第一篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)方案

優(yōu)秀生培養(yǎng)方案

管藝，在初一（5）班是一個(gè)非常單純可愛(ài)的女孩，她臉上總是掛著微笑，充滿了快樂(lè)，還是一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，她興趣廣泛，文理兼?zhèn)?。?duì)她的培養(yǎng)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。

一、經(jīng)常找她進(jìn)行個(gè)別談話，了解她的思想動(dòng)態(tài)，幫助他樹(shù)立正確的良好的人生觀和價(jià)值觀，讓她知道學(xué)好本領(lǐng)干什么，為誰(shuí)學(xué)習(xí)。

二、召開(kāi)在教師指導(dǎo)下，同學(xué)自由發(fā)言的有關(guān)樹(shù)立正確的人生理想和目標(biāo)的主題班會(huì)，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)幫助同學(xué)分析和糾正他們的想法，讓學(xué)生能夠明確不同想法的好壞利。

三、舉辦理想主題的演講，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教師的引導(dǎo)下幫助他們形成正確的人生目標(biāo)，從而使學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)。

四、召開(kāi)以理想為主題會(huì)議，給學(xué)生介紹偉人以及成功人士的人生目標(biāo)，以增強(qiáng)學(xué)生建立自己理想和目標(biāo)的方向感和自信心。

五、經(jīng)常給她講一些勵(lì)志學(xué)習(xí)的例子，培養(yǎng)他堅(jiān)持不懈的意志力。

六、從學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面培養(yǎng)和磨練學(xué)生的毅力，形成做事有始有終的性格。

七、幫助她在學(xué)習(xí)過(guò)程中克服虎頭蛇尾，雷聲大雨點(diǎn)小的缺點(diǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生形成堅(jiān)持到底的信心和決心?？傊?，堅(jiān)強(qiáng)的毅力是一個(gè)好學(xué)生不可缺少的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

八、培養(yǎng)她進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，形成苦學(xué)加巧學(xué)的學(xué)習(xí)。

九、對(duì)學(xué)生的好的方面要及時(shí)地給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自。

十、注意培養(yǎng)她的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

十一、注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，突出創(chuàng)新在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。社會(huì)的發(fā)展日新月異，什么都在不斷的更新?lián)Q代，如果思想上跟不上時(shí)代的前進(jìn)步伐，必然導(dǎo)致自我封閉和落后。時(shí)代要求創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有彩頭，就不會(huì)有突破性和實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。同時(shí)，在創(chuàng)新過(guò)程中學(xué)生可以體會(huì)到獨(dú)創(chuàng)的新鮮感和成就感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

十二、增強(qiáng)學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí)，做到各方面素質(zhì)的不偏不廢?？傊庾由呐囵B(yǎng)，教師首先要從自我做起，做到心胸寬廣，海納百川，能夠接受不同性格的尖子生的挑戰(zhàn)，并且耐心細(xì)致地對(duì)他們進(jìn)行動(dòng)之以情，曉之以理的說(shuō)服教育。同時(shí)要不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)和學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備以應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的尖子生教育形勢(shì)。只要老師和學(xué)生共同努力，再加上家庭學(xué)校和社會(huì)的幫助，尖子生培養(yǎng)工作就一定能夠做好。

第二篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)方案

優(yōu)秀生培養(yǎng)方案

教育是人類(lèi)依照自覺(jué)設(shè)定的目的所進(jìn)行的一種對(duì)象性活動(dòng)。班集體中的每一位同學(xué)都是教育的對(duì)象，對(duì)待不同的學(xué)生，應(yīng)該用不同的教育方法和教育手段，才能依據(jù)每個(gè)同學(xué)的不同特點(diǎn)有針對(duì)性地培養(yǎng)他們的技能，挖掘他們的潛能。班里的優(yōu)秀生，即尖子生，是學(xué)生本人，教師、家庭以及社會(huì)共同努力的結(jié)果。對(duì)于尖子生，教師應(yīng)該有所針對(duì)有所側(cè)重地進(jìn)行引導(dǎo)，把他們的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，使得這些尖子生百尺竿頭更進(jìn)一步。重點(diǎn)培養(yǎng)尖子生，使他們脫穎而出，不僅可以為其他學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，而且能夠提高學(xué)校的知名度，使學(xué)校學(xué)生能擁有無(wú)比的自豪感和自信心。小美，在我班是一個(gè)聰明、活潑，愛(ài)好廣泛人見(jiàn)人愛(ài)的小姑娘，她像一顆小明星，光芒四射。對(duì)她的培養(yǎng)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。

一、經(jīng)常找她進(jìn)行個(gè)別談話，了解她的思想動(dòng)態(tài)，幫助他樹(shù)立正確的良好的人生觀和價(jià)值觀，讓她知道學(xué)好本領(lǐng)干什么，為誰(shuí)學(xué)習(xí)；

二、召開(kāi)在教師指導(dǎo)下，同學(xué)自由發(fā)言的有關(guān)樹(shù)立正確的人生理想和目標(biāo)的主題班會(huì)，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)幫助同學(xué)分析和糾正他們的想法，讓學(xué)生能夠明確不同想法的好壞利弊；

三、舉辦理想主題的演講，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教師的引導(dǎo)下幫助他們形成正確的人生目標(biāo)，從而使學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)的狀態(tài)；

四、召開(kāi)中隊(duì)主題會(huì)議，給學(xué)生介紹偉人以及成功人士的人生目標(biāo)，以增強(qiáng)學(xué)生建立自己理想和目標(biāo)的方向感和自信心。

五、經(jīng)常給她講一些勵(lì)志學(xué)習(xí)的例子，培養(yǎng)他堅(jiān)持不懈的意志力。

六、從學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面培養(yǎng)和磨練學(xué)生的毅力，形成做事有始有終的性格；

七、幫助她在學(xué)習(xí)過(guò)程中克服虎頭蛇尾，雷聲大雨點(diǎn)小的缺點(diǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生形成堅(jiān)持到底的信心和決心?？傊?，堅(jiān)強(qiáng)的毅力是一個(gè)好學(xué)生不可缺少的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

八、培養(yǎng)她進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，形成苦學(xué)加巧學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

九、對(duì)學(xué)生的好的方面要及時(shí)地給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心；

十、注意培養(yǎng)她的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)

十一、注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，突出創(chuàng)新在學(xué)習(xí)和生活中的重要性

社會(huì)的發(fā)展日新月異，什么都在不斷的更新?lián)Q代，如果思想上跟不上時(shí)代的前進(jìn)步伐，必然導(dǎo)致自我封閉和落后。時(shí)代要求創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有彩頭，就不會(huì)有突破性和實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。同時(shí)，在創(chuàng)新過(guò)程中學(xué)生可以體會(huì)到獨(dú)創(chuàng)的新鮮感和成就感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。學(xué)生創(chuàng)新著重從以下幾個(gè)方面著手：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方法；

十二、增強(qiáng)學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí)，做到各方面素質(zhì)的不偏不廢

總之，尖子生的培養(yǎng)，教師首先要從自我做起，做到心雄寬廣，海納百川，能夠接受不同性格的尖子生的挑戰(zhàn)，并且耐心細(xì)致地對(duì)他們進(jìn)行動(dòng)之以情，曉之以理的說(shuō)服教育。同時(shí)要不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)和學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備以應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的尖子生教育形勢(shì)。只要老師和學(xué)生共同努力，再加上家庭學(xué)校和社會(huì)的幫助，尖子生培養(yǎng)工作就一定能夠做好。

第三篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)

高

三、26班優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)措施

一、從學(xué)生角度

1、重視小測(cè)驗(yàn)、夯實(shí)基礎(chǔ)

要求所有的尖子生平時(shí)小測(cè)一定要做到滿分，幫助他們每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)過(guò)關(guān)掌握。

2、增強(qiáng)成功感，以點(diǎn)帶面

給每個(gè)尖子生分配一些輔導(dǎo)任務(wù)，每位同學(xué)按自愿的原則帶兩位中上的學(xué)生。

3、定期給班主任匯報(bào)思想、學(xué)習(xí)（主要是這個(gè)寒假）

二、從老師角度

1、實(shí)時(shí)面批，分分必爭(zhēng)

各科任老師堅(jiān)持對(duì)所教的尖子生平時(shí)的作業(yè)和考卷進(jìn)行實(shí)時(shí)面批。

2、精設(shè)問(wèn)題、提高效率

每次備課時(shí)要針對(duì)性地為尖子生設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓他們?cè)谡n堂40分鐘能得到必要的關(guān)注，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，注意通過(guò)課堂培養(yǎng)他們的綜合分析能力、語(yǔ)言組織表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的自信心。

3、消除短腿、整體提升

各科任老師對(duì)自己所教班級(jí)尖子生的短腿進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟地消除，以達(dá)到整體成績(jī)提升。

4、時(shí)時(shí)關(guān)注、定期交談

借鑒高三應(yīng)屆，建立尖子生的導(dǎo)師制度，每位導(dǎo)師要時(shí)時(shí)關(guān)注這些學(xué)生各科的學(xué)習(xí)成績(jī)和作業(yè)情況，特別是文科綜合中的短腿科目，每周至少一次找所負(fù)責(zé)的尖子生進(jìn)行交流，了解這些學(xué)生的心理變化，定期給予必要心理輔導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)。

三、從班主任角度，定期交流、階段推進(jìn)

1、每個(gè)月召開(kāi)一次尖子生的座談會(huì)，集中收集尖子生反映的問(wèn)題，方式可以為：班主任收集意見(jiàn)，然后安排時(shí)間與學(xué)生交流。

2、班主任及時(shí)與科任教師溝通，交流這個(gè)月尖子生培養(yǎng)的一些措施和取得的進(jìn)展。

3、給每位尖子生制定階段性目標(biāo)。

第四篇：培養(yǎng)優(yōu)秀生

培養(yǎng)優(yōu)秀生

在提倡素質(zhì)教育的今天，優(yōu)秀生的培養(yǎng)不僅對(duì)老師的教學(xué)有極大的幫助，而且還充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)上的模范作用，帶頭羊作用。讓這些優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)中等生的學(xué)習(xí)。幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境，是培養(yǎng)優(yōu)秀生的真正目的。所以，我在教學(xué)中對(duì)優(yōu)秀生采取了如下培養(yǎng)操作措施：

一、充分保護(hù)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性

優(yōu)秀生的知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，在課堂上有較高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但上了高年級(jí)以后，隨著學(xué)習(xí)的深入，他們遇到的問(wèn)題和困難就比以前多了，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。此時(shí)要經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。并培養(yǎng)他們大膽地去探究，去實(shí)踐，不怕出錯(cuò)的精神和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。如我在今上六年級(jí)時(shí)，有一段時(shí)間，優(yōu)秀生對(duì)復(fù)雜的解決問(wèn)題題目練習(xí)時(shí)，由于沒(méi)有掌握解決問(wèn)題的方法，整天耷拉著腦袋，萎靡不振，也不像以前那樣活躍，回答問(wèn)題不主動(dòng)，推推躲躲的。見(jiàn)此情景，我找他們談話后，了解到該生心理壓力大，加之對(duì)統(tǒng)計(jì)部分的知識(shí)掌握的不好而正犯愁。后來(lái) 經(jīng)過(guò)我的心理疏導(dǎo)，并及時(shí)給以輔導(dǎo)統(tǒng)計(jì)部分的知識(shí)后，該生又找回了學(xué)習(xí)的信心。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極、大膽的質(zhì)疑

我要求優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，能大膽地對(duì)所學(xué)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解和質(zhì)疑，不但培養(yǎng)了他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的洞察能力，而且也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。因此積極引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng)造性問(wèn)題，不但培養(yǎng)了學(xué)生積極探究的精神。而且還讓他們學(xué)會(huì)善于把問(wèn)號(hào)變?yōu)榫涮?hào)，又從句號(hào)中產(chǎn)生新的問(wèn)號(hào)。優(yōu)秀生有著較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)潛力，根據(jù)這

一特點(diǎn)，我常組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的，多樣化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)和質(zhì)疑，使學(xué)生具有積極探究的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取精神。

三、個(gè)別指導(dǎo)

根據(jù) 優(yōu)秀生各人的特點(diǎn)和長(zhǎng)處等不同情況：有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問(wèn)題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯(cuò)；有的優(yōu)秀生較細(xì)心，善于總結(jié)歸納知識(shí)，但只局限于課本的知識(shí)，對(duì)于課外讀物缺乏大膽質(zhì)疑。于是，我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)個(gè)別成績(jī)突出的學(xué)生，給予有針對(duì)性的幫助，并進(jìn)行針對(duì)性的提高練習(xí)，強(qiáng)化練習(xí)，最大限度發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。

四、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作相應(yīng)的引導(dǎo)

我常用課余時(shí)間耐心地給予解答優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題質(zhì)疑，并在學(xué)習(xí)方法作進(jìn)一步的引導(dǎo)，如：如何歸納知識(shí)、觸類(lèi)旁通、舉一反

三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性得以持續(xù)，能在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下，能學(xué)習(xí)比課本更深的知識(shí)，自己能解決學(xué)習(xí)中的諸多疑難問(wèn)題。

第五篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)

優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃

優(yōu)秀生在班集體中思維最活躍，班級(jí)管理和建設(shè)中能出謀劃策，在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑，善于解疑，勇于探索。但，畢竟天才在現(xiàn)實(shí)中是微乎其微，沒(méi)有誰(shuí)生來(lái)就是天才，所謂的天才是靠自身的努力和后天的培養(yǎng)成就的。在班級(jí)中，優(yōu)秀生同樣不是天生就存在的，而是在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，使其成為優(yōu)秀生。一個(gè)班集體有若干名學(xué)生組成，如何讓更多的學(xué)生成為優(yōu)秀生？為此，我們?cè)谘芯勘菊n題中，首先制定了切實(shí)可行的計(jì)劃。

一、目的

為全面提高教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)，特選拔學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，為學(xué)校增光。

二、優(yōu)等生名單

楊曉彤 孫鶴 鄭浩然 張世龍 于永浩 秦雨晴 孫逸飛 秦雨桐

三、情況分析

在智力、學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)等方面相對(duì)優(yōu)秀的那部分學(xué)生常常被認(rèn)為是好學(xué)生,也被稱(chēng)為優(yōu)生。由于這些學(xué)生正處于青春期，認(rèn)知結(jié)構(gòu)、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，緊張的學(xué)習(xí)、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、單調(diào)的生活、成長(zhǎng)的煩惱，還有來(lái)自家長(zhǎng)教師及學(xué)生自身的過(guò)高期望等，常常會(huì)誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。

優(yōu)生在年級(jí)中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對(duì)他們的教育，對(duì)形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用，這些學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己，大膽工作無(wú)疑會(huì)對(duì)班級(jí)工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績(jī)好，常常受到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的贊揚(yáng)，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們往往只重視對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，但卻忽視對(duì)優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)。

四、具體措施

1、引導(dǎo)優(yōu)生樹(shù)立志向——推薦有關(guān)名人的傳記讀物，使其將自己放在一個(gè)更廣闊的空間和時(shí)間中認(rèn)識(shí)自己的使命。榜樣的力量無(wú)窮。以古今中外的偉人為榜樣，力量還小的了嗎？很多人終身碌碌無(wú)為，不是因?yàn)闆](méi)有能力，只是沒(méi)有明確的目標(biāo)，給予其足夠的激勵(lì)。對(duì)于一個(gè)即將遠(yuǎn)航的人，一枚小小的指南針是何等重要！

2、幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己——幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過(guò)和其他杰出青少年的比較，通過(guò)對(duì)自己求學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與失敗的冷靜分析，通過(guò)各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。

3、嚴(yán)格要求。對(duì)優(yōu)生把真摯的愛(ài)與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來(lái)。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。

4、著力培養(yǎng)。對(duì)優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹(shù)立熱愛(ài)集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵(lì)他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，肯定他們的成績(jī)，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。

5、平等相待。對(duì)優(yōu)生不能因?yàn)樗麄兂煽?jī)好而一味地“捧”，也不能面對(duì)他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙。對(duì)他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)，要讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂(lè)于助人的三好學(xué)生.小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)案例篇1：

孫逸飛是個(gè)文靜、乖巧的女孩。在學(xué)校里，她尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，從不遲到、曠課，學(xué)習(xí)刻苦、認(rèn)真，有較強(qiáng)的進(jìn)取精神。從一年級(jí)開(kāi)始，每學(xué)期都被評(píng)為“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀學(xué)生干部”，成為全班同學(xué)的榜樣，但是她從不驕傲，堅(jiān)信“成績(jī)只代表過(guò)去，未來(lái)要自己爭(zhēng)取”，所以總是不斷地努力著，她經(jīng)常說(shuō)：“我的未來(lái)不是夢(mèng)?！?/p>

在學(xué)習(xí)與生活中，孫逸飛同學(xué)也有過(guò)退縮與退步，作為班主任，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，與家長(zhǎng)溝通，與她聊天，給予鼓勵(lì)，心理素質(zhì)的調(diào)整是成功的關(guān)鍵。過(guò)分緊張和不緊張都不利于取得好成績(jī)。一次考試，她的語(yǔ)文考得很不順利，考完后有同學(xué)跟我說(shuō)，孫逸飛沒(méi)考好，哭了。我馬上打電話到她家，讓她家長(zhǎng)去安慰她，開(kāi)導(dǎo)她，不要因一門(mén)考試失誤而影響后面幾科考試，甚至影響以后的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和老師的開(kāi)導(dǎo)，武子君很快放下了思想包袱，及時(shí)穩(wěn)定了情緒，結(jié)果成績(jī)出來(lái)后，仍是第一名。通過(guò)這件事，我鼓勵(lì)她要自信，要相信自己的實(shí)力，只要心態(tài)平衡，正常發(fā)揮，一定能考好。

加強(qiáng)挫折教育是同學(xué)成長(zhǎng)之路上我與家長(zhǎng)共同制定的計(jì)劃之一。優(yōu)秀生在成長(zhǎng)的道路上往往一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，左右逢源，一直任學(xué)生干部，工作能力突出，深得老師器重，同學(xué)羨慕，是在鮮花和掌聲中成長(zhǎng)起來(lái)的。她的成長(zhǎng)道路順風(fēng)順?biāo)斐伤惺艽煺鄣哪芰^差，在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動(dòng)，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長(zhǎng)道路上的必修課，也是他們今后適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。優(yōu)秀學(xué)生是學(xué)生本人，家庭，老師乃至社會(huì)協(xié)同努力“做”出來(lái)的結(jié)果，師者之樂(lè)也主要來(lái)自于其間進(jìn)行的創(chuàng)造性工作，當(dāng)然也包括最終的成就感。

小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)案例篇2:

我班里有這樣一個(gè)學(xué)生，楊曉彤。她活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)刻苦，每次上課回答問(wèn)題，舉手都很積極，考試成績(jī)也保持在前三名，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣;她做事有主見(jiàn)，干脆利落，是老師的小幫手。在這種情況下當(dāng)然“學(xué)而優(yōu)則仕”。我把他放在了值日班長(zhǎng)的位置上。工作積極性很高漲，積極完成各種交辦任務(wù)，著實(shí)讓我喜歡。

轉(zhuǎn)眼到了評(píng)選“三好生”的時(shí)候，我決定實(shí)行民主選舉，先推薦出若干候選人，再由學(xué)生從中選出，這當(dāng)中自然有她。結(jié)果在學(xué)生民主選舉時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題了，許多學(xué)生不同意選他，說(shuō)她幫同學(xué)亂扣分，還有時(shí)有暴力傾向;有同學(xué)說(shuō)，在一次下課的時(shí)候，一名女生走過(guò)她的桌子邊時(shí)，不小心碰掉了她的書(shū)本，她就扳著臉對(duì)那女生說(shuō)：“你干什么呀，故意把我的書(shū)弄到地上，給我撿起來(lái)!”其實(shí)，是她自己把桌子與鄰桌靠得太近，以至于該女生不好走過(guò)去?？伤堑珱](méi)有客氣的說(shuō)聲不好意思，而是指責(zé)對(duì)方;還有同學(xué)說(shuō)，當(dāng)同學(xué)有問(wèn)題向她請(qǐng)教時(shí)，她也總是很不耐煩的，甚至還說(shuō)同學(xué)，這么簡(jiǎn)單的題你都做不來(lái)等等。正因?yàn)檫@種態(tài)度，導(dǎo)致了她與班中很多同學(xué)的關(guān)系相處不好，指責(zé)他的人越來(lái)越多，一時(shí)間民憤難平，只好把她拿下。

在這個(gè)案例中，我只注重學(xué)生的成績(jī)，忽視了學(xué)生在團(tuán)結(jié)同學(xué)方面的教育，結(jié)果導(dǎo)致了孤立現(xiàn)象。這就要求我在班主任工作中不能只注重成績(jī)，也要在品德方面對(duì)優(yōu)秀生提高要求，使他們不滿足于現(xiàn)狀，追求更高的目標(biāo)。

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，她各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀，和同學(xué)相處很融洽，在班級(jí)中樹(shù)立了很高的威性，并當(dāng)選了三好學(xué)生。

小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)案例篇3:

秦雨桐，從小就成績(jī)好，能力強(qiáng)，倍受家長(zhǎng)老師的寵愛(ài)，所以漸漸養(yǎng)成了自負(fù)心理，競(jìng)選失敗后沒(méi)有從自身找原因，而是對(duì)別人表示不滿，受挫能力極差!

面對(duì)這個(gè)孩子，我決定讓他在生活中心服口服地看到別人的優(yōu)點(diǎn)，也看到自己的缺點(diǎn)。

在一次《假如我是??》的習(xí)作中，她寫(xiě)了《假如我是公主》，文章中處處表露出作為一個(gè)公主的驕傲，而班中有一位平時(shí)成績(jī)很一般的學(xué)生，寫(xiě)了《假如我是一位母親》，文章寫(xiě)得樸實(shí)感人，我就在講評(píng)課上范讀了她們的作文，讓學(xué)生來(lái)評(píng)析，不少學(xué)生都指出了，她的文章太過(guò)驕傲，都說(shuō)另一位學(xué)生的文章真實(shí)感人。我看出她的不服氣，課后我叫她到辦公室里，和她交談了做人不可以太驕傲，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，今天這位同學(xué)的文章寫(xiě)得比你好并不希奇，一個(gè)人不可能十全十美，又幫她分析了班干部落選并不是因?yàn)樗芰Σ粔颍撬^(guò)自負(fù)，把當(dāng)班干部看成是一種炫耀，而不是為班級(jí)服務(wù)，所以同學(xué)們才會(huì)不信任你!她聽(tīng)后頭埋得低低的，紅著臉輕輕地說(shuō)：“我懂了??”。接著，我又去她家進(jìn)行了家訪，把她最近的表現(xiàn)婉轉(zhuǎn)地告訴了她的家長(zhǎng)，并站在他們的立場(chǎng)真心地分析了利弊，家長(zhǎng)聽(tīng)了很感動(dòng)，也意識(shí)到自己對(duì)孩子過(guò)分的寵愛(ài)給孩子帶來(lái)了不利的一面。他們決定和我一起幫她改正缺點(diǎn)，成為更優(yōu)秀的學(xué)生。

果然，那以后在她家長(zhǎng)的協(xié)助下，在我的一次次談心下，她變了，變得樂(lè)于與同學(xué)交流了，變得能虛心地聽(tīng)同學(xué)們的建議了，變得更樂(lè)于助人了。在第二個(gè)月的班干部競(jìng)選中，全票通過(guò)評(píng)她為班長(zhǎng)了!她高興地跑到我身邊在我耳邊悄悄說(shuō)了聲：“謝謝您!老師!”

優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)

抓好優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，使他們的學(xué)習(xí)水平保持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平，并且逐步提高，并且通過(guò)他們起種子的作用，帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)和生活，是教學(xué)中一項(xiàng)重要的工作。

一、保護(hù)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)積極性

優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。上了六年級(jí)以后，隨著學(xué)習(xí)的深入，他們遇到的問(wèn)題和困難比以前多了，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。我經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)的精神，增強(qiáng)信心。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，牛頓指出：“沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學(xué)生提問(wèn)題，以此激勵(lì)學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。

我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng)造性問(wèn)題。這樣,經(jīng)過(guò)一年半載訓(xùn)練后，學(xué)生敢于提問(wèn)了，會(huì)提問(wèn)了，樂(lè)于提問(wèn)了，并且學(xué)會(huì)善于把問(wèn)號(hào)變?yōu)榫涮?hào)，又從句號(hào)中產(chǎn)生新的問(wèn)號(hào)??

有幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生一下課就圍著我提問(wèn)題，由于課間時(shí)間有限，我教他們準(zhǔn)備一本記錄本，記錄自己在課中提的和想要提的問(wèn)題，記錄在生活中碰到的問(wèn)題，記錄在預(yù)習(xí)課文和課外學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。我用自習(xí)課或放學(xué)后專(zhuān)門(mén)約定的時(shí)間答疑，如果他們所提的問(wèn)題具有普遍性，我就在全班上課時(shí)講解，并告訴學(xué)生這個(gè)問(wèn)題是由誰(shuí)提出，讓大家向他學(xué)習(xí)。提出問(wèn)題的學(xué)生得到了我的肯定，以后會(huì)更為積極。

現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)這一個(gè)特點(diǎn)，我組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，我適當(dāng)作一些指導(dǎo)。

三、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)

語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。他們經(jīng)常拿著一些課外學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題來(lái)問(wèn)我。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，我結(jié)合課本的知識(shí)，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

四、指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料和閱讀文章

課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多，學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時(shí)間。我指導(dǎo)他們訂閱語(yǔ)文報(bào)刊，購(gòu)買(mǎi)閱讀等材料，每周布置一定量的練習(xí)和閱讀，寒暑假也讓他們堅(jiān)持閱讀。大量的閱讀，使學(xué)生能較好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和詞匯。此外，也使學(xué)生更多地了解講英語(yǔ)國(guó)家人們的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗，豐富課外知識(shí)。

五、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，我用課余時(shí)間耐心地給予解答，并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如：如何歸納知識(shí)、觸類(lèi)旁通、舉一反

三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無(wú)教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)比課文更深的知識(shí)，自己解決疑難問(wèn)題。

六、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛

設(shè)置一些有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。此時(shí)，我采用分小組競(jìng)賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的作用。

七、給予優(yōu)秀生個(gè)別的具體指導(dǎo)

優(yōu)秀生每人的情況不同，學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長(zhǎng)處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問(wèn)題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯(cuò)；有的優(yōu)秀生較細(xì)心，善于總結(jié)歸納知識(shí)，但只局限于課本的知識(shí)，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)步更快。對(duì)個(gè)別成績(jī)突出的學(xué)生，給予有針對(duì)性的幫助，進(jìn)行提高性的練習(xí)，強(qiáng)化自學(xué)能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。