第一篇：班主任對班級凝聚力的管理

班主任對班級凝聚力的管理

------以初中為例

摘要：班級作為一個(gè)集體，最重要的是團(tuán)結(jié)向上的凝聚力。班級凝聚力是一個(gè)班級良好發(fā)展的根基，它具有向心力，可以推進(jìn)班級建設(shè)的發(fā)展，從本質(zhì)上講，班級凝聚力是一個(gè)班級的根本所在。班主任管理班級最根本的工作是塑造養(yǎng)成班級的凝聚力。

關(guān)鍵詞：班主任 根本 培養(yǎng) 凝聚力

班主任是班級的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作影響著每一個(gè)學(xué)生的成長，影響著他們的人生方向。如果把班級比做是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。班主任工作的效果直接影響班級里每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。下面我將以初中為例對班級凝聚力的培養(yǎng)加以簡單論述。我認(rèn)為，班主任要增強(qiáng)班級凝聚力，應(yīng)該做好以下工作：

一、及時(shí)定期的展開班會(huì)活動(dòng)

班會(huì)是以班級為單位的全體學(xué)生的會(huì)議或活動(dòng)，班會(huì)課是班主任進(jìn)行班級工作的重要形式之一，班主任要有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行班會(huì)課，這有利于學(xué)生曾強(qiáng)自己是這一團(tuán)體一份子的意識，有利于接下倆分順利的展開工作。開展形式多樣的主題班會(huì)，能使同學(xué)感到輕松愉快，能讓團(tuán)隊(duì)成員融為一體，為學(xué)生之間的相互了解提供一個(gè)良好的時(shí)機(jī)，密切師生、同學(xué)之間的關(guān)系。在班會(huì)活動(dòng)中可以讓學(xué)生當(dāng)家作主，他們的參與意識得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級的凝聚力。

二、制定班級共同的奮斗目標(biāo)，發(fā)揮個(gè)體積極性

目標(biāo)，發(fā)揮的是指向作用。做任何事情要有一個(gè)奮斗目標(biāo)，班級管理也不例外，也需要有班級的奮斗目標(biāo)，有了共同目標(biāo)，就可以朝著這個(gè)目標(biāo)去努力，去奮斗。班主任在新學(xué)期開始就要制定好班級的共同目標(biāo)，不僅如此，每項(xiàng)活動(dòng)也應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)。有了這些奮斗目標(biāo)，班級就會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)去努力，去爭取，這無形中增加了班級的凝聚力。在開展活動(dòng)的過程中要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。有的老師在處理班級事務(wù)時(shí)很強(qiáng)勢，是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會(huì)怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。班級管理時(shí)，采取民主的方式對待班級的學(xué)生。元旦晚會(huì)究竟怎么過，我們都是在一起討論要怎么去辦的。老師這種工作方式贏得了我們的尊敬，更拉近了師生間的距離。班主任在管理班級事務(wù)上，跳動(dòng)學(xué)生的積極性是很重要的。這不僅可以促進(jìn)活動(dòng)的展開，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和提高學(xué)生的動(dòng)手能力。中小學(xué)把那時(shí)候不是要辦黑板報(bào)的嗎？我們班級的板報(bào)每個(gè)人都有參與的，通常五六個(gè)人分成一組，每一期有一組來完成。這不僅培養(yǎng)了我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，而且還調(diào)動(dòng)大家積極參與班級活動(dòng)的興趣和熱情。總之，要培養(yǎng)一個(gè)嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌，提煉班級的凝聚力尤為重要。教無定法，教無止境，我將不斷地探索教育管理的方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探求更多更好的方法，以便將自己的管理水平推向更高的層次，培養(yǎng)社會(huì)的合格人才。

三、管理中的柔性手段

在處理班級分化，以及批評學(xué)生的事件上，從這件事情上看來，班主任用柔性手段。初中生正處于青春的叛逆期，自尊心是極高的，班主任在處理事情的時(shí)候，要格外注意，不應(yīng)該對事情的當(dāng)事人直接就行大肆的批評指責(zé)，而是以說服教育的手法是學(xué)生高高興興的接受教育。當(dāng)然，老師也有新入為主的觀念，誤會(huì)學(xué)生的時(shí)候，比如，看到學(xué)生在課堂上睡覺就很生氣，直接進(jìn)行批評教育。在這個(gè)時(shí)候，老師要注意學(xué)生是不是心情不好，或是生病了。首先要以一種關(guān)懷的心理為出發(fā)點(diǎn)去想事情，讓學(xué)生自己認(rèn)識到錯(cuò)誤，進(jìn)行自我反思。

首先，要善于關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。班主任是領(lǐng)頭人。把班級這個(gè)整體統(tǒng)一起來，用關(guān)愛代替壓制，讓每一位學(xué)生在剛開始就能感受到班主任的關(guān)愛，給他們留下好印象，為以后班級管理奠定基礎(chǔ)。

其次，要善于尊重信任學(xué)生。很難想象，一個(gè)無視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師，會(huì)是一個(gè)熱愛學(xué)生的教師。每個(gè)學(xué)生都以自己獨(dú)特的形象出現(xiàn)在老師面前，沒有個(gè)性的學(xué)生是不存在的。我們有責(zé)任了解學(xué)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

再次，要善于理解寬容學(xué)生。寬容就是去包容學(xué)生，讓學(xué)生覺得你不是高高在上的老師而是跟他們無話不談的朋友；寬容也有個(gè)度，無限的寬容那就是放縱，這個(gè)更可怕。

為了把班級經(jīng)營好，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們共同參與到班級的管理中來，在處理班級內(nèi)部事情時(shí)，對于有爭議的事情大家共同探討，不要把老師的地位擺得高高的，而應(yīng)蹲下身子來和學(xué)生交談，以平輩朋友的身份參與處理，也只有這樣，學(xué)生才有話敢說，意見敢提，才能增強(qiáng)班級的凝聚力。

四、組織好班級各類活動(dòng)，是增強(qiáng)班級凝聚力的重要途徑

班級活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的根本保證，也是班級凝聚力鞏固和提高的重要途徑。學(xué)校組織的集體活動(dòng)包括軍訓(xùn)、校運(yùn)會(huì)、等等，像這些活動(dòng)的組織和開展最能體現(xiàn)一個(gè)班級的凝聚力，大家看重的不是結(jié)果，而是彼此努力的過程，因?yàn)閯e的班級只會(huì)看見成功與失敗，但是過程只有班里同學(xué)心里清楚，所以在做這些事的過程中，班主任的引導(dǎo)很重要，把個(gè)體引到整個(gè)集體中，把整個(gè)班的活力調(diào)動(dòng)起來，即使失敗，也不能怪他們。

綜上所述，本人僅從以上四個(gè)方面論述。其實(shí)，初中生正處于各種觀念逐漸養(yǎng)成并且成熟的過程，他們的性格形成于凝聚力培養(yǎng)的過程當(dāng)中，當(dāng)每個(gè)人在積極參與班級活動(dòng)并且都在為這一集體付出努力的時(shí)候，他們會(huì)自然而然的被這個(gè)集體所感染，一直保持一種積極、上進(jìn)的心態(tài)。

一個(gè)班級就是一個(gè)整體，如果沒有凝聚力就像一盤散沙，無論做什么都不能夠做好。班主任，是一個(gè)班級的領(lǐng)頭人，管理者。班主任應(yīng)該積極推動(dòng)班級加強(qiáng)凝聚力。班級的凝聚力就是一個(gè)班級的靈魂，是一個(gè)班級順利展開一切活動(dòng)的根本。所以，班主任在管理班級時(shí)，要采取多種手段加強(qiáng)班級凝聚力，促進(jìn)一個(gè)班級有團(tuán)結(jié)向上的向心力。

【參考文獻(xiàn)】

1、耿書麗主編、《班主任能力素養(yǎng)》、東北師范大學(xué)出版社

2、陸海富著、《班主任班級管理的藝術(shù)》、北方文藝出版社

20090401041楊惠

評價(jià)：本文從班會(huì)、班級奮斗目標(biāo)、柔性管理以及班級活動(dòng)四個(gè)方面著手，介紹了班主任工作的主要內(nèi)容。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，語言也比較流暢。為了寫好這篇論文，作者做了一定研究，在研究的基礎(chǔ)寫出自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理，不失為一篇好文章。

當(dāng)然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，論點(diǎn)缺乏案例支持等，希望作者能在以后的學(xué)習(xí)中注意這些問題，爭取更大的提高和進(jìn)步。評分：93 評價(jià)人：阮舒曼

第二篇：班級管理：如何加強(qiáng)班級凝聚力

班級管理：如何加強(qiáng)班級凝聚力

班級管理：如何加強(qiáng)班級凝聚力

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。確實(shí)，一個(gè)優(yōu)良的班集體積極進(jìn)取，全面發(fā)展，必將對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵(lì)作用。而要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體是非常艱巨的，關(guān)鍵要靠班級的強(qiáng)大的凝聚力作后盾。每次開學(xué)接手新班的時(shí)候，心里總會(huì)有一種陌生感和緊張感，但同時(shí)也會(huì)有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感油然而生。我將成為他們學(xué)習(xí)生活中的重要幫手，他們要在這個(gè)班級中學(xué)會(huì)做人，形成自己的個(gè)性，學(xué)習(xí)豐富的知識，掌握好的學(xué)習(xí)方法。要想使

自己無愧于心，我必須盡力管理好他們，引導(dǎo)好他們，要盡力讓他們心往一處想，盡往一處使，建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的集體。

一、要想使班級具有很強(qiáng)凝聚力，班主任要以身作則，做得正，行得直，使自己在學(xué)生中樹立威信，讓學(xué)生尊重你、支持你。

班主任每天和學(xué)生接觸的最多，所以班主任不只是對他們進(jìn)行語言教育，更重要的是用自己的行動(dòng)為他們做出榜樣，使學(xué)生耳濡目染。比如，大部分學(xué)生都有隨手亂扔廢紙的不良習(xí)慣，如果班主任只是一味的去批評，去指責(zé)，也許效果并不是很明顯，但假如班主任能夠彎腰撿起廢紙，送到紙簍，也許會(huì)更能教育學(xué)生。正所謂“話說百遍，不如手做一遍?！?/p>

二、要想使班級具有很強(qiáng)凝聚力，一定要有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。

一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的

班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級的精神面貌與風(fēng)氣。所以，開學(xué)伊始，我首先了解學(xué)生的入學(xué)材料，給他們建立《學(xué)生檔案》，然后進(jìn)行仔細(xì)地研讀。初步掌握了哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好，哪些學(xué)生工作能力比較強(qiáng)，哪些學(xué)生比較活潑，哪些學(xué)生比較靦腆。對學(xué)生的情況有一個(gè)大致的了解。當(dāng)然這進(jìn)行都是側(cè)面的了解。讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學(xué)生有了個(gè)更進(jìn)一步的了解。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選用出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為臨時(shí)班委。并明確給他們交代任務(wù)，提出希望和要求。只要準(zhǔn)備充分，了解深入，所選出的臨時(shí)班委在開學(xué)這段時(shí)間定會(huì)起到不可估量的作用。班級的各項(xiàng)工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會(huì)成為班級的中堅(jiān)力量。大大減

輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

三、要想使班級具有很強(qiáng)凝聚力，班主任必須真心對待每一名學(xué)生。

通過班主任的工作，使我感觸到，班主任愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。（班主任工作）人都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評。這樣同學(xué)們就會(huì)覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個(gè)集體。

其次，班主任關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從

小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時(shí)無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病，你上去輕輕關(guān)心幾句，并為之送來了藥片，常說“受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，學(xué)生是不會(huì)忘記你的。學(xué)生心中定會(huì)無比地感動(dòng)，對此我深有體會(huì)：一個(gè)星期三的上午，我班有一位男生不小心摔破了頭，我騎車送學(xué)生去醫(yī)院，并為他掛號、拿藥，陪他打吊針，這一點(diǎn)小事，學(xué)生始終記在心里，后來他曾在日記中對我說“老師，你是好人……謝謝你”，這位學(xué)生家長事后也給我打電話表示感謝。盡管我認(rèn)為這是班主任應(yīng)該做的，但學(xué)生卻不這么認(rèn)為。這些件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛，我想沒有什么比這更具有凝聚力的了。

四、要使班級有凝聚力，重要的一點(diǎn)，班級必須具有共同的奮斗目標(biāo)。

有沒有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級的班風(fēng)，影響班級的

凝聚力。2008年，我剛開始接手新組建的班時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對班級的各種事都表現(xiàn)一副事不關(guān)己，高高掛起的漠不關(guān)心的神情，整個(gè)班級紀(jì)律松散，學(xué)風(fēng)不正，學(xué)習(xí)氛圍不濃，班級活動(dòng)、評比、運(yùn)動(dòng)都落后。經(jīng)過一段時(shí)間觀察了解和與學(xué)生談心，我發(fā)覺散的最根本原因在于缺乏一種積極向上的精神即內(nèi)聚力（向心力、合心力）。于是我策劃了一次主題班會(huì)，通過班干部和一些積極分子演講，對班級現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行反思，最后達(dá)成共識，建立了三年總目標(biāo)：到高一級別學(xué)校深造。學(xué)年目標(biāo)：學(xué)習(xí)方面，在上學(xué)期的年級第四名的基礎(chǔ)上，更上一層樓，爭取上升到前兩名，爭創(chuàng)“校學(xué)習(xí)先進(jìn)班級”；常規(guī)、衛(wèi)生方面，繼續(xù)保持上學(xué)期的良好行為習(xí)慣，爭取“常規(guī)、衛(wèi)生考核先進(jìn)班級”流動(dòng)紅旗永駐班級，爭創(chuàng)“校文明先進(jìn)班級”?？谔柺牵鹤屛覀冏龅酶?，我們班是最優(yōu)秀的班集體。這些目標(biāo)的制定讓學(xué)生們一顆顆心聚在一起，大家想集體所想，急

集體所急。班級違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少，班風(fēng)日趨好轉(zhuǎn)。學(xué)生們在各項(xiàng)活動(dòng)中有很大進(jìn)步。由此可見，目標(biāo)確立是引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮斗，不斷進(jìn)取的動(dòng)力，并轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。試想：學(xué)生們一個(gè)個(gè)有目標(biāo)激勵(lì)，團(tuán)結(jié)奮斗，不斷進(jìn)取，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎?

五、要想使班級具有很強(qiáng)凝聚力，多組織一些活動(dòng)也是很有必要的。

活動(dòng)是同學(xué)們之間互相了解的橋梁，它們能夠密切教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系。在活動(dòng)中，學(xué)生們可以體會(huì)到大家庭的溫暖，體會(huì)到他們所在的幸福、團(tuán)結(jié)的集體。從而，他們會(huì)更加熱愛這個(gè)集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中。通過活動(dòng)，他們還會(huì)不斷的激勵(lì)自己努力改進(jìn)不足，并能增強(qiáng)自信，朝著自己的理想而奮斗。例如，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在藝術(shù)節(jié)上、校運(yùn)會(huì)上、課間操評比中，我始終以抓活動(dòng)為振奮班級士

氣的突破口，把活動(dòng)作為班級凝聚力的增長要素，要求每一位學(xué)生盡心盡力為班級榮譽(yù)而奮斗。事實(shí)上，好的活動(dòng)結(jié)果給學(xué)生帶來了好的影響，學(xué)生們心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，這對班級凝聚力的產(chǎn)生和加強(qiáng)起到了催化作用。

總之，要建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，因素是多方面的，但我認(rèn)為一個(gè)具有強(qiáng)大的凝聚力的班集體，有共同奮斗目標(biāo)，有正確輿論和班風(fēng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有和諧的人際關(guān)系，有集體榮譽(yù)感，他一定會(huì)成為一個(gè)充滿生機(jī)與活力的優(yōu)秀班集體，作為一名班主任，在今后的工作中，我會(huì)更加努力，多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，多創(chuàng)新，爭取使這個(gè)班集體有更大的進(jìn)步。

第三篇：班主任如何增強(qiáng)班級凝聚力

班主任如何增強(qiáng)班級凝聚力

班級管理是一門學(xué)問，如何增強(qiáng)一個(gè)班級的凝聚力，是一個(gè)班主任應(yīng)該面對的問題之一。如果一個(gè)班級有很強(qiáng)的凝聚力，人人都為班級著想，遇事都班級大局為重，那么這個(gè)班級一定就是一個(gè)很有力量的集體。在這樣的班級里面，學(xué)生一定學(xué)得開心，學(xué)有所獲，無論是從身心健康，還是學(xué)業(yè)成績都一定大有裨益。那么，如何增強(qiáng)一個(gè)班級的凝聚力呢？

一、民主管理，人人都是班級的主人

其實(shí)，班級管理不應(yīng)該是班主任一個(gè)人唱獨(dú)角戲，而應(yīng)努力調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓他們參與管理，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生在班級中應(yīng)有的作用。在十幾年的教育教育實(shí)踐中，我覺得以下一些方法可以一試。

1、擬一條醒目的具有號召力的班訓(xùn)。

班訓(xùn)是一個(gè)班級的奮斗目標(biāo)，或者是行為準(zhǔn)則，它體現(xiàn)著全班同學(xué)的共同意向和追求。一條凝練、醒目的班訓(xùn)往往可以激發(fā)學(xué)生的潛意識，讓他們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，處處以此為戒，起來良好的心理暗示的作用。如何擬好班訓(xùn)呢？我認(rèn)為讓學(xué)生自己動(dòng)手，集全班學(xué)生智慧，每一個(gè)學(xué)生擬一條班訓(xùn)，然后由班主任和班委會(huì)組成評委會(huì)，對優(yōu)秀的班訓(xùn)給予鼓勵(lì)。然后選出具有普遍代表性的班訓(xùn)，書寫張貼。

2、建立良好的民主管理的長效機(jī)制。人人是班級的主人，每個(gè)人都參與班級的日常事務(wù)管理，讓全班學(xué)生都能發(fā)揮自己的才能。由班委會(huì)起草班級管理辦法，全班學(xué)生討論完善，班主任參考確定。班委會(huì)還可以輪流“坐莊”，每月一換，作好工作記錄，期中、期末做出小結(jié)評估，指出不足，找出成功的經(jīng)驗(yàn)。這樣，不僅鍛煉了每一個(gè)學(xué)生的能力，而且讓每一個(gè)學(xué)生知道班干部的不易，主動(dòng)地接受監(jiān)督，參與管理，為班級著想。

二、活動(dòng)育人，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

開展良好的班級活動(dòng)，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，對有效地增強(qiáng)學(xué)生的班級榮譽(yù)感大有裨益。不過，活動(dòng)要有針對性，有計(jì)劃地開展，減少盲目，提高活動(dòng)的質(zhì)量。這樣，才能真正地起來教育的作用，才能對班級的管理工作產(chǎn)生積極的影響。

1、正確引導(dǎo)，擺正學(xué)習(xí)與活動(dòng)的關(guān)系。

許多學(xué)生認(rèn)為：“只要學(xué)習(xí)成績好，參不參加學(xué)校和班級的活動(dòng)沒有關(guān)系?！边@種認(rèn)識是偏激的，其實(shí)參加有益的活動(dòng)不僅不會(huì)影響學(xué)習(xí)，而且對增強(qiáng)一個(gè)人的自信心非常有利。在這方面班主任老師要加強(qiáng)引導(dǎo)，用生活中的實(shí)際例子教育學(xué)生。

如果只一味地盯著課本，勢必會(huì)禁錮一個(gè)人的思維，而在素質(zhì)教育的今天，全面發(fā)展，提升能力已是每一個(gè)人的共識。讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自己的才能，發(fā)揮自己的特長，讓學(xué)生知道自己也可以為班級增添榮譽(yù)，也有自己應(yīng)有的價(jià)值。這樣，學(xué)生們就會(huì)自覺地學(xué)生，把不能變成“能”，把不行變成“行”。

2、培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，用成就感鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

我認(rèn)為，教育就是開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛力，讓他們把先天所具有的東西發(fā)揮到極致。一個(gè)學(xué)生就是一座富礦，如何開發(fā)，那就要看老師的方法引導(dǎo)是否行當(dāng)，是否有效。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，知識更新在加快，未來的人才觀也在不斷地發(fā)生著變化。一個(gè)人擁有自己的特長才是最重要的，因?yàn)槊恳粋€(gè)個(gè)體都不可能掌握各方面的知識和技能，而成為某一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的專家就顯得尤為重要。

老師只有引導(dǎo)學(xué)生把自己的長處發(fā)揮好，盡量避免學(xué)生的短處，那就能夠培養(yǎng)出許多個(gè)性獨(dú)具的人才。不僅對個(gè)人的發(fā)展有益，對社會(huì)的進(jìn)步也是很有好處的。

三、全面發(fā)展，用各方面的成績增強(qiáng)班級的魅力

一個(gè)班級在學(xué)生心目中是否有份量，直接影響到學(xué)生對班級的熱愛。如何提高班級在學(xué)校的知名度，在學(xué)生心中的形象，是一個(gè)班主 任應(yīng)該努力做的工作。我相信一個(gè)優(yōu)秀的，具有魅力班級一定是人人都向往的。

1、讓全班的學(xué)生“百花齊放”而不是“一枝獨(dú)秀”，打造班級“名牌”。“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。”只有人人都為班級作想，都拿出實(shí)際行動(dòng)為班級增光添彩，這個(gè)班級才能不斷地發(fā)展而獨(dú)具魅力。無論是在體育活動(dòng)，還是在文藝表演，或者是學(xué)科競賽，取得好的成績的學(xué)生，都可以記入班級檔案。還可以編輯班級“名人錄”，讓歷屆從這個(gè)班級走出去的精英，把那一份寶貴的精神食糧，帶給后起之秀們，以他們?yōu)榘駱?，樹立理想，增?qiáng)信念，為自己既定的目標(biāo)而不斷奮斗。

2、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，設(shè)立班級貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，不單純只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績。班級獎(jiǎng)勵(lì)有措施，有依據(jù)，不是班主任說了算，也不只關(guān)注學(xué)習(xí)成績。只要能為班級爭得榮譽(yù)，就給予精神或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣對激勵(lì)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)，有一定的作用。

其實(shí)，同學(xué)們看重不只是物質(zhì)的東西，他們更需要老師的鼓勵(lì)和關(guān)懷，精神上的獎(jiǎng)勵(lì)對他們來說也是不可缺少的。很好地運(yùn)用好“獎(jiǎng)勵(lì)”這個(gè)武器，對于治理班級，開成一個(gè)良好的班風(fēng)，都不無好處。

總之，要增強(qiáng)一個(gè)班級的凝聚力，方法很多，要做的工作也是方方面面的。只要班主任時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，在班級管理中不斷探索，勇于實(shí)踐，就一定能找到管理班級的“殺手锏”。

第四篇：?淺談班主任如何增強(qiáng)班級凝聚力

淺談班主任如何增強(qiáng)班級凝聚力

外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何慧

擔(dān)任過小學(xué)班主任的老師，都有一種特別的感受，既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責(zé)。正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要做好小學(xué)班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在學(xué)生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件。

那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢?一個(gè)小學(xué)班主任要有凝聚力，就應(yīng)該這樣對待自己的學(xué)生：

一、真誠坦率。

每接一個(gè)新班，要做好三件事。一是開好和同學(xué)的見面會(huì)。會(huì)上，教師開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情;二是和學(xué)生談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時(shí)間里，班主任對學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對班主任的陌生感和害怕的心理。

二、理解寬容。

現(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學(xué)生更需要理解、寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。而對他們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們再接再勵(lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、關(guān)心尊重。

為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛，有關(guān)心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。

對學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過程，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問題要處處留心，學(xué)生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻(xiàn)出母親般的愛，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。

四、引導(dǎo)鼓勵(lì)。

學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識。因此，在工作中，讓學(xué)生自己主持召開班、隊(duì)會(huì)，組織開展集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)處理一些問題的方法。班主任只是當(dāng)好參謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。組織學(xué)生召開主題隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)大家論收獲，談?wù)J識，對同學(xué)們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚(yáng)，使同學(xué)們在成功的喜悅中增強(qiáng)了自立意識，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。

班主任工作隨筆

請耐心等待一會(huì)，花兒就要開了。——教師要學(xué)會(huì)傾聽。

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。

學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就會(huì)犯錯(cuò).有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫xx沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文?！皥?bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來。他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了。課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的原因，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢?！?/p>

反思一下：作為教師，有時(shí)憑自己的主觀決定去對待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

班主任工作隨筆

做班主任的會(huì)都會(huì)遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣異常暴躁，有的異常不愛說話，有的思想早熟，有的異常自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個(gè)人。

在班級授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué)，我們還必須關(guān)注到那些異常的學(xué)生，對于異常的學(xué)生我們要給予異常的管理方法，給予異常的愛，這樣我們的工作才不會(huì)被動(dòng)，才不會(huì)忽略那些異常的學(xué)生。

對于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會(huì)讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對于異常不愛講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機(jī)會(huì)，讓他大膽的表達(dá)自我心中的想法。對于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)，不斷修正思想的偏差。對于異常自私的同學(xué)教師要經(jīng)常地進(jìn)行點(diǎn)撥，多讓他參與到團(tuán)體活動(dòng)中來，在活動(dòng)中了解自我，認(rèn)識他人，體會(huì)和他人相處的歡樂。

班主任工作隨筆

情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺并受到暗示。班主任就應(yīng)用怎樣的情緒影響自我的學(xué)生呢?我覺得班主任的情緒就應(yīng)是用心的、向上的、陽光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生歡樂的一種情緒體驗(yàn)。

情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑;生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖;悲哀地時(shí)候身體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn)。

身為班主任必須要注意自我的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹立用心正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自我的情緒，偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責(zé)，于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學(xué)生，首先要做的是讓自我冷靜下來，讓大腦持續(xù)清醒，讓情緒恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說服自我的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。

班主任工作隨筆

班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作，工作中難免會(huì)出現(xiàn)簡單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理，包括我在內(nèi)：我說什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們應(yīng)對的是一群活潑天真可愛的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀(jì)律要扣分，不明白為什么一扣分就會(huì)挨教師的批評，不明白為什么明明做了一件十分趣味的事兒竟被教師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。

我想告訴大家的是，不要擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)是孩子成長的營養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后怎樣讓孩子認(rèn)識到錯(cuò)誤并消化吸收改掉錯(cuò)誤。舉一實(shí)例：一天學(xué)生們正在值日，突然組長急匆匆的找我來說，朱同學(xué)把掃帚弄壞了。朱同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯(cuò)誤的一類，經(jīng)常把自我的職責(zé)推的一干二凈，都是別人的錯(cuò)。我問朱同學(xué)怎樣回事?朱同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)追著我玩，我用笤帚打他，才打壞的。王同學(xué)著急的說：是朱推我才打他的。我沒有再和他們理論下去，叫了同組一塊值日的同學(xué)說：這件事和朱和王同學(xué)都有責(zé)任，我們來討論一下誰的責(zé)任更大一些。認(rèn)為王同學(xué)責(zé)任大的請舉手，(一個(gè)舉手的也沒有)，認(rèn)為朱同學(xué)責(zé)任大的請舉手。(全都舉起了手)。結(jié)論：朱同學(xué)賠班級一把新笤帚。朱同學(xué)沒再多說什么，我告訴他值日生要履行自己的職責(zé)，同樣，按照班規(guī)，損壞物品要賠償。之后值日他沒有再和別人打鬧過。

第五篇：加強(qiáng)班級管理 打造班級凝聚力

加強(qiáng)班級管理

打造班級凝聚力

初三五班

姜新春

一個(gè)班級管理的好壞，直接影響到該班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。因此，班級管理工作顯得至為重要，而班級管理工作的重?fù)?dān)理所當(dāng)然地落在班主任身上。下面我就在班級工作中做的幾點(diǎn)做法總結(jié)如下：

一、充分發(fā)揮主題班會(huì)作用

要想管理好班級，就應(yīng)該從上好每一節(jié)班會(huì)課做起。有的老師總利用班會(huì)課給學(xué)生上學(xué)科課，要么就讓學(xué)生自習(xí)，忽略了班會(huì)課的重要性。十幾年的班主任教學(xué)告訴我，形式不變，內(nèi)容簡單的機(jī)械式班會(huì)課，面面俱到、高談闊論的說教式班會(huì)課，和表面熱鬧實(shí)際針對性不強(qiáng)的形式主義班會(huì)課，都是難有成效的，不如針對現(xiàn)實(shí)，一課一題，一課一式，靈活多變，了解學(xué)生，想學(xué)生之所想，經(jīng)常開展別開生面的班會(huì)話題，以學(xué)生為主體說話，這樣可以使枯燥乏味的班會(huì)課變得生動(dòng)活潑，富有情味，從而達(dá)到寓教于樂的效果。

1.發(fā)揮學(xué)生的榜樣引領(lǐng)作用

在主題班會(huì)過程中樹立榜樣，以符合主題標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生作為榜樣的代表，強(qiáng)化榜樣的優(yōu)勢，樹立榜樣在群體中的帶頭作用，以點(diǎn)帶面擴(kuò)大班級影響。

如在大型考試之后，我開展了“我的榜樣，我的目標(biāo)”主題班會(huì)，通過表彰在考試中取得優(yōu)異成績、進(jìn)步大的同學(xué)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)同學(xué)們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.傳播學(xué)生的正能量

學(xué)生在學(xué)校生活中接觸最多的就是同學(xué)群體，同學(xué)的言行、價(jià)值觀世界觀都會(huì)對個(gè)體產(chǎn)生很大影響。在主題班會(huì)的開展過程中，要注意主題思想在同學(xué)群體中的傳播和影響，只有被同學(xué)群體的大多數(shù)接受的思想才能逐漸影響個(gè)體，使個(gè)體發(fā)生改變。因此，要不定時(shí)對學(xué)生傳播正能量。

如，在開學(xué)之初，我組織舉行了“新起點(diǎn)、新目標(biāo)”主題班會(huì)，這次班會(huì)，同學(xué)們通過討論，制定目標(biāo)等，在一開始就進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，自己有了目標(biāo)，有了動(dòng)力，也形成了良好學(xué)習(xí)氛圍。

在考試之前，通過開“大干兩星期，成績我做主”主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)們通過制定考試目標(biāo)，進(jìn)步措施，掀起了你追我趕，力爭上游的氛圍，同時(shí)也凝聚了學(xué)生的榮譽(yù)感。

為凝聚同學(xué)們團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取的勁頭，我不時(shí)開展一些勵(lì)志班會(huì)，如“永不放棄”、“鷹翔萬里”等，通過播放視頻，同學(xué)們觀后談自己的感悟、打算，自己制定在紀(jì)律、學(xué)習(xí)上的目標(biāo)，達(dá)到激勵(lì)作用。

3.引導(dǎo)正確的班級輿論

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上，具有對全班成員都有感染力和道德上的約束力。如一段時(shí)間學(xué)生對數(shù)學(xué)老師有成見，個(gè)別學(xué)生甚至頂撞數(shù)學(xué)老師。我了解到此情況后，在班會(huì)時(shí)間及時(shí)召開了“對老師有成見怎么辦？”“怎樣正確對待老師的批評？”為主題的班會(huì)，分別由班委、小組長、學(xué)生代表發(fā)言，闡述自己對問題的看法，通過這次班會(huì)的開展，以前與數(shù)學(xué)老師有矛盾的幾位同學(xué)主動(dòng)寫信給老師道歉，也有的當(dāng)面進(jìn)行了道歉，在班內(nèi)形成了一種正確的班級輿論。

二、強(qiáng)化班級管理

我經(jīng)常對學(xué)生說：“我們這個(gè)班，就是一個(gè)大家庭，無論老師還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力，增強(qiáng)紀(jì)律意識、自律意識?！?/p>

紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”，一個(gè)班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。

1.培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。

在選擇班干部時(shí)，遵循三個(gè)原則：（1）責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正，品學(xué)兼優(yōu)，有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力，易于他人溝通的學(xué)生。（2）各類特色學(xué)生，揚(yáng)長避短，最大限度地展示他們的能力。如郄錫彪同學(xué)，雖然學(xué)習(xí)成績很一般，但有組織能力，認(rèn)真負(fù)責(zé)，當(dāng)選為帶操者。（3）發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動(dòng)態(tài)平衡，人人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為防止個(gè)別同學(xué)“老好人”主義，在民主選舉班委會(huì)時(shí)，我實(shí)行的是“提名候選人”的做法，體現(xiàn)了民主集中制。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實(shí)起到了模范帶頭作用，利于體現(xiàn)老師的要求。培養(yǎng)班干部的方法有（1）給班干部戴高帽子。多表揚(yáng)，樹威信。注意在時(shí)間和場合上把握好。（2）應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。

2.強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識。

班中大小事務(wù)責(zé)任到人，從公務(wù)維護(hù)、室內(nèi)、外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工增強(qiáng)同學(xué)們的主人翁意識，切實(shí)做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。

3.制定科學(xué)的班級考評制度。

“沒有規(guī)矩，無以成方圓”。學(xué)期一開始，我們就對學(xué)生提出明確的要求，并根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定制訂了《班級日常規(guī)考評辦法》，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤等方面對學(xué)生的在校行為進(jìn)行量化考評，使學(xué)生做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”。對學(xué)生的考評結(jié)果一周一匯總、一月一公布，與綜合素質(zhì)評價(jià)直接掛鉤。

4.實(shí)行班干部負(fù)責(zé)制。

在小組內(nèi)實(shí)行小組管理制度，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，小組成員進(jìn)行捆綁評價(jià)。在執(zhí)行的過程中做到“制度面前，人人平等”，客觀公正地評價(jià)每一名學(xué)生。.在班內(nèi)實(shí)行執(zhí)日班長制度，當(dāng)天的值日班長全面負(fù)責(zé)監(jiān)督大家在各方面的表現(xiàn)情況。宿舍內(nèi)實(shí)行舍長負(fù)責(zé)制，舍長每天實(shí)行零匯報(bào)，每天一匯報(bào)，對宿舍內(nèi)出現(xiàn)的問題及時(shí)匯報(bào)處理，有問題的該扣分扣分，該懲罰懲罰。

三、與科任教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)和諧。

班主任是一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，更是本班任課教師集體的核心人物，對本班級的一切工作負(fù)著主要的責(zé)任。

在科任教師集體中，班主任起著舉足輕重的作用，對于其中所涉及的人際關(guān)系，（包括班主任與科任教師的關(guān)系；科任教師與科任教師關(guān)系；科任教師與學(xué)生關(guān)系）都要給予合理的協(xié)調(diào)。只有積極調(diào)動(dòng)所有科任教師的積極性，整個(gè)班級的班風(fēng)才會(huì)蒸蒸日上，班主任的工作才能夠全面完成。班集體是一個(gè)整體，各門學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合也非常重要。作為班主任教師，要對學(xué)生所學(xué)的每一門功課都重視，要充分發(fā)揮班主任老師在班集體中的威信，要求學(xué)生尊重每一個(gè)科任老師，認(rèn)真聽講，不能形成偏科的意識，要全面發(fā)展。因?yàn)槟闶前嘀魅?，學(xué)生已經(jīng)傾向你這一科了，你再強(qiáng)調(diào)的話，學(xué)生很容易出現(xiàn)偏科的。我一般利用班會(huì)課，和學(xué)生交流他們對科任老師的看法，存在障礙的及時(shí)疏導(dǎo)，盡力讓學(xué)生相信各科任老師的能力，理解各科任老師的苦心，鼓勵(lì)他們和科任老師共進(jìn)退。

四、與學(xué)生交流談心常態(tài)化

做學(xué)生的工作要在平時(shí)，不是當(dāng)學(xué)生考試成績不理想了再去找他們。做工作時(shí)也要針對學(xué)生不同特點(diǎn)來進(jìn)行。對優(yōu)秀生、以及一些聰明學(xué)生，學(xué)習(xí)有余力的適當(dāng)給他們壓力，對那些學(xué)困生，成績不理想的學(xué)生多鼓勵(lì)，不讓他們失去信心。通過經(jīng)常性地與他們談話，使學(xué)生始終保持緊張狀態(tài)。

當(dāng)班主任很累，事情很多，很操心，有時(shí)還會(huì)很心煩，這都是免不了的?？偠灾鳛橐幻嘀魅?，除了貫徹踐行以“勤”帶班，以“嚴(yán)”管班，以“細(xì)”治班外，還要讓學(xué)生有發(fā)言討論的空間，及時(shí)為學(xué)生排憂解難，幫助學(xué)生樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活、思想上的難題，這樣不僅增強(qiáng)了班級凝聚力，同時(shí)也拉近師生間的距離，這對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也起到了不可低估的作用。