的教育行為，自己對孩子的態(tài)度，包括自己的日常生活細(xì)節(jié)，這樣的審視其實(shí)是在拯救你自己，因?yàn)槟銓⒏淖兊氖亲约涸诤⒆觽冄壑械男蜗螅刹荒敲从憛挼奖容^喜愛再到非常喜愛。到了那時(shí)，讓你享受到的又何止是教育教學(xué)這一項(xiàng)。

讀過薛瑞萍的書，再回過頭來看她發(fā)表在《小學(xué)語文教學(xué)通訊》、《小學(xué)語文教學(xué)》上的零星文字，感覺有些異樣，驚嘆于她對文字的駕輕就熟的同時(shí)，而悟

出了什么叫“厚積薄發(fā)”?？戳四敲炊鄷难θ鹌?，我不知道是否只有以看書多而著稱的竇桂梅可以與之媲美，還能有誰？我想，如今的薛瑞萍自己就是一部書，一部讓人百讀不厭，回味無窮的書，讓人欣喜的是，“薛瑞萍效應(yīng)”正在信息迅捷的今天滋長蔓延。我想：當(dāng)“看云說”不但成為青年教師的口頭禪，更融入小學(xué)教師的職業(yè)命脈，中國將收獲更多的“在我的課堂上相開小差都難”的美麗課堂，到那時(shí)讀書將不再是國人難以培養(yǎng)的生活習(xí)慣。

第五篇：讓讀書成為習(xí)慣,為學(xué)生的人生奠基

讓讀書成為習(xí)慣，為學(xué)生的人生奠基

――讀《一個(gè)教師到底能走多遠(yuǎn)》有感

呂志杰

《一個(gè)教師到底能走多遠(yuǎn)》是朱良才老師的著作。書中引用了這樣一個(gè)小故事，雖然短短一百多字，卻發(fā)人深省。

一個(gè)商人在翻越一座山時(shí)，遭遇到了一個(gè)攔路搶劫的山匪。商人立刻逃跑，但山匪窮追不舍。走投無路時(shí)，商人鉆進(jìn)了一個(gè)山洞里，山匪也追進(jìn)了山洞里。

在洞的深處，商人未能逃過山匪的追逐。黑暗中，他被山匪逮住了，遭到一頓毒打，身上所有錢財(cái)，包括一把準(zhǔn)備為夜間照明用的火把，都被山匪擄去了。幸好山匪并沒有要他的命，之后，兩個(gè)人各自尋找著洞的出口。這山洞極深極黑，且洞中有洞，縱橫交錯(cuò)。兩個(gè)人置身洞中，像置身于一個(gè)地下迷宮。

山匪慶幸自己從商人那里搶來了火把，于是他將火把點(diǎn)燃，借著火把的亮光在洞中行走?；鸢呀o他的行走帶來了方便，他能探清腳下的石塊，能看清周圍的石壁，因而他不會碰壁，不會被石塊絆倒。但是，他走來走去，就是走不出這個(gè)洞。最終，他力竭而死。

商人失去了火把，沒有照明，他在黑暗中摸索，行走得十分艱辛，他不時(shí)碰壁，不時(shí)被石塊絆倒，跌得鼻青臉腫。但是，正因?yàn)樗蒙碛谝黄诎抵?，所以他的眼睛能夠敏銳地感受到洞口透進(jìn)來的微光。他迎著這縷微光摸索爬行，最終逃離了山洞。

細(xì)讀故事發(fā)現(xiàn)，它告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)不但是知識，還要培養(yǎng)能力與習(xí)慣，思考問題、解決問題的能力和習(xí)慣。朱良才老師透過故事告訴我們：愛學(xué)生就要從培養(yǎng)孩子的習(xí)慣做起。

做為一名都是，我深知：教育學(xué)生的成功，應(yīng)從培養(yǎng)好習(xí)慣開始。小學(xué)階段是人一生中打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期里，孩子不僅要學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的知識，更重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些好習(xí)慣會影響他們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且還將其受益終生。

那么，做為一名語文教師，我認(rèn)為在這些習(xí)慣中，最不能忽略的是讀書。讓讀書成為學(xué)生的一個(gè)好習(xí)慣一直是我努力追尋的目標(biāo)和方向。

在信息飛速發(fā)展的今天，很多學(xué)生成天待在電視相前，或沉迷于上網(wǎng)、玩游戲，而書僅僅變成了擺設(shè)。書――這個(gè)令無數(shù)人成功的捷徑，為什么被丟棄了呢？說起讀書的好處，每個(gè)人都能高談闊論，為什么就不愛捧起書來細(xì)細(xì)品味一番呢？原因無它，就是對讀書沒有興趣，讀書沒有變成習(xí)慣。

這一問題，也同樣出現(xiàn)在我班學(xué)生的身上。針對這一問題我努力思索、不斷探究，查閱大量書籍，結(jié)合我班學(xué)生特點(diǎn)，形成以下方法：

1、讀書無目的。很多時(shí)候不是學(xué)生不想讀書，而是讀書這后的附加條件太多（寫一篇讀后感，辦一期手抄報(bào)，寫N百字的讀書筆記），讓學(xué)生對讀書望而怯步，讓讀書流于形式，流于功利性。我要求學(xué)生讀自己愛看的書，感興趣的書，漫畫也可以。我曾經(jīng)把我的幾本郭敬明主編的《最漫畫》借給了學(xué)生們，在班級引起了小哄動。看著學(xué)生們爭相恐后的傳閱。我知道，這些書對了他們的胃口。于是，乘勝追擊向他們推薦了《百科全書》。于是乎，不久后我班每人一本《百科全書》。課上、課間不斷能聽到他們在交談或運(yùn)用《百科全書》中嘗到的知識。因?yàn)榭磿鴷r(shí)，沒有老師的每天該讀多少頁，該畫多少個(gè)好詞等等的壓力，而讓讀書變得輕松，自由。并且在由學(xué)生自己出題的“百科知識競賽”中，他們的知識量令我震驚，欣喜不已?？梢钥闯鏊麄兪侨诵牡桌锵矚g這些書。

2、教師的引領(lǐng)無限量。故事人人愛聽，我班的學(xué)生活潑好動、求知欲特別強(qiáng)。有一次，我無意中給學(xué)生們講了一段沈石溪的《太陽鳥和眼睛王蛇》這部作品的一個(gè)片段。沒想到抱起了我班的“沈石溪熱”。在那段時(shí)間我班的每個(gè)學(xué)生都沉浸在沈石溪的動物小說的世界里，與他一起探險(xiǎn)。我班有一名叫宋欣茹的女生。在家長的支持下買了多本沈石溪的書籍，并熱心的借給同學(xué)們看，老師們看（包括我也是其中一員）。雖說不能稱其為神奇，但是我發(fā)現(xiàn)她的作文進(jìn)步了，有了自己的想法，上課敢于回答問題，甚至愛朗誦了。她是個(gè)口齒不清的孩子，經(jīng)常平翹舌不分，但是她的自信、勇敢征服了同學(xué)們，再也沒有人在她讀課文時(shí)發(fā)笑了?？梢娮x書力量之大。

3、不動筆墨不讀書。俗話說：“最淡的墨水，也勝過最強(qiáng)的記憶?！彼?，我要求學(xué)生讀書時(shí)手邊必須有一枝筆，隨手勾畫并記錄下需要的語段。不但要求學(xué)生，這也是我一直發(fā)來的讀書習(xí)慣。閱讀能力的提高不是一朝一夕的事，對于提高學(xué)生的讀寫能力，這是一種很重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法，堅(jiān)持不懈，必有成就。

也許我的做法不是最好，最有效的，但是我會繼續(xù)努力，不斷探索，把“讓學(xué)生讀書成為習(xí)慣，讀書為學(xué)生的幸福人生奠基”做為我的終極目標(biāo)，我的中國夢而奮斗。