第一篇：學前教育專業(yè)2014年就業(yè)雙選會活動組織方案

就業(yè)服務校園行現(xiàn)場招聘會暨 2016屆學前教育專業(yè) 供需見面會組織方案

一、目的：搭建信息交流平臺，推動專業(yè)內涵建設，拓寬專業(yè)就業(yè)渠道；增進用人單位和實習生之間的相互了解，密切校企合作，促進幼兒園選拔最合適的人才，實習生找到最理想的單位。

二、主題：強化校園合作，彰顯專業(yè)特色，把每個優(yōu)秀的園丁，送到最優(yōu)秀的園圃。

三、時間：

1、2015年11月28日（星期六）。

2、畢業(yè)匯演定于9-10:30舉行，供需見面會定于10:40-12:30舉行。

四、地點：1號樓前廣場（如果當天天氣不好，供需見面會地點改在一號樓大廳和1、2號樓一樓的六間教室）

五、活動領導小組名單 組長：朱鄖清

副組長：楊春平、黃東蓮、劉蓉芳、吳延斌、吳春華

成 員：張鳴圣、黃麗利、唐志嬌、王志強、黃恩、王敏、覃敏、熊艷紅、13級學前教育專業(yè)班主任及相關專業(yè)教師

主 辦：實習與就業(yè)辦

承辦：學前教育專業(yè)

協(xié) 辦：校辦、政教處、教務處、總務處、實習與就業(yè)辦、保衛(wèi)科。

六、參加活動對象：

1、招聘單位：武漢市地區(qū)各公辦和民辦幼兒園。

資格審查：具有辦學資格、規(guī)模較大、設施齊全、工資待遇優(yōu)厚、聲譽較好的單位。

2、實訓基地：遴選40-50家以上規(guī)模較大特色鮮明影響較廣的幼兒園作為實訓基地代表參會；

3、應聘學生：我校13級學前教育專業(yè)學生。（特別說明：在校14級學前教育專業(yè)學生必須參加活動但不得應聘）

七、各部門分工：

1.學前教育專業(yè)負責活動方案的設計，統(tǒng)籌整個活動組織安排，把握好整個供需見面會的質量關。負責學生現(xiàn)場組織工作與禮儀接待工作（由學前教育專業(yè)委派12名14級學生在校門口階段，另外安排8名學生到門口負責簽到），維護好整個活動的秩序及招聘會使用的座椅的播放。（責任人：覃敏）

2、教務處負責指導專業(yè)活動的組織工作，協(xié)調專業(yè)教師對口指導，為活動順利開展積極創(chuàng)造有利條件。還要準備好招聘會的音響（小音箱和2個無線話筒），安排1名電教室的工作人員配合實習與就業(yè)指導辦公室組織的招聘會。并安排我校其它專業(yè)在招聘會場安排展臺，宣傳專業(yè)。（責任人：黃麗利）

3.實習與就業(yè)辦公室負責用人單位信息收集、統(tǒng)計和整理及外聯(lián)工作，協(xié)助供需見面會活動籌備等。（責任人：王志強）

4.政教處安排14級學前教育專業(yè)學生在1號樓前廣場提前準備各參展幼兒園的展板、桌凳的數(shù)量并有序放好，用于幼兒園招聘學生；貼好幼兒園展位單，懸掛橫幅以及最后收場。（責任人：唐志嬌）

5.保衛(wèi)科負責招聘單位的引導和車輛安排，負責整個供需見面會活動的安全保障工作。并派職員進行全程的現(xiàn)場協(xié)調和指揮，保證會場有序進行。（責任人：劉挺）6.總務處保證大禮堂學生匯演和專場招聘期間的茶水和水杯供應。學生匯演期間的茶水供應和水杯領取由學前教育專業(yè)負責制定方案，專場招聘會應準備250個水杯，水杯交給實習與就業(yè)指導辦公室馮建平老師。（責任人：黃恩）

7.宣傳方案：由語言文字辦制定并落實，標語、橫幅、展板、禮儀、網(wǎng)站、廣播等。（責任人：戴立勇）

8.校辦負責整個匯報演出和供需見面會的接待工作。（責任人：張鳴圣）

八、活動流程：

1、前期準備工作（11月20日-11月27日）（1）活動咨詢、招聘單位信息登記、整理和通聯(lián)（馮建平和李永強，總協(xié)調王志強、）；（2）禮儀接待人員訓練及安排（熊燕紅）；

（3）畢業(yè)班學生宣傳冊制作、幼師禮儀訓練（學前教育專業(yè)13級各班班主任）；（4）標語、橫幅和展板，音響設備的維護與調試（覃敏、熊燕紅、張露）。

（5）飲用水和水杯。（黃恩）；

（6）會場組織和安排工作（王志強、覃敏、熊燕紅、馮建平、陳偉、陳紅梅和李永強）；

（7）攤位（桌凳）（14級學前教育專業(yè)學生、熊燕紅、馮建平）；（8）活動期間的安保預案及現(xiàn)場秩序（劉挺）；（9）學生匯報演出安排（覃敏）

（10）接待、攝像、照相和文字工作，并在電子屏幕上打出“熱烈歡迎各用人單位負責人前來我校指導工作”，“熱烈歡迎各用人單位負責人前來參加就業(yè)服務校園行現(xiàn)場招聘會暨2016屆學前教育專業(yè)供需見面會?！保ㄐ＾k張鳴圣、王勝和語言文字辦公室戴立勇）

（11）汽車運用與維修專業(yè)負責在27號下午把1、2號樓一樓六個教室布置好，作為供需見面會備用教室和休息室（責任人王俊紅）

2、中期檢查工作（11月25日—11月27日）

（1）檢查各組籌備工作的進展情況，并對前期工作進行總結與完善；（2）專業(yè)技能展示的檢查與篩選，遴選出最精品的二分之一節(jié)目內容；（3）專業(yè)技能的彩排與合練不得低于五次以上；（4）制作會議活動議程與技能展示節(jié)目單；

3、匯報演出及相關要求：（1）、各班級須選出最強的陣容，最精彩技能項目來展示學校學前教育專業(yè)，課余時間有計劃地加強排練，11月26日和27日進行13級學前教育專業(yè)各班匯報演出，籌備組將進行技能展示的節(jié)目征集；后期通過彩排的方式遴選出占活動節(jié)目二分之一項目來參加供需見面會的專業(yè)才藝展示；（2）、13級學前教育專業(yè)各班從即日起開展幼師禮儀訓練，主要以營造良好的普通話氛圍與具有良好的自然姿態(tài)為目標；各班在專業(yè)老師指導下開展集體訓練，學校將對各班執(zhí)行情況進行檢查與評估；

4、供需見面會組織工作（1）、上午7:30—10：00 用人單位簽到，了解本次供需見面會的基本情況，填寫“招聘單位信息登記表”登記注冊（并交驗單位資質證明材料，留復印件），填寫“校外實訓基地登記表”并簽約，按座簽對號入座。（2）、上午9:00-10：30 畢業(yè)匯報演出（地點學校大禮堂）

（3）上午10：40至12：30 供需見面會（1號樓前廣場（如果當天天氣不好，供需見面會地點改在1、2號樓大廳和一樓的6間教室）

（4）下午學生辦理離校手續(xù)，簽訂用人合同，學生離校上崗；（5）活動結束。5、11月30日—12月31日 就業(yè)學生崗位跟蹤與活動的總結。簽字確認：

朱校長：

楊副校長：

劉副校長：

教務處：

政教處： 校辦：

總務處：

團委：

學期教育專業(yè)負責人：

專業(yè)負責人：

就業(yè)培訓處

2015年11月16日

第二篇：淺析學前教育專業(yè)就業(yè)

學前教育專業(yè)

隨著公辦幼兒園數(shù)量的不斷增加，以及我國對學前教育的逐漸重視，社會上越來越需要學前教育專業(yè)出身的專業(yè)幼師，這也為學前教育人員提供了廣闊的就業(yè)前景。而且，通過各高校培養(yǎng)的并具備幼兒教育專業(yè)技能的高素質人才，更是供不應求?？梢姡瑢W前教育專業(yè)的學生的就業(yè)前景是十分廣闊的，借用他人的一句話：學前教育專業(yè)畢業(yè)生不愁“嫁”。

學前教育專業(yè)畢業(yè)生不僅就業(yè)不成問題，而且未來的就業(yè)環(huán)境也無可挑剔。教師的職業(yè)一直以來都是備受尊敬和愛戴的，這便賦予了幼師職業(yè)的崇高性；大多數(shù)幼兒園為贏得家長的信賴都會營造優(yōu)美的生活學習環(huán)境，也會為幼師提供良好的辦公條件，這便保證了辦公環(huán)境優(yōu)良性；另外，每天與純真的孩子打交道，簡單快樂，內心永留一片凈土。

學前教育專業(yè)越來越受到眾多學子的青睞，你還在等什么？

第三篇：學前教育專業(yè)就業(yè)前景

北京翻譯研修學院計劃總結 學前教育專業(yè)就業(yè)前景

我國到現(xiàn)在為止的高等教育已經(jīng)歷史性地進入國際公認的大眾化的教育階段，不過在高等教育大眾化的同時，大學生來就有業(yè)難已經(jīng)變成一個無需爭辯的事情的真實情況，特別是08、09全世界性的經(jīng)濟恐慌席卷世界各地，以前的天驕，已經(jīng)進入一個窘迫的地步：大學生畢業(yè)等同于大學生失去工作。主要表如今：首先，就業(yè)勢頭本身是很嚴肅的，這是大學擴招帶來的難于回避的事情的真實情況;其次，好的崗位需要有限;第三，大學本身培育的學生并不都是專業(yè)人材，大學重視素質能力教育，學院培育與社會形態(tài)需求仍然有一定的脫節(jié)。除開一定的專業(yè)水準，傭人單位還要游學生的公共關系有經(jīng)驗，合作有經(jīng)驗、實踐有經(jīng)驗、團體協(xié)調有經(jīng)驗、專業(yè)應用有經(jīng)驗都好強，不過其實學生這些個方面的培育仍然有短欠。所以，這種大學生來就有業(yè)難的狀態(tài)將會長時期存在下去。

值得注意的是：在大學生來就有業(yè)市場風云變幻的今天，高職幼兒教育專業(yè)的結業(yè)生仿佛好象成“搶手貨”，就業(yè)市場也仿佛好象顯得較為寬松。我院06級幼兒教育專業(yè)結業(yè)生實際練習上崗率在一個月內達到100百分之百，截止到現(xiàn)在為止就業(yè)簽約率達到50百分之百，一朝畢業(yè)證按照期限發(fā)放，學生簽約率達到100百分之百。但這種狀態(tài)還能連續(xù)不斷良久?事情的真實情況上，勢頭并不由得樂觀。作為高職院校的教育工筆者不容置疑要理性剖析現(xiàn)時就業(yè)勢頭，對高職幼兒教育專業(yè)結業(yè)生的就業(yè)前景應當有個清醒的意識，因此有針對性、系統(tǒng)性地開展就業(yè)引導。

綜合來看，幼兒教育專業(yè)就業(yè)勢頭在全世界性經(jīng)濟恐慌大潮的沖擊下，似漲實跌，自有端由可歸納如下所述：

一、早期教育的市場潛在力量擴張了對幼教專業(yè)人材的需要。

1、政府的政策導向拿獲了社會形態(tài)助學的殷勤，充分滿意了家子對早期教育一天比一天提高的需要。教育部《關于學前教育改革與進展的引導意見》明確指出：“從今以后5年(2003-2007)學前教育改革的總目錄標是：形成以公辦幼稚園為基干和做出典范，以社會形態(tài)力氣創(chuàng)辦幼稚園為主體，公辦與民辦，正規(guī)與非正規(guī)教育相接合的進展格局?！彪S著社會形態(tài)向前邁進，經(jīng)濟進展，家子收益增加，個人素質能力增長，許多人對高水準教育希望越來越猛烈，經(jīng)濟承擔力越來越高，形成了民辦幼兒教育的社會形態(tài)基礎，民助學前教育繁榮然興起起，在多元辦園體制共存的格局下，大大滿意了廣大家長對早期教育的需要。

2、幼兒教育專業(yè)的結業(yè)生在數(shù)目上不可以絕對滿意社會形態(tài)需要，在層級上更缺乏社會形態(tài)越來越需要的高學歷高綜合修養(yǎng)的專業(yè)師資力量。

家喻戶曉，小兒童教師是一種專業(yè)化的生業(yè)，它是一種“要請教師具有通過嚴明而連續(xù)不斷不停地研討能力取得并保持專業(yè)知識和專門技能的公共業(yè)務”(聯(lián)手國教科文團體《關于教師地位的提議》)。在我國，這么的專業(yè)知識和專門技能的學習是經(jīng)過職前的培育來進行的，高校幼兒教育專業(yè)在幼教師資力量培育方面施展著主體效用，盡管近年來全國各地一點院校增建了幼兒教育專業(yè)來培育小兒童教師，不過與私人設立的、民營幼稚園數(shù)目急速提高之間仍然存在著需要上的矛盾，還是不可以滿意整個兒社會形態(tài)的需

要，例如：湖北早上出版的報紙于2007年三月17早上出版的報紙道了標題為“幼教大中專生成了香餑餑”的一則新聞，幼兒教育系每年的就業(yè)率都靠近100百分之百，今年前一年一度還顯露出來了供不應求的局面;來自于湖南、上海、深圳、廣州等大城市均不一樣程度的也顯露出來了上面所說的事情狀況，小兒童師范學校的結業(yè)生供不應求的現(xiàn)象存在廣泛存在。

值得注意的是：社會形態(tài)對小兒童教師需要量增加的同時，也在漸漸對小兒童教師的整健康水平量提出了更高的要求，通過調查研究理解到，各幼稚園渴求“熱烈地愛學前教育、學歷較高、有一定教學改革科學研究有經(jīng)驗、學前教育理念新、教學基本功敦實、技能各個方面、心態(tài)好、愿意長時期在本園工作的幼兒教育專業(yè)結業(yè)生?！背浞纸忉屆靼咨鐣螒B(tài)對具備本、專科學歷的高素質能力小兒童教師需要火熾，學前教育市場前景廣大寬闊。

二、在短期內高職幼兒教育專業(yè)結業(yè)生供不應求的勢頭下，我們要對就業(yè)前景存在“困苦患難認識”。

1、高職幼兒教育專業(yè)結業(yè)生的學歷水準已呈“水漲船高”之勢。

據(jù)報道：隨著高校正學歷要求的增長，上海市對幼教師資力量學歷要求也開始“水漲船高”了，從2006年開始，絕大部分數(shù)幼稚園的誠聘對象已所有鎖定本科生。與此同時，武漢市教育局〔2007〕6號《武漢市幼稚園等級核定標準》中，對教師擔任職務資格確實定地認為也規(guī)定了：“應具備幼稚園教師資力量格證和教育專業(yè)大專及以上學歷”。

幼教門檻的增長在一定程度上表現(xiàn)出來了整個兒社會形態(tài)對高素質能力、高學歷的小兒童教師的需要;另一方面，幼稚園也期望經(jīng)過增長學歷層級來加強市場競爭力。

2、社會形態(tài)對高職幼兒教育專業(yè)結業(yè)生的需要已從數(shù)目的補給逐層過渡到品質的競爭。

因為對幼教市場存在廣泛看好，師范學校院校幼兒教育則在不斷擴招，非師范學校院校諸如高職高專也在增設幼兒教育專業(yè)，幼兒教育結業(yè)生將一年一年地增加，幼教師資力量數(shù)目的補給在一定的時間內必將完成;當數(shù)目達到了到最高限度在這以后隨之而來的將是緊張的品質競爭，傭人單位優(yōu)入選優(yōu)的大發(fā)展方向將一天比一天表面化。品質就是結業(yè)生就業(yè)的最根本因素，著眼全方位專業(yè)人材的培育標準樣式，是適合一天比一天緊張的市場競爭的管用路徑。

通過上面所說的剖析，不不好看出幼教就業(yè)市場的潛伏危機是存在的，有沒有躲避的方法?怎樣去躲避呢?

一、不斷增長常理助學品質，盡力盡量增強高職幼兒教育專業(yè)學生的專業(yè)有經(jīng)驗和技能技法培育力量，同時，增長高職高專學生的綜合就業(yè)有經(jīng)驗是關鍵。

家喻戶曉，品質是加強市場競爭力的中心元素，助學品質表決就業(yè)品質，是否與社會形態(tài)傭人需要相般配，務必從根本著手：彈唱說跳畫的基本功、基本的幼教理論和實際操作有經(jīng)驗水準都是增長品質的根本，務必從平時的課堂教學要品質，抓牢、抓實、抓精。冰凍三尺，非一日之寒。

重視平時教學過程管理，專心預設系統(tǒng)課程，專心選擇教學用書，專心頭好每一堂課，專心制造精品課程，向課堂教學要品質，向平時管理要獨特的風格。

到現(xiàn)在為止除開常理的吹拉彈唱跳外，還要考察結業(yè)生的綜合素質能力、行業(yè)最前沿有經(jīng)驗的掌握使用事情狀況：如早教、蒙特梭利教育等，這些個都對在校的高職學生提出了更高的挑戰(zhàn)，假如只看見眼前就業(yè)勢頭相對牢穩(wěn)，而不去深刻思考前瞻性的進展，那末接下來的卷進下一波高失業(yè)人數(shù)百分比浪潮的肯定那里面有我們這個專業(yè)的結業(yè)生。所以，作為高職院校的教育工筆者照理應該居安思危，理性面臨時務，趁早調小曲整教育教學思考的線索，趁早引導學生做好生業(yè)從事某種活動規(guī)劃，同時全方面、專技能、高素質能力的進展自個兒，對付市場的變動，有備無患，做好超前于市場進展的自身進展，積極對付市場的選擇。

二、深化研討幼教進展目前的狀況，用最事實、前沿的教學實踐引導學生來就有業(yè)。

幼教事業(yè)迅猛進展的今天，學前教育越來越遭受更多人的關心注視與看得起，小兒童教師隊伍群體素質能力和學歷層級不斷增長，幼兒教育專業(yè)學生來就有業(yè)范圍空前擴張，呈多元趨勢。面臨幼教學改革革進展的新發(fā)展方向，更新就業(yè)觀是很有不可缺少的，幼兒教育專業(yè)結業(yè)生不再僅只只是到幼稚園當教師，而是將保育員(教師助理)等多個崗位漸漸鎖定幼教專業(yè)的結業(yè)生，其目標是期望表現(xiàn)出來學前教育的專業(yè)化、正規(guī)化、多元化、邊緣化，增長學前教育的群體水準。具備幼教專業(yè)學歷水準的結業(yè)生是增長整個兒隊伍群體素質能力的堅強雄厚的生力軍，是投身社區(qū)幼教擔任職務的人、親子園教師特教教師、專職兼職幼教培養(yǎng)訓練教師(英語、感統(tǒng)訓練等)等的最佳師資，市場需要存在著很大的潛在力量，作為高職教育者應依據(jù)社會形態(tài)需要和學生自身的基礎引導它們正確地進行就業(yè)定位。這個之外，各類幼教機構的行政管理、培養(yǎng)訓練咨詢，小兒童系列產品的開發(fā)與營銷，對外有關一對一家政服務等多元化的就業(yè)市場，給幼兒教育專業(yè)的學生提出了更最前沿、更多元的市場要求。對此，高職院校在教學過程中，要趁早引進并落到實處行業(yè)的先進理念，雇請行業(yè)資深專家定期走進課堂，同時要有決心把學生數(shù)量多不穩(wěn)定期的推到行業(yè)中去磨練實訓實踐，這么經(jīng)過膽量大的引進來、發(fā)送去的形式，拿獲傳統(tǒng)專業(yè)的現(xiàn)代需要環(huán)節(jié)，在教與學的過程中，全員建立以下育人觀念：“手把兒，松手，育巧手，手腦并用;學中做，做中學，學會做，做學接合?！薄盀槿谌肷鐣螒B(tài)走進來，為服務社會形態(tài)走出去?！敝匾暽鷺I(yè)道德的教育、生業(yè)技能的增長，全方位多層級開展教育教學工作，做到教學接合，產學接合，校企接合，育人社會形態(tài)化，課堂生業(yè)化，躲避學院和社會形態(tài)脫節(jié)的窘迫，使學生盡早融入社會形態(tài)、適合社會形態(tài)，形成教育教學與社會形態(tài)進展配合得當同步的良性循環(huán)情勢。

三、程度適當扼制招生規(guī)模，合理預先推測就業(yè)市場，辦精品專業(yè)，培育高品質人材，加強高職幼兒教育專業(yè)結業(yè)生的綜合市場競爭力。

在幼教市場需要從數(shù)目的補給到品質的競爭的過程中，結業(yè)生的綜合有經(jīng)驗和綜合素質能力是加強市場就業(yè)競爭力的關鍵存在的地方，同時，依據(jù)幼教進展的發(fā)展方向，具有各類生業(yè)資格證書，藝體、英語、計算機等級證書以及高學歷證書也是很有不可缺少的。俗語說的好：你無我有、你有我優(yōu)、你優(yōu)我特，充分解釋明白了高職院校更應當理性地剖析幼教就業(yè)市場，超前預先推測，正確判斷，能力牢牢的捕獲就業(yè)市場。高職院校的教育者要趁早對幼兒教育的學生進行系統(tǒng)的生業(yè)從事某種活動規(guī)劃引導和教育，激勵學生盡早考取有關的生業(yè)資格證書還是行業(yè)資格證書，如：育嬰師，營養(yǎng)催進健康師，小兒童教師，小兒童

跳舞教師，小兒童英語教師，市場營銷師，人的勞力資源管理師，雅思等級考試，蒙特梭利教育教師，早教研發(fā)教師等有關等級證書，為幼兒教育學生全方位、高層級、多渠道就業(yè)打下堅實的基礎

第四篇：學前教育專業(yè)就業(yè)前景

學前教育專業(yè)就業(yè)前景

對于女生來說學前教育專業(yè)是非常適合的專業(yè)，不僅是女生，男幼兒教師更是這個行業(yè)里的稀有物種，各大幼兒機構都十分的稀罕。對于要填報甘肅高鐵學校的學生來說是可以考慮的。

首先，我們來了解一下學前教育的概念

學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎階段，又是發(fā)展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前教育是一個多方面的培養(yǎng)過程。

蘭州鐵路技校學前教育專業(yè)課程：教育心理學、教育社會學、兒童文學、幼兒手工、聲樂、（幼兒）舞蹈、美術、幼師、英語、幼兒教育心理學、幼兒保健學等。

學科價值

基礎性：在我國學前教育是基礎教育的組成部分，是終身教育的奠基階段，大腦科學證明，早期經(jīng)驗影響大腦結構，學前教育為人的終身發(fā)展打下基礎，為提高國民素質社會發(fā)展提高社會人力資源水平做基礎性貢獻，價值有巨大的隱蔽性。

先導性：學前教育是兒童教育的開始，合理的學前教育可以讓兒童未來的發(fā)展有一個良好的開始。

公益性：學前教育既是對新生一代的教育要求的重要組成部分，又具有社會公益事業(yè)的性質，是父母安心的投入到工作當中去，促進社會和諧。

可從事一下相關崗位：

教師或兒童顧問。（如：幼兒老師、幼兒園園長、課程顧問等）。

兒童發(fā)展評估和指導人員、兒童教育和衛(wèi)生發(fā)展政策制定者、兒童教育咨詢專家--在有關政府機關、各大醫(yī)院的兒科門診工作。兒童專欄節(jié)目采編人員--在報社、雜志社、電臺電視臺等媒體工作。（如：少兒圖書編輯等）各類兒童用品開發(fā)的專業(yè)顧問或市場調查和分析專業(yè)人士。(如：教玩具開發(fā)設計師等)發(fā)展前景

據(jù)有關部門統(tǒng)計，中國的人口基數(shù)接近13億，龐大的人口基數(shù)，奠定了中國幼教市場堅實的客戶基礎；按如今的平均人口出生率計算，中國每年約有2000萬以上的新生兒出生，0—6歲的兒童將近占了1億多，城市兒童接近4000多萬，全國家庭教育性消費平均8.2萬，每年城市的教育性消費達到數(shù)億人民幣，如此巨大的教育市場，吸引了各方的關注，中國的幼教市場毫無疑問地成為了各方資本競相投資的最佳選擇。

第五篇：學前教育專業(yè)就業(yè)前景

學前教育專業(yè)就業(yè)前景

——渤海大學文理學院行業(yè)技術學院

學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向：面向學前教育機構的教師工作，并能單人幼兒英語，舞蹈，等技能的培訓以及其相關的咨詢服務，產品開發(fā)等。

人的幼年時期是人腦發(fā)展最迅速的時期，也是可塑性最強的時期，是兒童身心健康成長的關鍵期。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高，使其智力充分發(fā)展，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎。學前教育受到人們的重視，成了世界教育發(fā)展的新趨勢，也為學前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。學前教育的就業(yè)應該是不錯的，目前，國家已經(jīng)很注重幼兒園教育，幼兒教育是人一生中最重要的教育，所以很多人都會注重自己孩子的教育，以這種趨勢下去，學前教育是有很大的發(fā)展空間的，它的前景也是非常好的!我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，在大學生就業(yè)市場風云變幻的今天，幼師畢業(yè)生卻十分“搶手”，就業(yè)市場十分寬松。這個專業(yè)在中國的起步比較晚，如果是高學歷的話，比如本科、研究生的話，就業(yè)方向多在跟幼兒研究方向相關聯(lián)的雜志社、研究所，也有的自己創(chuàng)業(yè)當園長等等，管理方面的工作。但是在國外呢，這個專業(yè)還是很常見的。婦女兒童的方向的工作，相信在中國會逐步得到發(fā)展重視。畢竟很多工作是要看其前景。不要局限她的范圍。

政府的政策導向激活了社會辦學的熱情，充分滿足了家庭對早期教育日益增長的需求。

教育部《關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》明確指出：“今后5年（2003-2007）幼兒教育改革的總目標是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦，正規(guī)與非正規(guī)教育相結合的發(fā)展格局。”隨著社會前進，經(jīng)濟發(fā)展，家庭收入增加，個人素質提高，人們對高水平教育期望越來越強烈，經(jīng)濟承受力越來越高，形成了民辦學前教育的社會基礎，民辦幼兒教育蓬勃興起，在多元辦園體制并存的格局下，大大滿足了廣大家長對早期教育的需求。

學前教育專業(yè)的畢業(yè)生在數(shù)量上不能完全滿足社會需求，在層次上更缺少社會越來越需求的高學歷高綜合素養(yǎng)的專業(yè)師資。

眾所周知，幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經(jīng)過嚴格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能的公共業(yè)務”（聯(lián)合國教科文組織《關于教師地位的建議》）。在我國，這樣的專業(yè)知識和專門技能的學習是通過職前的培養(yǎng)來進行的，高校學前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用，盡管近年來全國各地一些院校增建了學前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，但是與私立、民營幼兒園數(shù)量急劇增長之間還是存在著需求上的矛盾，仍然不能滿足整個社會的需求，例如：湖北日報于2007年3月17日報道了題目為“幼教大中專生成了香餑餑”的一則新聞，學前教育系每年的就業(yè)率都接近100%，去年一度還出現(xiàn)了供不應求的局面；來自于湖南、上

海、深圳、廣州等大城市均不同程度的也出現(xiàn)了上述情況，幼兒師范的畢業(yè)生供不應求的現(xiàn)象普遍存在。

值得注意的是：社會對幼兒教師需求量增加的同時，也在逐漸對幼兒教師的整體質量提出了更高的要求，經(jīng)過調研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教改科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作的學前教育專業(yè)畢業(yè)生?！背浞终f明社會對具有本、?？茖W歷的高素質幼兒教師需求旺盛，幼兒教育市場前景廣闊。！