第一篇：大班綜合：學(xué)會等待

大班綜合：學(xué)會等待

大班綜合：學(xué)會等待

設(shè)計意圖：

等待是我們每個人都需要面對也必須面對的事情。對于即將升入小學(xué)的大班幼兒來說，養(yǎng)成良好的秩序?qū)λ麄儊碚f非常重要----學(xué)會等待是形成秩序的關(guān)鍵，可以讓孩子們焦躁不安的心歸于平靜，為他們良好的性格奠定基礎(chǔ)。因此我們設(shè)計了這一活動，旨在讓幼兒理解等待行為的意義，并嘗試在積極等待中體驗快樂和滿足。

活動共分為四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，體驗兩種等待方式給幼兒的不同感受，通過情景表演，說說自己的感受；第二個環(huán)節(jié)，了解生活中幾種積極等待的方式，從身邊發(fā)生的熟悉事件開始，并初步交流探討積極等待的方式；第三個環(huán)節(jié)，結(jié)合自我，拓展并提升經(jīng)驗，聯(lián)系幼兒生活實際，鼓勵幼兒尋找更多適合自己等待的辦法。最后的延伸活動，引導(dǎo)幼兒在日常的生活中用樂觀的心態(tài)有秩序的學(xué)習(xí)和活動。

一、活動目標(biāo)：

1、知道邊等待邊做事能讓等待變得充實、快樂。

2、了解接幾種積極等待的方式，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的心態(tài)。

3、能大膽表述自己的想法和感受，體驗交流分享的快樂。

二、活動重點：

知道邊等待邊做事能讓等待變得充實、快樂，并能大膽表述自己的想法和感受。

三、活動的難點：

了解幾種積極等待的方式，形成樂觀開朗的心態(tài)。

四、活動準備：

1、PPT課件若干：反應(yīng)不同等待方式的圖片如豆豆等待媽媽來接 的圖片，電影院排隊買票的圖片。

2、事先錄好的某位媽媽錄音。

五、活動過程：

一、情景表演，導(dǎo)入主題---體驗兩種等待方式給人的不同感受。

1、情景一：老師在黑板上畫畫時，幼兒什么也不做，坐在自己的位置上干等。

情景二：老師在黑板上畫畫時，幼兒邊做游戲邊等待。

2、兩種情況對比，幼兒說說自己的感受。

師：剛才的兩次等待中，你們等待的心情一樣嗎？為什么？（幼兒大膽的表述自己的想法和感受。）

3、師幼（小結(jié)）：

我們在等待的時候有事做，就會感覺時間過得很快；如果什么事也不做，干等的話就會覺得時間過得像蝸牛爬行一樣慢，而且也會讓自己等待的心情焦躁不安。

二、通過談話和PPT展示了解生活中幾種積極等待的方式。

1、通過談話了解在時間較短的等待中適合采取的方式。

師：在幼兒園里那些事情需要等待？（幼兒積極舉手發(fā)言，體驗孩子的自主性）

師：那你是怎么等待的？等待的時候沒有耐心會怎么樣？（幼兒再次充分表達）

師幼小結(jié)：哦，原來在幼兒園里喝水、上廁所、玩游戲、走樓梯都需要等待，不過這些事情等待的時間比較短。如果我們能夠耐心排隊，注意觀察，很快就會輪到自己的。

2、結(jié)合具體的情景了解在時間較長的等待中適合采取的方式。

（1）PPT出示圖片，教師描述：

幼兒園放學(xué)了，班里別的小朋友都被接回家了，只剩下豆豆一個人，豆豆等了好久，可媽媽和爸爸還是沒有來接她，你們能想象豆豆等待的心情嗎？（幼兒發(fā)揮自己的主觀能動性，結(jié)合自己的經(jīng)驗積極發(fā)言。）

（2）移情訓(xùn)練，幫助豆豆想辦法。

師：豆豆的爸爸媽媽沒來接她，可能是因為他們有事耽擱了，或者臨時有急事，那有什么辦法能讓豆豆覺得時間過得快一點，心情不急躁呢？

師：你們和周圍的小伙伴一起來討論下，然后把你想出的好辦法告訴豆豆小朋友，好嗎？（引導(dǎo)幼兒說出等待的方式，如：看書，畫畫，玩積木，看電視或者借老師的電腦看會動畫片，或與班里老師聊天等等。）

師幼小結(jié)：豆豆在等待爸爸媽媽來接她的時間比較長，這時除了要有足夠的耐心，還可以做點自己喜歡做的事情，這樣會覺得時間過得快一些，心情好一些。

（3）給積極主動發(fā)言以及注意傾聽的的孩子及時的肯定和表揚。

（4）討論發(fā)生在其他地方的等待情景。

a、啟發(fā)幼兒思考在家里或者公共場所等地的等待方式。

師：除了幼兒園，在其他哪些地方有什么事情也要等待呢？（引導(dǎo)幼兒說出超市結(jié)賬時，餐廳吃飯排隊，電影院排隊時等等），這時你可以怎么做呢？

b.引導(dǎo)幼兒結(jié)合具體的情境進行商量討論。

師：我媽媽說我的好朋友8點多約我出去玩，可是七點多我一切都準備好了，我還要等待一小時，時間太長等的有點心急，請你們幫我想想辦法吧（再次引導(dǎo)幼兒說出等待的方式，如，和媽媽聊天，聽音樂，看自己喜愛的書本或者動畫片，彈琴，看看外面的風(fēng)景等等）

師幼小結(jié)：原來生活中有這么多需要等待的事情，但是只要用大家想到的好辦法，一定會讓等待變得更加充實和快樂。

三、結(jié)合自我，拓展并提升經(jīng)驗。

師：大人們會不會也遇到這樣的事情呢，他們又是怎么解決的呢？

我們一起聽一段錄音。（播放***媽媽的錄音，通過錄音介紹大人在等待過程的好辦法：如上網(wǎng)看看新聞，聽音樂或英語，打電話和別人聊聊天等等。）

師：觀看火車站排隊買車票的人們的PPT圖片并交流。（看看他們都用了哪些方法）

師幼小結(jié)：這些人真是會等待的聰明人。他們在等待的時候獲得了知識，交到了朋友，了解了新聞，又充實又快樂。

四、延伸活動：

在區(qū)域活動如小醫(yī)院中創(chuàng)設(shè)讓幼兒排隊掛號的情景，讓幼兒運用好的辦法進行等待。

五、活動反思和總結(jié)：

通過本次活動，班里的孩子對等待有了更深刻的探索和理解，知道等待行為的意義，并能夠在等待中保持較為良好的心態(tài)，這段時間很多幼兒會跑到老師面前告訴我---在他們和爸爸媽媽出去玩的時候遇到一系列等待問題時，他們是如何解決的，滿滿地開心和自信。達到了良好的效果。

我們在生活中經(jīng)常需要等待，短時間的等待需要耐心排隊，注

意觀察和傾聽；長時間的等待除了需要耐心，還可以做一些自己喜歡的并且不影響別人的事情，讓等待變得充實一些，有趣一些！

第二篇：學(xué)會等待

學(xué)會等待

世界上，有你在等待別人，也有別人為你而默默等待。學(xué)會等待，學(xué)會做人的原則。等待如箭，穿越時光的縫隙，串起了我們平常的故事。閑時的夜晚，我無數(shù)次想起父親等待的背影，那月光下微微駝了背的身影，是等待歸家的孩子，又是等待孩子的歸家。猶記得小時侯，父親在校門口等待的情景。他的目光不斷地向嘈嘈雜雜的人群里觀望，焦急卻又耐心，當(dāng)我終于與其目光對視時，他臉上便浮現(xiàn)出舒心的微笑，仿佛等待是一種幸福，等待是一種滿足。然后我便跑上前去抓住他的手，將書包惡狠狠的摔進他懷里，蹦蹦跳跳地走在他前頭，也不時地注意他匆匆的腳步。童年，我是一個要歸家的孩子總要父親的等待，父親的等待也在我心里越積越厚重。而后，我才知道，這是一種愛，叫父愛。

漸漸地我長大了，我漸漸明白，父親還有一個漫長的等待，是等待我“歸家”。從小學(xué)到初中再到高中，我的學(xué)習(xí)順理成章談不上，但也沒有經(jīng)歷太大的風(fēng)風(fēng)雨雨。父親在此期間也一直在等待，他看著我一天天比他高比他壯，看著我捧著獎狀回家，看著我逐漸獨立，看著我一絲不茍的學(xué)習(xí)生活......這些并不是他等待的結(jié)果，而這些小小的變化讓他更堅定而幸福的等下去，等待我擁有自己的前途、家庭、事業(yè)......這種等待復(fù)雜得在我腦海里已不能形成某種形象的事物或是情景?？傊?，他滿足我一切物質(zhì)上的需求，只要是我想要的，他絕對是不打折扣。腦海中，我總記得每次打電話回家，他都讓我要吃好，要注意身體;我總記得每次告訴他我被表揚了，他就“嘿嘿”地笑，還不忘告訴我加油;我總記得每次我考試考得很糟時，他會告訴我要冷靜下來分析原因，并對我信心十足......啊，這記憶的碎片連成了漫長的畫卷，而這幅畫的主題叫等待，這幅畫的靈魂是厚重的父愛。

等待也許是一種焦慮，等待也許是一種無奈，等待也許是一縷情思，等待也許是一種幸福......世界上，有你在等待別人，也有別人為你而默默等待

第三篇：學(xué)會等待!

教學(xué)感悟： 學(xué)會等待

楊文英

曾經(jīng)看過這樣一個故事，“孩子，你慢慢來，慢慢來?！边@句話當(dāng)時在我的腦海里不知縈繞了多少遍。它讓我想起了一個孩子的請求：“媽媽，我的手還小，請別要求我在整理床鋪、畫畫和打球時做得很完美。我的腿還短，請你走慢些，好讓我能跟上你的步伐。我的眼睛還沒有看到你所看到的世界，請讓我自己觀察。我的年紀還小，請拿出時間和耐心向我解釋世界上的精彩事情。我的感情還很脆弱，請照顧我的需要，不要一天到晚指責(zé)我。”

仔細想想，作為教師的我們，面對學(xué)生時，不是更需要這種耐心和等待嗎？去年九年級五班的焦淑偉，現(xiàn)在引以為榮為傲的一名男生，八年級我剛接班時，課堂上他很少舉手，即使我叫道他，他總是結(jié)結(jié)巴巴，一個一個單詞很困難的往外擠，我好著急，畢竟每堂課上只有有限的45鐘，每次他發(fā)言卡住時，同學(xué)們都竊竊私語，有鼓勵的聲音，但更多的是嘲笑聲，我總感覺著急上火，可作為教師的我從不曾否定過他，而是耐著性子用鼓勵的目光與他交流，“Please try！Try again！”等待??一分、兩分鐘、三分鐘??感覺好長，時間像凝滯了一樣，這樣的情況到底持續(xù)了多少次，我已經(jīng)不記得了，只記得好像是半年之后，他終于背誦出了一段完整的小文章，片刻的沉默，雷鳴般的掌聲，自發(fā)的、不約而同的掌聲，為他的執(zhí)著和堅持，我好感動！想想，如果我們不能給到孩子這點等待的時間，那或許??不，是一定不會有孩子現(xiàn)在的自信，我們毀掉的可能不僅僅是一個孩子的未來，而是一代孩子和許多家庭的未來。

反思我們的學(xué)校和家庭教育，我們的老師和家長有時不能理解為什么有些孩子反應(yīng)總是慢。其實，有快才有慢，凡事都是相對的。心理學(xué)研究表明，孩子的脾氣性格其實是在娘胎里就已經(jīng)形成，有些東西并不是孩子選擇這樣的，如果知道這些，我們是不是該靜下心來思考和解決孩子的問題，我們是不是該多點對于孩子的理解和包容，而不是一味抱怨呢？作為雙重身份的我，有時也會去想，為什么同在一個教室，孩子的成績反差會如此之大呢？心理學(xué)告訴我們，人的智商確實存在差異，接受知識的能力也有快慢，如果我們不論是教師還是家長能充分認識到這點，當(dāng)孩子不明白的時候，就不是一味的指責(zé)、嘮叨，而是應(yīng)給孩子更多理解和消化的時間，及時幫助孩子解決問題。仔細想想，作為老師，我很明白這些道理，我很有耐心；可是，作為媽媽，我卻做不到，做不到冷靜思考、做不到耐心等待！

現(xiàn)在終于明白了：理解孩子，不光是用和藹的語氣，蹲下來和孩子交談，更重要的是站在孩子的角度去思考。做老師是如此，做父母亦該如此！

2014央視關(guān)愛聽障兒童公益廣告---“無聲的世界”這個廣告我看了無數(shù)次，片中孩子的父親當(dāng)知道自己的兒子是先天性重癥聽力障礙后，不是等待，不是抱怨，而是積極投入對兒子的聽說的訓(xùn)練，用了近兩年的時間才聽到孩子為阻止爸爸懲罰欺負他的孩子時發(fā)出的“爸爸乖”，那一刻，我好想向這位父親敬禮，好想為孩子豎起大拇指，告訴孩子“ 孩子，你真了不起，加油！”是呀！殘障兒童的父母都不想放棄，我們?yōu)槭裁慈绦娜ルS意放棄一個智力正常的孩子呢！

每個孩子都是一個特殊的個體，都是世界的唯一，不可一概而論，作為教師和父母要學(xué)會及時了解孩子心理。作為教師，讓我們試著放慢教育的步伐，等等孩子，給他們更多成長的時間，他們才能走得更扎實，走得更遠；作為父母，我們要及時和孩子溝通交流，最大限度的理解孩子，鼓勵孩子。

等待是一個過程，需要我們的耐心；等待更是一種智慧，需要我們的技巧，讓我們每個人都學(xué)會等待！

第四篇：演講稿----------學(xué)會等待

學(xué)會等待

各位評委：

大家好，我今天演講的題目是《學(xué)會等待》。

蘇霍姆林斯基說過這樣一段話：“今天把種子播到整修得極好的土壤里去，卻遠不是明天就會長出幼芽，今天所做的工作，在許多情況下，要經(jīng)過若干年才能對它作出評價?！?/p>

我們常把學(xué)生比作一顆小樹苗，這一顆顆小樹苗大都會長成參天大樹。這是一個十分漫長的過程，這除了需要園丁們的辛勤的培育，更需要園丁們慢慢地等待。有的需要等待幾年，有的可能需要等待幾十年甚至于幾百年。如果說我們想急于求成，有可能就成了拔苗助長。教育需要等待，只要我們有足夠的耐心，孩子們內(nèi)心的種子就一定會發(fā)芽。

教育需要等待，但這也不是守株待兔。這種等待是一種藝術(shù)，更是一種境界。等待不是什么事都不去做，而是在等待的過程中去做很多事。一點一點去做，不要一下子就想把事情都做好，什么事都想做完。有時候可能我們就是太急于求成，做了一點事就想馬上有成果，結(jié)果是事與愿違。俗語說得好：心急吃不了熱豆腐。

教育中，如果說我們學(xué)會等待，我相信丑小鴨慢慢地就會變成白天鵝。

第五篇：學(xué)會寬容學(xué)會等待

學(xué)會寬容學(xué)會等待

陳戶一中高會香

在教學(xué)過程中，我們對于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平總能接受不同水平的學(xué)生，有耐心期待學(xué)生的進步，有耐心輔導(dǎo)他們的功課；但是對于品質(zhì)方面的問題，總是壓不住火，因為在我們的天平上學(xué)生的道德發(fā)展是一致的。其實并非如此。學(xué)生對于道德的認識是有快有慢的，所以，我們的學(xué)生是在不斷犯錯不斷改錯的過程中成長的。

案例：本次月考中出現(xiàn)這樣一件事：考完物理后，杜燕老師把一張作弊的學(xué)生名單交給我。我一看名字就來氣。一則因為考前我在班上反復(fù)強調(diào)不能作弊，要考出自己的真實水平。二則這個學(xué)生剛剛有嚴重違紀行為。無論好說歹說死不承認，等到同學(xué)當(dāng)面指認才肯低頭。從這件事我對該生一直有看法。今天又無視班級紀律，于是帶氣的說：“交給物理老師，該科判零分?！边^后一想，這樣處理有點武斷，不但對不住杜燕老師，而且對學(xué)生也不太負責(zé)。考慮再三，晚點時我把該生叫到教室外面心平氣和地說：“我知道你這樣做是為了考個好成績。如果沒有這點想法，你是不會抄襲別人的試卷的。”他一看我心平氣和，自然一改以前的傲慢無禮，低下了頭。我繼續(xù)說：“比如農(nóng)民種地，是要付出勞動的。如果自己收成不好，也不去找找原因，從別人的莊稼地里不勞而獲，這樣的日子會長久嗎？??”該生想起自己的父母，一個勁地抹眼淚：“老師，我對不住您，我再也不做這樣的事了，我知道自己錯了?！弊鳛槔蠋?，我們見不得學(xué)生抹眼淚，只要肯承認錯誤，再大的錯誤我們都會原諒的。于是我繼續(xù)說：“犯錯誤老師能原諒你。但是我們既然錯了，就要為自己的行為付出代價。接受懲罰，無論任課老師給出什么樣的結(jié)果都要勇敢地面對，以后不要再重復(fù)犯錯?！敝?，我發(fā)現(xiàn)該生特別勤快，主動地幫助值日生擺放衛(wèi)生用具。教室的桌子不齊，主動向我要了一根繩整理課桌。??

由此想到，我們老師對待學(xué)生的錯誤要一分為二，該懲罰的時候懲罰，該寬容的時候?qū)捜?，該等待的時候要學(xué)會等待。

學(xué)會寬容，學(xué)會等待，讓我們耐下心來期待學(xué)生的進步吧！