第一篇：如何更好的做好班級管理

如何更好的做好班級管理

摘要：班主任是班級的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作影響著每一個學(xué)生的成長，影響著他們的人生方向。

關(guān)鍵詞：南風(fēng)效應(yīng) 破窗效應(yīng) 責(zé)任分散 管理班級

班主任是班級的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作影響著每一個學(xué)生的成長，影響著他們的人生方向。我將以自己的教學(xué)實(shí)踐為例，對于管理好班級這個問題我總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、用愛教育讓你的輕松管理班級。心理學(xué)中有個效應(yīng)叫南風(fēng)法則，說明了一個道理：溫暖勝于嚴(yán)寒。管理者在管理中就是要尊重和關(guān)心下屬，多點(diǎn)人情味，從而激發(fā)他們的積極性。可以說：“沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W(xué)生是教師特別是班主任必備的品質(zhì)。也是班主任搞好班級工作的根本保證，只有關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生才能架起師生之間的情感橋梁。農(nóng)村初中生都是住宿生。在學(xué)校里，生活上沒有在家里方便，離開父母，生活上要靠自理，不習(xí)慣學(xué)校的集體生活，常想家，有部分學(xué)生還產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。班主任要像父母關(guān)愛小孩一樣去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，要經(jīng)常到學(xué)生寢室去走走，要真正走進(jìn)學(xué)生的心里。

記得有一個學(xué)生很多同學(xué)多不喜歡她，沒有人愿意和她玩，她寫周記向我訴苦，于是我經(jīng)常找她聊天并且開導(dǎo)幫助她，一段時間后她不在為這些事情煩惱，同時我們之間也建立一種信任，后來她當(dāng)班干，再后來班級的事情我都不用操太多心，她很積極并且還帶動了其他的學(xué)生。我這樣做無形拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了老師平易近人，覺得我已經(jīng)是他們中的一員了。他們樂于接近我，有話敢對我說，犯了錯誤敢在承認(rèn)。班上不管出了什么事，隨時有人向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學(xué)的思想動態(tài)而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展工作時讓我感到得心應(yīng)手。

二、班級管理沒有規(guī)矩不成方圓。政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳提出了一個“破窗效應(yīng)”理論，認(rèn)為：如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的維修，別人就可能受到某些示范性的縱容去打爛更多的窗戶。這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺，結(jié)果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生、猖獗。

做好班級工作最主要是了解學(xué)生群體和個體的特點(diǎn)。這樣工作才能有的放矢，事半功倍。學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、能否遵紀(jì)守法、有什么個性特點(diǎn)……我靠的是勤。每天我都出現(xiàn)在教室里;早自習(xí)課，我也會去教室看看;學(xué)生上課，在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);課間操，我跟隨學(xué)生到操場練練;飯后，我常到學(xué)生中間談?wù)劇Ｍ惹?，聽的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的?shí)情和第一手資料，為制定出針對學(xué)生實(shí)際的治班措施，采取切實(shí)可行的治班方法，比如：在經(jīng)常出現(xiàn)有同學(xué)在午休或者晚睡時間講話，影響到其他班級而受到值班老師的嚴(yán)厲批評。當(dāng)我知道此事找學(xué)生的時候沒有一個人承認(rèn)。于是我就制定了除了班干要管好紀(jì)律外，值日生也要管好紀(jì)律，如果出現(xiàn)有人不睡覺聊天，值日生如果找不出是哪位同學(xué)說話聊天，就接受第二天繼續(xù)值日。結(jié)果在也沒有出現(xiàn)值班老師反映我們班在午休或者晚睡時間講話了。其實(shí)任何一種不良現(xiàn)象的存在，都在傳遞著一種信息，這種信息會導(dǎo)致不良現(xiàn)象的無限擴(kuò)展，同時必須高度警覺那些看起來是偶然的、個別的、輕微的過錯，如果對這種行為不聞不問或糾正不力，就會縱容更多的人去做，就極有可能演變成千里之堤，潰于蟻穴的惡果。

三、在班級管理中要人人有事做，事事有人管。在美國紐約郊外某公寓前，一位叫朱諾比白的年輕女子在工作回家的路上遇刺。.開始幾次喊救命，鄰居幾次開燈把歹徒嚇跑了。當(dāng)她認(rèn)為已經(jīng)無事，回到自己家上樓時，兇手又一次出現(xiàn)在她面前，將她殺死在樓梯上。盡管她大聲呼救，她的鄰居中至少有38位到窗前觀看，但無一人來救她，甚至無一人打電話報警。這件事引起紐約社會的轟動，也引起了社會心理學(xué)工作者的重視和思考。人們把這種眾多的旁觀者見死不救的現(xiàn)象稱為責(zé)任分散效應(yīng)。

班級衛(wèi)生就是個頭痛的問題，開始時只有值日生監(jiān)督結(jié)果教室還是經(jīng)常被學(xué)生會檢查扣分。我也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生可是還是沒有改觀，于是我就把教室劃分，走道也平分，每個人都管好自己的“地盤”，如果我檢查發(fā)現(xiàn)有垃圾的就扣他的操行分，達(dá)到多少分就取消這個同學(xué)評優(yōu)評先資格，嚴(yán)重的要處罰搞勞動和寫檢討，結(jié)果在我的勤檢查和同學(xué)們的互相監(jiān)督下，我們的教室什么時候進(jìn)去都是干凈的，再也沒有人敢隨便扔垃圾了。一個學(xué)期下了我們的宿舍和教室都得了獎，最后還排上了文明班級。責(zé)任分散效應(yīng)也稱為旁觀者效應(yīng)，班級衛(wèi)生一件事來說，如果是一個體被要求單獨(dú)完成任務(wù)，責(zé)任感就會很強(qiáng)，會作出積極的反應(yīng)。但如果是要求一個班共同完成任務(wù)，班中的每個個體的責(zé)任感就會很弱，面對困難或遇到責(zé)任往往會退縮。因?yàn)榍罢擢?dú)立承擔(dān)責(zé)任，后者期望別人多承擔(dān)點(diǎn)兒責(zé)任。在班級管理中一定要杜絕人多不負(fù)責(zé)，責(zé)任不落實(shí)。

如果把班級比做是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年輕的班主任，如何樹立好自己在學(xué)生心目中的形象這一問題，主要取決于他們能否平等的對待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)自己的朋友，當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時，藝術(shù)的批評學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，使其心服口服。我相信學(xué)會借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)會使我們的班主任管理工作更上一個大臺階。

【參考文獻(xiàn)】

1.《圖解-55個經(jīng)典效應(yīng)》新疆青少年出版社 李海飛編著 2011.5第2版

2.《新課程與教師心理素質(zhì)》東北華中師范大學(xué)出版社 劉曉明、王麗榮編著2004.4第1版

3.互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)自學(xué)能力的途徑――教會學(xué)生讀書.2005年

第二篇：魏書生：如何更好管理班級？

魏書生：如何更好管理班級？

談到班主任管理，著名“班主任”魏書生可是個繞不過的名字。魏書生是中國現(xiàn)代教育實(shí)踐家，當(dāng)代著名教育改革家。先后被評為特級教師，全國優(yōu)秀班主任。作為一名優(yōu)秀的班主任，魏書生是怎樣與學(xué)生溝通的？又是怎樣幫助后進(jìn)生的呢？和小編一起看魏書生如何給班主任支招的吧。

1.學(xué)生座位自愿組合

學(xué)生座位自愿組合，組合有兩個條件：第一，有利于學(xué)習(xí);第二，要兩廂情愿。

引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度研究人與人的組合，研究學(xué)生的位置，有利于使學(xué)生變得更理智，更開闊。提倡先進(jìn)同學(xué)和后進(jìn)同學(xué)同桌，既可以提高后進(jìn)同學(xué)的成績，也可以提高先進(jìn)同學(xué)幫助人、改變?nèi)说哪芰Α?/p>

2.選一位控制老師發(fā)怒的學(xué)生

每次發(fā)過脾氣都使學(xué)生的自尊心受到了傷害，發(fā)脾氣的人也都嘗過發(fā)脾氣的苦頭，于是我給自己許下承諾，以后一看到同學(xué)提出警告，我必須控制自己的情緒。

有一次我正要發(fā)火，有同學(xué)站了起來，笑著看我。我一時竟忘了過去的許諾，問：“你站起來干什么?”他笑著，不自然地?fù)狭藫项^，說：“老師過去讓我?guī)椭刂瓢l(fā)怒，不知道今天還算不算數(shù)?”

漸漸地，我愛發(fā)怒的腦細(xì)胞利用率低了，能力也低了。每當(dāng)回憶起這些，我便充滿了對學(xué)生深深的感激之情。

3.行使“主人權(quán)力” 讓學(xué)生們時刻認(rèn)識到自己是生活的主人，是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生們才能把學(xué)習(xí)當(dāng)作是耕種自己的“責(zé)任田”，而不是為老師或家長“打工”。

我的每一個學(xué)生都有自己承包的“責(zé)任田”。如，輪流承包的有：擔(dān)當(dāng)“值日班長”、抄寫“每日格言”、主辦“班級日報”、教唱“每周一歌”等。固定承包的有：收發(fā)各學(xué)科每日作業(yè)、檢查學(xué)生日記、監(jiān)督老師“發(fā)火”等。

總之，每名學(xué)生都有自己“說了算”的田地，都是主人，都有機(jī)會行使主人的權(quán)力，都能體驗(yàn)到自己的價值。

4.點(diǎn)亮“盞盞心燈”

班級的黑板右上角，每天都由學(xué)生寫上一則格言。我常覺得格言警句，像一盞盞心燈，倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃，會有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登。

試想，從初中一年級到三年級，天天點(diǎn)亮“心燈”，學(xué)生們會從不同的角度，天天受到“心燈”的照耀，會收到不可想象的效果。

5.確立“座右銘”

要求全班同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立“座右銘”。座名銘上寫清三部分內(nèi)容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片;第二自己要追趕的本班同學(xué)的名字;第三，針對自己思想弱點(diǎn)寫一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。

第一個內(nèi)容起到“精神充電”作用，第二個內(nèi)容可以激發(fā)全班同學(xué)你追我趕的積極性，第三個內(nèi)容更重要是學(xué)生自我完善、實(shí)現(xiàn)第二個內(nèi)容的最好辦法。6.自我“精神充電”

讓學(xué)生心目中都有一位自己崇拜的偉人，書桌內(nèi)放有這位偉人的傳記。有時，在語文課前三分鐘，進(jìn)行“集體充電”，全班同學(xué)起立，各自想著自己最崇拜的人，自己就是這位偉人，自己的音容笑貌、舉手投足、為人處事都和自己崇拜的人一樣。想象得越逼真、越形象、越生動、越細(xì)致，“充電”就越成功。

有時進(jìn)行“個體充電”，當(dāng)學(xué)生自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折或困難時，他們就想象這位偉人，學(xué)習(xí)這位偉人是怎樣不怕挫折、戰(zhàn)勝困難的，于是就有了戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

7.主辦“班級日報”

辦班級日報有若干規(guī)定，如：直接反映本班同學(xué)學(xué)習(xí)生活的要占60%以上的版面，主要設(shè)有班級新聞、學(xué)先進(jìn)專欄、本班同學(xué)的學(xué)習(xí)方法介紹、好人好事、警鐘專欄;

對班級紀(jì)律、衛(wèi)生、出席、課間操得分情況，必須及時報道;為昨天的值日班長開辟一小塊工作失誤及補(bǔ)救的分析園地，及時分析班級工作失誤的原因及制訂補(bǔ)救的措施;每期報紙必須有圖畫點(diǎn)綴，黑白的可以，彩色更好;報紙必須在當(dāng)日上午12時之前夾到報夾子上面，不能拖為晚報等。辦“班級日報”，可以培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，如寫作能力、書法繪畫能力、版面設(shè)計能力。

8.堅持“道德長跑”

我讓學(xué)生盡量堅持寫日記，稱之為“道德長跑”。學(xué)生們寫日記形式多樣，內(nèi)容豐富。大多是學(xué)生自命題，總的要求是讓學(xué)生把“攝影機(jī)”對準(zhǔn)生活的光明面。讓那些所見所聞、所思所感、風(fēng)土人情、崇拜的人、喜歡的書、感人的事時刻影響著學(xué)生，激勵著學(xué)生不斷地進(jìn)取。

9.加強(qiáng)體育鍛煉

學(xué)生每天要堅持長跑5000米，做仰臥起坐、俯臥撐100次，男女生同樣。這是多么大的體育運(yùn)動量啊，對一般人來說是難以理解的。這樣做，更重要的不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，而且磨煉了同學(xué)們的意志。

10.于反復(fù)之間引導(dǎo)學(xué)生

后進(jìn)學(xué)生有上進(jìn)心，也能上進(jìn)，但上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)。要反復(fù)抓，抓反復(fù)。不要因?yàn)榭吹胶笸肆司突倚?，就氣餒，而應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這是情理中事，進(jìn)退皆在自己理解之中，便容易把握自己的理智與感情，在反反復(fù)復(fù)的過程中把后進(jìn)同學(xué)引上上進(jìn)之路。

11.在平凡之中關(guān)心學(xué)生

和平年代、當(dāng)今社會，師生之間不可能有戰(zhàn)爭年代師生之間生死與共的那種感情，也難以有許多文學(xué)作品、影視作品中歌頌的那種教師為學(xué)生獻(xiàn)出了生命的機(jī)會。更多的還是這種在平平凡凡的日常生活中播下的一粒粒平平凡凡的互相關(guān)懷的種子。

我們不能因?yàn)槠椒玻筒恢匾曀?，在人世間，感情總是相互的，當(dāng)你向?qū)Ψ奖硎娟P(guān)心之情時，必然也得到對方的關(guān)心。教師一定要善于在平凡中、在小事中播種關(guān)心學(xué)生的感情。

12.享受“快樂人生”

人世間有什么?有陽光，有鮮花，有正義，有善良，有勤奮，有自強(qiáng)，有開朗，有快樂;人世間還有陰云，有毒草，有邪淫，有兇惡，有懶惰，有自卑，有狹隘，有憂慮。

讓學(xué)生體驗(yàn)生活的快樂、學(xué)習(xí)的快樂、暢談競爭的快樂、吃苦的快樂。例如讓學(xué)生寫日記以“談學(xué)習(xí)是享受”為題，居然讓學(xué)生一直寫到“談學(xué)習(xí)是享受之一百”。就是這樣強(qiáng)化學(xué)生享受人生快樂這根神經(jīng)，使學(xué)生的心理素質(zhì)不斷提高。無論是生活還是學(xué)習(xí)，從不感到沮喪，始終保持歡快愉悅的心態(tài)。

當(dāng)然，魏書生班級管理的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，有時他是一班一法，有時是一組一法，有時是一人一法，因人因事因時因地而異，不拘泥定法，不斷創(chuàng)新，方法新穎有趣，又科學(xué)民主，學(xué)生很愿意接受，教育效果自然就好。

第三篇：班主任如何更好的管理班級

班主任如何更好的管理好班級

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摘要：班級管理中，班主任的主要任務(wù)是對班級群體的教育工作。要使由個體組成的班級群體能夠真正形成具有向心力和凝聚力的班集體，使班級群體的每個成員真正對自己班級有歸屬感和自豪感，使班級真正發(fā)揮出班集體所具有的紀(jì)律性和組織性特點(diǎn)，建立一個具有嚴(yán)格的制度、健全的組織、良好的班風(fēng)、科學(xué)的計劃和平等的人際關(guān)系的班集體則是至關(guān)重要的。而班主任要使班級群體盡快地發(fā)展成優(yōu)秀的班集體，還要了解班級群體成員狀況、確立班級目標(biāo)并根據(jù)以上班集體的標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行以促使班級管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和班級教育目標(biāo)的達(dá)成。

關(guān)鍵詞：班主任

管理

班級

一、摸清班情是班級管理的第一步

接一個新班，一般都知道要了解和熟悉班級情況，如學(xué)生的家庭狀況，思想狀況、情趣、愛好等等。哪些是班內(nèi)的好學(xué)生，哪些學(xué)生可以當(dāng)干部；哪些是班級的學(xué)習(xí)差生或思想、學(xué)習(xí)上的“雙差生”，但是只了解這些情況是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任面對的是一個個有思維的人，是與思維物質(zhì)打交道，面對的對象始終處在動態(tài)過程之中，無時無刻不在變化著，這種變化既有內(nèi)在因素的作用，也有外界因素。因此，對班級情況只作面上的了解，很有可能反映不出班級的全貌，反映不出個體在集體中的地位，以致班主任在了解情況后產(chǎn)生的心理定勢，這對班集體的健康發(fā)展十分不利，那么，究竟要摸清班級哪些情況呢？

(一)、要摸清學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)及其在家中的地位。學(xué)生的年齡大小，對學(xué)生的成熟度有一定關(guān)系，學(xué)生在家中的地位可反映出學(xué)生的個性發(fā)展趨向。因此，要了解：（1）按年齡段分析學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)；（2）是獨(dú)生子女還是長子長女；是兄弟姊妹中最小的，還是其他情況，大量的事實(shí)說明，學(xué)生在校某些品質(zhì)、行為習(xí)慣與在家庭位置有一定關(guān)系。

(二)要摸清學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況好壞，直接影響著學(xué)生的思想。作為班主任，對家庭經(jīng)濟(jì)收入高的學(xué)生，要防止他們受優(yōu)越條件影響，思想不穩(wěn)定，舉止不莊重，學(xué)習(xí)易受影響，對家庭貧困者，要在生活上予以關(guān)心，盡最大能力幫扶，防止輟學(xué)流失。

(三)要摸清學(xué)生家庭情況。家庭是學(xué)生的第一個課堂，家長是學(xué)生的第一任老師，家庭環(huán)境、家長素質(zhì)都對學(xué)生的成長起著熏陶和導(dǎo)向作用，要摸清（1）家長的政治情況；（2）父母的生活、居住情況；（3）家長的文化程度；（4）家長的職業(yè)生活情況；（5）家長對子女的期望水平；（6）家長的自身素質(zhì)等。班主任了解這些情況，以便與家庭取得聯(lián)系，達(dá)到共同教育目的。

(四)要摸清每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)是學(xué)生的要務(wù)，作為班主任，只有必須全面了解班級和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能與任課教師取得聯(lián)系，制定科學(xué)的教學(xué)計劃，具體的說要了解：（1）學(xué)習(xí)自覺性；（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣；（3）完成作業(yè)情況；（4）上課紀(jì)律情況；（5）偏科情況；（6）學(xué)習(xí)方法；（7）各科學(xué)習(xí)成績離散情況；（8）最感興趣和最感困難的學(xué)科；（9）自學(xué)情況等。

二、更好的管理班級，要重視班級文化的建設(shè)

（一）、班主任要努力打造班級學(xué)習(xí)文化。我要學(xué)，要求學(xué)生用名人名言激勵自己，每人要有一本自己喜歡的名人傳記，并把名人傳記放在書包里隨身攜帶，以便時常激勵自己。同時每天按學(xué)號輪流將搜集來的格言警句、名人名言寫在黑板左上角，激發(fā)同學(xué)們積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)動機(jī)。二是全班同學(xué)都搜集好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并結(jié)合自己的體會，找出適合自己的方法。例如：如何集中注意力，如何背英語單詞，如何考試，如何做數(shù)學(xué)題，如何聽講，如何利用課余的時間學(xué)習(xí)。然后把這些集中整理起來，以便供同學(xué)們隨時翻看和思考。班主任適當(dāng)使用一些班級用語，形成一種語言風(fēng)格，達(dá)到激勵學(xué)生的作用?？山梃b魏書生老師的一些做法，如“后三節(jié)”、“三閑”、“邊角余料”、“道德長跑”、“精神充電”等。對注意力不是十分集中、做事拖拉的學(xué)生，可戲稱為“后三節(jié)”，從而起到督促、激勵他做事干凈利索的作用。“三閑”一般指閑話、閑事、閑思。班主任一提到控制“三閑”，學(xué)生心里就都清楚指什么、如何做，簡潔凝練會收到事半功倍的效果。巧用“邊角余料”指將一些零碎時間用于學(xué)習(xí)，如：等車的時間背公式，記單詞，飯后散步用來觀察事物，思考問題。入睡前躺在床上，可以回憶、復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容等?！暗赖麻L跑”是讓學(xué)生寫日記，記錄下生活中的真、善、美及自己的成長過程，磨煉自己的意志?！熬癯潆姟笔亲寣W(xué)生起立，想自己最崇敬的人。想某位偉人如何面對學(xué)習(xí)、面對、同學(xué)之間的情感得到交流融通，心靈貫通。

（二）、班主任要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，營造班級的體育文化。也就是形成“更高更快更強(qiáng)”的體育精神。體育精神要深入人心，形成一種穩(wěn)定的風(fēng)格，即使每名學(xué)生都懂得“8-1>8”的道理。就是從每天8小時的學(xué)習(xí)時間中擠出一小時來進(jìn)行鍛煉，其效果大于埋頭學(xué)習(xí)8小時的效率。這樣既鍛煉了身體，也磨煉了持之以恒的毅力。通過課外的鍛煉活動，使學(xué)生內(nèi)化成為一種風(fēng)格、一種境界。打造出一種更高、更快、更強(qiáng)的體育文化。這對學(xué)生的成長無疑會起到潛移默化的影響作用

三、班主任如何更好的管理好差班

誠然，每一個班主任都希望自己所帶的班級無論是學(xué)習(xí)、生活還是思想狀態(tài)上都能夠積極向上，在和其他班級競爭時能力爭上游，如此才不枉負(fù)其對班級群體的教育。但往往并不如人意，特別是班主任剛接手一個班級。如果是一個紀(jì)律學(xué)習(xí)雙差班，管理的難度更會大幅提升。但是學(xué)會更好的管理好差班，是一個好班主任全面的表現(xiàn)。一個好班主任不應(yīng)該只會錦上添花，更重要是會雪中送炭。俗話說“萬事開頭難”，可只要起好了頭，打好了基礎(chǔ)，后面做起事來就事半功倍、得心應(yīng)手了。班主任工作正是如此。管理差班也有一定的門道的。

（一）、班風(fēng)較差的班級，通常在學(xué)生中存在許多共同的壞習(xí)慣。轉(zhuǎn)變班風(fēng)，要從轉(zhuǎn)變“差生”的一個個壞習(xí)慣開始，壞習(xí)慣存在于人身上，我們不能夠粗暴地對待。相反，應(yīng)該真誠地對其說清道理，曉之利害，然后提出嚴(yán)格要求，反復(fù)要求改正。

（二）、轉(zhuǎn)變“差生”的壞習(xí)慣，教師還應(yīng)自己作出榜樣。以自己的行為影響學(xué)生，帶動學(xué)生，行動是最有說服力的。教育“差生”時，應(yīng)多提建議，少作指責(zé)。那種我講你聽，我打你通的辦法是行不通的。“差生”的逆反心理甚強(qiáng)，教育過程應(yīng)遵循學(xué)生思想的發(fā)展規(guī)律，恰如其分地提出要求，學(xué)生較易接受。凡事不強(qiáng)加于人，遇事以“朋友”的身份各抒己見，給學(xué)生樹立“平易近人”的新形象，力求給學(xué)生一種可親、可近、可信的感受，為“差生”獻(xiàn)出真誠的愛，用自己的愛心換取“差生”的轉(zhuǎn)化，收到較好的教育效果。

（三）、綜合治理，力求達(dá)到較準(zhǔn)的轉(zhuǎn)化效果。做教師的，都希望自己的學(xué)生品德良好，成績優(yōu)異，健康成長。但對于“差生”，要想達(dá)到上述要求，必須付出雙倍的努力。但決不能采取“高壓政策”，處罰甚至挖苦；也不能認(rèn)為努力也是白費(fèi)，放任自流，而是更加要有一顆真摯的愛心去敲開“差生”的心扉。有了愛心，就有轉(zhuǎn)化“差生”的自覺性和積極性。為此，我制定一套綜合治理的辦法。一是疏導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自己”、“自尊”、“自立”、“自信”的教育，充分認(rèn)識“自我”的存在，利用“差生”自我意識迅速發(fā)展的趁勢，發(fā)展學(xué)生自我評價的能力，利用“自尊”、“自立”、“自信”的教育，使“差生”自己教育自己，逐步完善他們的個性，增強(qiáng)辨別是非的能力，教育“差生”善于控制自己的情緒和情感，尊重別人，培養(yǎng)其的上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感，尊重人格，樹立遠(yuǎn)大的理想，成為有用之人。

（四）、輔導(dǎo)。班主任與各科任聯(lián)系加強(qiáng)學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，充分調(diào)動“差生”學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。并指導(dǎo)“差生”改正學(xué)習(xí)方法，做到課前有預(yù)習(xí)，擬訂學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間及科目，注意研究教材的內(nèi)在聯(lián)系，防止死記硬背，注意理解記憶，克服因成績差而導(dǎo)致的恐懼心理和自卑感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使“差生”愈學(xué)愈輕松，愈學(xué)愈想學(xué)，達(dá)到寓教寓樂的目的，形成良性循環(huán)，使“差生”學(xué)習(xí)從被動變主動，提高學(xué)習(xí)成績，使其獲得學(xué)習(xí)成功的那份喜悅。三是激勵。

四．做好班級管理，要寬容學(xué)生，不冷嘲熱諷

俗話說:“人生在世,孰能無過”,“數(shù)君十過,不如賞君一長”。從生理學(xué)和心理學(xué)方面來看,中學(xué)生正處于成熟與幼稚的邊緣,偶然犯錯誤,在所難免。班主任切勿以教育為由,橫鼻瞪眼,橫加批評指責(zé),這樣不僅達(dá)不到教育的目的,反而損傷學(xué)生的自尊心,一而再,再而三,使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,適得其反。每個人都有他自己的長處,班主任要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),及時地予以鼓勵與表揚(yáng),“一俊遮百丑”,使犯錯誤的學(xué)生感受到班主任并未放棄他,從而感受到班主任的親和力,使之在循序漸進(jìn)的過程中認(rèn)識并改正錯誤,鼓足信心,融入到班集體。鼓勵和批評是促使學(xué)生前進(jìn)的兩個“車輪”。批評學(xué)生,應(yīng)當(dāng)像人類征服沙漠那樣,在沙漠中種植樹木花草,借此來綠化和保護(hù)我們的地球家園。所謂“綠化式批評”,即教師在批評犯有過錯的學(xué)生時,像“春風(fēng)化雨”那樣,用文明、智慧、含蓄的手段熏陶“綠化”他們的思想,凈化他們的靈魂;既要尊重他們的人格,又要顧及他們的“臉面”,引導(dǎo)他們自覺步入正道,“曲徑通幽”,最終達(dá)到促使他們“學(xué)會做人”、“學(xué)會生活”的目的。

五．要管理好班級，常規(guī)管理必不可少

(一)、形成集體領(lǐng)導(dǎo)核心和健全的組織。一個班集體有健全的組織在做好班級事務(wù)上才會穩(wěn)而不亂，井然有序，而一個健全的組織必然要有其領(lǐng)導(dǎo)核心，才能在班級事務(wù)上引領(lǐng)全體班級群體成員向既定的目標(biāo)邁進(jìn)和在困難事情的處理上起到帶頭和表率的作用，增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力，培養(yǎng)同學(xué)們對班集體的榮譽(yù)感和自豪感。要達(dá)到這樣的效果，為班級配齊優(yōu)秀的班干部，選擇好的領(lǐng)導(dǎo)班子是班主任建立好班集體必須要做到的。班干部作為班集體的骨干，班主任的得力助手，創(chuàng)建良好班風(fēng)的關(guān)鍵，班主任必須要在充分了解班上學(xué)生的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和考察優(yōu)秀學(xué)生，通過民主選舉的辦法產(chǎn)生班干部，在這過程中務(wù)必要做到公平、公開、公正，以選擇出能服眾、能任事的真正有能力、有素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生干部和以此組成的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。

(二)、制訂科學(xué)的班級工作計劃。班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班學(xué)生為實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)而制訂切實(shí)可行的班級工作計劃，使班級工作具有明確的目的。在制定計劃時，應(yīng)注意從工作內(nèi)容、時間安排、實(shí)施方案及應(yīng)注意的問題等方面來操作。對計劃的基本要求：正確的方向，前后連貫，切實(shí)可行，不斷創(chuàng)新和便于檢查。

(三)、制訂嚴(yán)格的規(guī)章制度。一個集體為了實(shí)現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)，必須有嚴(yán)格的規(guī)章制度作保證。班主任要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合校規(guī)校紀(jì)，經(jīng)全班同學(xué)共同討論制定出切實(shí)可行的規(guī)章制度。制度一經(jīng)公布，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守執(zhí)行，這是建立班集體必不可少的環(huán)節(jié)。

(四)、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)，形成正確的集體輿論。集體輿論就是被多數(shù)人贊同的言論和意見，良好班風(fēng)的形成受集體輿論影響。正確的輿論是個人和集體發(fā)展的巨大教育力量，是學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要手段，對學(xué)生的言行具有極大的約束力，同時具有鞏固班集體的作用，必須高度重視。

六、班級管理工作要與時俱進(jìn)，富有創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一切工作的靈魂，班級管理也是如此，隨著時代的發(fā)展，班級管理也應(yīng)適應(yīng)時代的潮流，作為班主任，要緊跟時代步伐，運(yùn)用新的教育成果，現(xiàn)代化的管理模式，在管理中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。這樣，班級管理才會有生機(jī)和活力，才會永保青春，富有強(qiáng)大的生命力。前面己講過班級管理沒有固定的模式，只有不斷地更新觀念，開拓進(jìn)取，與時俱進(jìn)，不落俗套，才能開創(chuàng)班級管理工作的新局面，才能徹底轉(zhuǎn)變我們的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)?？傊?，班主任是教書育人的排頭兵，處在教育教學(xué)管理的最前沿，班級管理是班主任工作的核心內(nèi)容，只要做到以上幾點(diǎn)，班級管理一定會朝著正規(guī)化，科學(xué)化方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]郭毅著：《班級管理學(xué)》，人民教育出版社2002年版。

[2]全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫：《教育學(xué)基礎(chǔ)》，教育科學(xué)出版社2008年版。[3]丁榕著：《班級管理科學(xué)與藝術(shù)：我的班主任情》，人民教育出版社2004年版。[4]鐘啟泉著：《班級管理論》，上海教育出版社2001年版。

[5]李偉勝著：《班級管理新探索：建設(shè)新型班級》，天津教育出版社2006年版。

[6]王鷹著：《班主任工作技能訓(xùn)練》，人民教育出版社2001年版。

第四篇：如何更好地管理和建設(shè)班級-班級管理

如何更好地管理和建設(shè)班級

作為班主任，不僅要承擔(dān)起班級的管理工作，還要肩負(fù)起日常的教育教學(xué)工作。其實(shí)兩者是相互作用的，對班級管理得好了，開展教育教學(xué)工作相對來說就比較輕松和容易。班主任對班級的管理和對學(xué)生的教育教學(xué)情況如何，可以從學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)集中體現(xiàn)出來。學(xué)生在課堂中各方面的表現(xiàn)，其實(shí)就是班主任對學(xué)生整個教育教學(xué)過程中所遇見情況的一個縮影。

學(xué)生如果在課堂中已經(jīng)無視老師的存在，那么在課外呢？在課外，老師對學(xué)生的教育大多數(shù)也是沒有效果的，因?yàn)閷W(xué)生對你已經(jīng)不在乎；學(xué)生如果在課堂中的紀(jì)律性很差，已經(jīng)不聽從老師的要求，且不是偶然、個別，而是經(jīng)常性、不在少數(shù)，那么在課外呢？在課外，無論老師帶學(xué)生開展何種活動，學(xué)生的紀(jì)律性必定依然如此；學(xué)生如果在課堂中不專心聽講，不知所問，不知所答或答非所問，對老師的教學(xué)根本不重視，那么教學(xué)會有效果嗎？答案是否定的。其實(shí)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題有時是由于班級管理不善引起的，是可以避免的。自己身為一名班主任，可以說對日常教育教學(xué)和班級管理中遇到的問題是深有體會。管理需要科學(xué)的方法，千萬不要簡單的、天真的以為，你的好能教育學(xué)生；你的愛能感化學(xué)生；你的微笑能打動學(xué)生。這只能在夢中實(shí)現(xiàn)。也許會有一些學(xué)生接受你，但決不會是全部；也許有一天學(xué)生們會全部理解你，但過程是漫長而焦慮的。管理是需要威信力的。威信力就是執(zhí)行力。沒有執(zhí)行力的班主任是不能把班級管理好的，無論你對學(xué)生多么的好，多么的愛，你的知識多么的淵博。那么在日常的班級管理和建設(shè)中班主任要注意些什么呢？

1、管理班級自然是發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓孩子們?nèi)巳擞惺伦觯率掠腥斯艿暮谩?/p>

2、我認(rèn)為你必須清楚自己班級中每個學(xué)生的特點(diǎn)，然后選出一些在班級各方面以影響力號召力的學(xué)生組成班委，但不是教師就放手不管了，而是重在引導(dǎo)，給班委指明一個方向，抓好一個細(xì)節(jié)，做好一個糾正。

3、讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己，然后才會公平民主的選擇班干部，既然選擇了班干部，就要相信他們，并引領(lǐng)他們，放手讓他們?nèi)プ?，只要是學(xué)生能親自做的就不要代勞或是有疑惑學(xué)生做不好，給其鍛煉的機(jī)會，并允許學(xué)生犯錯誤，以及要給他們改正的機(jī)會，作為教師更應(yīng)該以身作則，規(guī)范自己的言行，并言出必行，樹立威信，共給學(xué)生們平等的機(jī)會，讓其施展。然后定期對班干部做出民主的評價，選出學(xué)生心儀的班干部。

4、在日常的學(xué)習(xí)生活中，管理班級自然是發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓孩子們?nèi)巳擞惺伦觯率掠腥斯艿暮?。（班級管理）?shí)際操作起來，還是挺有難度的，據(jù)我觀察，孩子們的表現(xiàn)，不是孩子們，不樂意去干，而是玩心重，操心的，該做的事，很容易忘記，這需要教師時刻的提醒，對于忘記，沒做的事情，一定要反復(fù)叮囑。

5、專門讓一個學(xué)生做好管理情況的記錄，便于老師了解學(xué)生的執(zhí)行管理的情況，及時督促和調(diào)整，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的個性特點(diǎn)，“因材施管”，這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的管理能力。

6、班主任和班干部應(yīng)多交流，了解他們開展工作的情況，并及時幫助指導(dǎo)。同時也要多了解大多數(shù)同學(xué)的感受、反應(yīng)，改進(jìn)自己的各種制度。

第五篇：如何做好班級管理

如何做好班級管理工作

班級是學(xué)校組成的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所。在班級工作中，班主任扮演著決策與管理、組織與協(xié)調(diào)、教導(dǎo)與服務(wù)等多重角色，正因如此，班主任必須具有一套符合社會、學(xué)生、家庭等需要的角色行為。那么作為班主任的我們應(yīng)該這樣做好班級管理工作，怎樣調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性、自覺性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的班級主人翁意，促進(jìn)學(xué)生的健康成長是我們工作的目標(biāo)。我認(rèn)為作為一個成功的班級管理者的應(yīng)該具有細(xì)心、耐心和愛心等特點(diǎn)，還要能為學(xué)生的健康成長奉獻(xiàn)身心。自2010年走上教育崗位以來，我一直擔(dān)任班主任，近幾年來始終以“做一名最優(yōu)秀的班主任”作為自己的工作目標(biāo)，現(xiàn)就談一下自己粗淺的看法。

一、以身示范，樹立個人威信

樹立班主任威信，這一點(diǎn)也許對于每一位班主任來說都認(rèn)為是當(dāng)然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我認(rèn)為有四點(diǎn)：首先，班主任要正學(xué)生，先要正其身。一般來說，學(xué)生都有“向師性”，班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹立一個好榜樣。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識；要求學(xué)生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴(yán)格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。第二多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。例如學(xué)生生病了抽出時間陪學(xué)生去醫(yī)院；每次放假回家叮囑學(xué)生注意路上安全；如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好及時和學(xué)生談心等等。第三，班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語，該嚴(yán)肅的時候就該嚴(yán)肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。例如學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)時要嚴(yán)厲批評，按照規(guī)定辦事。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。這樣，才能夠更有利于對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育?？傊?，班主任自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、加強(qiáng)班級文化建設(shè)，營造良好氛圍

教室是校園文化建設(shè)的組成、延伸和發(fā)展，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場所。班主任要精心指導(dǎo)設(shè)計教室的布置，要充分體現(xiàn)本班個性。一個和諧、溫馨的教室環(huán)境，不但可以給人賞心悅目的感覺，還可以起到陶冶師生情操，凈化師生心靈，激發(fā)師生教與學(xué)熱情的作用。教室的凈化、美化也可以反映和表達(dá)該班學(xué)生的精神風(fēng)貌。因此，班主任在對教室的布置時，要充分尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主動性，最好做到師生共同參與、相互合作來完成，讓大家在創(chuàng)造美的過程中，體驗(yàn)愉悅和自豪，體會勞動樂趣，從而激發(fā)大家的集體主義情感。班級內(nèi)容也要根據(jù)自己班級特色而定，才能起到激勵學(xué)生，創(chuàng)建良好班風(fēng)的作用。班主任要充分利用黑板報或?qū)W習(xí)園地。搭建好學(xué)生展現(xiàn)個性的平臺。教室的四角也要充分利用起來，如建“特長展示角”、“衛(wèi)生角”、“圖書角”等。提倡學(xué)生自主管理，在管理過程中，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，增強(qiáng)責(zé)任感，增長學(xué)生的自我約束和自我管理能力?？傊?，教室的布置要從多方面體現(xiàn)班級個性，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。

三、用愛心搭建師生溝通平臺溝通需要從“心”開始。

班主任與學(xué)生溝通，首先要有一顆真誠的愛生之心。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教育好學(xué)生的前提，“教師的愛是塑造學(xué)生靈魂的偉大力量”，它不僅能提高教育質(zhì)量，還能影響學(xué)生的身心健康、人格形成。教師以愛育人、以情動人，循循善誘地進(jìn)行教育，學(xué)生自然而然的就會接受你的關(guān)心和愛護(hù)，師生關(guān)系就會融洽，心理上的距離就會縮短，師生之間才能坦誠溝通。所以，班主任要用愛心、誠心、細(xì)心、耐心去換取學(xué)生的真心和家長的放心。例如，遇到有問題的學(xué)生，班主任首先要深入了解情況，要關(guān)注學(xué)生的自尊心，考慮學(xué)生的心理承受能力，本著“治病救人”的態(tài)度，選擇適當(dāng)?shù)膱龊蠈W(xué)生進(jìn)行教育工作，一般避免在公共場合批評學(xué)生，要推心置腹地做細(xì)致的工作，消除學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生放松心情，老師的教育要讓學(xué)生心服口服，從思想上真正認(rèn)識到自己的錯誤，愉悅接受老師的教育，從而達(dá)到改正錯誤提高自己的目的，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。另外，尊重是溝通的橋梁。尊重是一種品格，是對他人人格和價值的肯定；尊重是一種期望，可以激勵他人奮發(fā)進(jìn)取。尊重和信任學(xué)生，是對班主任老師基本品格的要求。對成功的學(xué)生給予尊重，表明老師對學(xué)生成功的祝賀和鼓勵；對失敗的學(xué)生給予尊重，表明老師對學(xué)生失敗后的安慰和鞭策?？梢哉f尊重體現(xiàn)了師生之間的真情，只有尊重才能構(gòu)建師生間的有效溝通，教師用尊重表達(dá)的期望，更能激發(fā)學(xué)生的主觀進(jìn)取心，學(xué)生才會進(jìn)步更快！

四、做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作

做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)作為班主任，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)顯而易見，對后進(jìn)生則難于發(fā)現(xiàn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，教師往往看不到他們的長處，更多的是看到其缺點(diǎn)，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，將直接關(guān)系到該生自己的命運(yùn)和其家庭的未來，為此，班主任應(yīng)始終以對每個孩子及家庭負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，多縱向比較，少橫向比較，相信后進(jìn)生的今天總會比昨天好。因勢利導(dǎo)，變消極因素為積極因素，“放大”其優(yōu)點(diǎn)“縮小”其缺點(diǎn)，孩子稍有一點(diǎn)進(jìn)步要及時給予鼓勵和表揚(yáng)。真正做到“曉之以理，動之以情”，做到“真誠”二字，帶著真情善待孩子，用真心、耐心處理學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的每件事，真正做到尊重每個學(xué)生。另外要與其他任課教師、家長密切配合，常與其他任課教師溝通，交流學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、活動、生活情況，和任課教師一起有針對性地共同管理好學(xué)生；積極主動與家長聯(lián)系，通過家訪、電話了解學(xué)生在家庭、社會的表現(xiàn)，同時向家長及時報告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，制定轉(zhuǎn)化計劃，使學(xué)生能健康發(fā)展；發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生問題時，教師要主動與該生家長聯(lián)系，力爭家長的理解、支持和配合，使家庭教育與學(xué)校教育同步，齊心協(xié)力共同育人，決不讓一個孩子掉隊(duì)。

五、創(chuàng)設(shè)集體活動，增強(qiáng)集體凝聚力

一個沒有共同的目標(biāo)缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團(tuán)散沙四處流散，班風(fēng)肯定不會很好。我認(rèn)為應(yīng)該把增強(qiáng)班集體凝聚力作為班主任工作的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生參加或開展各項(xiàng)集體活動是增強(qiáng)集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學(xué)生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學(xué)校的形象。希望大家珍惜每一次的機(jī)會，出色表現(xiàn)，贏得名譽(yù)。通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)、教育，不管是參賽的隊(duì)員還是自發(fā)組織的啦啦隊(duì)，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀(jì)律，聽從老師的安排，其結(jié)果也往往贏得榮譽(yù)，受到表揚(yáng)。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現(xiàn)出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時我常常教同學(xué)們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大清整、黑板報、兵乓球、籃球等等活動的評比我都要求他們看看最后的結(jié)果，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、縮短差距，形成良好的班風(fēng)。總之，班級管理工作，是一項(xiàng)既復(fù)雜又艱巨的任務(wù)，是一個重要而又關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)。因此，要求我們每位教育工作者都要在努力學(xué)習(xí)管理知識的同時，積極研究和探索班級管理工作的方法和技巧，并結(jié)合自己工作實(shí)際，靈活運(yùn)用，及時總結(jié)反思，做到與時俱進(jìn)，從而更出色的完成班主任的管理任務(wù)。要做好班級管理工作，班主任必須深入學(xué)生的生活；勤于觀察學(xué)生的狀態(tài)捕抓與學(xué)生交流的機(jī)會；勤于用雙手給學(xué)生做好示范；勤于思考班級建設(shè)，才能將一個個具有獨(dú)特個性處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造能社會要求的全新的人。