第一篇：教師資格證面試形式

教師資格證面試形式：試講

一般來說，試講是截取某節(jié)課某個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容，讓教師進(jìn)行教學(xué)。從本質(zhì)上說，試講就是一次教學(xué)實(shí)踐活動。執(zhí)教者通過完成指定的教學(xué)任務(wù)，來展現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。試講測評要素主要包括教學(xué)理念展示能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、虛擬教學(xué)能力、教學(xué)語言應(yīng)用能力、教師心態(tài)以及個(gè)人整體素質(zhì)等方面。一個(gè)完整的試講主要包括導(dǎo)入、講授、提問、結(jié)課、布置作業(yè)和板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)組成部分。

另外，在選擇參考教材上，有些考生在選擇教材方面存在的誤區(qū)。需要說明的是教育部考試中心只給出了考試的大綱，并沒有指定任何教材，而且大綱的內(nèi)容不僅十分的龐雜，而且也比較混亂，因此選擇什么樣的教材，對廣大考生來說就變得非常重要了，對此我們應(yīng)有一個(gè)清晰的認(rèn)識。對于教材的選用考生可以選擇一些信譽(yù)比較好的出版社出版的參考教材比如：教育科學(xué)出版社等。

總之，從考試內(nèi)容上來看特別是從筆試題型上可以看出，題型多樣化，注重對知識靈活運(yùn)用，所以說筆試考試的難度進(jìn)一步加大。在面試上，也有專門的測評系統(tǒng)。從一個(gè)方面也說明了對教師素質(zhì)要求的進(jìn)一步提高，由以往的滿足教師的數(shù)量向提高教師的質(zhì)量轉(zhuǎn)變。從另一個(gè)方面影射出未來的教師應(yīng)是一個(gè)具有綜合素質(zhì)的教師，因?yàn)橹挥羞@樣才有可能培養(yǎng)出具有多方面素質(zhì)的學(xué)生，從而才能更好地貫徹實(shí)施素質(zhì)教育。

第二篇：教師資格證面試

面試方式和程序

采用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方法，通過備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。使用教育部考試中心統(tǒng)一研制的面試測評系統(tǒng)。

（一）候考。考生持面試準(zhǔn)考證、有效身份證件，按時(shí)到達(dá)考點(diǎn)，進(jìn)入候考室候考。

（二）抽題。按考點(diǎn)安排，登陸“面試測評軟件系統(tǒng)”，通過計(jì)算機(jī)從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。

（三）備課?？忌謧湔n紙、試題清單進(jìn)入備課室，撰寫教案（或演示活動方案），備課 20 分鐘。

（四）回答規(guī)定問題?？脊購念}庫中隨機(jī)抽取 2 個(gè)規(guī)定問題，考生回答，時(shí)間 5 分鐘。

（五）試講 / 演示?？忌凑諟?zhǔn)備的教案（或活動方案）進(jìn)行試講（或演示），時(shí)間 10 分鐘。

（六）答辯。考官圍繞考生試講（或演示）內(nèi)容和測試項(xiàng)目進(jìn)行提問，考生答辯，時(shí)間 5 分鐘。

（七）評分?？脊僖罁?jù)評分標(biāo)準(zhǔn)對考生面試表現(xiàn)進(jìn)行綜合評分，填寫《面試評分表》，經(jīng)組長簽字確認(rèn)，同時(shí)通過面試測評系統(tǒng)提交評分。

第三篇：教師資格證面試

安陽師范學(xué)院

關(guān)于2014屆非師范應(yīng)屆畢業(yè)生教師資格教育教學(xué)技

能測試（面試）考試時(shí)間安排的公告

按照安陽市教師資格管理辦公室統(tǒng)一部署，結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)決定2014屆非師范生教師資格教育教學(xué)技能測試考試時(shí)間為：2014年3月1日、2日、8日、9日（每周六、日）共四天。

考試具體事項(xiàng)如下：

1、考生需攜帶第二代身份證、測試準(zhǔn)考證參加測試(準(zhǔn)考證由學(xué)生處統(tǒng)一發(fā)放，考生于2014年2月26日-28日到學(xué)生處領(lǐng)取，可帶領(lǐng)，過期不領(lǐng)者視為自動放棄)。

2、說課考試具體時(shí)間及要求：

上午8:00-11:30，考生7:20集合7:30分進(jìn)場完畢，考生7：45分不到，視為自動放棄，不得進(jìn)場考試。

下午2:00-6:00，考生13:20集合13:30分進(jìn)場完畢，考生13：45分不到，視為自動放棄，不得進(jìn)場考試。

3、考生領(lǐng)取準(zhǔn)考證后，如發(fā)現(xiàn)姓名、性別、民族、身份證號、類別、學(xué)科等有誤、請當(dāng)場與學(xué)生處聯(lián)系。

4、不準(zhǔn)攜帶任何電子通訊工具，否則按記過處理，取消成績，記入檔案。

5、參加測試人員在身份確認(rèn)后，到指定準(zhǔn)備室進(jìn)行準(zhǔn)備，在工作人員帶領(lǐng)下進(jìn)入測試場所進(jìn)行測試。在測試開始前10分鐘仍未確認(rèn)的，視為自動放棄，不再安排測試。凡替考者，取消認(rèn)定資格。

6、內(nèi)容的選定：教師資格認(rèn)定教育教學(xué)技能測試主要包括自我介紹、說課和答辯三個(gè)環(huán)節(jié)。其中說課題目由測試對象從其申請教師資格學(xué)科的起始年級教材中自選三課題（由原來的準(zhǔn)備一篇說課，調(diào)整為三篇說課，教材采用安陽市學(xué)?，F(xiàn)行教材）提前準(zhǔn)備；答辯題目在測試時(shí)由測試對象隨機(jī)抽取，專家也可在測試現(xiàn)場隨機(jī)提問。

7、時(shí)間及要求：自我介紹、說課和答辯總時(shí)間為20分鐘，其中自我介紹（2分鐘以內(nèi)）；說課（10分鐘以內(nèi)），由測試對象對所選教材內(nèi)容的處理及將要采取的教法、手段等進(jìn)行說明；答辯（8分鐘以內(nèi)），測試對象說課結(jié)束后,抽取答辯題目進(jìn)行答辯，測試評委對測試對象進(jìn)行隨機(jī)提問。測試各環(huán)節(jié)語言表述均要求普通話脫稿進(jìn)行（英語專業(yè)須全英表述），說課前交教案一式三份，（即每一課三份教案，共9份，均為手寫，打印無效）。

安陽市教師資格管理中心

安陽師范學(xué)院學(xué)生工作處

2013年11月6日

第四篇：教師資格證面試教案

備

課

紙

一、題目：

二、課時(shí)：

三、教學(xué)目標(biāo)（三個(gè)目標(biāo)）

1、知識與技能：（理解、初步理解、掌握、）。。。

2、過程與方法：（讓學(xué)生經(jīng)歷。。感知。。歸納。。）

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（使學(xué)生感受學(xué)習(xí)。。的重要性，增強(qiáng)。。的積極性）

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：

五、教學(xué)方法與教學(xué)用具

方法：讓學(xué)生通過觀察、類比、思考、交流、討論，發(fā)現(xiàn)。。

用具：多媒體平臺，投影儀

六、教學(xué)過程（板書完整）

1.導(dǎo)入新課

2.把教學(xué)大標(biāo)題小標(biāo)題按1、2、3等寫下來

七、總結(jié)與反饋：

八、課后作業(yè)：

九、板書設(shè)計(jì)：

第五篇：教師資格證面試教案

教師資格證面試教案模板

各位老師好：

今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進(jìn)行分析：

一、說教材(地位與作用)《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了XX，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著XX年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)2.過程與方法目標(biāo)3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)

三、說教學(xué)的重難點(diǎn)

本著XXX新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法。

我們都知道XX是一門培養(yǎng)人的XXX能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題的思維過程。

考慮到XX年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。

五、說學(xué)法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。1.導(dǎo)入新課：(2~3分鐘)由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。2.講授新課：(35分鐘)在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

3.課堂小結(jié)：(2~3分鐘)課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解XXX理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。

4.板書設(shè)計(jì)： 我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是： 5.布置作業(yè)。

針對XX年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：XXX

七、說小結(jié)

1.對教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。2.教學(xué)策略的選用

(1)運(yùn)用了模擬活動，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識所對應(yīng)的XXX現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際生活的交融。(2)組織學(xué)生探究知識形成新的知識。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結(jié)束語

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)XX年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢，謝謝!

教師資格考試小學(xué)英語說課稿：How are you

說課的內(nèi)容是 How are you? 第一課時(shí)，Let’s talk中的前四個(gè)情景。本節(jié)課是對話課，對話課是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本課的重點(diǎn)交際用語是“How are you?”及其答語。本節(jié)課是對話教學(xué)。通過小熊早上出去，遇見長輩一個(gè)個(gè)問好，引入話題，先短后長，不僅出現(xiàn)了各種答語，還復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的問候語。對兒童有文明禮貌的教育意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

1、知識目標(biāo)

(1)使學(xué)生能認(rèn)讀單詞：fine, OK, bird, pig, fox, hen(2)使學(xué)生掌握與熟人打招呼的句型：--How are you?

--I’m fine.I’m OK.--Thank you.And you?

2、語言技能目標(biāo)：

在圖文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.3、情感態(tài)度目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語，背歌謠，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹立自信心。在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學(xué)習(xí)英語的重要性。

4、文化意識目標(biāo)：

能夠恰當(dāng)使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。對學(xué)生進(jìn)行日常行為禮貌教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：見面問好的句型：How are you? 和他的各種回答方法由簡單的回答到復(fù)雜的回答及反問。教學(xué)難點(diǎn)：

(1)How are you? 與How do you do? Nice to meet you.等問候語的用法區(qū)別。(2)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備課件、各種動物頭飾、錄音機(jī)、磁帶、小紅花及小組評價(jià)表。【教法學(xué)法】

(1)小組活動學(xué)習(xí)法

把全班分成5個(gè)小組，事先用表示動物名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生相互交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。(2)情景教學(xué)法

我將準(zhǔn)備一位助教(最好是一名外教)，在導(dǎo)入新課時(shí)，助教走進(jìn)教室與進(jìn)行我對話到入新課，并與學(xué)生進(jìn)行對話，設(shè)置真實(shí)而有效的場景激發(fā)學(xué)生想說的愿望，有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。(3)鼓勵教學(xué)法

課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主，課上老師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方式讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足。這也是激勵學(xué)生積極投身學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡單而有效的方法?！窘虒W(xué)過程】

整個(gè)教學(xué)程序我采用聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計(jì)為：

課前熱身—— 導(dǎo)入新知識——練習(xí)—— 鞏固補(bǔ)充——課堂小結(jié)——家庭作業(yè) Step 1課前熱身

(1)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣.”興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。

因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲：“The Hello Song ”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。(2)自由會話，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高

本課的重點(diǎn)交際用語是How are you?及其答語。因此，在自由會話環(huán)節(jié)應(yīng)選擇常用問候語。Hi!Hello!Good morning!Nice to meet you!等常用問候語進(jìn)行對話。不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

再會話中我采用“猜猜他是誰”的游戲方式。首先，選一名學(xué)生上來，捂上他的眼睛，然后選下面一名學(xué)生向他問好，在讓那名同學(xué)下來尋找并回答，然后讓提問的學(xué)生在猜。游戲結(jié)束進(jìn)行點(diǎn)評，對猜對的學(xué)生獎勵一朵紅花 Step 2導(dǎo)入新知識

(1)這也是本課的特色所在，這時(shí)助教(最好是一名外教)敲門進(jìn)入教室 向我問好“How are you?”

我回答“I’m fine.Thank you.And you?” 她在說“I’m fine，too.”

這時(shí)我向大家介紹“She is my best friend.Milly” Milly說“Good morning, Children.” 學(xué)生回答“Good morning, Milly.”

然后Milly用“How do you do?”向大家問好。

這時(shí)我向?qū)W生解釋How do you do?的意思是初次見面你好嗎?并告訴學(xué)生也要用How do you do?來回答。讓學(xué)生和Milly反復(fù)練習(xí)，練習(xí)時(shí)采用全班對話和個(gè)人對話兩種方式。

練習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才我怎樣和Milly見面問好的，是否是用How do you do?若不是，提示學(xué)生引出How are you?并講解How are you?用于熟人見面打招呼，這一點(diǎn)區(qū)分于How do you do?而且回答方法也不同，應(yīng)用I’m fine.Thank you.或 I’m OK.Thank you.來回答。此時(shí)Milly與大家已經(jīng)熟悉，讓學(xué)生用How are you?來向Milly問好，并進(jìn)性反復(fù)練習(xí)。

(2)告訴學(xué)生今天我們要認(rèn)識一位有禮貌的小朋友little bear，然后用課件導(dǎo)入小熊分別遇到鳥夫人、豬先生、狐貍小姐和母雞夫人的圖片并介紹介紹“Look!This is a little bear.This is Mrs.Bird.This is Mr.Pig.This is Miss Fox.This is Mrs.Hen.Now please listen.”(同時(shí)板書)然后放錄音兩遍，讓學(xué)生進(jìn)行思考然后猜測對話的意思，這時(shí)不進(jìn)行講解，這樣做可以提高學(xué)生自我探索發(fā)現(xiàn)的積極性，接著我?guī)项^飾充當(dāng)小熊Milly帶上頭飾充當(dāng)其他動物進(jìn)行對話 “Hi!Mrs.Bird.How are you?” “I’m fine.” “Hi!Mr.pig.How are you?” “I’m OK.”“ Good morning, Miss Fox.How are you?” “Fine, thank you.” “Hi!Mrs.Hen.How are you?”“I’m OK.Thank you.And you?” “I’m fine,too.”這樣表演兩遍，再對How are you?fine、OK、And you進(jìn)行講解。然后在讓學(xué)生聽兩邊錄音，并讓學(xué)生逐句跟讀翻譯翻譯。Step 3 練習(xí)

讓學(xué)生逐句跟讀幾遍后，把分好的小組，第一組擔(dān)任小熊角色，二組擔(dān)任鳥夫人，三組擔(dān)任豬先生。進(jìn)行成組操練。再讓學(xué)生同桌自由對話2分鐘。每組各派一個(gè)代表擔(dān)任本組角色上臺表演，然后讓Milly評比出表演自然，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的演員進(jìn)行小組獎勵，同時(shí)還要對各組代表進(jìn)行獎勵。這樣反復(fù)練習(xí)兩次。

Step 4 鞏固補(bǔ)充(1)作出一個(gè)chant Hello, Hello, How are you? Hello, Hello, How are you? I’m fine.Thank you.Hello, Hello, How are you? Hello, Hello, How are you? I’m OK.Thank you

(2)在給學(xué)生看一些不同動物見面問好的圖片，然后讓學(xué)生自己創(chuàng)編并表演對話。Step 5 課堂小結(jié)

總結(jié)小組評價(jià)表，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵獲獎小組下節(jié)課繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課打了基礎(chǔ)。Step 6 家庭作業(yè)

聽錄音，做活動手冊(活動手冊是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位的、及時(shí)檢測學(xué)生對本課時(shí)知識掌握的程度)【教學(xué)總結(jié)】

這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

教師資格考試小學(xué)英語說課教案：I have a pen pal

我的授課內(nèi)容是人教版六年級英語上第四單元第一課時(shí)。我的設(shè)計(jì)思路如下：

一、導(dǎo)入

原來的設(shè)計(jì)是先播放五年級下冊復(fù)習(xí)單元的歌曲 I love going hiking.但考慮到學(xué)生可能比較生疏，love 對本節(jié)課like 的學(xué)習(xí)可能有誤導(dǎo)因此在授課前給予放棄。而把free talk 放在導(dǎo)入的位置上。熟悉的話題what do you often do on weekends ? I often ??給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間。學(xué)生會用自己熟悉的短語來交流。這時(shí)候我適當(dāng)給予評價(jià)引出 oh, I know your hobby is ??(關(guān)鍵詞hobby 的學(xué)習(xí))。了解了學(xué)生再讓學(xué)生猜測我的hobby，學(xué)生很是感興趣。導(dǎo)入句型 my hobby is watching TV.I like watching TV.now what’s your hobby ? 學(xué)生帶著怎樣回答的疑問開始新課學(xué)習(xí)。

二、新課的學(xué)習(xí)

首先教授動詞短語和句型。短語和句型的交叉學(xué)習(xí)避免了學(xué)習(xí)的單調(diào)和知識的脫離，讓學(xué)生在語感上形成思維的符號。短語和句型的學(xué)習(xí)要解決的難題就是讀。會說的前提是會讀。因此我把讀放在了重要的位置。讀的方式上避免了單一的齊讀，而是采用男女對抗，南北對話，南南合作等學(xué)生熟悉感興趣字樣的方式。為避免有的學(xué)生渾水摸魚學(xué)習(xí)的過程中間又穿插對個(gè)別學(xué)生的檢查。

對短語和句型的鞏固我采用chant的方式 What is your hobby? What is your hobby? Playing, playing, I like playing the violin.Collecting, collecting, I like collecting stamps.Riding, riding, I like riding a bike.Making, making, I like making kites.Diving, diving, I like diving.本節(jié)課的中的重點(diǎn)內(nèi)容一覽無余。快樂學(xué)唱中學(xué)習(xí)這是低年級學(xué)生的最愛。

學(xué)以致用，小組調(diào)查問答 what’s your hobby, I like ?.將學(xué)習(xí)的知識予以運(yùn)用，讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來敢于張嘴說是最大的目的。讓三至四個(gè)小組學(xué)生參與進(jìn)來以抽查的方式了解課堂的掌握程度為后面教學(xué)提供參考。

三、知識的擴(kuò)展

學(xué)習(xí)了我的愛好怎樣詢問他人的愛好呢?出示學(xué)生喜愛的明星的圖片問what’s his /her hobby ? 并讓學(xué)生猜想怎樣回答，給予學(xué)生思考動腦的機(jī)會比教師直接傳授要好得多。對第三人稱單數(shù)后like 加s 的原因還需在今后的學(xué)習(xí)中去體會其規(guī)律。

四、當(dāng)堂練習(xí)

適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固當(dāng)堂所學(xué)。

We have new friends說課稿

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)英語五年級上冊第一單元第5課。本課主要以詢問他人姓名和年齡為話題，并通過任務(wù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在感知、模仿、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到真實(shí)運(yùn)用語言進(jìn)行交流的目的，為后一階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

依據(jù)基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和本班學(xué)生的實(shí)際，師生商定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下： 1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：pretty, bright, cute, active 和短語school work;能夠在情景中理解、會說、會用 What's her name? 及答語 Her name isZhou Pei.How old is she? 及答語 She's ten.2.能力目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞和句型的過程中，學(xué)會合作、學(xué)會探究、學(xué)會傾聽、主動參與實(shí)踐。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行良好傾聽、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生熱情友好和熱愛生活的美好情感，鍛煉學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。

4.文化意識目標(biāo)：中西方文化背景的差異，讓學(xué)生了解西方國家很少詢問女士的年齡，體現(xiàn)出尊重他人的意識。結(jié)合本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和本班學(xué)生的實(shí)際，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)為句型：What'sher name? Her name is Zhou Pei.How old is she? She'sten.難點(diǎn)為句型：She has beautiful long hair and big bright eyes.為了突破教材重、難點(diǎn)，我采用了出示任務(wù)，創(chuàng)設(shè)語境;圍繞任務(wù)，靈活操練;完成任務(wù)，實(shí)際運(yùn)用;多元評價(jià)，整合認(rèn)知這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。也就是說：在教學(xué)活動的開始，要緊緊圍繞任務(wù)設(shè)計(jì)，充分利用多媒體課件、卡片等直觀教具和教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際為學(xué)生設(shè)置多種語言情境，使英語單詞、句子與它們所表達(dá)的意義直接掛鉤，使學(xué)生積極地去體驗(yàn)與實(shí)踐，討論與合作。依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，我在采用任務(wù)型教學(xué)途徑的基礎(chǔ)上，主要采用了愉快教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作法、師生互動教學(xué)法等方法培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，以及他們的認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、協(xié)商探討、參與實(shí)踐等方法，循序漸進(jìn)地掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性和多媒體課件的優(yōu)勢，我把英語課堂教學(xué)與課件巧妙地整合在一起，學(xué)生則利用自己的照片等實(shí)際生活中的媒體積極參與活動，對提高教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果。

本著“興趣是最好的老師”和“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的新理念，我設(shè)計(jì)的本課教學(xué)流程如下： Step 1 Warm-up 熱身互動，進(jìn)入情境

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生只有對自己，對英語及其文化，對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力，并取得成績。因此，在教學(xué)過程中，我特別注重激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

我首先通過播放歌曲：“How old are you?”并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要將歌詞six和seven改成eleven和ten。學(xué)生們邊唱歌邊表演。既復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課堂氣氛。同時(shí)告訴學(xué)生運(yùn)用該句型時(shí)中西方文化的差異。Step 2 Presentation 任務(wù)呈現(xiàn)，小組協(xié)作

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，我在上這節(jié)課時(shí)打破了書上的教學(xué)順序，即先學(xué)句型、后學(xué)單詞。

首先學(xué)習(xí)What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she?She's ten.依據(jù)以舊帶新的原則，我先用以前學(xué)過的句型 What's your name? My name is...? How oldare you? I'm...引入新句型 What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she?She's ten.接著利用多媒體課件放手讓學(xué)生通過師-生，生-師，生-生，小組練習(xí)等各種方式進(jìn)行各種形式的操練活動，使學(xué)生在圖文并貌的課件下樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)會 然后學(xué)習(xí)單詞：pretty, bright, cute, active, school work 通過課件和猜謎游戲，來引出 pretty, bright, cute, active, school work 的教學(xué)。通過師生、生師、生生之間的多邊互動，強(qiáng)調(diào)教師作為小組中普通的一員與其它成員共同活動，不再充當(dāng)唯一的信息源，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會相互切磋，共同提高。最后2人一組運(yùn)用真實(shí)姓名進(jìn)行交流，使學(xué)生能夠更深層地理解和把握教材。Step 3 Practice 圍繞任務(wù)，趣味操練

針對小學(xué)生模仿能力和記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，再次播放課件，通過讓學(xué)生靜聽、跟讀、模仿來學(xué)習(xí)語言，加深對教材的理解。通過全班活動<整體感知>，個(gè)人活動<獨(dú)立探索>，兩人活動<加深交流>，小組活動<協(xié)作學(xué)習(xí)>等多種操練模式，從控制性操練向自主性操練步入，層層遞進(jìn)地深入理解教材。通過足夠量的語言操練，建立新的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。Step 4 Additional activities 完成任務(wù)，靈活運(yùn)用

根據(jù)課標(biāo)提倡的任務(wù)型教學(xué)途徑，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)兩個(gè)任務(wù)：①你和爸爸、媽媽在十一黃金周去旅游，恰巧遇到了很多同齡的朋友，你能用今天所學(xué)的句型：Hername is Zhou Pei.She's ten.She has beautiful long hair andbig bright eyes.She's cute and active.與你的爸爸、媽媽或朋友進(jìn)行簡單交流嗎?②看看你身邊的同學(xué)，你肯定能用今天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行介紹，請你試一試。我鼓勵學(xué)生任選其中的一個(gè)任務(wù)，也可以結(jié)合生活實(shí)際，自己設(shè)計(jì)任務(wù)，讓孩子們分組討論、探索，啟動思維，發(fā)揮想象，自編對話進(jìn)行角色表演。通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行成果展示，在共享成果的基礎(chǔ)上加深對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)英語語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。Step 5 Assessment 多元評價(jià)，整合認(rèn)知

根據(jù)注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念，我將多元、多樣的評價(jià)貫穿于課堂教學(xué)的始終。在活動過程中，時(shí)時(shí)對全班各個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行公平、公正地評價(jià)，并以激勵為主適當(dāng)?shù)亟o予紅花、星星等獎勵。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望，而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時(shí)又使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。在課程即將結(jié)束前，全班總結(jié)各組的獲獎情況，表揚(yáng)獲勝組，鼓勵其他組，號召大家發(fā)揚(yáng)互幫互學(xué)的精神，使學(xué)生在“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍中得到不同程度的提高。

最后，說一說本課的作業(yè)：第一、聽錄音并表演對話。第二、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及能力水平創(chuàng)編新對話。

第三、預(yù)習(xí)下一課。這樣有梯度的作業(yè)能夠幫助學(xué)生從不同程度上有所提高。而且，有助于培養(yǎng)

學(xué)生良好的聽錄音和預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣