第一篇：一個聾校班主任的工作隨筆

一個聾校班主任的工作隨筆

滴水可以穿石，鐵杵可以磨成繡針。一個“熊孩子”的幫教讓我真正體會到了其中的滋味。

●班會課上的出走

下午第四節(jié)班會課上，我正在跟學生一起探討“學會管理自己的情緒”。聊到每個人都會遇到一些困難、煩惱與痛苦，比如同學朋友之間的矛盾、看到父母在吵架等等，同學們怎么樣去解決？你們是勇敢地去面對，想辦法去解決呢？還是任由不良情緒發(fā)展下去選擇自暴自棄呢？

全班除了一個叫恪的同學外都說自己選擇第一種，唯獨恪沒有選擇！我讓他說說自己的選擇，他告訴我，我選擇第三種：和好朋友誤會了，如果向其解釋對方不聽，我就不管了！

好一個有性格的??！要知道這次班會，我其實是特意為最近情緒很差的他安排的！我耐下心來解釋著：如果是真心的朋友，他會給你解釋誤會的機會的；如果對方連給你解釋的機會都沒有，說明對方根本沒有把你當做真正的朋友，這樣的朋友不交也罷。他聽了，苦笑了一下。

我繼續(xù)說著，“我們班是一個團結的班集體，如果哪一個同學遇到了苦惱了，作為班主任的耿老師和班級里的每一個同學，都愿意去傾聽你的苦惱，愿意去幫助你調整心態(tài)，老師不希望看到任何一個同學出現(xiàn)消極的情緒，每一個班級成員都做好了，我們的班級就會越來越好！”我的話音剛落，恪便轉身迅速地走出了教 室。

看著他離開的身影，我有些氣惱，這個不知好歹的家伙，為了他我苦心準備的班會課怎么就絲毫不起作用呢？我說了句，我還沒說下課，他怎么就走了呢? 此時，學生也七嘴八舌地跟我說起來，“老師，從你去鄭州參加培訓后，他就跟變了個人似的，上課睡覺，有時逃課?！薄袄蠋?，他這個學期開學后就這么心情很不好的樣子?！薄袄蠋煟形绯３Ｈニ臉?、五樓找職專的學生聊天，一聊聊到12:45才下來打掃衛(wèi)生，12:50就檢查衛(wèi)生了……”

他們說的這些，其實我早已在參加國培培訓回來后向老師和同學那里了解了這些情況，聽著聽著，我意識到問題的嚴重性，告訴全體同學馬上出去找恪，看看他去哪里了……

●心急如焚的尋找

我圍著教學樓找了一下后，馬上把這個事情匯報給了學管處黃主任，請求他的指導幫助。黃主任立刻打開監(jiān)控，以期能查到恪的去向。這一邊，我和學生在教學樓邊邊角角到處尋找著，那一邊，黃主任在監(jiān)控里也在查詢著，時間一分一秒地過去了，各路學生都回來跟我說沒有發(fā)現(xiàn)恪；黃主任那里的監(jiān)控中也沒有恪的痕跡。天色也慢慢地暗了下來，大家都在焦急地尋找著……

高三有個叫杰的男生是恪的好朋友。他主動找到我，說：“老師，我去三樓看看，禮堂那邊有個放床的地方?！庇谑俏覀円黄饋?到那里。杰踩著桌子在同學的幫扶下，拿著手電筒爬進了禮堂邊上的小黑屋里，失望地走了出來。我又找著恪的另一個好朋友冉，想想他會去哪里呢，操場—沒有。杰又說我去四樓看看，結果還是沒有。此時的我焦急萬分，這個傻孩子呀，你到底能去哪里呢？

來到了傳達室，黃主任說他去了三樓的禮堂里，監(jiān)控再沒有發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在可以查找的是三樓的那兩個半樓梯。我馬上跑過去，學生也跟著我過去了。打開手機上的隨身手電筒，走向那半截樓梯，照向那堆堆在一起的廢木板里。此時的杰眼尖，看到了恪，用眼神示意我一個健步奔上去，把恪從木板后面給帶了出來。看到出來的恪，我懸著心放了下來，趕緊讓學生去告訴在傳達室的黃主任，恪找到了。

看到他精神萎靡不振，藏在廢木板后弄臟的衣服，我走過去心疼地拉著他的胳膊?？墒撬救坏貟觊_我的手便走了，還很不懷好意地對圍在旁邊看的學生狠狠地說“看什么看……”。旁邊的杰用力地拉著他的手，沒讓他走開，30秒過去了，1分鐘過去了，2分鐘過去了，恪終于忍不住了，抱著杰大哭起來，而此時的我,情緒也失控了，痛哭了起來……

●我心里的委屈

真的是好難過好委屈了，這個熊孩子，我在你身上我傾注了多少的關愛啊。參加國培（國家級教師培訓）回來之后，我聽到同學、老師們說你最近的情緒不好，回來的第一件事情就找你談 心，你跟我說，“耿老師去鄭州了，我舍不得耿老師是心情不好的一個方面。還有別的原因，是爸爸媽媽吵架。再就是我的好朋友都畢業(yè)了去實習了，感覺朋友越來越少了。”我?guī)湍惴治龊竽阈攀牡┑└艺f，“老師，放心吧”；結果第二天你便又向我說對不起，老師我心情太不爽才抽煙的。

面對面無表情又頹廢的你，我沒有多說什么，而是讓你把事情的經過寫下來，當我看到你寫到“心情很不爽，想打人或者去死的時候”，我真正地意識到：孩子啊，你的心情該是多么的壓抑呢。于是我沒有批評你，私底下發(fā)動全班同學都去關心你，我也利用一切機會開導你，你的檢討還是比較深刻的，真誠地認識到自己的錯誤并誠摯地向老師道歉。我從家里帶了好吃的給你，希望你能感受到老師、同學對你的關愛，從中走出來。

又過了一天，同學來告訴我：語文課，恪逃課了，在操場上打籃球不回來上課，我奔到操場上看到你矯健的身軀，故意沒有打擾你，心想，可能通過運動釋放一下，你的心情會好些，于是在你的作業(yè)本上寫了一句“運動完后心情好些了吧？你是一個聰明的孩子，相信在老師和同學們的關心下你會成為原來的你的?！笨墒堑诙?，當我再批改作業(yè)時，沒有發(fā)現(xiàn)你給我的任何回應，我知道你的心情還是不好，于是我又在你的作業(yè)本上畫了一個大大的笑臉，附上：祝心情愉快哦?？墒窍挛缤瑢W又來告訴我，物理課你又不見了，原來你又在操場上，我讓同學找你來見我你竟然說不見，于是我給你寫了一封信，用信封封好，放學前放在你 的桌子上，希望你看到后能明白耿老師的一番苦心。晚上回家后，我就在琢磨：你見了信后會改變嗎？若是不改變，我是不是該改變一下幫助你的方式呢？第二天的英語課堂上，從不在我的課上睡覺的你竟然叫都叫不醒……

于是，第一節(jié)下課后，我精心準備了這個“學會管理自己的情緒”的班會課，可是我真的是沒想到，我做出了這么多，你這個不知好歹的熊孩子，怎么還會做這種讓我擔心，不管不顧的失蹤事情呢？我的付出真的是白費了嗎？我真的委屈地大哭起來……班里的同學看到了我哭了，有幾個女生拍打著我也跟著哭起來，此時黃主任也趕過來安慰我并讓我回到辦公室里等候，而他帶著恪去他的辦公室談心了……

回到辦公室里，我委屈地不停地流淚，杰也來到我的辦公室不聽地安慰著我，很快，我的情緒調整過來了，和杰聊著恪平日里的一些事情，以便后面能夠更好地和恪來談心……我們談著談著，黃主任給我打電話，說“恪會下來找我，先看他怎么跟我說，還鼓勵我一定要理解一個父母就要離婚的孩子的孤苦無助的心靈……”

我知道，黃主任有多年的學生工作經驗，他總是會在我們班主任出現(xiàn)問題的時候不遺余力地幫助著。（班會之前，我和恪的媽媽溝通過孩子的情況，她打算第二天來看望恪。）我把這一情況告訴了黃主任，我們商量著基于恪現(xiàn)在的狀態(tài)，其媽媽來時，先不讓他和家長見面，讓家長直接去找黃主任。

●“老師，我真的錯了。”

恪進來時，我的眼圈還是紅紅的，他打著手語說，“老師，真的很對不起，我錯了，讓你擔心了，真對不起……”哽咽著跪在了我的面前。我匆忙地蹲下用力地才將這個孩子扶了起來，此時的我又一次哭了起來。這次，是幸福的淚水，是感動的淚水，這不是一個白眼狼孩子，這是一個心里懂得感恩的孩子。我不停地抽泣著，恪拿著紙巾替我擦掉了眼淚，還輕輕地拍打著我的背，說著，“老師別哭了，我錯了，我真的錯了……”

我平靜了下來，跟他講，你知道你不見了之后老師有多么著急和擔心嗎？你這樣不管不顧地消失，讓關心你的人有多著急?。克粋€勁地點著頭，一個勁地說著對不起。我告訴他，我不想再聽到對不起，我希望看到一個快樂向上的如同高一剛入校一樣的恪？他說，“會的，老師，真的會的。”此時，黃主任給我打電話，建議帶著恪去吃個飯聊聊，估計孩子也餓了，其實這也正是我的想法。

于是，我收拾東西就說咱們一起出去吃飯吧，恪懂事地說“不用，我有吃的，我早就買下的牛奶，你趕緊回家把，你的女兒需要你照顧。”我微笑著說，我也餓了，現(xiàn)在也走不動了，咱們一起去吃。我開著車載著恪來到了學校附近的彤德萊火鍋店。

我們坐下后，我沒有聊今天發(fā)生的事，而是問“你喜歡吃火鍋嗎？”“是?！彼?，“以前有沒有和父母同學出來吃過呢？”他 說，“和同學鋒一起吃過?！保ㄤh正好是我以前帶過的學生，現(xiàn)在在鄭州讀大學）我說，“我這次去鄭州參加國培她還去見過我，我也帶著鋒和東一起出去吃飯了。”他好像很感興趣的樣子。我接著說每年寒假、暑假前，我教過的學生笙、萌、鋒、凱都會來學校看我。他笑著問我，“老師，他們來看你，你高興嗎？”我說高興啊，他笑著點了點頭?？粗冋娴男θ?，我突然發(fā)現(xiàn)盡管他已經是18歲了，可內心還畢竟是個孩子呀……

第一鍋，我把肉全盛給了他，他很不好意思，一個勁地說,“老師你多吃，你去參加培訓回來后，我發(fā)現(xiàn)你瘦了”，真是個懂事的孩子！我說，“你比我還瘦呢，你多吃點，你愛吃火鍋嗎？”“愛吃”“你平日里是不是我不監(jiān)督你中午飯就不吃了呢？”他笑著說，“有時候會不吃的”我說，“你看今天這個事呀，我發(fā)現(xiàn)你的好朋友杰真是有男子漢氣概，”他點點頭，笑著說是。

看著他吃著，又看到他的情緒已經平穩(wěn)了，我試探地說，你們既然是好朋友，你也要有男子漢的樣子，生活中遇到困難與苦惱真不可怕，要拿出男子漢的勇氣來面對，去解決，他說是，還不停地說“我會的，真的對不起老師，你以后就看我的行動吧”，“你的什么行動呢？”“我不會再苦惱了”“那你這個周末回家嗎？”“我這個周末不想回家，我想讓父母冷靜一下，下個周末回家，把他們叫在一起勸說一下他們，說這話時，我從孩子的眼中看到了信心和勇氣?！吧蟼€周六，我坐車坐了一個小時快要到家時，我又不想回家了，不愿意看到爸爸媽媽不愉快的場面，于是我又 返回到了學校，這次就像你說的一樣，我不逃避了”，至此，我發(fā)現(xiàn)這個孩子好像突然長大了一樣，我欣慰地笑了，“老師，對不起，讓你擔心了……”

一頓飯的一個多小時里，孩子不知道說了多少個對不起，我鄭重地跟他說，“你想想，從高一以來，耿老師和你一起走過的多少快樂時光，現(xiàn)在我不希望總聽到對不起，我就希望看到原來那么快樂積極向上的恪”，“會的，會讓你看到一個快樂的我，我要用實際行動來回報你”“好呀，你看，今天晚上杰為了找你也沒吃得上熱飯，如果你從今后真的能回到高一的你，那么12月份我請你和杰一起吃火鍋好嗎？”他露出了潔白的牙齒，爽朗地笑著說好，我說一言為定哦！我接著說，“剛剛耿老師看到你從那堆廢木板出來后的狼狽樣，你知道老師看著有多心疼你嗎？我拉著你胳膊的手心痛的都不知如何是好呢？可你為什么掙開我的手呢？”“老師，我不喜歡人多，大家圍著看著我……”“你為什么從課堂上突然走了出去了呢？是老師的班會課上有哪一句話說的不合適嗎？”“不是的，老師，全是我自己的問題，我的情緒忍耐不住了，我就想躲起來……”“其實，逃避不是辦法。希望你能像剛才你說的那樣，拿出男子漢的氣魄去面對解決事情”“嗯嗯，我會的，老師放心吧，我不會再做今天這樣的事情了”。

整個晚餐一個多小時里面我們一直在愉快地聊著，根本就想象不出就在一個小時之前發(fā)生的這么驚心動魄的事情來……我知道:至此，孩子的情緒平和了，但我也清楚這不是結束，只是一個 良好的開端，這個孩子后面的工作還有很多很多需要做的，這個階段是孩子最需要關愛和溫暖的時候，在我送孩子回學校的路上時，我就下定決心：不管后面的路是怎樣，為了這個孩子不失足，我愿意傾心付出，到了校內，孩子下了車，叮囑我路上開車小心，一步一步倒退著走向了宿舍樓門口，不停地向我招手，示意我早點回家吧，我上了車，向黃主任發(fā)短信報了孩子的情況，自己也會一直關注著，并由衷地表示感謝，我期待著后面是個陽光燦爛的日子！

●陽光燦爛

第二天上午第一節(jié)課，是我的英語課，課前當我走進教室的時候，眼睛掃向恪，他給了我一個燦爛的笑容，其他知情的學生一個勁地關切地問我，“老師，沒事吧”，我會心地笑了，“沒事，你們好，老師便好。”學生們笑著點點頭。

課堂上，有一個小組合作環(huán)節(jié)，請針對四條problems中的一條，給出advice.我在巡視課堂的時候，看到了恪所在的小組選擇的Problem是Your parents always argue(你的父母總是吵架)，我心想：這不是恪最近情緒不好的根源所在嗎？今天他面對這個問題的時候，會不會有情緒上的波折呢？依然會像昨天他跟我說的一樣勇敢地去面對嗎？想著，我便走向前去看同學們討論，恪一改前段時間的無聊和無所謂的態(tài)度，和同組的同學正在熱烈地討論著，用手語比劃著，我們應該和父母溝通，若是他們有問題，我們要主動幫助。此時，我對組長弟說，“他說的真好，趕緊用英文寫下建議呀！”于是，組里的同學一起寫下了句子:We should communicate with our parents.If our parents are having problems, we will offer to help.我順勢問同學，“你們組哪個同學上臺展示你們的建議呢？”學生之間相互看看，我說把機會讓給今天沒上去展示的同學吧，大家一致看向恪，他很不好意思的笑了笑，但沒有像往常一樣地拒絕。我鼓勵他，“你可以的！”組里的同學皎也主動去幫助他理解這幾個英語句子。展示的那時刻，恪一改往日里那種不自信的駝背的樣子，打著自己比較規(guī)范的手語向同學們講解著，盡管還是有些羞澀，但相對于前一個月里的他，學習上已經是一次質的飛躍！課堂上，他沒有再趴著睡覺，而是積極參與了。他看我的眼神不再是不敢正視了，而是充滿信任的示意。我再一次被這個孩子純真的內心感動了……

他講完后，全班同學給了他久違的掌聲，恪又一次不好意思地低著頭走回到了自己的座位上。我知道，他在改變，我也知道，這是一個非常好的契機，我絕對不能放棄。

恪講完后，我接著說，“其實，在耿老師像你們這個年齡段的時候，當我看到我的父母吵架的時候，我的心情也很不痛快，但是我有一個年齡長我十幾歲的表姐，是她開導我要正視這個問題，要和父母開誠布公地談談，我走過了那個階段。在我的眼里，現(xiàn)在的你們就像當年的我，我愿意做大家的知心姐姐，和大家共同 分享快樂，消除苦惱?！蓖瑢W們一個勁地說好的好的，而恪也笑著說，“謝謝老師。”“我們是一個溫暖的集體，同學們互幫互助，我們班里的每一個同學好了，整個班級會越來越好！”我有信心，讓恪回歸到那個快樂向上的他！

（青島市中心聾校 耿曉麗）

第二篇：淺談如何做好聾校班主任工作

淺談如何做好聾校班主任工作

班主任是一個班級的組織者和管理者，他們的能力、素質要求要高于普通的教師，理念和情懷更是一名優(yōu)秀班主任必備要素，可見做一名優(yōu)秀的班主任，管好一個班集體絕不是一件輕而易舉的事情了。聾校中的聽障學生由于具有獨特的生理和心理特點，在思想和日常行為中與健全學生有很大不同，聾校的班主任要想管理好自己的班級就需要更多的投入、心思和感悟。那么，怎么樣在尊重聽障學生特點的基礎上因地制宜地管理好班集體呢？我來談一談自己多年來的感悟吧。

一、“細心”是管理班級必備的素質

班主任要想管好自己的班級，除了靠嚴謹、可行的班級制度外，更多的是要靠班主任的細心關照，與學生朝夕相處中必須做到事無巨細、明察秋毫，對每一位同學的風吹草動都要了察于眼，了記于心，做到“一枝一葉總關情”。除了細心地觀察與關照，教師對自己的言行也要三省吾身、時刻檢點，細細斟酌。班主任是學生的第二父母，思想、行為對學生產生潛移默化的影響是日積月累的、持續(xù)不斷的。特別是聽障學生比較敏感，善于模仿。所以，班主任要嚴格要求自己，寬容地對待學生，時刻自省，以身示范。這樣，才能起到榜樣的作用，才能樹立正面的形象，才能順暢地管理班級事務。在檢點自我的前提下細致對待班級工作，認真細致地對待班級的每一個人，每一件事：留心學生的一言一行，一舉一動：留心班級的動向，及時肯定正面的向上的言行、制止和糾正負面的舉動。這樣，才能與學生的成長同步，與學生的情感相融，營造班級良好氛圍，促進學生健康成長。

二、“誠心”是溝通學生心靈的橋梁

“心誠則靈”是立足社會的法寶，也是管理者的法寶，作為一個班主任更要遵循這一準則。要想管理好班級，就應真心把學生當朋友，用心去捕捉每一個特殊的靈魂，做到眼中有學生、腦中想學生、心里愛學生。在日常生活和學習過程中遇到問題，要和顏悅色，促膝長談，教育學生時要尊重聽障學生的特點，摸清他們的心理動態(tài)，做到有的放矢，平等對待。更不能失去耐心和技巧，一味地強迫和壓制，要注意尺度和方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要緩急結合、輕重相間。對于學生的訴求要區(qū)別對待，不一定要做到有求必應，但要做到有求必復，讓學生感到老師真誠熱心的存在。在特教學校，面對聽障學生，對于班級和同學出現(xiàn)的問題，采取的一切方式要穩(wěn)妥慎重，不能根據(jù)自己好無和心境草率處置。學生出問題必然是有所求，真正惡意地舉動還是比較少的。懂得了這一點，就要站到學生的位置去思考問題出現(xiàn)的原因，要細致觀察學生，耐心地交流，設身處地地為學生著想，尋找問題解決的方案，讓學生覺得你是真心實意為他著想?！熬\所致，金石為開”，誠摯和感動之下，錯誤的做法就會煙消云散，管理班級的效果也會事半功倍。

三“愛心”是營造和諧班級的土壤

特殊教育是天底下需要愛心的事業(yè)，班主任作為教育教學的骨干力量，就應該把每一個學生都放在心上，用心去關愛每一位學生。愛心可使金子發(fā)光，愛心可使朽木可雕。但我們應該懂得關愛的基礎是公正、平等，公正有利于制度的執(zhí)行和班級凝聚力的產生：平等可以營造融洽氛圍，提高班主任的威信。班主任要盡最大可能的將自己的身心放諸于自己的學生身上，時刻關注班級的現(xiàn)狀：心里裝著學生，眼睛盯著學生，步子跟著學生，雙手牽著學生，語言溫暖和提醒著學生。心之所觸，行之所感。愛心陽光的普照下一切奇跡都可以發(fā)生，殘疾的心靈照樣開滿艷麗的鮮花。

四、“交心”是管理班級的有效手段

班主任既是孩子王，又是教學的骨干：既要上傳下達，還要反思、總結。所以，要想在應對繁雜事務的同時，必須做好班級“代理人”的培養(yǎng)，把自己對班級的傾心關懷傳遞給學生干部，讓學生領會自己的管理班級的意圖和理念。這樣一來就完成了心與心的接力。選擇班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能任人唯親、為所欲為，不能由自己點將，也不能搞委任，這樣做是不能服眾的。要民主與集中結合，在尊重學生意愿的基礎上掌好舵，選好人。對于選出的班干部一方面要充分相信，放手鍛煉，允許他們出現(xiàn)失誤和偏差。充分地鍛煉和信任之下才會有好的管理人才的成長，才會有和諧有序班級秩序的出現(xiàn)。另一方面要精心指導，做好他們的后盾和掌舵人，聽障學生心智不成熟，做事比較片面和極端。老師一定要在給他們限定“權限”的情況下放手，不能做甩手掌柜：不能讓他們?yōu)樗麨?，更要警惕“霸王干部”的出現(xiàn)。要給學生干部約法三章，做好監(jiān)督和指導，讓他們健康成長。要學做一個既有威嚴又有慈心的長者，用人格和心靈去影響孩子。

五“留心”是班級順暢運轉的有力保障

在聾校，班級人數(shù)雖然不多，但聽障學生有著獨特的群體特征，常人難以捉摸，時常出現(xiàn)意想不到的狀況。這就需要班主任既要做攝像機，又要做顯微鏡。時刻留意每一位學生的舉動、掌握每一位學生的性格：既要注意捕捉學生的“閃光點”，又要及時發(fā)現(xiàn)“爆炸點”，因勢利導，揚長避短，適時施教。對于聽障學生，一定要在尊重他們群體特點的基礎上教導，適當放大個體的優(yōu)點，以此為支點撬動他??的自尊心、自信心，促進他們健康成長。因此，班主任平時一定要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要將每一位同學納入自己的雷達網(wǎng)內，用心留意他們的一言一行，時刻捕捉亮點和污點，將亮點燃燒成燎原大火，將污點化為烏有。只有這樣，班級這條航船才能在班主任的全面掌控下平穩(wěn)地航行在躍動的大海上。

都說教師是紅燭，班主任工作是一門藝術，我認為它不但是藝術，更是“心術”。當你時時想著學生的成長，想著學生的未來，眼光會放的很遠，工作會更細。一言一行就會入情入理，絲絲縷縷，潤物無聲般的浸入學生的心田，他們的心就會和你貼得更近，學生的管理工作就會變成心與心的交流，那就是一種外人難以理解的享受。只有在班級管理工作中更加貼近學生，勤于思考，善為人師，就會做一個更加優(yōu)秀的班主任。

（作者單位：山東省濰坊聾啞學校）

第三篇：聾校班主任工作計劃

聾校班主任工作計劃

一、指導思想：

教師的使命就是教育好每一位聾生，而班主任的使命便是以聾生的健康成長為首要任務。班主任的任務是神圣而又光榮，聾生應以自己的班主任為榮，班主任也因以自己的聾生而光榮。所以身為班主任，首先就是要對得起聾生，其次還是要對得起聾生，最后但是要對得起聾生。

二、班級基本情況和目標：

我班共有聾生4人。其中男生3人，女生1人。

本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養(yǎng)聾生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班

風。

三、工作要點

（一）、加強班風建設

1、班級工作計劃

要以全國少工委頒布的“加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎內容，根據(jù)學校德育工作計劃的安排，引導少年兒童開展各項實踐活動。要加強對少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，面向全體聾生，促進聾生全面發(fā)展?；顒又耙贫ê糜媱?，明確活動要求，設計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應。班主任與聾生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導聾生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動

等，友誼中隊舉辦一些聯(lián)誼活動。

2、營造向上氛圍

根據(jù)高一聾生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。

（1）制定班級公約、班風等。

（2）布置教室環(huán)境。如設立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背

景。

（3）讓聾生參與班級管理，培養(yǎng)聾生的組織能力和責任心，使每個聾生都有成功的機會和成就感。培養(yǎng)聾生的參與意識，提供顯示聾生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)聾生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。

3、班干部培養(yǎng)工作計劃

班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。

第一，幫助小干部樹立威信；

第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法；

第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起

到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”； 第四，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

（二）、班級考核評比

1．加強常規(guī)檢查評比

在上學期的基礎上，本學期將不斷完善《班主任工作考核細則》，并繼續(xù)開展各項常規(guī)檢查評比活動，每天公布檢查結果。班主任要切實從班級自身出發(fā)，加強宣傳發(fā)動，指導訓練，將各項常規(guī)工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理班級，切實抓好班風班貌建設。同時認真抓好班隊課、夕會課等，并經常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更合理化、規(guī)范化、藝術化。

加強教學常規(guī)的檢查評比。本學期，圍繞“規(guī)范秩序”的學校工作思路，加強對教學常規(guī)的檢查，要求班主任協(xié)助個人可教師做好教學常規(guī)的宣傳、指導、訓練工作，班主任要組織協(xié)調好各科老師合理安排拉差補差人員和時間，朝消滅不合格率的目標奮進。

在每日檢查評比的基礎上，每月匯總成績，并評出“常規(guī)優(yōu)秀班集體”與“單項先進班集體”。期末，進行“優(yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀雛鷹中隊”、“優(yōu)秀班主任”及各個單項先進班集體的評選。

（三）針對特殊聾生，開展特殊教育

1．學期初排出特殊聾生名單（貧困家庭聾生、智力障礙聾生、自控力差生），學校建立特殊聾

生檔案。

2．通過多種途徑，采取多種方法，對特殊聾生開展教育。班主任要通過觀察、與聾生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網(wǎng)絡，隨時掌握與調控特殊聾生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對聾生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。特別要充分調動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好孩子。

3．針對行為習慣差、自控力差的聾生，學校成立行規(guī)學習班，由退管會的老師和學校有關老師對特殊聾生的思想品德、學習態(tài)度、日常行規(guī)等方面進行教育和訓練。

4．開展幫困助困活動。學校設立愛心基金，通過“結對助困”等活動，從生活、學習等方面對貧困

聾生進行關心幫助。

四、具體措施：

1、抓好班級一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自修課紀律，提高效率。

2、提高板報、墻報質量，營造良好的學習氛圍，構建良好的班級文化。

3、利用班級刊物對聾生進行思想教育，發(fā)揮聾生的主觀能動性，激勵聾生。

4、通過組織班級活動培養(yǎng)聾生的集體觀念，增強班級凝聚力。

5、定期開展學習活動，培養(yǎng)聾生良好的學習態(tài)度和方法。

6、開展有益的文體活動，促使聾生的身心健康發(fā)展。

7、組織聾生積極參與學校的各項活動，力爭在各項活動中取得好成績。

8、定期與聾生談心交流，了解聾生的思想動態(tài)，及時疏導解決聾生的問題。

范士勇

第四篇：聾校班主任工作總結

班主任工作總結

彈指一揮間，這學期又一晃而過。找不出什么原因，這學期的班級工作混亂又缺乏意義，學生管理力不從心，疲憊，煩躁。特殊教育獨有的“六心”在終日的惶惶不安中逐漸失去崇高的光環(huán)，顯示出它瑣屑與壓抑的真實。我不止一次地思索參與這份事業(yè)的初衷，當初那么執(zhí)著的決心與堅持在兩年后竟像沉擱已久的氣球，泄氣又落滿灰塵。生命融入事業(yè)中還是駕馭之上，不得而知，我唯一相信的就是自己對孩子們的愛與責任沒有改變，可若是真的能從心底詮釋出這兩個元素，又怎么如此焦灼。現(xiàn)實告訴我，自己做得還不夠，遠遠不夠。

都說他們是折了翅的天使，但我不希望他們因此而得到憐憫與同情。在我心里，他們要像健全人一樣雙腳堅強的挺立在土地上，學會愛與自尊，做一個有骨氣的人。

學期伊始，同學們剛從家回到學校，經過一個假期，他們對學校的環(huán)境又多了幾分不適應。直到三月下旬，師生之間才調節(jié)過來，彼此多了理解與關懷，明顯感覺到班級氛圍的融洽與學生之間的團結。我不允許他們看電影，除非是學校組織的，因為他們在電影上學會了很多罵人的話；我告誡他們不能偷東西，因為長大后會坐牢的；我常常教導他們不要相互職責，要學會團結和尊重他人，是希望他們以后能很好地回歸主流，融入社會；我每天都在羅嗦的重復著要努力學習，多學知識，是為了走進社會后不被欺負。知識就是武器，知識就是力量。

他們是我第二批學生，我永遠都會記得實習是那些可親可愛的孩子。先入為主，潛意識里總會把他們做比較，我希望他們懂事、善良、刻苦、自強，很想用自己的雙手指引他們怎樣才能成為這樣的人。直到做了老師才能體會老師的辛苦和壓抑，時至今日才明白為什么只有學校才有那么讓人羨慕的假期。老師很辛苦，班主任更辛苦，我們就是像工蟻一樣的人群，默默無聞鞠躬盡瘁。事無巨細，這些孩子似乎把所有的寄托都放在班主任身上，放假回家返校后，告訴班主任我沒有鞋襪，他沒有洗澡理發(fā)。家長能做的班主任做了，家長不能做的班主任也做了，與其說是愛我寧可說是無奈。

愛與責任，教育的根本。一天兩天可以，一年兩年堅持，十年二十年呢，能不能撐住。付出不企及回報，唯一的欣慰就是他們的懂事與勤奮，我沒有別的期待，只希望他們快樂健康的成長，做個懂事勤奮的社會人。

2010-7-7

第五篇：聾校班主任工作計劃

三年級上學期數(shù)學教學計劃

新學期伊始，我擔任三年級數(shù)學教師一職。為了順利地進行下一步的工作，也為了更好地完成本學期的工作任務，確保學生的成績進一步提高，特制定此學科工作計劃：

一、學情分析：

我班現(xiàn)有學生12人，為了逐步實現(xiàn)形象思維向抽象邏輯思維的轉變，激發(fā)學生學習欲望，從興趣入手，提倡自主、合作、探究的學習方式、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的學習，生活和工作奠定良好的基礎。

二、教學內容和教學要求：

1、教學內容：

本冊教材包括以下一些內容：萬以內的加、減法筆算，克、千克的認識，表內乘、除法

（二），時、分、秒的認識。

萬以內加、減法筆算是第四冊萬以內加、減法口算教學的繼續(xù)，是本冊教材的重點教學內容之一。在學習百以內加、減法筆算聾生已經掌握了筆算加、減法的豎式和計算法則，因此，在學習萬以內進位加法和退位減法時，除了要使聾生進一步熟練的掌握相同數(shù)位對齊這一點外，要把重點放在掌握連續(xù)進位上，特別是連續(xù)退位情況比較復雜，難度較大，是教學的重點。表內乘、除法

（二）十教學7、8、9的乘法口訣和用口訣求商。

2、教學要求：

1）使學生掌握加、減法的筆算法則，比較熟練的筆算萬以內的加、減法，會用豎式計算比較簡單的連加試題，初步學會加、減法的驗算方法，培養(yǎng)學生檢查和驗算的習慣。

2）使學生熟記7、8、9的乘法口訣，能夠正確、迅速的計算表內乘法和相應的除法。

3）使學生學會解答反敘的求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的應用題，初步培養(yǎng)學生逆向思維的能力。

4）使學生認識重量單位：克、千克，初步建立1克、1千克的重量觀念，知道1千克=1000克。

三、課時安排：

一）萬以內加減法筆算（28課時）

1、筆算加法

不進位、不連續(xù)進位的加法加法的驗算連續(xù)進位的加法連加求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)應用題

2、筆算減法

不退位、不連續(xù)退位的減法減法的驗算連續(xù)退位的減法中間、末尾有零的退位減法整理和復習二）千克的認識（3課時）

三）表內乘法和表內除法

（二）（39課時）1、7的乘法口訣和用口訣求商

7的乘法口訣用7的口訣求商求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍應用題2、8的乘法口訣和用口訣求商

3課時左右 2課時左右 3課時左右 3課時左右 3課時左右 4課時左右 2課時左右 3課時左右 4課時左右 1課時左右 3課時左右 3課時左右 3課時左右

8的乘法口訣3課時左右 用8的口訣求商3課時左右 給應用題選問題、選條件練習3課時左右 3、9的乘法口訣和用口訣求商

9的乘法口訣3課時左右 用9的口訣求商應用題乘、除法豎式

4、有余數(shù)的除法

有余數(shù)的除法計算有余數(shù)除法應用題整理和復習四）時、分、秒的認識（5課時）五）總復習（5課時）

3課時左右4課時左右2課時左右3課時左右3課時左右3課時左右 南康市特殊教育學校尹夢鈺2011年9月5日