第一篇：2017年教師資格證面試明礬的凈水

一、考題回顧

二、考題解析

高中化學《明礬的凈水作用》主要教學過程及板書設計

教學過程

(一)實驗展示，激趣導入

多媒體視頻展示明礬凈水的實驗：

取適量研磨細的明礬粉末加入到盛有河水的一個燒杯中攪拌，觀察現(xiàn)象。

教師設疑：這種白色物質明礬是什么?它是如何起到凈化水的作用呢?今天我們就一起來探究明礬的凈水作用。

教師板書課題“明礬的凈水作用”。(二)聯(lián)系舊知，探究新知。

教師展示一袋明礬：這就是明礬，它是無色的晶體，易溶于水。

教師板書明礬的化學式KAl(SO4)2·12H2O。

教師引導：我們觀察明礬的化學式，可以得到哪些關于物質構成的信息呢? 學生思考、回答。

講解：明礬中含有兩種陽離子鉀離子和鋁離子，一種陰離子硫酸根離子，像明礬這樣的鹽屬于復鹽。什么是復鹽呢?復鹽是由兩種或兩種以上陽離子和一種陰離子組成的鹽。

請兩位學生板演明礬溶于水發(fā)生電離的方程式，其他學生在紙上書寫。教師點評并板書明礬溶于水發(fā)生電離的方程式。

教師提問：之前我們在學習膠體凈水作用的時候學習了氫氧化鐵膠體可以凈水，氫氧化鐵膠體是如何起到凈水作用的? 學生回憶、回答：利用了膠體的吸附性，氫氧化鐵膠體通過吸附水中的懸浮顆粒并沉降達到凈水目的。

教師引導、設疑：明礬凈水的實質與氫氧化鐵膠體凈水實質是相同的。請大家想一想明礬凈水的實質和原理是什么? 學生分組討論交流、回答。

教師講解：明礬溶于水后電離出的鋁離子進一步與水反應，即鋁離子發(fā)生水解，生成了氫氧化鋁(Al(OH)3)膠體(板書：Al3+與水反應生成Al(OH)3膠體的離子方程式。)，Al(OH)3膠體具有很強的吸附能力，它能凝聚水中的懸浮物并使之沉降，從而達到凈水的目的。

多媒體展示視頻：150倍速下，河水中的懸浮物在Al(OH)3膠體作用下的沉降過程，學生直觀感受、加深認知。

(三)知識升華，聯(lián)系生活

提問：明礬作為凈水劑，能夠對水進行殺菌消毒嗎? 聯(lián)系舊知，引導啟發(fā)：次氯酸能殺死水中的細菌起消毒作用，是因為次氯酸的氧化性。

講解：明礬不具有強氧化性，所以只能凈化水但不能對水起到殺菌消毒的作用。(四)課堂小結，課后調研 師生總結、歸納本節(jié)課內容。作業(yè)：課下查閱資料，生活中還有哪些凈水劑、其凈水的原理是什么。寫成科研小論文的形式。

板書設計

答辯題目解析

1.氫氧化鋁膠體帶正電，這種說法正確嗎? 【參考答案】

不正確。膠體本身并不帶電，因為膠體具有很強的吸附性，所以會吸附帶電離子而使得膠粒帶正電或負電，通常氫氧化鋁膠粒因吸附溶液中的陽離子而帶正電荷，但是整個膠體呈現(xiàn)電中性，所以氫氧化鋁膠體整體并不帶電。

2.說一說課堂上進行演示實驗的實施要求? 【參考答案】

(1)準備充分，確保成功。演示實驗一旦失敗，將會嚴重地影響教學效果。(2)現(xiàn)象明顯，易于觀察。明顯的實驗現(xiàn)象，能給學生以深刻的印象，這是順利進行形象思維和抽象思維的基礎。(3)操作規(guī)范，注重示范。演示實驗中教師的實驗操作是學生學習的榜樣，因此，在教師演示實驗教學中，要注重操作規(guī)范，給學生以示范作用。(4)演、講結合，啟迪思維。明顯的現(xiàn)象能給學生以生動的直觀印象，但只有通過思維才能完成認識上的飛躍，達到教學目的。(5)簡易快速，按時完成。在不違反科學性的前提下，演示實驗所采用的儀器和實驗裝置應力求簡易。(6)保護環(huán)境，注意安全?；瘜W實驗中常會接觸到有毒、有害物質，常會遇到一些不安全因素，因此，教師應樹立“綠色化學”觀念和“安全第一”思想。

第二篇：明礬的凈水原理

明礬的凈水原理

明礬溶于水后電離產生了Al3+，Al3+與水電離產生的OHˉ結合生成了氫氧化鋁，氫氧化鋁膠體粒子帶有正電荷，與帶負電的泥沙膠粒相遇，彼此電荷被中和。失去了電荷的膠粒，很快就會聚結在一起，粒子越結越大，終于沉入水底。這樣，水就變得清澈干凈了。

明礬凈水是過去民間經常采用的方法（現(xiàn)在都提倡活性碳凈水），它的原理是明礬在水中可以電離出兩種金屬離子：

KAl(SO4)2 = K+ + Al3+ + 2SO42-

而Al3+很容易水解，生成膠狀的氫氧化鋁Al(OH)3：

Al3+ + 3H2O = Al(OH)3（膠體）+ 3H+

氫氧化鋁膠體的吸附能力很強，可以吸附水里懸浮的雜質，并形成沉淀，使水澄清。所以，明礬是一種較好的凈水劑。操作：

1.取20克明礬晶體在研缽中研細。將明礬粉末加入盛有50毫升的燒杯里，稍加熱并不斷攪拌，加速明礬的溶解和水解反應，用藍色石蕊試紙檢驗，試紙變紅，溶液呈酸性。

2.取兩只100毫升的燒杯盛水50毫升。分別加入5毫升泥水和1毫升品紅溶液，攪拌后各傾入25毫升明礬溶液，繼續(xù)攪拌，靜置。水中的泥粒和品紅色素被氫氧化鋁絮狀沉淀凝聚或吸附而沉降到燒杯的底部，上面的溶液則清沏透明。

其它實驗方法：也可用硫酸鋁或氯化鋁溶液代替明礬溶液。將上述溶液各5毫升邊攪拌，邊加入兩只盛有50毫升水的小燒杯里，再分別加入1毫升泥水、1毫升品紅溶液。

二、明礬凈水的用量

用量在0.5%左右就

10L的話，50mg~100mg吧。

一斤明礬500g，一兩50g，1g=1000mg

三、明礬凈水的危害

明礬的主要成分是：十二水合硫酸鋁鉀 KAl(SO4)2·12H2O 由于明礬的化學成份為硫酸鋁鉀，含有鋁離子，所以過量攝入會影響人體對鐵、鈣等成份的吸收，導致骨質疏松、貧血，甚至影響神經細胞的發(fā)育。因此，一些營養(yǎng)專家提出，要盡量少吃含有明礬的食品。

對明礬的用量國家沒有硬性的規(guī)定,因為是根據各種產品生產的需要而各有不同,但明礬中含有大量的鋁,因為法規(guī)只對鋁的殘留量作出了規(guī)定.根據國家食品添加劑的衛(wèi)生標準，明礬的最大使用量為“按生產需要適量使用”，但鋁的殘留量應≤100mg/kg.明礬含有鋁，所以它有很大的毒害性。鋁本身很容易在人體中蓄積，比如說在大腦、腎、肝、脾等器官都可能產生蓄積，如果在大腦中產生沉積就容易引起老年癡呆、記憶力減退、智力下降等癥狀！

第三篇：教師資格證面試

安陽師范學院

關于2014屆非師范應屆畢業(yè)生教師資格教育教學技

能測試（面試）考試時間安排的公告

按照安陽市教師資格管理辦公室統(tǒng)一部署，結合我校實際，現(xiàn)決定2014屆非師范生教師資格教育教學技能測試考試時間為：2014年3月1日、2日、8日、9日（每周六、日）共四天。

考試具體事項如下：

1、考生需攜帶第二代身份證、測試準考證參加測試(準考證由學生處統(tǒng)一發(fā)放，考生于2014年2月26日-28日到學生處領取，可帶領，過期不領者視為自動放棄)。

2、說課考試具體時間及要求：

上午8:00-11:30，考生7:20集合7:30分進場完畢，考生7：45分不到，視為自動放棄，不得進場考試。

下午2:00-6:00，考生13:20集合13:30分進場完畢，考生13：45分不到，視為自動放棄，不得進場考試。

3、考生領取準考證后，如發(fā)現(xiàn)姓名、性別、民族、身份證號、類別、學科等有誤、請當場與學生處聯(lián)系。

4、不準攜帶任何電子通訊工具，否則按記過處理，取消成績，記入檔案。

5、參加測試人員在身份確認后，到指定準備室進行準備，在工作人員帶領下進入測試場所進行測試。在測試開始前10分鐘仍未確認的，視為自動放棄，不再安排測試。凡替考者，取消認定資格。

6、內容的選定：教師資格認定教育教學技能測試主要包括自我介紹、說課和答辯三個環(huán)節(jié)。其中說課題目由測試對象從其申請教師資格學科的起始年級教材中自選三課題（由原來的準備一篇說課，調整為三篇說課，教材采用安陽市學?，F(xiàn)行教材）提前準備；答辯題目在測試時由測試對象隨機抽取，專家也可在測試現(xiàn)場隨機提問。

7、時間及要求：自我介紹、說課和答辯總時間為20分鐘，其中自我介紹（2分鐘以內）；說課（10分鐘以內），由測試對象對所選教材內容的處理及將要采取的教法、手段等進行說明；答辯（8分鐘以內），測試對象說課結束后,抽取答辯題目進行答辯，測試評委對測試對象進行隨機提問。測試各環(huán)節(jié)語言表述均要求普通話脫稿進行（英語專業(yè)須全英表述），說課前交教案一式三份，（即每一課三份教案，共9份，均為手寫，打印無效）。

安陽市教師資格管理中心

安陽師范學院學生工作處

2013年11月6日

第四篇：教師資格證面試

面試方式和程序

采用結構化面試、情景模擬等方法，通過備課、試講、答辯等方式進行。使用教育部考試中心統(tǒng)一研制的面試測評系統(tǒng)。

（一）候考?？忌置嬖嚋士甲C、有效身份證件，按時到達考點，進入候考室候考。

（二）抽題。按考點安排，登陸“面試測評軟件系統(tǒng)”，通過計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。

（三）備課。考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案（或演示活動方案），備課 20 分鐘。

（四）回答規(guī)定問題。考官從題庫中隨機抽取 2 個規(guī)定問題，考生回答，時間 5 分鐘。

（五）試講 / 演示?？忌凑諟蕚涞慕贪福ɑ蚧顒臃桨福┻M行試講（或演示），時間 10 分鐘。

（六）答辯?？脊賴@考生試講（或演示）內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間 5 分鐘。

（七）評分?？脊僖罁u分標準對考生面試表現(xiàn)進行綜合評分，填寫《面試評分表》，經組長簽字確認，同時通過面試測評系統(tǒng)提交評分。

第五篇：教師資格證面試萬能

自我介紹：

各位評委老師，上午好，我是_____號考生。說課：

今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。教材分析：

本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。

1、本節(jié)課分____個部分內容，分別是：___________________

2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。

4、本節(jié)課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。

(以上4條，靈活運用，不用全部說上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥樱饕钦f學習本節(jié)課的意義)，接下來說一下本節(jié)課的教學目標。教學目標

1、知識目標：只要說出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行

2、能力目標：通過講練結合，培養(yǎng)學生處理、解決問題的能力;分組學習方式，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力;通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。(根據需要選擇能力目標)

3、情感目標：培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度;通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習的熱情。

(對于教學目標，因為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點，對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題)那么，究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務呢?下面說一下本節(jié)課的教法和學法。教法：

1、范例結合引導探索的方法，激發(fā)學生的學習興趣。

2、教師精講、學生多練，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學原則。

3、采用類比法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。

4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。

(根據需要任意選取教法。2-3個就行。根據時間自行安排。)學法：

1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。

2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。”

最后我們說一下本節(jié)課的教學過程：

本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機、投影儀、黑板、等。我將本節(jié)課分為三個部分。

用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。

用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學習。

最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結和作業(yè)?；蛘哒f是，對本節(jié)課進行總結以及布置作業(yè)。備注：

(1)、關于講練結合，如果是理論課，練就表示做習題，如果是操作課，就表示上機實際操作

(2)、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。

(3)、大概模式是這樣的，你根據時間要求自行取舍吧。

(4)、聲音一定要大，語速不能太快。對于教學目標、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費時間。

(5)、注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。最后要說“說課完畢”

對于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。

如果覺得整節(jié)課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因為沒有學生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。

試講完畢。

答辯如果是評委直接提問，簡單想想回答即可。

如果是給你紙條自己看，你就不要讀題了，思考半分鐘，說首先我來回答第一題。

答辯完畢，請老師多多指導。(鞠躬)