第一篇：201009班主任培訓(xùn)內(nèi)容

201009班主任培訓(xùn)內(nèi)容 A班主任培訓(xùn)內(nèi)容

案例分析一：教育工作中皮格瑪利翁效應(yīng)的應(yīng)用

古希臘神話中，皮格瑪利翁傾注全部心血雕刻一個美麗的姑娘，終于誠心感動上帝，使這個姑娘重獲生命。教育界稱這種教師對學(xué)生的期待將使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、行為乃至成長產(chǎn)生巨大的影響的效果為皮格瑪利翁效應(yīng)，又稱期望效應(yīng)。在教育工作中，如果我們及時合理的運用皮格瑪利翁效應(yīng)，對我們學(xué)生以滿腔的期望，將更能使學(xué)生發(fā)揮主體作用，將使我們的教育工作事半功倍。

那么我們在教育工作中該怎樣具體的應(yīng)用皮格瑪利翁效應(yīng)，使我們班級管理事半功倍，使學(xué)生的成績提高上來呢？下面就談?wù)勎业木唧w做法：

（一）給班集體以熱切期待，形成良好班風

作為教育者，我們必須承認這樣一個事實，學(xué)生有勤有懶，智力有高有低；但我們更要承認一個事實，學(xué)生的本質(zhì)都是好的，只要我們用心去引導(dǎo)。班主任的職責也就是怎樣積極的去引導(dǎo)好學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，來促進學(xué)生的進步。

在班級建設(shè)伊始，我們就要對學(xué)生們提出熱切的期望，向?qū)W生描述一個我們所向往的班級：成績優(yōu)良、紀律嚴明、工作積極、氣氛融洽、文明禮貌、講究衛(wèi)生……，再確定具體措施，為把我們班級建設(shè)成這樣的班級而奮斗，并鼓勵學(xué)生堅定我們的信念，堅信在我們?nèi)嗤瑢W(xué)共同努力下，我們一定能實現(xiàn)這個目標。由此便有了一個好的開始，學(xué)生們也會堅信大家一起努力就會實現(xiàn)我們所期待的目標，并會為之努力。這當然是不夠的，我還不失時機的利用平時各項教育活動，給學(xué)生以熱切的期待、鼓勵。最主要的渠道是班會，在班會上向?qū)W生提出自己對他們的信任、要求、期待，包括學(xué)習(xí)成績、日常行為規(guī)范、紀律衛(wèi)生、待人處事等。針對全班同學(xué)熱切期盼一月一次的“文明班級”而擦肩而過時，班會上我是這么講的：“我很抱歉的告訴大家，經(jīng)過一月的努力，這一次“文明班”又與我們無緣，但事實上我們已取得了很大的成績，比起上一月，我們在學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等等的方面都有很大的變化，我相信只要我們繼續(xù)持之以恒的努力進取，相信下月的“文明班”必定是我們班的?！边@樣學(xué)生心理不但燃起了新的希望，而且他們自己主動的分析上一月學(xué)習(xí)紀律、值日衛(wèi)生、行為規(guī)范等的不足之處，探討改正的方法，積極進取。于是皮格瑪利翁效應(yīng)出現(xiàn)了，下月果真我們班得到了“文明班”的稱號。

又如，自修課許多同學(xué)不自覺，紀律委員大聲提醒沒有效果，我并沒有批評責罵學(xué)生，而是講從開學(xué)初到現(xiàn)在我一直在堅信我們班的同學(xué)是比較自覺的，以后也一直是，并且會變得更好，相信下次自修課大家會更自覺。想不到教室一片寂靜，之后竟有人主動的上來承認上次自修自己不自覺，我就以次將問題引向為什么不自覺以及怎樣克服毛病，正確教育的軌道上來。也正是我給學(xué)生以信任、期待，使以后的自修課同學(xué)們都很自覺了。

我認為，班主任在自己班班會上不應(yīng)該只是抬高其他班級，老是講其他班級優(yōu)點，指責自己班級的不是，而應(yīng)該多積極主動的發(fā)現(xiàn)本班同學(xué)的閃光點，予以肯定，給班集體以信任和熱切的期望，堅信同學(xué)能夠改正上進，培養(yǎng)集體上進意識；否則，只會使集體意識更加自責，從而導(dǎo)致學(xué)生有意無意的自暴自棄，使班級管理陷入困境。

（二）給學(xué)生以熱情期望，增強理智觀念

在集體面前，我們要給學(xué)生以熱切的期望，使班級形成良好的風氣；在個別教育時，我們更要給學(xué)生以熱情的希望。因為人性的一個弱點之一人們總是貶低自己，將他人與自己比較使自己更加的自責。而教師則常把兩個學(xué)生進行比較，以突出某一人，貶低某一人，希望以此促使學(xué)生進步，事實上卻使效果適得其反。以前對個別學(xué)生我常說，“怎么又是你，不自覺、不守紀，看看他這樣認真、這樣努力，學(xué)習(xí)又好?！蔽铱傄詾橛斜容^才能使學(xué)生進步，但在一學(xué)生日記上看到一句話，才發(fā)現(xiàn)自己錯了?！拔液煤?，好恨我媽將我生下來卻這樣笨；我更恨，更恨老師經(jīng)常將我與他們進行比較。為什么老師的眼中只有?優(yōu)等生?呢？”我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很討厭教師將他們與所謂的“好孩子”進行比較，學(xué)生需要的是教師的鼓勵、支持，而不是貶低、指責。于是我換一種方法，常用期待、希望的眼光，給學(xué)生以鼓勵，幫他們明確要求、樹立目標，告訴他們我的要求，果真取得了驚人的效果。如褚海奔同學(xué)，因基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)無興趣，經(jīng)常不做作業(yè)，還有逃課、吸煙等惡習(xí)，我不再將他與“優(yōu)生”進行比較，而總是一次又一次給他以熱切的期望。常說：“老師相信你一定能利用你內(nèi)心的真善美戰(zhàn)勝你心中的假惡丑，控制住你自己，我相信你下次絕不會再干這些事了?！睅状我院?，他主動的對我說，“老師每次我控制不住自己逃課或吸煙時，我總覺得對不起您。”學(xué)生的內(nèi)疚理解，彼此情感交融，帶來正面教育的契機，我于是抓住這一契機，經(jīng)常在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心開導(dǎo)他，褚海奔同學(xué)自己也努力改正，到現(xiàn)在他已漸漸地改正了。再如李豐雷、陳冽兩位同學(xué)，我常給他們鼓勵加油，幫他們樹立目標，他們也逐漸轉(zhuǎn)變過來。

又如曾秀曉同學(xué)，原本成績較好，但進入中學(xué)后一時適應(yīng)不了中學(xué)課程，膽子小、加上對學(xué)習(xí)考試有莫名的害怕，以至于學(xué)習(xí)成績直線下降，在作她的思想工作時，我就自覺的運用皮格瑪利翁效應(yīng)。首先我?guī)退治龀煽兿禄脑?，再而三的向她提出希望，堅信她一定能憑自己的毅力戰(zhàn)勝自己、克服弱點將學(xué)習(xí)成績提高上來，自始至終我都用商量的口吻。經(jīng)過一段時間她取得了一定的進步，我便再次給她以我的期盼，她終于迎頭趕上，并且消除了考試恐懼癥。

通過對皮格瑪利翁效應(yīng)初步的實踐操作，可以知道無論在集體教育，還是在個體教育，它都能增強了教育效果，對教育工作起到了很好的促進作用。

皮格瑪利翁效應(yīng)

美國心理學(xué)家羅森塔爾曾做過一個有趣的試驗：他對一所小學(xué)中的6個班的學(xué)生成績發(fā)展預(yù)測，并把他認為有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生名單用贊賞的口吻通知學(xué)校的校長和有關(guān)教師，并再三叮囑對名單保密。實際上，這些名單是他任意開的。出乎意料的是，八個月以后竟出現(xiàn)了令人驚喜的奇跡：名單上的學(xué)生，個個學(xué)習(xí)進步、性格開朗活潑、求知欲強、與老師感情甚篤。原來，這些教師得到權(quán)威性的預(yù)測暗示后，便開始對這些學(xué)生投以信任的目光，態(tài)度親切溫和，即使他們犯了錯誤也相信能改正。正是這種暗含的期待和信任使學(xué)生增強了進取心，使他們更加自尊、自愛、自信和自強，奮發(fā)向上，故而出現(xiàn)了“奇跡”。這種由于教師的期待和愛而產(chǎn)生的效應(yīng)，羅森塔爾借一位神的名字，將這種心理現(xiàn)象稱為“皮格瑪利翁效應(yīng)?！?如果我們留意觀察周圍的孩子，“皮格瑪利翁效應(yīng)”在他們身上都會有不同程度的反映。大凡學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、活潑開朗、求知欲強的學(xué)生往往會受到老師真誠的愛和適當?shù)墓膭?，并且，這些學(xué)生大多生長在民主和睦、互敬互愛的家庭中，從而促進了孩子的智力開發(fā)，情感和個性的順利成長。而缺乏這種效應(yīng)的孩子，往往由于被嫌棄、厭惡、歧視，導(dǎo)致他們自暴自棄，或心灰氣餒，使他們學(xué)習(xí)成績下降、智力衰退、精神痛苦和感情畸變，影響了孩子的健康成長。

“皮格瑪利翁效應(yīng)”留給我們這樣一個啟示：信任和期待具有一種能量。它能改變?nèi)说男袨椋z憾的是，現(xiàn)實生活中有些教師和家長對那些成績一時不理想、被認為：“遲純”、“笨拙”的孩子，往往不是給予鼓勵和耐心的幫助，而是用諷刺、挖苦對他們，總是用一種老眼光和菲薄的態(tài)度冷落他們。使孩子的自尊心和自重感大大受到傷害，感到心灰意冷，氣餒自卑，以至性格孤僻、沉默寡言、長此以往，便使孩子秉性難移了。

“皮格瑪利翁效應(yīng)”告訴我們，學(xué)生成績的好壞，與教師和家長對他們的態(tài)度有很大的關(guān)系，愿教師和家長們，能從“皮格瑪利翁效應(yīng)”中受到這點啟示。案例分析二：敏銳的觀察，細心的捕捉

法國著名微生物學(xué)家巴斯德曾說過：“在觀察的領(lǐng)域，機遇只偏愛那種有準備的頭腦?！苯逃I(lǐng)域中每天都有許多鮮活生動的事件發(fā)生，有的教師熟視無睹，有的教師卻能從中捕捉到有用的信息。如一位教師寫的一則案例，說的是一位名學(xué)生寫了一首題為《山鷹》的詩叫語文老師看，結(jié)果老師看過后說他是癩哈蟆吃天鵝肉，孩子聽后很傷心；接著他又鼓足勇氣讓教班主任老師看，班主任老師從詩句中看到了閃耀的童心，看到了他身上有著山鷹一樣搏擊長空的雄心與信心。于是，鼓勵他，耐心指出詩的缺點以及修改意見，并鼓勵他投稿，此后，這位學(xué)生不僅樂于寫詩，學(xué)習(xí)成績也躍至前列。為什么在《山鷹》詩稿面前，兩位老師會表現(xiàn)出截然不同的態(tài)度傾向？其實，創(chuàng)作就是發(fā)現(xiàn)，教育也是發(fā)現(xiàn)。不過教育不是像作家那樣去發(fā)現(xiàn)素材，而是去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與短處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的一閃念。發(fā)現(xiàn)，來自不尋常的注意力和觀察力，而這兩種能力又來自知識淵博、思維敏捷、反應(yīng)快。作為教師，不能過于關(guān)注既定的教學(xué)目標，還要做生活的有心人，對教育教學(xué)中碰到的問題應(yīng)不斷追問，深刻反思，從而挖掘更多的教學(xué)案例資源。

案例例析——摘自《新課程中教師行為的變化》

山鷹，起飛了

一天，我正在辦公室批改作文，辦公室的門開了，高三六班劉勇同學(xué)走到我面前，聲音很小，臉上帶著一絲不安的神色對我說：“楊老師，請您幫我看首詩?！闭f完就把他寫的《山鷹》遞給我?！昂?，你怎么不給趙老師看？”他低著頭，沒有知聲?！八悄愕陌嘀魅?，又是語文老師?！蔽乙贿吙丛?，一邊嘮叨著?！摆w老師看過，說我是癩蛤蟆想吃天鵝肉?！闭f著，眼角含著的淚珠差點要滾落出來。“癩蛤蟆……這是什么意思？”“說我期中考試有兩門不及格，還寫什么詩！”“噢！”我望望劉勇，他好像很委屈?！昂芎谩！痹娗懊娴摹邦}記”一下就抓住了我的心——“山里的孩子最喜歡什么？山鷹！我一個山里的孩子，也像山鷹一樣，有著搏擊長空的雄心與信心?！边@哪里是題記，是理想之光！是童心在閃耀！看后，我鼓勵了劉勇一番，并指出了詩的缺點以及如何修改的意見。劉勇帶著希望和信心離開了辦公室。第二天，劉勇把修改稿送來了，我給他寫了一段評語，并將詩和評語寄給了《語文報》。這一次，除了和他談詩外，還和他談了要學(xué)好其它學(xué)科，爭取考上一所重點大學(xué)，我還告訴他，我和趙老師講過他的情況，趙老師說，上次批評他并無其它惡意，是恨鐵不成鋼。我叫劉勇主動去找趙老師交心。過了不久，《語文報》在“發(fā)表園地”里用紅標題將《山鷹》登出來了。

《山鷹》發(fā)表后，劉勇還陸續(xù)收到了來自全國各地的鼓勵信一百多封。“山鷹”起飛了，我為他祝福。這年放寒假，劉勇的班主任告訴我，期末考試，劉勇躍升到前列，還說謝謝我助了他一臂之力。后來，劉勇考上了大學(xué)。

案例評析：從課程觀的角度，兩位老師對學(xué)生的關(guān)注有明顯不同，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

從素質(zhì)教育三維目標角度要求不僅要關(guān)注學(xué)生的知識、技能，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成。趙老師僅僅關(guān)注“考試學(xué)科的成績”，對于考試學(xué)科之外的知識與技能淡漠，表現(xiàn)了教育關(guān)注的狹隘性。

2、關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展

教師不僅要關(guān)注學(xué)生的近期發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的遠期和終生發(fā)展的愿望和能力。僅僅關(guān)注是否通過考試關(guān)，對學(xué)生的未來發(fā)展不能全面關(guān)注。

3、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需求 教師要關(guān)注學(xué)生的不同需求和不同學(xué)生的發(fā)展需求。學(xué)生劉勇考試兩門不及格，還寫詩，這種需求是合理的，應(yīng)當?shù)玫皆试S和滿足。如果這種合應(yīng)當?shù)膶W(xué)習(xí)需求不被認同，不僅使學(xué)生的成長受到挫傷，也使學(xué)校適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的功能大大降低。

4、關(guān)注學(xué)生發(fā)展中富有個性化的學(xué)習(xí)

教師要允許學(xué)生采用自己的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師若把學(xué)習(xí)看作是統(tǒng)一、共性的活動，對學(xué)習(xí)指導(dǎo)采取一種知識灌輸?shù)姆绞絼荼貢裾J學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

5、關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個人尊嚴

學(xué)生的尊嚴是學(xué)生生命的一部分，學(xué)生的人格應(yīng)當?shù)玫阶鹬?。如果教師把學(xué)生當作知識的容器，就會降低學(xué)校教育的育人性。學(xué)生的尊嚴是在受尊重的人際關(guān)系中形成的，教師要平等、友善的對待學(xué)生，要用欣賞的眼光看待自己的學(xué)生。

教師對學(xué)生的關(guān)注不同，所引發(fā)的后繼教育活動和成效也不同。教師關(guān)注不同——對學(xué)生的觀察點不同——對學(xué)生的評價不同——對學(xué)生發(fā)展目標期望不同——對學(xué)生的認可和態(tài)度不同——表達和處理方式不同——對學(xué)生激發(fā)的方向和動力不同——學(xué)生在成長中的反應(yīng)和表現(xiàn)不同——學(xué)生發(fā)展目標的實現(xiàn)和效果不同。事實說明，許多教育效果來源于教師對學(xué)生的教育關(guān)注。我們也可以從教師的教育關(guān)注中，看到每一個教師的心靈世界。

案例分析三：鰱魚效應(yīng)

有一種魚叫做沙丁魚，數(shù)量很多，它們生活在一個很安全的環(huán)境下，往往會因為太安逸了，反而存活的很少。

有的人就想了一個辦法，后來在沙丁魚中放了一些專門吃沙丁魚的鰱魚，沒想到反而使它們的存活率高了起來。這就是鰱魚效應(yīng)的由來。

鰱魚效應(yīng)常用來比喻一些安于現(xiàn)狀的人，說他們不去取上進，說生活中應(yīng)該要有用于激勵的“鰱魚”。

鯰魚效應(yīng)即采取一種手段或措施，刺激一些企業(yè)活躍起來投入到市場中積極參與競爭，從而激活市場中的相關(guān)物流企業(yè)。其實質(zhì)是一種負激勵.鯰魚效應(yīng)的啟示

鯰魚效應(yīng)源自一個漁夫捕魚的故事。故事說，挪威人喜歡吃沙丁魚，漁夫為了保證沙丁魚的鮮活，在運送沙丁魚的過程中，有意識地放了一些鯰魚進去，讓沙丁魚緊張起來，以增強群體活力，防止沙丁魚死亡。

這種有趣的現(xiàn)象被人們稱作“鯰魚效應(yīng)”。鯰魚效應(yīng)說明，漠視危機就會失去生機。人，只有時刻具有危機意識，才能激發(fā)活力，不斷創(chuàng)新。安而忘危，就會放松警惕，懈怠斗志。

鯰魚效應(yīng)告訴我們，無論何時何地，要時刻保持清醒的頭腦，要有如臨深淵、如履薄冰的生存意識，奮發(fā)進取，一往無前。否則就會被時代淘汰。

鯰魚效應(yīng)告訴我們，社會要營造成熟的人才流動環(huán)境。人才不流動，單位就會如一潭死水。因此，引進人才才能永?；盍Α?/p>

鯰魚效應(yīng)告訴我們，危機，更蘊含著機遇。單位要創(chuàng)造良好的環(huán)境，使拔尖人才能夠脫穎而出，人盡其才，才盡其用，最大限度地發(fā)揮人才的用武之地。

鯰魚效應(yīng)與班級管理

有這樣一個故事：挪威人出海捕沙丁魚，很少有人能把活的沙丁魚順利運進港口，致使魚價下跌。然而，有一名漁夫卻總能帶著活魚回到港口，這引起了人們的好奇。原來，這名漁夫采用了一個很簡單的方法，他在載有沙丁魚的魚槽里放進了幾條鯰魚。鯰魚進入魚槽后，因遇 到陌生的環(huán)境而四處亂游，這樣就帶動了沙丁魚的游動，使其不易窒息死亡。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的效應(yīng)，在心理學(xué)上被稱為“鯰魚效應(yīng)”。這名漁夫之所以能夠把沙丁魚活著運進港口，是因為他在魚槽里放進了鯰魚這一“活躍分子”，才使得沙丁魚這一群體有了活力。于是，我把這一原理運用到了班級管理中，注重發(fā)揮班內(nèi)“帶頭人”的作用，取得了良好的效果。

一、建好班委，以拉動班級。

班委是協(xié)助班主任組織、管理班級的核心，只有建立一個好的班委，才能帶出一個好的班集體。我在組建班委時，采取了競爭上崗的辦法，每學(xué)期調(diào)整一次。學(xué)期初，我根據(jù)上學(xué)期原班委成員的表現(xiàn)情況和班級工作開展情況，對原班委進行調(diào)整。方法是：在班主任主持下，對每一位班委成員進行民主評議、投票表決，得票在90％以上的，繼續(xù)留任此職；低于90％時，該成員落選，此職暫缺，由全班同學(xué)投票推選出兩名候選人，在一周后做題為《假如我是XXXX》的講演，全班學(xué)生根據(jù)其性格、愛好、能力及講演情況，投票表決，得票多者獲勝，就任此職。用這種方法組建的班委，有威信，有凝聚力。這就為班級注入了活力。同時，班主任要重視對小組長的選拔工作，讓其成為班委的有力助手。

二、選好課代表，以促進學(xué)習(xí)。

課代表是負責一科學(xué)習(xí)的帶頭人，擔負著收發(fā)作業(yè)，反映學(xué)生意見，溝通師生感情的重任。為此，班主任要在征求任課老師意見的前提下，任命課代表。我首先和任課教師一起定出三名候選人，然后，讓全班同學(xué)投票表決，由得票多者擔任。這樣選出的課代表不僅符合任課老師、班主任、全班學(xué)生的心愿，而且本人該科學(xué)習(xí)成績突出，有能力帶領(lǐng)全班學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科。這樣，各學(xué)科就有了一個好帶頭人，從而帶出了好的學(xué)風，促進了班級學(xué)習(xí)成績的整體提高。

三、用好特長生，搞好班內(nèi)活動。

特長生是班內(nèi)最活躍的人。他們有的雖然學(xué)習(xí)不好，紀律較差，但集體榮譽感強，同樣是班級中不可缺少的人才。于是，我讓他們負責組織開展各項活動。班委成員、班主任則為他們做好后勤服務(wù)，幫助他們開展工作。如出黑板報，我任用繪畫、書寫特長生；運動會，我任用體育特長生；新年文藝匯演，我任用音樂特長生等。正是有了特長生的帶動，班級各項活動開展得有聲有色，使班級充滿了生機和活力。

四、立好表率，以帶動每個學(xué)生。

榜樣的力量是無窮的，一個先進人物會帶動整個集體。學(xué)校每學(xué)期都要評選若干先進學(xué)生，如三好學(xué)生，優(yōu)秀班干部、模范團員、XX標兵等，他們能否成為學(xué)生公認標兵，能否成為學(xué)生佩服的學(xué)習(xí)榜樣，關(guān)鍵在于評選工作是否公開、公正。在評選先進學(xué)生時，我采取了民主集中的辦法。首先，根據(jù)學(xué)校制定的統(tǒng)一標準，篩選出符合條件的學(xué)生名單，然后，由全體學(xué)生投票表決。由于這一評選結(jié)果，是在征求學(xué)生意見后得出的，因而是學(xué)生所公認的。這樣評選出的表率才起到了榜樣和帶頭作用，才成為了學(xué)生的“路標”。

鯰魚帶活了沙丁魚，“活躍分子”帶活了班集體。

利用“鯰魚效應(yīng)”管理素質(zhì)教育下的班級

[內(nèi)容提要] 班主任是一個班級的組織者、教育者、引導(dǎo)者。要做好班主任工作需要班主任強烈的責任心、事業(yè)心，以及良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，但要做到關(guān)心愛護每一位學(xué)生，事事親力親為難免辛苦，成效還欠佳。若能把鯰魚效應(yīng)利用到班級管理中，既可減少班主任的工作量，又可彰顯班級活力。本文根據(jù)筆者的班級管理經(jīng)驗，談?wù)勅绾伟l(fā)揮班級中“鯰魚”的威力，挖掘全體學(xué)生的潛能，從而帶活整個班級，提升班級管理功效。

[關(guān)鍵詞] 鯰魚效應(yīng) 素質(zhì)教育 班委 特長生

有這樣一個故事：挪威人出海捕沙丁魚，很少有人能把活的沙丁魚順利運進港口，致使魚 價下跌。然而，有一名漁夫卻總能帶著活魚回到港口，這引起了人們的好奇。原來，這名漁夫采用了一個很簡單的方法，他在載有沙丁魚的魚槽里放進了幾條鯰魚。鯰魚進入魚槽后，因遇到陌生的環(huán)境而四處亂游，這樣就帶動了沙丁魚的游動，使其不易窒息死亡。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的效應(yīng)，稱之為“鯰魚效應(yīng)”。這名漁夫之所以能夠把沙丁魚活著運進港口，是因為他在魚槽里放進了鯰魚這一“活躍分子”，才使得沙丁魚這一群體有了活力。因此，我把“鯰魚效應(yīng)”產(chǎn)生的原理遷移到班級管理中，采用負激勵的方式，有效促進良好班集體的建設(shè)。

一、在班委中引進“鯰魚”中的可造之才

家長望子成龍，教師希望學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)。但是任何一所學(xué)校，不論哪個班級，總有一部分后進生。雖然這部分學(xué)生所占的比例不大，然而他們在班級管理中的影響卻是不容忽視的。這些學(xué)生在興趣、活動方式、態(tài)度等方面相互接近，彼此互相信任，行動一致，便發(fā)展成小團體，成為班級 “游擊隊”。為了“小團體”的利益，他們常游離于集體之外，甚至有意識地造成同學(xué)間的磨擦，和班級其他同學(xué)關(guān)系緊張，與老師關(guān)系不協(xié)調(diào)。因此對班級的教育管理工作產(chǎn)生干擾和破壞，擴散開去，會影響整個班風的形成和建設(shè)。然而“人有所短，必有所長”，我們不能否認在這部分學(xué)生中也有很多的可造之才。比如他們在班里有一定的號召力，可以很輕易的拉攏和煽動一批人，這樣的能力有時甚至超過班主任。這部分學(xué)生的潛能是一把雙刃劍，如何開發(fā)利用呢？首先、我們應(yīng)該明確他們的內(nèi)心也都希望能夠得到他人的尊重和關(guān)心，特別是班主任的認可和尊重。其次、單靠學(xué)生的自我激勵是不夠的，因為自我激勵需要堅強的意志力。因此還需要通過外因的激發(fā)帶來能量的釋放。

于是，對這部分學(xué)生我變堵為疏，把他們納入班委，尊重鼓勵他們，揚長避短，發(fā)揮他們的特長服務(wù)于班級的建設(shè)與管理。作為班主任我常給他們表現(xiàn)的機會，在一些公開的場合對他們及時予以表揚和肯定，激發(fā)他們的自信心，讓他們感覺到班主任的目光始終追隨著他們，關(guān)注著他們。比如：放手讓他們做監(jiān)督工作，讓他們處理同學(xué)之間的矛盾，讓他們解決老師的難題等等。在事情解決過程中，讓他們參與了班級管理，體驗到了作為班級一員的責任與義務(wù)；要是解決成功，及時給予表揚，增強他們的自信心與自尊心。以點帶面，從而促進其他方面的進步。在班委中吸收“鯰魚”中的可造之才，既幫助他們扭轉(zhuǎn)成長方向朝良性的軌道發(fā)展，又可替我分擔班級事務(wù)，促進班級的團結(jié)與和諧，正可謂“一舉多得”。

二、在“劣行”中尋找“鯰魚”的閃光之處

有的后進生雖然學(xué)習(xí)不好，紀律較差，但是也有自己“一技之長”，并且有較強的集體榮譽感，同樣是班級中不可缺少的人才。于是，我讓他們負責組織開展各項活動。班委成員、班主任則為他們做好后勤服務(wù)，幫助他們開展工作。如出黑板報，我任用繪畫、書寫特長生，他們會給我們布置出一道亮麗的校園風景線；運動會，我任用體育特長生，他們會在他們擅長的領(lǐng)域盡情展示他們的風采；元旦文藝匯演，我任用音樂特長生，讓他們自己去組織去號召同學(xué)加入，載歌載舞等。他們踴躍與積極結(jié)出豐碩的甜果：我們班在校黑板報評比中獲一等獎，在校拔河比賽上獲得了團體第二名的好成績。正是有了特長生的帶動，班級各項活動開展得有聲有色，使班級充滿了生機和活力，同時也增強班級的凝聚力和班級的團隊精神。

三、在活動中發(fā)揮“鯰魚”的號召能力

在班級活動中，班主任是班級工作的組織者，管理者，學(xué)生才是活動的主體。因此班主任在活動中要注重發(fā)揮各種“鯰魚”的號召力，取得“事半功倍”的效果。首先、要充分發(fā)揮班委的領(lǐng)導(dǎo)號召作用。班委是協(xié)助班主任組織、管理班級的核心，只有建立一個好的班委，才能帶出一個好的班集體。我在組建班委時，采取了競爭上崗的辦法，這樣組建的班委，有威信，有凝聚力。在具體工作中我本著“疑人不用，用人不疑”方針，給每位學(xué)生一個平臺，讓其盡情施展 才華。其次、要充分發(fā)揮小組長的作用。小組長是班委的有力助手，要及時收好作業(yè)，上交課代表，工作瑣碎而且易得罪人。最后、要選好課代表，發(fā)揮課代表的示范作用，因為課代表擔任“反映學(xué)生意見、溝通師生感情”的重任。為了發(fā)揮班集體的威力，我在選撥小組長和課代表時，采用了民主推選與班主任考察相結(jié)合的辦法，反復(fù)權(quán)衡各個鯰魚的個性特點，根據(jù)量才錄用的原則，讓各個鯰魚在其適當?shù)膷徫簧希鞯闷渌瑢⑺麄兊摹傲有浴鞭D(zhuǎn)化為凝聚班級力量的“磁性”。從而使小組長和課代表工作起來更有積極性，學(xué)生也更會配合，有利于班級優(yōu)良學(xué)風的養(yǎng)成。這樣一來，每一個小組都有了一個領(lǐng)導(dǎo)核心，每一學(xué)科都有了一個學(xué)習(xí)帶頭人，使班級面貌煥然一新，把整個班級凝聚成了一個既生動活潑、有創(chuàng)新思維，又能自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度的、有戰(zhàn)斗力的先進團隊。

四、在“總結(jié)”中點評“鯰魚”的長短得失

任何一個學(xué)生都希望得到老師或者同學(xué)的肯定，尤其是小學(xué)高段的學(xué)生，他們又很強的自我意識。他們自尊心特別強，特別渴望在同學(xué)和老師面前表現(xiàn)并獲得成功，以此來實現(xiàn)自己的價值，證明自己的能力。所以我們要給他們機會表現(xiàn)，特別是在他們表現(xiàn)了之后給予他們相應(yīng)的肯定與表揚，而對于他們欠佳的表現(xiàn)也要相應(yīng)的給予指導(dǎo)。這些或批評或表揚源于什么呢？就需要班主任的勤快了，做一本他們成長的記錄本，把各個“鯰魚”的表現(xiàn)記錄在冊。內(nèi)容可以是他們的好人好事；可以是班干部記錄的良好的紀律表現(xiàn)；可以是課代表的作業(yè)情況記錄冊；可以是某一階段各種競賽的成果等等。有這么一本帳就可以及時或分階段的由班主任或者班級同學(xué)予以表揚，這樣就會極大鼓舞他們的上進心；而那些落后欠佳的行為也會因得到提醒而逐漸減少。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，班級是學(xué)生成長的搖籃。而班主任是班級的組織者、教育者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的益友，作為班主任的我努力朝著讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，讓每一個學(xué)生都得到快樂，讓每一個學(xué)生都能夠向成才的方向努力，使學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會生活?，F(xiàn)在我培養(yǎng)的各條“鯰魚”，激發(fā)了“沙丁魚”天生的智慧潛能，激活了“沙丁魚”對知識的運用能力，增強了整個班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

第二篇：班主任培訓(xùn)內(nèi)容

2016——2017學(xué)第一學(xué)期班主任培訓(xùn)資料（九月份）

桂賢娣老師的帶班策略

桂賢娣，武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)教師，全國模范教師。在多年小學(xué)班主任工作中潛心探索，總結(jié)出“因生給愛十法”和“學(xué)生進步，老師家訪；學(xué)生再進步，老師再家訪”的方法，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了良好的作用。

在擔任小學(xué)班主任的二十多年里，我?guī)н^數(shù)以千計的孩子，我愛他們，也感謝他們，因為正是他們把我從一名普通的鄉(xiāng)村女教師鍛煉成一位所謂的名師。

回眸這二十多年的教師生涯，無論是工作還是生活，我都收獲頗豐，也總結(jié)出一些還算實用的帶班經(jīng)驗，比如“因生給愛十法”、“學(xué)生進步，老師家訪”等，愿借此文與廣大同行共享。

如何給不同的學(xué)生，送去恰當?shù)年P(guān)愛

愛學(xué)生是教師的天職，但是光有愛心是不夠的，更重要的是“會愛”。在與學(xué)生的接觸和交往中，我感到，像因材施教一樣，愛也應(yīng)該“因生給愛”，由此我總結(jié)出了班主任工作“因生給愛”的一些方法。

1．體弱生愛在關(guān)心

老師對學(xué)生的關(guān)愛，不在轟轟烈烈，而在細微之處，特別是對那些身體狀況不佳的孩子，我們更應(yīng)關(guān)懷備至，以利于其身心健康發(fā)展。

平時，我除了特別關(guān)注體弱生的身體狀況外，還將一些零錢硬幣放到講桌右邊抽屜里，并對班上體質(zhì)較差的幾個小家伙說：“我的‘小銀行’里有錢，如果你們需要加餐或是下雨天沒人送飯，就去我的抽屜里拿?！卞X雖然不多，但足夠應(yīng)急。

我還將好幾種牌子的衛(wèi)生巾放到我辦公桌左邊抽屜里，悄悄告訴部分女生，我那兒有“救急站”，需要時隨時去取。多年來，學(xué)生拿了錢或衛(wèi)生巾后，90%以上會如數(shù)還回來。

2．病殘生愛在得體

我會特別關(guān)注那些殘疾學(xué)生或有特別病史的學(xué)生。這類學(xué)生生理心理不同于普通學(xué)生，自卑感強、敏感。對待這類學(xué)生，太熱情，他覺得你是同情；太冷淡，他覺得你是嫌棄。因此，對他們的關(guān)愛一定要講究方式方法，愛得科學(xué)、愛得得體，否則事與愿違。

有一年，班里的女生小呂不幸患了癌癥，因為經(jīng)常做化療，她滿頭黑發(fā)脫落了。復(fù)學(xué)的時候, 面對自已的容貌，這位女孩子猶豫了。

我想起一個同類的教育案例，于是我悄悄給她送去一頂小紅帽。第二天一早，戴著小紅帽的她在爸爸媽媽的陪伴下，羞澀地來到了學(xué)校，卻止步在教室門口。這是一個本不該戴帽子的季節(jié)，如此模樣走進教室，她仍信心不足。

我鼓勵她大膽走進教室，當她終于鼓足勇氣踏進教室時，那一刻，她驚呆了，因為教室里的每一個同學(xué)都戴著與她一樣的小紅帽，在全班同學(xué)雷鳴般的掌聲中，女孩子燦爛地笑了，笑出了滿臉淚花。從那天起，我們班上總有學(xué)生戴著小紅帽上學(xué)，直到小呂重新長出滿頭的秀發(fā)，我們班的小紅帽才正式下崗。

3．過失生愛在信任

寒假之后開學(xué)的第一天，我剛對學(xué)生進行了“壓歲錢怎么花”的教育，小浩一張嶄新的20元壓歲錢就不翼而飛了?？粗钡男『?，我對全班學(xué)生說: “哪位同學(xué)如果拾到了小浩的二十元錢，請還給他，老師和小浩將非常感激?！?/p>

可是，一天快過去了，沒有人來還錢。

下午放學(xué)前，我拿出了 64個小紅包，給每位學(xué)生發(fā)了一個: “同學(xué)們，今天我們班上小浩丟了20元錢，老師相信這20元錢是能夠找到的。老師發(fā)給你們的小紅包沒有做任何記號，請同學(xué)們今天回家，把自己覺得該裝進去的東西裝進去，明天早晨交到講臺上來?！?/p>

第二天，64個紅包如數(shù)收回，那張20元錢在里面。直到今天，我也不知道這個孩子是哪一個。但這并不重要，我敢肯定這個學(xué)生一定銘記了這件事，也永遠地銘記了我對他的尊重和信任。

4．向師生愛在珍惜

我的學(xué)生都是十歲左右的孩子，有些學(xué)生特別喜歡跟老師接近，表現(xiàn)出極強的向師心理。我非常珍惜學(xué)生對我的這種信任和愛，所以工作起來也格外仔細認真，生怕一不小心傷了學(xué)生純潔無瑕的心。

我的咽喉炎又犯了，說話都很困難。學(xué)生小舟趕緊跑到藥店給我買藥，還悄悄地放到抽屜里，并附了一張小紙條，上面寫道: “桂老師，這個藥特有效，上次我爸一吃就好！你可一定要吃啊！”我感激地拿起藥，一看卻是戒煙糖！我笑著送給了學(xué)校的男老師。

過了幾天，我嗓子有所好轉(zhuǎn)，就撐著講課，我看見小舟一節(jié)課都面帶笑容。一下課，小舟就高興地從教室后面跑到我面前，當著全班同學(xué)的面大聲說: “桂老師，怎么樣，我那個藥靈得很吧！”我摸著他的小腦袋瓜，使勁地點頭。

5．普通生愛在鼓勵

學(xué)習(xí)成績、行為表現(xiàn)都一般的學(xué)生最容易被老師忽視，我常常用鼓勵加愛護的方法，希望他們更上一層樓。每學(xué)期給學(xué)生寫評浯時我就注意了這一點。

一次，我給沈康康寫下這樣的話:“康康，你的作文是我們班師生最好的精神食糧，你的課堂發(fā)言給伙伴們耳目一新的感覺，你關(guān)心集體的清潔衛(wèi)生和禮貌待人的言行在同學(xué)們身邊樹立了榜樣。如果你在寫作業(yè)時，特別注意漢字書寫和數(shù)學(xué)計算的態(tài)度就更好了！你是個聰明求上進的孩子，相信你會明白老師這番話的含義的。注意，寒冬將至，不要隨意脫掉外衣。本學(xué)期，你吃藥時的難受樣，叫老師想起來就心疼！要知道，你比我更明白爸媽為你起‘康康’這個名字的原因。衷心地希望你學(xué)習(xí)、身體像你的名字一樣健康向上！”(我家訪時了解到康康的哥哥5歲時不幸夭折了，多年后才有了康康)

康康拿著我寫給他的評語，從學(xué)校一直笑著走到爸爸的單位，得意地讓爸爸和他的同事們看。

后來，康康的爸爸在給我的信中說:“??桂老師，與其說你寫的是評語，不如說是你寫給學(xué)生的一封家信！我們?nèi)叶几械椒浅ＳH切！你知道嗎？這是我自己讀書到我兒子讀書看到的最真誠、最暖人的學(xué)生評語。沒有一點冷冰冰的感覺，字里行間表達了你對康康的鼓勵、提醒和關(guān)愛，您對他的愛超過了我們做父母的。我對兒子說: 你有一個這么好的老師！可不要辜負了她呀??”

還有很多其他學(xué)生也需要智慧的關(guān)愛，比如針對班里個性鮮明的學(xué)生，我從不壓抑其個性的發(fā)展，也不把他們當作“另類”看待，而是在不影響班集體全局的前提下，盡量尊重他們，使他們在民主、和諧、融洽的氛圍中放飛個性，自由成長；

對待學(xué)困生的點滴進步，我都真心誠意地倍加賞識，以不斷增強他們在學(xué)習(xí)上的自信心。所以在我的班級里，優(yōu)生沒有所謂的“霸氣”，差生也沒有所謂的“沮喪”，師生之間、生生之間親密無間、平等和睦、情感融洽。

還有那些言語不多，在班級里只和少數(shù)同學(xué)往來，基本上不和老師交流的孩子，我總是主動接近他們，努力和他們做朋友，以期最終走進他們的心靈。

6．因進步而家訪

我剛參加工作時，想去家訪一個常常犯錯的小男生，結(jié)果他故意將門牌號碼寫錯，讓我吃了閉門羹。這件事深深刺痛了我，決定改變家訪的策略，變報憂為報喜，變被動為主動。

于是開學(xué)初，我會搶在第一時間召開家長會，告訴家長我的電話，并宣布我家訪的四條原則：

一是學(xué)生進步了，老師家訪，學(xué)生再進步，老師再家訪；二是家訪時間不超過40分鐘；三是家訪地點在孩子的房間，因為我要查看孩子學(xué)習(xí)、睡覺等情況；四是家訪時，決不接受家長請吃飯、送禮品，只需一杯白開水或者一兩個蘋果。

除了第一次了解學(xué)生家庭情況的家訪外，我一般都是在學(xué)生進步時才去家訪，而且從不在家長面前告狀，所以學(xué)生都把我的家訪當成一種榮耀，非常歡迎我去家訪。

家訪一般只能在晚上或休息日去做，耗時耗力，但我卻樂此不疲，堅持不懈。與家長經(jīng)常性的聯(lián)系與接觸，不僅使我更多地了解了學(xué)生的真實情況，更重要的是，給孩子的家庭送去了老師的關(guān)愛，這種真摯的情感有著巨大的感染作用，不僅令家長們深受感動，更加支持對孩子的教育，更能讓學(xué)生在無形中學(xué)會關(guān)愛他人。

學(xué)生張欣自從我家訪后，有了很大的進步；我再次家訪，她學(xué)習(xí)的勁頭更足了。她媽媽非常高興，也逐漸推掉了許多應(yīng)酬，經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)，和孩子談心。甚至母女倆擔心我家訪不便，還特意送給我一個手電。

一位如今已在國外留學(xué)的學(xué)生給我寫信說：“如今您已是四十開外的人了，盡量不要晚上去家訪。我告訴您一個秘密，有一次雨夜您到我家家訪之后，已是十點多了，您不讓我們送，我們不放心，一家三口跟在您后面60米悄悄護送，直到前方雨中出現(xiàn)了接您的家人，我們才放心地回家。”

7.做真正幸福的班主任

現(xiàn)在常常聽到“做幸福的班主任”，我認為，做幸福的班主任就應(yīng)當是真正的人生美滿，除了工作上做出成績，贏得學(xué)生、家長、社會的肯定，自己的小家也一定不能置之不理。

教育是使人幸福的事業(yè)，教師工作應(yīng)充滿新意和情趣。對我來說，我不是在“做”教育，而是在享受教育。我從來不愿做苦行僧式的教書匠，而更愿成為一位有思想、有個性、有創(chuàng)意的教師。同樣，我也愛自己的家庭，時刻注意維護自己甜蜜的愛情和幸福的家庭，因為這些能為我的事業(yè)提供源源不斷的動力。

在學(xué)校，我是一名老師，有老師應(yīng)盡的職責和義務(wù)；在家里，我是一名妻子和母親，也有自己應(yīng)盡的責任和義務(wù)。這兩者并不矛盾。

我敬重那些為工作付出巨大代價的老師，但我更欽佩那些能將工作和家庭兼顧得很好的老師。事實上，在我成長為優(yōu)秀班主任的過程中，家人支持我的工作；我也盡最大的力量照顧好我的家人，教育好我的女兒，我和女兒一起成長，互相幫助，互相學(xué)習(xí)。

我一直主張，老師應(yīng)該憑著自己的職業(yè)良知，將滿腔的熱情和聰明才智投入到工作的每一分鐘，但應(yīng)按時下班（特殊情況除外），擁有自己豐富多彩的業(yè)余生活。教師工作是煩瑣的，許多老師深感壓力太大，那么工作之余就更應(yīng)在休閑中放松身心，放飛快樂。8小時以外，我也有享受生活、孝敬長輩、相夫教子的需要和義務(wù)。只有會工作、會生活的老師才能成為一名融入當代社會、和諧健康成長的教師。

“溫柔但不軟弱，認真但不固執(zhí)，智慧但不驕傲。對父母心存感激，常懷孝心，常有孝行；對他人心存感激，常懷仁愛之心，慈悲之心；對事業(yè)心存感激，忠誠敬業(yè)；對生命、對生活、對大自然、對一切美好的事物都心存感激，靈魂不斷得到凈化。”這是一位朋友對我的評價，也是我畢生的追求。我想，正因為如此，我才感到生活的美好，教育的幸福，才能充滿激情地迎接每一天！

2016——2017學(xué)第一學(xué)期班主任培訓(xùn)資料（十月份）

“天使與魔鬼的結(jié)合體”——盧望軍

盧望軍是湖南民族職業(yè)學(xué)院附屬小學(xué)教師。曾獲“岳陽縣模范教師”“岳陽縣勞動模范”等榮譽稱號。工作期間堅持教育寫作，已發(fā)表原創(chuàng)博文七百余篇，約兩百萬字。愛閱讀，借書香涵養(yǎng)性情；愛寫作，藉文字對抗歲月；愛教育，用工作拓展生命；愛生命，因此以虔敬之心享受一切美好事物。

“天使與魔鬼的結(jié)合體”是221班全體學(xué)生送給我的光榮稱號，我欣然笑納。道高一尺，魔高一丈，當班主任，我要的就是這感覺！

當班主任的過程，就是一場和學(xué)生斗智斗勇的戰(zhàn)爭，是一場敵眾我寡、力量懸殊而且你還必須贏的持久戰(zhàn)。因此，大凡班主任，一定都有一些獨門秘籍，才能把幾十個經(jīng)歷不同性格迥異的孩子治得心服口服。

第一招：必殺之技

我有二招必殺技，讓學(xué)生“聞風喪膽”。其實，我也沒有那么可怕，是學(xué)生日復(fù)一日的口耳相傳神化了這二招的功力。

1．秒殺

當?shù)贜個學(xué)生可憐兮兮地求我“老師，你不要老是用眼光秒殺我們，好不好”時，我才開始重視這個詞語。上網(wǎng)一搜，赫然寫著：秒殺就是以壓倒性優(yōu)勢一招致命，在極短時間比如一秒鐘內(nèi)解決對手。如果班主任不想苦練唐僧的“嘮叨神功”的話，我以為秒殺該是必備之極。我一邊對學(xué)生解釋說“秒殺你們算什么，我初三時班主任不在就能秒殺全班呢”，一邊在心里琢磨：我的眼睛又小又近視，而且長得又慈眉善目的，怎么這眼光就這樣犀利起來了呢？分析結(jié)果有二：一是身材高大，我身高一米六五，平常又為了呼吸上頭的新鮮空氣，不顧周圍男士的感受喜穿高跟鞋，身高優(yōu)勢使我的氣勢鼎盛；二是身份特殊，班主任是班規(guī)的代言人，學(xué)生犯規(guī)，我來執(zhí)法，心理優(yōu)勢使我的氣場十足。

2．貓步

我最重視自習(xí)課的紀律，唯一不可以說話的時候就是自習(xí)課，一天到晚，校園如此喧鬧，總得有靜靜地閱讀思考或者休息的時間吧。自習(xí)課時，每回我離開教室時，就丟下一句話：“現(xiàn)在你們進入自習(xí)狀態(tài)，我輕輕地走了，不要讓我輕輕地來，如果我輕輕地來，我會走得比貓還輕哦?！蔽业母吒际翘厥馓幚砹说?，走路不發(fā)出一點響聲，加上我刻意放輕腳步，還真似貓步一般。反復(fù)幾次后，學(xué)生知道自習(xí)課不是自由課，是自覺服從紀律主動學(xué)習(xí)的課，自習(xí)課反而成了紀律最好的課?，F(xiàn)在想來，班主任真的有必要邁著貓步溜到窗戶邊看看學(xué)生，看看他們是否主動學(xué)習(xí)，是否知道安排，是否懂得自制——了解真實的學(xué)生，是教育的真正開始。

第二招：言出必行

班規(guī)切忌多，班規(guī)一多，執(zhí)行必然無力。再說了，學(xué)生的成長在于激勵，不在于管制。我們的班規(guī)只有三條：第一條是自習(xí)課不說話，第二條是認真完成作業(yè)，第三條是做最好的自己。第三條還屬于個人自勵范疇，所以真正執(zhí)行起來的只有兩條。我不喜歡布置很多作業(yè)，但一旦布置了，必然檢查；一旦查到未完成，必然懲罰，一旦懲罰，必然徹底到位。這不僅僅是學(xué)習(xí)的事，也是做人的事。我總以為學(xué)習(xí)認真負責的人，做其他事也大多認真負責。

有一次，一個學(xué)生作業(yè)沒做，放學(xué)后罰抄單詞。我先打了一個電話給家長，叫家里別惦念，然后搬個凳子坐在旁邊陪著。一是怕晚了不安全，二是甘愿陪著受罰，誰叫我培養(yǎng)不出自覺的學(xué)生呢。那個學(xué)生看我陪到很晚，羞愧難當，發(fā)誓以后完成家庭作業(yè)。于是，每次放假布置作業(yè)，我總要可憐兮兮地說：“求求大家，完成作業(yè)，別懲罰我行嗎?我傍晚想見兒子的心情，比你們想見媽媽的心情強烈多了?！?因為我這樣曉之以理、動之以情又處之以罰，作業(yè)完成情況尚好！不過，言出必行地懲罰學(xué)生，有一點很重要，那就是老師自己千萬不能生氣。老師一生氣，不僅把懲罰學(xué)生變成了懲罰自己，而且還生生地被學(xué)生心理綁架了。

第三招：虛張聲勢

有言出必行墊底，虛張聲勢這一招就很有殺傷力了。因為每次都那么較真，活著也太累了點，我還是喜歡生活詩意點，閑適點，最好是羊兒不吃草，也長得很好。那些遲到專業(yè)戶早讀課遲得太多時，我就堵在門口，那么輕描淡寫說一句：“你已經(jīng)超出了我的忍耐范圍，明早不要讓我在進教室時還看不到你，進去吧。”這話的有效期一般能達到一個星期。因為工作關(guān)系，我出去的時候會比較多，中自習(xí)不能按時進教室也是常有的事，但我總是很放心。我不像其他老師從后門偷偷溜走，走時還不背包，制造一個老師還在的假象。

我總是對孩子們解釋清楚我要到哪兒去，然后拎著包大搖大擺地消失在他們的視線里。不過，我走的時候會在教室里說一聲：“我走了，你們乖點，否則，你們懂的！”就是這句“你們懂的”，屢試不爽。其實，我每次回來離教室還有兩百米就開始緊張，祈禱他們別吵。因為一旦集體無意識，我能怎么辦呢，罪不罰眾??！還好，每回都虛驚一場，自習(xí)紀律好得很！

第四招：請君入甕

最好的教育是自我教育，最大的動力是基于自我實現(xiàn)需要的內(nèi)力。優(yōu)秀是一種自我實現(xiàn)的狀態(tài)，優(yōu)秀的孩子都具備自我實現(xiàn)的特質(zhì)。轉(zhuǎn)化后進生的過程其實也就是幫助他們確立自我實現(xiàn)需要的過程。給后進生一個展示的舞臺，變著法夸他，夸張地夸他，夸到他覺得自己是個優(yōu)秀的孩子了，他就會自覺地按照優(yōu)秀的標準來行事做人。例如張旺的轉(zhuǎn)變。這孩子的名字沒取好，上課老東張西望的，不能安心聽課，但真是一個聰明孩子。上《寓言四則》自己另選角度說了一個寓意，先是獲得小組的好評，后來在全班交流時又獲得大家自發(fā)的掌聲，這讓他欣欣然面有喜色，我再補上一句“不鳴則已，一鳴驚人”更是讓他自信滿滿，性情大變。后來據(jù)我觀察，他沒一節(jié)課不搶著答問為小組加分的。后來又輪到他寫“班級日記”，寫得相當生動，念得也很流暢，讓他那幫“難兄難弟”刮目相看，其中一人在日記里說：“張旺表現(xiàn)已經(jīng)這么好了，看來我也得給力點了?！蹦睢懊咳展适隆睍r，也不知是有意還是無意，他選擇了一個浪子回頭的故事，我當然借題發(fā)揮：“張旺選擇這個故事，一定是這個故事深深地觸動了他，也透露出了他內(nèi)心的真實想法，他想做一個好孩子，我們大家一起看他的行動吧！”張旺不好意思地走下講臺，我拉住他，掏出手機：“把你爸爸的電話告訴我，我打個電話給你爸爸，就說你現(xiàn)在今非昔比，叫他支持你鼓勵你看好你！”我當著全班同學(xué)的面打了這個電話，羞得張旺臉紅，引得其他同學(xué)眼紅。其實我當時心里的真實想法是：看你以后還好意思不聽話！到目前為止，他表現(xiàn)相當好，以后說不準，教育不是一勞永逸的事。

第五招：變幻莫測

兒子六歲多了，這六年來，我深深體味到小孩子的狡猾。初中學(xué)生本有天然的反偵察能力，加上和老師斗智斗勇六年，加上集體智慧和師兄師姐的口耳相傳，各個老師的套路一般都很熟絡(luò)。學(xué)生犯了錯誤，本來惴惴地等著我懲罰，我偏不，我望著他笑，笑得他心里發(fā)麻不知我葫蘆里賣什么藥；學(xué)生集體無意識，坐在教室里靜悄悄的等著我降臨暴風雨，我偏不，我和風細雨，讓他們體會什么叫平靜比發(fā)怒可怕；學(xué)生對著垃圾熟視無睹，以為經(jīng)過的我又要講小故事大啟發(fā)，我偏不，我走過去撿起來丟到垃圾簍里，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行??學(xué)生總是說猜不透我下一秒鐘會想什么，是變成天使還是魔鬼，我就丟下一句“都讓你們猜透了，我還怎么在江湖上混”之后揚長而去，留給他們一個瀟灑的背影，然后我自己就在那偷偷地得意地笑！

第六招：終極大招

我這樣“魔鬼”當?shù)?，但?21班學(xué)生和家長鮮有不喜歡我的，因為我還有一招最狠的。這招沒有名字，也沒有特定的使用原則。例如，學(xué)生去義務(wù)勞動撿拾垃圾卻遭別人嘲笑，論理又論不贏，只好找我訴苦，我說：“你們的委屈我感同身受，這樣的人，你理都不要理他，你跟他說話都是臟了你的嘴！”例如，高年級的學(xué)生來找我們班的學(xué)生麻煩，我穿著高跟鞋從三樓追下去，然后解決問題，然后跟孩子們說：“想欺負你們，也不問問你們班主任是誰！有我在，你們不用怕，但前提條件是你們沒有錯，你們有錯，別怪我見死不救啊！”

例如，學(xué)生早餐吃饅頭，從小學(xué)一年級吃到現(xiàn)在，就是美味佳肴也吃膩了，因此早餐名存實亡。我身體力行帶頭吃饅頭，還買了各種醬菜誘惑他們，他們當然上鉤。學(xué)生們也不好意思老讓我賠錢賺吆喝，知道我一個早班還買不到一瓶醬菜，于是就各個小組輪著帶。每次早餐，我就拿個小勺子一勺一勺分，他們總要說謝謝，人多了應(yīng)不過來，于是我就說，早餐時間，眾愛卿免禮！

??這一招，如果一定要取個名字，那就叫打心眼里真正喜歡學(xué)生吧。

2016——2017學(xué)第一學(xué)期班主任培訓(xùn)資料（十一月份）

“寬嚴相濟”、“賞罰并舉”是實用的治班技巧

寬與嚴是班主任治班的風格，賞與罰是班主任治班的手段。班主任在班級管理的過程中，只有科學(xué)、能動地展示寬與嚴的風格，合理、有效地運用賞與罰的手段，才能達到最佳的治班效果。

一、寬嚴相濟，寬嚴有度

寬是班主任的一種風度，一種雅量，班主任對學(xué)生不可無寬，無寬則不親和，不親和就會陷入孤立，四面楚歌。嚴是一種威儀，一種力量，班主任對學(xué)生不可不嚴，不嚴則不能立威，不能立威則政令不行，班級管理就不能成功。寬嚴的運用必須把握好火候與尺度，做到寬嚴相濟、寬嚴有度。

1．先嚴后寬

《菜根譚》中講到，“先嚴后寬者，人感其恩；先寬后嚴者，人怨其酷”。初接觸學(xué)生時，班主任一定要示學(xué)生以威嚴。無威不能立望，學(xué)生如果不把班主任放在眼里，學(xué)校的規(guī)章制度便難以嚴格落實，難以形成良好的班級風氣，而班級的初始班風一旦偏斜，今后再想扭轉(zhuǎn)，恐怕非一日之功可就。良好的開端是成功的一半，帶班之初形成良好的班風可為今后工作的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。班級的一切工作走上正軌之后，班主任應(yīng)逐漸親善學(xué)生，針對具體情況適當調(diào)整寬嚴的尺度。要善于容學(xué)生之短，宥學(xué)生之錯。只要不是原則性的錯誤，班主任以寬松的方式處理為佳。因為學(xué)生的很多錯誤都是成長中的錯誤，是階段性的產(chǎn)物，隨著年齡的增長，他們也會逐漸意識到以往的幼稚可笑之處，回想到以前不懂事時犯的錯誤，班主任寬以待之，他們必會心存感激，而以奉獻于班級作為對班主任的回報。

2．整體嚴，個體寬

面對班級整體，班主任應(yīng)明確宣布規(guī)章制度、布置工作任務(wù)，嚴格落實班主任的各項要求。對于班級出現(xiàn)的不良事件，要面向全體學(xué)生講明問題的嚴重性，深入挖掘，指出厲害，強調(diào)指出事件對班級造成的惡劣影響。針對具體情況，可點名或不點名地對犯錯學(xué)生加以斥責，以對全班學(xué)生起到警示作用。面對學(xué)生個體，班主任可私下與之交流，可多站在學(xué)生角度為之分析違紀的危害，講明班主任為了維護集體利益而批評處罰他的原因，相信他今后可以改正缺點，也希望老師和學(xué)生之間互相理解。這樣既能讓學(xué)生認識到錯誤，也會讓學(xué)生理解老師的意圖，讓犯錯學(xué)生在明理中規(guī)范行為，避免因班主任的批評處理嚴厲而導(dǎo)致師生關(guān)系的疏遠。

3．嚴后必寬

沒有規(guī)矩不成方圓，在任何場合，學(xué)校的規(guī)章制度、班主任的“師道尊嚴”都必須維護，對于違規(guī)、違紀學(xué)生，班主任為達到教育警誡全班學(xué)生的目的，必須對其嚴肅處理，即使學(xué)生當時不認可班主任的處理方式，甚至痛恨班主任，從大局考慮出發(fā)，班主任也必須“有法必依”，否則不足以正班風、樹正氣。對問題學(xué)生進行紀律處理只是第一步，后面的第二步工作是萬萬不可少的，即對被處理學(xué)生的安撫工作?！恫烁T》中說“攻人之惡毋太嚴，要思其堪受；教人以善毋太高，當使其可從?！睂W(xué)生的思想境界畢竟還未達到“依理不依情”的地步，不管班主任如何正確，學(xué)生只要失了顏面，心中總會有郁結(jié)之氣。存有郁結(jié)之氣，早晚會尋機與班主任對立。因此，班主任事后一定要找被處理的學(xué)生談心，做好善后工作。此時班主任應(yīng)以和緩的語氣動之以情，曉之以理。要挖掘?qū)W生日常行為中的閃光點，鼓勵他改正錯誤，并讓他理解班主任怒其不爭的心情。在班級管理中，無論寬與嚴都應(yīng)飽含著愛的深情，以教育好學(xué)生為根本目的。嚴是責任，嚴而不酷；寬是智慧，寬而不亂，只有這樣才能收到良好的教育效果。

二、賞罰并舉，賞罰分明

《孫子兵法?計篇》中講：“主孰有道？將孰有能？天地孰得？法令孰行？兵眾孰強？士卒孰練？賞罰孰明？吾以此知勝負矣。”諸葛亮在《出師表》中提出“若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也?！?/p>

從古至今，無論是治國還是治軍，都把合理賞罰看作是激勵士氣、懲誡不法、取得成功的重要手段。治班亦是如此，沒有賞罰不足以明制度、立規(guī)矩，沒有賞罰不足以勵士氣、揚正氣。班級管理必得有賞罰，賞罰必得有依據(jù)、講方法。

1.賞罰有據(jù)

所謂“賞罰有據(jù)”，是指“賞罰”必須有事實和規(guī)章的依據(jù)?！百p”，一定要給予有功之人；“罰”，一定要給予主觀上有過之人，不能隨心所欲。無論是賞還是罰，班主任一定要在全體學(xué)生面前充分講清賞罰的理由。若賞罰無據(jù)，賞罰不當，不但班主任的威信會下降，而且會使受賞的學(xué)生會遭到其他學(xué)生的排斥，受罰的學(xué)生會贏得其它學(xué)生的同情。這樣校紀班規(guī)就不能正常推行了。要使賞罰公正，班主任一定要事先多了解情況，弄清事實原委，要多傾聽學(xué)生的意見，只要做到客觀公正，一般就不會出問題。

2．賞罰有信

所謂“賞罰有信”，是指該賞則賞，該罰必罰，全班學(xué)生概莫能外。在賞罰中班主任必須一視同仁，絕不能將個人的感情因素摻雜在賞罰之中。對于班級的優(yōu)秀學(xué)生犯錯誤，班主任要給學(xué)生講明，盡管他是優(yōu)秀班干，犯了錯誤同樣也要接受處罰。但同時要說明，只要是人，都會犯錯誤，希望大家能夠看人以長，今后還要支持這位班干的工作，絕不能拿他這次受罰作為不服從他管理的理由。對于不喜歡的學(xué)生班主任也要做到該賞則賞，這樣反而能增加全體學(xué)生對班主任的信任感，也會化解該生對班主任以前的抵觸情緒。

3.賞罰有度

不管是賞還是罰，都要把握好一定的尺度，所謂“過猶不及”是也。賞過頭，會造就受賞學(xué)生的傲慢心理，同時也會激起其它學(xué)生的忌妒心理；賞不足，會導(dǎo)致當事學(xué)生的失落心理，會挫傷他的積極性，同時喪失了一次在全班樹立典型教育形象的機會。罰過量，會導(dǎo)致受罰者對班主任的憤恨及全班學(xué)生對班主任的疏遠；罰不足，今后就仍會有效尤者。因此，賞罰適度是班主任必須要慎加考慮的。尤其是對于同一類型事件的首次賞罰，班主任一定要慎重對待，因為這將成為日后每次遇到這一事件時學(xué)生心中的處理參照，如果以后的賞罰與此差距較大，學(xué)生必會拿第一次的處理方式與班主任論爭，那么班主任將處于極其被動的地位。

4．賞罰有方

賞罰一定要講究方法與策略，方法掌握不好往往會影響賞罰的效果，甚至?xí)m得其反。（1）賞罰并舉

戰(zhàn)國軍事家吳起曾說：“進有重賞，退有重刑”。有罰必要有賞，重罰必有重賞。賞與罰都不應(yīng)單獨存在。只罰不賞很容易激起學(xué)生的逆反情緒、抗拒心理，即使最終達到了目的，隱患也定然潛伏了下來。只賞不罰，會降低班主任的威力，受賞的沒有深刻感受到特殊的禮遇，未受罰的也依然會我行我素。賞罰并舉，甚至是同時進行，對學(xué)生將會起到最好的觸動作用。在處罰犯錯學(xué)生之后，最好立刻對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生行賞。罰之前一定要明確表明班主任對此事件的態(tài)度，并強調(diào)今后累犯者將從重處罰。賞之前一定要講明賞的原因，并大肆表揚受賞學(xué)生。這一冷一熱的瞬間變化達到的效果有二：第一，教育中間學(xué)生去惡趨善，找準自己的方向。第二，賞罰同時進行，互相印襯，使學(xué)生印象更為深刻，加強了教育效果。

（2）物質(zhì)獎勵與精神獎勵并重，身體處罰與精神處罰并行

“賞”分為物質(zhì)的與精神的。物質(zhì)獎勵一定要有，因為實物是直觀的，效果是直接的，學(xué)生拿在手里，心里是滿足的。兵法云 “重賞之下，必有勇夫”，指的就是物質(zhì)獎勵。但比物質(zhì)獎勵更有價值的當是精神獎勵。士為知己者死，雖赴湯蹈火而在所不辭的例子古往今來大有所在。長征路上紅軍戰(zhàn)士缺吃少穿，貧病交加，但仍愿跟著共產(chǎn)黨走，就是最好的例子。它的前提是正確的價值觀必須樹立起來，物質(zhì)的作用是一時的，而精神信念的作用是長久的。所以班主任對學(xué)生長期而有效的正確價值觀的教育是激勵學(xué)生不斷進步的前提。對于問題學(xué)生，批評教育、紀律處分雖然是必要的，也是有效果的，但身體處罰也是必不可少的。問題學(xué)生之所以會犯錯誤，就是因為思想上有偏差，認識上還未達到高層次，純“理”的說教往往還難以讓他受到觸動，這時輔以身體的處罰就很有必要了。對于身體的處罰，最有效、最可靠的做法就是令犯錯學(xué)生罰站。罰站算不算體罰呢？注意了，這里有個前提和度的把握。前提是：

一、該生確實有錯。

二、該生屢犯此錯。

三、該生錯而態(tài)度不好。度的把握是：

一、該生身體健康、四肢健全，無精神性疾病，能夠長時站立。

二、該生當天無身體不適癥狀。

三、罰站時間一次不宜過長，以半小時內(nèi)為宜。

四、罰站時未剝奪該生聽課的權(quán)利。

五、罰站后學(xué)生身體無不良反應(yīng)。符合以上前提和度的把握，就是對違紀學(xué)生的正常懲誡而非體罰。

（3）表揚的作用永遠大于批評

美國著名心理學(xué)家威廉?詹姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。”現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，當人們意識到自己的行為受到他人重視，自己的行為被認為有特殊的重大意義時，人的主觀能動性便能夠被充分被激發(fā)，潛在的能量才能夠得到淋漓盡致地發(fā)揮和運用。研究還表明，對學(xué)生而言，表揚的作用大于批評，批評的作用大于漠視。班主任對學(xué)生的表揚可遵循以下幾個原則：

一、及時表揚與階段總結(jié)性表揚結(jié)合。

二、當眾表揚與私下表揚結(jié)合。

三、實事求是性表揚與適當夸大性表揚結(jié)合。

四、物質(zhì)表揚與精神表揚結(jié)合。學(xué)生取得了成績或進步，通過表揚加以鞏固，可促使學(xué)生向更高的目標邁進。

（4）罰點賞面

既然賞的作用大于罰，班主任就應(yīng)堅持“罰點賞面”的原則?？s小罰的面，擴大賞的面。當部分學(xué)生同時犯錯誤時，找出“首犯”重點處理，即所謂“擒賊擒王”，畢竟法不責眾，打擊面不可過廣。對于“賞”，則應(yīng)盡量讓更多的學(xué)生受益。普遍的“賞”不一定級別很高，一句表揚的話，一顆光榮榜上的紅五星，一個小獎品都可令學(xué)生心滿意足。

（5）賞不逾時，罰不過夜

無論是賞還是罰，都要及時處理?！端抉R法?天子之義第二》：“賞不逾時，欲民速得為善之利也。”逾期賞罰，賞罰所達到的效果會打折扣。尤其是“罰”，如果拖得太久，會使學(xué)生懷疑班主任處置的公正性，至少會階段性地造成“軍心”不穩(wěn)。

（6）先賞后罰與先罰后賞

賞罰宜并舉，這里就存在一個賞罰先后順序的問題。對學(xué)生個體而言，宜先賞后罰。當學(xué)生犯了錯誤，班主任不能一味地批評，一味地批評會引起學(xué)生的對立情緒。班主任應(yīng)看到學(xué)生身上的閃光點，在批評之前先肯定其優(yōu)點，用表揚與肯定作為鋪墊，這樣學(xué)生對批評也就容易接受了。對學(xué)生整體而言，宜先罰后賞。罰在前，以突出校紀班規(guī)的嚴肅性。賞在后，作為緩沖，讓全體學(xué)生明辨識是非，看到希望，有利于學(xué)生去惡趨善，尋求進步。

5．罰之禁忌

“罰”雖然是學(xué)生教育過程中必不可少的重要手段，但“罰”不當將產(chǎn)生嚴重后果，會造成學(xué)生與班主任的直接對立，讓班主任今后的工作陷于被動。以下幾種懲罰方式是應(yīng)該嚴厲禁止的。（1）諷刺貶損：即對學(xué)生諷刺挖苦，用語言貶損學(xué)生的人格，尤其是當眾諷刺挖苦學(xué)生。（2）打罵：無論什么原因，只要打罵學(xué)生，再有理的班主任也會變成無理。（3）體罰：如讓違紀學(xué)生頭上頂椅子罰站，蹲馬步等。（4）侮辱性懲罰：如給學(xué)生嘴上粘封條，讓學(xué)生學(xué)狗叫等。（5）公布隱私：如將學(xué)生的日記、信件、情書等公之于眾，此種情況的嚴重后果甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生輕生。（6）孤立犯錯者：令全班學(xué)生不許和犯錯學(xué)生說話。（7）剝奪參與權(quán)：令犯錯學(xué)生不得參與運動會、春游等集體活動。（8）剝奪求知權(quán)：如不給犯錯學(xué)生批改作業(yè)，不解答犯錯學(xué)生學(xué)習(xí)上的疑問。（9）學(xué)生“連坐”：一個學(xué)生犯錯，全小組甚至全班學(xué)生受罰。如一人未打掃衛(wèi)生，要求全組罰掃。不知教室玻璃是被誰打碎的，要求全班學(xué)生賠錢。（10）家長“連坐”：學(xué)生有錯，殃及家長。如諷刺貶損家長，讓家長在全班當眾檢討等。（11）無關(guān)聯(lián)懲罰：學(xué)生在此事上犯了錯誤，在彼事上受懲罰。如學(xué)生頂撞老師，老師將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績打低。

“罰”的目的是為了讓學(xué)生引以為戒，改正錯誤，再行進步，班主任切不可以不當?shù)膽土P方法使學(xué)生走向教育目的的反面。

綜上所述，“寬嚴相濟”可有效地樹立班主任的威望，“賞罰并舉”可令班級迅速走上制度化、規(guī)范化的發(fā)展道路，二者是班主任搞好班級管理的重要風格與手段。班主任在加強對學(xué)生的正面教育引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、榮辱觀的同時，只有科學(xué)、合理、得體地使用“寬嚴相濟”、“賞罰并舉”的風格與手段，充分發(fā)揮二者的重要作用，才能積極調(diào)動學(xué)生的上進心，使學(xué)生自覺自愿地走上追求進步、趨向光明的道路

2016——2017學(xué)第一學(xué)期班主任培訓(xùn)資料（十二月份）

智慧育人，讓“教育無痕”

教育無痕”是一種“潤物細無聲”式的不露痕跡的教育方式，教師需要這種智慧，班主任尤為需要這種智慧。在平時工作中，我們班主任經(jīng)常公開教育意圖或教育目的，惟恐學(xué)生不知道自己的良苦用心，孰不知畫蛇添足的說教不只降低了學(xué)生濃厚的興趣及期望值，也會引起學(xué)生的反感。因此，把教育意圖隱藏起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。

一、案例概述

一次以《XX我想對你說??》為題的作文課上，全班大部分同學(xué)都把傾訴的對象放在了老師和父母身上，其中有一個小男孩的作文引起了我的注意，《學(xué)習(xí)好的同學(xué)，我想對你們說??》這一文題就與眾不同，其間表達了他也想向優(yōu)秀生那樣出色，但他們的一些行為，卻也讓他不滿，例如都不愛值日、常欺負人等。小作者叫劉帥，是班內(nèi)一名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，平時言語不多，可這次的作文卻寫了500多字。

二、思考及處理

讀罷他的文章，我沒有及時寫下評語，仔細地審視了他在作文中所提出的關(guān)于“學(xué)習(xí)好的學(xué)生的問題”。下午放學(xué)值日時間，我裝作匆匆忙忙去教室拿東西，進屋的短短幾秒鐘，我偷偷地環(huán)顧了教室一周，確如劉帥所寫的那樣，正在值日的是幾個平時學(xué)習(xí)上不太突出的甚至較差一些的孩子，而另外幾個所謂的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生正在閑聊、看書，我什么也沒說，快速走出了班級??當天晚上思索著事件的前后，我們是小額班級，人數(shù)少導(dǎo)致學(xué)生兩極分化問題較突出，優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)的機會相對較多，長期以來他們心里就產(chǎn)生了優(yōu)越感，這確實是個問題。

第二天的晨會上，我在全班同學(xué)面前提出了新的值日工作分組方法，那就是抽簽法，這一提議激起了大家的興趣，當然誰也想不到我在其中動了手腳！抽簽結(jié)果很快出來了，幾個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)分到了一組，他們歡呼著，覺得自己是高層次組合呢！兩個組還分別起了個名字，“必勝組”和“加油組”，接下來的一星期內(nèi)先由“必勝組”做值日，他們在一周的檢查中共扣了5分。一周過去了，我只是靜靜地觀戰(zhàn)。第二周時，我悄悄地給“加油組”開了個小會，鼓勵他們在勞動上勝過第一組，并教給了他們秘方：分工負責，團結(jié)協(xié)作！果然在這一周中我們班的衛(wèi)生檢查獲得了滿分的好成績。當流動紅旗掛在教室門前時，我召開了班會，大張旗鼓地表揚了由劉帥等人組成的加油組合，表揚他們?yōu)榧w著想，注意細節(jié)，團結(jié)協(xié)作等?？粗鴰讉€優(yōu)秀生低下了頭，我依然什么也沒說。班會后，我留了一篇日記，第二天的日記批改令我感到欣喜：李杰寫到“我們組成員在值日過程中沒有做到團結(jié)協(xié)作”，李蘭寫到“我平時總跟陳明艷一組值日，倒垃圾的活都是她的，這周我們分開了，可我給班級扣分了”劉帥寫到“我喜歡現(xiàn)在的值日組，我們的努力得到了老師的表揚，我很高興”。是時候給優(yōu)秀的學(xué)生開個會了，我把他們幾個單獨召集到一起，當著他們的面故意賣弄了一下我寫給劉帥的評語：“教室盆里的水，總因你的勤勞而清澈；衛(wèi)生角的工具，總因你的認真而整潔；同學(xué)們的隊列，總因你的指揮而整齊！”孩子們的臉紅了，他們紛紛向我道出了平時自己身上的不足之處，也懂得了“尺有所短，寸有所長”的道理，表示要向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，爭取改掉自身的缺點。現(xiàn)在的他們，值日工作已經(jīng)不用老師再操心了，每個人都有不同的改變，當然是讓人欣喜的改變！

三、主要依據(jù)

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在教育過程中，兒童越是覺察不到教師的教育意圖，教育效果就越好?！彼栽谔幚磉@一案例時，我運用了心理暗示法，以無批評的形式使學(xué)生接受批評，對學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強求學(xué)生接受，而最終能產(chǎn)生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。第一：優(yōu)秀生往往長期處于金字塔尖而看不到自己的缺點和問題。所以，在對這部分學(xué)生的管理中，我們要千方百計創(chuàng)造各種各樣的機會，有時甚至可以人為制造一些障礙，正確運用“識己暗示”來引導(dǎo)他們來認識自己的不足，使優(yōu)秀生在與他人集體互動中，認識自己，發(fā)展自己。第二：班里所謂的“中等生”，他們好象是常被老師“遺忘”了的學(xué)生，在這次的事件中，我感謝劉帥同學(xué)讓我有了一個反思，那就是應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的內(nèi)心體驗。一句好的評語，給學(xué)生增添一份自信，同時也拉近了你與學(xué)生的距離，學(xué)生也會樂于與你親近。切記：贊美莫忘中等生！

四、自我評價和體會

這件事給我的啟示頗深。在思考這個案例時，我不露聲色地引導(dǎo)了優(yōu)秀生戒驕戒躁的心理，幫助中等學(xué)生樹立了自信心。我覺得，班主任要培養(yǎng)良好的班風，一定要善于抓住教育的契機。而前提是要深入學(xué)生生活，細心觀察；要面向全體，一視同仁，捕捉孩子身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生。細心觀察學(xué)生要做到：第一，見微而知著。對學(xué)生的觀察應(yīng)從審微開始，審清其微，才能明辨其心，從而對學(xué)生進行有針對性的教育。第二，察近而料遠。班主任對學(xué)生的教育應(yīng)用發(fā)展變化的眼光看學(xué)生，看得遠一些，想得深一些，要知利害，明未來。

對學(xué)生的教育和管理要想事半功倍，就要想辦法啟發(fā)學(xué)生進行自我教育，把對個別學(xué)生的教育看成一次對全班學(xué)生引導(dǎo)教育的契機，讓全體學(xué)生的思想品德得到一次凈化，推動班級的管理工作得到進一步發(fā)展。給學(xué)生足夠的時間與空間，不急于求成地去擠壓孩子們敏感的心靈，以尊重為前提，雙軌道去處理問題，從不同學(xué)生的興趣和需求出發(fā)，在輕松與平和之中更好地尋求教育智慧，在春風化雨中做到智慧育人，讓“教育無痕”。

第三篇：班主任培訓(xùn)內(nèi)容

南古小學(xué)班主任校內(nèi)培訓(xùn)內(nèi)容

職業(yè)到事業(yè) 經(jīng)師到人師

一、職業(yè)到事業(yè)——樹立班主任的崇高理想

自我實現(xiàn)需要：是最高等級的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，成為所期望的人物。這是一種創(chuàng)造的需要。

二、經(jīng)師到人師——追求班主任的事業(yè)境界

班主任的專業(yè)化發(fā)展，不是外界賦予或強迫的，是出于班主任的內(nèi)在需要，是班主任自覺地把教育活動看作實現(xiàn)自我價值、體現(xiàn)人生意義的過程。

班主任專業(yè)化發(fā)展要經(jīng)歷三個境界： 1．班主任的職業(yè)境界——經(jīng)師

師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。所謂經(jīng)師，指教師要像傳教士布道一樣，嚴肅、嚴謹、嚴格地對待教育教學(xué)工作，做一個不“誤人子弟”的合格班主任。2．班主任的專業(yè)境界——能師

所謂能師，就是具有教育智慧的研究型、專家型、學(xué)者型的教師。能師要有深厚的專業(yè)功底，有獨特的教學(xué)藝術(shù)和風格，有出色的教學(xué)效果，有對教育教學(xué)的研究和探索，直至著書立說。

3．班主任的事業(yè)境界——人師

這是教師人格修養(yǎng)的最高境界。古人云：“經(jīng)師易得，人師難求。”人師以自身人格的魅力塑造學(xué)生的人格，以自己的德、才、情給學(xué)生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。這種境界也是教師完善自我、實現(xiàn)自我、超越自我的境界。

三、未雨綢繆

——制定班主任職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃：簡稱生涯規(guī)劃，又稱為職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。

學(xué)習(xí)體會：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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南古小學(xué)班主任校內(nèi)培訓(xùn)內(nèi)容

四、學(xué)高為師

——樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

葉瀾教授說： “一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師；如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師。

五、勇于創(chuàng)新

——打造智慧型班主任

創(chuàng)新特色活動，學(xué)會“借力”班級活動作為學(xué)校教育活動的重要組成部分，對于學(xué)生的身心發(fā)展、班集體的建設(shè)具有重要的意義?？梢哉f，沒有活動，就沒有班集體。1.善于同學(xué)校德育工作相結(jié)合——創(chuàng)新班級特色主題活動

可以說主題活動是班級活動的重頭戲。班主任要善于同學(xué)校德育工作相結(jié)合，在學(xué)期初根據(jù)學(xué)校德育工作的整體計劃，結(jié)合班級的實際情況與全班同學(xué)一起設(shè)計具有教育性、針對性、時代性等特點的主題活動，從而提高班集體的凝聚力。2.善于同綜合實踐活動相結(jié)合——共建班級特色實踐活動

可以說班級實踐活動以其實踐性、開放性、自主性等直觀、感性特點為學(xué)生所喜愛，但是我們師生因苦于沒有開展實踐活動的時間與空間，加之令學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最為擔心的安全問題，所以很多實踐活動都沒有辦法實現(xiàn)。而綜合實踐活動課，是國家規(guī)定的中小學(xué)必須開設(shè)的“必修課程”。因此，智慧的班主任可積極與學(xué)校開設(shè)的綜合實踐課程相結(jié)合，與綜合實踐課教師達成共識，選取適合學(xué)生的主題，共同開展班級的特色活動。這樣就達成了教育與教學(xué)的雙贏！

作為智慧班主任老師在建設(shè)和諧而有特色的班集體時，應(yīng)善于通過開展各種特色活動。因為班級活動有利于緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力；有利于同學(xué)間的交往與友誼的形成；更有利于和諧班集體的形成與發(fā)展。一次生動的活動，勝過一千次空洞的說教！學(xué)習(xí)體會：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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南古小學(xué)校內(nèi)班主任培訓(xùn)材料

小學(xué)生的心理健康教育

一、使小學(xué)生的各種活動與積極的情緒體驗相結(jié)合

小學(xué)生在各種活動中，特別是在學(xué)習(xí)活動中，常常會產(chǎn)生各種情緒體驗。經(jīng)常產(chǎn)生積極的情緒體驗，如高興、快樂、幸福、滿足等可使兒童增強自信心，情緒高漲，精神飽滿，既能提高其完成學(xué)習(xí)任務(wù)、參加集體活動的熱情，又能增加其心理健康，避免長期體驗消極情緒而引發(fā)的種種情緒障礙。積極的情緒體驗會成為學(xué)生新的活動動機，使他們以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中。因此，在小學(xué)的教學(xué)中，教材和教學(xué)方法都要適合小學(xué)生的特點。在教學(xué)活動中要幫助小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其經(jīng)常產(chǎn)生成功的喜悅。教師還應(yīng)特別注意因材施教，對優(yōu)等生提出更高的目標要求，使其不斷產(chǎn)生新的成就感；對差生要給予耐心細致的幫助，對他們的要求不能太高，對他們的每一點進步都要給予鼓勵。

二、發(fā)展小學(xué)生的高級情感

在教育中要培養(yǎng)小學(xué)生明辨是非的能力，以發(fā)展其道德感。通過繪畫、唱歌、跳舞、體育競賽、美化教室和校園的勞動、游覽、參觀、學(xué)習(xí)英雄事跡等多種形式的活動，培養(yǎng)小學(xué)生高雅的審美情趣，以發(fā)展他們的美感。求知欲和好奇心是小學(xué)生理智感的重要內(nèi)容。在教學(xué)活動中，教師要注意激發(fā)小學(xué)生的求知欲、好奇心，要鼓勵他們克服困難，使他們在學(xué)習(xí)活動中體驗成功的歡樂，以發(fā)展他們的理智感。

三、培養(yǎng)小學(xué)生控制和調(diào)節(jié)情緒的能力

(1)建立適當?shù)男枰?。教師要幫助小學(xué)生確定符合他們實際情況的奮斗目標，切忌期望過高；要引導(dǎo)他們實事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是優(yōu)等生或爭強好勝的小學(xué)生，不要為小事而過于自責，凡事要放寬心，想得開。(2)尋找樂趣。教師要讓小學(xué)生保持兒童天真爛漫的個性，對各種活動都傾注熱情，積極參與，享受生活的樂趣。小學(xué)生還要培養(yǎng)自己廣泛而穩(wěn)定的興趣，從中獲得快樂。

(3)自信。自信是保持愉快情緒的重要條件。教師要教會小學(xué)生看到自己的優(yōu)點和長處，學(xué)會悅納自己、欣賞自己、肯定自己，做到不自卑、不自憐、不自責。要相信每個學(xué)生都有他可愛和可造就的一面，要經(jīng)?？隙ㄋ麄?，鼓勵他們。

(4)多與人交流。許多小學(xué)生還不善于與人交流，其實小學(xué)生多與家長、教師和好朋友交流，可以增長知識，受到啟迪，增進友誼，能給自己帶來意外的收獲和快樂。四．建立學(xué)校--家庭心理教育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生生活在家庭的時間很多，家庭環(huán)境，家長本身不健全的人格或不健全的心理會直接影響到學(xué)生的心理發(fā)展，甚至?xí)斐蓪W(xué)生心理壓力和心理問題。因而提高家長的心理健康教育意識也是必不可少的。教師可利用家長會等形式開設(shè)心理講座，講清兒童的心理發(fā)展的特點，指導(dǎo)廣大家長掌握科學(xué)的家教方法。學(xué)校和家長要開展豐富多彩的活動，通過各種喜聞樂見的活動形式，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。

學(xué)習(xí)體會：

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南古小學(xué)班主任培訓(xùn)材料

小學(xué)生家庭教育的十種方法

小學(xué)生家庭教育的方式方法，是指家長對子女實施教育所采取的具體措施和手段。通常有下列數(shù)種：

一、樹立榜樣

榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。如同學(xué)、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領(lǐng)袖的優(yōu)秀品質(zhì)，都是子女學(xué)習(xí)、模仿的對象。不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應(yīng)時時刻刻、處處檢點自己的言行。

二、環(huán)境熏陶

家長要有意識地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關(guān)系，堅持正確的道德行為為準則，形成團結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

三、說服教育

說服教育的具體做法：一是談話，家長根據(jù)子女的思想實際，擺事實，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態(tài)度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓(xùn)斥、挖苦。二是討論，家長與子女共同討論。討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長觀點不正確要勇于承認。

四、實際鍛煉

實際鍛煉的內(nèi)容相當廣泛，如適應(yīng)周圍環(huán)境，鍛煉身體，生活自理，家務(wù)勞動，獨立作業(yè)，文明禮貌，社會交際等等。進行實際鍛煉，首先要孩子明確目的意義(為什么)，提出具體要求(怎樣做)，鼓勵他們克服困難，堅持到底。鍛煉內(nèi)容要適合孩子的年齡特征和個性特征，從他們的實際能力出發(fā)，交給的任務(wù)和提出的要求必須適當。要允許孩子在實踐中有失誤，不可過分苛求。家長不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。

五、表揚獎勵

表揚獎勵是對子女的思想行為給予肯定和好評。通過肯定和好評，以加強子女進取心和榮譽感，爭取更大的進步。表揚獎勵要實事求是，要及時，要說明原因，并且應(yīng)以精神獎賞為主，物質(zhì)獎賞為輔。

學(xué)習(xí)體會：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________姓名：

長可以在旁指點。

八、指導(dǎo)課外閱讀

指導(dǎo)子女閱讀書報雜志，從中吸取有益的精神營養(yǎng)。家長要掌握子女閱讀的內(nèi)容，和子女一起討論，引導(dǎo)子女通過閱讀增長知識，開擴眼界，受到精神陶冶。

九、利用家庭電視

電視進入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識，增長見識，要充分利用。但是要注意：不能沒有選擇，不要時間過長?？赐觌娨曌詈煤妥优?wù)?，討論電視?nèi)容。

十、帶領(lǐng)子女外出接觸社會

帶領(lǐng)孩子到公園、風景區(qū)、商店、工廠、農(nóng)村去，或者去訪問同學(xué)、親友，進行社會交往，使之開擴眼界，接觸社會，認識社會。

第四篇：班主任培訓(xùn)內(nèi)容

班主任培訓(xùn)2008.6.2學(xué)習(xí)內(nèi)容：細節(jié)決定成敗

一、贈言：

1、把每一件簡單的事做好就是不簡單；

把每一件平凡的事做好就是不平凡。——海爾集團總裁張瑞敏

2、做人、做事、做管理——細節(jié)決定成敗?！糁星?/p>

二、必讀書刊：

《細節(jié)決定成敗》—— 一部管理者和員工的必讀書

三、案例講述

班主任培訓(xùn)2008.6.16學(xué)習(xí)內(nèi)容：細節(jié)決定成敗

四、思考班主任每天、每周、每月、每學(xué)期必須做的事，這就是細節(jié)

班主任一天必須做的事：

1、總結(jié)自己一天的任務(wù)完成情況；

2、考慮明天應(yīng)該做的事；

3、了解至少一個學(xué)生情況并與其談話；

4、考慮一個自己班級的不足之處，并作出準備改善的方法與步驟；

5、每天必須看班級管理資料；

6、考慮自己一天工作失誤的地方；

7、自己一天工作完成的質(zhì)量與效率是否還能提高；

8、看對你有用的書或報刊。

班主任每周必須做的：

1、召開一次學(xué)生干部例會；

2、與一部分學(xué)生進行一次座談；

3、與一個你認為有發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生交流；

4、向你的上級匯報一次你的工作；

5、糾正班級出現(xiàn)的一個細節(jié)上的問題；

6、檢查上周糾正措施的落實情況；

7、進行一次自我總結(jié)；

8、與其他班主任溝通；

9、整理自己的工作資料；

10、與一個學(xué)生家長聯(lián)絡(luò)；

11、看一本書或雜志；

12、表揚一個你的學(xué)生。

班主任培訓(xùn)：2008.9.1學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)班干部的培養(yǎng)

一、明確班干職責，責任分工到人

1．明確責任和義務(wù)。

2、目標管理，責任分工到人。

二、樹立全員發(fā)展觀念，使用班干部輪換制

1．教師--變“使用發(fā)展”為“發(fā)展使用”。2．學(xué)生--變“被動服從”為“主動進取”。3．家長--變“頗感無奈”為“期待、關(guān)注”。

三、班干部為主體教師為主導(dǎo)，激勵工作的積極性。

班主任培訓(xùn)2008.9.15學(xué)習(xí)內(nèi)容：班主任的職責

一、班主任的職責：

班主任工作包括什么呢？三個字，人、事、物。

（一）人的管理（學(xué)生）

（二）事的管理——日常工作與活動

（三）物的管理——班級

財產(chǎn)

二、班主任每日常規(guī)工作

第五篇：班主任培訓(xùn)內(nèi)容

班主任培訓(xùn)內(nèi)容

2018年3月14日 4樓會議室

職業(yè)到事業(yè) 經(jīng)師到人師

一、職業(yè)到事業(yè)——樹立班主任的崇高理想

自我實現(xiàn)需要：是最高等級的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，成為所期望的人物。這是一種創(chuàng)造的需要。

二、經(jīng)師到人師——追求班主任的事業(yè)境界

班主任的專業(yè)化發(fā)展，不是外界賦予或強迫的，是出于班主任的內(nèi)在需要，是班主任自覺地把教育活動看作實現(xiàn)自我價值、體現(xiàn)人生意義的過程。

班主任專業(yè)化發(fā)展要經(jīng)歷三個境界： 1．班主任的職業(yè)境界——經(jīng)師

師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。所謂經(jīng)師，指教師要像傳教士布道一樣，嚴肅、嚴謹、嚴格地對待教育教學(xué)工作，做一個不“誤人子弟”的合格班主任。

2．班主任的專業(yè)境界——能師

所謂能師，就是具有教育智慧的研究型、專家型、學(xué)者型的教師。能師要有深厚的專業(yè)功底，有獨特的教學(xué)藝術(shù)和風格，有出色的教學(xué)效果，有對教育教學(xué)的研究和探索，直至著書立說。3．班主任的事業(yè)境界——人師

這是教師人格修養(yǎng)的最高境界。古人云：“經(jīng)師易得，人師難求?！比藥熞宰陨砣烁竦镊攘λ茉鞂W(xué)生的人格，以自己的德、才、情給學(xué)生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。這種境界也是教師完善自我、實現(xiàn)自我、超越自我的境界。

三、未雨綢繆 ——制定班主任職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃：簡稱生涯規(guī)劃，又稱為職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。

2018年4月11日 4樓會議室

四、學(xué)高為師 ——樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

葉瀾教授說： “一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師；如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師。

五、勇于創(chuàng)新 ——打造智慧型班主任

創(chuàng)新特色活動，學(xué)會“借力”班級活動作為學(xué)校教育活動的重要組成部分，對于學(xué)生的身心發(fā)展、班集體的建設(shè)具有重要的意義。可以說，沒有活動，就沒有班集體。

1.善于同學(xué)校德育工作相結(jié)合——創(chuàng)新班級特色主題活動

可以說主題活動是班級活動的重頭戲。班主任要善于同學(xué)校德育工作相結(jié)合，在學(xué)期初根據(jù)學(xué)校德育工作的整體計劃，結(jié)合班級的實際情況與全班同學(xué)一起設(shè)計具有教育性、針對性、時代性等特點的主題活動，從而提高班集體的凝聚力。

2.善于同綜合實踐活動相結(jié)合——共建班級特色實踐活動

可以說班級實踐活動以其實踐性、開放性、自主性等直觀、感性特點為學(xué)生所喜愛，但是我們師生因苦于沒有開展實踐活動的時間與空間，加之令學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最為擔心的安全問題，所以很多實踐活動都沒有辦法實現(xiàn)。而綜合實踐活動課，是國家規(guī)定的中小學(xué)必須開設(shè)的“必修課程”。因此，智慧的班主任可積極與學(xué)校開設(shè)的綜合實踐課程相結(jié)合，與綜合實踐課教師達成共識，選取適合學(xué)生的主題，共同開展班級的特色活動。這樣就達成了教育與教學(xué)的雙贏！

作為智慧班主任老師在建設(shè)和諧而有特色的班集體時，應(yīng)善于通過開展各種特色活動。因為班級活動有利于緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力；有利于同學(xué)間的交往與友誼的形成；更有利于和諧班集體的形成與發(fā)展。一次生動的活動，勝過一千次空洞的說教！

第三次 2018年5月22日

4樓會議室

小學(xué)生的心理健康教育

一、使小學(xué)生的各種活動與積極的情緒體驗相結(jié)合

小學(xué)生在各種活動中，特別是在學(xué)習(xí)活動中，常常會產(chǎn)生各種情緒體驗。經(jīng)常產(chǎn)生積極的情緒體驗，如高興、快樂、幸福、滿足等可使兒童增強自信心，情緒高漲，精神飽滿，既能提高其完成學(xué)習(xí)任務(wù)、參加集體活動的熱情，又能增加其心理健康，避免長期體驗消極情緒而引發(fā)的種種情緒障礙。積極的情緒體驗會成為學(xué)生新的活動動機，使他們以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中。因此，在小學(xué)的教學(xué)中，教材和教學(xué)方法都要適合小學(xué)生的特點。在教學(xué)活動中要幫助小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其經(jīng)常產(chǎn)生成功的喜悅。教師還應(yīng)特別注意因材施教，對優(yōu)等生提出更高的目標要求，使其不斷產(chǎn)生新的成就感；對差生要給予耐心細致的幫助，對他們的要求不能太高，對他們的每一點進步都要給予鼓勵。

二、發(fā)展小學(xué)生的高級情感

在教育中要培養(yǎng)小學(xué)生明辨是非的能力，以發(fā)展其道德感。通過繪畫、唱歌、跳舞、體育競賽、美化教室和校園的勞動、游覽、參觀、學(xué)習(xí)英雄事跡等多種形式的活動，培養(yǎng)小學(xué)生高雅的審美情趣，以發(fā)展他們的美感。求知欲和好奇心是小學(xué)生理智感的重要內(nèi)容。在教學(xué)活動中，教師要注意激發(fā)小學(xué)生的求知欲、好奇心，要鼓勵他們克服困難，使他們在學(xué)習(xí)活動中體驗成功的歡樂，以發(fā)展他們的理智感。

三、培養(yǎng)小學(xué)生控制和調(diào)節(jié)情緒的能力

(1)建立適當?shù)男枰?。教師要幫助小學(xué)生確定符合他們實際情況的奮斗目標，切忌期望過高；要引導(dǎo)他們實事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是優(yōu)等生或爭強好勝的小學(xué)生，不要為小事而過于自責，凡事要放寬心，想得開。

(2)尋找樂趣。教師要讓小學(xué)生保持兒童天真爛漫的個性，對各種活動都傾注熱情，積極參與，享受生活的樂趣。小學(xué)生還要培養(yǎng)自己廣泛而穩(wěn)定的興趣，從中獲得快樂。

(3)自信。自信是保持愉快情緒的重要條件。教師要教會小學(xué)生看到自己的優(yōu)點和長處，學(xué)會悅納自己、欣賞自己、肯定自己，做到不自卑、不自憐、不自責。要相信每個學(xué)生都有他可愛和可造就的一面，要經(jīng)?？隙ㄋ麄?，鼓勵他們。

(4)多與人交流。許多小學(xué)生還不善于與人交流，其實小學(xué)生多與家長、教師和好朋友交流，可以增長知識，受到啟迪，增進友誼，能給自己帶來意外的收獲和快樂。四．建立學(xué)校--家庭心理教育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生生活在家庭的時間很多，家庭環(huán)境，家長本身不健全的人格或不健全的心理會直接影響到學(xué)生的心理發(fā)展，甚至?xí)斐蓪W(xué)生心理壓力和心理問題。因而提高家長的心理健康教育意識也是必不可少的。教師可利用家長會等形式開設(shè)心理講座，講清兒童的心理發(fā)展的特點，指導(dǎo)廣大家長掌握科學(xué)的家教方法。學(xué)校和家長要開展豐富多彩的活動，通過各種喜聞樂見的活動形式，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。

第四次 2018年6月15日

4樓會議室

小學(xué)生家庭教育的十種方法

小學(xué)生家庭教育的方式方法，是指家長對子女實施教育所采取的具體措施和手段。通常有下列數(shù)種：

一、樹立榜樣

榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。如同學(xué)、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領(lǐng)袖的優(yōu)秀品質(zhì)，都是子女學(xué)習(xí)、模仿的對象。不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應(yīng)時時刻刻、處處檢點自己的言行。

二、環(huán)境熏陶

家長要有意識地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關(guān)系，堅持正確的道德行為為準則，形成團結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

三、說服教育

說服教育的具體做法：一是談話，家長根據(jù)子女的思想實際，擺事實，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態(tài)度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓(xùn)斥、挖苦。二是討論，家長與子女共同討論。討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長觀點不正確要勇于承認。

四、實際鍛煉

實際鍛煉的內(nèi)容相當廣泛，如適應(yīng)周圍環(huán)境，鍛煉身體，生活自理，家務(wù)勞動，獨立作業(yè)，文明禮貌，社會交際等等。進行實際鍛煉，首先要孩子明確目的意義(為什么)，提出具體要求(怎樣做)，鼓勵他們克服困難，堅持到底。鍛煉內(nèi)容要適合孩子的年齡特征和個性特征，從他們的實際能力出發(fā)，交給的任務(wù)和提出的要求必須適當。要允許孩子在實踐中有失誤，不可過分苛求。家長不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。

五、表揚獎勵

表揚獎勵是對子女的思想行為給予肯定和好評。通過肯定和好評，以加強子女進取心和榮譽感，爭取更大的進步。表揚獎勵要實事求是，要及時，要說明原因，并且應(yīng)以精神獎賞為主，物質(zhì)獎賞為輔。

六、批評懲罰

批評和懲罰都是對子女不良思想行為的否定，不過后者是對嚴重不良思想行為的一種教育手段。批評懲罰時，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節(jié)和嚴重程度，從錯誤的實際出發(fā)，批評是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進而產(chǎn)生改正錯誤的動力。批評時不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權(quán)利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。

七、指導(dǎo)安排生活秩序

良好的生活秩序是培養(yǎng)子女良好習(xí)慣的有效方法。指導(dǎo)子女安排生活起居，布置好生活環(huán)境，教給子女學(xué)習(xí)安排和利用時間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長可以在旁指點。

八、指導(dǎo)課外閱讀

指導(dǎo)子女閱讀書報雜志，從中吸取有益的精神營養(yǎng)。家長要掌握子女閱讀的內(nèi)容，和子女一起討論，引導(dǎo)子女通過閱讀增長知識，開擴眼界，受到精神陶冶。

九、利用家庭電視

電視進入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識，增長見識，要充分利用。但是要注意：不能沒有選擇，不要時間過長?？赐觌娨曌詈煤妥优?wù)摚懻撾娨晝?nèi)容。

十、帶領(lǐng)子女外出接觸社會

帶領(lǐng)孩子到公園、風景區(qū)、商店、工廠、農(nóng)村去，或者去訪問同學(xué)、親友，進行社會交往，使之開擴眼界，接觸社會，認識社會。