第一篇：22個(gè)案例 中小學(xué)心理健康教育教師C級(jí)資格證書(shū)面試

1、如何幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心？

【課前準(zhǔn)備的內(nèi)容】 【活動(dòng)主要過(guò)程】 播放背景歌曲：《相信自己》 《壯志在我胸》《從頭再來(lái)》《 男兒當(dāng)自強(qiáng)》

1、導(dǎo)入：（1）（出示名言）

深窺自己的心，而后發(fā)覺(jué)一切的奇跡在你自己?！喔?/p>

任何人都應(yīng)該有自尊心，自信心，獨(dú)立性，不然就是奴才。——徐特立 我只有一個(gè)忠告給你---做你自己的主人 拿破倫

信心是命運(yùn)的主宰---海倫·凱勒

有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。——蕭伯納 堅(jiān)決的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業(yè)。——馬爾頓

（揭示主題：什么是自信？自信是相信自己的能力，相信自己能獲得成功）

2、播有聲小說(shuō)《王永慶的球童》：蔡合城從小就善于將工作變成生意、一天賣(mài)出二百套房、平均每三天就賣(mài)出一輛奔馳車(chē)，如何做到的這些，此書(shū)告訴我們，每個(gè)人的基因中都含有成功的因子，這些因子就是執(zhí)著與自信。

引發(fā)失敗的原因是羞怯心理——克服——如何克服——要自信、要放開(kāi)自己、要學(xué)會(huì)欣賞自己。

教師小結(jié)：大膽展現(xiàn)自己是時(shí)代的要求，也是自我發(fā)展的需要，不展示自己我們?cè)趺粗雷约簳?huì)什么？

怎樣才能自信？究其原因就是克服羞怯。讓學(xué)生小組討論如何克服羞怯心理?？朔咔有睦?。要學(xué)會(huì)放開(kāi)自己，要樹(shù)立自信，克服自卑??

3、說(shuō)明主題：在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，要想獲得成功，自信心相當(dāng)重要。自信心來(lái)源于欣賞自己，也來(lái)源于他人對(duì)自己的欣賞。今天我們來(lái)進(jìn)行一次欣賞自己的活動(dòng)——優(yōu)點(diǎn)大轟炸。

（1）老師啟發(fā)：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，十全十美的人是不存在的。因此我們要挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)。欣賞優(yōu)點(diǎn)可以有幾方面：外貌、性格、人際交往、學(xué)習(xí)成績(jī)等等。

（2）教師示范：我有一頭烏黑漂亮的頭發(fā)；我的脾氣很好；我有一個(gè)幸福的家庭；我有很多好學(xué)生??

（3）同學(xué)們也可以評(píng)價(jià)自己，說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。發(fā)給學(xué)生課前準(zhǔn)備好自我評(píng)價(jià)表一張，要求學(xué)生在表上寫(xiě)下自己滿(mǎn)意的方面，并在小組里作欣賞演示。

（4）教師分析：我們做了“欣賞自己”的活動(dòng)，同學(xué)們做得很認(rèn)真?，F(xiàn)在我們對(duì)他人進(jìn)行肯定和欣賞。活動(dòng)規(guī)則：6人一小組，小組代表發(fā)言。

4、教師總結(jié)：我們每個(gè)人都是一片美麗的風(fēng)景??，我有我的風(fēng)采。【活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題】

1、應(yīng)注意學(xué)生討論，要去巡視，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)；

2、要傾聽(tīng)學(xué)生心聲；

3、要注意性格內(nèi)向、孤僻、自卑學(xué)生的情感變化，關(guān)注他們的內(nèi)心體驗(yàn)，4、使用肢體語(yǔ)言表情等方法鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)他們的積極性，必要時(shí)將自己放開(kāi)投入?yún)⑴c到活動(dòng)中去。

2、如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己？

【活動(dòng)主題】《我的廬山真面目—如何認(rèn)識(shí)自我》 理論分析：

心理學(xué)認(rèn)為人的潛能是有差異的，每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，然而，生活中卻常有人只看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，卻看不到自己的弱點(diǎn)和不足；也有些人?？吹阶约旱暮芏鄦?wèn)題，而看不到自己的長(zhǎng)處。人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也和人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)一樣，需要一個(gè)了解和學(xué)習(xí)的過(guò)程，可見(jiàn)，正確認(rèn)識(shí)自我也是一種本領(lǐng)、一種技能，需要學(xué)習(xí)和討論。本課的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待自己的優(yōu)點(diǎn)和不足及分析調(diào)整自我的能力，培養(yǎng)學(xué)生用積極樂(lè)觀向上的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活?；顒?dòng)理念：

自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的各種身心狀況以及周?chē)h(huán)境之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。高中生的年齡階段正處于自我意識(shí)高度發(fā)展的時(shí)期，他們急切地關(guān)注自我，探索自我，規(guī)劃自我，但他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)容易趨向夸張、片面和膚淺。針對(duì)高中生自我意識(shí)的上述特點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從不同角度和途徑來(lái)認(rèn)識(shí)自我，有助于學(xué)生的自我意識(shí)均衡的向著成熟發(fā)展。【活動(dòng)目的】

1、讓學(xué)生了解正確認(rèn)識(shí)自我的重要性。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)不同的途徑來(lái)完善對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，并能在今后的實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)展并樹(shù)立起積極的自我概念。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)自己是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程?！菊n前準(zhǔn)備的內(nèi)容】

多媒體課件，排練小品，“完成句子游戲”紙每人一張，“自我分析表”每人一張，《我眼中的小組成員》、《小組成員眼中的我》表格每人一份 活動(dòng)形式：小品、游戲、自我分析、小組討論

【活動(dòng)主要過(guò)程】

制造氛圍：成龍的歌曲：我是誰(shuí)。

1.情景再現(xiàn)，故事：《高二學(xué)生，馮子金的煩惱》 請(qǐng)大家邊聽(tīng)故事邊思考這樣三個(gè)問(wèn)題： 馮子金為什么苦惱？

造成馮子金目前窘境的原因是什么？ 馮子金的故事對(duì)你有何啟發(fā)？ 材料：

故事《馮子金的煩惱》

馮子金由于開(kāi)始時(shí)不甚明了自己的學(xué)科興趣及自己的大學(xué)專(zhuān)業(yè)志向的要求等錯(cuò)選了理科，后來(lái)在高二就讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣及特長(zhǎng)更傾向文科，而自己喜歡的某大學(xué)專(zhuān)業(yè)又只招文科生，這讓馮子金對(duì)自己當(dāng)初的選擇感到非常后悔。馮子金的故事告訴我們，準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己有多么重要。如果能做到全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己的能力、興趣、潛力等等，我們的人生發(fā)展就會(huì)少走幾遭彎路，就會(huì)發(fā)展得更為順利。

1、學(xué)會(huì)自我反省

那么我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)自己呢？最簡(jiǎn)單的方法就是多問(wèn)問(wèn)自己：“我是誰(shuí)？”這就叫做自我反省?，F(xiàn)在讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，看看能不能幫你回答“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題。（1）完成句子游戲

規(guī)則：請(qǐng)每人根據(jù)自己的實(shí)際情況，完成以“我是——”為結(jié)構(gòu)的20個(gè)句子，通過(guò)此句式來(lái)描述自己。如：我是一個(gè)熱情開(kāi)朗的人。

先完成的同學(xué)不妨和同伴交流分享一下，看看他們的自我描述是怎樣的，當(dāng)然前提條件是同伴不介意。

完成了嗎？現(xiàn)在，我們來(lái)分析一下自己的20句，請(qǐng)大家拿出“自我分析表”，按要求填寫(xiě)。（2）自我分析

請(qǐng)仔細(xì)分析所寫(xiě)的20個(gè)句子，依據(jù)下列提示給予分類(lèi)（只填序號(hào)）。A.表面性的句子有：

（例如：我是一個(gè)高一學(xué)生）B.能反映內(nèi)心世界的句子有：（例如：我是一個(gè)充滿(mǎn)自信的人）C.正面評(píng)價(jià)的句子有：

（例如：我是個(gè)善良的女孩）D.消極評(píng)價(jià)的句子有：

（例如：我是個(gè)比較頹廢的人）（3）教師說(shuō)明

如果在你的自我描述20句中，A類(lèi)多于B類(lèi)，說(shuō)明你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠深刻，比較表面化，希望這些同學(xué)以后能多關(guān)注一下自己的性格、能力、興趣等內(nèi)在表現(xiàn)；如果C類(lèi)多于D類(lèi)，則說(shuō)明你對(duì)自己有比較積極的認(rèn)識(shí)，反之，則說(shuō)明你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠積極，以后應(yīng)注意去發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處等）。（4）教師小結(jié)

經(jīng)常對(duì)自己進(jìn)行反省，問(wèn)問(wèn)自己：我實(shí)際是一個(gè)怎樣的人？我應(yīng)該是怎樣一個(gè)人？我將會(huì)是怎樣一個(gè)人？相信我們能更好地認(rèn)識(shí)自己繼而完善自己。

2、學(xué)會(huì)照鏡子—通過(guò)他人評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己

天上的繁星數(shù)得清，自己臉上的煤煙卻看不見(jiàn)（馬來(lái)西亞諺語(yǔ)）。

很多時(shí)候，僅僅靠自我反省，我們還無(wú)法準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，這時(shí)，我們需要一面鏡子來(lái)照一照。

（1）活動(dòng)：我像——（植物/動(dòng)物）

a.首先小組成員（6個(gè)為一組）確定好自己在小組中的序號(hào)A、B、C、D、E、F；然后憑著大家平常的相互了解，分別用一種植物或動(dòng)物來(lái)形容小組成員，將結(jié)果填充到表1-1中去。把別人給自己的評(píng)價(jià)填寫(xiě)在表1-2中。b.全部寫(xiě)好后，討論交流，為什么這樣比喻？相互給出理由。

活動(dòng)要求：本著負(fù)責(zé)、真誠(chéng)、欣賞、與人為善的態(tài)度來(lái)完成這個(gè)活動(dòng)。表1-1 我眼中的小組成員（包括我自己）A B C D E F 植物/動(dòng)物

表1-2小組成員眼中的我（包括我自己）A B C D E F 植物/動(dòng)物（2）全班分享

a 別人怎么形容你的？你最認(rèn)同哪種比喻和說(shuō)法？ b 你怎么形容自己的？這和別人的形容一致嗎？（3）教師小結(jié)

俗話(huà)說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)也是如此，所以我們更需要“別人”這面鏡子來(lái)豐富和完善對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，鏡子也有歪曲的情況，別人對(duì)我們的認(rèn)識(shí)也不一定完全客觀、準(zhǔn)確，但在分析他人對(duì)我們的評(píng)價(jià)時(shí)，有四點(diǎn)值得我們注意：

a.要特別重視與自己關(guān)系比較親密的人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。如父母、教師、接觸比較多的同學(xué)。b.要特別重視那些人數(shù)眾多、異口同聲的評(píng)價(jià)，一般而言，這樣的看法有較大的真實(shí)性和客觀性。

c.既要重視與自己觀點(diǎn)一致的意見(jiàn)，又要重視與自己觀點(diǎn)不一致的意見(jiàn)。

d.要注意開(kāi)放自我，多與別人交往，讓別人更多地了解自己，他們的態(tài)度和評(píng)價(jià)對(duì)認(rèn)識(shí)自己就會(huì)具有更大的價(jià)值。

3.發(fā)展地看待自己：更新自己，完善自我（板書(shū)）

士別三日，即更刮目相看：

呂蒙是東吳的一員戰(zhàn)將，但有武無(wú)文，孫權(quán)就對(duì)他說(shuō)：如今你是掌管大事的國(guó)家要人，應(yīng)當(dāng)學(xué)些文化以開(kāi)心智。為了讓呂蒙有效學(xué)習(xí)，孫權(quán)還給他開(kāi)了書(shū)單，有《孫子》、《六韜》、《左傳》、《國(guó)語(yǔ)》，還有一些其他的史書(shū)。從此，呂蒙便開(kāi)始看書(shū)，并且非常努力，他讀書(shū)越來(lái)越多，有的書(shū)連當(dāng)時(shí)的儒生也沒(méi)讀過(guò)。有一次，魯肅到陸口接替周瑜，路過(guò)呂蒙的軍營(yíng)，和他一起聊天。他驚奇的發(fā)現(xiàn)，呂蒙的學(xué)問(wèn)大長(zhǎng)，自己常常被他問(wèn)住。魯肅拍著呂蒙的肩膀說(shuō)：我總認(rèn)為你不過(guò)只有武略罷了，今天看來(lái)，弟學(xué)識(shí)淵博，再不是吳下阿蒙了。呂蒙說(shuō)：士別三日，即更刮目相待呀！

用發(fā)展的眼光看待自己，也是我們?cè)谌松缆飞系囊粋€(gè)重要的信念。

事情的發(fā)生不會(huì)靜止在某一時(shí)刻，它是永恒發(fā)展的，人也是永恒發(fā)展的。每個(gè)人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過(guò)不斷改正缺點(diǎn)來(lái)完善自己。

（六）心理作業(yè) 尋找屬于你的成語(yǔ)

1.找出5個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下你這個(gè)人，其中一個(gè)形容自己的長(zhǎng)相，一個(gè)形容自己的性格，一個(gè)形容自己的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)形容自己的缺點(diǎn)，最后一個(gè)描繪自己的理想。

⒉周記反思來(lái)評(píng)價(jià)自己。教師可讓學(xué)生先在周記中真實(shí)再現(xiàn)每周的活動(dòng)和感受，分析當(dāng)前的進(jìn)步與不足，進(jìn)而對(duì)本周的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r做出恰當(dāng)?shù)刈晕以u(píng)價(jià)。自我反思實(shí)際上就是學(xué)生重新審視自己的活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果，實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)能力再提高的過(guò)程。

3、如何幫助學(xué)生提高抗挫折能力？

【活動(dòng)主題】戰(zhàn)勝挫折 【活動(dòng)目的】

1、了解挫折是人們都不可避免的。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的具體方法，能承受挫折，并在挫折中奮起。

3、培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。

4、樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)不畏挫折的可貴品質(zhì)?！净顒?dòng)主要過(guò)程】

歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》；

一、案例導(dǎo)入（網(wǎng)上尋找的案例）

一名高一女生劉紅，活潑向上，各方面能力都不錯(cuò)，各科成績(jī)也一直名列前茅。然而，一次語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師正在板書(shū)時(shí)，劉紅的同桌張浩不停地拉址她，劉紅忍無(wú)可忍，對(duì)張浩說(shuō)：“請(qǐng)你別吵，用心聽(tīng)課。”語(yǔ)文老師順著聲音用責(zé)備的眼光盯著劉紅，并說(shuō)了句：“你，怎么變了？”一向自尊心很強(qiáng)的劉紅心里極不好受。從此以后，劉紅一看見(jiàn)語(yǔ)文老師就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)了，她怕上語(yǔ)文課，看見(jiàn)語(yǔ)文課本就有一股莫名的火氣。漸漸地，劉紅內(nèi)心的挫折感愈嚴(yán)重，致使語(yǔ)文成績(jī)一落千丈。

劉紅因?yàn)槌惺芰死蠋熣`解的挫折，導(dǎo)致成績(jī)下降，那么我們?cè)谌粘Ｉ钪校欠窨梢员苊獯煺?，事事順利呢?什么是挫折呢？

挫折是人們?cè)谧非竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中遇到干擾、障礙，遭受損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)是由于人有各種需要不能滿(mǎn)足，愿望和目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)所造成的。請(qǐng)問(wèn)：同學(xué)們有過(guò)類(lèi)似的心態(tài)嗎？

二、說(shuō)挫折

1、老師設(shè)置表格，引導(dǎo)學(xué)生談挫折。（注：這是本節(jié)課的第一個(gè)高潮，學(xué)生能否說(shuō)起來(lái)、活躍起來(lái)，是關(guān)鍵）

[請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)、生活中印象深刻的一次挫折。] 請(qǐng)根據(jù)這兩欄表，自由談?wù)摗?/p>

我遇到的至今印象深刻的一次挫折是。我受挫后的心情、表現(xiàn)。

談?wù)摲绞剑嚎梢宰匝宰哉Z(yǔ)，也可以與同桌同學(xué)交流或小品表演。

2、學(xué)生自由討論后，舉手發(fā)言或作小品表演。

3、老師歸納：

①心中愿望不能實(shí)現(xiàn)；②父母不理解你；③與同學(xué)相處不好；④對(duì)學(xué)校和老師有意見(jiàn)或是親人猝亡、家庭變故、身體殘疾、學(xué)習(xí)困難、升學(xué)落榜、事業(yè)失利等。

人生可能遇到這么多挫折，可見(jiàn)挫折是普遍存在的，任何人都無(wú)法避免，而造成挫折的因素有自然因素、社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素以及個(gè)人因素。并且人們不可能完全避開(kāi)這些因素，那我們青少年該怎么辦？

三、尋求解決挫折的辦法

遇到這些挫折，“我”該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們“幫”我出主意？ 我們先回到剛才劉紅的案例：劉紅因被教師誤解受挫事例。

請(qǐng)問(wèn)：

1、假如你是劉紅的朋友，你會(huì)怎樣幫助劉紅走出困境。（小組交流討論后全班分享）

小結(jié)：同學(xué)們非常聰明，與老師的想法大致相同。劉紅之所以能走出困境，是因?yàn)樗莆樟藨?zhàn)勝挫折的最基本的方法：

1、保持適中的自我期望水平。高中生正值精力充沛、朝氣蓬勃的青春年華，生活充滿(mǎn)了希望和幻想，對(duì)學(xué)習(xí)和生活難免抱有較高期望和較高要求，但由于對(duì)生活中所遇坎坷估計(jì)不足，對(duì)自身能力、知識(shí)水平缺乏全面認(rèn)識(shí)，所以一旦遇到不順利的事就容易產(chǎn)生挫折感。

因此，中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況確定具體可行的目標(biāo)，保持中等期望水平，同時(shí)注意不可輕易否定自己。

2、意識(shí)到挫折的存在性。高中生應(yīng)意識(shí)到挫折是客觀存在的，人生并非處處美好、舒適，從而在心理上做好準(zhǔn)備。如讀書(shū)、社會(huì)生活、與人交往等活動(dòng)中可能出現(xiàn)挫折。

3、創(chuàng)設(shè)條件，改變環(huán)境。情緒反映總是在一定的社會(huì)情景中產(chǎn)生。因此，改變挫折引起的環(huán)境，轉(zhuǎn)移注意力，就可以達(dá)到消除消極情緒的效果。

4、尋求心理咨詢(xún)。尋求心理工作者的幫助。通過(guò)個(gè)別交談，排除心理障礙，達(dá)到擺脫矛盾，穩(wěn)定情緒的理想效果。

5、意識(shí)到挫折的兩重性。挫折的結(jié)果一般帶有兩種意義：一方面可能使人產(chǎn)生心理的痛苦，行為失措；另一方面它又可給人以教益與磨練。（勵(lì)志一生 http://004km.cn?..?25-83712977）四川省心理干預(yù)中心（http://004km.cn），?..510、87528604）杭州心理危機(jī)研究與干預(yù)中心危機(jī)熱線（0571-85029595）

【love life love yourself】： １、享受生活。

人不是忙著活，就是忙著死。大家肯定是忙著活，但是，大家是“忙著快樂(lè)的活著還是痛苦的活著？”是選擇“有價(jià)值的活著還是無(wú)價(jià)值的活著？”

享受生活：能夠用全身心體驗(yàn)并且享受自己所擁有的，全力去追求自己所希望擁有的并能充分享受追求的過(guò)程，即“不知足常樂(lè)”。

人們?nèi)菀仔纬梢粋€(gè)思維定勢(shì)：好象只有擁有了某種想要的東西，如名利、權(quán)力、金錢(qián)、健康等，或者擺脫了某種不想要的東西：如絕癥、殘疾、疾病等，才能獲得快樂(lè)。但事實(shí)是，一個(gè)人如果沒(méi)有享受生活的能力，即使他該有的好東西沒(méi)有或者不該有的壞事都遇上了，他仍然可以享受生活。

持續(xù)享受：就享受本身而言，完全是一種主觀感受，一個(gè)人覺(jué)得他在享受就是享受。比如，一個(gè)學(xué)生動(dòng)輒逃課去上網(wǎng)/玩，他覺(jué)得就是享受，就他的心理現(xiàn)實(shí)而言是對(duì)的。但問(wèn)題是，以他這種狀況，是否能完成學(xué)業(yè)，將來(lái)走向社會(huì)，是否能自食其力，是否讓這樣的享受持續(xù)？

２、選擇自己想要的目標(biāo)

考慮死，就是要考慮生。許多人覺(jué)得現(xiàn)在的生活與他設(shè)想的狀態(tài)存在著很大差距，這多半是由于缺乏生活目標(biāo)或目標(biāo)模糊，這樣的生活是沉悶的具有腐蝕性的。

我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)總體目標(biāo)和階段目標(biāo)來(lái)調(diào)整當(dāng)前的生活，使自己為每一天都做出切實(shí)努力。同時(shí)敢于為維護(hù)自己的尊嚴(yán)和理想，做出正確的自我選擇。所謂‘人在江湖身不由己’只是一個(gè)借口，堅(jiān)信愛(ài)默生所說(shuō)的吧，“向著特定的目標(biāo)前進(jìn)的人，全世界給他讓路！” 我們未來(lái)的生活，將由我們今日想要的人生目標(biāo)所決定。

３、智者之語(yǔ)。

只有深知死的意義的人，才有智能和勇氣去承擔(dān)一切挑戰(zhàn)和痛苦，而讓自己活得有意義，死得有尊嚴(yán)。

——趙州和尚

人間做客，行李無(wú)需貪得太多，輕便才是愉快人生旅途的裝扮，死亡教育有助于一個(gè)人培養(yǎng)恬淡的態(tài)度，回歸生活的本身，涵養(yǎng)悅樂(lè)的襟懷，讓自己展現(xiàn)人性之美。

——鄭石巖

死并不是人生最大的損失，雖生猶死才是?！ㄔ?誰(shuí)怕死，誰(shuí)就已經(jīng)不再活著?！笠聊?死亡也許是免費(fèi)的，但它是用一生換來(lái)的?！蛩?/p>

４、懂得感恩與珍惜。失意人生：

將全班分為兩個(gè)一組，帶到教室外的走廊上，一人蒙上眼睛（盲人），另一人（瘸子）用單腿走路，“盲人”用棍子或繩子帶著“瘸子”，瘸子只能用一只腿走路，不帶支撐物?！叭匙印眲?dòng)嘴巴指揮“盲人”繞教室一周，回到教室前頭的桌子，盲人在瘸子指揮下倒水，然后看不見(jiàn)的人要自己倒水喝，讓學(xué)生們體驗(yàn)若因意外而失明（致殘），會(huì)是怎樣的心情。

配樂(lè)朗讀：

如果

——如果今天早上你起床時(shí)身體健康，沒(méi)有疾病，那么你比其他幾百萬(wàn)人更幸運(yùn)，他們甚至看不到下周的太陽(yáng)了；

——如果你從未嘗試過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)，牢獄的孤獨(dú)，酷刑的折磨和饑餓的滋味，那么你的處境比5億其他人更好；

——如果你能隨便進(jìn)出教堂和寺廟而沒(méi)有任何被威脅、暴行和殺害的危險(xiǎn)，那么你比其他30億人更有運(yùn)氣；

——如果你的冰箱里有食物，身上有衣可穿，有房可住及有床可睡，那么你比世上75％的人更富有；

——如果你父母雙全，沒(méi)有離異，那么你的確是那種很稀有的地球之人；

生命中充滿(mǎn)各種意外，而你至今身體機(jī)能健全，生命安然，所以：你要懂得珍惜與感恩。

５、心理小測(cè)試

１９２２年，偉大的心理大師弗洛伊德設(shè)計(jì)過(guò)這樣的測(cè)驗(yàn)，試圖來(lái)探索人對(duì)死亡的態(tài)度。如果你有興趣，也可以假如到這個(gè)測(cè)驗(yàn)中來(lái)。你將會(huì)收到一件意想不到的禮物。題目是： 假如你明天就要離開(kāi)這個(gè)世界，請(qǐng)問(wèn)：

?你打算給你的最好朋友留下一句什么樣的忠告？ ?你最想做的一件事情是什么？ ?你想帶一件什么東西離去？

分發(fā)紙張，填寫(xiě)，畢，請(qǐng)諸位打開(kāi)紙的背面，獲取你的禮物：親愛(ài)的朋友，這個(gè)測(cè)驗(yàn)，并不在于你做出怎樣的回答，而在于你是否能用它時(shí)時(shí)來(lái)提醒自己。

幻燈打出:珍愛(ài)生命,好好活著.(結(jié)束)

22預(yù)防危機(jī)事件

《當(dāng)我失去心愛(ài)之時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案（三優(yōu)評(píng)比教案）【設(shè)計(jì)理念】 在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，必須經(jīng)歷苦痛、微笑；見(jiàn)面，告別。

初中學(xué)生，有的已經(jīng)經(jīng)歷了告別，有的正在經(jīng)歷，有的將要經(jīng)歷。這個(gè)班級(jí)有一位同學(xué)的父親已被醫(yī)院宣布無(wú)法正常生活，遺囑已公布；一位同學(xué)的外婆住在敬老院里，目前恢復(fù)狀態(tài)不是很好??

平和的生活環(huán)境并未使這些孩子準(zhǔn)備好面對(duì)復(fù)雜的情況，所以臨時(shí)出現(xiàn)類(lèi)似的復(fù)雜情況容易手忙腳亂心理不適，或者即使?fàn)顟B(tài)持續(xù)一段時(shí)間，也會(huì)下意識(shí)地抗拒接受該狀態(tài)?！净顒?dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)本次活動(dòng)呈現(xiàn)的背景事例，學(xué)生認(rèn)識(shí)到面對(duì)創(chuàng)傷性事件的應(yīng)激反應(yīng)癥狀以及需要緩釋的必要性。

2、通過(guò)本次活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生嘗試自我反思，學(xué)會(huì)一些緩釋創(chuàng)傷性事件應(yīng)激反應(yīng)的方法。

3、通過(guò)本次活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生有意識(shí)運(yùn)用積極心態(tài)處理創(chuàng)傷性事件應(yīng)激反應(yīng)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

1、課前收集生活圖片。（高興的、悲傷的）

2、制作課件。

3、制作心情記錄年歷片。

4、自由分成5～9人組?！净顒?dòng)形式】

團(tuán)體討論法、認(rèn)知法、操作法?！净顒?dòng)過(guò)程】

活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)流程設(shè)計(jì)目的

1游戲“心有千千結(jié)”。邀請(qǐng)12位同學(xué)至空地參與游戲“心有千千結(jié)”。旁觀者和參與者預(yù)測(cè)游戲結(jié)果；游戲結(jié)束后對(duì)照預(yù)測(cè)與結(jié)果談感想。創(chuàng)設(shè)輕松、開(kāi)放的心理環(huán)境，對(duì)學(xué)生內(nèi)心的情感世界進(jìn)行初步了解。

通過(guò)游戲暗示認(rèn)知觀念的改變：生活中有很多類(lèi)似情況，初起雜亂如麻，但是隨著時(shí)間的推移可以恢復(fù)原狀。

2展示生活組照，談感受及印象。出示生活組照，請(qǐng)同學(xué)推測(cè)圖片人物的心情或者自己看圖片后的感受，畫(huà)情緒曲線圖。引導(dǎo)學(xué)生在輕松、開(kāi)放的心理環(huán)境中表露處理情感問(wèn)題的真實(shí)態(tài)度。

3展示案例。（背景音樂(lè)《神秘園》。）（1）上海交通大學(xué)念大三的金賽君，選擇了休學(xué)，回家照顧父親。

（2）一知名作家的母親死于牙科治療床上，于是這位作家一直抗拒牙科檢查。以致于牙齒病變嚴(yán)重。友人建議請(qǐng)來(lái)牙科醫(yī)生上門(mén)服務(wù)，但是當(dāng)牙科醫(yī)生準(zhǔn)備器械時(shí)，他已死在治療床上了。

（3）漂亮模特當(dāng)街傷人：15歲時(shí)父母離異，性格內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話(huà)，獨(dú)身來(lái)杭在酒吧當(dāng)模特，——一個(gè)月前致電母親稱(chēng)想媽媽?zhuān)寢寢寔?lái)杭——事發(fā)前時(shí)常沉默不語(yǔ)——?jiǎng)硬粍?dòng)和同事吵架——工作時(shí)將膠水澆到同事身上——途中遇車(chē)禍也未于在前同行的男友說(shuō)。（分裂樣精神病）通過(guò)故事展示面對(duì)意外變故，不同的方式有了不同的結(jié)局，提醒同學(xué)注意正視生活中的變故，使學(xué)生自我反思，學(xué)會(huì)一些緩釋創(chuàng)傷性事件應(yīng)激反應(yīng)的方法。4主題活動(dòng)（二選一）：

（1）“當(dāng)她的爸爸倒下了??”（2）“當(dāng)她失去雙腿??”情境設(shè)置（二選一）：

（1）武林路環(huán)城北路東南口的施工工地上，一位騎車(chē)人被卷入正在施工的壓路機(jī)下，不幸身亡。他的女兒只有8歲。（2）播放關(guān)于“籃球女孩”的視頻。提問(wèn)：如何幫助這個(gè)8/4歲的小女孩？那么如果是18/14歲的人遇到類(lèi)似問(wèn)題，哪些方式需要調(diào)整？

5在彩紙上書(shū)寫(xiě)“心中的千千結(jié)”。（背景音樂(lè)《神秘園》。）請(qǐng)同學(xué)在彩紙上書(shū)寫(xiě)“當(dāng)我失去了心愛(ài)后??”引導(dǎo)同學(xué)參與故事發(fā)展的情境，激發(fā)同學(xué)的興趣，自然聯(lián)系自己，引發(fā)體驗(yàn)感受。

6自解、小組互解“心中的千千結(jié)”。自己嘗試、小組討論相結(jié)合，討論方式方法。（如若暫時(shí)無(wú)同學(xué)主動(dòng)講，則由老師先拋磚引玉。）引導(dǎo)同學(xué)學(xué)以致用，并且感受分享他人的想法，從而學(xué)會(huì)一些緩釋創(chuàng)傷性事件應(yīng)激反應(yīng)的方法。

7彩紙變身。通過(guò)折、撕等手法將彩紙變身。通過(guò)動(dòng)腦想、動(dòng)手做，促使寫(xiě)著千千結(jié)的彩紙變身為美化教室的飾物；體驗(yàn)改變，學(xué)會(huì)改變認(rèn)知和心態(tài)。

8年歷片記錄每周心情與感受。發(fā)放年歷片，講解年歷片使用規(guī)則。通過(guò)長(zhǎng)期記錄情緒，反省自身的變化，并逐漸養(yǎng)成關(guān)注自己的情緒變化的習(xí)慣，也由此形成正確的認(rèn)知。

9教師寄語(yǔ)。（1）圖片展示《嘗試壓力》。（2）朗誦：《生活因溫暖而美好》。（背景音樂(lè)《天亮了》。）總結(jié)明確緩釋創(chuàng)傷性事件應(yīng)激反應(yīng)的方法。10同學(xué)談本節(jié)課收獲。再次加深印象，反觀自身感受。

《當(dāng)我們失去心愛(ài)之時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 【設(shè)計(jì)理念】

在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，必須經(jīng)歷苦痛、微笑；見(jiàn)面，告別。

初中學(xué)生，有的已經(jīng)經(jīng)歷了告別，有的正在經(jīng)歷，有的將要經(jīng)歷。平和的生活環(huán)境尤其歷來(lái)對(duì)死亡的避諱并未使這些孩子準(zhǔn)備好面對(duì)復(fù)雜的情況，所以臨時(shí)出現(xiàn)類(lèi)似的復(fù)雜情況容易手忙腳亂心理不適，或者即使?fàn)顟B(tài)持續(xù)一段時(shí)間，也會(huì)下意識(shí)地抗拒接受該狀態(tài)。本課著眼于校園危機(jī)事件中的預(yù)防性干預(yù)，【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)本次活動(dòng)呈現(xiàn)的背景事例，學(xué)生認(rèn)識(shí)到面對(duì)創(chuàng)傷性事件的應(yīng)激反應(yīng)癥狀以及需要緩釋的必要性。

2、通過(guò)本次討論，學(xué)生有意識(shí)明確已有的處理創(chuàng)傷性事件應(yīng)激反應(yīng)之積極舉動(dòng)。

3、通過(guò)本次活動(dòng)角色體驗(yàn)，學(xué)生嘗試感受確認(rèn)愛(ài)在而放松的方式?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

1、課前收集生活圖片。（高興的、悲傷的）

2、制作課件。

3、制作心情記錄年歷片。

4、自由分成5～9人組?！净顒?dòng)形式】

團(tuán)體討論法、認(rèn)知法、操作法?！净顒?dòng)過(guò)程】 活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)流程設(shè)計(jì)目的

1熱身游戲。兩人雙手各被短繩縛住，交錯(cuò)，要求手不出套解套。創(chuàng)設(shè)輕松、開(kāi)放的心理環(huán)境，對(duì)學(xué)生內(nèi)心的情感世界進(jìn)行初步了解。

通過(guò)游戲暗示認(rèn)知觀念的改變：生活中有很多類(lèi)似情況，初起雜亂如麻，但是隨著時(shí)間的推移可以恢復(fù)原狀。

2展示生活組照，談感受及印象。教師出示生活組照，請(qǐng)同學(xué)推測(cè)圖片中人物的心情或者表達(dá)自己看圖片后的感受，畫(huà)出情緒曲線圖。引導(dǎo)學(xué)生在輕松、開(kāi)放的心理環(huán)境中表露處理情感問(wèn)題的真實(shí)態(tài)度。3主題活動(dòng)一：小組討論“當(dāng)我們失去心愛(ài)之時(shí)，我們通常會(huì)??”（背景音樂(lè)《神秘園》。）教師提示學(xué)生從身邊事或者“五?一二”事件思考。幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知調(diào)整之一：常見(jiàn)方式如守夜、上墳、做

七、祭奠等。主要的形式是疏泄情緒（哭泣、言語(yǔ)、行為、寫(xiě)作）、記住逝者、完成逝者心愿等。

4主題活動(dòng)二：角色扮演“當(dāng)年的小女孩長(zhǎng)大后??”

教師出示汶川地震中“愛(ài)的短信”。學(xué)生續(xù)寫(xiě)“媽媽?zhuān)医衲?7歲了！??”并即興朗讀。幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知調(diào)整之二：逝者雖已離去，但愛(ài)依然存在。

5總結(jié)。（背景音樂(lè)《神秘園》。）教師出示汶川地震中文佳的故事及《花樣男子》截圖?？偨Y(jié)明確緩釋創(chuàng)傷性事件應(yīng)激反應(yīng)的方法。

6年歷片記錄每周心情與感受。發(fā)放年歷片，講解年歷片使用規(guī)則。通過(guò)長(zhǎng)期記錄情緒，反省自身的變化，并逐漸養(yǎng)成關(guān)注自己的情緒變化的習(xí)慣，也由此形成正確的認(rèn)知。

7教師寄語(yǔ)。師生一起朗誦：《生活因溫暖而美好》。（背景音樂(lè)《天亮了》。）再次加深印象，覺(jué)察自身。

第二篇：心理健康資格證書(shū)(C級(jí)) 面試要求

心理健康資格證書(shū)(C級(jí))面試要求：

您好，已將您的心理健康教育教師上崗資格證書(shū)(C級(jí))申請(qǐng)表交上去了，請(qǐng)做好面試準(zhǔn)備。

面試時(shí)間安排在2013年1月11日，請(qǐng)各位教師做好準(zhǔn)備。面試具體時(shí)間，地點(diǎn)另行通知。

面試內(nèi)容和評(píng)價(jià)：

1．自我分析：對(duì)自己的心理素質(zhì)做一個(gè)簡(jiǎn)要分析，包括：性格、氣質(zhì)、情緒、思維等，并簡(jiǎn)述自己申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由。時(shí)間：5分鐘。

2．心理健康教育活動(dòng)課構(gòu)思與設(shè)計(jì)：根據(jù)所指定的活動(dòng)內(nèi)容范圍（附件一），以自己所在學(xué)校的學(xué)生為對(duì)象，構(gòu)思與設(shè)計(jì)一堂心理健康教育活動(dòng)課，并簡(jiǎn)述各項(xiàng)設(shè)計(jì)安排的主要理論依據(jù)。時(shí)間不超過(guò)10分鐘。敘述中應(yīng)包括以下內(nèi)容：本堂活動(dòng)課的主題；本堂活動(dòng)課的主要目的；課前準(zhǔn)備的主要內(nèi)容；活動(dòng)的主要過(guò)程；活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

3．面試評(píng)價(jià)：輔導(dǎo)主題理解是否準(zhǔn)確，學(xué)生心理分析是否科學(xué)，輔導(dǎo)過(guò)程設(shè)計(jì)是否得當(dāng)；語(yǔ)言思維表達(dá)是否得當(dāng)；情緒行為表現(xiàn)是否得當(dāng)；對(duì)自我分析的綜合印象；其他（儀容儀表、綜合素質(zhì)等）。

4．心理健康教育活動(dòng)課構(gòu)思與設(shè)計(jì)由本人現(xiàn)場(chǎng)抽簽并準(zhǔn)備30分鐘（準(zhǔn)備期間不準(zhǔn)帶任何資料）。

第三篇：中小學(xué)心理健康教育C級(jí)教師培訓(xùn)作業(yè)

教師心理健康對(duì)學(xué)生的影響

一、前言：

常言道:“親其師、信其道?！?/p>

俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基也曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師的人格，就是教育工作中的一切?！?/p>

教師的心理狀況會(huì)影響教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度和評(píng)價(jià)。心理健康的教師能以愉快而安詳、沉穩(wěn)而冷靜的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以熱情、豁達(dá)、誠(chéng)懇的人格魅力影響學(xué)生，用和藹、真誠(chéng)的語(yǔ)言解決師生之間出現(xiàn)的矛盾，時(shí)時(shí)處處使學(xué)生感到親切、溫暖，感到有一種無(wú)形的吸引力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的無(wú)私、互助、誠(chéng)摯、謙虛、大度、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)起著重要作用。反之,教師不能正確控制自己的情緒，不能理智地對(duì)待各種遇到的問(wèn)題，往往造成對(duì)學(xué)生的心理傷害。

因此我認(rèn)為，教師要保持朝氣蓬勃、積極向上的樂(lè)觀性格，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、性格的形成和發(fā)展有著不可估量的作用。

二、實(shí)驗(yàn)事實(shí)——“羅森塔爾”效應(yīng)：

心理學(xué)中有個(gè)著名的“羅森塔爾”效應(yīng)，講的是教師的期望對(duì)學(xué)生的影響。試驗(yàn)者從幾個(gè)班中隨機(jī)抽取一些學(xué)生，這些學(xué)生有學(xué)習(xí)好的，有學(xué)習(xí)差的，大部分是平平常常的。然后告訴他們的老師，這些學(xué)生有特殊的潛能，將來(lái)會(huì)有很大的成就。一年之后，試驗(yàn)者發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生真的個(gè)個(gè)成了優(yōu)等生。不管原先的基礎(chǔ)是好是差，每個(gè)學(xué)生都比他們?cè)瓉?lái)的水平有了顯著的進(jìn)步。試驗(yàn)者將試驗(yàn)的真相及結(jié)果告訴了老師，老師們也相當(dāng)吃驚。事實(shí)上，教師的知識(shí)水平并沒(méi)有大的變化，僅僅是對(duì)學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了改變而已。

三、直接影響：

教師的心理健康直接影響學(xué)生的心理健康。學(xué)生每天在學(xué)校與教師的有效接觸時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)小時(shí)。在學(xué)校中教師是當(dāng)然的主導(dǎo)者、支配者，教師的一個(gè)皺眉、一個(gè)微笑，對(duì)學(xué)生的影響都是深刻而長(zhǎng)久的。心理健康的教師能很好地設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境。學(xué)生的害怕、說(shuō)謊、違抗等心理失調(diào)的原因之一，是與教師的心理不健康有關(guān)。有研究表明，心理健康水平高的班主任，他們的學(xué)生心理健康水平也高，反之亦然。

四、具體表現(xiàn)：

1、影響學(xué)生健全人格的養(yǎng)成：

人格是指一個(gè)人整體的精神風(fēng)貌。健全人格是指各種良好人格特征在個(gè)體身上的集中表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，能幫助學(xué)生充分體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，挖掘他們的潛能，充實(shí)他們的精神世界。

2、影響學(xué)生樂(lè)觀情緒的建立：

情緒對(duì)人的心理健康起著核心作用。健康的情緒能引導(dǎo)人積極向上，不良的情緒則會(huì)阻礙人的健康成長(zhǎng)。學(xué)生擁有樂(lè)觀、穩(wěn)定的情緒是與教師分不開(kāi)的。情緒有著極強(qiáng)的感染性，教師情緒的好壞會(huì)通過(guò)他的言行、舉止反映出來(lái)，影響到學(xué)生的情緒。

3、影響學(xué)生之間良好人際關(guān)系的形成：

由于教師工作的特殊性，決定了其在學(xué)校所處人際關(guān)系的復(fù)雜性。其中師生關(guān)系的融洽與否對(duì)學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系起著至關(guān)重要的作用。

師生關(guān)系和諧最突出的表現(xiàn)是：師生之間了解彼此的權(quán)利和義務(wù)，互相尊重，愿意溝通。

心理健康的教師在處理人際關(guān)系時(shí)能做到：客觀公正地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，不以貌取人，不以偏概全；與學(xué)生相處時(shí)，信任、贊美、欣賞等正面態(tài)度多于厭惡、憎恨、歧視等反面態(tài)度；對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待、關(guān)愛(ài)有加。這樣的師生關(guān)系不僅能幫助教師樹(shù)立自己的威信，而且能指導(dǎo)學(xué)生健康地成長(zhǎng)，尤其在促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與合作方面起到了楷模作用。

相反，心理不健康的教師對(duì)學(xué)生粗暴、沒(méi)有愛(ài)心；對(duì)學(xué)生的教育敷衍了事，無(wú)視學(xué)生的主動(dòng)性。他們思想狹隘，斤斤計(jì)較，胸?zé)o大志，遇困難退縮，見(jiàn)榮譽(yù)就爭(zhēng)。面對(duì)這樣的教師，學(xué)生們也會(huì)去爭(zhēng)名奪利，忘記了做人的坦誠(chéng)。

由此可見(jiàn)，教師的心理健康對(duì)學(xué)生良好人際關(guān)系的形成影響之大。

4、影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成：

現(xiàn)實(shí)生活中我們每個(gè)人可能都在試圖傳播和接受某種價(jià)值觀念。對(duì)學(xué)生來(lái)講，他的人生觀、價(jià)值觀的形成在很大程度上取決于教師，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀會(huì)被教師在人際關(guān)系、工作態(tài)度、教學(xué)風(fēng)格等方面的榜樣作用所有意無(wú)意地影響著。有些教師雖然沒(méi)有時(shí)刻把扮演道德榜樣作為自己角色的一部分，但因?yàn)閮r(jià)值觀內(nèi)含在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生決不可能避免教師人生觀和價(jià)值觀的影響。這就要求教師要有健康的心理，才能有足夠的自信，有明確的目的；才能信賴(lài)別人，與人為善；才能重視每一個(gè)學(xué)生；才能一貫認(rèn)真?zhèn)湔n、準(zhǔn)時(shí)上課，經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)提高自己。這些表現(xiàn)最終會(huì)通過(guò)教師的表情、態(tài)度、言語(yǔ)和行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而影響到學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成。

5、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：

心理健康的教師在教育教學(xué)活動(dòng)中能始終保持樂(lè)觀、積極、向上的心態(tài)，他們不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)造；能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，剖析教材，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛。教師的這種對(duì)教學(xué)投入的積極情感，可以促使學(xué)生保持愉快的學(xué)習(xí)心境，促進(jìn)師生之間的溝通，從而取得良好的教學(xué)效果。這樣的教師也因此深受學(xué)生的喜愛(ài)，在教學(xué)中他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，具有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，積極主動(dòng)地與環(huán)境互動(dòng)，努力去克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種各樣的困難并有所創(chuàng)新，取得理想的學(xué)習(xí)效果。

有研究表明，學(xué)生喜歡某位教師，一般都會(huì)喜歡這位教師所教的學(xué)科，而學(xué)習(xí)效果也相對(duì)較好。中小學(xué)生的厭惡學(xué)習(xí)、恐懼學(xué)校，有些情況下與教師有關(guān)。有的教師忽視學(xué)生的個(gè)別差異，使用過(guò)激的語(yǔ)言，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生冷淡，處理事情不公平等，致使一些學(xué)生的心理受到傷害。這樣勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語(yǔ)：

教師的職業(yè)道德、責(zé)任感、情緒情感、個(gè)性和意志品質(zhì)等都對(duì)學(xué)生起著強(qiáng)烈的感染作用。學(xué)生的模仿力極強(qiáng)，一個(gè)教師的字寫(xiě)得好，一個(gè)班學(xué)生的字也會(huì)好。所以說(shuō)作為教師一定要有好的形態(tài)，提高自身素質(zhì)，真正做到既教書(shū)又育人。

第四篇：中小學(xué)教師心理健康教育上崗資格證書(shū)面試試題

中小學(xué)教師心理健康教育上崗資格證書(shū)面試試題（參考）

省中小學(xué)教師心理健康教育上崗資格證書(shū)面試試題（參考）

1、自我個(gè)性心理分析；

2、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)：

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課內(nèi)容與設(shè)計(jì)共分22個(gè)方面，由面試教師抽簽，并貼在評(píng)分表背面。

請(qǐng)根據(jù)所指定的活動(dòng)內(nèi)容范圍，以自己所在學(xué)校的學(xué)生為對(duì)象，構(gòu)思與設(shè)計(jì)一堂心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，并簡(jiǎn)述各項(xiàng)設(shè)計(jì)安排的主要理論依據(jù)。時(shí)間不超過(guò)10分鐘。

敘述中應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1.本堂活動(dòng)課的主題；2.本堂活動(dòng)課的主要目的；3.課前準(zhǔn)備的主要內(nèi)容； 4.活動(dòng)的主要過(guò)程；5.活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

活動(dòng)內(nèi)容范圍：

（1）如何幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心？

（2）如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己？

（3）如何幫助學(xué)生提高抗挫折能力？

（4）如何幫助學(xué)生調(diào)控消極情緒？

（5）如何幫助學(xué)生提高自控能力？

（6）如何幫助學(xué)生提高某一種學(xué)習(xí)能力？

（7）如何幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志？

（8）如何幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法？

（9）如何幫助學(xué)生養(yǎng)成某種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

（10）如何幫助學(xué)生克服考試焦慮？

（11）如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確地與異性同學(xué)交往？

（12）如何幫助學(xué)生與同伴更好地交往？

（13）如何幫助學(xué)生改善親子關(guān)系？

（14）如何幫助學(xué)生正確對(duì)待青春期自我形象？

（15）如何幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境？

（16）如何幫助學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)或游戲機(jī)？

（17）如何幫助學(xué)生正確選擇升學(xué)志愿？（高中教師專(zhuān)用）

（18）如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)南M(fèi)？

（19）如何幫助學(xué)生克服自我中心意識(shí)？

（20）如何幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒？

（21）如何幫助學(xué)生懂得珍愛(ài)生命？

（22）如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)危機(jī)事件？

第五篇：中小學(xué)心理健康教育教師C證面試輔導(dǎo)材料之二：面試試題[推薦]

浙江省學(xué)校心理健康教育C證上崗資格證書(shū)

面試輔導(dǎo)材料

（二）面試試題的主要范圍

玉環(huán)縣心理健康教育指導(dǎo)中心

二Ｏ一Ｏ年七月八日

面試題目錄

1．如何幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心？ 2．如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己？ 3．如何幫助學(xué)生提高抗挫折能力？ 4．如何幫助學(xué)生提高自控能力？ 5．如何幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志？

6．如何幫助學(xué)生養(yǎng)成某種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 7．如何幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法？ 8．如何幫助學(xué)生克服考試焦慮？

9．如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確地與異性同學(xué)交往？ 10．如何幫助學(xué)生與同伴更好地交往？ 11．如何幫助學(xué)生改善親子關(guān)系？ 12．如何幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境？ 13．如何幫助學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)或游戲機(jī)？ 14．如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)南M(fèi)？ 15．如何幫助學(xué)生克服自我中心意識(shí)？ 16．如何幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒？ 17．如何幫助學(xué)生正確選擇升學(xué)志愿？ 18．如何幫助學(xué)生正確對(duì)待青春期自我形象？

19．如何幫助學(xué)生提高某一種學(xué)習(xí)能力？

20．如何幫助學(xué)生調(diào)控消極情緒？