第一篇：高2019屆：秘籍12 新名詞（定稿）

高2019屆：秘籍12新名詞

近年來高考試題頻現(xiàn)地理新名詞，有些名詞看起來陌生，實(shí)際上卻很親切，因?yàn)樗鼰o非就是將課本知識(shí)換了個(gè)“新包裝”。如2015年新課標(biāo)全國卷Ⅰ1—3題以“雨水花園”切入考查水循環(huán)，2016年新課標(biāo)全國卷Ⅰ7—9題以新名詞“貝殼堤”切入考查地貌變化，2016年海南卷以“職住比”切入考查城市規(guī)劃；有些新名詞是考查考生的理解能力和知識(shí)遷移能力，如2017年新課標(biāo)全國卷Ⅱ9—10題的“洪積扇”、第43題的“茶馬古道”，2017年新課標(biāo)全國卷Ⅲ第42題的“負(fù)地形”等。此類試題對(duì)考生的自學(xué)能力、知識(shí)遷移和應(yīng)用能力等地理素養(yǎng)進(jìn)行考查，很多考生由于理解不透新名詞的含義而丟分，考生在最后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

沖刺演練

由一個(gè)好的創(chuàng)意起步，在不到十年時(shí)間里，迅速成長為估值超過十億美元甚至高達(dá)數(shù)百億美元的巨無霸企業(yè)，這樣的企業(yè)被稱為獨(dú)角獸企業(yè)。它的出現(xiàn)是信息技術(shù)和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)及全球化發(fā)展的產(chǎn)物。截止2017年11月，全國共有160多家獨(dú)角獸企業(yè)，總估值6284億美元，主要分布在16個(gè)城市，其中88%位于北京、上海、深圳、杭州四個(gè)城市。據(jù)此完成1—3題。

1．“北上杭深”聚集獨(dú)角獸企業(yè)超過八成，因?yàn)檫@些城市

①新經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速 ②環(huán)境質(zhì)量?jī)?yōu)越③科技創(chuàng)新能力強(qiáng) ④地域規(guī)模超大 A．①②

B．②③

C．③④

D．①③

2．目前，我國獨(dú)角獸企業(yè)所涉及的十幾個(gè)行業(yè)中，占比最大的可能是 A．醫(yī)藥科技

B．人工智能

C．電子商務(wù)

D．文化娛樂 3．與傳統(tǒng)企業(yè)相比，獨(dú)角獸企業(yè)

A．對(duì)信息技術(shù)的依賴度提高 B．對(duì)勞動(dòng)力數(shù)量的需求增大 C．對(duì)廠址的選址要求將降低 D．對(duì)交通運(yùn)輸條件要求下降

綠波帶就是在指定的交通線路上，規(guī)定好交通路段的行駛車速，信號(hào)控制機(jī)根據(jù)路段距離調(diào)整各路口綠燈，以確保某一個(gè)方向車流到達(dá)每個(gè)路口時(shí)，都能正好遇到綠燈順暢通過，是智能交通管理與服務(wù)系統(tǒng)的功能之一。如下圖，據(jù)此回答4—5題。

4．建設(shè)“綠波帶”能

A．解決城市交通擁堵

C．提高道路通行效率

B．增加城市車流量 D．減少交通事故發(fā)生 5．最適宜建設(shè)“綠波帶”的道路是 A．通往飛機(jī)場(chǎng)的高速公路

B．通往衛(wèi)星城的主干道路 C．老城區(qū)中心的主干道路

D．小城市郊區(qū)的環(huán)形道路

山體效應(yīng)是指由隆起山體造成的垂直帶界限如林線（山地森林分布的最高界線）、雪線等要素在山系中央比外圍地區(qū)分布要高的現(xiàn)象。這是由于山體中央太陽輻射被吸收并轉(zhuǎn)換成長波熱能，其溫度（T1）遠(yuǎn)高于山體外相同海拔自由大氣的溫度（T2）。研究表明，形成山體效應(yīng)的主要原因是山體基面高度和降水。另外，山體越大，和周圍環(huán)境差異越大；山體效應(yīng)在山體內(nèi)部比邊緣地區(qū)明顯。據(jù)此完成6—8題。

6．下列山地中，山體效應(yīng)最顯著的是 A．泰山 B．華山 C．陰山 D．橫斷山

7．山體效應(yīng)的形成不是因?yàn)?/p>

A．地形閉塞，同外界的熱交換少

B．大氣的保溫作用較強(qiáng) C．晴天多，光照強(qiáng)

D．基面高，大氣易被加熱

8．與山體效應(yīng)最吻合的地理分異規(guī)律是 A．由赤道向兩極的地域分異

B．由沿海向內(nèi)陸的地域分異 C．由山麓向山頂?shù)拇怪狈之?/p>

D．非地帶性

高2019屆：秘籍12新名詞

【答案】1．D 2．C 3．A 樂，在我國發(fā)展較快，但是由于所在領(lǐng)域范圍較小，占比較小，AD錯(cuò)誤；人工智能屬于剛剛興起的產(chǎn)業(yè)，還在發(fā)展過程中，因此比例并沒有那么大，B錯(cuò)誤。故答案選C項(xiàng)。

3．由材料分析可知，獨(dú)角獸企業(yè)是信息技術(shù)和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)及全球化發(fā)展的產(chǎn)物，因此獨(dú)角獸企業(yè)對(duì)信息技術(shù)的依賴度較高，故答案選A?！敬鸢浮?．C 5．B

【答案】6．D 7．B 8．B

7．由材料分析可知，山體內(nèi)部的氣溫高于山體外部的氣溫，主要是由于山體內(nèi)外熱交換較少的原因，A正確；由材料分析可知，山體溫度較高是由于山體對(duì)太陽輻射的吸收轉(zhuǎn)換成長波熱能的原因，并非大氣的保溫作用，B錯(cuò)誤；晴天多，光照強(qiáng)，山體才容易吸收更多的太陽輻射，C正確；而且，基面高，空氣稀薄，大氣易被加熱，D正確。故答案選B。

8．由山體效應(yīng)的現(xiàn)象可知，與低地相比，山地的氣壓、氣溫和濕度都有所降低，而日照和輻射則有所增加，到一定的高度時(shí)有較大的降雨量、在山坡上，多種不同氣候帶的分布，類似于從沿海向內(nèi)陸的變化，故答案選B項(xiàng)。

第二篇：新名詞

新名詞：

大會(huì)的主題是：高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，解放思想，改革開放，凝聚力量，攻堅(jiān)克難，堅(jiān)定不移沿著中國特色社會(huì)主義道路前進(jìn)，為全面建成小康社會(huì)而奮斗。

（第一個(gè)五位一體）必須更加自覺地把全面協(xié)調(diào)可持續(xù)作為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，全面落實(shí)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)五位一體總體布局，促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)各方面相協(xié)調(diào)，促進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相協(xié)調(diào)，不斷開拓上產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。

（第二個(gè)五位一體）全黨要增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，牢牢把握加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、先進(jìn)性和純潔性建設(shè)這條主線，堅(jiān)持解放思想、改革創(chuàng)新，堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨，全面加強(qiáng)黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、反腐倡廉建設(shè)、制度建設(shè)，增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力，建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨，確保黨始終成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。黨的十八大報(bào)告提出健全社會(huì)主義協(xié)商民主制度，這是我國人民民主的重要形式，有利于就經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大問題和涉及群眾切身利益的實(shí)際問題廣泛協(xié)商、廣納群言、廣集民智，增進(jìn)共識(shí)、增強(qiáng)合力。

八個(gè)堅(jiān)持：在新的歷史條件下奪取中國特色社會(huì)主義新勝利，必須牢牢把握以下基本要求，并使之成為全黨全國各族人民的共同信念。必須堅(jiān)持人民主體地位，必須堅(jiān)持解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，必須堅(jiān)持推進(jìn)改革開放，必須堅(jiān)持維護(hù)社會(huì)公平正義，必須堅(jiān)持走共同富裕道路，必須堅(jiān)持促進(jìn)社會(huì)和諧，必須堅(jiān)持和平發(fā)展，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。

兩個(gè)“百年”： 只要我們胸懷理想、堅(jiān)定信念，不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰，頑強(qiáng)奮斗、艱苦奮斗、不懈奮斗，就一定能在中國共產(chǎn)黨成立一百年時(shí)全面建成小康社會(huì)，就一定能在新中國成立一百年時(shí)建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家。全黨要堅(jiān)定這樣的道路自信、理論自信、制度自信！

24字核心價(jià)值觀：要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三型目標(biāo)：建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨

空談?wù)`國，實(shí)干興邦

第三篇：高2019屆：秘籍10 精準(zhǔn)扶貧

高2019屆：秘籍10 精準(zhǔn)扶貧

十九大報(bào)告指出：堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。讓貧困人口和貧困地區(qū)同全國一道進(jìn)入全面小康社會(huì)是我們黨的莊嚴(yán)承諾。要?jiǎng)訂T全黨全國全社會(huì)力量，堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧。

我國貧困地區(qū)主要集中在交通落后、對(duì)外聯(lián)系不便的廣大偏遠(yuǎn)、山區(qū)、農(nóng)村地區(qū)，與此相關(guān)的地理試題涉及的知識(shí)有貧困地區(qū)的自然環(huán)境特征、資源特點(diǎn)、交通建設(shè)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展方向等。如2016年新課標(biāo)全國卷Ⅰ第36題以貧困縣廣西橫縣種植茉莉脫貧為背景，考查農(nóng)業(yè)區(qū)位和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等；2016年北京卷考查交通對(duì)大別山區(qū)的影響?？忌艘R(shí)記課本相關(guān)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)獲取材料和圖示信息。

沖刺演練

作為2018年央視春晚分會(huì)場(chǎng)的貴州肇興侗寨是全國最大的侗族村寨之一，當(dāng)?shù)胤植贾娣e較廣的稻作梯田（見圖），梯田浸泡過冬，春季波光粼粼，稻魚共生，金秋魚肥稻香，景色怡人，當(dāng)?shù)卦谡龑?dǎo)、企業(yè)幫扶下，形成了“稻—魚—游”的生態(tài)產(chǎn)業(yè)模式，吸引著八方游客。據(jù)此回答1—2題。

1．形成該生態(tài)產(chǎn)業(yè)模式的主導(dǎo)因素有 A．氣候和市場(chǎng) B．氣候和水源

C．土壤和市場(chǎng) D．勞動(dòng)力和交通

2．該案例給我國各地“精準(zhǔn)扶貧”帶來的啟示是 A．發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)融合 B．完善農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施，擴(kuò)大種植規(guī)模 C．引進(jìn)稻魚模式，提高旅游收益

D．加強(qiáng)政策扶持，發(fā)展綠色產(chǎn)品加工 3．閱讀圖文資料，回答下列問題。

河西走廊是古絲綢之路的黃金地段。河西走廊是我國最大的玉米制種基地。每年玉米收獲后，9月底—10月初戈壁灘成為天然晾曬場(chǎng)，使玉米種子在短時(shí)間內(nèi)完全脫水干燥。

河西走廊及附近地區(qū)是貧困區(qū)之一，我國未來5年，“精準(zhǔn)扶貧”已上升為國家戰(zhàn)略。目前我國貧困人口主要分布在深山區(qū)、石山區(qū)、高寒山區(qū)、偏遠(yuǎn)山區(qū)，完善基礎(chǔ)設(shè)施，找準(zhǔn)發(fā)展方向是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧的基礎(chǔ)。

（1）結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，分析河西走廊成為黃金地段的主要原因。

（2）說明祁連山對(duì)區(qū)域綠洲形成的作用。

（3）說出戈壁灘成為種子天然晾曬場(chǎng)的優(yōu)越自然條件。

（4）我國正在推進(jìn)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”建設(shè)，說明其對(duì)河西走廊經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)作用。

（5）簡(jiǎn)述貧困地區(qū)完善基礎(chǔ)設(shè)施的方向以及對(duì)扶貧發(fā)揮的作用。4．閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成有關(guān)問題。

黑頸鶴是世界上唯一生長、繁殖在高原的鶴，目前種群數(shù)量約為8000多只。云南省大山包黑頸鶴國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，是國際重要濕地之一，濕地山體由石灰?guī)r、砂巖等組成，殘余高原平緩，濕地低凹。該地冬寒夏涼，有眾多四季汩汩的泉眼，1月泉水水溫恒為6．0℃，是塊沒有污染、生態(tài)完美的凈土，是全國重要的黑頸鶴之鄉(xiāng)。黑頸鶴每年農(nóng)歷9月準(zhǔn)時(shí)從青藏高原來大山包等地越冬，第二年3月飛回青藏高原（左圖）。越冬期間約60%的時(shí)間在淺水區(qū)探啄食物，右圖為大山包地區(qū)黑頸鶴糞便中植物部位片段的月份分布。

保護(hù)區(qū)所在的大山包鄉(xiāng)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常落后，2014年，政府開展高原濕地生態(tài)補(bǔ)償項(xiàng)目，安排給大山包國際重要濕地2000萬元，取得了良好的社會(huì)效果。

（1）依據(jù)材料，說明大山包濕地有利于黑頸鶴越冬的水文條件。

（2）據(jù)材料指出大山包越冬黑頸鶴的食物來源，并就此提出保護(hù)區(qū)需要采取的措施。

（3）依據(jù)材料分析大氣環(huán)流對(duì)黑頸鶴在青藏高原與大山包之間年內(nèi)往返遷徙的影響。

（4）指出國家在大山包地區(qū)實(shí)施環(huán)保扶貧的合理性。[來源:學(xué)科網(wǎng)] 5．閱讀圖文材料，完成下列要求。

蘭考縣位于河南省東北部，50多年前，“夏秋水汪汪，冬春白茫茫，風(fēng)起三尺沙，黃土埋莊稼”，自然災(zāi)害嚴(yán)重影響當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)。焦裕祿帶領(lǐng)蘭考人民在黃河古道種植泡桐防護(hù)林，基本根治了蘭考地區(qū)的風(fēng)沙、水澇和鹽堿三大自然災(zāi)害。如今，通過持續(xù)綠化造林和積極推廣“農(nóng)桐間作”模式，使生態(tài)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。蘭考縣泡桐有“一年一根桿，兩年粗如碗，三年能鋸板”之說，材質(zhì)輕柔，結(jié)構(gòu)均勻，不翹不裂不變形，耐蝕耐腐耐高濕，是制作家具、模型、樂器的上等材料，木制品出口東南亞及歐美市場(chǎng)。目前，蘭考縣圍繞家居制造及木業(yè)加工，統(tǒng)籌推進(jìn)家居制造及木業(yè)加工產(chǎn)業(yè)布局，打造品牌家居產(chǎn)業(yè)集聚地。與此同時(shí)，產(chǎn)業(yè)鏈條不斷延長，木材交易市場(chǎng)、交通運(yùn)輸、餐飲服務(wù)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)年創(chuàng)效益20多億元，吸納農(nóng)村富余勞動(dòng)力10萬多人。下圖為蘭考縣地理位置示意圖。

（1）在蘭考縣以前多發(fā)的風(fēng)沙、水澇、鹽堿三大自然災(zāi)害中任選一種，分析其形成的自然原因。

（2）分析泡桐防護(hù)林在治理大自然災(zāi)害中的生態(tài)原理。

（3）說明蘭考縣發(fā)展家居制造及木業(yè)加工的有利區(qū)位條件。

（4）簡(jiǎn)述蘭考縣政府積極推廣“農(nóng)桐間作”模式的意義。6．閱讀圖文材料，完成下列問題。

不知火又稱丑橘（下圖）。每年3月開花，4月就掛果，次年2—3月成熟。喜肥沃酸性土壤，對(duì)水分要求高，不耐寒，忌漬。整個(gè)生長期橘農(nóng)需要進(jìn)行修剪、梳果、套裝或覆膜、采摘等農(nóng)事管理活動(dòng)。不知火雖然外表丑陋，但口感好，維生素C含量極高，含糖量豐富，而且政府積極推廣，深受市場(chǎng)歡迎，是近年來大城市最“火”的水果。

位于湘西北武陵山脈東南側(cè)的石門縣蒙泉鎮(zhèn)，決定以扶貧項(xiàng)目的方式引種不知火，計(jì)劃將鎮(zhèn)上的一萬畝橘園采用栽種幼苗或嫁接的形式種植不知火，但對(duì)此項(xiàng)計(jì)劃當(dāng)?shù)亻俎r(nóng)的反響卻并不積極。下圖為不知火圖片資料和石門縣分布圖。

（1）分析石門蒙泉鎮(zhèn)引種不知火的自然條件。

（2）說明不知火成為近年來最“火”水果的原因。

（3）分析石門縣蒙泉鎮(zhèn)橘農(nóng)對(duì)不知火引種反響不積極的原因。

（4）請(qǐng)你為蒙泉鎮(zhèn)引種不知火提三條可行性措施，促進(jìn)扶貧工作的順利進(jìn)行。

高2019屆：秘籍10 精準(zhǔn)扶貧

【答案】1．A 2．A 此，市場(chǎng)是該類模式的主導(dǎo)因素，據(jù)此選A。

2．結(jié)合上題，該省的“稻一魚一游”生態(tài)產(chǎn)業(yè)模式，是依據(jù)社會(huì)發(fā)展需要并結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣珒?yōu)勢(shì)，將旅游業(yè)、農(nóng)業(yè)、其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合在一起的發(fā)展模式，是精準(zhǔn)扶貧的成功典例，據(jù)此，啟示我國各地“精準(zhǔn)扶貧”都要發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)融合，選A。

3.【答案】

（1）連接?xùn)|西的重要位置；河西走廊地勢(shì)低平；河流眾多，有充足水源補(bǔ)給；綠洲相連，農(nóng)牧業(yè)發(fā)展歷史悠久等。

（2）祁連山海拔高，氣溫低，發(fā)育了眾多的冰川；山地阻擋了水汽，形成山地降水；冰川融水和山地降水補(bǔ)給河流，為綠洲的形成提供了水源條件；夏季匯聚的洪流攜帶泥沙在山前沉積，為綠洲的形成提供了土壤條件。

（3）河西走廊降雨量小，氣候干燥，光照充足；風(fēng)力較大；戈壁灘平坦開闊；地表溫度高（升溫快）；土質(zhì)疏松干燥，透氣性好。

（4）提供交通等基礎(chǔ)設(shè)施的互聯(lián)互通水平；帶動(dòng)旅游、能源和農(nóng)產(chǎn)品深加工等相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展；優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；搭建對(duì)外貿(mào)易平臺(tái)；提高城市化、工業(yè)化水平；增加收入等。

（5）方向：硬化路面（修建公路）；完善供水（供電系統(tǒng)）；覆蓋通訊（網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)）等。

作用：利于物資和信息與外界溝通；利于將資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)；改善當(dāng)?shù)厣钯|(zhì)量。

（4）推進(jìn)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”建設(shè)，將會(huì)加大“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的基礎(chǔ)設(shè)施投資和建設(shè)，提高沿線地區(qū)的互聯(lián)互通水平，帶動(dòng)河西走廊的旅游、能源和農(nóng)產(chǎn)品深加工等相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高其城市化、工業(yè)化水平，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)河西走廊區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（5）根據(jù)材料“目前我國貧困人口主要分布在深山區(qū)、石山區(qū)、高寒山區(qū)、偏遠(yuǎn)山區(qū)，完善基礎(chǔ)設(shè)施，找準(zhǔn)發(fā)展方向是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧的基礎(chǔ)”，可知貧困地區(qū)完善基礎(chǔ)設(shè)施的方向是完善供水、供電和通訊系統(tǒng)，改善交通運(yùn)輸條件，從而有利于提高貧困地區(qū)物資和信息與外界的溝通；有利于將其資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，提高人民的收入水平，改善當(dāng)?shù)厣钯|(zhì)量。4.【答案】

（1）條件：①冬季少雨，大面積濕地水位下降（有大面積淺水覓食區(qū)）；②緩坡有眾多泉眼汩汩（眾多泉水區(qū)域可夜棲）；③水源無生產(chǎn)及生活污染（水源水質(zhì)優(yōu)良）。

（2）來源：植物營養(yǎng)體（植物莖、塊莖）。措施：①保護(hù)濕地高寒草甸植被（退耕還草）；②黑頸鶴核心活動(dòng)區(qū)移民搬遷（建立自然保護(hù)區(qū)）；③保護(hù)區(qū)人工投放谷物、薯塊；④耕作區(qū)麥類、薯類收獲適當(dāng)遺留。（任答兩點(diǎn)）。

（3）冬季：①受高空西風(fēng)控制，青藏高原東南酷寒干燥，黑頸鶴難以生存；②受南支西風(fēng)影響，滇東大山包區(qū)溫和濕潤，適宜黑頸鶴越冬；夏季：③受偏南氣流影響，青藏高原東南溫暖濕潤，適宜黑頸鶴繁殖。

（4）合理性：①有利于全民參與環(huán)境保護(hù)；②有利于生態(tài)優(yōu)先綠色發(fā)展（利于保護(hù)生物多樣性）；③有利于流域游聯(lián)動(dòng)發(fā)展（言之有理即可）。

（3）從大氣環(huán)流角度分析，即對(duì)區(qū)域氣候環(huán)境分析。冬季受高空西風(fēng)控制，青藏高原東南酷寒干燥，黑頸鶴難以生存。滇東大山包區(qū)海拔較低，受冬季風(fēng)影響較少，溫和濕潤，適宜黑頸鶴越冬。夏季受偏南氣流影響，青藏高原東南溫暖濕潤，適宜黑頸鶴繁殖，遷到青藏高原東部部地區(qū)。

（4）國家在大山包地區(qū)實(shí)施環(huán)保扶貧，人們生活有保障，有利于全民參與環(huán)境保護(hù)。人們保護(hù)環(huán)境，生活能得到改善，自己能獲得益處，有利于生態(tài)優(yōu)先綠色發(fā)展，保護(hù)生物多樣性。有利于流域游聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

5.【答案】

（1）水澇：溫帶大陸性季風(fēng)氣候，降水季節(jié)變化和年際變化大；地勢(shì)低洼，排水不暢，多水澇災(zāi)害。鹽堿：春季氣溫回升快且多大風(fēng)，蒸發(fā)量大；地勢(shì)低洼，地下水水位較高，土壤中的鹽分隨著地下毛細(xì)管水上升，水分蒸發(fā)后，鹽分積聚于土壤表層，造成土地鹽堿化。風(fēng)沙：地表多黃河沙質(zhì)土壤，土質(zhì)蔬松；植被覆蓋率低；冬春季節(jié)氣候干旱，多大風(fēng)，易形成風(fēng)沙天氣。

（2）防護(hù)林可以降低風(fēng)速，提高土壤濕度，起到防風(fēng)固沙作用；攔截地表徑流，涵養(yǎng)水源，減少水澇災(zāi)害；改善田間小氣候，減少地面蒸發(fā)，減輕土壤鹽堿化，改良鹽堿地。

（3）林木資源豐富；泡桐材質(zhì)優(yōu)良：勞動(dòng)力豐富、廉價(jià)；交通使利；國內(nèi)外市場(chǎng)廣闊；土地租金低；政策支持；相關(guān)配套服務(wù)設(shè)施完善等。

（4）改善生態(tài)環(huán)境，減輕自然災(zāi)害；促進(jìn)農(nóng)林產(chǎn)品及加工業(yè)的發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)效益；加快工業(yè)化和城市化進(jìn)程；增加就業(yè)機(jī)會(huì)，提高農(nóng)民收入，加快脫貧步伐。

7（2）泡桐防護(hù)林在治理大自然災(zāi)害中的生態(tài)原理主要從泡桐樹對(duì)水澇、風(fēng)沙和鹽堿化的影響角度分析。從水澇看，主要突出其水循環(huán)方面的作用，而風(fēng)沙主要從減小風(fēng)速方面考慮。而鹽堿化主要從蒸發(fā)方面分析。

（3）蘭考縣發(fā)展家居制造及木業(yè)加的有利區(qū)位條件主要從工業(yè)區(qū)位因素包括原料、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、交通等角度考慮。結(jié)合材料信息和所學(xué)知識(shí)從林木資源豐富、泡桐材質(zhì)優(yōu)良、勞動(dòng)力豐富廉價(jià)、交通使利、國內(nèi)外市場(chǎng)廣闊、土地租金低、政策支持、相關(guān)配套服務(wù)設(shè)施完善等方面回答。（4）蘭考縣政府積極推廣“農(nóng)桐間作”模式的意義要從發(fā)展該模式對(duì)社會(huì)效益（就業(yè)）、經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益角度綜合分析。改善生態(tài)環(huán)境，減輕自然災(zāi)害；促進(jìn)農(nóng)林產(chǎn)品及加工業(yè)的發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)效益；加快工業(yè)化和城市化進(jìn)程；增加就業(yè)機(jī)會(huì)，提高農(nóng)民收入，加快脫貧步伐等。6.【答案】

（1）緯度低，全年氣溫較高；屬亞熱帶季風(fēng)氣候，年降水量多，氣候濕潤；位于武陵山脈東南側(cè)，受冬季冷空氣影響小，可以安全越冬；土壤呈酸性，適合不知火的生長。（答出3點(diǎn)即可）

（2）不知火生長期長，有機(jī)質(zhì)積累豐富，口感好，含糖量高，品質(zhì)優(yōu)良；不知火晚熟，錯(cuò)開了其他柑橘的上市時(shí)間，市場(chǎng)需求大；當(dāng)?shù)卣罅π麄髋c推廣，提升品牌知名度。

（3）農(nóng)村青壯年大部分外出務(wù)工，勞動(dòng)力不足；橘農(nóng)對(duì)不知火的種植經(jīng)驗(yàn)缺乏，擔(dān)心引種失??；橘農(nóng)對(duì)市場(chǎng)需求波動(dòng)的擔(dān)憂。

（4）加大不知火種植技術(shù)投入，指導(dǎo)農(nóng)民生產(chǎn)；加大市場(chǎng)的推廣力度，提升知名度；加強(qiáng)農(nóng)村交通等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快產(chǎn)品流通；給予必要的資金和政策扶持。

（2）結(jié)合材料，不知火生長期長，有機(jī)質(zhì)積累豐富，口感好，維生素C含量極高，含糖量高，品質(zhì)優(yōu)良。不知火晚熟，錯(cuò)開了其他柑橘的上市時(shí)間，市場(chǎng)需求大。當(dāng)?shù)卣罅π麄髋c推廣，提升品牌知名度。

（3）不知火的整個(gè)生長期，橘農(nóng)需要進(jìn)行修剪、梳果、套裝或覆膜、采摘等農(nóng)事管理活動(dòng)。由于城市化的快速發(fā)展，農(nóng)村青壯年大部分外出務(wù)工，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力不足。橘農(nóng)對(duì)不知火的種植經(jīng)驗(yàn)缺乏，擔(dān)心引種失敗。橘農(nóng)對(duì)市場(chǎng)需求波動(dòng)的擔(dān)憂。

（4）加大不知火種植技術(shù)投入，指導(dǎo)農(nóng)民生產(chǎn)，解決橘農(nóng)經(jīng)驗(yàn)不足問題。加大市場(chǎng)的推廣力度，提升知名度，減輕橘農(nóng)對(duì)市場(chǎng)波動(dòng)的擔(dān)憂。加強(qiáng)農(nóng)村交通等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快產(chǎn)品流通。給予必要的資金和政策扶持，減輕農(nóng)民壓力。

第四篇：經(jīng)濟(jì)新名詞

㈠同比、環(huán)比、定基比

1、綜述

發(fā)展速度由于采用基期的不同，可分為同比發(fā)展速度、環(huán)比發(fā)展速度和定基發(fā)展速度。均用百分?jǐn)?shù)或倍數(shù)表示。

2、同比

同比發(fā)展速度主要是為了消除季節(jié)變動(dòng)的影響，用以說明本期發(fā)展水平與去年同期發(fā)展水平對(duì)比而達(dá)到的相對(duì)發(fā)展速度。如，本期2月比去年2月，本期6月比去年6月等。

其計(jì)算公式為：同比發(fā)展速度＝（本期發(fā)展水平-去年同期發(fā)展水平）/去年同期發(fā)展水平×100% 同比增長是指與歷史同時(shí)期比較。例如，2011年8月份與2010年8月份相比較為環(huán)比。

3、環(huán)比

環(huán)比分為日環(huán)比、周環(huán)比、月環(huán)比和年環(huán)比。

環(huán)比發(fā)展速度是以報(bào)告期水平與其前一期水平對(duì)比（相鄰期間的比較），所得到的動(dòng)態(tài)相對(duì)數(shù)。表明現(xiàn)象逐期的發(fā)展變動(dòng)程度。如計(jì)算一年內(nèi)各月與前一個(gè)月對(duì)比，即2月比1月，3月比2月，4月比3月 ……12月比11月，說明逐月的發(fā)展程度。

環(huán)比增長是指和上一時(shí)期、上一或歷史相比的增長（幅度）。例如，2010年8月份與2010年7月份相比較為環(huán)比。

4、定基比

定基比發(fā)展速度也叫總速度。是報(bào)告期水平與某一固定時(shí)期水平之比，表明這種現(xiàn)象在較長時(shí)期內(nèi)總的發(fā)展速度。如“九五”期間各年水平都以1995年水平為基期進(jìn)行對(duì)比，一年內(nèi)各月水平均以上年12月水平為基期進(jìn)行對(duì)比，就是定基發(fā)展速度。

5、三者的區(qū)別

同比發(fā)展速度，一般指是指本期發(fā)展水平與上年同期發(fā)展水平對(duì)比，而達(dá)到的相對(duì)發(fā)展速度。環(huán)比發(fā)展速度，一般是指報(bào)告期水平與前一時(shí)期水平之比，表明現(xiàn)象逐期的發(fā)展速度。

同比和環(huán)比，這兩者所反映的雖然都是變化速度，但由于采用基期的不同，其反映的內(nèi)涵是完全不同的；一般來說，環(huán)比可以與環(huán)比相比較，而不能拿同比與環(huán)比相比較；而對(duì)于同一個(gè)地方，考慮時(shí)間縱向上發(fā)展趨勢(shì)的反映，則往往要把同比與環(huán)比放在一起進(jìn)行對(duì)照。

㈡?zhèn)鶛?quán)人與債務(wù)人

債權(quán)人——“債務(wù)人”的對(duì)稱。債的主體之一。在債的關(guān)系中，有要求他的債務(wù)人實(shí)施一定行為或者不實(shí)施一定行為的權(quán)利的人。在羅馬法中，債具有嚴(yán)格的人身性質(zhì)，債權(quán)、債務(wù)不得轉(zhuǎn)讓。隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，交換關(guān)系的復(fù)雜，債權(quán)債務(wù)逐漸可以轉(zhuǎn)讓，允許第三人享受債權(quán)或者履行債務(wù)，所以債權(quán)人的嚴(yán)格的人身信任性質(zhì)則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了過去。債權(quán)人和債務(wù)人是在權(quán)利主體與義務(wù)主體絕對(duì)情況下進(jìn)行創(chuàng)分的，在大多數(shù)債的關(guān)系中，當(dāng)事人可能既是債權(quán)人，又是債務(wù)人，既享受權(quán)利，又承擔(dān)義務(wù)。

債務(wù)人——它與“債權(quán)人”相對(duì)，是債之關(guān)系中有義務(wù)按約定的條件向另一方（債權(quán)人）承擔(dān)為或不為一定行為的當(dāng)事人。

㈢價(jià)格指數(shù)

主要價(jià)格指數(shù)有三個(gè)：消費(fèi)者價(jià)格指數(shù)CPI(Consumer’s Price Index)，生產(chǎn)者價(jià)格指數(shù)PPI(Producer’s Price Index)，GNP縮減指數(shù)(GNP Deflator)。消費(fèi)者價(jià)格指數(shù)——

含義：消費(fèi)者價(jià)格指數(shù)（英文名稱：consumer price index 縮寫：CPI）指的是衡量所選定的一籃子消費(fèi)品購買價(jià)格的指數(shù)。它是反映與居民生活有關(guān)的產(chǎn)品及勞務(wù)價(jià)格統(tǒng)計(jì)出來的物價(jià)變動(dòng)指標(biāo)，通常作為觀察通貨膨脹水平的重要指標(biāo)。如果消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)升幅過大，表明通脹已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定因素，央行會(huì)有緊縮貨幣政策和財(cái)政政策的風(fēng)險(xiǎn)，從而造成經(jīng)濟(jì)前景不明朗。因此，該指數(shù)過高的升幅往往不被市場(chǎng)歡迎。例如，在過去12個(gè)月，消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)上升2.3％，那表示，生活成本比12個(gè)月前平均上升2.3％。當(dāng)生活成本提高，你的金錢價(jià)值便隨之下降。也就是說，一年前收到的一張100元紙幣，今日只可以買到價(jià)值97.70元的貨品及服務(wù)。一般說來當(dāng)CPI>3%的增幅時(shí)我們稱為INFLATION，就是通貨膨脹；而當(dāng)CPI>5%的增幅時(shí)，我們把他稱為SERIOUS INFLATION，就是嚴(yán)重的通貨膨脹。

意義：消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)指標(biāo)十分重要，而且具有啟示性，必須慎重把握，因?yàn)橛袝r(shí)公布了該指標(biāo)上升，貨幣匯率向好，有時(shí)則相反。因?yàn)橄M(fèi)物價(jià)指數(shù)水平表明消費(fèi)者的購買能力，也反映經(jīng)濟(jì)的景氣狀況，如果該指數(shù)下跌，反映經(jīng)濟(jì)衰退，必然對(duì)貨幣匯率走勢(shì)不利。但如果消費(fèi)物價(jià)指數(shù)上升，匯率是否一定有利好 呢?不一定，須看消費(fèi)物價(jià)指數(shù)“升幅”如何。倘若該指數(shù)升幅溫和，則表示經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定向上，當(dāng)然對(duì)該國貨幣有利，但如果該指數(shù)升幅過大卻有不良影響，因?yàn)槲飪r(jià)指數(shù)與購買能力成反比，物價(jià)越貴，貨幣的購買能力越低，必然對(duì)該國貨幣不利。如果考慮對(duì)利率的影響，則該指標(biāo)對(duì)外匯匯率的影響作用更加復(fù)雜。當(dāng)一國的消費(fèi)物價(jià)指數(shù)上升時(shí)，表明該國的通貨膨脹率上升，亦即是貨幣的購買力減弱，按照購買力平價(jià)理論，該國的貨幣應(yīng)走弱。相反，當(dāng)一國的消費(fèi)物價(jià)指數(shù)下降時(shí)，表明該國的通貨膨脹率下降，亦即是貨幣的購買力上升，按照購買力平價(jià)理論，該國的貨幣應(yīng)走強(qiáng)。但是由于各個(gè)國家均以控制通貨膨脹為首要任務(wù)，通貨膨脹上升同時(shí)亦帶來利率上升的機(jī)會(huì)，因此，反而利好該貨幣。假如通貨膨脹率受到控制而下跌，利率亦同時(shí)趨于回落，反而會(huì)利淡該地區(qū)的貨幣了。降低通貨膨脹率的政策會(huì)導(dǎo)致“龍舌蘭酒效應(yīng)”，這是拉美國家常見的現(xiàn)象。作用：

1.反映通貨膨脹狀況

通貨膨脹的嚴(yán)重程度是用通貨膨脹率來反映的，它說明了一定時(shí)期內(nèi)商品價(jià)格持續(xù)上升的幅度。通貨膨脹率一般以消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)來表示。

2.反映貨幣購買力變動(dòng)

貨幣購買力是指單位貨幣能夠購買到的消費(fèi)品和服務(wù)的數(shù)量。消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)上漲，貨幣購買力則下降；反之則上升。消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)的倒數(shù)就是貨幣購買力指數(shù)。3.反映對(duì)職工實(shí)際工資的影響

消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)的提高意味著實(shí)際工資的減少，消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)的下降意味著實(shí)際工資的提高。生產(chǎn)者物價(jià)指數(shù)——

含義：生產(chǎn)者物價(jià)指數(shù)（Producer Price Index, PPI）與CPI不同，主要的目的是衡量企業(yè)購買的一籃子物品和勞務(wù)的總費(fèi)用。由于企業(yè)最終要把它們的費(fèi)用以更高的消費(fèi)價(jià)格的形式轉(zhuǎn)移給消費(fèi)者，所以，通常認(rèn)為生產(chǎn)物價(jià)指數(shù)的變動(dòng)對(duì)預(yù)測(cè)消費(fèi)物價(jià)指數(shù)的變動(dòng)是有用的。

GNP平減指數(shù)——

GNP平減指數(shù)（GNP Deflator），又稱“GNP縮減指數(shù)”，又稱“GNP折算指數(shù)”，是指反映價(jià)值指標(biāo)增減過程中與物量變動(dòng)同時(shí)存在的價(jià)格變動(dòng)趨勢(shì)和程度的價(jià)格指數(shù)。GNP平減指數(shù)是衡量一國在不同時(shí)期內(nèi)所生產(chǎn)的最終產(chǎn)品和勞務(wù)的價(jià)格總水平變化程度的價(jià)格指數(shù)。GNP平減指數(shù)（GNP Deflator）

其計(jì)算公式為：國民生產(chǎn)總值平減指數(shù) ＝報(bào)告期價(jià)格計(jì)算的國民生產(chǎn)總值/不變價(jià)格計(jì)算的國民生產(chǎn)總值

一般比較重視隱含物價(jià)平減指數(shù)，因?yàn)樗粌H代表物價(jià)的變動(dòng)，也能反映國民生產(chǎn)毛額(GNP)組成份子比例的變動(dòng)。而固定物價(jià)平減指數(shù)的表達(dá)方式，是以1972年為基數(shù)(100)直接加價(jià)比較，假若上下兩季的物價(jià)末波動(dòng)，則固定物價(jià)平減指數(shù)就不會(huì)產(chǎn)生變動(dòng)。GNP平減指數(shù)的優(yōu)缺點(diǎn): 優(yōu)點(diǎn)

國民生產(chǎn)總值平減指數(shù)的優(yōu)點(diǎn)是其包括的范圍廣，除了消費(fèi)品和勞務(wù)外，還包括有資本品和進(jìn)出口商品，所以他能較全面的反映一般物價(jià)水平的變動(dòng)趨勢(shì)。

缺點(diǎn)

國民生產(chǎn)總值平減指數(shù)的缺點(diǎn)是編制國民生產(chǎn)總值平減指數(shù)需要收集大量的資料，而且需要投入大量的時(shí)間，很難及時(shí)更新和公布，在時(shí)效上無法滿足經(jīng)濟(jì)決策的需要。

三種價(jià)格指數(shù)的計(jì)算方法基本一樣，即各種商品的價(jià)格變化程度的加權(quán)平均。不過，每一種價(jià)格指數(shù)計(jì)算中選擇的商品籃子不一樣。計(jì)算消費(fèi)者價(jià)格指數(shù)時(shí)，商品籃子中包含的典型市民的消費(fèi)籃子。所以，消費(fèi)者價(jià)格指數(shù)也被稱為生活成本指數(shù)。生產(chǎn)者價(jià)格指數(shù)計(jì)算時(shí)，選取的商品籃子中包含的是生產(chǎn)資源。GNP縮減指數(shù)則是一個(gè)更具綜合性的指數(shù)，其計(jì)算中選取的商品籃子既包含消費(fèi)品，也包含生產(chǎn)資源?？梢赃@樣說，CPI是一個(gè)同步經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，PPI是一個(gè)先行經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。一般來說生產(chǎn)者價(jià)格指數(shù)領(lǐng)先于經(jīng)濟(jì)3個(gè)月到半年，消費(fèi)者滯后于經(jīng)濟(jì)3個(gè)月到半年。CPI可以顯示目前經(jīng)濟(jì)狀況，而PPI可以顯示未來經(jīng)濟(jì)狀況。PPI計(jì)算的是廠商出售的價(jià)格，而CPI計(jì)算的是消費(fèi)者購買的價(jià)格。

第五篇：教學(xué)方法新名詞

“教學(xué)工場(chǎng)”

實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)的重要保證。文章主要以我校商經(jīng)專業(yè)“教學(xué)工場(chǎng)”實(shí)訓(xùn)課程入手，設(shè)計(jì)了以工作過程為導(dǎo)向、以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為動(dòng)力、以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和操作技能為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)體系。

有效教學(xué) 的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。它主要包括三個(gè)方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)

是以“行動(dòng)導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)”為主要形式，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，注重對(duì)學(xué)生分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)，從完成某一方面的“任務(wù)”著手，通過引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生接受知識(shí)的過程看，知識(shí)來源于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐才能上升到理性認(rèn)識(shí)，并回到實(shí)踐中去。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)要求教師在教學(xué)中要把大任務(wù)分解成小任務(wù)。

2、教師要分層次地給學(xué)生下達(dá)行動(dòng)導(dǎo)向。教師下達(dá)給學(xué)生的行動(dòng)導(dǎo)向過于容易，學(xué)生會(huì)認(rèn)為沒有挑戰(zhàn)性，從而失去興趣；教師下達(dá)給學(xué)生的行動(dòng)導(dǎo)向如太難，學(xué)生又會(huì)產(chǎn)生自卑心理，從而失去 1 學(xué)習(xí)的信心。因而教師應(yīng)在實(shí)際的課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分配不同層次的行動(dòng)導(dǎo)向，讓不同學(xué)情的學(xué)生都嘗到成功的喜悅。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)步驟：

①課前準(zhǔn)備：教師于課前做好充分的準(zhǔn)備，如：多媒體課件的準(zhǔn)備，教學(xué)任務(wù)書的準(zhǔn)備，學(xué)生組內(nèi)分工的設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備，學(xué)生完成任務(wù)所必需的材料、元器件準(zhǔn)備，儀器儀表的準(zhǔn)備等。

②下達(dá)任務(wù)：教師以簡(jiǎn)潔的語言陳述這節(jié)課的任務(wù)，并下發(fā)任務(wù)書，任務(wù)書包括：主題、時(shí)間、注意事項(xiàng)等。

③完成任務(wù)：這個(gè)階段是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的主體部分。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握完成任務(wù)的基本思路、方法后，按學(xué)生的具體學(xué)情，化分學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)分工協(xié)作，完成作“任務(wù)”，形成“作品”。

④展示學(xué)生作品，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行討論，找出規(guī)律特點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生作品作出積極的評(píng)價(jià)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)意義：

①、“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)，讓學(xué)生即學(xué)即用，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)，可以變抽象為具體，變枯燥為有趣，讓學(xué)生樂于去操作、掌握。當(dāng)學(xué)生完成了某一任務(wù)后，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生一種成就感，一種喜悅感，一種沖擊力，這種力量不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的興趣。

②、“任務(wù)”貫穿始終，讓學(xué)生在討論任務(wù)、分析任務(wù)、操作完成任務(wù)的過程中順利建構(gòu)起知識(shí)結(jié)構(gòu)。

③、因材施教，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

活動(dòng)化教學(xué)法

所體現(xiàn)的是“以學(xué)生為主，以任務(wù)為中心，以活動(dòng)為形式 ”的 2 理念，它能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性 情境化教學(xué)

是隸屬于講授法范疇內(nèi)的教學(xué)方法。它繼承了講授法的用口頭語言表達(dá)來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)。然而情境化，顧名思義，是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境的，老師在課堂上讓同學(xué)們進(jìn)入到一個(gè)情境中去思考，這樣一來，便激發(fā)了學(xué)生思考的興趣，所以它又具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)。再者，單純的理論講授法即使當(dāng)時(shí)能夠是學(xué)生理解明白，但時(shí)間長了很容易遺忘。如果加之情境化來講述，那么即便時(shí)間長了，只要回憶起當(dāng)時(shí)所描述的情境，便能幫助學(xué)生記憶知識(shí)內(nèi)容了。所以情境化教學(xué)還具有幫助理解、記憶知識(shí)的特點(diǎn)。

故事情境

故事情境也可以稱為案例教學(xué)法，教師不是為了講故事而講故事，因?yàn)椴皇且v語文課。比如思想政治或法律法規(guī)課程，為了能讓學(xué)生充分理解一個(gè)名詞、一條法規(guī)、一項(xiàng)政策，便可以用情境法講述一個(gè)案例，幫助學(xué)生理解。然而隨著信息時(shí)代的發(fā)展，情境教學(xué)法也不一定非口頭講述不可，也可以用多媒體的方法播放展示案例，視聽結(jié)合的案例，更容易接受。

（二）懸念情境

設(shè)置懸念無疑是最有效地抓住人的注意力的方法。這種方法有些像探究法，教師拋出一個(gè)懸念，讓學(xué)生分析，探索，最好能自己得出結(jié)論。學(xué)生對(duì)于親自參與得出的結(jié)果往往會(huì)更記憶深刻。比如數(shù)學(xué)和物理上的邏輯推理，結(jié)論通常會(huì)有兩個(gè)以上，這時(shí)候，教師不必立刻給出正確結(jié)果，而是留些懸念，卻可以引導(dǎo)學(xué)生理清思路，3 一步一步得出正確結(jié)果。如此學(xué)生就會(huì)在懸念被拋出的初期就一直跟著老師的思路走，知道完全掌握知識(shí)。

（三）競(jìng)爭(zhēng)情境

競(jìng)爭(zhēng)情境與懸念情境相似，都是以學(xué)生為主體，而不是以老師講述為主的情境教學(xué)法。課堂辯論賽就是一種極好的競(jìng)爭(zhēng)情境，這種方法能夠極大地提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不論結(jié)果如何，都會(huì)使同學(xué)將枯燥的理論課深深地記在腦中。除此之外，開展分組競(jìng)猜也是較好的競(jìng)爭(zhēng)情境，利用學(xué)生的集體榮譽(yù)感和期望取得勝利的愿望，組織分組競(jìng)爭(zhēng)情境，為了不打消輸?shù)耐瑢W(xué)的積極性，這種競(jìng)爭(zhēng)最好不要一次結(jié)束，多做幾次，讓每個(gè)小組都能有勝利的機(jī)會(huì)。因?yàn)槿藢?duì)勝利所獲得的喜悅總是會(huì)持續(xù)很長時(shí)間，所以，用競(jìng)爭(zhēng)情境教學(xué)法能夠使學(xué)生長久地記住所學(xué)知識(shí)。情境化教學(xué)對(duì)教師的要求

雖然情境化教學(xué)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和加深記憶、提高課堂效率的作用，但是也并非可以隨意使用這種教學(xué)方法。運(yùn)用情境化教學(xué)要求教師必須具有良好的掌控課堂的素質(zhì)，否則情境一旦展開，學(xué)生們的激情被帶動(dòng)起來，很容易造成課堂秩序和混亂，反而對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了負(fù)面影響。再者，如果是教師一人創(chuàng)設(shè)的故事情境，那么就要求故事的內(nèi)容一定要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，不能顧左右而言它，給學(xué)生造成思維迷茫，不知老師所云，或者干脆教師自己隨著意識(shí)流說道其他事情上去，從而偏離主題。正所謂寸有所長，尺有所短。教師要根據(jù)自己擅長的方面來選擇教學(xué)方法，不能說一味地從眾。

五、學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境的情境化學(xué)習(xí)

情境化教學(xué)不僅可以用課堂上教師提出的懸念、也可以由學(xué)生們自己主動(dòng)想象情境、創(chuàng)設(shè)情境，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又能化被動(dòng)為主動(dòng)。不是教師激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是學(xué)生自己培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上體會(huì)到自主創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)的樂趣后，更會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中主動(dòng)加以應(yīng)用。教師把教學(xué)法轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)法，使學(xué)生受益終生。

項(xiàng)目教學(xué)法

總體來說，情境化教學(xué)方法對(duì)課堂的影響，尤其是對(duì)理論課堂的影響是積極的，只要教師能夠運(yùn)用好情境教學(xué)法把枯燥的課堂生動(dòng)化，就會(huì)提高課堂效率，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

亦稱假設(shè)法和探究法，是指教師在學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，不是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接提供給學(xué)生，而是向?qū)W生提供一種問題情境，只是給學(xué)生一些事實(shí)(例)和問題，讓學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，獨(dú)立實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過程。即在教師的啟發(fā)下，使學(xué)生自覺地、主動(dòng)地探索科學(xué)知識(shí)和解決問題的方法及步驟；研究客觀事物的屬性；發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物的內(nèi)部聯(lián)系，從 5 中找出規(guī)律，形成自己的概念。教師扮演學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種情境發(fā)問并自己收集證據(jù)，讓學(xué)生從中有所發(fā)現(xiàn)。發(fā)展歷程

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的思想淵源可上溯到古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的：“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)方法和近代西方教育家盧梭、第斯多惠、斯賓塞等人的教學(xué)思想，然而當(dāng)代各國教師廣泛采用此法乃是美國教育家布魯納積極倡導(dǎo)的結(jié)果。布魯納提出的上述著名論斷構(gòu)成了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的理論依據(jù)，由此進(jìn)一步衍生出發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的基本宗旨。優(yōu)越性

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法的優(yōu)越性可以總結(jié)為以下五點(diǎn)：

第一，有利于激發(fā)學(xué)生的智力潛力；

第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我激勵(lì)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；

第三，有利于學(xué)生獲得解決問題的能力、探索的技巧；

第四．有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心；

第五，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)果有利于學(xué)生記憶的保持。教學(xué)過程

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法的基本教學(xué)過程可以概括為四個(gè)階段：

第一階段：創(chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生矛盾，提出要求解決或必須解決的問題。

第二階段：促使學(xué)生利用教師所提供的某些材料、所提出的問題，提出解答的假設(shè)。

第三階段：從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)自己的假設(shè)。

第四階段：根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的一定材料或結(jié)果，在仔細(xì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。

教師在應(yīng)用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要把教材劃分為一個(gè)個(gè)的發(fā)現(xiàn)過程，制定出具體要求。關(guān)鍵在于恰當(dāng)?shù)卮_定學(xué)生獨(dú)立探 6 究、力所能及的“最近發(fā)展區(qū)”。只有教師結(jié)學(xué)生創(chuàng)設(shè)的問題情境最符合學(xué)生實(shí)際水平，只要跳一跳能達(dá)到的“最近發(fā)展區(qū)”時(shí)，學(xué)生的探索和智力才能就會(huì)得到發(fā)展。分層教學(xué)

就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。又稱分組教學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績(jī)分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。定向培養(yǎng)目標(biāo)分層模式

這種模式多限于職業(yè)教育。指按照學(xué)生的畢業(yè)去向分層分班教學(xué)。具體做法是：入學(xué)時(shí)進(jìn)行摸底調(diào)查，既了解學(xué)生的知識(shí)和能力水平，又了解學(xué)生對(duì)就業(yè)與升學(xué)的選擇，在尊重學(xué)生和家長的意見同時(shí)，也反饋學(xué)生自身的學(xué)業(yè)情況，正確定位。然后，以學(xué)生的基礎(chǔ)和發(fā)展為依據(jù)，分成兩個(gè)層次，升學(xué)班與就業(yè)班。兩個(gè)班的主要文化課安排同樣的教材、同樣的進(jìn)度，只是教學(xué)的目標(biāo)和知識(shí)的難度有區(qū)別，升學(xué)班更注重應(yīng)試能力的訓(xùn)練，就業(yè)班則突出文化知識(shí)與職業(yè)實(shí)踐的結(jié)合。當(dāng)二年級(jí)學(xué)生參加水平測(cè)試并合格后，學(xué)校又給學(xué)生提供第2次選擇，升學(xué)班進(jìn)一步強(qiáng)化文化課與主要專業(yè)課，而就業(yè)班則以職業(yè)技能訓(xùn)練為主。