第一篇：讓“尊重”走進(jìn)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)

讓“尊重”走進(jìn)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)

張紅玉

作為一名五年級(jí)的班主任，常常會(huì)有這樣的苦惱：現(xiàn)在的孩子越大越不懂事兒，無(wú)論你怎樣說(shuō)教，他自“巋然不動(dòng)”，在你的一番說(shuō)教之后，他會(huì)點(diǎn)頭稱是，但轉(zhuǎn)過(guò)臉去，他便又該怎樣就怎樣，老師的話，早已跑到九霄云外；你覺(jué)得你為孩子費(fèi)盡了心力，可他卻仍然不理解，甚至有時(shí)會(huì)和你怒目相對(duì)??

其實(shí)，靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)思考，班主任的種種辛苦，除去教學(xué)以外，瑣事太多。當(dāng)孩子不能按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，上課不能認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，生活上違反了校規(guī)校紀(jì)時(shí)??等等的問(wèn)題，都要我們班主任進(jìn)行處理。而孩子所出現(xiàn)的這一系列的問(wèn)題都是習(xí)慣問(wèn)題。或者是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或者是生活習(xí)慣出現(xiàn)了問(wèn)題。由此我們不難看出，培養(yǎng)良好的習(xí)慣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)意味著什么。俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)得更深刻更形象：好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生就可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無(wú)法償還清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。

對(duì)于如何培養(yǎng)孩子的習(xí)慣問(wèn)題，已經(jīng)有太多人講了，今天我只想通過(guò)我的幾點(diǎn)做法來(lái)說(shuō)說(shuō)我是如何讓“尊重”走進(jìn)孩子習(xí)慣培養(yǎng)的。

一、制定班規(guī)。

班級(jí)管理需要“班規(guī)”。規(guī)矩對(duì)孩子而言是一種約束。開(kāi)學(xué)初，我便組織學(xué)生進(jìn)行討論，制定了班規(guī)。班規(guī)的內(nèi)容，大到不寫作業(yè)，違反校規(guī)校紀(jì)，小到說(shuō)句臟話，事無(wú)巨細(xì)，都由大家討論，舉手表決，制定出來(lái)。商討好班規(guī)以后，我們一直推薦班里寫字較好的李潤(rùn)同學(xué)講班規(guī)內(nèi)容工工整整地謄抄在A4紙上，最后貼在墻上，讓每個(gè)人都能看到。在制定完班規(guī)的最初幾天，每天拿出5分鐘時(shí)間讓班長(zhǎng)——李仔健帶著大家讀一遍，使班規(guī)的內(nèi)容能深入到每個(gè)孩子的心中。

其實(shí)，我們班的學(xué)生和大家一樣，在遵守班規(guī)方面也并不是一開(kāi)始就很順從。雖然是集體討論通過(guò)的，但不可能每一條的制定都能讓每一個(gè)學(xué)生滿意。于是，隨著班規(guī)的產(chǎn)生，我又采取了以下做法。

二、日常功勞簿

孩子需要肯定和表?yè)P(yáng)。而我們的班規(guī)基本上就是約束孩子的不良行為。對(duì)于孩子積極向上的行為怎么辦呢？于是我在班里設(shè)立了“日常功勞簿”。由班里大家公認(rèn)的比較踏實(shí)并且為人正直的孩子——王宣宣負(fù)責(zé)管理和登記。“功勞簿”上的功勞很雜，很?。簽榧w做一件好事，獲得榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，被老師點(diǎn)名表?yè)P(yáng)一次，考試明顯進(jìn)步??管理員每天都認(rèn)真記錄。孩子自己覺(jué)得今天有需要記載的好事，也會(huì)主動(dòng)找到王宣宣要求登記。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤違反了班規(guī)時(shí)，每五個(gè)優(yōu)秀記錄就能抵消一次懲罰。這更讓孩子們感到平時(shí)積極向上的重要性。如果孩子們沒(méi)有犯錯(cuò)，這些記錄就會(huì)被累計(jì)轉(zhuǎn)化成評(píng)選先進(jìn)時(shí)的分值。

日常功勞簿其實(shí)就是一種及時(shí)激勵(lì)的機(jī)制。它將孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步記錄在案，將這些閃光點(diǎn)定格、放大，使之成為一種善良的符號(hào)，時(shí)時(shí)鼓舞著孩子，發(fā)掘它們的真善美。

三、禁令緩沖期。

雖然我們制定的班規(guī)比較詳細(xì)，但還是難免有疏漏的地方。于是，我們的班規(guī)也會(huì)隨時(shí)會(huì)增加新的內(nèi)容。例如，前段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子雖然對(duì)班規(guī)了解的比較多了。但有個(gè)別學(xué)生抱著破罐子破摔的思想，任由班規(guī)的懲罰，而無(wú)動(dòng)于衷。于是，我決定將班規(guī)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。即：犯了錯(cuò)誤，不再是關(guān)系到自己，而是關(guān)系到整個(gè)小組的利益。每周評(píng)選最佳小組和最差小組。分別有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施。施行初期，各小組為了自己的利益，總會(huì)爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，影響了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)。于是有同學(xué)就向我反映，取消小組評(píng)比。我覺(jué)得主要是孩子還不太適應(yīng)這種方法。于是，決定給他們一定的緩沖期——給大家兩個(gè)星期適應(yīng)。這兩個(gè)星期之內(nèi)，只評(píng)最佳，不評(píng)最差。兩個(gè)星期后孩子適應(yīng)了這種評(píng)價(jià)機(jī)制，自然不會(huì)再發(fā)生矛盾。

其實(shí)，緩沖期對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種心理安慰。它讓孩子們有一種被人尊重的感覺(jué)，有一種享受民主的愉悅。在緩沖期內(nèi)，他們會(huì)格外珍惜；緩沖期過(guò)后，他們會(huì)主動(dòng)履行承諾，自我約束。個(gè)別自控能力差的孩子，也會(huì)在同伴的監(jiān)督下有所收斂。

記得孫云曉曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：習(xí)慣培養(yǎng)的原則是什么呢？是要尊重孩子，尊重孩子的主人地位。教師惟有學(xué)會(huì)站在學(xué)生立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，才能贏得學(xué)生的擁護(hù)；教師惟有尊重孩子的健康的個(gè)性，才能培育孩子健康的身心；教師惟有蹲下身子與孩子溝通，才會(huì)化解他們心中積聚的堅(jiān)冰······理解化解矛盾，尊重締造和諧，和諧孕育成功。一切均從尊重始，惟愿我們的教師都成為一個(gè)心中有愛(ài)，行中會(huì)愛(ài)的快樂(lè)的教育者。

第二篇：如何培養(yǎng)孩子習(xí)慣

父母必學(xué)：孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣靠你來(lái)養(yǎng)成如果孩子還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣和信心，基礎(chǔ)不好，那么在一段時(shí)間之內(nèi)下功夫輔導(dǎo)孩子是很有必要的。即使孩子基礎(chǔ)不錯(cuò)，初步形成了習(xí)慣，興趣和信心還好，如果父母善于輔導(dǎo)，那么適時(shí)地幫助也可以錦上添花。所以，學(xué)會(huì)輔導(dǎo)孩子還是家長(zhǎng)需要掌握的一門基本功。

一、有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

如果孩子總是面對(duì)嚴(yán)厲的、呵斥他的父母，他也不會(huì)感受到你那發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，他對(duì)你所說(shuō)的和所要求的都會(huì)感到厭倦。大部分人，不僅僅是孩子，面對(duì)呵斥自己的人總會(huì)有一種天生的反感。他的反感情緒也許會(huì)因?yàn)楹ε露兴酥疲@種情緒卻不利于他接受任何知識(shí)。當(dāng)孩子被訓(xùn)斥之后，緊張沮喪，頭腦可能一篇空白，反而更加不靈光了。相反，如果孩子能處于一種友好、親昵、鼓勵(lì)的氣氛中去學(xué)習(xí)，他不但會(huì)對(duì)父母有很強(qiáng)的信任感，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)好得多。

其實(shí)想想我們自己也是這樣，比如我們工作中出現(xiàn)了失誤，或者進(jìn)度很慢，這也是在所難免的。如果此時(shí)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)以嚴(yán)厲的態(tài)度來(lái)指責(zé)我們：“你怎么這么慢？你為什么出錯(cuò)了？！面對(duì)這樣的指責(zé)，我相信大多數(shù)人首先感到反感，然后是厭惡，甚至是憎恨。相反，如果領(lǐng)導(dǎo)給予鼓勵(lì)，哪怕只是笑一笑，我們恐怕就會(huì)做得更好。

孩子的心理也是這樣。盡管父母都有愛(ài)，但是要將愛(ài)和有目的的教育結(jié)合起來(lái)，還是需要一定耐心和方法。

輔導(dǎo)不是給孩子施壓，不是一直盯著，而是適時(shí)地來(lái)幫助孩子。讓孩子感覺(jué)你是來(lái)幫他，而不是監(jiān)督他，不是來(lái)逼著他。因?yàn)橐恢倍⒅?，?huì)讓孩子覺(jué)得不舒服，反而形成干擾。我還記得上學(xué)時(shí)，做作業(yè)時(shí)，如果老師在旁邊看，我會(huì)覺(jué)得不自在，思維也受到干擾而遲鈍了。

輔導(dǎo)孩子，是來(lái)幫孩子，和孩子一起來(lái)體驗(yàn)做題的一些樂(lè)趣，并用你輕松愉快的心情影響孩子，有了好心情，孩子做作業(yè)，會(huì)更好。

二、講解題目不是“講”而是探討

很多家長(zhǎng)給孩子講題，真的是在“講”，能讓孩子聽(tīng)得瞌睡了。這是因?yàn)槿狈⒆拥膮⑴c互動(dòng)，不是啟發(fā)式的輔導(dǎo)，只是那么講下來(lái)，孩子自然聽(tīng)得乏味。在分析一道題目的時(shí)候，把題目分成很多步驟，每一步驟先引導(dǎo)他去想怎么做，他不會(huì)做的時(shí)候，就引導(dǎo)提醒一下，最好由他自己想到這一步驟如何解決。遇到理解不清晰的知識(shí)點(diǎn)，再回頭看書(shū)、探討，力爭(zhēng)把它搞清楚、透徹。最終解題步驟，如果孩子自己不能做出來(lái)，也要引導(dǎo)到只剩一層窗戶紙，而且一定要由孩子親自捅破，這樣他會(huì)有成就感，增加興趣和信心。其實(shí)每一道步驟，最好都是由孩子親自捅破這層窗戶紙。傳說(shuō)中的循循善誘，大概就是這個(gè)意思。

這樣的互動(dòng)，孩子會(huì)覺(jué)得有趣味；這樣的方式，會(huì)讓孩子有成就感。興趣，通過(guò)每一道題的講解，會(huì)逐漸激發(fā)出來(lái)。

三、錯(cuò)了也要鼓勵(lì)

輔導(dǎo)孩子，最忌諱的是面對(duì)孩子做錯(cuò)了的題目火冒三丈，怒其不爭(zhēng)。

輔導(dǎo)題目的時(shí)候，善于發(fā)現(xiàn)孩子好的方面經(jīng)常鼓勵(lì)他，而不是發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題時(shí)刻批評(píng)、打擊他。兩種不同的方式對(duì)孩子的信心和興趣的影響大不相同。

另外，當(dāng)孩子做得好的時(shí)候，毫不客氣地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)更是需要的。信心，有的時(shí)候通過(guò)父母善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)，并真誠(chéng)鼓勵(lì)來(lái)逐步增強(qiáng)的。

四、引導(dǎo)孩子體會(huì)題目的妙處

很多家長(zhǎng)痛恨目前教育的弊端，但教育改革進(jìn)行了這么多年，也不是一無(wú)是處的，現(xiàn)在的很多題目是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，仔細(xì)分析還是頗有趣味的。當(dāng)孩子抱怨作業(yè)多的時(shí)候，盡管也可以贊同，但是與其抱怨，不如靜下心來(lái)，和孩子一起體味做題的樂(lè)趣。

作業(yè)就在那里，是抱怨還是嘗試去體味做題的樂(lè)趣，一個(gè)認(rèn)知的改變，心情大不一樣。說(shuō)到底，這些題目相當(dāng)于智力游戲。

放暑假了，孩子要做暑假作業(yè)，此時(shí)不要把它當(dāng)成任務(wù)，而是找到探索的樂(lè)趣。遇到孩子不會(huì)做的題目，促使她自己想出來(lái)，當(dāng)她明白了思路，自己能做出來(lái)的，感覺(jué)很高興，這其實(shí)和玩游戲中的闖關(guān)是一樣的。

很多父母總說(shuō)作業(yè)是不得不做的事情，而不去引導(dǎo)孩子體會(huì)做題的樂(lè)趣，真是南轅北轍啊！

五、別在孩子面前做權(quán)威，鼓勵(lì)孩子的探索

從知識(shí)的角度來(lái)看，父母也許是孩子的權(quán)威。但是，即使是權(quán)威，也最好蹲下來(lái)，不做權(quán)威，鼓勵(lì)孩子不迷信，這樣會(huì)增強(qiáng)信心。

只有把自己放低，孩子才能站起來(lái)。

六、著眼興趣而不是作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量

不同階段適用不同的方法。開(kāi)始孩子學(xué)習(xí)比較困難的時(shí)候，要多輔助，使之覺(jué)得簡(jiǎn)單。當(dāng)孩子能力基本具備的時(shí)候，要多鼓勵(lì)他自己完成，稍作點(diǎn)撥就可以了。

輔導(dǎo)的目的也是為了以后不輔導(dǎo)，幫助孩子形成自己解決問(wèn)題的興趣、信心、方法，所以，重在方法，重在啟迪，知識(shí)往往不是最重要的。這樣孩子需要的輔助越來(lái)越少。

七、幫助分析深層次的原因

孩子粗心做錯(cuò)了題目，不要只是簡(jiǎn)單告誡他不要粗心，而是尋找粗心的原因。深入分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)不是粗心，而是掌握得不透徹的原因。

八、幫助孩子學(xué)習(xí)變得輕松

如果孩子能力可以，就讓他去挑戰(zhàn)困難；如果能力不足，就幫助孩子讓學(xué)習(xí)變得容易輕松些。這就是傳說(shuō)中的“因材施教”吧。為孩子選擇優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料，比如特級(jí)教師主編的《新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書(shū)》，內(nèi)容豐富，生動(dòng)有趣，讓孩子在新鮮、輕松的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

有一個(gè)孩子的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)又困難，習(xí)慣興趣都沒(méi)有培養(yǎng)好。有一次數(shù)學(xué)有三道題是自已不會(huì)做，爸爸首先讓他自已思考怎么做，過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，他自已也不得法，爸爸再給他講解，直到晚十點(diǎn)整，才做完。我認(rèn)為目前爸爸的要求稍微高了一些，導(dǎo)致作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，此時(shí)可以直接給孩子講解。而如果讓他自己做，可能覺(jué)得困難，加重了對(duì)作業(yè)的畏難情緒，不利于興趣、信心、習(xí)慣的培養(yǎng)。講解的時(shí)候可以引導(dǎo)孩子思考，最后的窗戶紙由他捅破，這樣他有成就感和興趣。在學(xué)習(xí)困難的時(shí)候以輔助孩子作業(yè)完成得好為主要目標(biāo)，這樣老師表?yè)P(yáng)他有進(jìn)步，他會(huì)有信心，興趣也會(huì)大。早些做完，孩子也可以好好玩，體會(huì)到早做完的好處。獨(dú)立自主的問(wèn)題可以后期逐漸培養(yǎng)。

第三篇：讓孩子送玩具回家——習(xí)慣培養(yǎng)

讓孩子送玩具回家——習(xí)慣培養(yǎng)

幼兒園里的桌面玩具很多，尤其是小班的孩子最喜歡玩的就是玩具，小班的孩子在玩玩具時(shí)很起勁，可是收拾玩具往往就馬馬虎虎。玩具撒了一桌一地，稍稍收拾幾下沒(méi)等收拾完，便跑開(kāi)了。有一次，孩子們又在玩玩具，我正在為怎么讓孩子們把玩具收拾干凈而感到頭疼時(shí)，忽然想到一個(gè)辦法，拍了三下手，大聲說(shuō)“玩具要回‘家’了，誰(shuí)來(lái)送??？”許多小朋友一聽(tīng)，就把剩在桌上、掉在地上的玩具送到我面前。我馬上又說(shuō)“哎呀，玩具的‘家’你們認(rèn)識(shí)嗎？能不能自己送玩具回‘家’呀！”于是，孩子們又去尋找玩具的‘家’，把玩具都一一放了回去。

最后，我走近玩具櫥，用耳朵去聽(tīng)了聽(tīng)，高興地說(shuō)：“玩具告訴我，謝謝小朋友送它們回到‘家’?！焙⒆觽兟?tīng)了都很高興。以后，每次游戲后，我總要提醒，鼓勵(lì)孩子們把玩具送回‘家’。過(guò)了一段時(shí)間后，孩子們就漸漸養(yǎng)成了自己收拾玩具的好習(xí)慣。

第四篇：培養(yǎng)孩子80個(gè)習(xí)慣

讓孩子成功的秘密在于幫孩子養(yǎng)成81個(gè)好習(xí)慣

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)?！?/p>

作為家長(zhǎng)，應(yīng)該通過(guò)完善的教育，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨孩子一生。

孩子的命運(yùn)由你自己決定！我們的孩子不但要成才，還要成人，更要成為一名有用的人！

只要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)并堅(jiān)持不懈，那么有一天我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，在不知不覺(jué)中，我們的孩子已經(jīng)在同齡人中脫穎而出了。。

在日常生活中，應(yīng)該時(shí)刻注意培養(yǎng)孩子的以下好習(xí)慣{又稱九九教育法}：

一、九個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣

⒈提前預(yù)習(xí)⒉專心聽(tīng)講 ⒊愛(ài)提問(wèn)題

⒋及時(shí)改錯(cuò) ⒌查尋資料 ⒍不磨蹭

⒎仔細(xì)審題 ⒏勤于動(dòng)筆 ⒐認(rèn)真書(shū)寫二、九個(gè)做人好習(xí)慣

⒈心態(tài)積極 ⒉孝敬老人 ⒊勤儉節(jié)約

⒋持之以恒 ⒌充滿自信 ⒍守時(shí)惜時(shí)

⒎誠(chéng)實(shí)可信 ⒏不給別人添麻煩 ⒐善待他人三、九個(gè)禮貌好習(xí)慣

⒈進(jìn)別人的房間要敲門 ⒉使用禮貌用語(yǔ) ⒊用雙手接遞長(zhǎng)輩的東西⒋坐有坐相站有站相 ⒌禮貌待客 ⒍不亂翻別人的東西

⒎不隨便打斷別人的話 ⒏在公共場(chǎng)所要安靜 ⒐見(jiàn)到熟人主動(dòng)打招呼1四、九個(gè)衛(wèi)生好習(xí)慣

⒈飯前便后洗手 ⒉早晚刷牙⒊每晚洗腳、洗襪子

⒋手臟了及時(shí)洗 ⒌不隨意席地而坐 ⒍常換衣服常洗澡

⒎不隨地吐痰⒏不亂扔垃圾⒐隨手整理好用具和衣物五、九個(gè)飲食好習(xí)慣：

⒈定時(shí)定量⒉細(xì)嚼慢咽⒊吃飯時(shí)不說(shuō)話、不出聲

⒋愛(ài)惜糧食⒌不挑食、不偏食⒍少吃零食

⒎不邊走邊吃⒏少喝飲料多喝白開(kāi)水 ⒐不吃不合格食品六、九個(gè)閱讀好習(xí)慣

⒈經(jīng)常去書(shū)店和圖書(shū)館 ⒉手不釋卷⒊專心致志

⒋做摘抄畫重點(diǎn)⒌讀、寫、思相結(jié)合⒍善于使用工具書(shū)

⒎姿式正確⒏善于交流心得⒐愛(ài)護(hù)書(shū)籍七、九個(gè)安全好習(xí)慣

⒈遵守交通規(guī)則⒉不玩火⒊不逞能

⒋遵守公共秩序⒌不急追猛跑⒍右行禮讓

⒎有自護(hù)意識(shí)⒏不做危險(xiǎn)動(dòng)作⒐離家離校向家長(zhǎng)或老師打招呼八、九個(gè)運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣

⒈每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí) ⒉認(rèn)真完成每一次練習(xí)⒊全面鍛煉身體

⒋常到大自然中去 ⒌循序漸進(jìn)⒍做好準(zhǔn)備活動(dòng)

⒎經(jīng)常散步⒏積極參加體育比賽⒐不斷嘗試新項(xiàng)目九、九個(gè)勞動(dòng)好習(xí)慣

⒈自己的事情自己做 ⒉家里的事情主動(dòng)做⒊別人的事情幫助做⒋按操作程序勞動(dòng)⒌學(xué)會(huì)共同勞動(dòng)⒍勞動(dòng)中注意自我保護(hù)

⒎找竅門探索巧干⒏勞動(dòng)結(jié)束后整理現(xiàn)場(chǎng)⒐愛(ài)護(hù)和珍惜勞動(dòng)成果具體一點(diǎn)講，應(yīng)該注意一下40個(gè)方面：

1.信守自己的承諾，教育孩子說(shuō)話算數(shù)。

2.摒棄謊言，堅(jiān)守誠(chéng)實(shí)，但不能太單純。

3.寬容他人，培養(yǎng)孩子寬廣容人的胸懷。

4.學(xué)會(huì)謙讓，知道孔融讓梨、先人后己。

5.幫助他人讓孩子體驗(yàn)智慧能力的用途。

6.謙虛使人進(jìn)步。

7.每天自我反省一次。

8.敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

9.守時(shí)！起居有規(guī)律。

10.發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，贊美他人。

11.善于向周圍的孩子學(xué)習(xí)。

12.不要傷害別人的自尊心。

13.培養(yǎng)孩子自信是美好生活的源頭。

14.從點(diǎn)滴做起，循循善誘，耐心鑄就成功。

15.友善待人，和睦相處。

16.培養(yǎng)鍛煉孩子合群，平等待人。

17.心存愛(ài)心關(guān)愛(ài)他人培養(yǎng)孩子細(xì)心周到。

18.孝敬父母，明白父愛(ài)如山、母愛(ài)難保。

19.尊敬老人，知道人人會(huì)老、上行下效。

20.勤儉節(jié)約杜絕浪費(fèi)，養(yǎng)成節(jié)儉好習(xí)慣。

21.早睡早起身體好養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

22.干干凈凈迎接每一天，注意個(gè)人衛(wèi)生。

23.堅(jiān)持鍛煉身體身體是一切行動(dòng)的本錢。

24.科學(xué)合理的飲食習(xí)慣，千萬(wàn)不要偏食。

25.保護(hù)視力科學(xué)用眼，不要喝碳酸飲料。

26.培養(yǎng)理財(cái)能力，鍛煉孩子會(huì)支配管賬。

27.多才多藝，發(fā)揮孩子自身的內(nèi)在潛質(zhì)。

28.珍惜每一分、每一秒。29.用眼睛發(fā)現(xiàn)世界的美好。

30.勇于質(zhì)疑，大膽求問(wèn)。31.勤奮造就天才。

32.凡事抱有好奇心。

33.展開(kāi)想象的翅膀。

34興趣是最好的老師。

35.隨時(shí)隨地開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

36.勤于思考，勇于探索。

37.隨時(shí)記錄靈感，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。

38.用筆記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

39.讀書(shū)習(xí)慣會(huì)讓人生更精彩。

40.每天閱讀一小時(shí)，知識(shí)源于積累。

家長(zhǎng)與孩子溝通請(qǐng)用這樣的語(yǔ)言：

1.這幾天你進(jìn)步了。

2.爸爸，媽媽為你自豪。

3.我對(duì)你很有信心。

4.辦法總比困難多。

5.做錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，重要的是認(rèn)真。

6.我很能體諒你現(xiàn)在的心情。

7.你很聰明的。

8.這事交給你我很放心。

學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的陽(yáng)光語(yǔ)錄：

1.對(duì)自己要有信心！

2.大膽去做吧，做錯(cuò)可以改！

3.做得太好了，你真能干！

4.不舒服的話隨時(shí)和我說(shuō)！

5.我喜歡你的笑容！

6.我相信你一定能趕上來(lái)，加油??！

教育孩子不是簡(jiǎn)單的事，需要我們的耐心和信心，只有這樣才能讓孩子從小就養(yǎng)成好習(xí)慣。近朱者赤，近墨者黑。給孩子一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他愉快地長(zhǎng)大吧！

愛(ài)孩子，就要給他一個(gè)正確的成長(zhǎng)方向。

第五篇：讓孩子走進(jìn)閱讀世界

讓孩子走進(jìn)閱讀世界

閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛(ài)閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。一個(gè)人知識(shí)的積累，視野的拓展，心靈和思想的成長(zhǎng)，都離不開(kāi)閱讀，通過(guò)閱讀能使我們吸取生命成長(zhǎng)所需的“營(yíng)養(yǎng)”。而要使吸取的“營(yíng)養(yǎng)”全面就離不開(kāi)五谷雜糧式的“雜讀”——課外閱讀。課外閱讀不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)，而且有助于學(xué)生提高閱讀水平和寫作能力。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界。在多年引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的摸索中，我認(rèn)為可從以下幾方面入手：

一、激發(fā)課外閱讀的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力基礎(chǔ)，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的課外閱讀興趣，讓那些方塊字吸引住學(xué)生的心靈，學(xué)生才會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，真正讓課外閱讀成為他們心靈的“話”。然而激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，并非一蹴而就，也不能立竿見(jiàn)影。學(xué)生貪玩好動(dòng)，對(duì)讀書(shū)不可能頃刻間出現(xiàn)“如饑似渴”的狀態(tài)，必須諄諄善誘。

為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，我相機(jī)進(jìn)行各種活動(dòng)，用來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。

舉行故事會(huì)，對(duì)于不愿課外去閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)故事沒(méi)有負(fù)擔(dān)，反而聲情并茂的故事情節(jié)，讓學(xué)生對(duì)古今中外名人、書(shū)籍中動(dòng)人的故事產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，故事后書(shū)中名人不知不覺(jué)給 1

學(xué)生樹(shù)立了榜樣，引導(dǎo)他們向人物學(xué)習(xí)。同時(shí)也激發(fā)了他們讀課外書(shū)的欲望。

表演書(shū)本劇，學(xué)生閱讀了優(yōu)秀的文學(xué)作品后，老師引導(dǎo)學(xué)生把情節(jié)動(dòng)人的部分改編成小劇本讓學(xué)生演一演。這樣不僅使學(xué)生得到了知識(shí)和愉快的體驗(yàn)，又增加了學(xué)生對(duì)課外閱讀課的興趣。

開(kāi)展朗誦會(huì)，在學(xué)生閱讀到精彩篇章之后，舉行學(xué)生朗誦比賽，這樣不僅提高了學(xué)生的朗誦水平，又提高了學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的水平。

進(jìn)行“書(shū)評(píng)”展示，讓學(xué)生將課外閱讀中所見(jiàn)的奇事要聞、風(fēng)俗風(fēng)光從主要內(nèi)容、特點(diǎn)、讀后感受等方面說(shuō)出來(lái)，這樣也有利于穩(wěn)定和保持學(xué)生被激起的課外興趣。

同時(shí)，對(duì)于優(yōu)秀的讀書(shū)筆記可以進(jìn)行展覽評(píng)比。對(duì)讀書(shū)多的學(xué)生還要多加表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

二、充分挖掘課外閱讀內(nèi)容 別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞。我必須學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己需要的讀物?！苯處熓菍W(xué)生的引導(dǎo)者，因此有責(zé)任給學(xué)生提供衛(wèi)生的精神糧食。例如，學(xué)習(xí)了林海音的《竊讀記》，就介紹讀她的《城南舊事》；學(xué)習(xí)了毛澤東的《七律長(zhǎng)征》，就介紹讀他的《沁園春.雪》等詩(shī)詞，學(xué)習(xí)了《鯨》這篇課文，便推薦讀一讀《中國(guó)孩子最想知道的十萬(wàn)個(gè)為什么》等。

結(jié)合個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生的個(gè)性存在著差異，教師推薦課外讀物時(shí)，既要全盤考慮，又要充分了解每一位學(xué)生。

結(jié)合年齡特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，因而，向他們推薦淺近的童話、寓言、兒歌、童謠等。中年級(jí)較關(guān)心作品人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，因而，向他們推薦名人故事、歷史故事等；高年級(jí)學(xué)生較易受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往追求美好的理想，因而，向他們推薦小說(shuō)、散文等。

結(jié)合師生活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的行之有效的活動(dòng)，有助于引領(lǐng)學(xué)生自愿、自覺(jué)的跨進(jìn)浩瀚的書(shū)海。在學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)之前，可給學(xué)生推薦相關(guān)課外書(shū)籍。如：學(xué)校開(kāi)展“校園童話節(jié)”，向?qū)W生推薦《安徒生童話》等。

結(jié)合重大節(jié)日，教師可向?qū)W生推薦重大節(jié)日來(lái)歷相關(guān)的歷史故事書(shū)籍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的了解，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之心。

結(jié)合民俗風(fēng)情，學(xué)到描述民俗風(fēng)情之類文章時(shí)，教師可向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，讓學(xué)生了解民俗風(fēng)情，去閱讀大自然、大社會(huì)這一部“無(wú)字書(shū)”，去領(lǐng)略萬(wàn)字事物之理。

三、注重課外閱讀方法指導(dǎo) 學(xué)生的課外閱讀不能一味地盲從，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生閱

讀，教給學(xué)生方法，使學(xué)生更好地獨(dú)立去獲取更多的課外知識(shí)，提高閱讀能力。

1、默讀與朗讀。默讀就是不出聲地讀，其實(shí)也叫“心讀”。如果外界環(huán)境比較安靜時(shí)可以默讀。默讀時(shí)要用心去感受，用心

去思考，才能體驗(yàn)到書(shū)中人物的生活情趣。朗讀是出聲地讀出來(lái)。如果周圍環(huán)境比較嘈雜就可以大聲朗讀，這樣可以集中注意力，不受外界干擾，提高閱讀的能力。默讀與朗讀是課外閱讀中最重要的方法。

2、瀏覽。瀏覽就是大略地看。瀏覽是課外閱讀中最常用的、也是最主要的方法。在閱讀指導(dǎo)時(shí)，對(duì)于篇章比較長(zhǎng)的書(shū)籍，可以讓學(xué)生進(jìn)行瀏覽，形成大概印象，如果遇到自己喜歡的內(nèi)容就進(jìn)行精讀，邊讀邊思考。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，高年級(jí)學(xué)生要求在感受最深的地方做上批注，留下思考的痕跡，真正做到讀有所得。這樣，在閱讀中做到粗中有細(xì)，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

3、速讀。速讀不只是追求速度的快讀，而是注重閱讀質(zhì)量的一種創(chuàng)造性的理解過(guò)程。對(duì)于小學(xué)生而言，一般可以采用整體速讀法。讀時(shí)用眼睛平掃，用心記，才能讓學(xué)生全面地了解材料，培養(yǎng)敏捷的思維能力和記憶能力。

4、復(fù)述。復(fù)述是對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的理解和培養(yǎng)口頭表達(dá)能力常用的一種方法。復(fù)述的方式主要有詳細(xì)的復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。低年級(jí)學(xué)生由于概括能力較差，一般采用詳細(xì)的復(fù)述；而中、高年級(jí)已具有一定的理解和思維能力，可以采用簡(jiǎn)要的復(fù)述和創(chuàng)造性的復(fù)述。特別是創(chuàng)造性復(fù)述讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，填補(bǔ)書(shū)籍的空白，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

5、做好讀書(shū)筆記。在小學(xué)階段，我認(rèn)為小學(xué)生的讀書(shū)筆記的形式有三種：摘抄好詞佳句、列提綱和寫讀后感。低年級(jí)適于摘抄好詞佳句，豐富語(yǔ)感；中年級(jí)應(yīng)該學(xué)會(huì)列提綱，培養(yǎng)概括能力；而高年級(jí)則要提倡寫讀后感。寫讀后感有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，從而提高學(xué)生的理解能力和創(chuàng)造水平。因此，做好讀書(shū)筆記對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是很有必要的。

6、組織讀書(shū)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通常只是看自己感興趣的一類書(shū)籍，怎樣讓學(xué)生全面地讀各類書(shū)籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)呢？我想，就要根據(jù)不用年級(jí)、班級(jí)學(xué)生的能力和水平組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。在本學(xué)期學(xué)校舉行第二屆讀書(shū)節(jié)以來(lái)，我根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展了美文誦讀比賽、故事會(huì)、佳文賞析會(huì)、演講比賽、圖書(shū)推薦會(huì)等，這樣，讓不喜歡閱讀的學(xué)生愛(ài)上了閱讀，讓愛(ài)閱讀的學(xué)生更戀上閱讀，收獲甚佳。

7、檢查閱讀效果。心理學(xué)研究表明：來(lái)自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有明顯影響。在課外閱讀實(shí)踐中不斷地檢查評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生更大的閱讀的動(dòng)力，其檢查的形式也是靈活多樣的，可以檢查學(xué)生的讀書(shū)筆記，可以是舉行搶答賽，可以是閱讀成果展示會(huì)，也可以是評(píng)書(shū)會(huì)。在檢查過(guò)程中，教師宜多采用導(dǎo)向性和激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生課外閱讀的方法與過(guò)程情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂(lè)讀、多讀。

四、運(yùn)用課外閱讀實(shí)踐

閱讀應(yīng)有量的保證，閱讀水平、閱讀質(zhì)量的提高，應(yīng)以一定的閱讀量為前提。學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成是保證閱讀量的關(guān)鍵，為了使學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍愛(ài)不釋手，我想方設(shè)法開(kāi)展豐富多彩的讀后活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)讀物的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到自身進(jìn)步、收獲的喜悅。我在課前幾分鐘，針對(duì)學(xué)生閱讀的內(nèi)容，學(xué)生自已選擇參賽方式——談、讀、講、演甚至唱都可，這樣學(xué)生不僅能自主的反饋?zhàn)x書(shū)情況，也提高了學(xué)生各方面的能力。除了讓學(xué)生動(dòng)口外，我讓學(xué)生不定期動(dòng)手，對(duì)課外閱讀內(nèi)容分門別類地辦專題手抄報(bào)，出?？?、班刊等。把課外閱讀搞得“繪聲繪色”，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣。

在這開(kāi)放閱讀的氛圍下，學(xué)生的手、口、腦充分動(dòng)起來(lái)了，在課外求得了“發(fā)展”，這時(shí)老師就可以大膽放手讓學(xué)生課外閱讀了?？傊?，我們?cè)谥笇?dǎo)課外閱讀時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，選擇適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，提示閱讀的方法，組織讀書(shū)活動(dòng)和檢查閱讀效果。這樣，學(xué)生才能真正達(dá)到“豐富語(yǔ)言的積累”的目的，才能真正開(kāi)拓視野、陶冶情操、增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪智慧。