第一篇：淺談新課改下小學(xué)班主任管理工作的體會(huì)

淺談新課改下小學(xué)班主任管理工作的體會(huì)

摘要：隨著新課改的教育理念和目標(biāo)的提出，如何加強(qiáng)小學(xué)生管理工作成為班主任不斷研究的重要課題。結(jié)合本人的工作實(shí)踐，本文提出了小學(xué)班主任管理工作的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理工作；體會(huì)

隨著新時(shí)期教育理念和模式的不斷發(fā)展和完善，班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單元，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證?！缎W(xué)班主任工作暫行規(guī)定》中明確指出：“班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量。”作為小學(xué)班主任，如何做好班級(jí)的管理工作是新形勢(shì)下每一位教育者們需要研究的重要課題。結(jié)合本人的工作實(shí)踐，對(duì)于小學(xué)班級(jí)的管理工作，提出了幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、了解和研究學(xué)生的個(gè)性特征

班主任只有全面細(xì)致地了解和研究學(xué)生的家庭環(huán)境、身體狀況、學(xué)習(xí)情況、思想品德、情緒狀態(tài)、興趣愛好、性格特征等，才能從實(shí)際出發(fā)，找出學(xué)生各種行為表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系和動(dòng)因，工作也才能有的放矢。當(dāng)代小學(xué)生在價(jià)值取向方面由單一選擇轉(zhuǎn)向多元選擇，積累知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)能力培養(yǎng)；在學(xué)習(xí)與教育方面，中學(xué)生們普遍認(rèn)為增長(zhǎng)才干是第一需要，愿意學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)途徑還比較窄，另外他們具有獨(dú)立的個(gè)性特征，并且通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)得到了強(qiáng)化；在人際交往方面，交往心理日益主動(dòng)、開放，同學(xué)關(guān)系呈現(xiàn) “成群”狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)也正在強(qiáng)烈地影響著中學(xué)生的人際交往。在消費(fèi)方面，學(xué)習(xí)消費(fèi)成為他們消費(fèi)中最主要的部分，中學(xué)生消費(fèi)的實(shí)用性、多樣性、個(gè)性化、差異性色彩加濃。只有全面的了解班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，才能將科學(xué)的管理方法結(jié)合到實(shí)踐中，充分了解并且研究學(xué)生的個(gè)性特征才能更好地貼合實(shí)踐，打好班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。

二、建立科學(xué)的班級(jí)管理制度

良好的班級(jí)紀(jì)律是教育和教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。作為班主任，首先要做到抓好班級(jí)紀(jì)律管理，對(duì)于敢犯錯(cuò)和經(jīng)常犯錯(cuò)的同學(xué)，教師要找其談話，用感恩和感化等各種教育手段來糾正其犯錯(cuò)的心理。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，教師絕不能怕吃苦勞累，要相信再頑皮的學(xué)生在自己持之以恒的教育下定會(huì)有所進(jìn)步。其次，要建立有效的班級(jí)日常生活、學(xué)習(xí)管理?xiàng)l例。囑咐學(xué)生要嚴(yán)格按照班級(jí)管理?xiàng)l例約束自己，不做違規(guī)的事情；擺正自身的心態(tài)，多向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，鄙棄不良的習(xí)慣。有了行之有效的班級(jí)管理制度，學(xué)生的一切日常行為都有章可循，科學(xué)的班級(jí)管理制度是做好班級(jí)管理工作前提。

三、樹立教師的模范形象，創(chuàng)和諧班風(fēng)

言傳身教是我國(guó)古老的教育原則，教育者的人格力量在教育過程中會(huì)產(chǎn)生巨大的感召力，對(duì)最終實(shí)現(xiàn)教育目的起著十分重要的作用。教師的一言一行，時(shí)刻對(duì)學(xué)生起著影響、滲透、示范和教育作用。教師的人生取向、價(jià)值觀念都自覺不自覺地對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，因此，身為班主任，要求學(xué)生不能穿金戴銀，自己穿著就要樸素大方；要求學(xué)生按時(shí)到校，自己就不能遲到；要求學(xué)生勤奮、刻苦，自己就要有責(zé)任感、事業(yè)心。要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀，我們自己就應(yīng)先具備這種美好品質(zhì)。班主任積極樂觀，笑對(duì)人生，就容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。

創(chuàng)造良好的班風(fēng)是班級(jí)管理的重要工作，一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是促進(jìn)學(xué)生各方面綜合發(fā)展的保障。建立良好的班風(fēng)過程中，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人在班級(jí)建設(shè)中有著不可推御的責(zé)任，學(xué)生有了這種責(zé)任感，就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞?，形成良好的班風(fēng)班貌。

四、培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，提高學(xué)生自主管理能力

小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，榜樣的力量是無窮的，所以培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍也是帶動(dòng)全體同學(xué)走向進(jìn)步，建立優(yōu)秀班集體的重要條件。要培養(yǎng)一個(gè)好的班干部隊(duì)伍，班主任要慎重選擇班干部，打破以成績(jī)選班干的傳統(tǒng)觀念，選取的班干要素質(zhì)好，觀念強(qiáng)，能力強(qiáng)，威信高，能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，既能嚴(yán)于律己，又能馴服學(xué)生，受學(xué)生擁戴。要敢于放權(quán)，班干要有安排權(quán)，活動(dòng)組織權(quán)，早讀安排權(quán)等等。要樹立班干威信，還要信任班干。

一切外界的教育影響都必須通過主體的內(nèi)化才能轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硭刭|(zhì)，讓學(xué)生從外來的強(qiáng)制下和不平等的管理關(guān)系中解脫出來，還政于學(xué)生，讓孩子們獲得自主教育，讓學(xué)生自主地參與到班級(jí)日常管理之中。運(yùn)用班級(jí)事務(wù)討論會(huì)等多種形式，讓學(xué)生最大可能做自己的主，感受到自己是班集體的主人，喚醒他對(duì)集體的責(zé)任。在師生合作和學(xué)生合作中，建立學(xué)生自己感到滿意的切合實(shí)際的班級(jí)規(guī)范，建立學(xué)生之間和學(xué)生自己的自主管理機(jī)制，達(dá)到全員參與，相互制衡的目的。自我管理、教育的同時(shí)學(xué)會(huì)管理、教育他人，在互相教育中完善自我，共同進(jìn)步。

五、不斷完善，探索新的管理方法

好的班級(jí)管理工作方法不是一成不變的，而是要與時(shí)俱進(jìn)，隨著工作實(shí)踐逐步完善和發(fā)展的。班主任要根據(jù)新時(shí)期班級(jí)管理工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與時(shí)俱進(jìn)，探索新的方法，積極探索班級(jí)管理新途徑和新方法可以推動(dòng)教學(xué)水平和辦學(xué)水平的提升。

總之，教育是人的靈魂的塑造，班主任應(yīng)以博大的胸懷感染人，以高尚的情操折服人，以榜樣的示范引導(dǎo)人。讓學(xué)生在教育過程中學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事。努力使自己成為一個(gè)深愛學(xué)生信賴、敬佩的教師。班主任的管理工作千頭萬緒，而且具有很強(qiáng)的科學(xué)性和靈活性。因此，班主任要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷提高自己的教育管理藝術(shù)，不斷學(xué)習(xí)和完善班主任工作的好方法，這樣才能把班主任工作做好，從而更好地實(shí)現(xiàn)教書育人，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出更多品學(xué)兼優(yōu)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鷹等主編.班主任工作技能訓(xùn)練.人民教育出版社.2001.（6）.[2]榮樹云.提高班主任德育素質(zhì)是增強(qiáng)德育實(shí)效性的關(guān)鍵[J].教育科學(xué)研究.2001（6）.[3]王福玲，劉明玉.談班主任工作的可持續(xù)發(fā)展[J].班主任.2004.（2）.

第二篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理工作體會(huì)

幾十年的教學(xué)管理，使我在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，現(xiàn)就當(dāng)好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。

一、要當(dāng)好一名班主任，首先應(yīng)先有科學(xué)的思想觀和人生觀。

班主任是集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用。班主任思想的時(shí)代性、深度性、廣度性、管理的先進(jìn)性都將對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響。那么，作為一名班主任應(yīng)怎樣才能達(dá)到這個(gè)要求呢？教師的思想與學(xué)生的思想有許多共性，比較容易接近，都具有時(shí)代性、開拓性，這是有利的一面。所以，作為一名班主任，首先應(yīng)先多學(xué)習(xí)，樹立起正確的思想觀和人生觀，這學(xué)期本人多閱讀課外書籍，保持著共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。

二、要當(dāng)好一名班主任，其次還要有豐富的科學(xué)文化知識(shí)。

“學(xué)高為師”，在學(xué)生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)渴望一位知識(shí)淵博，能夠給自己更多知識(shí)的教師擔(dān)任班主任。班主任要有豐厚的知識(shí)和廣泛的科學(xué)文化素養(yǎng)，才會(huì)善于啟發(fā)、提高學(xué)生的能力。所以，作為一名老教師，要樹立起學(xué)生心目中的威信，必須要有豐富的知識(shí)。只有當(dāng)班主任有了一大桶“水”，而且能夠做到細(xì)水長(zhǎng)流，對(duì)學(xué)生的需要能及時(shí)給予滿足時(shí)，班主任在學(xué)生心中就成了智者的化身，能樹立起威信。這樣，才能利于班主任工作的管理。

三、要當(dāng)好一名班主任，還需要有高尚的品德。

“身正為范”，班主任就仿佛是在一面鏡子里，全班有四十雙年輕的眼睛不斷地盯著他。作為一名班主任，應(yīng)平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不能因某一學(xué)生的一個(gè)缺點(diǎn)，而忽略他的“閃光點(diǎn)”。一班有四十幾名學(xué)生，來自不同的地方，生活方式不一樣，交流也有一定的困難，所以班主任應(yīng)尊重、理解、熱愛、信任學(xué)生。熱愛學(xué)生本身是巨大的教育力量，深刻地影響著育人的效果。只有熱愛學(xué)生才能架起師生間情感的橋梁，才能更深更好地組織好班主任工作。在學(xué)生年輕的心目中，教師的一舉一動(dòng)可能會(huì)影響到他的一生。所以班主任特別要注重這些自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

總而言之，班主任自身的素質(zhì)、文化修養(yǎng)、日常行為品德等對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的示范作用和引導(dǎo)作用。為此，要成為一名好的班主任，必須要努力提高自己的政治素質(zhì)、文化科學(xué)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)和道德素質(zhì)，做到以堅(jiān)定的立場(chǎng)鼓舞人，以淵博的知識(shí)教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激勵(lì)人。

相關(guān)文章：

小學(xué)五年級(jí)班主任工作總結(jié)1000字初一學(xué)年班主任工作總結(jié)2010年大學(xué)班主任工作總結(jié)2010年高中班主任工作總結(jié)范文聾校一年級(jí)班主任工作總結(jié)高一重點(diǎn)班班主任工作總結(jié)小學(xué)一年級(jí)班主任工作小結(jié)通用班主任工作總結(jié)800字

【返回 班主任工作總結(jié) 欄目列表】

第三篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理工作體會(huì)

幾十年的教學(xué)管理，使我在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，現(xiàn)就當(dāng)好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。

一、要當(dāng)好一名班主任，首先應(yīng)先有科學(xué)的思想觀和人生觀。

班主任是集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用。班主任思想的時(shí)代性、深度性、廣度性、管理的先進(jìn)性都將對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響。那么，作為一名班主任應(yīng)怎樣才能達(dá)到這個(gè)要求呢？教師的思想與學(xué)生的思想有許多共性，比較容易接近，都具有時(shí)代性、開拓性，這是有利的一面。所以，作為一名班主任，首先應(yīng)先多學(xué)習(xí)，樹立起正確的思想觀和人生觀，這學(xué)期本人多閱讀課外書籍，保持著共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。

二、要當(dāng)好一名班主任，其次還要有豐富的科學(xué)文化知識(shí)。

“學(xué)高為師”，在學(xué)生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)渴望一位知識(shí)淵博，能夠給自己更多知識(shí)的教師擔(dān)任班主任。班主任要有豐厚的知識(shí)和廣泛的科學(xué)文化素養(yǎng)，才會(huì)善于啟發(fā)、提高學(xué)生的能力。所以，作為一名老教師，要樹立起學(xué)生心目中的威信，必須要有豐富的知識(shí)。只有當(dāng)班主任有了一大桶“水”，而且能夠做到細(xì)水長(zhǎng)流，對(duì)學(xué)生的需要能及時(shí)給予滿足時(shí)，班主任在學(xué)生心中就成了智者的化身，能樹立起威信。這樣，才能利于班主任工作的管理。

三、要當(dāng)好一名班主任，還需要有高尚的品德。

“身正為范”，班主任就仿佛是在一面鏡子里，全班有四十雙年輕的眼睛不斷地盯著他。作為一名班主任，應(yīng)平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不能因某一學(xué)生的一個(gè)缺點(diǎn)，而忽略他的“閃光點(diǎn)”。一班有四十幾名學(xué)生，來自不同的地方，生活方式不一樣，交流也有一定的困難，所以班主任應(yīng)尊重、理解、熱愛、信任學(xué)生。熱愛學(xué)生本身是巨大的教育力量，深刻地影響著育人的效果。只有熱愛學(xué)生才能架起師生間情感的橋梁，才能更深更好地組織好班主任工作。在學(xué)生年輕的心目中，教師的一舉一動(dòng)可能會(huì)影響到他的一生。所以班主任特別要注重這些自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

總而言之，班主任自身的素質(zhì)、文化修養(yǎng)、日常行為品德等對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的示范作用和引導(dǎo)作用。為此，要成為一名好的班主任，必須要努力提高自己的政治素質(zhì)、文化科學(xué)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)和道德素質(zhì)，做到以堅(jiān)定的立場(chǎng)鼓舞人，以淵博的知識(shí)教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激勵(lì)人。

第四篇：新課改下如何做好小學(xué)班主任工作

新課改下如何做好小學(xué)班主任工作

摘要、素質(zhì)教育是今天我國(guó)教育的根本所在，如何做好班主任工作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，必須從學(xué)生的方方面面進(jìn)行對(duì)癥下藥，怎樣才能使一個(gè)班具有良好的班風(fēng)，集體主義作風(fēng)。具有學(xué)習(xí)的意識(shí)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)能力。具有從小自我保護(hù)的安全意識(shí)。

關(guān)鍵詞，素質(zhì)教育，良好的班風(fēng)、競(jìng)爭(zhēng)能力、集體靈魂。經(jīng)過多年的教學(xué)摸索和實(shí)踐，在新時(shí)代教育體制改革中，我們必須清楚的認(rèn)識(shí)到：素質(zhì)教育在整個(gè)教育中的重要地位，離開素質(zhì)教育，一切都是空談。

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)水平、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，具有時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國(guó)教育的主要教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到如何做好班主任工作是一個(gè)繁重的歷史重任。

小學(xué)班主任面對(duì)6.7歲—11.12歲的兒童，工作更加繁重，有時(shí)既當(dāng)老師又當(dāng)?shù)鶍?，特別是在農(nóng)村偏遠(yuǎn)的山區(qū)，學(xué)前生的教育是一項(xiàng)更艱苦的工作。我相信，任何一位班主任都希望自己勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，因此，如何開展小學(xué)班主任工作至關(guān)重要，下面我談?wù)勛约哼@十幾年來的班主任工作的深刻體會(huì)。

一、親近學(xué)生、研究學(xué)生、展現(xiàn)自我、樹立威望?！罢l有愛孩子的心，孩子就會(huì)愛他，只有用愛心才能把孩子教育好”。因而，班主任要善于接近學(xué)生、體貼和關(guān)心學(xué)生，與他們做朋友，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感到老師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生的個(gè)性特征是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是與孩子交流，了解孩子需要什么，想什么。怎樣進(jìn)行正確引導(dǎo)？

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、了解全班每個(gè)同學(xué)的主要優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到丞待糾正的弱點(diǎn)；

二、要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解學(xué)生個(gè)人的生活環(huán)境，家庭狀況，掌握哪些是積極分子，哪些是后進(jìn)生，哪些是特別需要注意的學(xué)生等。

在親近學(xué)生與研究學(xué)生的過程中，作為班主任努力展現(xiàn)自身廣博的科學(xué)文化知識(shí)與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。有人說過，“要給學(xué)生一碗水，你必須要有一桶水?！倍艺J(rèn)為：“要給學(xué)生一碗水，你必需是一條小河，甚至是一條江?！倍易鳛榘嘀魅螒?yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷的努力提高自己的師德素質(zhì)。才有永不枯竭的知識(shí)傳授給學(xué)生。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

一個(gè)班集體的學(xué)風(fēng)面貌如何，很大程度上時(shí)由班里的小干部決定的。班里的小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱為他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班集體的干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重的工作中走向簡(jiǎn)單與輕松。

班集體里的當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)，其

一、要大力表揚(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其

二、在鼓勵(lì)干部大膽工作和學(xué)習(xí)，指點(diǎn)他們工作的方式方法的同時(shí)，更要嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，不能起負(fù)作用，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。亦即“以點(diǎn)帶面”；其

三、培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確健全的集體主義觀，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成班集體較強(qiáng)的組織性，紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練是必然的。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)，課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等諸多方面。并且這幾年我還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在。日常行為的訓(xùn)練要通過集體或個(gè)人，單項(xiàng)強(qiáng)化和全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體、服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂、嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)

有目標(biāo)才有動(dòng)力。根據(jù)地理環(huán)境和學(xué)校教育目標(biāo)擬定班集的學(xué)習(xí)目標(biāo)。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)、從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然而，要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。使自己嚴(yán)格要求自己。不斷的進(jìn)步，努力做到班級(jí)的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激烈作用；調(diào)節(jié)好遠(yuǎn)、近期目標(biāo)的關(guān)系；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高鷺遠(yuǎn)，過高的要求孩子以免喪失孩子信心。

五、要激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有競(jìng)爭(zhēng)才有壓力。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外界力都不可能達(dá)到或代替動(dòng)力。班主任應(yīng)在內(nèi)掀起激烈的，持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互動(dòng)”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

從集體活動(dòng)的表現(xiàn)，班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取，留給老師的印象以及個(gè)人獲獎(jiǎng)情況等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種熱愛集體主義精神的培養(yǎng)。

2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)方法

以“小紅花、五角星、小紅旗”等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上處于什么位置，怎樣做才能改正自己的缺點(diǎn)和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。

3、建立互助組

以互動(dòng)小組，1+1小組（一一樹立的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)，指出缺點(diǎn)，激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。使學(xué)生明白，個(gè)人成績(jī)的好壞，不僅是個(gè)人的成就也是班級(jí)的榮譽(yù)，為了班級(jí)的榮譽(yù)，要努力克服自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評(píng)。

六、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開展。

要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，目的性，教育性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行，使自己的思想進(jìn)步升華，其主要可以根據(jù)社會(huì)影響，學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《鑿壁借光的故事》，教育學(xué)生正確對(duì)待金錢的班會(huì)《一分錢》以及教育學(xué)生講究衛(wèi)生，預(yù)防非典的隊(duì)會(huì)《非典可防也可治》等等，主題都非常優(yōu)秀。

七、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)，具有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生各自原有基礎(chǔ)上得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力、觀察能力、自我學(xué)習(xí)能力、敏銳力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，使他們感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。誠(chéng)然，在我國(guó)的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活”的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是艱巨的。但是只要我們真誠(chéng)的捧著一顆“愛心”，加深理論文化知識(shí)修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，努力學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

這樣，班主任才會(huì)發(fā)揮出自己最大的工作效率來。

第五篇：新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)新編教材在教學(xué)理念和教學(xué)方法上對(duì)教師提出了新的要求，教師在運(yùn)用新教材實(shí)施教學(xué)中，首先要學(xué)會(huì)走出原來的教材，擺脫舊觀念和舊方法的束縛，只有走出才能進(jìn)入，自己在進(jìn)入新教材中，做了大膽的嘗試和探索，現(xiàn)就自己如何運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)新編教材實(shí)施教學(xué)與大家商討。

新教材注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，注重讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，這就要求教師培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)提出問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，進(jìn)而產(chǎn)生分析、解決問題的強(qiáng)烈愿望。

新教材看起來很淺，挖起來卻很深。有些任課教師反映新教材內(nèi)容很少，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很快就上完了，簡(jiǎn)直不夠上。其實(shí)這種反映了新教材的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——不繁不難，使每個(gè)學(xué)生都能獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和能力。我說新教材很淺，是說它可以讓每個(gè)學(xué)生接受；說新教材挖起來很深，是說它蘊(yùn)藏著豐富的學(xué)習(xí)資源，幾乎每節(jié)似乎很簡(jiǎn)單很淺顯的教學(xué)內(nèi)容都連帶著或暗示著豐富而富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)素材。同時(shí)，新教材還為教師挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，開拓?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，提供了機(jī)遇，提出了挑戰(zhàn)，教師如果固步自封，墨守成規(guī)，照本宣科，就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。要想給學(xué)生一滴水，教師就必須有一桶水；要想指點(diǎn)給學(xué)生取水的方法，教師就必須善于尋找水源。

傳統(tǒng)教學(xué)教師采用“滿堂灌”的方法，從頭至尾自己講述。課本內(nèi)容是講清楚了，但收效甚微。整節(jié)課氣氛安靜，學(xué)生反映被動(dòng)。而新課改的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是否定了以“課本為中心”的狹隘教育觀，提倡活用教材。新課改教師獨(dú)立一個(gè)人在講臺(tái)上單項(xiàng)講授將大為減少，而學(xué)生的自主參與、師生的互動(dòng)將大為增加，甚至成為主導(dǎo)。教師的主導(dǎo)作用將只體現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程的精心設(shè)計(jì)和整體控制，而具體教學(xué)活動(dòng)，則會(huì)有極大的靈活性，在某些教學(xué)活動(dòng)中，教師就可能完全是一個(gè)配角。新課改要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教育教學(xué)的研究者、建設(shè)者和開發(fā)者；社會(huì)型的開放型的教師。

新課改倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)。其價(jià)值取向是“人本與發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)全人教育，為個(gè)體的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在評(píng)價(jià)體系中它強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)與教學(xué)過程并行的同等重要的過程，必須貫穿教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)；評(píng)價(jià)是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，其目的在于提高學(xué)習(xí)效率，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉；評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，構(gòu)建個(gè)體的發(fā)展。以全新的思想面貌出現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)空間。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索問題的濃厚興趣，啟蒙和精心呵護(hù)學(xué)生的探索意識(shí)，細(xì)心培植學(xué)生的探索能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的不斷提高，促成學(xué)生成長(zhǎng)的可持續(xù)性發(fā)展。使他們的心靈不再那么封閉與孤獨(dú)，學(xué)會(huì)善于合作和分享。

在教學(xué)中，教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)，精心策劃，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境，提供更多的發(fā)散機(jī)會(huì)和發(fā)散點(diǎn)。

（1）概念發(fā)散：盡量讓學(xué)說屬于某種概念的外延中的事物，要求他們多舉例；（2）語言發(fā)散：對(duì)于同一問題用不同的語言去描述；（3）條件發(fā)散：讓學(xué)生設(shè)想出能達(dá)到規(guī)定結(jié)果的各種條件；（4）問題發(fā)散：讓學(xué)生設(shè)想出根據(jù)條件可以求解的各種問題；（5）方法發(fā)散：一題多解。不但在課堂教學(xué)中進(jìn)行，而且要滲透到學(xué)生作業(yè)中去，比如教材中的想想做做。

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的核心，是當(dāng)今時(shí)代教育工作者的神圣職責(zé)。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，特別在教學(xué)活動(dòng)中，要充分利用教材因素，開發(fā)學(xué)生的直覺思維和發(fā)散思維能力，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新素質(zhì)的一代新人。

著名教育家陳鶴琴先生說過：“兒童以游戲?yàn)樯?，游戲具有種種教育上的價(jià)值，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們努力向上，積極的進(jìn)取?！?/p>

人常說，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是最好的老師，利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的動(dòng)力，導(dǎo)課的方式多種多樣，關(guān)鍵在“巧”，在教學(xué)中把需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)、新問題有意識(shí)的通過故事、謎語、游戲等生動(dòng)有趣的形式引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。

例如：我在教“8加幾”的進(jìn)位加法時(shí)，設(shè)計(jì)“送小動(dòng)物回家去”的游戲，用硬紙板做成各種形狀的小動(dòng)物，并寫上加法算式，再在黑板上畫好標(biāo)有號(hào)碼的房子，計(jì)算動(dòng)物紙板的算式得出得數(shù)后，對(duì)號(hào)貼到小房子上。并編出兒歌“小動(dòng)物迷了路，我們趕快來幫助，請(qǐng)你快快告訴我，它的房子是那間？”在輕松愉快中培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想。游戲設(shè)計(jì)得好，不僅可以活躍課堂氣氛，而且能使學(xué)生充沛的精力得到正當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，并積極地進(jìn)行觀察試驗(yàn)和探索，開啟學(xué)生智慧的大門，同時(shí)，還可以起到愉悅學(xué)生身心的作用。在進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)“摘蘋果”、“對(duì)口令”、“找朋友”、“放鞭炮”、“掛燈籠”等兒童喜聞樂見的游戲，利用好學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)他們的求知欲，使學(xué)生能熟練地掌握數(shù)的組成和分解，并提高了教學(xué)能力。利用口算卡片、口算表或小黑板上抄好的題進(jìn)行試算，采用“對(duì)口令”、“開火車”等方式進(jìn)行聽算，有時(shí)通過“找朋友”——把算式與數(shù)的組成圖用線連接起來練習(xí)口算，有時(shí)用“動(dòng)腦筋”等方式進(jìn)行口算，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維。選擇方法注意搭配得當(dāng)，動(dòng)靜結(jié)合，簡(jiǎn)便易行，講究實(shí)效，使每個(gè)學(xué)生都得到練習(xí)的機(jī)會(huì)。

創(chuàng)設(shè)師生交往的互動(dòng)、互惠的教學(xué)關(guān)系，是新教改的一項(xiàng)重大內(nèi)容。教學(xué)時(shí)教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，它的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。自然，新課改更是把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在此過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、交流、體驗(yàn)相互的情感，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。這樣的課堂氣氛是和諧、寬容、民主的；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究的。

新課改給孩子帶來廣闊的思維空間，教師通過情景的創(chuàng)設(shè)，放飛了孩子的想象，正如雨果所說的：“想象就是深度”。

隨著近幾十年科學(xué)文化的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教師傳授知識(shí)給學(xué)生的方式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化的需要。打破舊的模式，建立新的模式，已成為必然。系統(tǒng)論、信息論、控制論，在教學(xué)領(lǐng)域的嘗試，為我們提供了廣泛的科學(xué)依據(jù)。這些理論改變了人們頭腦中認(rèn)為教學(xué)只是教師教，學(xué)生學(xué)的單調(diào)模式，從而形成了一個(gè)全方位、多層次的教與學(xué)的新模式——立體化教學(xué)。這種立體化教學(xué)的新模式一改過去教學(xué)的單一性，把教師的傳授、教師與學(xué)生的交流、學(xué)生的自學(xué)和學(xué)生之間的交流放到一個(gè)立體化教學(xué)中去。他們的心靈不再那么封閉與孤獨(dú)，學(xué)會(huì)了善于合作與共同分享！

在新課改的道路上，只要我們深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精髓，在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)，我們將會(huì)很快走入新課改。課堂教學(xué)，沒有最好，只有更好。讓我們共同努力，陪伴新課改一路走好。