第一篇：讓讀書成為一種習慣

讓讀書成為一種習慣

書籍是人類知識的載體，是人類智慧的結晶，是人類進步的階梯。自古以來，讀書的傳統(tǒng)，便貫穿于中華民族五千年的光輝史冊中：國人信奉“立身以立學為先，立學以讀書為本”，以“耕讀傳家”為高尚家風，以“學富五車”為不懈追求??時代在發(fā)展，形勢在變化，知識在更新，倡導讀書、加強學習在任何時候都不能放松，這更要求我們必須將中華民族的傳統(tǒng)美德傳承下去，讓更多的人熱愛讀書，善于學習，讓讀書成為我們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N習慣。

俗話說的好：“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人曾經(jīng)說過：“一個不重視讀書的學生，是一個沒有發(fā)展的學生；一個不重視讀書的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視讀書的學校，是一個乏味的學校；一個不重視讀書的民族，是一個沒有希望的民族?！笨梢姡x書已不僅僅擺脫平庸，增長智慧，陶冶情操的個人行為，也是社會發(fā)展的需要。怎么才能讓現(xiàn)在的孩子愛上課外閱讀，讓閱讀成為一種興趣，一種習慣呢？

一． 先讓孩子們知道讀書的好處。下面我就給大家介

紹幾點吧：

１． 讀書可以讓我們增長見識，不出門，便可知天

下事。

２． 讀書可以提高我們的閱讀能力和寫作水品。

３． 讀書可以讓我們變得有修養(yǎng)。

４． 讀書可以使我們在競爭激烈的社會立于不敗之

地。

其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發(fā)現(xiàn).最大的好處是可以讓你有屬于自己的本領靠自己生存。讓你的生活過得更充實，學習到不同的東西。感受世界的不同。不需要有生存的壓力，必競都是有父母的負擔。雖然現(xiàn)在讀書的壓力很大，但請務必相信你是幸福的。在我們國家還有很多孩子連最基本的教育都沒辦法享受的。所以，你現(xiàn)在不需要總結，隨著年齡的成長，你會明白的，還是有時間多學習一下。

二． 要學會怎樣讀書。

從方法上來說，精讀、略讀、背讀、抄讀、批讀，等等，要因書因人而定，指導學生靈活運用。曾國藩曾指出：“不同之書，區(qū)別對待，應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。閱者如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！睆哪康纳蟻碚f，要由休閑性讀書為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W以致用讀書為主。針對小學生實際，一是可以結合課文學習讓學生查閱相關資料，閱讀相關文章；二是創(chuàng)設各種實踐運用活動，引導學生把閱讀收獲化為自己的實際需要，從而使讀書成為學生的日常必需與成長的精神食糧。

三． 營造讀書氣氛，讓孩子們走進書的世界

我記得曾經(jīng)在一本書中讀到過這樣一句話：閱讀的最大

理由是擺脫平庸，兒童時期所讀的作品往往能影響一生人一生中對待閱讀的態(tài)度。從小就愛閱讀的孩子不會是平庸的人，因為閱讀打開了孩子們的視野，提升了孩子們的品味。

為了激發(fā)大家讀書興趣，我們首先要從布置教室開始入手。圖書角是班級中不可缺少的一個組成部分，建立圖書角是首當其沖，所有的圖書均有孩子們自行籌備，家庭條件好的學生會從家里捧來十多本優(yōu)秀讀物，讓同學們羨慕不已，條件一般的學生也會盡力爭取為班級獻上一兩本課外讀物，再加上學校圖書室的藏書定期可以借閱，有了這些豐富的資源，根本就不用擔心學生沒書可讀了。有了圖書角，好好利用起來才能真正為學生服務。我們班有一套比較人性化的班級圖書管理與借閱制度，從圖書登記到圖書借閱、歸還的時間安排、借閱方法等都有專門圖書管理員進行運作，這樣不僅服務了大家，而且鍛煉了學生的能力。接著是讓教室的墻壁會說話，班級的墻上定期貼一些有關讀書方面的格言警句，隨時提醒學生珍惜時間，好好讀書。如：高爾基的“書籍是人類進步的階梯”；劉向的“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚”；但丁的“人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德”等，都可以成為我們圖書角、教室里的常見標語。然后充分發(fā)揮班級學習園地和黑板報的作用，為學生提供展示自我的平臺，定期展示學生的讀書小報，讀書筆記，制作的書

簽作品等等，這不但美化了教室環(huán)境，更重要的是為學生創(chuàng)設了良好的讀書氛圍。最后是詩歌聲中迎老師，我一直堅持要求學生在上課前誦讀古詩、警句等，每天誦讀的內(nèi)容都是學生自己提供，早晨由語文課代表抄在專用的小黑板上，上課鈴聲一響，全班學生在課代表的組織帶領下開始朗讀、背誦，等待上課老師的到來，日積月累，學生真是受益匪淺。

四． 設法推薦好書，讓學生愛上課外閱讀

1、大聲朗讀法。為孩子們大聲讀書是培養(yǎng)學生閱讀的最有效的方法，是最便宜、最簡單、最古老的教學手段。為孩子讀書，能建立孩子的必備知識，引導他們邁上成功的閱讀之路，朗讀是唯一且最重要的活動。因此要讓孩子愛上閱讀，就從給孩子大聲朗讀開始。精心挑選一些童書，如紐伯瑞兒童文學獲獎作品，適合小學生閱讀的經(jīng)典名著，古今中外名人傳記等，大聲讀給孩子聽，讓所有嘈雜的東西都在故事的河流里沉淀，讓孩子心甘情愿回到書籍的世界中來。

2、故事懸念法。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著我聲情并茂的娓娓敘講，被激化、被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動，或懸念百出的情感世界里。正當孩子們

津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，戛然收聲，無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時我不失時機地向?qū)W生推薦出相關的讀物。記得有一次，我給學生們講《松雞和烏龜》的故事，當我講到烏龜們?yōu)榱俗屗呻u能整天呆在洞里陪它們玩耍，便在松雞的同意下把松雞的羽毛全部拔光。這樣松雞沒法飛走了，它們的目的也都達到了?？墒怯幸惶煺斔鼈兺娴谜_心的時候，突然，黃鼠狼竄進洞來，撲向松雞，一口咬住松雞的脖子??講到這我戛然而止，學生迫切知道結果。而我卻讓他們先猜猜結局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

3、談讀書感受法。平時我經(jīng)常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

4、介紹讀物梗概法。我經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。比如我向?qū)W生推薦《夏洛的網(wǎng)》時這樣說：“最近，老師讀了一本好書，書中主要講的是一頭豬將要被宰殺時，被它的朋友——一只蜘蛛想盡各種辦法救了下來。最后，蜘蛛?yún)s因為操勞過度而死去。這本書是世界兒童文學史上的一部經(jīng)典之作，曾經(jīng)感動了一代代的孩子，我相信你們讀了也一定會被感動的?！边@樣學生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化的藝術所在。實踐證明，只有培養(yǎng)了學生課外閱讀的興趣，學生才會變“要我讀”為“我要讀”。

總之，為了培養(yǎng)學生愛讀書、會讀書，從而達到讀好書的習慣，我們的語文教學不應再是“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書”的封閉教學，必須營造一個開放式的學習氛圍，必須擴大學生閱讀，教師要發(fā)揮主導作用，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的閱讀興趣，努力營造有利于學生閱讀的環(huán)境，訓練良好的閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀習慣，這才是提高素質(zhì)教育的重要途徑之一。

第二篇：讓讀書成為一種習慣

讓讀書成為一種習慣

——在國旗下的講話

各位老師、同學們，大家早上好！

剛剛過去的4月23日，是第21個世界讀書日。今天我國旗下講話的題目是《讓讀書成為一種習慣》。

很多同學都知道馬克思、愛因斯坦吧，他們是猶太民族的杰出代表。在猶太人家里，小孩子稍微懂事，母親就會翻開圣經(jīng)，滴一點蜂蜜在上面，然后叫孩子去舔舔圣經(jīng)上的蜂蜜，這儀式的用意是告訴孩子：讀書是甜蜜的，應該抱著欣喜和愉悅的心情來學習，來讀書。猶太家庭的孩子幾乎都被問過這樣一個問題：“假如有一天家里著火了，你將帶什么東西逃跑呢？”要是孩子回答不出來，家長就會告訴他：“你要帶走的不是錢財，而是智慧！因為智慧是任何人也搶不走的，你只要活著，智慧就永遠跟著你。”

華夏文明悠久綿遠，足以見證博大精深的中華民族是熱愛學習、熱愛讀書的民族。宋人黃庭堅三日不讀書便覺面目可憎，也足見我們向來就不缺乏愛讀書之人。至于為什么要孜孜不倦于讀書，我想，每一個同學都不難說出若干言之鑿鑿的理由?？梢哉f，要想在激烈的現(xiàn)實競爭中實現(xiàn)自己的價值，就必須讀書，也必然離不開讀書。

我們中的很多同學也愛讀書，他們讀名著，豐富了思想，開闊了眼界；他們讀美文，感受著文字的生動音符……正是有了豐富的閱讀經(jīng)歷，他們的談吐才生動具體，回答問題才思維敏捷，看問題才深入透徹；他們不再為寫一篇作文而苦思冥想，不再為閱讀理解而緊鎖雙眉，讀書為他們打開了五彩繽紛的世界。當一句句名言經(jīng)典從他們的口中流淌而出，是不是贏來了家長贊許的目光，是不是得到了老師的鼓勵，是不是換來了同學的敬佩……因為他們知道，這是在為自己的將來儲備精神財富，這些現(xiàn)在他們還不太明白的經(jīng)典之作，必將會成為引領自己成長的指明燈，在他們的人生中發(fā)揮著重要的作用。

所以，我要說：讀書不能改變?nèi)松拈L度，但可以拓展人生的寬度；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，卻可以定位人生的方向。

就讓我們與書為友，以書為鑒，讓每天都是讀書日，每月都是讀書節(jié)，讓讀書成為我們的習慣！

第三篇：讓讀書成為一種習慣

讓讀書成為一種習慣

山東成武第二中學馬春彥

新一輪課程改革正如火如荼地進行，為了讓自己成為一名善思考、能實踐、有較高素養(yǎng)的語文教師，我參加了“閱讀經(jīng)典與教師專業(yè)成長”的課題研究。本課題研究確定以“教師的經(jīng)典閱讀”為突破口，促進教師的專業(yè)成長。

當今有句名言說：“教師就是課程?！毖韵轮?，教師不僅是課程，是實施者，也是開發(fā)者、建構者、評價者，教師也是課程的一個要素。但前提是什么？前提是教師首先是一個閱讀者，首先是一個書生，首先是一本可供學生閱讀的活生生的大書。陸游有句詩云：“數(shù)簡隱書忘世味，半甌春茗過花時?！睍坏艹溆覀兊慕虒W時空，更能拓寬我們的生命時空?！伴喿x經(jīng)典與教師專業(yè)成長”課題提出：“勤字當頭，讓讀書成為一種習慣；讀寫結合，書寫美麗的教育人生?！蔽蚁Ｍㄟ^閱讀、實踐，讓自己成為知識豐富的教師。

期間我主要讀了《李清照全集評注》，余映潮老師的《閱讀教學50講》。王榮生老師的《聽王榮生評課》，孫紹振老師的《名作細讀》。

讀《李清照全集評注》，通過讀她的詞和詩來了解其心路歷程，了解其不平凡的一生。千年的詞韻，千年的美麗，千年的哀愁，千年的驚嘆——李清照不愧為中國第一女詞人！在我的心目中，這個南宋時期的著名女詞人絕對是前無古人，后無來者的。她學識淵博，多才多藝，詩詞書畫，無所不精。其詞作多發(fā)于腑肝之誠，始終充溢著坦率而又真摯的情感，她把感情的生命部份發(fā)揚光大，毫無扭捏之態(tài)。她集女性的柔情美、詞人的理想美、性格的陽剛美為一體，委婉曲折，妙而含蓄，可謂“曲徑通幽”。其藝術表現(xiàn)力之高超令諸多大家嘆服?！岸嗖哦嗨嚩嗲榕?，多苦多悲多難人”是其一生的真實寫照。

讀《聽王榮生評課》，我明白了“語文教學教什么比怎么教更重要”。王榮生教授說：“一堂好課的最低標準是要有適宜的語文教學內(nèi)容。”語文課堂上，“適宜的教學內(nèi)容”是課堂成功的基礎、墊腳石，課堂的教學藝術則是“催化劑”，這就跟寫作一樣，合適的材料、典型的故事永遠是好作文的基石，然后才是寫作技巧的嫻熟運用。由此看來，語文教師如何選擇“教學內(nèi)容”就至關重要了。

讀孫紹振老師的《名作細讀》，我知曉了語文教師需要對文本進行細致的閱讀，甚至于用自己的生命去作獨特的領悟、探索和發(fā)現(xiàn)，進而于細微處發(fā)現(xiàn)美妙的風景。

我讀的更細致也是我收獲最大的一本書就是余映潮老師的《閱讀藝術50講》。著名語文特級教師余映潮以教學藝術精湛、細膩而馳譽教壇，是教學創(chuàng)新的一面旗幟。我認為余先生的教學藝術有以下幾點難得之處：

其一：注重積累。

積累是語文教學一個永恒的話題，“筆參造化神始足，腹有詩書氣自華”，而當被練習冊、考試卷異化了的語文課堂上，我們通常見到的是課堂上講授、練習，課外積累。常常忽視了課文這個最重要的積累資源，對此，余先生諄諄教誨：要達到的教學境界應該是“學生活動充分，課堂積累豐富”，課堂教學中最為重要的基本積累是語言積累。他的每一節(jié)課都有或多或少的語言積累，大到做資料卡片，小到幾個美詞、雅句。靜為一類一類知識的、語言的板塊積累，動為用固定句式創(chuàng)作美句、續(xù)寫美句等等，不一而足、異彩紛呈。更為令人贊嘆的是余先生的經(jīng)過“提煉組合”處理后的單元小結課，藝術的表達了單元內(nèi)容的精華，體現(xiàn)了典型的積累之美。如他的第一冊第三單元單元小結課教學內(nèi)容：知道一點常識、識記一批雅詞、品味一組奇字、摘錄一些美句、學用一種句式、重溫一個精段.這樣的語言積累教學，如同一股汩汩流動不息的泉水，注入到學生的語文課堂學習中，使語文課堂教學變得豐盈起來，正如語言學家葉斯大林帕森主張：“把孩子們投入到語言的海洋中去”，學生語文素養(yǎng)的提高不再是無本之木、無源之水。也不再是課堂虧空課外補的費時低效的語文教學，（斗膽一句：這樣的教學無異于平時不注重飲食、鍛煉，而去買什么“大力補腎丸”之類的生活狀態(tài)，舍本逐末）。

其二：注重教學設計之美。

課文是靜態(tài)的，在課堂教學設計中，老師最大的藝術就是如何將一篇靜態(tài)的課文和學生豐富的、動態(tài)的心靈世界之間搭建橋梁，使讀者與作者的心靈之間產(chǎn)生碰撞，支撐起學生自己在課文中創(chuàng)造的斑斕廣闊的空間。用余先生自己的話說就是：“化靜為動，尺水興波”。

其三：具有詩意之美。

余先生認為分析一個單元的教學要求，可以看出，所有的單元有一條極為重要的課堂活動的線索串起，那就是“朗讀”。必須探求充滿瑯瑯書聲的實用的、新型的課型。而且朗讀不是泛泛而讀，不是常見的“請同學們讀這段話，看讀懂了什么？”這樣的指導，而是有一種分層遞進的美。如《假如生活欺騙了你》的朗讀環(huán)節(jié)：“用說話的方式來讀”——“用內(nèi)心獨白的方式來讀”——“分角色按提示的語氣演讀”。

同樣，余先生的教學評價語言也是精美又富有詩意的。這樣就使學生一定能夠在課堂學習這個特定的“場”中體驗

到語文學習的清新之美、朦朧之美、春意盎然之美。其四：余先生在教育事業(yè)的執(zhí)著精神令我感動。從這本書中摘抄這么幾句話：

“在1979年以來的我所訂閱的每一期刊物的封面上，都有一個大的?卡?字，這說明我已經(jīng)讀過它而且做過讀書卡片了?！?/p>

“在我的書房里，有一個墻面貼滿了歷年來的各種紙條，那都是關于工作的設想與安排；最遠的工作，已經(jīng)設計到了2008年?！?/p>

“暑假中的每一天，我都要寫作10個小時以上。冬天的夜晚，我戴著手套打字。”

“1997年，我50歲。那一年，我開始上示范課?！?/p>

“2003年，我56歲。但我仍然覺得自己年輕，因為我要從年齡中減掉那被耽誤的十余年?！?“在一個不讓人實現(xiàn)夢的地方，夢的火焰也不能熄滅?！?/p>

有位詩人說：“讀書香里跳躍的人生，一定是智慧的人生；在書香里浸潤的生活，一定是美好的生活?！睍馨呀處煹膶I(yè)托得多高，取決于教師觸摸過多少文字；書能把教師的專業(yè)帶到多遠，取決于教師品味過多少書香。的確如此，通過閱讀經(jīng)典書籍，寫讀書筆記，閱讀其他成員的文章，反思自己。我積累了寬厚的教育教學理論知識，提高了我的專業(yè)技術知識，并且我把理論知識適時的應用于課堂實踐，讓課堂更有效，更有語文的魅力。我會一直讀下去。在此，我感謝全體課題研究組成員對我的關心和幫助，更感謝于老師對我們的關心和厚愛。謝謝。

第四篇：讓讀書成為一種習慣

讓讀書成為一種習慣

連州鎮(zhèn)中心小學

梁衛(wèi)勤

讀書是孩子們凈化心靈、陶冶情操、開闊視野、升華人格的重要途徑，在某種意義上說，讀書就意味著教育。但現(xiàn)實情況卻令人擔憂，學生除了讀教科書，很少閱讀課外書籍，因此培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓閱讀成為孩子的生活方式就顯得尤為重要。班主任應在這方面可以發(fā)揮重要作用。

猶太人對書的熱愛簡直到了癡迷的程度，全世界讀書最多的民族是猶太人，平均每人每年讀64本。正因為酷愛讀書，猶太人在亡國兩千年之后又重新復國；正因為酷愛讀書，誕生了馬克思、愛因斯坦和門德爾松等無數(shù)杰出的思想家、科學家和藝術家；正因為酷愛讀書，猶太人在全世界富豪中名列前茅；正因為酷愛讀書，猶太人在歷屆諾貝爾獎得主中占有驚人的比例；也正因為酷愛讀書，猶太人也成了一個優(yōu)秀的民族。猶太人對書的態(tài)度近乎宗教，孩子剛生下來，就用蜂蜜涂在書上，讓孩子去舔，讓孩子懂得書是甜蜜的，他們也絕不允許把書踩在腳下。

我們中國，自古以來就是一個崇尚文明、熱愛讀書的民族。只是隨著科舉的出現(xiàn)，讀書人的閱讀視野漸漸狹窄了，現(xiàn)在的應試教育，也在很大程度上占據(jù)了學生的讀書空間，課堂上實行滿堂灌，課下繼續(xù)題海戰(zhàn)術，把孩子們的時間和精力都局限在成績上，孩子哪還有興趣去讀課外書呢？學校本該是學生閱讀的場所，學生本該是閱讀的主要群體，但現(xiàn)在在校園中很難看到上課前、放學后在教室、在操場邊、在林蔭下癡心閱讀的孩子了。學生閱讀范圍的狹小，使他們的精神世界逐漸枯萎，他們的人生色彩逐漸暗淡，這是令人痛心和發(fā)人深思的。

作為班主任，要想很好的引導學生讀書，首先要營造濃郁的讀書氛圍。我們知道，無論做什么事，良好的氛圍是很關鍵的。可以在班級里利用黑板報、宣傳畫、讀書角等布置一些關于閱讀的標語，如“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”、“讀經(jīng)典的書，做有根的人”、“書籍引領成長，讀書豐富人生”、“最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮”、“與經(jīng)典為友，為人生奠基”、“今天閱讀一點點，明天前進一大步”等。

其次要讓學生擁有適合自己閱讀的書籍，這是促進孩子養(yǎng)成閱讀習慣的另一個重要途徑。讀一本好書，就猶如同品德高尚的人對話。但由于現(xiàn)在的圖書市場魚龍混雜，受經(jīng)濟利益的驅(qū)使，適合學生閱讀的書籍甚少，這就需要老師們精心篩選出適合學生閱讀的書籍，推薦給學生，讓優(yōu)秀書籍占據(jù)學生的閱讀時空。另外教師還要善于對學生的閱讀進行引導和規(guī)范，讓那些不利于孩子健康成長的書籍淡出學生的視野，鼓勵學生閱讀就有收獲，堅持就有奇跡。

其三是要讓學生有閱讀的時間。學生正處于長身體的關鍵時期，學生的閱讀時間不能靠犧牲學生的身體健康來獲得，而是要通過提高課堂教學效果來“節(jié)省“出學生閱讀的時間，這就要求教師高效地工作，學生高效的學習。比如我們學校開設的十五分鐘閱讀課就很好的保證了學生的閱讀時間。

其四是通過開展各種活動來展示閱讀成果，讓學生感受到閱讀的幸福。班級可以開展閱讀挑戰(zhàn)、“我的閱讀故事”、詩歌朗誦會、課本劇等豐富多彩的活動，把學生帶入節(jié)日一般的歡樂中，另外班級還可以通過舉辦讀書報告會、優(yōu)秀讀書筆記展覽、辯論大賽等活動，展示閱讀成果，讓學生體驗到閱讀的幸福。

最后是開展書香家庭建設和親子共讀活動來促進孩子閱讀習慣的養(yǎng)成。在某種意義上說，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，營造具有濃郁書香氣息的家庭氛圍，培養(yǎng)愛讀書的父母，對孩子的成長大有裨益。班主任可通過組織家長開展家庭讀書會、家庭演講會等活動，讓孩子的閱讀更精彩，生活得更幸福。

讓我們及早行動起來，每天翻閱幾頁書，每天寫上幾句話，每天少休閑一點，每天多和孩子談一點書，你會發(fā)現(xiàn)，自己原來很有品味，孩子原來也很精彩，生活原來也這般有滋味。

第五篇：讓讀書成為一種習慣

讓讀書成為一種習慣----親 子 閱 讀 有 感

我自己就是一個很喜歡讀書的人，喜歡看各種各樣的書。有了兒子后，我的這種興趣總覺得被有關孩子的瑣事耽誤，有時還嫌他煩，但沒想過帶著兒子一起閱讀，一直沉浸在一個人的書的世界里。

有一天兒子帶回一張通知，很認真地向我傳達了學校的要求：親子閱讀。對于親子閱讀，我的理解很簡單，就是和孩子一起讀書。我心想：老媽我每天都在看書，兒子也沒學會愛看書，陪她讀書就能愛書嗎？但不管怎么說，我還是試驗一下吧，再說也要完成學校交的任務啊。對于兒子，不管是我給她講，還是和她一起讀，我都盡量做到聲情并茂，抑揚頓挫，讓她體會讀書的快樂。

我和孩子親子閱讀的時間不算多，堅持得也不好，但確實是種好方法，最起碼孩子喜歡，我也能欣喜地看到兒子的變化。不管多累，我則盡量擠出時間陪孩子共讀一會兒。兒子特別陶醉于和我一起讀書的時刻，在熱被窩里，泡腳盆旁，在小院里，都是親子共讀的好地方。

和兒子一起閱讀，鼓勵孩子,耐心的陪著孩子共同閱讀,感受著一種幸福，感受著一種溫暖，感受著一種快樂。他那么認真地聽你講，甚至求著陪她讀一會，手把手地解釋里面詞語的意思，表現(xiàn)出孩子對大人的崇拜，對故事的癡迷，對知識的渴望。付出的是對孩子的愛，是一點點的時間，而收 1

獲的卻是親情，是孩子對讀書的興趣，是閱讀習慣的養(yǎng)成，這份沉甸甸的愛，是父母送給孩子的最好的啟蒙禮物。

親子閱讀的收獲：

孩子的閱讀理解能力和識字能力得到了飛速提高,更重要的是孩子養(yǎng)成了愛讀書,愛提問,渴望了解新知識的良好習慣。沐浴書香,健全人格。

孩子喜歡書，愛看書，愛翻書；

增進了父母與孩子的親情，共同感受著幸福；

用書中的小人物、小動物，故事中的小事件去教育、影響孩子的生活，使其初步認識是非善惡。

一切為了孩子！

讓讀書成為一種習慣！

我深深的體會到親子閱讀帶給我們家庭的快樂,感受到書對孩子成長的重要性,在知識的海洋中,我們與孩子共同遨游,共同成長,培養(yǎng)孩子讀書的習慣，享受書籍給人類帶來的智慧與快樂！

二〇一一年六月五日