第一篇：班級公司化管理文化理念的作用

班級“公司化”管理文化理念所起作用

文化理念即為班級學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)。文化理念的作用：（1）導(dǎo)向作用。即把企業(yè)職工個(gè)人的目標(biāo)引導(dǎo)到企業(yè)所確定的目標(biāo)上來。在激烈的市場競爭中，企業(yè)如果沒有一個(gè)自上而下的統(tǒng)一的目標(biāo)，很難參與市場角逐，更難在競爭中求得生存與發(fā)展。在一般的管理概念中，為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)的既定目標(biāo)，需要制定一系列的策略來引導(dǎo)員工，而如果有了一個(gè)適合的企業(yè)文化，職工就會在潛移默化中接受共同的價(jià)值理念，形成一股力量向既定的方向努力。

企業(yè)文化就是在企業(yè)具體的歷史環(huán)境條件下，將人們的事業(yè)心和成功的欲望化成具體的目標(biāo)、信條和行為準(zhǔn)則，形成企業(yè)職工的精神支柱和精神動力，為企業(yè)共同的目標(biāo)而努力，因此優(yōu)秀的企業(yè)文化建立的實(shí)質(zhì)是建立企業(yè)內(nèi)部的動力機(jī)制。這一動力機(jī)制的建立，使廣大職工了解了企業(yè)正在為崇高的目標(biāo)而努力奮斗，這不但可以產(chǎn)生出具有創(chuàng)造性的策略，而且可以使職工勇于實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)而做出個(gè)人犧牲。

（2）約束作用。作為一個(gè)組織，企業(yè)常常不得不制定出許多規(guī)章制度來保證生產(chǎn)的正常運(yùn)行，這當(dāng)然是完全必要的，但是即使有了千萬條規(guī)章制度，也很難規(guī)范每個(gè)職工的行為，而企業(yè)文化是用一種無形的文化上的約束力量，形成為一種行為規(guī)范，制約員工的行為，以次來彌補(bǔ)規(guī)章制度的不足。它使信念在職工的心理深層形成為一種定勢，構(gòu)造處一種響應(yīng)機(jī)制，只要外部誘導(dǎo)信號發(fā)生，即可以得到積極的響應(yīng)，并迅速轉(zhuǎn)化為預(yù)期的行為。這就形成了有效的“軟約束”，它可以減弱硬約束對職工心理的沖撞，緩解自治心理與被治理現(xiàn)實(shí)形成的沖突，削弱由其引起的一種心理抵抗力，從而使企業(yè)上下左右達(dá)成統(tǒng)一、和諧和默契。

（3）凝聚作用。文化是一種極強(qiáng)的凝聚力量。企業(yè)文化是一種站合劑，把各個(gè)方面，各個(gè)層次的人都團(tuán)結(jié)在本企業(yè)文化的周圍，對企業(yè)產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，使職工個(gè)人思想和命運(yùn)與企業(yè)的安危緊密聯(lián)系起來，使他們感到個(gè)人的工作、學(xué)習(xí)、生活等任何事情都離不開企業(yè)這個(gè)集體，將企業(yè)是為自己最為神圣的東西，與企業(yè)同甘苦、共命運(yùn)。

（4）激勵(lì)作用。企業(yè)文化的核心是要創(chuàng)造出共同的價(jià)值觀念，優(yōu)秀的企業(yè)文化就是要創(chuàng)造出一種人人受重視、受尊重的文化氛圍。良好的文化氛圍，往往能產(chǎn)生一種激勵(lì)機(jī)制，使每個(gè)成員做出的貢獻(xiàn)都會及時(shí)得到職工及領(lǐng)導(dǎo)的贊賞和獎勵(lì)，由此激勵(lì)員工為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和企業(yè)發(fā)展而用于獻(xiàn)身，不斷進(jìn)取。

（5）輻射作用。企業(yè)文化塑造著企業(yè)的形象。優(yōu)良的企業(yè)形象是企業(yè)成功的標(biāo)志，包括兩個(gè)方面：一是內(nèi)部形象，它可以激發(fā)企業(yè)職工本企業(yè)的自豪感，責(zé)任感和崇尚心理；二是外部形象，它能夠更深刻的反映出該企業(yè)文化的特點(diǎn)及內(nèi)涵。企業(yè)形象除了本企業(yè)有很大的影響之外，還會對本地區(qū)乃至國內(nèi)外的其他一些企業(yè)產(chǎn)生一定的影響，因此，企業(yè)文化有著巨大的輻射作用。

第二篇：班級理念文化(整理稿)

班級理念文化

策劃：劉書亞、張霞 主講嘉賓：彭敦運(yùn)教授

主持：楊洪衛(wèi)

整理：齊 欣

嘉賓簡介：

彭敦運(yùn)，男。湖北省學(xué)科帶頭人。湖北省地方教材審定專家。省教育廳重大項(xiàng)目（校本教研）組專家。中南三省班主任學(xué)術(shù)委員會執(zhí)行副主任。中央教科所特聘專家?！吨袊畔⒓夹g(shù)教育》“在線班級”專欄作者?！吨行W(xué)信息技術(shù)教育》專欄作者。國家NOC賽事班主任賽項(xiàng)設(shè)計(jì)人兼第一屆裁判長。

早年畢業(yè)于華中師范大學(xué)化學(xué)系，該校第一屆訪問學(xué)者、博士。先后獨(dú)立完成《教育激勵(lì)機(jī)制的理論與實(shí)踐》、《農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育》、《農(nóng)村中小學(xué)作文教學(xué)改革》、《小城鎮(zhèn)前瞻性德育研究》、《班主任課程化》、《教師的專業(yè)化發(fā)展》等24個(gè)省級以上教育科研規(guī)劃課題，其中有3項(xiàng)獲得湖北省人民政府科學(xué)進(jìn)步獎，20項(xiàng)省教育科研成果獎。自1979年起，先后在《化學(xué)教學(xué)》、《信息技術(shù)教育》、《網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代》等省級以上專業(yè)雜志里發(fā)表了幾百篇論文，著有《中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理》、《農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育》、《化學(xué)》、《班級發(fā)展與引導(dǎo)》、《笨孩子的碩博之路》、《教育敘事》等15部著作，參編《湖北省中小學(xué)規(guī)章制度集》、《等級評價(jià)》、《基礎(chǔ)教育督導(dǎo)研究》、《信息技術(shù)教育》、《研究性學(xué)習(xí)》等14部專著。彭教授博客

班級文化建設(shè)，值得研究，雖然我接觸了幾十年，可是依然沒有很深的研究，所以，今天的發(fā)言，權(quán)當(dāng)我的“竊以為”。這次講座，不是講怎樣操作，而是具有一定高度的理論培訓(xùn)。也是一次相對系統(tǒng)的歸納。為什么要這樣做？因?yàn)樵陂L期的教育實(shí)踐里，我發(fā)現(xiàn)很多班主任仍不具備這方面的基本知識，因此，實(shí)踐帶有很多盲目性。

什么叫理念？通俗地說，理念就是思想、觀念、概念與法則。理念是人思維活動的成果，具有極強(qiáng)的概括性，抽象性。譬如人生理念、學(xué)習(xí)理念、時(shí)空認(rèn)知理念、辦學(xué)理念、教育理念、投資理念等。由于影響理念的因子很多，不同的人對同一事物的看法之間就會產(chǎn)生巨大差異，也就因?yàn)檫@些差異，才構(gòu)成了色彩豐富的理念文化（譬如課程理念就有以人為本、以社會為本、以學(xué)科知識體系為本之別）。

班級也有理念文化？有的。譬如我們以為“班級就是人”，有很多老師以為“班級是一準(zhǔn)法人”，是“班主任的自留地”??也正因?yàn)榘嗉壚砟畈煌?，才產(chǎn)生了不同的班級管理抑或經(jīng)營策略。

一、班級理念具有以下性質(zhì)： 1.概括性。

班級理念是教師對班級管理現(xiàn)象以及班級發(fā)展的規(guī)律有了一定的認(rèn)知之后形成的看法。這種認(rèn)知的廣度和深度越大越深，概括性就越高，也容易趨近事實(shí)，形成特色。

為什么將認(rèn)知的主體定位是“教師”而不是“班主任”？

這是因?yàn)橛械慕處熂词箾]有當(dāng)班主任，也在與班主任長期的“耳鬢廝磨”中，早已經(jīng)熟知了班級管理抑或經(jīng)營的酸甜苦辣，諳悉了其中不少玄機(jī)。而且，立的高度越高，越容易看到班級生存與發(fā)展的規(guī)律，把握它的科學(xué)內(nèi)核。（這就是教育學(xué)教授為什么能看清班主任工作秘密的原因所在）。2.客觀性。

班級理念是班級運(yùn)行的客觀現(xiàn)實(shí)決定的，沒有班級，就沒有班級的理念文化。因此，不同的班級，理念文化不同是合乎科學(xué)的。從這一角度延伸開去，大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)和幼兒園的班級，其理念文化應(yīng)該不同。

不同地方的班級，由于地區(qū)差異，班級理念文化也應(yīng)該區(qū)別。這就引申出另一個(gè)性質(zhì)，班級理念文化具有區(qū)域性，從另一角度看，也就是局限性。所以，任何試圖構(gòu)建統(tǒng)一的班級理念的想法，都是徒勞的。把不同地方的班級理念放在同一層面進(jìn)行比較的做法，也是不科學(xué)的（你可以進(jìn)行比較研究，也可以借鑒，但不宜將不同的班級放在一起比較優(yōu)劣）。3.邏輯性。

班級的理念是一種抽象的理論認(rèn)識，這一認(rèn)識過程彰顯著邏輯性，而說明理念的客觀現(xiàn)象也遵循著一定的規(guī)律、有一定的形式，并按照一定的方法在進(jìn)行。譬如，班級理念中有建班宗旨、發(fā)展定位、班風(fēng)、班級精神、班訓(xùn)、班級標(biāo)識、階段主要活動??其內(nèi)部必然有一個(gè)主線貫穿。也正因?yàn)橛羞@一根主線的存在，所以，班級理念文化可以進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)（那種認(rèn)為班級理念文化只能從現(xiàn)實(shí)中慢慢提煉的做法，不僅減緩了班級理念文化發(fā)展的速度，也因?yàn)樗俣嚷嗉壌嬖诘臅r(shí)間短而降低了班級理念文化的高度。實(shí)際上，許多優(yōu)秀班主任在接手一個(gè)新班時(shí)，就在試運(yùn)行階段，完成了這種理念文化的頂層設(shè)計(jì)。有人以為，這是班主任經(jīng)驗(yàn)所致，我更愿意相信這是班主任熟悉了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)匕嗉壚砟钗幕膬?nèi)部邏輯，并且延伸了這一邏輯的外在表現(xiàn)。而不知道班級有理念文化的班主任，工作很多都是盲目進(jìn)行的）。4.靈活性。

班級理念文化的表述可以很靈活，不在文字、語法、概念或格式之上做刻意追求（我常?？匆娫S多班級、甚至學(xué)校，在表述班訓(xùn)校訓(xùn)時(shí)，采用四個(gè)詞八個(gè)字的格式，其實(shí)，這種擴(kuò)大了的模仿不值得提倡。班級理念的靈活性，彰顯的同樣是班主任的個(gè)性）。

二、班級理念文化的組成

班級理念文化包含哪些內(nèi)容？竊以為，包含著建班宗旨、發(fā)展定位、核心價(jià)值觀、經(jīng)營策略、班級精神、班訓(xùn)、班風(fēng)、對團(tuán)體的理解、角色解讀?? 什么是建班宗旨？說白了就是要回答為什么要建班的問題?；蛟S有老師要問，哪里是我自己要建班??？那是學(xué)校要建立的啊。不錯(cuò)，這個(gè)班級是學(xué)校要建立的，也是國家要建立的，可是您，因?yàn)槁殬I(yè)的原因，此時(shí)就代表學(xué)校，代表國家呀。

這樣，國家的意志，學(xué)校的意志，就轉(zhuǎn)到您的角色意識上來了。這個(gè)“您”，不要以為是自然人的“您”，而是社會角色的“您”！教師是職業(yè)，是職業(yè)就有職業(yè)約束。不僅有道德約束，更有職責(zé)約束，有任務(wù)約束。而“要建班”就是職責(zé)與任務(wù)對教師的約束。

所以，教師的角色意識極為重要。對建班宗旨的陳述是相對寬泛的，相對抽象的，語言不宜過長（譬如某班的宗旨是“為升入理想的大學(xué)而拼搏”，這一宗旨就顯得很狹隘），而寬泛的建班宗旨能為班主任的創(chuàng)造性提供更多的選擇余地，保證班級能在多變的環(huán)境中，不至于錯(cuò)過凸顯的機(jī)會；便于調(diào)和各種利益者的差異，避免產(chǎn)生不必要的矛盾（譬如文藝、體育人才在上述班級中能不能凸顯？不讓凸顯會不會影響相應(yīng)教師、家長們的利益乃至觸發(fā)的逆反行動？）。

一般認(rèn)為，展開的建班宗旨（是確立后的解讀，宗旨是需要詳細(xì)解讀的，不然就不能為全體成員所理解，所接受），應(yīng)包含下面幾個(gè)內(nèi)容：關(guān)注的成員是誰？關(guān)注的目標(biāo)是什么？班級的集體信仰和核心價(jià)值觀是什么？班級特色是什么？期望給公眾塑造一個(gè)什么樣的班級形象？（顯然，關(guān)注全體成員隱含在宗旨里）。什么叫發(fā)展定位？就是你這個(gè)班級在全校所有班級中，綜合班力的排名。當(dāng)然，這個(gè)排名的敘述可以是溫婉的表達(dá)（譬如縣一中同年級中的旗手）。

現(xiàn)在，教育部即將推行綠色評價(jià)，綜合評定日益重要.這個(gè)定位最好不要越出學(xué)校的疆界。（它與學(xué)校的發(fā)展定位是不一樣的。評價(jià)學(xué)校，是由地方政府和教育督導(dǎo)實(shí)施的，影響面大，而評價(jià)班級是由學(xué)校實(shí)施的，班級不是法人，還不能進(jìn)入獨(dú)立受督導(dǎo)的層面），即使你是一個(gè)地方很有名望的班主任，您所執(zhí)教的班級，發(fā)展定位還是要以學(xué)校圍墻為疆界，因?yàn)樵谖覀儸F(xiàn)實(shí)的環(huán)境里，還沒有人會拿您的班級與校外班級進(jìn)行系統(tǒng)的對比性評價(jià)和督導(dǎo)。越界定位，是作秀（譬如定位在，“全市最好的畢業(yè)班”，這個(gè)定位就不合適，因?yàn)椤白詈谩钡膬?nèi)涵是模糊的，也沒有誰來下這個(gè)權(quán)威的結(jié)論，從而導(dǎo)致定位虛設(shè)）。

什么是班級的核心價(jià)值觀？簡單地說就是班級判斷社會事務(wù)時(shí)依據(jù)的是非標(biāo)準(zhǔn)，遵循的行為準(zhǔn)則。核心價(jià)值觀是指班級必需擁有的終極信念，是教育哲學(xué)里起主導(dǎo)作用的東西，譬如班級對國家、對社會需要、對所有成員的看法或態(tài)度，它直接影響與表明班級如何生存的立場。

它既不能被混淆于特定班級文化或教學(xué)實(shí)務(wù)（譬如學(xué)習(xí)成績，為什么單純應(yīng)試不行呢，這里可以找到答案），也不能向非教育收益和短期目標(biāo)妥協(xié)（教育的核心價(jià)值觀就是啟蒙、解放與提升人；這個(gè)“人”是班集體的全體成員，不是一部分；這個(gè)“啟蒙”、“解放”與“提升”，不止表現(xiàn)為智力，而應(yīng)該是全面發(fā)展，所以，在班內(nèi)推進(jìn)教育均衡發(fā)展，提倡班主任與班級一起發(fā)展，是教育創(chuàng)新的必然）。

其實(shí)就是革新了的班級管理策略。經(jīng)營策略是班級在競爭的環(huán)境中,考量本身的優(yōu)劣,據(jù)以形成優(yōu)勢和創(chuàng)造生存與發(fā)展空間所采取的反應(yīng)。

許多班主任在管理自己的班級時(shí)，都非常獨(dú)到，有形成或者擦亮教育品牌的潛力。這種富含教育智慧的“反應(yīng)”，不僅是一個(gè)班級發(fā)展的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，而且也是可以向社會輻射的精神財(cái)富（眼下許多著名班主任推薦的經(jīng)驗(yàn)，就是這種精神產(chǎn)品，顯然，這種精神文化產(chǎn)品，包括審時(shí)度勢的班況分析、策略遴選、效果評估??）。

什么是班級精神？班級精神指全體師生具有的共同態(tài)度、思想境界和理想追求。（譬如具有“自尊、自主、自強(qiáng)”班級精神的班級，在一切非課教育活動里，全體成員都能高度自覺，即使是月考這樣的檢測，常常也無需教師監(jiān)考，就可以獲得信度極高的檢測成績）。

班級精神是慢慢培養(yǎng)的，對班級精神的表述則是精心提煉出來的（許多教師以為班級文化不能設(shè)計(jì)，其實(shí)就是基于對班級精神只能源于班況提煉的思考）。什么叫班訓(xùn)？班訓(xùn)就是為訓(xùn)育之便，選擇的德育條目當(dāng)著訓(xùn)戒師生的口號。

原則上，這是懸掛在教室里的有形條文。我們都熟悉校訓(xùn)，其實(shí)，班訓(xùn)就是縮微了的校訓(xùn)，校訓(xùn)是放大了的班訓(xùn)。所以，班訓(xùn)不僅要反映班級精神，也要鏈接校訓(xùn)的內(nèi)涵，方能與前后左右一起構(gòu)成和諧的校園文化整體（表述形式可以靈活多樣，不必拘泥于三個(gè)或者四個(gè)詞組）。

班風(fēng)。有人以為班風(fēng)就是班級精神。我以為他們之間是有區(qū)別的。班風(fēng)，英文為Class Atmosphere，是一個(gè)班級的風(fēng)氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)的是班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)班級未來發(fā)展的方向，所以，對于班級的建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。（建班伊始是沒有班風(fēng)的，但是，如果班主任不重視班風(fēng)的建設(shè)，班級就會自然生長出一種風(fēng)氣，到時(shí)再校正就比較難了）所以，班風(fēng)是以班主任的個(gè)性人格為核心（這里的班主任是職業(yè)角色，不是簡單的自然人），以班級的定位為目標(biāo)，以一定的文化氛圍為背景，慢慢培植出來的。（有些班級班風(fēng)不純正，很可能是放松了班級初始期集體氛圍的營造所致）。良好的班風(fēng)也可以進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，然后朝著預(yù)定的方向引導(dǎo)，一步一步趨近預(yù)設(shè)（譬如要營造一個(gè)民主的班風(fēng)，師生見面的第一次，就進(jìn)行平等的自我推銷，并在推銷的基礎(chǔ)上，生成第一個(gè)臨時(shí)班會??以后的班級活動，都要保障所有成員的話語權(quán)。要獲得話語權(quán)的優(yōu)勢，只能靠自己的行動而不是命令）。班風(fēng)的形成，不是局限于班級某一成員個(gè)人的風(fēng)尚，而是整個(gè)集體的風(fēng)貌。它的形成有利于培養(yǎng)、塑造班級成員的良好形象，從而推動個(gè)人品德素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)集體的良好作風(fēng)。班風(fēng)更有利于培養(yǎng)集體主義精神。在班風(fēng)建設(shè)中，班風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)（這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以預(yù)設(shè)后引導(dǎo)全體師生再認(rèn)同）和具體行為規(guī)范是目標(biāo)，活動是骨架，輿論是靈魂，骨干（教師與干部）是核心，訓(xùn)練是動脈。班風(fēng)同樣可以用詞或者短語表述，而且需要不斷宣傳與凸顯?！皩F(tuán)體的理解”，即班上每一個(gè)成員（包括教師與學(xué)生）對班級是怎樣理解的。狹義的理解，班級就是以班主任和幾十個(gè)學(xué)生組成的集體。其實(shí)，現(xiàn)代班級已經(jīng)是一個(gè)星云結(jié)構(gòu)，它的內(nèi)核是班主任和幾十位學(xué)生；內(nèi)核之外是科任教師、家長； 第三層呈松散狀態(tài)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社會公眾，還有網(wǎng)民。松散層對一個(gè)班級的認(rèn)識，主要是建立在核心層認(rèn)識基礎(chǔ)之上的，即使有所變動，也不會很大。因此，而一個(gè)好的班級，就應(yīng)該是全體成員的精神家園。

什么是角色解讀？就是每個(gè)師生認(rèn)清自己在這個(gè)班級里是什么角色？ “角色”一詞本源于戲劇，后來被廣泛應(yīng)用于社會學(xué)與心理學(xué)的研究中。社會學(xué)對角色的定義是“與社會地位相一致的社會限度的特征和期望的集合體”。很拗口，不好懂。其實(shí)吧，就是你具有什么地位？你具備哪些特征？你應(yīng)該做什么？

三、為什么要理念文化 一個(gè)現(xiàn)代化的班級，應(yīng)該具有相對完整的理念文化；一個(gè)學(xué)養(yǎng)深厚的班主任，應(yīng)該懂得班級理念文化，并與學(xué)生一道積極建構(gòu)班上的理念文化。什么叫班級的現(xiàn)代化？竊以為；這個(gè)班級應(yīng)該具備這樣幾個(gè)性質(zhì)：生態(tài)和諧、過程開放、管理科學(xué)。而理念文化與現(xiàn)代化班級的三個(gè)性質(zhì)息息相關(guān)。為什么要理念文化？為了凝聚力量?！袄砟钗幕ㄔO(shè)”是班級文化建設(shè)中的核心（不少老師以為，班級文化建設(shè)不就是多搞活動，要什么理念文化，然而，你為什要搞活動，搞哪些活動？回答這些問號的依據(jù)，就是理念文化所規(guī)定的）。理念文化會促使每一個(gè)班級成員自發(fā)產(chǎn)生對班級的認(rèn)同感。一個(gè)班級建立起來后，各成員的地位、心理、信念、價(jià)值觀都會發(fā)生變化，它需要交流，需要彼此的悅納，需要磨合，需要引導(dǎo)（為什么每一次分班都會引起動蕩？），所以，這些都會對班級的理念文化有所期待。要建立一個(gè)和諧的班級，沒有團(tuán)結(jié)不行，沒有群體共識的不行，沒有相對一致的理念更不行。

任何一個(gè)班級，目標(biāo)與教化手段之間都需要協(xié)調(diào)和平衡。當(dāng)一種班級文化設(shè)定自己的發(fā)展目標(biāo)的時(shí)候，必須同時(shí)考慮到是否為班級成員提供了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段。譬如，一個(gè)班級過于崇尚考試高分，但同時(shí)班級所設(shè)置實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段或路徑卻過于狹窄，沒有相應(yīng)的策略，使很多人想合法獲得高分的路徑受阻，就容易造成違紀(jì)違規(guī)（譬如考試作弊、收費(fèi)補(bǔ)課??）。

所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的路徑過于狹窄時(shí)，一個(gè)辦法是擴(kuò)渠道、拓寬路徑、增加合法手段，另一個(gè)辦法是修正理念文化所設(shè)定的目標(biāo)，最終是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)與手段之間的協(xié)調(diào)。否則的話，班級乃至就會處于矛盾、疏離、沖突的狀態(tài)（這樣逆推下去，我們的班級抑或?qū)W校的理念文化，對應(yīng)試教育有沒有促進(jìn)作用？）。

為什么要理念文化？為了富集優(yōu)勢。一杯水，隨機(jī)倒在地上，就可以形成一股水流，然后就是一段淺淺的軌跡，雖然不能像大江大河那樣留下寬闊的河床，險(xiǎn)峻的峽谷，可那斑駁的水痕也絕不會圓溜方正。當(dāng)再有一杯水繼續(xù)加入時(shí)，后繼者就會沿著這一軌跡向前流淌，而同樣千百萬次的加入與千百萬次流淌的結(jié)果，原來弱小的軌跡就漸漸變成了河床。

當(dāng)河床一旦出現(xiàn)，就給更多的來水提供了加入的空間，同時(shí)也伴生了更大的沖刷和前行的力量。如此不斷重復(fù)，千萬年后，地球上便有了一條浩浩蕩蕩的大江。的理性思辨告訴我們，地球就是遵循這樣的運(yùn)行模式，才有了今天的密西西比和萬里長江??現(xiàn)在的問題是，我們不是要討論這一事實(shí)的依據(jù)，而是要問，最初水流的力量原本微不足道，可為什么富集演化的結(jié)果，卻形成了如此驚世駭俗的造化？最低成本的“第一推動”，為什么能像多米諾骨牌，能導(dǎo)致后面的勢不可擋？

這值不值得我們思考，值不值得為我們的專業(yè)化發(fā)展效仿？在“班級”的濫觴之初，當(dāng)別的班級還沒有到下第一杯水的時(shí)候，你已經(jīng)有了理念文化的頂層設(shè)計(jì)，那“造河造江”的速度是不是更快些？是不是更容易吸引關(guān)注？是不是更容易富集教育資源和各種優(yōu)勢？尤其是當(dāng)班級上網(wǎng)之后。為什么要理念文化，為了詮釋品牌。教育需要品牌，而沒有系統(tǒng)的理念文化來支撐的教育品牌，是走不遠(yuǎn)的（為什么許多學(xué)校有很好的經(jīng)驗(yàn)，卻就是提煉不出來？為什么那么多優(yōu)秀班級和優(yōu)秀班主任，能被社會廣泛認(rèn)同的卻不多？很多就是沒有系統(tǒng)的理念支撐。記得我曾經(jīng)碰到一個(gè)很優(yōu)秀的班主任，你問他的做法時(shí)，他回答的三個(gè)字：死搞、死搞、死搞?！八栏恪钡牟粩嘌永m(xù)就是“搞死”。你信不？）

為什么要理念文化？為了發(fā)展自己。班主任專業(yè)化是必然趨勢。怎樣促進(jìn)班主任的專業(yè)化？除了向外借力，是否需要走內(nèi)涵發(fā)展的道路？當(dāng)然！

而建立自己的班級理念體系，就是從根基上壯大自己。因?yàn)槟阍诮⒅畷r(shí)，你就得學(xué)習(xí)！就得實(shí)踐！因?yàn)檎麄€(gè)理念文化，不僅需要嚴(yán)密的理論體系，更需要理論與實(shí)踐的結(jié)合，需要不斷的預(yù)設(shè)、回望、反思與修改！

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第三篇：安全文化理念作用（本站推薦）

企業(yè)安全文化的理念

及如何加強(qiáng)公司安全文化建設(shè)

安全文化就是企業(yè)的安全意識、安全目標(biāo)、安全責(zé)任、安全素養(yǎng)、安全習(xí)慣、安全科技、安全設(shè)施、安全監(jiān)管和各種安全規(guī)章制度的總和，在企業(yè)的安全管理中發(fā)揮著重要的導(dǎo)向、激勵(lì)、凝聚和規(guī)范作用。

一、安全文化的作用

企業(yè)安全文化在企業(yè)生產(chǎn)活動中起如下作用：

1、教育的作用：營造深厚的安全生產(chǎn)環(huán)境，引導(dǎo)全體員工樹立牢固的安全生產(chǎn)意識，以發(fā)展和變化的態(tài)度來對待安全生產(chǎn)。

2、規(guī)范的作用：規(guī)范員工的安全生產(chǎn)行為，幫助員工克服不良習(xí)慣，強(qiáng)化相關(guān)法令、規(guī)章和規(guī)程的規(guī)范性和約束力。

3、協(xié)調(diào)的作用：以統(tǒng)一的安全文化準(zhǔn)則和行為，來協(xié)調(diào)人與環(huán)境、人與設(shè)備、安全工作與其他工作的各種關(guān)系，處理各類矛盾，使安全管理系統(tǒng)的各個(gè)方面都能處于有序運(yùn)行、協(xié)調(diào)發(fā)展的和諧狀態(tài)。

4、發(fā)展的作用：文化是在發(fā)展過程中進(jìn)行傳遞和積累的。不斷地提煉和發(fā)展安全文化，有利于創(chuàng)造出新的安全文化成果，實(shí)現(xiàn)在發(fā)展變化中對安全工作的正確認(rèn)識。

5、效益的作用：安全是一切工作的基礎(chǔ)，不斷提煉和發(fā)展安全文化，夯實(shí)安全基礎(chǔ)，有利于提升企業(yè)安全管理的水平和層次，提升企業(yè)的盈利能力和核心競爭力。

二、如何加強(qiáng)公司安全文化建設(shè)

結(jié)合公司實(shí)際情況，本人對加強(qiáng)安全文化建設(shè)有以下幾點(diǎn)建議：

1、提高員工安全文化素質(zhì)，增強(qiáng)執(zhí)行安全規(guī)章制度的自覺性，在安全文化建設(shè)中，最核心的起決定作用的是廣大員工的安全思維方式，安全行為準(zhǔn)則，要提升企業(yè)安全管理水平，就必須貫徹“以人為本”的安全思想。

2、學(xué)好法規(guī)，不斷提升職工自我保護(hù)的安全意識，安全是一種意識，安全文化是安全一時(shí)的理論概括。人的安全意識淡薄是直接導(dǎo)致生產(chǎn)事故的重要因素。

3、強(qiáng)化現(xiàn)場管理，推行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)。加強(qiáng)對生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場的安全管理與監(jiān)督，特別要針對一線安全工作特點(diǎn)，加強(qiáng)監(jiān)督管理力度，嚴(yán)格落實(shí)危險(xiǎn)點(diǎn)分析和預(yù)控等現(xiàn)場安全措施，嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)規(guī)程規(guī)定，遏制人身傷亡事故的發(fā)生。

4、以科學(xué)的安全觀來完善安全生產(chǎn)制度建設(shè)。管理中注重“誰主管，誰負(fù)責(zé)”及“管生產(chǎn)必須管安全”的原則，認(rèn)真履行生產(chǎn)管理職責(zé)的同時(shí)不能放松抓安全，明確自身的安全管理責(zé)任和職責(zé)。

綜上所述，建筑企業(yè)安全文化建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，永無止境。它還將面臨著一個(gè)隨社會、市場荊棘法杖而發(fā)展的問題。要把安全文化從理論上實(shí)踐上真正成為廣大職工自覺接受的一種觀念，成為安全生產(chǎn)的靈魂和內(nèi)在動力，唯有以人為本，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，方能不斷推進(jìn)公司安全工作再上新臺階。

郭文斌

2014年6月19日

第四篇：公司文化理念

企業(yè)文化與理念

核心理念

? 創(chuàng)新理念，優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

? 成就你我，奉賢社會。

? 創(chuàng)新無限，成就價(jià)值。

公司使命

? 為客戶創(chuàng)造價(jià)值，為公司創(chuàng)造效益、為員工創(chuàng)造未來。

公司服務(wù)觀

? 客戶滿意是檢驗(yàn)我們工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

? 以人為本、質(zhì)量至上、服務(wù)第一、追求卓越。

公司經(jīng)營理念

? 創(chuàng)新是本，質(zhì)量第一、客戶為尊、誠信待人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、有效溝通。? 小勝靠智慧，大勝靠品德。

? 工作價(jià)值最大化，成本風(fēng)險(xiǎn)最小化。

? 系統(tǒng)化、國際化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；⒁?guī)范化、程序化、專業(yè)化

公司治理觀

? 每個(gè)人都要扮演主管的角色，軍隊(duì)式的作風(fēng)。

? 細(xì)節(jié)決定成敗，成敗在于細(xì)節(jié)。

公司風(fēng)格

? 淳樸、真實(shí)、簡單、高效。

? 創(chuàng)新、包容、激情、快樂。

工作風(fēng)格

? 有流程就不亂，有預(yù)算就不窮，有計(jì)劃就不忙。

? 任何工作只講結(jié)果不講過程。

? 面對失敗或困難沒有任何理由和借口，只找方法和策略。

? 讓我們的領(lǐng)導(dǎo)只做選擇題而不是問答題。

? 不投機(jī)、不取巧，恪守自己的道德底線。

學(xué)習(xí)觀念

?

?

?

? 正確認(rèn)知自我，思考、檢討本身的不足。做好人是做好事的前提，溝通是成功的保障。在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。明白道義的人格調(diào)謙虛，自尊自愛的人身心強(qiáng)健，勤勞務(wù)實(shí)的人精神振奮，知曉

仁德的人思想真誠。

? 控制情緒、節(jié)制欲望、戒除驕氣、摒棄懶惰。

公司用人觀

? 我們最歡迎具備道德和才能的人才，道德是公司優(yōu)先考察的標(biāo)準(zhǔn)。

? 為人處事公平、公開、公正。

? 海納百川的胸襟，包羅萬象的氣度，汪洋恣肆的思考，天馬行空的靈感。? 相信每一個(gè)充滿實(shí)力的員工，相信每一個(gè)擁有動力的員工。

? 員工的一小步，公司的一大步，幫助員工成長，從而使公司更快地成長。

公司團(tuán)隊(duì)觀

? 創(chuàng)新和果敢是成功的動力，恐懼和懶惰是成功的阻力。

? 一呼百應(yīng)，群狼搏虎、無堅(jiān)不摧、齊心協(xié)力。

? 一個(gè)隊(duì)伍必須要有一個(gè)共同的愿景，一個(gè)明確的目標(biāo)，一套核心的思想。? 自由的幸福個(gè)人，民主的言論場所，真誠的友誼團(tuán)隊(duì)，和諧的快樂家庭。

公司安全觀

? 安全生產(chǎn)一切都要以安全為重、預(yù)防為主

? 緊繃安全意識的弦，彈出平安快樂的調(diào)。

? 安全意識在我們心中，安全生產(chǎn)在我們手中。

公司健康觀

? 管好嘴，飲食可以清淡一點(diǎn)。多動腿，手腳可以勤快一點(diǎn)。交往中，煙與酒可以

少喝一點(diǎn)。看事物，心情可以愉快一點(diǎn)。

? 悅納自我，關(guān)愛他人，攜全體員工創(chuàng)造快樂工作環(huán)境。

? 關(guān)注心靈健康，放飛綠色心情。

? 心態(tài)支配行動，行動改變命運(yùn)。

公司員工操守

? 看到人家沒看到的，想到人家沒想到的。

? 不爭取沒有成功的心力，不謙退大有成功的動力。

? 累積員工個(gè)人品牌，筑就公司大品牌。

公司制度觀

? 建立健全完善制度，以符合性、適用性、標(biāo)準(zhǔn)化、程序化、制度化為原則

? 公司上下全體人員共同維護(hù)制度、堅(jiān)守原則、獎懲分明、一切行動以程序辦事為

基準(zhǔn)。

? 在制度面前我們沒有任何理由或借口甚至跟制度談條件的行為。

一線員工生產(chǎn)觀念

? 凡是都有持續(xù)改進(jìn)的可能，我們要研究、創(chuàng)新、改進(jìn)、對自己的能力要有余心不

滿的心態(tài)。

? 注重安全生產(chǎn)和管控成本的意識，由于你的忽視可能會造成安全事故或成本浪費(fèi)的發(fā)生，因此工作前要多思考、工作時(shí)多用心、工作后多客觀。

? 邊做事邊談話或邊東想西想，輕微者則影響“他” “她”人工作和你的工作效率，嚴(yán)重者則會造成安全事故（由于精神不集中所致）。

? 上班恭恭敬敬，規(guī)規(guī)矩矩、配合管理、服從安排、遵守車間管理制度。

品質(zhì)觀念

? 好的品質(zhì)是生產(chǎn)出來的，不是靠檢驗(yàn)出來的? 以“不制造不良品、不傳遞不良品、不放出不良品” 為作業(yè)理念。

? 品質(zhì)你我做得好，顧客留住不會跑，沒有顧客何來效益。

? 品質(zhì)的好壞決定于我們在市場上生存的竟?fàn)幠芰Ω叩汀?/p>

? 產(chǎn)品做了不代表做好了，做好了就是從一開始你所做的產(chǎn)品質(zhì)量就符合要求 ? 產(chǎn)品外觀高品質(zhì)來自于高標(biāo)準(zhǔn)的工作環(huán)境S觀念

? 整理整頓天天做，清掃清潔時(shí)時(shí)行。

? 創(chuàng)造舒適工作場所，不斷提高工作效率。

? 減少浪費(fèi)、提升品質(zhì)、整齊合適、安全規(guī)范。

? 全員參與改善，杜絕個(gè)人違反起議、提高本身素質(zhì)。

人力資源觀念

? 用好現(xiàn)有人才、穩(wěn)住關(guān)鍵人才、吸引急需人才、儲備未來人才。

? 以唯才是命、愛才之德、識才之能、用才之長、信任為本的用人理念。

? 用機(jī)制激勵(lì)人、用文化塑造人、用感情溫暖人、用事業(yè)聚居人。

? 員工沒有業(yè)績，沒有發(fā)揮的優(yōu)勢，是人力資源的浪費(fèi)，因此要多發(fā)現(xiàn)人才。? 優(yōu)秀的職員“忠于公司、忠于職業(yè)、忠于人格”

? 管理是嚴(yán)格的愛，培訓(xùn)是力大的福利。

? 我們要“尊重人的品德、重視人的智慧、承認(rèn)人的價(jià)值、珍惜人的感情、維護(hù)人的尊嚴(yán)、提高人的素質(zhì)”

? 我們沒有完美的員工，只有完美的團(tuán)隊(duì)，組織積大力量在于全員合作及學(xué)習(xí)精神。? 我們“尊重人才要真心真意、服務(wù)人才要全心全意、培養(yǎng)人才要一心一意、使用

人才要誠心誠意”作為思想理念

第五篇：公司文化理念

公司文化與理念

核心理念

? 創(chuàng)新理念，優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

? 成就你我，奉賢社會。

? 創(chuàng)新無限，成就價(jià)值。

? 創(chuàng)意思維，造福員工，服務(wù)客戶，奉獻(xiàn)社會。

公司使命

? 為客戶創(chuàng)造價(jià)值；為公司創(chuàng)造效益；為員工創(chuàng)造未來。

公司服務(wù)觀

? 只有客戶想不到的，沒有我們做不到的。

? 客戶滿意是檢驗(yàn)我們工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

? 以人為本、質(zhì)量至上、服務(wù)第一、追求卓越。

公司經(jīng)營理念

? 創(chuàng)新是本，質(zhì)量第一，客戶為尊，誠信待人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有效溝通。? 小勝靠智慧，大勝靠品德。

? 工作價(jià)值最大化，成本風(fēng)險(xiǎn)最小化。

公司治理觀

? 每個(gè)人都是自己的主管。

? 細(xì)節(jié)決定成敗，成敗在于細(xì)節(jié)。

公司風(fēng)格

? 淳樸、真實(shí)、簡單、高效。

? 創(chuàng)新、包容、激情、快樂。

? 詩家的浪漫，史家的嚴(yán)謹(jǐn)，道家的深邃，儒家的理性，兵家的睿智，法家的犀利，墨家的執(zhí)行，佛家的達(dá)觀，中醫(yī)的系統(tǒng)思考。

公司工作風(fēng)格

? 有流程就不亂，有預(yù)算就不窮，有計(jì)劃就不忙。

? 任何工作只講結(jié)果不講過程。

? 面對困難沒有任何理由和借口，只找方法和策略。

? 讓我們的領(lǐng)導(dǎo)只做選擇題而不是問答題。

? 不投機(jī)、不取巧，恪守自己的道德底線。

公司學(xué)習(xí)觀

? 正確認(rèn)知自我。

? 做人是做事的前提，溝通是成功的保障。

? 在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。

? 明白道義的人格調(diào)謙虛，自尊自愛的人身心強(qiáng)健，勤勞務(wù)實(shí)的人精神振奮，知曉仁德的人思想真誠。

? 控制情緒、節(jié)制欲望、戒除驕氣、摒棄懶惰。

公司用人觀

? 我們最歡迎同時(shí)具備道德和才能的人才，不過道德是公司首先考察的標(biāo)準(zhǔn)。? 公平，公開，公正。

? 海納百川的胸襟，包羅萬象的氣度，汪洋恣肆的思考，天馬行空的靈感。? 相信每一個(gè)員工充滿實(shí)力，相信每一個(gè)員工擁有動力，讓每個(gè)員工自由成長。? 員工的一小步，公司的一大步；幫助員工成長，從而使公司更快地成長。

公司團(tuán)隊(duì)觀

? 創(chuàng)新和果敢是成功的動力，恐懼和懶惰是成功的阻力。

? 群狼搏虎，無堅(jiān)不摧。

? 一個(gè)隊(duì)伍必須要有一個(gè)共同的愿景，一個(gè)明確的目標(biāo)，一套核心的思想。? 自由的幸福個(gè)人，民主的言論場所，真誠的友誼團(tuán)隊(duì)，和諧的快樂家庭。

公司安全觀

? 緊繃安全意識的弦，彈出平安快樂的調(diào)。

? 安全意識在我們心中，安全生產(chǎn)在我們手中。

公司健康觀

? 管好嘴，飲食可以清淡一點(diǎn)；多動腿，手腳可以勤快一點(diǎn)；交往中，煙與酒

可以少一點(diǎn)；看事物，心情可以愉快一點(diǎn)。

? 悅納自我，關(guān)愛他人，攜全體員工創(chuàng)造快樂工作環(huán)境。

? 關(guān)注心靈健康，放飛綠色心情。

? 心態(tài)支配行動，行動改變命運(yùn)。

公司員工操守

? 看到人家沒看到的，想到人家沒想到的。

? 不爭取沒有成功的動力，不謙退沒有大成功的動力。

? 累積員工個(gè)人品牌，筑就公司大品牌。

譚總批示：

1、要反應(yīng)公司的文化狀態(tài)，不要空洞的，要具體到公司的基本面貌，公司已經(jīng)

形成的習(xí)慣。

2、要用現(xiàn)代語言表達(dá)，盡量少用文言文。

3、還要加入學(xué)習(xí)觀，健康，安全等內(nèi)容。

4、多請教熟悉公司的員工完成。