第一篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)案例

優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)案例

湯遠(yuǎn)亮

伍芊芊是個(gè)樂(lè)觀的孩子。在學(xué)校里，她尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，從不遲到、曠課，學(xué)習(xí)刻苦、認(rèn)真，有較強(qiáng)的進(jìn)取精神，近幾個(gè)學(xué)期以來(lái)，她更是以“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”作為座右銘，在學(xué)習(xí)中刻苦學(xué)習(xí)，從不怠慢。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)目的明確。在現(xiàn)在生活中，她也常常以此來(lái)鞭策自己，從一年級(jí)開(kāi)始，每學(xué)期都被評(píng)為“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀學(xué)生干部”，成為全班同學(xué)的榜樣，但是她從不驕傲，堅(jiān)信“成績(jī)只代表過(guò)去，未來(lái)要自己爭(zhēng)取”，所以總是不斷地努力著，她經(jīng)常說(shuō)：“我的未來(lái)不是夢(mèng)”。

伍芊芊不僅自己認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)，而且熱心幫助他人。當(dāng)她看到有困難的同學(xué)時(shí)，總會(huì)盡自己的全力去幫助他們。在課堂上認(rèn)真筆記，課后及時(shí)鞏固，做到溫故而知新，保證讓每天所學(xué)的內(nèi)容能夠吸收，就像海綿里的水一樣，吸得進(jìn)去，擠得出來(lái)。因此，成績(jī)顯著，各項(xiàng)考試總是名列前茅。可以稱得上是同學(xué)最真摯的朋友，特別是某些女同學(xué)對(duì)她推心置腹?！霸谄湮?，就得問(wèn)心無(wú)愧”，便是她對(duì)自己的工作要求。正如雷鋒曾經(jīng)說(shuō)的：“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去”。牢記“吃得苦中苦，方為人上人”這句古訓(xùn)。我也常常憑著自己頑強(qiáng)的毅力攻克學(xué)習(xí)中的一座又一座堡壘。始終本著勤奮努力，踏實(shí)求進(jìn)的精神，去面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)自己的付出。要用自己的行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，翻越高大的山嶺到達(dá)理想的彼岸?！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人?！边@樣便會(huì)享受“柳暗花明又一村”的喜悅。在學(xué)習(xí)與生活中，伍芊芊同學(xué)也有過(guò)退縮與退步，作為班主任我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，與家長(zhǎng)溝通，與伍芊芊同學(xué)聊天，給予鼓勵(lì)，心理素質(zhì)的調(diào)整是成功的關(guān)鍵。過(guò)分緊張和不緊張都不利于取得好成績(jī)。一次考試，她的語(yǔ)文考得很不順利，考完后有同學(xué)跟我說(shuō)，芊芊沒(méi)考好，哭了。我馬上打電話到她家，讓她家長(zhǎng)去安慰她，開(kāi)導(dǎo)她，不要因一門考試失誤而影響后面幾科考試，甚至影響以后的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和老師的開(kāi)導(dǎo)，伍芊芊很快放下了思想包袱，及時(shí)穩(wěn)定了情緒，結(jié)果成績(jī)出來(lái)后，仍是第一名。通過(guò)這件事，我鼓勵(lì)她要自信，要相信自己的實(shí)力，只要心態(tài)平衡，正常發(fā)揮，一定能考好。

加強(qiáng)挫折教育是伍芊芊同學(xué)成長(zhǎng)之路上我與家長(zhǎng)同共同制定的計(jì)劃之一。優(yōu)秀生在成長(zhǎng)的道路上往往一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，左右逢源，一直任學(xué)生干部，工作能力突出，深得老師器重，同學(xué)羨慕，是在鮮花和掌聲中成長(zhǎng)起來(lái)的。她的成長(zhǎng)道路順風(fēng)順?biāo)?，造成她承受挫折的能力較差，在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動(dòng)，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長(zhǎng)道路上的必修課，也是他們今后適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。優(yōu)秀學(xué)生是學(xué)生本人，家庭，老師乃至社會(huì)協(xié)同努力“做”出來(lái)的結(jié)果，師者之樂(lè)也主要來(lái)自于其間進(jìn)行的創(chuàng)造性工作，當(dāng)然也包括最終的成就感。只要我們共同努力，優(yōu)秀生培養(yǎng)工作將會(huì)作的更好！

第二篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)案例

優(yōu)生培養(yǎng)典型案例

坂東鎮(zhèn)中心小學(xué) 邱建梅

黃佳佳是個(gè)樂(lè)觀的孩子。在學(xué)校里，她尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，從不遲到、曠課，學(xué)習(xí)刻苦、認(rèn)真，有較強(qiáng)的進(jìn)取精神，這學(xué)期以來(lái)，她更是以“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”作為座右銘，在學(xué)習(xí)中刻苦學(xué)習(xí)，從不怠慢。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)目的明確。在現(xiàn)在生活中，她也常常以此來(lái)鞭策自己，成為全班同學(xué)的榜樣，但是她從不驕傲，堅(jiān)信“成績(jī)只代表過(guò)去，未來(lái)要自己爭(zhēng)取”，所以總是不斷地努力著，她經(jīng)常說(shuō)：“我的未來(lái)不是夢(mèng)”。

黃佳佳不僅自己認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)，而且熱心幫助他人。當(dāng)她看到有困難的同學(xué)時(shí)，總會(huì)盡自己的全力去幫助他們。在課堂上認(rèn)真筆記，課后及時(shí)鞏固，做到溫故而知新，保證讓每天所學(xué)的內(nèi)容能夠吸收，就像海綿里的水一樣，吸得進(jìn)去，擠得出來(lái)。因此，成績(jī)顯著，各項(xiàng)考試總是名列前茅?？梢苑Q得上是同學(xué)最真摯的朋友，特別是某些女同學(xué)對(duì)她推心置腹?！霸谄湮?，就得問(wèn)心無(wú)愧”，便是她對(duì)自己的工作要求。正如雷鋒曾經(jīng)說(shuō)的：“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去”。牢記“吃得苦中苦，方為人上人”這句古訓(xùn)。我也常常憑著自己頑強(qiáng)的毅力攻克學(xué)習(xí)中的一座又一座堡壘。始終本著勤奮努力，踏實(shí)求進(jìn)的精神，去面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)自己的付出。要用自己的行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，翻越高大的山嶺到達(dá)理想的彼岸?！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人?！边@樣便會(huì)享受“柳暗花明又一村”的喜悅。

在學(xué)習(xí)與生活中，黃佳佳同學(xué)也有過(guò)退縮與退步，作為班主任我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，與家長(zhǎng)溝通，與黃佳佳同學(xué)聊天，給予鼓勵(lì)，心理素質(zhì)的調(diào)整是成功的關(guān)鍵。過(guò)分緊張和不緊張都不利于取得好成績(jī)。一次考試，她的語(yǔ)文考得很不順利，考完后有同學(xué)跟我說(shuō)，她沒(méi)考好，哭了。我馬上打電話到她家，讓她家長(zhǎng)去安慰她，開(kāi)導(dǎo)她，不要因一門考試失誤而影響后面幾科考試，甚至影響以后的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和老師的開(kāi)導(dǎo)，黃佳佳很快放下了思想包袱，及時(shí)穩(wěn)定了情緒，結(jié)果成績(jī)出來(lái)后，仍是第一名。通過(guò)這件事，我鼓勵(lì)她要自信，要相信自己的實(shí)力，只要心態(tài)平衡，正常發(fā)揮，一定能考好。

加強(qiáng)挫折教育是黃佳佳同學(xué)成長(zhǎng)之路上我與家長(zhǎng)同共同制定的計(jì)劃之一。優(yōu)秀生在成長(zhǎng)的道路上往往一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，左右逢源，一直任學(xué)生干部，工作能力突出，深得老師器重，同學(xué)羨慕，是在鮮花和掌聲中成長(zhǎng)起來(lái)的。她的成長(zhǎng)道路順風(fēng)順?biāo)?，造成她承受挫折的能力較差，在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動(dòng)，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長(zhǎng)道路上的必修課，也是他們今后適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。優(yōu)秀學(xué)生是學(xué)生本人，家庭，老師乃至社會(huì)協(xié)同努力“做”出來(lái)的結(jié)果，師者之樂(lè)也主要來(lái)自于其間進(jìn)行的創(chuàng)造性工作，當(dāng)然也包括最終的成就感。只要我們共同努力，優(yōu)秀生培養(yǎng)工作將會(huì)作的更好！

第三篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)案例

優(yōu)秀生培養(yǎng)案例

王紅梅

吳蓉是一個(gè)非常單純可愛(ài)的女孩，她臉上總是掛著微笑，充滿了快樂(lè)。吳蓉還是一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，她興趣廣泛，文理兼?zhèn)洹?/p>

吳蓉在學(xué)習(xí)上非常主動(dòng)，經(jīng)常搜集一些學(xué)習(xí)資料和習(xí)題。她叫父親到書(shū)店買資料，但不搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是注意通過(guò)練習(xí)去總結(jié)，尋求方法。

吳蓉是一個(gè)“外松內(nèi)緊”型的學(xué)生，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，能夠合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。該學(xué)習(xí)的時(shí)候，她絕不放松，而休息時(shí)則盡情地玩。她的興趣廣泛，愛(ài)好很多，積極參加課外文體活動(dòng)。她喜歡乒乓球、聽(tīng)音樂(lè)、看電視，每天的《新聞聯(lián)播》是必看的，既了解了國(guó)內(nèi)外時(shí)政，又是一種休息。她還在學(xué)校的文藝節(jié)上表演節(jié)目獲過(guò)獎(jiǎng)，在其他同學(xué)看來(lái)，吳蓉是一個(gè)十分活潑的學(xué)生，課外時(shí)間經(jīng)常可以看到她活躍的身影。正因?yàn)樗龝?huì)合理調(diào)配時(shí)間，有張有弛，才不覺(jué)得學(xué)習(xí)很苦很累。吳蓉的成績(jī)一向優(yōu)秀，每次考試，她總能超出第二名四五十分。對(duì)于學(xué)生的成績(jī)，我在學(xué)期初就印制了一份“自我超越圖”，內(nèi)容包括各科成績(jī)和總成績(jī)的變化狀況。通過(guò)這個(gè)圖表，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生就能夠全面了解學(xué)習(xí)變化的情況，從而便于“因材施教”。對(duì)于尖子生的培養(yǎng)，我們主要采取“磨尖”、“治拐”的方式?！澳ゼ狻笔菍?duì)尖子生而言，就是要使他們各科成績(jī)拔尖；“治拐”主要針對(duì)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，也包括存在“拐子”科目的尖子生。對(duì)于學(xué)生的成績(jī)，每次考試后，各任課老師都認(rèn)真分析情況，對(duì)于存在問(wèn)題的科目，班主任及任課老師要找其談話，分析原因，找出解決辦法。

吳蓉的語(yǔ)文有一段時(shí)期成績(jī)總不太突出。她對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也存在一些看法，有時(shí)對(duì)老師在課堂上講的東西不愿接受，不愿去記，認(rèn)為這些東西都沒(méi)多大意義。為此，語(yǔ)文老師和我就耐心做她的工作，使她認(rèn)識(shí)到：盡管現(xiàn)在的中考制度還不夠完善，存在一些急需改革的地方，但總的來(lái)說(shuō)，中考是一種選拔考試，中考就是一種競(jìng)爭(zhēng)的公平考試，你必須去適應(yīng)它，不要因?yàn)樽约簩?duì)這個(gè)事物存在不同看法，使自己在考試中吃虧。吳蓉樂(lè)意地接受了語(yǔ)文老師的建議，此后，她按照老師的要求進(jìn)行復(fù)習(xí)，終于在中考中取得了好成績(jī)

心理素質(zhì)的調(diào)整是成功的關(guān)鍵。過(guò)分緊張和不緊張都不利于取得好成績(jī)。吳蓉在學(xué)習(xí)中也曾有過(guò)挫折。大約是6月份的一次模擬考試，她最拿手的數(shù)學(xué)考得很不順利，考完后有同學(xué)跟我說(shuō)，吳蓉?cái)?shù)學(xué)沒(méi)考好，哭了。我馬上打電話到她家，讓她家長(zhǎng)去安慰她，開(kāi)導(dǎo)她，不要因一門考試失誤而影響后面幾科考試，甚至影響以后的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和老師的開(kāi)導(dǎo)，吳蓉很快放下了思想包袱，及時(shí)穩(wěn)定了情緒，結(jié)果成績(jī)出來(lái)后，仍是第一名。通過(guò)這件事，我鼓勵(lì)她要自信，要相信自己的實(shí)力，只要心態(tài)平衡，正常發(fā)揮，一定能考好。

在中考前，我們對(duì)學(xué)生的工作重點(diǎn)之一，就是幫助他們調(diào)整心態(tài)，要求他們以平常心對(duì)待考試，把平時(shí)考試當(dāng)中考，把中考當(dāng)作平時(shí)考試，最重要的是要自信，輕裝上陣，進(jìn)入最佳考試狀態(tài)。在考前，我們還爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，要求家長(zhǎng)在中考前不要對(duì)子女施壓，更不要讓親朋好友過(guò)多關(guān)心他們的成績(jī)。特別是對(duì)于吳蓉等尖子生，在充分征求學(xué)校、老師及其本人的意見(jiàn)后，考前一個(gè)月，我們給予他們更寬松的環(huán)境，允許他們自主選擇，不論什么課，只要自己覺(jué)得掌握了，就可以不在教室聽(tīng)課，可以自己到辦公室看書(shū)、復(fù)習(xí)，以免造成浪費(fèi)時(shí)間及思想上的緊張。對(duì)老師也提出要求，不要在這段時(shí)間對(duì)他們提出什么學(xué)習(xí)上的要求，因?yàn)閷W(xué)生是很在意老師的話的，以免影響學(xué)生情緒。我想，正是我們?cè)谄綍r(shí)和考前做了一系列的準(zhǔn)備工作，吳蓉在中考中也就能發(fā)揮出真實(shí)水平。

第四篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)案例2

優(yōu)秀生培養(yǎng)案例

張惠聰是一個(gè)非常單純可愛(ài)的女孩，她臉上總是掛著微笑，充滿了快樂(lè)。吳蓉還是一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，她興趣廣泛，文理兼?zhèn)洹?/p>

在學(xué)習(xí)上非常主動(dòng)，經(jīng)常搜集一些學(xué)習(xí)資料和習(xí)題。她叫父親到書(shū)店買資料，但不搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是注意通過(guò)練習(xí)去總結(jié)，尋求方法。

張惠聰是一個(gè)“外松內(nèi)緊”型的學(xué)生，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，能夠合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。該學(xué)習(xí)的時(shí)候，她絕不放松，而休息時(shí)則盡情地玩。她的興趣廣泛，愛(ài)好很多，積極參加課外文體活動(dòng)。她喜歡乒乓球、聽(tīng)音樂(lè)、看電視，每天的《新聞聯(lián)播》是必看的，既了解了國(guó)內(nèi)外時(shí)政，又是一種休息。她還在學(xué)校的文藝節(jié)上表演節(jié)目獲過(guò)獎(jiǎng)，在其他同學(xué)看來(lái)，吳蓉是一個(gè)十分活潑的學(xué)生，課外時(shí)間經(jīng)常可以看到她活躍的身影。正因?yàn)樗龝?huì)合理調(diào)配時(shí)間，有張有弛，才不覺(jué)得學(xué)習(xí)很苦很累。吳蓉的成績(jī)一向優(yōu)秀，每次考試，她總能超出第二名四五十分。對(duì)于學(xué)生的成績(jī)，我在學(xué)期初就印制了一份“自我超越圖”，內(nèi)容包括各科成績(jī)和總成績(jī)的變化狀況。通過(guò)這個(gè)圖表，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生就能夠全面了解學(xué)習(xí)變化的情況，從而便于“因材施教”。對(duì)于尖子生的培養(yǎng)，我們主要采取“磨尖”、“治拐”的方式。“磨尖”是對(duì)尖子生而言，就是要使他們各科成績(jī)拔尖；“治拐”主要針對(duì)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，也包括存在“拐子”科目的尖子生。對(duì)于學(xué)生的成績(jī)，每次考試后，各任課老師都認(rèn)真分析情況，對(duì)于存在問(wèn)題的科目，班主任及任課老師要找其談話，分析原因，找出解決辦法。

張惠聰?shù)恼Z(yǔ)文有一段時(shí)期成績(jī)總不太突出。她對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也存在一些看法，有時(shí)對(duì)老師在課堂上講的東西不愿接受，不愿去記，認(rèn)為這些東西都沒(méi)多大意義。為此，語(yǔ)文老師和我就耐心做她的工作。

第五篇：培養(yǎng)優(yōu)秀生

培養(yǎng)優(yōu)秀生

在提倡素質(zhì)教育的今天，優(yōu)秀生的培養(yǎng)不僅對(duì)老師的教學(xué)有極大的幫助，而且還充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)上的模范作用，帶頭羊作用。讓這些優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)中等生的學(xué)習(xí)。幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境，是培養(yǎng)優(yōu)秀生的真正目的。所以，我在教學(xué)中對(duì)優(yōu)秀生采取了如下培養(yǎng)操作措施：

一、充分保護(hù)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性

優(yōu)秀生的知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，在課堂上有較高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但上了高年級(jí)以后，隨著學(xué)習(xí)的深入，他們遇到的問(wèn)題和困難就比以前多了，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。此時(shí)要經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。并培養(yǎng)他們大膽地去探究，去實(shí)踐，不怕出錯(cuò)的精神和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。如我在今上六年級(jí)時(shí)，有一段時(shí)間，優(yōu)秀生對(duì)復(fù)雜的解決問(wèn)題題目練習(xí)時(shí)，由于沒(méi)有掌握解決問(wèn)題的方法，整天耷拉著腦袋，萎靡不振，也不像以前那樣活躍，回答問(wèn)題不主動(dòng)，推推躲躲的。見(jiàn)此情景，我找他們談話后，了解到該生心理壓力大，加之對(duì)統(tǒng)計(jì)部分的知識(shí)掌握的不好而正犯愁。后來(lái) 經(jīng)過(guò)我的心理疏導(dǎo)，并及時(shí)給以輔導(dǎo)統(tǒng)計(jì)部分的知識(shí)后，該生又找回了學(xué)習(xí)的信心。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極、大膽的質(zhì)疑

我要求優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，能大膽地對(duì)所學(xué)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解和質(zhì)疑，不但培養(yǎng)了他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的洞察能力，而且也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。因此積極引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng)造性問(wèn)題，不但培養(yǎng)了學(xué)生積極探究的精神。而且還讓他們學(xué)會(huì)善于把問(wèn)號(hào)變?yōu)榫涮?hào)，又從句號(hào)中產(chǎn)生新的問(wèn)號(hào)。優(yōu)秀生有著較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)潛力，根據(jù)這

一特點(diǎn)，我常組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的，多樣化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)和質(zhì)疑，使學(xué)生具有積極探究的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取精神。

三、個(gè)別指導(dǎo)

根據(jù) 優(yōu)秀生各人的特點(diǎn)和長(zhǎng)處等不同情況：有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問(wèn)題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯(cuò)；有的優(yōu)秀生較細(xì)心，善于總結(jié)歸納知識(shí)，但只局限于課本的知識(shí)，對(duì)于課外讀物缺乏大膽質(zhì)疑。于是，我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)個(gè)別成績(jī)突出的學(xué)生，給予有針對(duì)性的幫助，并進(jìn)行針對(duì)性的提高練習(xí)，強(qiáng)化練習(xí)，最大限度發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。

四、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作相應(yīng)的引導(dǎo)

我常用課余時(shí)間耐心地給予解答優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題質(zhì)疑，并在學(xué)習(xí)方法作進(jìn)一步的引導(dǎo)，如：如何歸納知識(shí)、觸類旁通、舉一反

三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性得以持續(xù)，能在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下，能學(xué)習(xí)比課本更深的知識(shí)，自己能解決學(xué)習(xí)中的諸多疑難問(wèn)題。