第一篇：小學(xué)五年級語文期末考試質(zhì)量分析報告

魯依小學(xué)五年級語文期中考試質(zhì)量分析報告

一、基本情況

我校期中考試五年級參加人數(shù)88人，總分6226.1分，平均分71.31分，及格率79.54%，優(yōu)秀率14.77%，低分率20.45%，其中滿分的沒有，99－90的13人，89－80的16人，79－70的24人，69－60的17人，59－50的5人，49－40的11人，40分以下的2人。

二、試題基本情況分析

本次的試題分為四個部分，聽力占5%，積累運用占40%,閱讀理解占25%，習(xí)作表達(dá)占30%。整份試卷難易適中，緊扣教材。既檢測了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，又檢測了學(xué)生應(yīng)用語文基礎(chǔ)知識的能力。是一份可用試題。

三、存在的問題

１、學(xué)生在識字，識詞方面還欠火候，主要表現(xiàn)在補充成語和造詞填空上丟分較多。

２、閱讀感悟的能力較差，因此，閱讀題，尤其是課外閱讀失分率較高。

３、習(xí)作表達(dá)能力較弱。主要表現(xiàn)在布局謀篇，錯字，病句較多，選材不新，構(gòu)思不巧。

四、今后經(jīng)努力的方向

１、加強(qiáng)識字力度。

２、鼓勵課外閱讀，多采用一些激勵性的方式。

３、以閱讀促習(xí)作，鼓勵學(xué)生仿寫。

第二篇：五年級語文期末考試質(zhì)量分析報告

五年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析報告

陳曉宇

一、考試基本情況：

本次期末考試由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，在統(tǒng)一時段由學(xué)校組織考試，安排主、監(jiān)考教師組織考試。統(tǒng)一時間、地點組織各學(xué)科教師閱卷、登分、進(jìn)行試卷及學(xué)生答題情況分析。

二、對試題總的評價：

本次試題題量適中，符合學(xué)生掌握語文知識的實際，重視基礎(chǔ)知識，突出重點內(nèi)容。試題充分體現(xiàn)語文學(xué)科試卷的特點，考點分布合理，覆蓋面廣。題型多樣，涉及知識面廣。各年級以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)了課程改革的新理念。試題不僅測試了基礎(chǔ)知識，還注重檢測了學(xué)生對語文知識的積累和靈活運用能力，考查了學(xué)生理解、分析問題的能力及文字表達(dá)能力，達(dá)到了綜合考查及水平測試的目的，為今后教師如何“教”和學(xué)生如何“學(xué)”確定了導(dǎo)向。

三、卷面得失。（1）主要成績。

A、均分、及格率、優(yōu)質(zhì)率都較以前有了很大提高，成績較為理想。

B、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基礎(chǔ)知識掌握牢固，語言積累較以前豐富。從卷面情況看，學(xué)生卷面整潔，書寫工整，基礎(chǔ)知識掌握牢固，特別值得一提的是：對于一些常用的諺語、名言警句、古詩句，無論是本學(xué)期學(xué)的還是以前學(xué)的，學(xué)生都能根據(jù)不同的語境運用自如。說明平時教學(xué)中對學(xué)生基本功的訓(xùn)練初現(xiàn)成效。C、學(xué)生閱讀與習(xí)作能力有所提高。絕大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)閱讀材料后面提出的問題不同程度地表達(dá)出自己的獨特感受與體驗，90%的學(xué)生能夠按要求寫作，沒有跑題的現(xiàn)象?；旧隙寄軐懗鲆黄暾奈恼拢怀晌牡膸缀鯖]有。學(xué)生的習(xí)作具體、寫的實在，寫的是真話，沒有假、大、空、虛現(xiàn)象。（2）存在的主要問題及原因。A、學(xué)生審題能力都有待提高。

B、語文綜合能力薄弱，對語言的理解、感悟能力欠缺。現(xiàn)在，我們的老師重視了語言的積累，學(xué)生也有了一定量的積累，可當(dāng)學(xué)生在一些具體的閱讀材料中，需要自己準(zhǔn)確理解、處理語言時，就束手無策，苦思冥想后，給出的答案還是差強(qiáng)人意。本次期末測試的閱讀題并無多大難度。但是，部分學(xué)生面對一些問題還是一籌莫展，不會分析，不能領(lǐng)會作者的寫作意圖，亂答一氣。或者理解缺乏深度，回答問題浮于表面。

C、作文選材不夠新穎，內(nèi)容較空洞。學(xué)生的習(xí)作中，高質(zhì)量的習(xí)作少，究其原因主要還在于學(xué)生平時疏于觀察，語言積累不夠，教師在作文教學(xué)中缺乏有效的訓(xùn)練方法。

四、改進(jìn)措施。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視語言的積累。

2、加強(qiáng)學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)獨立審題的能力。要明確題目要求寫什么，有什么要求。最好要學(xué)生將要求劃出來，仔細(xì)想，再寫話。

3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。教師要切實抓好課文的閱讀和理解。應(yīng)教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法并讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，把預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容做上記號，以便在課堂有限的時間內(nèi)解決。同時，教師應(yīng)巧妙設(shè)計好教材中的訓(xùn)練點，把每一篇課文都作為語言文字訓(xùn)練的教材，使學(xué)生學(xué)會精讀批注、聯(lián)系上下文理解詞語、句子意思等方法。

4、增加孩子的閱讀量，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。從檢測中看出，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度各校之間差別不算太大，但在開放性、個性化的試題中，反映出某些薄弱校學(xué)生由于知識面的狹窄，造成思維的局限性，對于這類題目無從下手。因此教學(xué)中教師要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，可以通過評價和一些綜合性語文活動，課上、課下留給學(xué)生充分的時間讀書。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，扎扎實實的進(jìn)行語文積累，打好文化根基。

5、要重視培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力。

6、提高作業(yè)的實用性、趣味性。應(yīng)該精心設(shè)計作業(yè)，沒有價值的重復(fù)性作業(yè)要少寫。還要努力使作業(yè)有開放性、探究性，如布置學(xué)生回家搜集與課文有關(guān)的資料等方法。改變重背誦輕默寫的，把口頭的落到筆頭上，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

7、關(guān)注學(xué)困生，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。對于學(xué)困生，要抓在平時，常抓不懈，要對學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時間，加以實行。平時教學(xué)，要對學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。

質(zhì)量是教學(xué)的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，作為一名新教師，我要牢固地樹立質(zhì)量意識，加強(qiáng)對課堂的研究。本次檢測可以促進(jìn)我養(yǎng)成勤于反思的習(xí)慣，探討加強(qiáng)和改進(jìn)語文教學(xué)的策略，要扎扎實實，要進(jìn)一步做好教學(xué)常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)——備課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量檢測等,要不折不扣地逐一到位，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實效性。這樣才能促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的養(yǎng)成，推動語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

第三篇：五年級語文期末考試質(zhì)量分析報告

五年級語文期末考試質(zhì)量分析報告

梁玉霞

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年級兩個班的語文教學(xué)工作，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，雖然很辛苦，但是也有頗多收獲。從兩個班的期末統(tǒng)考成績來看，成績都在穩(wěn)步提高之中。為更好的總結(jié)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本次語文學(xué)科期末測試情況進(jìn)行分析總結(jié)。

一、學(xué)情分析：

五年級（1）班現(xiàn)有學(xué)生34人，其中漢族學(xué)生2人，民族學(xué)生占全班總?cè)藬?shù)的94％以上。從總體情況來看，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，絕大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能團(tuán)結(jié)互助，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握較好。學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求動腦、動手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄；語言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想；特別是部分學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。

五年級（2）班現(xiàn)有學(xué)生33人，其中漢族學(xué)生1人，民族學(xué)生占全班總?cè)藬?shù)的97％以上。從總體情況來看學(xué)生的行為習(xí)慣差，班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，學(xué)生沒有從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我剛接手這個班的教學(xué)工作時，班級中大約三分之一的學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，成績極差，有三、四名學(xué)生每次測驗的成績都是個位數(shù)，有七、八名學(xué)生的成績在三十分左右。全班只有七、八名學(xué)生學(xué)習(xí)比較自覺，作業(yè)整潔、成績在85分左右，全班每次測試的平均成績一般在60-65分之間。全班的整體水平差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求動腦、動手等思維性較強(qiáng)的題目絕大多數(shù)學(xué)生不知所措，根本就不知道怎樣想辦法去解決，只要稍微有點困難的題就空著不寫，完全留給老師。而等老師講過一遍之后，仍然有學(xué)生的作業(yè)是空白或者仍然是錯題連連，令我頭痛不已。

二、期末答卷情況分析：

這次期末測試，試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力。總體來看試卷不難，學(xué)生的成績穩(wěn)中有升，令人較為滿意。五年級（1）班的平均成績?yōu)?3.3分，五年級（2）班的平均成績?yōu)?1.6分。但是，從兩個班學(xué)生的答題情況綜合來看，還存在以下問題：

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，不能正確按拼音寫字詞，有的學(xué)生10分題只能得3、4分。

2、一部分學(xué)生在答題過程中不認(rèn)真審題，不能按題目要求來完成，導(dǎo)致丟分。

3、學(xué)生寫作功底薄弱，不會用詞，無話可寫或重復(fù)語句，學(xué)過的詞語不能在習(xí)作中加以應(yīng)用，更談不上創(chuàng)新。

4、閱讀方面，能力欠缺，也就是自主讀書能力差，表現(xiàn)出讀書不思考，讀書不用心。

三、教學(xué)中存在的問題：

從測試卷上存在的問題可以看出我在教學(xué)中還存在的一些問題。

1、教學(xué)中學(xué)生對基礎(chǔ)知識學(xué)得不夠扎實，沒有達(dá)到舉一反三融會貫通。對學(xué)困生的輔導(dǎo)還有欠缺。

2、教師鉆研教材的深度、廣度不夠。設(shè)有把教材、教法、學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來。

3、新的教學(xué)理念還沒有完全建立起來。如閱讀和習(xí)作，還仍然按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

四、改進(jìn)的措施：

1、重視和加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，即字詞句段篇和聽說讀寫能力的訓(xùn)練。要重視和加強(qiáng)對這些知識的教學(xué)，今后認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，掌握教材的重點、難點和關(guān)鍵；要掌握《課標(biāo)》對教學(xué)的要求，明確教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生，掌握學(xué)情，聯(lián)系學(xué)生的實際，因材施教。采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。樹立新的教育教學(xué)理念。努力幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握各種基礎(chǔ)知識。

2、要加強(qiáng)教研教改活動，優(yōu)化課堂教學(xué)。要結(jié)合本校實際、學(xué)生實際，開展專題研究，交流個人在教學(xué)某一方面的成功經(jīng)驗，積極與老教師加強(qiáng)溝通與交流，取長補短共同提高。

3、要對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。在平時教學(xué)中和輔導(dǎo)中要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如閱讀方法、背誦方法、寫作方法、審題方法等，只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效果。

4、要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、書寫工整、格式規(guī)范、仔細(xì)閱讀、經(jīng)常積累、勤練筆的好習(xí)慣。

5、每天必須布置學(xué)生寫字詞,加強(qiáng)字詞的鞏固提高。字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。今后努力為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語，促進(jìn)學(xué)生積累運用。

6、作業(yè)布置要有梯度，要充分考慮優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的差異。優(yōu)等生重點放在閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練上；中等生偏重于基礎(chǔ)題和小練筆的訓(xùn)練；學(xué)困生主要抓字詞句的訓(xùn)練。力求通過有層次有梯度的作業(yè)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)困生也能品嘗到成功的快樂。

7、多表揚少批評。課下多與學(xué)困生交流，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時給與表揚和肯定，逐步樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。

8、努力做一名科研型的教師，加強(qiáng)教學(xué)反思的撰寫，及時寫好教學(xué)隨筆。及時記錄教學(xué)中的點滴思考，點滴收獲。

總之，今后我要認(rèn)真總結(jié)工作中的得與失，按照改進(jìn)措施和意見，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，確定下一步的教學(xué)計劃，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：小學(xué)五年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析報告

立崗小學(xué)五年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析

（2014—2015學(xué)上學(xué)期）

一、試題分析

本次期末質(zhì)量監(jiān)測試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。

本試題分三大部分：積累運用、閱讀和習(xí)作。積累運用包括對要求掌握的生字、選擇多音字的讀音、形近字組詞、成語及四字詞語的檢測、近義詞應(yīng)用。題型還有在橫線上填上語句的序號，對課文內(nèi)容的掌握情況，檢測了學(xué)生對課文背誦的情況，主要檢測學(xué)生對日積積累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內(nèi)閱讀和對課外閱讀，檢測了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力，理解短文的能力，給短文加一個合適的題目，檢測了學(xué)生對句子中的詞的所起的作用的理解能力，檢測了學(xué)生對說明方法的的掌握情況。作文部分是讓學(xué)生寫一篇反映家庭生活的文章，任選一個角度，可以寫家里發(fā)生的有趣的事情，也可以寫家里人的特點，還可以寫其他的內(nèi)容。習(xí)作緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生有話說有內(nèi)容寫。該試題對引導(dǎo)今后教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。

本次試題對句式變換及修改病句的檢測上沒有出題，是否增添一些類似的題目。

一、成績統(tǒng)計與試卷分析

本?？荚嚾藬?shù)64名。平均分58.6分，及格人數(shù)42，及格率65.6%，優(yōu)秀12人，優(yōu)秀率18.75%，有22人未及格。成績不是很理想。

二、試題分析與評價

本次期末質(zhì)量監(jiān)測試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。

本試題分三大部分：積累運用、閱讀和習(xí)作。積累運用包括對要求掌握的生字、多音字、形近字組詞、及四字詞語的檢測。題型還有照樣子寫句子，注意用上帶點的詞語。檢測了根據(jù)意思寫詩句，對課文內(nèi)容的掌握情況，檢測了學(xué)生對課文背誦的情況。閱讀分課內(nèi)閱讀和對課外短文的閱讀，檢測了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力，理解句子的能力，概括短文主要內(nèi)容的能力，檢測學(xué)生對句子中詞語所起的作用的分析，了解說明文的說明方法。作文部分是讓學(xué)生寫反映家庭生活的敘事作文，習(xí)作緊扣課文安排的習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生有話說有內(nèi)容寫。該試題對引導(dǎo)今后教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。

三、教學(xué)反思 成效及經(jīng)驗 積累運用部分

課文中的詞語，做得較好，但是用兩個詞寫話錯得很多，嚴(yán)重失分。

閱讀部分：課內(nèi)閱讀兩題、課外閱讀一題。學(xué)生在完成課內(nèi)閱讀時做得較好，學(xué)生對課內(nèi)學(xué)過的課文比較熟悉，比如課內(nèi)閱讀 由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨立分析能力，失分較多。（3）邏輯思維能力欠佳

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，部分學(xué)生字跡潦草不規(guī)范。

原因：教師對教材的使用還不夠科學(xué)。雙基訓(xùn)練還不扎實。對差生的輔導(dǎo)時間上還不充分。

四、改進(jìn)措施及做法。

1.認(rèn)真做好三環(huán)節(jié)教學(xué)研究工作。提高課堂教學(xué)效益率。

2．要繼續(xù)重視識字和積累

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

3．在平時教學(xué)中，要注重語言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

4．在平時教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在做語文習(xí)題時，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。

5．教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力

“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。

6．充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。7．要樹立大語文觀，拓展思維

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴(yán)格要求，不斷提高自身素質(zhì)。

2015-1-31

第五篇：小學(xué)五年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析報告

小學(xué)五年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析報告

一、試題分析

本次期末質(zhì)量監(jiān)測試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。

本試題分三大部分基礎(chǔ)知識、閱讀和習(xí)作?；A(chǔ)知識包括按拼音寫詞語、選擇正確的讀音、找出完全正確的一組詞語、按意思寫詞語、寫詩文，還有課外閱讀挑戰(zhàn)題。主要檢測學(xué)生對日積月累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀，檢測了學(xué)生理解短文的能力，檢測了學(xué)生對句子中的詞的所起的作用的理解能力，檢測了學(xué)生對說明方法的的掌握情況。作文是讓學(xué)生模仿《精彩極了，糟糕透了》寫一篇像文中的父母一樣，在成長的道路中，因為有了他們的愛，重拾信心，不畏困難，走向成功的一件事。習(xí)作緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生有話說有內(nèi)容寫。該試題對引導(dǎo)今后教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。

二、試卷分析

引導(dǎo) 對詞語的理解。

閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo);要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過每一課時的教學(xué)內(nèi)容得到落實。

6．充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。7．要樹立大語文觀，拓展思維

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴(yán)格要求，不斷提高自身素質(zhì)。