第一篇：加強(qiáng)班級的管理,營造良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

加強(qiáng)班級的管理，營造良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

著名教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！笨梢姡粋€良好的班集體對每一個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。如何把班集體這個家庭管理好，使其成為有共同目標(biāo)、有組織核心、方法，但其中最重要的一點(diǎn)說是要形成一個良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

一、如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)

班風(fēng)是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的標(biāo)志，良好的班風(fēng)是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，也是一個班集體形成的綜合標(biāo)志。

班風(fēng)既是長期教育、實(shí)踐的結(jié)果，又是一種巨大的教育力量。在良好班風(fēng)中工作、學(xué)習(xí)的學(xué)生，人人都將成為既是教育者、又是受教育者的雙重身份。良好的班風(fēng)將為班級學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力和壓力。班級里那種教師與學(xué)生之間、小群體之間、干部與同學(xué)之間以及個人和集體之間的親切、和睦和互助關(guān)系；那種勤奮進(jìn)取、文明禮貌的氣氛，使置身其中的學(xué)生受到熏陶感染和潛移默化，從而激發(fā)人們上進(jìn)。同時，班級的正確輿論和和為規(guī)范為絕大多數(shù)人所贊賞、遵守并積極地加以維護(hù)，這種占壓倒優(yōu)勢的心理氣氛，自然地形成了一種壓力，促使人們進(jìn)步。它是無形又無聲的教師，而它的教育影響力卻不受時間、空間的限制，無時無地不在發(fā)揮著作用。就以我?guī)У?5級9班來說吧，高二文理分科后不久，俞洪宇同學(xué)就對我講：“郭老師，我覺得我們班的同學(xué)好團(tuán)結(jié)喲，有什么問題請教，只人他懂得起，他都會熱情地給你講，一點(diǎn)都不保守。不像我們原來的班?！睆堓x同學(xué)剛進(jìn)高中時是班上公認(rèn)的雙差生，上課說閑話，課下惹事生非，要抽煙、要打牌等。三年后的張輝也是班上公認(rèn)變化最大的同學(xué)，樂于助人，團(tuán)結(jié)互助同學(xué)，遵守紀(jì)律。記得高考前一個周，他就把他家長叫來搞后勤服務(wù)，盡管高考只考了三百多分。與其說張輝的變化是老師、家長的教育的結(jié)果，還不如說集體熏陶的成功。

試想，一個團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，又怎能不令班集體成員為之而感到光榮和自豪？又怎能不叫班集體成員終身難忘呢？

那么，作為班主任，又該如何去培養(yǎng)良好的班風(fēng)呢？

1、民主討論，確定班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)

班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)的確立過程，應(yīng)是一個動員群眾，統(tǒng)一認(rèn)識的過程。因此，要發(fā)動師生討論，民主確定。比如召開《我心目中的班集體》的主題班會，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，然后可歸結(jié)諸如“求實(shí)、勤奮、團(tuán)結(jié)、友愛”，“赤誠、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”“團(tuán)結(jié)友愛、拼搏進(jìn)取”等。

通過學(xué)生深入討論后制定出來的班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然學(xué)生對其內(nèi)涵理解認(rèn)識就更透徹更深刻，那么，就為形成良好的班風(fēng)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。

2、提高認(rèn)識，樹立紀(jì)律觀念

一個班，在良好的班風(fēng)未形成之前，班級內(nèi)總有一些同學(xué)生活懶散、學(xué)習(xí)松懈，缺乏對紀(jì)律的認(rèn)識，尤其對學(xué)校的規(guī)章制度的不理解、不接受。表現(xiàn)為上課遲到、課堂閑話，不按時就寢，甚至沉迷上網(wǎng)、打牌酗酒、夜不歸宿等。

針對這些情況，除了結(jié)合班上實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論《守則》、《行為規(guī)范》外，還可以開展一些辯論會或主題班會活動。比如搞一次辨論會，“紀(jì)律是‘嚴(yán)’好還是‘寬’更有益”，也可設(shè)計(jì)以“我為班級添光彩”、“班級以我為榮”、“班級以我為恥”的主題班會。通過這些活動，絕大多數(shù)學(xué)生對紀(jì)律的認(rèn)識就會提高，觀念就會增強(qiáng)。當(dāng)然不少教師可能都會采取廣東省優(yōu)秀班主任呂飛鵬老師的做法，主張一個“嚴(yán)”來強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念。呂老師在一次經(jīng)驗(yàn)交流會上談到：

“紀(jì)律上我積極主張鄺根生老師提出來的‘先專政后民主’，一個班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違背紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀(jì)過程中，必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是‘法’和‘情’的關(guān)系。法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小楊，有一次被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得高二2班的紀(jì)律實(shí)在是嚴(yán)了，甚至強(qiáng)烈要求調(diào)到其他班去。我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚，我就找他出來長談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過一晚的長談之后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下，他自己主動向主管紀(jì)律的班干部承認(rèn)錯誤，鑒于他的進(jìn)步，我后來試用該學(xué)生擔(dān)任班干部，結(jié)果他很成功地組織了幾次班級大型集體活動，由對紀(jì)律很不滿意變成了對班級紀(jì)律積極維護(hù)?！?/p>

3、輿論引導(dǎo)，培養(yǎng)集體觀點(diǎn) 班風(fēng)靠正確的輿論支撐，而正確的輿論必須建立在全班占壓倒優(yōu)勢的正確認(rèn)識和言論的基礎(chǔ)上。要使學(xué)生都明白，要創(chuàng)建良好的班風(fēng)，是要通過同學(xué)們共同努力，相互團(tuán)結(jié)，互幫互助才能實(shí)現(xiàn)的。而現(xiàn)時代的高中生，不少是獨(dú)生子女，優(yōu)越的家庭環(huán)境，長輩的溺愛，使許多學(xué)生形成了“唯我獨(dú)尊”的心理，再加上社會上不良風(fēng)氣的影響，使得許多學(xué)生不懂得，也不會關(guān)心別人，缺乏應(yīng)有的愛心，更缺少集體觀念。為此，班主任就應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有計(jì)劃的說服教育，以提高學(xué)生的思想認(rèn)識。最好通過精心設(shè)計(jì)策劃主題目班會的活動來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白生活在集體中就要有集體意識，個人就要服從于整體，整體是要通過個人的努力來表現(xiàn)集體的力量的。于是可以搞“團(tuán)結(jié)就是力量”的主題班會，讓學(xué)生明白“眾人劃槳開大船”的道理，搞“我與班集體”，讓學(xué)生明白個人與集體的關(guān)系。

4、常教為主，善抓教育時機(jī)

班風(fēng)的培養(yǎng)是個細(xì)水長流的工作，不可能一蹴而就，必須始終抓緊經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練，不可一日松懈。但同時，我們班主任又要善于去利用一些特殊時段和特殊事件，及時加以引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行教育，收效會更好。例如，新生入學(xué)，新學(xué)期或新學(xué)年開始、校慶、半期檢查等。班主任抓住這些時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)的集中教育或檢查、總結(jié)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)、具體規(guī)范的實(shí)施情況，以推動班風(fēng)建設(shè)。又比如，某位同學(xué)生病住院，某位同學(xué)因參加體育活動受了傷，某位同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難交不起學(xué)費(fèi)，某位同學(xué)的家庭發(fā)生了變故而影響到該生學(xué)習(xí)等一類的事件發(fā)生，班主任應(yīng)及時號召全體同學(xué)去關(guān)心、幫助這些同學(xué)，使這些學(xué)生感受到集體的溫暖，同學(xué)間的友情，同時，應(yīng)及時表揚(yáng)那些主動關(guān)心幫助他人的同學(xué)，樹立同學(xué)身邊的榜樣。05級高三下期，幾次（為高三貧困生、為年級五班一個同學(xué)、為班上生重病的文強(qiáng)同學(xué)、為劉媛老師）捐款，學(xué)生積極響應(yīng)，毫無怨言，尤其是為劉媛老師，他們自發(fā)地捐了第二次，他們認(rèn)為第一次捐少了，還沒有表達(dá)心意，為此，我抓住時機(jī)，大加贊賞，同學(xué)們也享受到了助人的快樂。班上陳廣同學(xué)打籃球時，不慎扭傷了腳，不能自由行動，許多工作同學(xué)都是主動背該同學(xué)上下樓、接送上學(xué)，長達(dá)兩個多星期，用不著我過多地操心，對此，我及時地加以肯定、表揚(yáng)。

5、示范引路，做到骨干帶頭

任何一個群體中都有相對先進(jìn)、后進(jìn)的區(qū)分，要在群體中形成一種共同的習(xí)慣、風(fēng)氣，總由一個點(diǎn)到面，由少數(shù)到多數(shù)，由壓力變動力，由不自然到習(xí)慣的過程，推動這一過程的前進(jìn)，除了上述方法和途徑外，還要靠榜樣的作用。榜樣可來自歷史上的英雄也可來自社會上的先進(jìn)典型，更直接對學(xué)生起參照作用的是班級的教師和學(xué)生骨干。因此，班主任必須培養(yǎng)好一批骨干力量并帶領(lǐng)這批骨干分子（班、團(tuán)干部為主）首先成為班風(fēng)的實(shí)施者，要求學(xué)生做到的首先自己就一定要做到。如此，堅(jiān)持不懈，才能帶出一種風(fēng)氣來。所以有人說：“有什么樣的班主任便有什么樣的班?！?/p>

6、針對實(shí)際，教師要有“五心”

（1）隊(duì)伍建設(shè)是“核心”。這是抓好班風(fēng)建設(shè)的組織保證。實(shí)踐告訴我們，一個班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)如何，在很大程度上取決于班干部隊(duì)伍建設(shè)的成敗如何。所以作為班主任，只有把好考察靠攏關(guān)、教育培養(yǎng)關(guān)和使用監(jiān)督關(guān)，才能建設(shè)一支良好的班干部隊(duì)伍，才能切實(shí)保證各項(xiàng)規(guī)章制度的貫徹、執(zhí)行，才能增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力，形成好人好事有人夸、壞人壞事有人管、正氣得以發(fā)揮、邪氣受唾棄的良好氛圍。那么，如何來把住這三關(guān)呢？我認(rèn)為，考察靠攏關(guān)一定要找準(zhǔn)三個人——班長、勞動委員、紀(jì)律委員。班長是老師的助手，全班學(xué)生的帶頭人，如果沒選好，班級工作的開展，良好風(fēng)氣的形成是可想而知的。高02級的熊宗毅踏實(shí)肯干、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀，深得同學(xué)擁護(hù)，高中三年一直是我班的班長；高05級的杜陽曄聰明能干，有很強(qiáng)的組織能力、表達(dá)能力、管理能力，高中三年帶領(lǐng)我班一步一個臺階，由校優(yōu)秀班集體到省優(yōu)秀班集體。勞動委員長涉及到的是同學(xué)們每天生活的環(huán)境，體現(xiàn)的是一個班級的精神面貌，這個人非選好不可。高02級的黃仕操，高05級的李喻，高中三年一直是班上的勞動委員，他們都認(rèn)真負(fù)責(zé)、任勞任怨、樂于助人，都能得到同學(xué)的一致肯定。我也在這個方面沒費(fèi)過多的心思。紀(jì)律委員的工作，不僅關(guān)系著班風(fēng)建設(shè)的問題，它還關(guān)系著學(xué)風(fēng)的問題，這個人選好了，你在抓班上紀(jì)律就會事半功倍了。其次，要注意選拔的形式。可以民主選舉，競爭上崗，也可以民主選舉班長，班長組閣。選擇何種形式可以根據(jù)實(shí)際情況而定，我所帶的高05級9班，高一時用的就是“競爭上崗”式，高二、三時就實(shí)行的是班長組閣式。實(shí)踐結(jié)果，后者還好于前者。教育培養(yǎng)關(guān)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，一定要做到工作方法上的指導(dǎo)。使用監(jiān)督關(guān)一定要注意督促，對不負(fù)責(zé)任，不能起帶頭作用甚至起負(fù)面效應(yīng)的干部決不能姑息，堅(jiān)決拿下。高05級我就撤換了兩個干部，高一的關(guān)莎，高二的王正芳，都是文娛委員，都有較相同的毛病，管不住自己，上自習(xí)話多，屢次教育，進(jìn)步不明顯。

（2）批評表揚(yáng)要“公心”。這是抓好班風(fēng)建設(shè)的基本要求。一個班主任能否取得大家的信賴，除了自身的知識水平、學(xué)科教學(xué)能力、師德修養(yǎng)等因素之外，還取決于一個看似細(xì)小，實(shí)質(zhì)重大的因素，即在學(xué)生取得成就或犯了錯誤以后所進(jìn)行的表揚(yáng)批評，是否做到客觀、公正、公平。要做到對優(yōu)等生不偏愛，對班干部不諷刺、挖苦，只有這樣，自己才會得到學(xué)生的尊重，才會使學(xué)生聽其言，信其道，言聽計(jì)從，各項(xiàng)規(guī)章制度和管理措施才能得到同學(xué)的擁護(hù)，良好的班風(fēng)才有望建立。

（3）對待學(xué)生有“愛心”。這是抓好班風(fēng)建設(shè)的情感投資。青少年學(xué)生具有豐富的情感，對他們的管理與教育必須有感情的激發(fā)和熏陶。同時愛也是一種雙向的情感交流，只有老師關(guān)愛每個學(xué)生，學(xué)生才會愛戴老師。按照市場經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，只有老師首先有投資，才會有收益。班主任對學(xué)生的“愛心”，也是一種投資，這種感情投資的目的，不是為了經(jīng)濟(jì)上的收益，而是為了獲得感情上的溝通，便于加強(qiáng)班級管理。所以，人們常說：“三分制度管理，七分情感管理?！睉?yīng)該說的就是這個道理。

（4）喜怒哀樂要“關(guān)心”。這是抓好班風(fēng)建設(shè)的最佳機(jī)遇。如果學(xué)生在發(fā)生喜怒哀樂等情感矛盾或困惑時，班主任若能及時關(guān)心、及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，那么，一方面能把學(xué)生的心理問題及時解決，又能取得學(xué)生的信賴，使學(xué)生更加信服班主任的管理，更加傾聽班主任的教導(dǎo)，更有利于各項(xiàng)班級管理制度的落實(shí)和良好班風(fēng)的形成。反之如果班主任對學(xué)生的情感世界漠不關(guān)心，對心理問題不及時疏導(dǎo)或疏導(dǎo)不當(dāng)，都會導(dǎo)致一定的心理健康問題或引發(fā)有關(guān)事件的發(fā)生，進(jìn)而影響良好班風(fēng)的建設(shè)。我班有個叫葉建彬的同學(xué)，上學(xué)期開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)他上課注意力不集中，科代表反映一些作業(yè)不交，看他的精神狀態(tài)也不好。我就立即和他談話，這才了解到原因是他母親太愛嘮叨，父母這段時間又經(jīng)常在吵架，所以他心情郁悶，無心學(xué)習(xí)。而這個同學(xué)在班上三十多名，高考是完全有希望上線的。于是，我及時地進(jìn)行疏導(dǎo)，又親自到他家做其父母的工作，并向葉建彬的遠(yuǎn)在甘肅天水師院的哥哥打電話，讓他做其父母、弟弟的工作。工作做通了，問題解決了，高考考了548分，上了三本線，班上名次上升到第十八名。試想，如果當(dāng)初沒注意到這個學(xué)生的變化，沒及時做好疏通工作，那么這個學(xué)生在高考中能考上548分嗎？能在班上名次上升到第十八名嗎？因此，我們班主任老師一定要關(guān)心學(xué)生的喜怒哀樂，善于去做好這方面的工作。

（5）轉(zhuǎn)化工作要“耐心”。這是抓好班風(fēng)建設(shè)的金鑰匙。班級中的頑劣學(xué)生，其影響力很大，往往是學(xué)生中自然群體的領(lǐng)袖人物，具有號召力、影響力。這些學(xué)生工作做不好，不僅要帶壞一群人，而且會破壞整個班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，會擾亂良好的教學(xué)秩序。做這部分學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，必須做到循序善誘，以理服人，以情感人，以避免師生矛盾激化，產(chǎn)生逆反心理，否則會使轉(zhuǎn)化工作更加困難。對于那些已經(jīng)形成不良行為習(xí)慣的學(xué)生，其不良習(xí)氣必然會出現(xiàn)反復(fù)，班主任就要有打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，要學(xué)會用自己的耐心去制勝學(xué)生的反復(fù)性。高05級這個班里的湯維、張輝、陳義忠可以說足足等了兩年多，盡管他們的表現(xiàn)確實(shí)不令人滿意，但是在班上他們的沒有“市場”，就當(dāng)然不會影響班上整體的風(fēng)氣。

總之，對良好的班風(fēng)的培養(yǎng)方法是多樣的，究竟哪種更適合于你，更適于你的班級，那一定要根據(jù)客觀實(shí)際靈活運(yùn)用。

二、怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)

班風(fēng)和學(xué)風(fēng)確實(shí)是兩個不同的概念，但是，二者卻又是相輔相承的關(guān)系。抓好了班風(fēng)有利于學(xué)風(fēng)，反之，抓好了學(xué)風(fēng)也會促進(jìn)班風(fēng)的建設(shè)。

一個班級，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，互幫互學(xué)，使同學(xué)之間形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性互動局面，那么，班級的正氣必然上升，凝聚力也會得以增強(qiáng)，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也會隨之提高。

那么，如何培養(yǎng)一個班級濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，“良性的互動局面”呢？

1、確立奮斗目標(biāo)，用好目標(biāo)激勵 人們常把奮斗目標(biāo)、理想比作火車的枕木、航行的羅盤。沒有枕木，火車就無法風(fēng)馳電掣；沒有羅盤，航船就沒有方向?？梢?，目標(biāo)、理想不是可有可無的點(diǎn)綴品，而一個人的靈魂，一個人生命的動力。

那么，班主任一定要根據(jù)本班實(shí)際確立奮斗目標(biāo)，一定要要求學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際確立奮斗目標(biāo)，進(jìn)而根據(jù)目標(biāo)督促學(xué)習(xí)、激勵學(xué)習(xí)斗志。

奮斗目標(biāo)無論是班級還是個人都一定要確立遠(yuǎn)期、中期、長期的奮斗目標(biāo)。我無論是哪個年級，都特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。就以高05級9班來說吧，高一時，我就向?qū)W生提出了奮斗目標(biāo)：一年“脫貧”，二年“致富”，三年“奮小康”。意思就是高一結(jié)束，甩掉年級落后的帽子走到中游；高二結(jié)束，從中游擠進(jìn)年級前列；高三時，要沖上平行班的前茅。

學(xué)生一聽，不少缺乏信心，都張著一雙疑惑的眼睛。因?yàn)殡m是平行班，但入校時，一期下來，排名偏后，除了語言處于中上外，其余各科都落后。我就鼓勵他們說：“你們知道自己向上的優(yōu)勢是什么？”學(xué)生說不知道。我就說：“那就是踏實(shí)。讀書需要什么時候？需要的就是這種踏實(shí)的精神。有了這種精神，書就能讀好，成績就能上去！”為了堅(jiān)定學(xué)生的信心，我就給他們講我高02級10班的情況。那個班，高一時成績也是年級偏后，高二上期成績居中，但從下期開始，學(xué)生成績上去了，沖到了平行班的前列。高考無論本科上線還是?？粕暇€都處年級平行班的前茅。他們靠的是什么？靠的就是盯住一個目標(biāo)，踏實(shí)加勤奮的精神。我相信你們憑著踏實(shí)勤奮，三年后也會站到那讓人感到驕傲的平臺上的。

學(xué)生有了信心，明確了目標(biāo)，心往一處想，勁往一塊使，學(xué)習(xí)勁頭更足了，學(xué)風(fēng)更濃了，成績也上去了，目標(biāo)也基本實(shí)現(xiàn)了。高二時，班級綜合評估（成績、活動、流動紅旗）獲年級前茅，班級被評為市級先進(jìn)集體，進(jìn)入高三的幾次大型考試，成績都處世哲學(xué)平行班第一，高考學(xué)生上三本線總?cè)藬?shù)位居年級平行班第一，班級被評為了省級先進(jìn)班集體。

2、挖掘?qū)W習(xí)動機(jī)，滿足動機(jī)需要 一切學(xué)習(xí)行為都是由動機(jī)引起的，學(xué)習(xí)動機(jī)是認(rèn)知學(xué)習(xí)的重要的必備條件之一。理想的學(xué)習(xí)動機(jī)應(yīng)受其內(nèi)部力量驅(qū)使，是通過滿足學(xué)生被尊重與自尊的需要來激發(fā)的。學(xué)校教育中學(xué)生最大的需要是得到教師和同學(xué)們對自己的承認(rèn)。對他們的表揚(yáng)應(yīng)重在是否努力了，努力的程度怎樣；是否在原基礎(chǔ)上有所提高了，提高的幅度如何。為此，期中考試、期末考試都要進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，對成績優(yōu)秀的學(xué)生、進(jìn)步特別大的學(xué)生（哪怕本身成績還很不好），不僅要在班上表揚(yáng)，而且還要在家長會上表揚(yáng)，并且要進(jìn)行物質(zhì)獎勵。對成績不甚理想，但只要是盡力的學(xué)生都要選準(zhǔn)場合加以肯定，決不輕易在班上嚴(yán)厲地批評挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于確實(shí)有問題的學(xué)生則進(jìn)行個別談話。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就能持久，班級的學(xué)風(fēng)就能得到保證。

3、狠抓常規(guī)管理，努力提高成績

學(xué)風(fēng)濃厚與否，這與班級學(xué)習(xí)常規(guī)落實(shí)到位與否有關(guān)。常規(guī)抓得好的，班級學(xué)風(fēng)就濃，學(xué)習(xí)成績就好。所以，班主任要幫助科任老師選好科代表，科代表隊(duì)必須得力，催交作業(yè)，協(xié)調(diào)科任老師與學(xué)生都需要體現(xiàn)科代表的能力。

4、開展適量活動，營造學(xué)習(xí)氛圍 活動指學(xué)習(xí)活動。班主任可以開展有利于營造學(xué)習(xí)氛圍的讀好書活動，組與組之間，男女同學(xué)之間的活動，優(yōu)生與差生之間的“手拉手”、“一幫一”活動等等。

總之，培養(yǎng)班級的學(xué)風(fēng)很多，“條條大道通羅馬”，只要能夠適合你的班級，你都可以學(xué)習(xí)魯迅的“拿來主義”，借用一下也無妨。

班級管理是一門藝術(shù)，如何在班級這個舞臺上導(dǎo)出特點(diǎn)導(dǎo)出成績，這確實(shí)需要我們進(jìn)一步努力的探究。相信，我們在座的各位一定能夠在這個班級管理的舞臺上展示出你們的才華，成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)演的。

第二篇：如何營造班級良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

如何營造班級良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

班級管理的好與壞，在很大程度是取決與班級有沒有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，有的班級在一開始管理還很不錯，但到中后期管理比較有難度，主要是班級存在兩級分化過于嚴(yán)重。對于此類情況我們該如何避免，這就需要我們要認(rèn)真做到班級有良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班風(fēng)和學(xué)風(fēng)我們該如何營造，下面我們一起進(jìn)行探討共同學(xué)習(xí)共同提高班級管理質(zhì)量。

一、班級班風(fēng)建設(shè)應(yīng)高度重視早抓早管、全員動員共同參與 班風(fēng)的好壞對一個班集體的影響是至關(guān)重要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要動腦筋，身體力行去培養(yǎng)良好的班風(fēng)，尤其是在接一個新的班級的時候，要思考建立怎樣的班風(fēng)并運(yùn)籌和設(shè)計(jì)如何起步，如何一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級內(nèi)某些不正的風(fēng)氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風(fēng)氣，就會相當(dāng)困難或事倍功半。因此，抓班風(fēng)建設(shè)宜早不宜遲。

一個班到底要樹立什么樣的風(fēng)氣，應(yīng)是一個動員全體學(xué)生，統(tǒng)一認(rèn)識的過程。一般做法是：首先，班主任要精心設(shè)計(jì)、精心組織一個主題明確的班會。其次，班會形式要新穎、活潑，師生共同討論，民主確定班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。討論越充分，認(rèn)識越深刻，越有自覺性，這是培養(yǎng)班風(fēng)的起點(diǎn)。班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)確定后，由班主任、學(xué)生干部通過各種形式及時和任課老師，以得到他們的密切配合和指導(dǎo)。同時還要通過各種方式和渠道，向家長通報(bào)，爭取家長的支持和幫助。

二、培養(yǎng)強(qiáng)又力的班干隊(duì)伍、樹立班級榜樣

一個班集體要形成良好的班風(fēng)，必須有一支能獨(dú)立工作的班級學(xué)生干部隊(duì)伍。班主任在抓班風(fēng)建設(shè)時，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、在同學(xué)中有一定威信和工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干。一人一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立威信，形成核心。平時要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子實(shí)行干部輪換制，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。對積極分子和要求進(jìn)步的同學(xué)，鼓勵他們奮發(fā)向上，為建設(shè)良好的班風(fēng)作出貢獻(xiàn)。任何一個群體中都有相對先進(jìn)、后進(jìn)的區(qū)分，要在群體中形成一種共同的習(xí)慣、風(fēng)氣，總是一個由點(diǎn)到面、由少數(shù)到多數(shù)、由不自然到習(xí)慣的過程。在這個過程中，要注意發(fā)揮榜樣的作用，班主任要在本班發(fā)現(xiàn)各層次、各方面好的榜樣，并通過學(xué)榜樣產(chǎn)生“新榜樣”，以帶來“一花引來百花開”的良好教育效果。班級內(nèi)的班干部等核心骨干，是班級行為規(guī)范的示范者，是各項(xiàng)活動的帶頭人，應(yīng)該在班風(fēng)建設(shè)中成為模范帶頭人，凡是要同學(xué)們做到的他們必須做到。

三、樹立班級同學(xué)的集體榮譽(yù)感

組織和培養(yǎng)一個良好的班級集體，應(yīng)該貫穿在各種活動之中。通過開展各種各樣的富有教育意義的活動，以培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感、榮譽(yù)感、自豪感。

1、發(fā)展同學(xué)間的友誼，增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，可采用評選“班級之最”的方式對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感、自豪感。方法是開學(xué)初就公布評選的內(nèi)容和方法，按規(guī)定選出班級里“最關(guān)心集體的同學(xué)、學(xué)習(xí)最勤奮刻苦的同學(xué)、最

受歡迎的班干部”等。經(jīng)常開展這樣的活動，使每個學(xué)生都受到教育，被評選上的同學(xué)倍受鼓舞，處處嚴(yán)格要求自己；沒選中的同學(xué)也以他們?yōu)榘駱?，爭取下次選中，使班級里形成人人爭上游的好風(fēng)氣。

2、班主任應(yīng)該積極組織班級同學(xué)參加學(xué)校所舉辦的各項(xiàng)活動，在活動中組織同學(xué)們一起去為本班吶喊助威，這樣會極大的增強(qiáng)班級的團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感、責(zé)任感。

四、建立規(guī)范，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

班級規(guī)范實(shí)質(zhì)上是社會規(guī)范在學(xué)校生活中的具體表現(xiàn)形式，它不僅對學(xué)生的品德和行為具有指導(dǎo)作用而且有約束作用，能使學(xué)生在對它認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生從眾行為。班級規(guī)范的制定主要包括：班級制度（如作息制度、衛(wèi)生制度、班級干部責(zé)任制度等）；守則（如學(xué)生守則、學(xué)生日常行為規(guī)范、班級一日常規(guī)等）；紀(jì)律規(guī)范（如課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試的要求等有關(guān)紀(jì)律）。按照班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)制定出來的班級規(guī)范，一經(jīng)確認(rèn)，師生必須處處遵守，不允許有任何違反行為。學(xué)生中出現(xiàn)反復(fù)發(fā)生違反規(guī)范的行為是不奇怪的，關(guān)鍵在于出現(xiàn)反復(fù)就要反復(fù)地抓，堅(jiān)持不懈，持之以恒，經(jīng)過這樣艱苦地訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成各方面良好的習(xí)慣，比如讀書習(xí)慣、講文明禮貌的習(xí)慣、講衛(wèi)生的習(xí)慣、艱苦勤儉的習(xí)慣、熱心助人的習(xí)慣、熱愛勞動的習(xí)慣等。學(xué)生這些習(xí)慣的形成過程，也是班級集體好風(fēng)氣形成的過程，久而久之就會形成班級的特點(diǎn)，形成一個良好的穩(wěn)固的班級集體。

總之，良好班風(fēng)的建設(shè)，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項(xiàng)長期的、經(jīng)常的、細(xì)致、復(fù)雜和艱苦的工作，是長期的教育和師生合力共創(chuàng)的結(jié)果。

第三篇：提升班級管理力,營造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

提升班級管理力，營造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

劉志紅2013年11月29日

各位領(lǐng)導(dǎo)、班主任：

大家下午好！很榮幸有這樣一個發(fā)言的機(jī)會。在座的班主任比我有經(jīng)驗(yàn)的更多，比我有激情的班主任也不少。我受寵若驚地在這里給大家談?wù)勎規(guī)О嗟膸c(diǎn)體會，望各位多加指教才是。

一、提升班級管理力

1、明確班干部的工作職責(zé)

我的想法是這樣的，每一個班干部都該有該做的事，不能讓一個班干部閑著，閑著就形同虛設(shè)了。

2、樹立班干部在班級中的威信及地位

我向全班灌輸一個這樣的理念：“凡是老百姓能做的事，別找小組長；凡是小組長能做的事別找科代表；凡是科代表能做的事別找學(xué)習(xí)委員；凡是各委員能做的事別找正副班長；凡是班長能做的事別找班主任?！?/p>

現(xiàn)在班干部們也一直是按我這個理念去做事的。這兩三個月來，我班班干部在管理班級事務(wù)上發(fā)揮了很大的作用。學(xué)校和年級安排下來的任務(wù)，我只需轉(zhuǎn)發(fā)短信到班長那，工作就會完成。校運(yùn)會、家長會那些人員的安排全由班干操作，我都有點(diǎn)驚訝于班干部挑選工作人員的能力。

曾經(jīng)有一個晚自習(xí)課，我班突然停電，當(dāng)時我在隔壁班上自習(xí)，我只聽到停電那一瞬間學(xué)生有一陣騷動，一會兒，當(dāng)我走進(jìn)漆黑的我班教室時，我很欣慰地發(fā)現(xiàn)班長和紀(jì)律委員一前一后地在維持紀(jì)律。后來他們安安靜靜地在我的允許下拿出了小手電以及手機(jī)的照明燈，在看書或?qū)懽鳂I(yè)，就這樣度過了一節(jié)多課?，F(xiàn)在比較成功的應(yīng)該是科代表的培養(yǎng)，當(dāng)老師不在場的時候，科代表可行使科任老師的權(quán)利管理紀(jì)律，布置作業(yè)等。

團(tuán)支書、班長會不定期地召開會議；學(xué)習(xí)委員也兩周召開一次科代表會議；當(dāng)然了，每一次班干開會的內(nèi)容，團(tuán)支書都有一本筆記本詳細(xì)地記錄下時間、地點(diǎn)、與會人員以及會議內(nèi)容，我只需偶爾翻開就大概能明白他們因何事何因而召開會議。

二、營造良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

關(guān)于這點(diǎn)我一直在探索和實(shí)踐當(dāng)中。主要談這段時間我做的幾件工作吧。

1、召開了男生會議

我在光棍節(jié)那天下午第九節(jié)課召開了主題為《男生就該有男生的樣》的男生會議。其中談了男人的擔(dān)當(dāng)；談了為何現(xiàn)今社會流行“女漢子”的說法；我告訴他們要互幫互助，要團(tuán)結(jié)友愛。

有一次晚自習(xí)第三節(jié)課，班上的女生大部分不懂理科的題目，我班男生就像個老師似的在講臺上給他們講了一節(jié)課，而且還能控制好紀(jì)律。據(jù)說我班男生還利用課余時間去隔壁班講解。男生不會英語，女生就教他們讀。

2、利用班會、家長會有目的地進(jìn)行教育或鼓勵

每節(jié)班會課我都會對近期班內(nèi)出現(xiàn)的問題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)；家長會上，我發(fā)給家長的分?jǐn)?shù)條上都有我的評語，課件上有學(xué)生參加各項(xiàng)活動的照片和獲獎情況。據(jù)學(xué)生反映，家長很高興看到這些。

3、在我的語文課上適時地進(jìn)行教育。如我班有“七大嘴”，話特多。我就會委婉地說一句“有時候，學(xué)會傾聽也是一種美德?！边@樣的一句話比你說“安靜，不要吵”要有效得多。有學(xué)生的周記上寫自己要下決心努力學(xué)習(xí)，但課堂上卻開小差，我會告訴他：“在你的文字和行動上我讀懂了什么叫做矛盾?！庇袑W(xué)生經(jīng)常暴露一些社會的黑暗面，我就會說：“只有你的心里充滿陽光，你的世界才能芳香滿園。”等。

我的講話到此，謝謝。

第四篇：營造良好班風(fēng)

營造良好班風(fēng)，鍛造先進(jìn)集體

----醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系07級本科三班事跡材料

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系07級本科三班是一個由37人組成的的集體，從進(jìn)入河北北方學(xué)院開始，在輔導(dǎo)員老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們相親相愛，團(tuán)結(jié)一致，攜手共進(jìn)，在所經(jīng)歷的歲月里取得了一個又一個的驕人的成績。

在37人組成的團(tuán)體中，匯集了超出人數(shù)能力范圍內(nèi)的才能和智慧。在學(xué)習(xí)中，他們始終保持認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的標(biāo)準(zhǔn)，不斷的向困難挑戰(zhàn)。在生活中，他們始終擁有積極，奮發(fā)，熱情洋溢的態(tài)度。

在一個積極向上的班委團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，檢驗(yàn)07級三班在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級管理和思想道德上都取得了驕人的成績。

一、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)上

對于一個班集體來說，班風(fēng)是班級的靈魂、班風(fēng)是班級建設(shè)的核心、班風(fēng)是引領(lǐng)他們前進(jìn)的旗幟?！鞍囡L(fēng)正才能學(xué)風(fēng)正，學(xué)風(fēng)正才能成績好”，檢驗(yàn)07級三班班委將樹立良好班風(fēng)放在班級建設(shè)工作的首位，嚴(yán)格遵照校規(guī)進(jìn)行管理，督促同學(xué)們作好各項(xiàng)常規(guī)工作。全班同學(xué)都樹立了塌實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，以“篤學(xué)、創(chuàng)新、厚德、遠(yuǎn)志”為座右銘，共同營造純正的班級風(fēng)氣和良好的班級氛圍。

一個班集體要想有凝聚力，必須加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。檢驗(yàn)07級三班班同甘共苦，同心同德，取得了驕人的成績，增加了同學(xué)們的班級自豪感，集體榮譽(yù)感，形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，這種精神激勵著他們不斷向前進(jìn)，形成了一股強(qiáng)大的班級凝聚力。

作為一個班集體，最首要的任務(wù)就是抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，給大家提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍?！鞍囡L(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃”是該班的形象和特色。在歷次考試中，80%的同學(xué)平均在80分以上，合格率達(dá)96%。在所有考試中嚴(yán)肅考風(fēng)，受到院系領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。在自習(xí)室、草地、圖書館總能看到他們的忙碌的身影。在課堂上，他們積極向老師發(fā)問，抓緊課堂時間，保證學(xué)習(xí)效率。課后他們也會與老師進(jìn)行交流，抓緊課余每一刻每一秒的時間。他們在每次考試中都能考出好成績，受到院、校的好評。學(xué)海無涯，知識是沒有邊際的，他們還會繼續(xù)努力，把優(yōu)良的班風(fēng)帶給整個學(xué)院。

圍繞著學(xué)風(fēng)建設(shè)，檢本三班經(jīng)過一系列的探索和努力，已形成了“勤學(xué)、好問、慎思、明辨、篤行”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

在優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的影響下，檢本三班涌現(xiàn)出了一批成績優(yōu)異，品德優(yōu)秀的大學(xué)生楷模。在學(xué)校和學(xué)院的各種比賽以及學(xué)習(xí)考試中，取得了優(yōu)異的成果。

北方學(xué)院知識競賽中，張依，劉文娟等同學(xué)獲得一等獎；

2007—2008第一學(xué)年有二人獲得勵志獎學(xué)金，四人獲校二等獎學(xué)金，六人人獲得校三等獎學(xué)金。六人獲得校三好學(xué)生的稱號

現(xiàn)共有33名同學(xué)通過大學(xué)英語四級考試，其中500分以上6人；通過大學(xué)英語六級考試5人，此外，該班大多數(shù)同學(xué)已決定考研究生，并為此做著積極的準(zhǔn)備。

獎學(xué)金。

二、班級管理上

該班經(jīng)過兩年多的集體生活，在班級管理方面也逐漸建立了自己的制度和方法。

無規(guī)矩不能成方圓，一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強(qiáng)大的凝聚力。班委同學(xué)多次聚集一堂，共同討論班級建設(shè)計(jì)劃，發(fā)揚(yáng)民主精神，調(diào)動廣大同學(xué)的積極性，讓大家一起參與到班級的建設(shè)當(dāng)中。班級制定了班級管理制度，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性，加強(qiáng)制度建設(shè)，為其他工作的開展提供了先決條件。

對于班級班費(fèi)的使用，三班制定和實(shí)行班費(fèi)統(tǒng)一管理制度。開展班級活動時，班費(fèi)的使用要經(jīng)過班干部的討論。同時要求所有的班費(fèi)使用要有票據(jù)，使班費(fèi)的使用做到有據(jù)可查，突出班費(fèi)使用的公開化和透明化，使同學(xué)們了解班費(fèi)的使用情況也使班費(fèi)真正的為班級建設(shè)所用，切實(shí)做到班費(fèi)的統(tǒng)一收取和合理支出。

綜合測評是班級對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行量化評定的標(biāo)準(zhǔn)，三班依據(jù)同學(xué)們學(xué)習(xí)，工作，課外文體活動的參與和獲獎情況，進(jìn)行量化評定。確實(shí)做到公平、公開、公正，使班級建設(shè)更趨制度化、規(guī)范化。

在全體班委和同學(xué)們的努力下，該班從未出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)的事情。在量化制度和同學(xué)們的共同努力下，該班有多次受到學(xué)校和學(xué)院的表彰和獎勵，所有的成績?yōu)閯?chuàng)建優(yōu)秀班級打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

河北北方學(xué)院2007、2008、2009“天使杯”足球聯(lián)賽中獲得一次團(tuán)體第一、兩次第二的好成績；

在12.9合唱比賽中，該班多名同學(xué)參加，并代表醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院取得了良好成績

在2009校五人制足球賽上獲得團(tuán)體第三名；

在大學(xué)生藝術(shù)節(jié)期間，我班同學(xué)踴躍參加，在各類活動中均獲得優(yōu)秀名次。

2007—2008該班有二名同學(xué)被評為北方學(xué)院“優(yōu)秀學(xué)生干部”，一名名同學(xué)被評為遼東學(xué)院“優(yōu)秀團(tuán)干部”，二名同學(xué)被評為暑假優(yōu)秀實(shí)踐個人。

貧困生問題一直是檢驗(yàn)07級三班班委特別關(guān)心的問題。檢驗(yàn)07級三班是一個團(tuán)結(jié)友愛，齊心協(xié)力的溫馨大家庭，特困生就是這個大家庭中倍受呵護(hù)的孩子。剛?cè)胄５臅r候，許多家庭困難的同學(xué)只帶了幾件御寒的衣服.了解到這些情況，班級及時開始了冬補(bǔ)工作。在班委同學(xué)的共同努力下，使貧困生暖暖和和地過冬，安安心心地學(xué)習(xí)。對于一年一度的“特困補(bǔ)助”，檢驗(yàn)07級三班班委總是提前準(zhǔn)備，深入宿舍了解困難同學(xué)的情況。在班級篩選評困生時，班委成員總是竭力多爭取幾個貧困生指標(biāo)，為貧困生以后的生活帶來優(yōu)惠條件，給他們生活更多希望。由于工作做的細(xì)致到位，班級上報(bào)的申請補(bǔ)助的同學(xué)都得到了及時的補(bǔ)助。班委同學(xué)還積極的為特困生尋找勤工助學(xué)崗位，為相當(dāng)一部分有困難的同學(xué)解決了實(shí)際問題。在學(xué)期中間，班委同學(xué)積極為特困生同學(xué)聯(lián)系勤工助學(xué)崗位，比如：為學(xué)生餐廳幫忙，打掃教室衛(wèi)生，做家教等等，他們可以利用課余時間做這些工作，既不耽誤學(xué)習(xí)，又可以解決經(jīng)濟(jì)困難。到目前為止，該班的十幾名貧困生有一名在肯德基兼職，有一半以上在學(xué)校的勤工助學(xué)崗位，還有一些做著家教工作。這些業(yè)余的工作對于減輕貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力，增強(qiáng)他們的自信心有著積極的影響。

每逢佳節(jié)倍思親，在中秋節(jié)這個團(tuán)圓的日子里，同學(xué)們，特別是那些外省的同學(xué)，不能和家人團(tuán)圓，但這個溫暖的集體讓他們體會到家的感覺。在中秋節(jié)晚上，他們舉辦了別開生面的中秋晚會。同學(xué)們品嘗著精美的月餅，觀看著精彩的節(jié)目，一個又一個妙趣橫生的游戲讓參與的同學(xué)們臉上無不流露出燦爛的笑容，還有許多多才多藝的同學(xué)們的傾情表演也為整場晚會增光添彩。

像這樣的事情已經(jīng)成為他們生活中最熟悉的部分，細(xì)細(xì)想來卻又如此的珍貴和感人。常常有人說：這是一個物質(zhì)比任何時代都要豐富的時代，也是一個情感比任何時代都要匱乏的時代。然而，在檢本三班這個大家庭中，他們所能感受到的從來都是溫暖和愛，是絲絲縷縷存在于心中和生活中的真情。雖然只有短短的兩年時間，他們的心卻早已緊密相連。

三、思想道德建設(shè)上

在團(tuán)支部建設(shè)中，他們以“依法治理，民主管理”為宗旨，加強(qiáng)制度建設(shè)和干部隊(duì)伍建設(shè)，正確處理好內(nèi)部的關(guān)系，民主決策、科學(xué)治理，增強(qiáng)團(tuán)體意識，對外樹立良好的整體形象。結(jié)合團(tuán)支部自身情況，他們制訂了一系列規(guī)章制度，使團(tuán)支部的各項(xiàng)工作走向制度化、正規(guī)化，系統(tǒng)化。認(rèn)真搞好團(tuán)務(wù)日常工作，積極落實(shí)團(tuán)費(fèi)收繳、推優(yōu)工作，積極開展批評與自我批評，關(guān)心團(tuán)員，舉辦各種各樣的文體活動。通過這些工作融合同學(xué)之間的關(guān)系，更重要的是，為他們開展各項(xiàng)工作提供了有力的組織保障。

在過去的兩年里，該班共有2人被評為“優(yōu)秀團(tuán)干部”8人被評為“優(yōu)秀團(tuán)員”。到目前為止，黨組織重點(diǎn)發(fā)展對象5名。

四、文化活動上

檢驗(yàn)07級三班現(xiàn)有成員37人，兩年多來，在全班同學(xué)的共同努力下，積極參加校組織的活動，都取得不錯的成績。現(xiàn)階段他們的目標(biāo)是讓每個同學(xué)獨(dú)立自主地，身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐和社會實(shí)踐中去，在德、智、體諸方面的實(shí)踐中，在學(xué)校、家庭、社會全方位的學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐中，通過不斷的探求，積極的體驗(yàn)，成為基礎(chǔ)扎實(shí)、具有自主發(fā)展能力，今后可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的大學(xué)畢業(yè)生。

本班同學(xué)關(guān)心和支持本班在學(xué)院、系擔(dān)任社會工作的同學(xué)，許多同學(xué)都取得了優(yōu)秀的成果。

本班同學(xué)侯曉峰，擔(dān)任校學(xué)科部部長。并被評選為“社會實(shí)踐積極分子”

本班同學(xué)孔海波，擔(dān)任校宣傳部部長，并被評選為“優(yōu)秀團(tuán)員”。

本班同學(xué)劉文娟，擔(dān)校校辦公室部長，并被評選為“社會實(shí)踐積極分子”。

本班同學(xué)張依，擔(dān)任校辦公室部長，并被評選為“優(yōu)秀團(tuán)員”。

本班同學(xué)白楠，擔(dān)任校青協(xié)副主席，并被評選為“社會實(shí)踐積極分子”。

本班同學(xué)孫樹才，擔(dān)任學(xué)院學(xué)生會體育部部長。

五、尾聲

兩年來，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，開展了一系列有意義的活動。有成功，有失敗，有歡笑，有淚水，但更多的是收獲。我們用辛勤的汗水成就了今天小小的成績，但是我們知道成績是屬于過去的，我們是屬于未來的，而未來的路在我們腳下。我們將繼續(xù)滿懷信心，布滿激情，不驕不躁，按照我們的“班級文化”繼續(xù)向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)共同邁進(jìn)。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系本科三班

第五篇：良好班風(fēng)的營造

良好班風(fēng)的營造

襄陽市第47中學(xué) 熊沙

知識教育靠灌輸，人文教育靠熏陶。

－－－著名作家 馮驥才

恩格斯曾經(jīng)說過：“人是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境是一種教育的力量，學(xué)生思想道德素質(zhì)的形成是在一定環(huán)境中進(jìn)行和完成的”。

毋庸臵疑，作為學(xué)生，走上社會之前，學(xué)習(xí)、生活、交往的最主要環(huán)境是班級。因此班風(fēng)的形成對學(xué)生的影響是自發(fā)的，起著激勵和凝聚，熏陶和潛移默化，自律自省和約束，擴(kuò)散和輻射的作用。

班風(fēng)，即一個班級的風(fēng)氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體風(fēng)貌與個性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級未來發(fā)展方向，對班級建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。

班風(fēng)是指一個班級的精神面貌，它是經(jīng)過長期、細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣，良好的班風(fēng)將為班級學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力和壓力，使班級里具有親切、和睦和互相幫助的關(guān)系，勤奮進(jìn)取，文明禮貌的氛圍，遵守班集體行為規(guī)范和維護(hù)集體榮譽(yù)的精神狀態(tài)。在班級運(yùn)行中，班級的班風(fēng)為學(xué)生提供了某些思想行為規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能感受到身為團(tuán)體一員應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧绻约旱难孕信e止符合主流班風(fēng)則較易被大家接受，反之，往往會被大家反對而邊緣化，甚至被淘汰。

班風(fēng)是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往會起到“隨風(fēng)潛入夜，潤為細(xì)無聲”的作用，班主任要做一個有心人，就要營造良好的班風(fēng)。

班風(fēng)的營造是一項(xiàng)長期且復(fù)雜的工作，我不能一篇文章概全所有，我在這里主要與大家分享我在營造班風(fēng)方面所做的一些具體工作。

一、確立屬于自己班級的班風(fēng)作為主流班風(fēng)

新生入學(xué)之初，班級就要組織全班學(xué)生對什么是班風(fēng)；為什么一個班必須具備良好的班風(fēng)；我們班應(yīng)確定怎樣的班風(fēng)等問題開展討論，使學(xué)生深刻認(rèn)識班風(fēng)的含義及其重要性，在統(tǒng)一和提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上啟發(fā)和誘導(dǎo)確立本班的班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。

建班初期我們班是利用一些經(jīng)常用到的口號，例如教室黑板上方的口號“態(tài)度決定一切，努力創(chuàng)造未來” 跑操口號：“腳踏實(shí)地，眼望前方，志在心中，力創(chuàng)輝煌?！保ㄅ懿倏谔枺梢栽谡J(rèn)識上起到潛移默化的作用）；我的口頭禪“人，要對自己殘忍一點(diǎn)！”（比較新穎，有特點(diǎn)的口頭禪學(xué)生喜歡模仿，也能啟到班風(fēng)的營造作用）。

二、常抓不懈，不斷鞏固

班風(fēng)的培養(yǎng)是一個細(xì)水長流的工作，必須進(jìn)行經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練。班主任除時時提醒，處處強(qiáng)調(diào)，事事督促外，經(jīng)常對偏離行為，開展對事不對人的評價討論。利用班會時間時間有的放矢地進(jìn)行正面教育，以強(qiáng)化班風(fēng)的形成。一般經(jīng)過一年反復(fù)地抓，堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練、鞏固和強(qiáng)化，良好的班風(fēng)就會逐漸形成。

案例

1、不同時期，班風(fēng)的營造都有不同的側(cè)重點(diǎn)。

針對學(xué)習(xí)方法與目標(biāo)我們開展了《我的目標(biāo)，我的夢》的主題班會；針對網(wǎng)癮，我們開展了《網(wǎng)癮，失足少年》的主題班會；針對習(xí)慣的養(yǎng)成教育我們開展了《習(xí)慣決定人生》的主題班會；針對早戀，我們開展了《早開的花兒未必鮮艷》的主題班會；針對剛組建七年級

（一）班時班上出現(xiàn)上課紀(jì)律不規(guī)范現(xiàn)象，我開展了《對事不對人，情境回放，公開檢討》班會等等。

案例

2、班主任針對課間文化與安全的考慮，濃縮管理辦法。

好聽地說：“下課了，我總會跑到我熱愛的教室，與可愛的孩子一起說笑，一起處理學(xué)習(xí)與生活上的問題?！?/p>

靦腆地說：“在這兩年之間，只要有時間，每逢課間我都會進(jìn)教室，要么站在教室后面，要么坐在空位上，找學(xué)生談話或備課，讓學(xué)生從潛意識上認(rèn)識到教室是學(xué)習(xí)的地方，使班級形成安靜、學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，所以我感覺我們班課間休息時的教室猶如大學(xué)自習(xí)室，想玩，想問問題的學(xué)生早早出去，留在教室里的學(xué)生，要么寫作業(yè)，要么背書，要么趴在桌上作短暫地休息，準(zhǔn)備下一節(jié)課。

三、示范引路，老師帶頭

常聽到老師們議論，某班學(xué)生比較活躍，某班學(xué)生會思考問題，某班學(xué)生做事很馬虎，太像他們班主任了。

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他主管著整個班級的所有學(xué)生思想、行為、學(xué)習(xí)和生活，與本班的學(xué)生交往最廣泛、最頻繁、最密切。因此，班主任對學(xué)生的影響不受時間、空間和專業(yè)的限制，他的所說、所做都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，班主任老師對學(xué)生的影響力比一般老師更具優(yōu)勢，因此，班主任應(yīng)該用良好的品質(zhì)去影響班級的每一個學(xué)生，從而營造良好的班風(fēng)。

1、以扎實(shí)過硬的作風(fēng)引領(lǐng)班風(fēng)

教育是作風(fēng)影響作風(fēng)，行為影響行為的事業(yè)，需要教師具備良好的行為作風(fēng)。我國著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！苯處煹难孕惺墙處熑烁聍攘Φ耐庠诒憩F(xiàn)，對學(xué)生影響深遠(yuǎn)，因此，班主任時時處處都要注意以身作則，為人師表，同時以扎實(shí)過硬的學(xué)習(xí)、工作、生活作風(fēng)去影響每一個學(xué)生。

案例

3、我們班有一名學(xué)生張琪嫻，有一次下午放學(xué)，她問我：“熊老師，你是不是雙子座的”，我當(dāng)時比較困惑地問她：“你為什么說我是雙子座的？”（插曲：因?yàn)殡p子座的人，人格是分裂的，我當(dāng)時臉都綠了，最后才了解，她以為人格分裂是中性詞，沒有把人格分裂和雙性格人區(qū)分開）“我覺得，您在班上很嚴(yán)肅很認(rèn)真，在課外像小孩，有時像媽媽一樣嘮叨”我笑著說：“我是巨蟹座，巨蟹座的人渾身散發(fā)母性的光輝，所以我像媽媽一樣嘮叨，至于在課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，我要告訴你的是：不同的場合要秀出不同的自我，不同的職業(yè)，要遵守不同職業(yè)的道德規(guī)范，我是數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂上傳授的知識是嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的，我不可能唱著歌、跳著舞給你們上數(shù)學(xué)吧；就像你們是中學(xué)生，中學(xué)生也有自己的道德規(guī)范，你們也要遵守一樣……”她心領(lǐng)神會地笑了。

2、以非凡魄力嚴(yán)肅班風(fēng)

解決問題要有魄力，所謂魄力，就是指處理問題要果斷，一般的問題最好不要拖，拖的過程往往會激化矛盾，使矛盾復(fù)雜化。

案例

4、我清晰的記得那是四月份的一個星期四下午四點(diǎn)左右，也不知道咋搞的，那天吃壞了肚子，一直想上廁所，這種欲望十分強(qiáng)烈，天不作美，星期四的下午第三節(jié)是一班的數(shù)學(xué)課，第四節(jié)又是二班的數(shù)學(xué)課，咋搞？憋著！等二班的最后一節(jié)數(shù)學(xué)課上完以后，我飛速地跑到辦公室去拿衛(wèi)生紙，準(zhǔn)備去廁所放肆一番，這個時候，劉曉芳突然喊我：“熊老師，不好了！你們班的司乾楓和李文龍打起來了！”我急忙把這兩人叫到辦公室，準(zhǔn)備先讓劉老師幫我先處理一下，當(dāng)時她不知道我的情況十分尷尬，帶著小女兒劉亦菲先走了，咋搞！“開庭唄！”最后把事情處理完時已經(jīng)是晚上七點(diǎn)半，最后到停車場騎車的時候，我發(fā)現(xiàn)我真還有一件人生大事沒有做……我把這件事一五一十地講給了我們班講給了我們班的學(xué)生聽，（我經(jīng)過考慮之后，覺得應(yīng)該、必須講給學(xué)生聽）不怕學(xué)生笑話，真的！因?yàn)槲抑?，雖然當(dāng)時學(xué)生笑了，之后是沉思、領(lǐng)會……我覺得這件事講給學(xué)生聽，是會起到一定正面作用的，因?yàn)槲抑溃逃裏o小事，事事皆育人，學(xué)生從中看到的是魄力，學(xué)習(xí)的是精神，熏陶的是我們一個班的班風(fēng)……

3、以期盼的師愛“溫暖”班風(fēng)

教育是情感喚起情感的事業(yè)，需要教師付出無私的愛。班主任要以海納百川的胸懷去關(guān)愛每一個學(xué)生，使全班沐浴在溫暖的班風(fēng)之中。在這一方面我覺得班主任要注重培養(yǎng)和鍛煉“共情”能力。

案例

5、班風(fēng)形成其實(shí)也可以從局部展開，小組是源頭。期末復(fù)習(xí)階段，我試圖運(yùn)用一些方法調(diào)整一下特殊時期的班風(fēng)，于是，我選擇了一名在小范圍內(nèi)可以影響班風(fēng)的小組組長，鄔夢逸，女，在小組中承當(dāng)A號（小組組長），她表面很活潑，愛時尚，渴求眾人的關(guān)注，在學(xué)習(xí)上，她總想讓老師和同學(xué)知道：我很聰明，我在學(xué)習(xí)上花的時間很少，但是成績總是不下降！這樣的心態(tài)固然不好，一分耕耘一分收獲，針對這種問題我找過她多次，情況的確有些好轉(zhuǎn)，只要老師一不小心忽略了她，她就會在學(xué)習(xí)態(tài)度上反映出來。對她的教育與影響我采用的是反復(fù)教育，常抓不懈，直到有一次她做的試卷很不錯，借此機(jī)會我在她的試卷上寫了一行字“你的期末，我的期待”她的行動至此發(fā)生轉(zhuǎn)折，據(jù)他們小組成員和任科老師的反映，她復(fù)習(xí)階段狀態(tài)很足，主動提前要家庭作業(yè)，提前高效率地完成各科作業(yè)，她在期末階段的改變，在小組范圍內(nèi)刮起了一輪“學(xué)習(xí)之風(fēng)”。

4、班風(fēng)需要常抓不懈，不僅僅停留在班上，學(xué)校里

教育是精神影響精神的事業(yè)，需要教師有永不言敗和永不滿足的精神去感召學(xué)生，這種精神，不僅僅要在學(xué)校里熏陶，更要在老師不在時的“隔絕期”去影響學(xué)生精神！（這讓我想起了傳銷，雖然比喻不恰當(dāng)，但是他的道理是一樣，傳

銷的洗腦成功原因之一，就是與世隔絕，你每天聽到的看到的都是假的，都是他們安排好了影響你思想的）若是我能在學(xué)校里、在家里，都能用積極的精神去影響眾多的學(xué)生，讓他盡量與不相配的精神隔絕開或是產(chǎn)生一些影響，讓其聽到，看到的都是向上的精神，這都是班主任安排好了影響學(xué)生的思想，這種精神若想形成一陣風(fēng)，影響是深遠(yuǎn)的……

案例

6、（我利用閑暇的時間，給全班21人，群發(fā)了類似的短信，不想，收獲頗豐，我想，雖說不能長期有效，但是，總比沒有一點(diǎn)影響要好！不積跬步，難以行千里嘛?。?/p>

5、正確認(rèn)識班風(fēng)建設(shè)中的反復(fù)

班風(fēng)建設(shè)中常常會出現(xiàn)起伏，學(xué)生容易時冷時熱，違反規(guī)范的行為也經(jīng)常發(fā)生，這都是正常的，班主任對此應(yīng)有正確的認(rèn)識，因?yàn)橐环N風(fēng)氣的形成如逆水行舟，不進(jìn)則退。當(dāng)班風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)反復(fù)時，班主任應(yīng)了解原因?qū)ΠY下藥，通過細(xì)致的思想工作和正面引導(dǎo)，變阻力為動力。

當(dāng)良好的班風(fēng)已經(jīng)形成，班主任應(yīng)該提出更高層次的班級奮斗目標(biāo)，創(chuàng)造性地把班集體推向一個新的階段。

總之，班風(fēng)建設(shè)中，班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范是目標(biāo)，老師的想法和行動是骨架，向上的激情是靈魂，堅(jiān)持不懈是核心，取眾家之長是動脈，有此五者，一個催人奮進(jìn)的班風(fēng)一定能形成。