第一篇：學(xué)會(huì)等待幼兒的成長(zhǎng)

每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花朵，我們要細(xì)心地呵護(hù)，靜靜地等待。可可是一位可愛、稚氣的孩子，非常聰明，而且思維敏捷。她在選擇桌面玩具的時(shí)候，只玩積木，結(jié)果就發(fā)生了“積木**”這件有趣又讓人深思的事情，一件事情影射出的是等待的幸福，是愛心與耐心傳遞的幸福，是習(xí)慣浸潤(rùn)的幸福，是花開無(wú)聲的幸福。

案例描述：積木**

今天早上可可來(lái)園比較早，一進(jìn)班級(jí)就去玩具區(qū)選玩具，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的積木被別的小朋友選去了。于是我讓她去選其他的玩具玩，可可不答應(yīng)，嘴里喃喃地說(shuō)著：“我就是要玩積木，別的玩具我才不玩??”說(shuō)著說(shuō)著哭了起來(lái)，在這種情況下我暫時(shí)停止與她進(jìn)行溝通，靜靜等待她的情緒稍稍穩(wěn)定再去解決這件事情。

在我“若無(wú)其事”地看著其他小朋友拼搭的時(shí)候，可可發(fā)現(xiàn)沒有人繼續(xù)理會(huì)她，她的哭聲逐漸變小，最后是時(shí)斷時(shí)續(xù)，這時(shí)我便輕輕地走過(guò)去跟她說(shuō)：“可可現(xiàn)在積木已經(jīng)被樂樂選走了，你可以去跟樂樂商量一下，如果他愿意跟你交換，你就可以玩積木，如果樂樂不愿意那你就和他一起玩積木，好不好？”顯然可可對(duì)于我的建議有了考慮，我也沒有繼續(xù)要求她給我回答，而是給她時(shí)間思考。接著這樣的一幕就發(fā)生了，可可跟樂樂說(shuō)：“我想玩你的積木，你能不能跟我交換一下??？”她在跟樂樂進(jìn)行商量，樂樂的頭搖得像撥浪鼓一樣。這一次可可沒有執(zhí)意去爭(zhēng)搶玩具，而是輕輕地去端了張椅子坐到了樂樂的旁邊，和他一起搭起了積木。

今天的事情雖然看起來(lái)已經(jīng)結(jié)束了，可是如何讓可可以后都能開心地玩玩具，不再為選擇玩具而糾結(jié)。放學(xué)后我又單獨(dú)跟可可進(jìn)行了談話，我問她：“你為什么只玩積木呢？為什么不愿意玩別的玩具呢？其他的玩具也很好玩，要不要來(lái)試試？”可可看著我很疑惑地問我：“可以像積木一樣搭東西嗎？”我說(shuō)：“這個(gè)我就不知道了，要問你自己啊?！彼坪醪惶敢猓谑俏艺f(shuō)：“沒有關(guān)系，我先跟你講個(gè)《小馬過(guò)河》的故事，好不好？”她開心地點(diǎn)點(diǎn)頭。我把故事講完后告訴她：“原來(lái)有些事情要自己試過(guò)之后才知道，其他的玩具能不能搭？我不能回答你，你要自己試試就知道了，明天你可以試試，好嗎？”

可可第二天來(lái)幼兒園的時(shí)候，積木已經(jīng)被其他的小朋友選走了，可可的反應(yīng)很平靜，去選了另外一筐拼插的玩具，在座位上拼插了起來(lái)。今天在游戲中我一直靜靜地看著她，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己的玩具已經(jīng)不夠的情況下，她再次試著與旁邊的依依商量：“你能不能借幾個(gè)玩具給我啊，我還需要一些玩具?！币酪缹⒆约憾嗟耐婢呓o了可可，可可還跟依依說(shuō)了：“謝謝！"

案例反思：

等你是一種愛心與耐心傳遞的幸福

孩子就像一只小蝸牛，無(wú)論我們?nèi)绾未叽俣际峭絼诘模伵Ｖ粫?huì)按照它的軌跡慢慢爬行。我想做為教師如果我們?cè)谟龅胶⒆硬宦犜挼臅r(shí)候，能夠耐心地去聽聽孩子的原因，或許我們就不會(huì)對(duì)著孩子惱火與生氣。當(dāng)我們能夠?qū)W會(huì)等待孩子，用我們的愛心與耐心去守護(hù)孩子，我想這個(gè)時(shí)候我們是幸福的，因?yàn)槲覀儠?huì)聞到醉人的花香，感受到溫柔的微風(fēng)，看到滿天漂亮的星斗??

等你是一種習(xí)慣浸潤(rùn)的幸福

等待能夠幫助孩子在成長(zhǎng)中養(yǎng)成好的習(xí)慣，而規(guī)則總是容易被忘掉，只有習(xí)慣才能潛移默化地浸潤(rùn)孩子?？煽煽此剖窃凇盁o(wú)理取鬧”，其實(shí)她是在成長(zhǎng)，她用她的方式在認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，感知社會(huì)性的關(guān)系，學(xué)會(huì)交往。教師在孩子的糾紛中應(yīng)給與孩子一個(gè)引導(dǎo)的作用，讓他們自己去解決問題，化解矛盾，并在嘗試中明白問題是可以開心地解決。等到下次遇到類似問題時(shí)孩子也就學(xué)會(huì)了謙讓、商量、合作、友好??

等你是一種花開無(wú)聲的幸福

每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，都是一幅生動(dòng)的畫卷，關(guān)注幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的每一步，用愛去支持、鼓勵(lì)孩子。在每一天中都要珍視孩子會(huì)出現(xiàn)的各種“錯(cuò)誤”，只因?yàn)橛辛诉@些所謂的“錯(cuò)誤”才讓我們更加了解孩子，知道他們需要什么，智慧地給他們提供支架，讓他們慢慢攀爬，吸取成長(zhǎng)的養(yǎng)分，克服種種困難，醞釀最美的花苞。用我們的真誠(chéng)、寬容、愛心、耐心、期待、尊重??學(xué)會(huì)等待，在等待中守候花開，體會(huì)花開無(wú)聲的幸福。

第二篇：學(xué)會(huì)等待

學(xué)會(huì)等待

世界上，有你在等待別人，也有別人為你而默默等待。學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)做人的原則。等待如箭，穿越時(shí)光的縫隙，串起了我們平常的故事。閑時(shí)的夜晚，我無(wú)數(shù)次想起父親等待的背影，那月光下微微駝了背的身影，是等待歸家的孩子，又是等待孩子的歸家。猶記得小時(shí)侯，父親在校門口等待的情景。他的目光不斷地向嘈嘈雜雜的人群里觀望，焦急卻又耐心，當(dāng)我終于與其目光對(duì)視時(shí)，他臉上便浮現(xiàn)出舒心的微笑，仿佛等待是一種幸福，等待是一種滿足。然后我便跑上前去抓住他的手，將書包惡狠狠的摔進(jìn)他懷里，蹦蹦跳跳地走在他前頭，也不時(shí)地注意他匆匆的腳步。童年，我是一個(gè)要?dú)w家的孩子總要父親的等待，父親的等待也在我心里越積越厚重。而后，我才知道，這是一種愛，叫父愛。

漸漸地我長(zhǎng)大了，我漸漸明白，父親還有一個(gè)漫長(zhǎng)的等待，是等待我“歸家”。從小學(xué)到初中再到高中，我的學(xué)習(xí)順理成章談不上，但也沒有經(jīng)歷太大的風(fēng)風(fēng)雨雨。父親在此期間也一直在等待，他看著我一天天比他高比他壯，看著我捧著獎(jiǎng)狀回家，看著我逐漸獨(dú)立，看著我一絲不茍的學(xué)習(xí)生活......這些并不是他等待的結(jié)果，而這些小小的變化讓他更堅(jiān)定而幸福的等下去，等待我擁有自己的前途、家庭、事業(yè)......這種等待復(fù)雜得在我腦海里已不能形成某種形象的事物或是情景?？傊?，他滿足我一切物質(zhì)上的需求，只要是我想要的，他絕對(duì)是不打折扣。腦海中，我總記得每次打電話回家，他都讓我要吃好，要注意身體;我總記得每次告訴他我被表?yè)P(yáng)了，他就“嘿嘿”地笑，還不忘告訴我加油;我總記得每次我考試考得很糟時(shí)，他會(huì)告訴我要冷靜下來(lái)分析原因，并對(duì)我信心十足......啊，這記憶的碎片連成了漫長(zhǎng)的畫卷，而這幅畫的主題叫等待，這幅畫的靈魂是厚重的父愛。

等待也許是一種焦慮，等待也許是一種無(wú)奈，等待也許是一縷情思，等待也許是一種幸福......世界上，有你在等待別人，也有別人為你而默默等待

第三篇：學(xué)會(huì)等待!

教學(xué)感悟： 學(xué)會(huì)等待

楊文英

曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事，“孩子，你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。”這句話當(dāng)時(shí)在我的腦海里不知縈繞了多少遍。它讓我想起了一個(gè)孩子的請(qǐng)求：“媽媽，我的手還小，請(qǐng)別要求我在整理床鋪、畫畫和打球時(shí)做得很完美。我的腿還短，請(qǐng)你走慢些，好讓我能跟上你的步伐。我的眼睛還沒有看到你所看到的世界，請(qǐng)讓我自己觀察。我的年紀(jì)還小，請(qǐng)拿出時(shí)間和耐心向我解釋世界上的精彩事情。我的感情還很脆弱，請(qǐng)照顧我的需要，不要一天到晚指責(zé)我。”

仔細(xì)想想，作為教師的我們，面對(duì)學(xué)生時(shí)，不是更需要這種耐心和等待嗎？去年九年級(jí)五班的焦淑偉，現(xiàn)在引以為榮為傲的一名男生，八年級(jí)我剛接班時(shí)，課堂上他很少舉手，即使我叫道他，他總是結(jié)結(jié)巴巴，一個(gè)一個(gè)單詞很困難的往外擠，我好著急，畢竟每堂課上只有有限的45鐘，每次他發(fā)言卡住時(shí)，同學(xué)們都竊竊私語(yǔ)，有鼓勵(lì)的聲音，但更多的是嘲笑聲，我總感覺著急上火，可作為教師的我從不曾否定過(guò)他，而是耐著性子用鼓勵(lì)的目光與他交流，“Please try！Try again！”等待??一分、兩分鐘、三分鐘??感覺好長(zhǎng)，時(shí)間像凝滯了一樣，這樣的情況到底持續(xù)了多少次，我已經(jīng)不記得了，只記得好像是半年之后，他終于背誦出了一段完整的小文章，片刻的沉默，雷鳴般的掌聲，自發(fā)的、不約而同的掌聲，為他的執(zhí)著和堅(jiān)持，我好感動(dòng)！想想，如果我們不能給到孩子這點(diǎn)等待的時(shí)間，那或許??不，是一定不會(huì)有孩子現(xiàn)在的自信，我們毀掉的可能不僅僅是一個(gè)孩子的未來(lái)，而是一代孩子和許多家庭的未來(lái)。

反思我們的學(xué)校和家庭教育，我們的老師和家長(zhǎng)有時(shí)不能理解為什么有些孩子反應(yīng)總是慢。其實(shí)，有快才有慢，凡事都是相對(duì)的。心理學(xué)研究表明，孩子的脾氣性格其實(shí)是在娘胎里就已經(jīng)形成，有些東西并不是孩子選擇這樣的，如果知道這些，我們是不是該靜下心來(lái)思考和解決孩子的問題，我們是不是該多點(diǎn)對(duì)于孩子的理解和包容，而不是一味抱怨呢？作為雙重身份的我，有時(shí)也會(huì)去想，為什么同在一個(gè)教室，孩子的成績(jī)反差會(huì)如此之大呢？心理學(xué)告訴我們，人的智商確實(shí)存在差異，接受知識(shí)的能力也有快慢，如果我們不論是教師還是家長(zhǎng)能充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，當(dāng)孩子不明白的時(shí)候，就不是一味的指責(zé)、嘮叨，而是應(yīng)給孩子更多理解和消化的時(shí)間，及時(shí)幫助孩子解決問題。仔細(xì)想想，作為老師，我很明白這些道理，我很有耐心；可是，作為媽媽，我卻做不到，做不到冷靜思考、做不到耐心等待！

現(xiàn)在終于明白了：理解孩子，不光是用和藹的語(yǔ)氣，蹲下來(lái)和孩子交談，更重要的是站在孩子的角度去思考。做老師是如此，做父母亦該如此！

2014央視關(guān)愛聽障兒童公益廣告---“無(wú)聲的世界”這個(gè)廣告我看了無(wú)數(shù)次，片中孩子的父親當(dāng)知道自己的兒子是先天性重癥聽力障礙后，不是等待，不是抱怨，而是積極投入對(duì)兒子的聽說(shuō)的訓(xùn)練，用了近兩年的時(shí)間才聽到孩子為阻止爸爸懲罰欺負(fù)他的孩子時(shí)發(fā)出的“爸爸乖”，那一刻，我好想向這位父親敬禮，好想為孩子豎起大拇指，告訴孩子“ 孩子，你真了不起，加油！”是呀！殘障兒童的父母都不想放棄，我們?yōu)槭裁慈绦娜ルS意放棄一個(gè)智力正常的孩子呢！

每個(gè)孩子都是一個(gè)特殊的個(gè)體，都是世界的唯一，不可一概而論，作為教師和父母要學(xué)會(huì)及時(shí)了解孩子心理。作為教師，讓我們?cè)囍怕逃牟椒?，等等孩子，給他們更多成長(zhǎng)的時(shí)間，他們才能走得更扎實(shí)，走得更遠(yuǎn)；作為父母，我們要及時(shí)和孩子溝通交流，最大限度的理解孩子，鼓勵(lì)孩子。

等待是一個(gè)過(guò)程，需要我們的耐心；等待更是一種智慧，需要我們的技巧，讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)等待！

第四篇：等待成長(zhǎng)

等 待 成 長(zhǎng)

開學(xué)了，一年級(jí)新生入學(xué)了。送走了家長(zhǎng)，看著滿教室一個(gè)個(gè)小蝌蚪樣的孩子，我心里有些沒底：這么小的孩子，什么時(shí)候才懂得上課，懂得學(xué)習(xí)呀？無(wú)意間抬頭看到墻上的幾個(gè)大字：“十年樹木，百年樹人”。是的，記得有個(gè)名人說(shuō)過(guò)：“真正的教育需要耐心地等待，等待你用一生的心血和精力兌換來(lái)的結(jié)晶?！?/p>

等待？我似有所悟。等待不是不管不問，聽之任之。等待是一種由耐心、細(xì)心、愛心、信心等構(gòu)建而成的穩(wěn)定的心理狀態(tài)。一個(gè)合格的教師，必須具備這樣的心理狀態(tài)。等待意味著從事教育就要將自己的整個(gè)生命都交給這一批批的學(xué)生，在等待中與孩子共同成長(zhǎng)，在等待中收獲桃李滿天下的喜悅。這群孩子不正需要我們用愛心和耐心去呵護(hù)，去教育嗎？再看孩子們，仿佛是生命樂章中的一個(gè)個(gè)活躍的音符，個(gè)個(gè)綻放生命的光彩。

我們知道，兒童的心理成熟需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。有專家指出，一種習(xí)慣的養(yǎng)成，大約需要21天的時(shí)間。在這個(gè)過(guò)程中，我們要用生命去撞擊生命，用人格去塑造人格，用習(xí)慣去影響習(xí)慣，使學(xué)生盡快由一個(gè)不懂事的孩子轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)合格的小學(xué)生。我相信，通過(guò)我的努力，一定會(huì)使每個(gè)學(xué)生從“丑小鴨”變成“小天鵝”。這期間最需要的就是等待。

于是，為期兩周的養(yǎng)成教育和常規(guī)訓(xùn)練就開始了。從教室內(nèi)的坐姿、站姿到室外的行走、出操隊(duì)列、放學(xué)路隊(duì)的訓(xùn)練，我一直和學(xué)生在一起，甚至課間也不回辦公室。兩周過(guò)去了，嗓子啞了，身心疲憊，但看到孩子們一天天地轉(zhuǎn)變，我心里還是感到很欣慰。

開始時(shí)，有個(gè)叫邵強(qiáng)的男孩就是坐不住，無(wú)論練坐姿，還是隊(duì)列，他都是最活躍的一個(gè)，他好像一直在動(dòng)，絲毫沒有安靜的時(shí)候。大家都認(rèn)為他得了多動(dòng)癥，別的老師對(duì)他快要喪失信心了。正在這時(shí)，有個(gè)小女孩報(bào)告說(shuō)，邵強(qiáng)下課老往女廁所跑。這一次，我著實(shí)有些生氣了。我氣沖沖地走向教室。很遠(yuǎn)就看見他一蹦一跳地跑過(guò)來(lái)，高興地拉我的上衣，絲毫沒有注意我臉上的表情。我剛想發(fā)火，忽然一個(gè)念頭在大腦中閃過(guò)：給他時(shí)間，給他改正的機(jī)會(huì)。我立刻換了副面容，微笑地摸了摸他的頭，然后蹲下身子，看著他的眼睛，告訴他上課要坐好，認(rèn)真聽，不要亂動(dòng)，不能再往女廁所跑，這樣才是老師喜歡的好學(xué)生。老師相信他會(huì)改正錯(cuò)誤的，老師等著他變好。他聽了認(rèn)真點(diǎn)了點(diǎn)頭。事實(shí)證明，我的判斷是正確的，沒過(guò)一星期，他就能在座位上坐上一會(huì)兒了，雖然時(shí)間還不長(zhǎng)，但他確實(shí)是進(jìn)步了。

在學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面，我更是深有體會(huì)。開始一段時(shí)間，嘔吐在課桌上的，尿在褲子里的，大便在褲子里的都有。出現(xiàn)這種情況，我從來(lái)不責(zé)怪學(xué)生，而是幫他們擦洗干凈，然后及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)感到不好意思，我笑著對(duì)他們說(shuō)：“沒什么。孩子太小，我們做老師的是孩子的第二任家長(zhǎng)，應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，不能怕麻煩。我們都應(yīng)該等待孩子成長(zhǎng)。”

我認(rèn)為，在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真觀察學(xué)生的一言一行，關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生有了錯(cuò)誤，要及時(shí)指出，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，給他發(fā)展的時(shí)間，相信他一定能改好。然后，等待他改正一個(gè)個(gè)缺點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，要從相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，去考察學(xué)生，只有這樣，對(duì)學(xué)生才能做出客觀、公正的評(píng)價(jià)。畢竟學(xué)生的培養(yǎng)不同于磚瓦的產(chǎn)生過(guò)程。即使磚瓦的形成，也并不是從模具中出來(lái)就完了，還得經(jīng)過(guò)爐火的高溫煅燒，才“終成正果”。

磚瓦的形成尚且需要等待，何況對(duì)學(xué)生的教育呢？

第五篇：演講稿----------學(xué)會(huì)等待

學(xué)會(huì)等待

各位評(píng)委：

大家好，我今天演講的題目是《學(xué)會(huì)等待》。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一段話：“今天把種子播到整修得極好的土壤里去，卻遠(yuǎn)不是明天就會(huì)長(zhǎng)出幼芽，今天所做的工作，在許多情況下，要經(jīng)過(guò)若干年才能對(duì)它作出評(píng)價(jià)。”

我們常把學(xué)生比作一顆小樹苗，這一顆顆小樹苗大都會(huì)長(zhǎng)成參天大樹。這是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程，這除了需要園丁們的辛勤的培育，更需要園丁們慢慢地等待。有的需要等待幾年，有的可能需要等待幾十年甚至于幾百年。如果說(shuō)我們想急于求成，有可能就成了拔苗助長(zhǎng)。教育需要等待，只要我們有足夠的耐心，孩子們內(nèi)心的種子就一定會(huì)發(fā)芽。

教育需要等待，但這也不是守株待兔。這種等待是一種藝術(shù)，更是一種境界。等待不是什么事都不去做，而是在等待的過(guò)程中去做很多事。一點(diǎn)一點(diǎn)去做，不要一下子就想把事情都做好，什么事都想做完。有時(shí)候可能我們就是太急于求成，做了一點(diǎn)事就想馬上有成果，結(jié)果是事與愿違。俗語(yǔ)說(shuō)得好：心急吃不了熱豆腐。

教育中，如果說(shuō)我們學(xué)會(huì)等待，我相信丑小鴨慢慢地就會(huì)變成白天鵝。