第一篇：等第制評價

從新學(xué)期開始，上海所有小學(xué)生將收到各學(xué)科A、B、C、D的等第制評價和評語，將與以往分?jǐn)?shù)制大不相同，沒有絕對的差生！鼓勵孩子主動探索，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣；幫助老師和家長更清楚發(fā)現(xiàn)孩子的長處和不足，避免“分分計較”；同時也為初中學(xué)校挑選學(xué)生提供更全面、更有效的資質(zhì)數(shù)據(jù)。不論您的孩子即將踏入小學(xué)校園還是正在備戰(zhàn)升學(xué)，這項政策都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響！下面，小編給大家詳細(xì)介紹一下吧~

1什么是等第制

等第制：是一種新型的學(xué)業(yè)評價體制，實行等第制后，學(xué)生成績單上不再出現(xiàn)具體的分?jǐn)?shù)，取而代之的是知識技能、課堂習(xí)慣、綜合實踐等板塊，每一塊下還細(xì)分若干“小項目”，每個板塊都以A、B、C、D四個級別評價，并附上老師的學(xué)習(xí)建議。學(xué)校、教師對學(xué)生的評價不再僅僅聚焦于學(xué)生的成績，同時還關(guān)注學(xué)生的負(fù)擔(dān)、師生關(guān)系、學(xué)生的身體和心理發(fā)展?fàn)顩r等方面。用“等第制”評價學(xué)生可以模糊分?jǐn)?shù)的概念，轉(zhuǎn)而將關(guān)注度重新投注在孩子學(xué)習(xí)過程中的各種能力、興趣、習(xí)慣、態(tài)度等重要素養(yǎng)的培養(yǎng)上。

長期以來，我國對學(xué)生評價采用的是傳統(tǒng)的紙筆測驗和百分制評價。隨著教育綜合改革的深入和對學(xué)生綜合素養(yǎng)問題的關(guān)注，人們越來越認(rèn)識到傳統(tǒng)評價方法的局限和弊端。作為基礎(chǔ)教育評價改革的一個突破口，上海率先啟動等第制試點。

小學(xué)中高年段“等第制”評價強調(diào)以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，各學(xué)科“等第制”評價從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成果3個維度展開。

? 語文學(xué)科的評價內(nèi)容包括“識字與寫字”“閱讀”“表達”3個方面； ? 數(shù)學(xué)學(xué)科的評價內(nèi)容包括“數(shù)與運算”“方程與代數(shù)”“圖形與幾何”“數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計”4個方面； ? 英語學(xué)科的評價內(nèi)容包括“語音”“詞匯”“詞法”“句法”“語篇”5個方面。

全面推行的等第制評價，除了A、B、C、D，還可以采用優(yōu)秀、良好、合格、須努力等，突出為了改進學(xué)習(xí)的評價方式。

小學(xué)“等第制”評價特點： 1.2.養(yǎng)成； 以上海市中小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)不同年級學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求；

從“重分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)向“重素養(yǎng)”，關(guān)注學(xué)業(yè)水平的同時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和良好習(xí)慣強調(diào)寓評價于教學(xué)過程中，注重“學(xué)評一體”；

以“分項評價”“等第+評語”的方式發(fā)揮評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷和改進作用。3.4.2等第制實施進度

2013年：上海在小學(xué)一、二年級實行基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“等第制”評價，不進行書面考試、不用分?jǐn)?shù)評價、不排名。數(shù)據(jù)表明，“等第制”評價與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)呈顯著正相關(guān)。

2015年：上海市教委教學(xué)研究室牽頭研制小學(xué)中高年段語文、數(shù)學(xué)、英語等3門學(xué)科的基于課程標(biāo)準(zhǔn)評價指南，以及小學(xué)低年段品德與社會、自然、音樂、美術(shù)、體育與健身等5門學(xué)科的基于課程標(biāo)準(zhǔn)評價指南。

新版《學(xué)生成長記錄冊》（二年級）

? 將學(xué)生各學(xué)科課程學(xué)習(xí)情況分“學(xué)業(yè)成果”、“學(xué)習(xí)表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)興趣”三個維度進行等第綜合評價，其中“學(xué)業(yè)成果”根據(jù)學(xué)科特點分項評價。

2016新學(xué)年：上海的小學(xué)各學(xué)段學(xué)生全面推行小學(xué)“等第制”評價。“等第+評語”的方式發(fā)揮了評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷和改進作用，不把孩子分成“三六九等”，不在孩子之間作比較，從?重分?jǐn)?shù)?轉(zhuǎn)向?重素養(yǎng)?，通過評價來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，也促進老師更好地教學(xué)。

3等第制有啥效果

2016年1月，上海市教委組織對小學(xué)一年級新生家長開展了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查。

此次調(diào)查中,87.75%的一年級學(xué)生家長表示聽說過“零起點”,教師對此項政策的宣傳是家長獲取相關(guān)信息的重要途徑。相比2015年，2016年的一年級學(xué)生家長更能關(guān)注到孩子在社會交往和身心健康兩方面的成長，而不僅僅是關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成果。

從總體情況來看，2016年上海市一年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況總體表現(xiàn)很好，且與2015年的相關(guān)數(shù)據(jù)相比，2016年上海市一年級學(xué)生在與學(xué)習(xí)相關(guān)的各個維度上都有明顯提升。這表明，學(xué)校在這些政策的執(zhí)行上有較大幅度的提高，且已逐漸滲透到教師的日常行為中。

學(xué)生身體健康和社會性情緒表現(xiàn)好且有提升趨勢

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，從總體情況來看，2016年一年級學(xué)生入學(xué)適應(yīng)性較高的前三項分別是身體健康、情緒和睡眠;從分項指標(biāo)來看，適應(yīng)性較高的主要是身體健康、喜歡上學(xué)、愿意與同伴交往和情緒狀態(tài)等。與2015年的相關(guān)數(shù)據(jù)相比，2016年上海市一年級學(xué)生在各項指標(biāo)上的均值都有提高，其中最為顯著的是學(xué)生的社會性情緒(如控制自己的情緒、與同伴交往、與教師交流等)。

2016年一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)相比2015年一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了明顯改善，尤其是在睡眠時間方面。2016年學(xué)生睡眠時間在10小時及以上的人數(shù)比例為19.25%，相比2015年的數(shù)據(jù)提高了15.33個百分點;9至10小時內(nèi)的人數(shù)比例為66.63%，相比2015年的數(shù)據(jù)提高了21.67個百分點。超過95%的家長表示孩子能夠較好地適應(yīng)學(xué)校生活、具有較高的學(xué)習(xí)興趣，并且每天都能開開心心地去上學(xué)。

與2015年第一期家長專項問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)對比：2016年學(xué)校在“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”、“家長開放日”、“快樂活動日”、“不布置書面回家作業(yè)”、“不進行書面考試”、“不采用分?jǐn)?shù)評價”和“不排名或變相排名”等政策的執(zhí)行，均有較大程度的提高。其中，“不布置書面回家作業(yè)”的政策執(zhí)行效果提升最大。

數(shù)據(jù)顯示，“等第制”評價已經(jīng)逐漸滲透到教師的日常教學(xué)行為中。90.04%的家長表示教師不會對孩子進行排名或變相排名;76.41%的家長表示教師在語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科中會針對孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進行“學(xué)習(xí)興趣”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“學(xué)業(yè)成果”分項的等第評價，讓家長對孩子學(xué)習(xí)發(fā)展水平更加一目了然。

>>>三期調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分析表明：

學(xué)校政策執(zhí)行情況、教師激勵學(xué)生行為、孩子充足睡眠時間與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)呈顯著正相關(guān)。學(xué)校在各項政策上的執(zhí)行度越高，教師對學(xué)生采用等第制評價并進行更多鼓勵和表揚，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的睡眠時間越充足，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就越好。

“等第制”評價是一種標(biāo)準(zhǔn)參照，不是說把孩子放在班級中進行比較，如果學(xué)生都達到課程標(biāo)準(zhǔn)，都可以是優(yōu)秀。

在金山區(qū)海棠小學(xué)，二年級學(xué)生小蕓的“數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)評估報告單”上，在“知識技能”維度下的“計算掌握”和“概念理解”指標(biāo)上，她未能拿到A，但在“綜合實踐”與“興趣習(xí)慣”維度下包括“數(shù)學(xué)表達”“解決問題”“團隊合作”在內(nèi)的多項評估上，她的表現(xiàn)均為A。若單論學(xué)習(xí)成績，小蕓在班上中等水平，但她拿到了9個A，老師看重的是她良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維。

最終呈現(xiàn)的是一組等第，而不是分?jǐn)?shù)。老師和家長也不能再像過去那樣計較名次和得分。過去一張試卷，考分高的不見得學(xué)習(xí)能力更強，現(xiàn)在依照課標(biāo)細(xì)分出十余項指標(biāo)進行ABCD評估，看似模糊，實則精確。

學(xué)生家長表示，實行等第制后，孩子對考試不再像從前那樣焦慮了，自己也發(fā)現(xiàn)了孩子對科學(xué)的強烈好奇心，現(xiàn)在經(jīng)常帶孩子去科普場館觀摩。

4專家意見

“等第制”淡化了分?jǐn)?shù)，會不會削弱孩子努力學(xué)習(xí)、力爭上游的積極性？

用“等第制”評價代替“百分制”的目的在于淡化具體的分?jǐn)?shù)差異，因為單純地用分?jǐn)?shù)區(qū)分學(xué)生層次，既不能反映孩子真實的能力水平差異，也不能真實反映孩子真實的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度差異。過分強調(diào)的結(jié)果，只會令眾多的老師、家長和學(xué)生“唯分?jǐn)?shù)是從”。

目前滬上大部分小學(xué)低年級已經(jīng)實現(xiàn)了從“分?jǐn)?shù)制”到“等第制”的轉(zhuǎn)變，甚至許多小學(xué)設(shè)計出了具有校本特色的等第制評價系統(tǒng)。如復(fù)興東路第三小學(xué)的“幸福爭豆”，分別以快樂豆、乖乖豆、機智豆來評價孩子的學(xué)習(xí)能力、傾聽能力、課堂表現(xiàn)等。

“等第制”推出的目的在于模糊具體的分?jǐn)?shù)概念，從而給予孩子全面的綜合評價。正如兩個學(xué)生，一位考了98分，另一位考了92分，單從分?jǐn)?shù)上看，98分的學(xué)生似乎要勝過92分的學(xué)生，但是在“等第制”評價中，這兩位同學(xué)都屬于“優(yōu)秀”的層次，而在綜合素質(zhì)評價方面，或許92分的學(xué)生在興趣愛好、行為習(xí)慣上更勝一籌。所以單憑分?jǐn)?shù)是無法分辨出學(xué)生能力高低的。況且，“名?！变浫W(xué)生也不是“唯分?jǐn)?shù)論人”，而是更傾向于選擇全面發(fā)展的學(xué)生。

如何更好地、公平公正地評價？

評價是教育改革中的“硬骨頭”，在推行小學(xué)“等第制”評價的過程中，市、區(qū)兩級教研部門將開展多層面、多途徑的傳導(dǎo)式培訓(xùn)，幫助教師進一步正確認(rèn)識“等第制”評價；同時，整合各方資源繼續(xù)開展研究，鼓勵與支持學(xué)校和教師積極探索，形成多元的“等第制”評價實踐模式。

家長太過于糾結(jié)學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低，往往會忽視了孩子興趣、習(xí)慣、品質(zhì)等能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。實行等第制評價，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。采取這樣的方式，能讓孩子們輕松愉快的踏入校門，快樂地暢游在知識的海洋，不會由于及早的背上“知識的累贅”而厭學(xué)甚至是自暴自棄對生活失去信心，不會導(dǎo)致現(xiàn)在越來越多的由于學(xué)習(xí)壓力而走入歧途的現(xiàn)象。

據(jù)專家分析，“早跑孩子”的優(yōu)勢在三年級后就不再明顯了，而往后能力高低與否是與學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣方向直接掛鉤的。教育不是短跑，而是馬拉松。真正做到生活是快樂的，還孩子一片自由的天空！

第二篇：“等第制”評價下教學(xué)實踐隨筆

時代教學(xué)新篇章

從這個學(xué)期開始，上海將在小學(xué)全面推行“等第制”評價—在目前小學(xué)一二年級實行“等第制”評價的基礎(chǔ)上，小學(xué)三到五年級也將實行“等第制”，取代傳統(tǒng)的百分制評價?！眰€人認(rèn)為比起百分制，“等第制”的評價更為精準(zhǔn)，對學(xué)生的評價也更全面、更客觀。作為一個教學(xué)一線工作者，“等第制”評價的引入必然會對教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?？梢哉f這是一次教與學(xué)結(jié)構(gòu)上的重組，也開啟了教學(xué)模式的新時代。

一、等第制讓評價更豐富

在小學(xué)階段，老師不再是給學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)打一個簡單的分?jǐn)?shù)，而是提供一攬子等第評價，這個評價方式的變化對學(xué)生和家長而言意味著什么？實行“等第制”后，采取分項評價，以“等第+評語”相結(jié)合的方式進行。這樣的新評價制度必然會?解救?大把大把的孩子。

因為等第制的評價方式是老師不再用傳統(tǒng)的阿拉伯?dāng)?shù)字形式打出分?jǐn)?shù)，也不是一個簡單的“A”(或“B”、“C”、“D”等第)，而將根據(jù)孩子在一個學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)業(yè)成果三個維度的表現(xiàn)，依次給出等第評價。換言之，學(xué)生和家長獲得的是老師給出的一組等第評價信息。比起一個直觀的分?jǐn)?shù)，更能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)科上的各方面平衡表現(xiàn)，而這樣的綜合評價比起傳統(tǒng)的百分制評價能夠更豐富的描述一個學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。在以往的教學(xué)從經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，某些學(xué)生在一次數(shù)學(xué)期末測驗中考砸了，那么許多家長甚至教師都會認(rèn)為該生在這個學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)中有所退步，然而仔細(xì)分析試卷才能夠發(fā)現(xiàn)該生只是計算能力有所下降，而概念及解決問題方面反而是進步的，但是由于計算題分值較大導(dǎo)致了試卷總分不高。如果單單用分?jǐn)?shù)來評價這個孩子一學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)果，那么必然是不好的?？勺屑?xì)想來該生在絕大部分內(nèi)容中都有著不小的進步，卻沒有獲得準(zhǔn)確的評價。長久以往該生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣越來越低，成績也越來越差。這樣的例子比比皆是。在傳統(tǒng)百分制下，家長看到孩子考試成績不錯，大舒一口氣，殊不知，一個分?jǐn)?shù)其實遮蔽了很多和孩子學(xué)習(xí)相關(guān)的重要信息：小學(xué)階段最重要的任務(wù)并不是掌握了多少知識，而是孩子有沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。假設(shè)兩個孩子同樣數(shù)學(xué)考95分，A同學(xué)做錯了5道1分值的小題，B同學(xué)則在一道5分值的大題上交了白卷。從分?jǐn)?shù)看，兩個孩子的數(shù)學(xué)水平一樣，但實行等第制”后，A同學(xué)和B同學(xué)的問題會十分明晰地呈現(xiàn)出來———前者是運算技能有些欠缺，后者是在數(shù)學(xué)思維方式上有待提升。比起百分制，“等第制”的評價更為精準(zhǔn)，對學(xué)生的評價也更全面、更客觀。

二、等第制讓孩子少負(fù)擔(dān)

用“等第制”取代百分制，將大大緩解如今學(xué)生因考試而產(chǎn)生的焦慮情緒和心理負(fù)擔(dān)。小學(xué)年齡段的孩子尚未成年，根本無法承受因高競爭而帶來的心里壓力。用百分制評價學(xué)生，有一分之差，必有一分之爭。因一分而產(chǎn)生的焦慮，往往會通過老師和家長兩條途徑壓力下移，最后傳遞到孩子一個人身上。很多家長把成人世界的競爭規(guī)則和競爭意識過早地帶給了還在讀小學(xué)的孩子，給孩子帶去了心理焦慮，構(gòu)成了較大的心理負(fù)擔(dān)。一個孩子老想著要去競爭，又總是敗下陣來，這對他的自信心是多大的打擊，如何還能保有對學(xué)習(xí)的濃厚興趣？最年來隨著學(xué)業(yè)壓力的逐漸上升，越來越多的“問題學(xué)生”出現(xiàn)了，或許他們的內(nèi)心早已被老師的分?jǐn)?shù)、家長的催促所壓迫。多地出現(xiàn)了孩子因為不堪重負(fù)而產(chǎn)生傷害事故的實例。而等第制的引入會讓學(xué)生淡化分?jǐn)?shù)的概念，降低了學(xué)生的競爭感，卻又不失競爭力，多方面的評價會讓學(xué)生和家長更注重對于學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成而不是一味追求結(jié)果。學(xué)生知道了自己的薄弱點也會在學(xué)習(xí)過程中加以重視和彌補，卻不會喪失信心。

三、等第制讓教學(xué)更精彩

新的教學(xué)評價方式必然會打破許多傳統(tǒng)的固有教學(xué)方式，比如在課上對學(xué)生進行題型的機械化操練?！爸笓]棒”效應(yīng)將倒逼教師改進教學(xué)方式如果說百分制是讓一部分學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的成就感，那么“等第制”則是要讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有“獲得感”。評價方式改了，這必然要求老師改變一些現(xiàn)有的教學(xué)方法。一節(jié)課35分鐘，一位老師面對近40個孩子，如何在教學(xué)的同時完成觀察、評語等多種評價？通過半個多學(xué)期的課堂實踐，個人認(rèn)為老師們完全可以設(shè)計一些教學(xué)場景，實現(xiàn)教評一體化。比如讓學(xué)生圍繞一項議題進行小組討論，誰積極開動腦筋，誰傾聽理解能力強，誰更愿意幫助別人，同學(xué)之間首先就可以給出比較客觀的評價，老師通過觀察，也可以給出公正的評價?！?等第制?評價就像出具一張?體檢表?，它能夠全面反映小學(xué)生的學(xué)習(xí)總體情況。老師們固然可以采取多種方式，但做出評價的依據(jù)是客觀的，即根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求來評價。

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”同樣，每一個孩子都是獨特的。不同的人有強勢智能和弱勢智能的區(qū)別，也就是說每個人都各有所長。若以成績分優(yōu)劣、定高低、貼標(biāo)簽，那么具有不同的個性及潛質(zhì)的學(xué)生就得不到尊重，最終泯滅了學(xué)生某一方面的天賦智能。忽如一夜春風(fēng)來，相信評價方式的改變，對學(xué)校、教師、家長和學(xué)生來說，都是一次巨大的轉(zhuǎn)變，在這樣的轉(zhuǎn)變中必然會有巨大的收獲。會讓我們的教學(xué)回歸素質(zhì)教育的本源！

第三篇：小學(xué)“零起點”“等第制”教育改革工作制度

金山區(qū)小學(xué)“零起點”、“等第制”教育改革

工作制度

根據(jù)《金山區(qū)小學(xué)教育整體改革全面推進方案》的精神，“零起點”、“等第制”教育改革作為小學(xué)教育整體改革推進中實施的兩個項目，特制訂工作制度。

一、“零起點”教育改革

（一）主要目標(biāo)

1.切實提升教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)、實施評價的意識和能力。

2.營造相對寬松的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生健康而全面的發(fā)展。

（二）改革舉措 1.有效落實“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”

為加強小學(xué)與幼兒園課程的銜接，便于學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，在小學(xué)一年級入學(xué)初，設(shè)置2-4周的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的課程設(shè)置主要由學(xué)科課程和綜合活動兩部分組成。

(1)“綜合活動”側(cè)重于習(xí)慣的養(yǎng)成、興趣的激發(fā)和情感的培育，使學(xué)生熟悉新的學(xué)習(xí)環(huán)境、了解并遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)定、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

利用入學(xué)教育、拓展型課程和探究型課程的課時，每天 安排1課時的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動。各校重點圍繞學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成以及師生交往，以“熟悉環(huán)境 快樂牽手”、“禮貌待人 遵守規(guī)則”、“了解規(guī)范 安全自護”、“養(yǎng)成習(xí)慣 自主管理”和“實踐成長 分享收獲”五大主題制定學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期“綜合活動”實施方案，合理安排學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的綜合活動內(nèi)容。

(2)學(xué)科課程以把握學(xué)科教學(xué)節(jié)奏，滲透學(xué)科基本學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和學(xué)習(xí)情感培育的要求為主。積極創(chuàng)設(shè)促進師生平等、民主、開放式思維對話的課堂氛圍，以游戲活動為主，為學(xué)生創(chuàng)造更多展示、表現(xiàn)、分享、交流的機會和平臺，在活動中讓學(xué)生體驗、感悟?qū)W科學(xué)習(xí)的樂趣，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，初步了解學(xué)科學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫、做、合作等基本活動的要求。

2.不斷優(yōu)化“課堂教學(xué)”

優(yōu)化課堂教學(xué)中的諸要素，使教學(xué)過程中的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)符合課程標(biāo)準(zhǔn)，方法和手段適合一年級學(xué)生身心發(fā)展的需求，使不同程度的每個學(xué)生達到可能的最高水平。

(1)語文課程要“在讀兒歌中識字，在讀兒歌識字中學(xué)拼音、在閱讀短文過程中嘗試看拼音讀課文”，在游戲活動中，復(fù)習(xí)漢語拼音，在生活中復(fù)習(xí)生字，在此過程匯總培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在綜合實踐中，鞏固提高，加深理解，培養(yǎng)能力。(2)數(shù)學(xué)課程要在現(xiàn)實情境中理解數(shù)的意義，設(shè)計綜合實踐活動，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象出數(shù)的過程，積累數(shù)感，在解決實際問題的過程中，積累對運算的感性認(rèn)識，探究計算方法。讓學(xué)生逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣的和有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)思考的條理性。

(3)英語課程堅持“在歌聲、兒歌聲中開始，在游戲中復(fù)習(xí)，在情境中學(xué)習(xí)，在綜合實踐中鞏固，在語境中運用，在歌聲、兒歌中結(jié)束”的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重點培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

各學(xué)科要處理好預(yù)設(shè)內(nèi)容與生成內(nèi)容、知識與能力、智能發(fā)展與人格發(fā)展等之間的關(guān)系；要充分利用學(xué)校、社會和網(wǎng)絡(luò)教育資源，密切學(xué)校教學(xué)與社會生活的聯(lián)系；要充分發(fā)揮情感因素在教學(xué)中的作用，與學(xué)生建立平等合作的關(guān)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

3.有序建構(gòu)“游戲課程”

游戲課程的建構(gòu)，要關(guān)注幼兒園游戲形式的延續(xù)性，同時關(guān)注學(xué)科特征的綜合性。

利用學(xué)生休息時間安排30分鐘的結(jié)構(gòu)游戲，每周不少于三次；每周利用1課時的拓展型課程，安排數(shù)學(xué)教師圍繞“規(guī)則認(rèn)同”、“空間認(rèn)知”、“邏輯推理”和“協(xié)調(diào)運動”四大板塊內(nèi)容開設(shè)，增強學(xué)生手和眼的協(xié)調(diào)性，促進其邏輯理解、語言 表達及精細(xì)動作的發(fā)展。

4.逐步完善“評價方案”

(1)各學(xué)科必須結(jié)合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，完善學(xué)科評價標(biāo)準(zhǔn)，以等第制和評語相結(jié)合的方式圍繞“知識技能”、“綜合實踐”和“興趣習(xí)慣”三個維度開展基于課堂表現(xiàn)、表現(xiàn)性任務(wù)完成情況的評估。

(2)一年級不得進行書面考查，各學(xué)校要以“立足過程 促進發(fā)展”為宗旨，制訂符合課程特點和本校特色的“學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)評估方案”。設(shè)計全面綜合的評估內(nèi)容和多樣創(chuàng)新的評估形式，讓社會人員參與評估，共同見證與促進學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷與收獲。

（三）保障措施

1.培訓(xùn)先導(dǎo)：暑期，教研室組織一年級執(zhí)教老師分學(xué)科培訓(xùn)，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確一年級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)綜合評估的要求；各校組織教師解讀“學(xué)校課程實施方案”和“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期‘綜合活動’實施方案”，并提供案例進行學(xué)習(xí)討論。

2.家校配合：區(qū)行政部門向社會做好宣傳工作；學(xué)校組織好一年級家長學(xué)校，對“學(xué)校課程實施方案”和“

一、二年級學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)綜合評估方案”進行宣傳與解讀，取得家長的認(rèn)可和配合，共同做好小學(xué)教育與幼兒園的有效銜接。

3.過程實施：各校組織一年級老師實施活動，開展聽課、評課等研討活動，在過程中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高 活動的有效性；有計劃地開展一年級家長開放日活動，加強學(xué)校和家庭的溝通，及時總結(jié)實施“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”經(jīng)驗；教研室將通過“資源共建平臺”、“網(wǎng)上教研平臺”，開展專家、教師互動的教學(xué)研究活動，形成微課程，共享解決問題的經(jīng)驗。

4.調(diào)研總結(jié)：各校對實施過程中的問題進行反思，對效果進行調(diào)查，對經(jīng)驗進行提煉，形成經(jīng)驗總結(jié)。督導(dǎo)室、教研室加強過程調(diào)研，總結(jié)經(jīng)驗，進一步優(yōu)化方案。

二、“等第制”教育改革

（一）改革目標(biāo)

以小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的學(xué)業(yè)水平評估為抓手，以改變分?jǐn)?shù)評價導(dǎo)致的教育異化為目的，旨在探索有利于學(xué)生全面、持續(xù)發(fā)展的學(xué)業(yè)評價機制。

（二）改革宗旨

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量觀。堅持育人為本、能力為重、全面發(fā)展的教育理念，關(guān)注學(xué)科三維目標(biāo)的落實和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到充分培育和發(fā)展。

2.探索科學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)評估體系。開發(fā)學(xué)科素養(yǎng)評估指標(biāo)及工具，編撰學(xué)科素養(yǎng)評估報告，探索評估的途徑、方法及運行機制，構(gòu)建有利于學(xué)生成長的學(xué)科素養(yǎng)評估體系。

3.帶動學(xué)校整體改革。從學(xué)科素養(yǎng)評估入手，帶動學(xué)校其它方面的改革，學(xué)校的管理機制、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、校本研修等均得到優(yōu)化，顯現(xiàn)整體效應(yīng)。

（三）主要特點

1.學(xué)科性。在語文、數(shù)學(xué)、英語這三門考試學(xué)科實施綜合評估。

2.全面性。在評價內(nèi)容上，強調(diào)全面性。即：依據(jù)三維目標(biāo)梳理學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)，構(gòu)建包括“知識技能”、“綜合實踐”、“興趣習(xí)慣”三個維度10個方面的評估指標(biāo)體系，并細(xì)化到年段、學(xué)期，甚至單元，并以此作為教學(xué)和評估的依據(jù)。

3.等第制。在評量方式上，在設(shè)計量表和命題階段就采用等第制方式，并用A、B、C、D表述結(jié)果。

4.體檢式。用近似體檢報告的方式，呈現(xiàn)學(xué)生一門學(xué)科上10個方面的表現(xiàn)，并輔以定性描述。關(guān)于下發(fā)《金山區(qū)小學(xué)“零起點”、“等第制”教育改

革工作制度》的通知

各小學(xué)：

為推進“零起點”、“等第制”教育改革全面實施，提高小學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)，切實有效地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，探索科學(xué)多元化的評價體系，根據(jù)教育局黨的群眾路線教育實踐活動建章立制計劃，特制訂《金山區(qū)“零起點”、“等第制”教育改革工作制度》。現(xiàn)印發(fā)給你們，請按照要求，遵照執(zhí)行。

附件：《金山區(qū)小學(xué)“零起點”、“等第制”教育改革工作制度》

金山區(qū)教育局小幼教科

2014年12月5日

第四篇：制曲自我評價

自我鑒定

從5月21日入職登記，22日開始在制曲車間工作了1個多月，車間開始試制中溫大曲，而沒有工作經(jīng)驗的我能參與協(xié)助趙顯春師傅共同搭建車間管理平臺，并且有封廠長給我指導(dǎo)工作，這是一個成長的機會，每天都可以學(xué)到很多的工作經(jīng)驗，這對我來說比什么都重要。對這段時間工作情況對自己作如下鑒定：

一 遵守公司規(guī)章制度

在思想認(rèn)識上，向領(lǐng)導(dǎo)請教學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多經(jīng)驗和技能，完成當(dāng)天工作任務(wù)。嚴(yán)格遵守公司規(guī)章制度，遵守上下班時間，不遲到、不早退。

在生活中有良好作息時間安排，不熬夜，保持良好狀態(tài)工作。

在工作中，向趙顯春師傅學(xué)習(xí)制曲工藝及管理車間，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，為下一步車間正式生產(chǎn)提供理論數(shù)據(jù)和經(jīng)驗。

二 工作內(nèi)容

在一個多月的工作過程中，我的主要工作是協(xié)助趙顯春師傅，總結(jié)工作經(jīng)驗、初步搭建車間管理平臺，主要工作如下：

1、每天記錄曲堆溫度、車間干溫、濕溫。根據(jù)安曲天數(shù)及溫度變化，寫出次日翻曲房（堆）號，方便次日翻曲。繪制大曲培養(yǎng)溫度曲線圖。

2、按工作時間做好員工考勤記錄，如有未打考勤卡、請假，辦好相關(guān)手續(xù)。

3、記錄車間自編草席收貨記錄，檢驗草席質(zhì)量后，登記編席人姓名及數(shù)量，及時辦理申請編席加工費用。

4、隨時注意車間物料使用情況，及時申請采購，保證車間正常生產(chǎn)。記錄領(lǐng)物料數(shù)量，保存憑據(jù)。

5、原料進車間，成曲出庫全程參與，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，計算回收率。

6、起草試生產(chǎn)工作總結(jié)、啟動生產(chǎn)方案報告。

7、與員工溝通，總結(jié)工作經(jīng)驗，與他人分享，共同提高工作效益。

三 心得體會

在車間的工作過程中，趙師傅晚上查溫、凌晨3點半起床潤麥，連續(xù)幾天沒有回家。他的工作理念:“我們用的原料用的是糧食，浪費了可惜，做事要對得起自己的良心” 他的工作精神和的態(tài)度及制曲工藝是我學(xué)習(xí)的榜樣和目標(biāo)。

在封廠長的指導(dǎo)下，根據(jù)試制期間記錄和數(shù)據(jù)，初步撰寫試生產(chǎn)總結(jié)、啟動正式生產(chǎn)方案。寫總結(jié)的過程中，由于工作經(jīng)驗的缺乏，總結(jié)上表述不清或是遺

漏，寫出的報告沒有說服力。當(dāng)我感到迷茫的時候，向封廠長學(xué)習(xí)請教，把思路理通后及時記錄。在封廠長細(xì)心的指導(dǎo)下，最終完成了試生產(chǎn)總結(jié)的起草；寫生產(chǎn)方案的時候，認(rèn)識到一個完整的方案，應(yīng)該包含生產(chǎn)的過程和對生產(chǎn)進行可行性分析。對于表述部分進行多方面分析，突出優(yōu)勢，解決存在的問題。寫一份報告，收獲的更多的是知識和經(jīng)驗，感謝封廠長無微不至的指導(dǎo)！

四 下階段工作計劃

根據(jù)入職時商談，先在制曲車間工作，以后再作安排。我希望自己能在更多的車間工作，總結(jié)工作經(jīng)驗。當(dāng)我積累一定的工作經(jīng)驗、掌握一定的工作技能后再作具體職務(wù)安排。

鑒定人：清修 2012年6月21日篇二：自我剖析材料 自 我 剖 析

姓名

按照公司在第二季度開展“xxxxxx”主題教育部署，在認(rèn)真學(xué)習(xí)董事長動員報告的基礎(chǔ)上，結(jié)合本職工作，對自己思想上和工作中的問題和不足進行了全面細(xì)致的剖析，深刻分析了問題和不足的產(chǎn)生原因，并在此基礎(chǔ)上制定了詳細(xì)的改進方案和學(xué)習(xí)計劃。

一、存在問題與不足

1、專業(yè)理論與技能有待提高

作為公司xx崗位上的一名員工，深厚的專業(yè)理論和熟練的專業(yè)技能是應(yīng)對本崗位工作的基本條件，是認(rèn)識問題分析問題解決問題的有力武器。回顧自己獨立開展課題的這一年時間可以發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)理論的掌握上很不全面，作為一名從事研究工作的生物技術(shù)人員，不僅要有深厚的微生物、發(fā)酵方面的知識，而且要具備相當(dāng)深度的有機化學(xué)、儀器分析方面的知識，只有有全面深厚的理論知識才能思路開闊、融會貫通，制方案定計劃才能做到科學(xué)合理；同時在專業(yè)技能方面也存在不足之處，尤其是色譜分析方面，色譜分析是現(xiàn)代分析檢測最重要的手段，自己不能熟練使用這些分析儀器是說不過去的。

2、對xx生產(chǎn)了解不夠深入

進入公司以來，對釀酒和制曲的工藝流程有了較為全面系統(tǒng)的認(rèn)識，但認(rèn)識仍然不夠深入，對生產(chǎn)中的一些細(xì)節(jié)問題還存在一知半解的情況，對釀酒原料、設(shè)備和釀酒工藝對酒質(zhì)的影響這一核心問題仍沒有深刻的認(rèn)識。

3、工作條理性需要進一步提高

在工作中常常覺得很忙，跑來跑去做了很多事情，但是回頭想想又覺得好多事情還沒做到位，在制定實驗計劃時不夠細(xì)致周密，考慮不夠周全致使結(jié)果出現(xiàn)紕漏、或者說服力不足。歸納起來主要存在條理不清、計劃不詳?shù)膯栴}，雖然在去年年終總結(jié)時對此方面做了分析并進行了有意識的改進，但目前來看效果仍然不夠理想。

二、原因分析

1、經(jīng)過自我剖析及與同事們討論，認(rèn)為業(yè)務(wù)理論與技能欠缺的原因有兩點： 一是工作前所學(xué)知識總體較為寬泛、膚淺，同時因?qū)I(yè)側(cè)重點不同而不深入，動

手操作的機會少，專業(yè)技能沒有得到足夠的鍛煉與培養(yǎng)，形成短板；二是工作以后沒有有意識地進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)與提高，認(rèn)為工作說得過去就行了，沒必要細(xì)究根源，或者只把跟自己工作相關(guān)的理論、技能吃透、學(xué)會就行了，其他不相關(guān)的理論技能不學(xué)也罷，從而喪失了學(xué)習(xí)提高的原動力。

3、經(jīng)過認(rèn)真分析造成工作條理性不夠的主要原因是在面對工作中方方面面的事情時沒有足夠的耐心。沒有足夠的耐心分析問題做出一個客觀合理的方案，沒有耐心分辨出事情的輕重緩急，而是主觀地想到哪里做到哪里，遇到問題后又憑經(jīng)驗和感覺去解決問題，形成惡性循環(huán)。

三、整改措施及努力方向

1、加強學(xué)習(xí)，切實提高業(yè)務(wù)能力

針對自己在有機化學(xué)、儀器分析知識和技能方面存在的不足，下一步主要從三個方面進行學(xué)習(xí)提高：一是自學(xué)《有機化學(xué)》、《現(xiàn)代儀器分析》兩本教材，掌握基本原理、基本方法；二是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源下載相關(guān)課件及視聽資料，強化知識、技能的學(xué)習(xí)；三是結(jié)合本課題組實際情況，工作學(xué)習(xí)化，熟練使用至少三種較大儀器。

2、跟班學(xué)習(xí)，深入了解釀酒生產(chǎn)

主要從以下兩個方面做起：一是加強釀酒知識學(xué)習(xí)，認(rèn)真閱讀《白酒生產(chǎn)技術(shù)全書》，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各種香型酒的代表性釀造工藝，領(lǐng)會其中的關(guān)鍵技術(shù)要領(lǐng)及其對白酒質(zhì)量的影響；同時利用與基層聯(lián)系點對接的機會，深入生產(chǎn)一線，多交流、多思考、多總結(jié)，力爭成為一名懂釀酒的人。

3、端正態(tài)度，制定周密工作計劃

為保證工作有條理、有計劃地進行，必須從以下兩個方面做起：一是制定計劃要充分調(diào)查研究，多與領(lǐng)導(dǎo)和同事們溝通，制定出切實可行的計劃，制定出詳細(xì)的周計劃、月計劃，并以文字形式列出來；二是切忌急躁心理，嚴(yán)格按照既定計劃執(zhí)行，務(wù)必耐心地協(xié)調(diào)解決好好工作中遇到的各種問題，保證工作順利進行。篇三：做一個優(yōu)秀的員工

做一個優(yōu)秀的員工

酒業(yè)公司/制曲車間/徐 財 如何做一個優(yōu)秀的員工，每一個人的優(yōu)秀并不是天生就具備的，每一個人在成為優(yōu)秀的員工之前，都跟普通人一樣，有著很多的不足和缺點，就像我們還是初生兒一樣，一切都要從零開始，在一步步的努力中慢慢學(xué)會如何爬、如何行走和如何講話，不斷對這個世界進行認(rèn)知和探索。

要成為一個優(yōu)秀的員工，首先就要對工作報有樂于承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度，其次就是要擁有一個積極樂觀的心態(tài)，這對一個人的生活和工作都有著重要的作用。在工作中要擺正心態(tài)，讓自己在工作中保持一種積極的心態(tài)，即便是辛苦枯燥的工作，也要從中去感愛它的價值和意義，當(dāng)你對自己的工作和公司負(fù)責(zé)的時候，你就會認(rèn)真對待工作，努力做到最好，當(dāng)你完成工作的同時，就會發(fā)現(xiàn)在工作的過程中，它給了我們樂趣，同時也讓我們成長為一個優(yōu)秀的員工。我認(rèn)為一個人的工作就像一個藝術(shù)家在雕刻藝術(shù)品一樣，這個藝術(shù)品是美、是丑，是可愛還是可憎，都是由他自己決定的。

一個人不重視自己的工作，只是隨便去應(yīng)付，那么他不會做好，也無法發(fā)揮自己的特長，一個人如果不尊重自己的工作，認(rèn)為工作是生活的代價，是不可避免的勞碌，常常抱怨工作，如果有這樣的態(tài)度，那么他一生都難以取得成功。

其實在工作中我們都要為自己設(shè)定目標(biāo)，一個人沒有目

標(biāo)就沒有方向感，也沒有動力去做好這份工作，在工作中如果沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有計劃，就像機器人一樣按照設(shè)定的程序去做，這樣的人在公司是無法得到大家認(rèn)可的。做任何事情都要給自己制定一個目標(biāo)，做好規(guī)劃，才能在展開工作的同時不至于手忙腳亂，做得更完美。

總的來說要成為一名優(yōu)秀的員工，一要樂于承擔(dān)責(zé)任，二要熱愛工作，用心去體會工作的樂趣，三要敬業(yè)，用積極主動的態(tài)度去完成每一份工作，四要去為自己設(shè)立工作的目標(biāo)，規(guī)劃好工作中的每一個細(xì)節(jié)。篇四：本人2014年工作總結(jié)

年終生產(chǎn)工作總結(jié)

站在年未回顧過去時，大家都會惋惜的說時間過的太快，而收獲得太少。今年與去年相比，我的這種感覺淡了許多，更多的是收獲與滿足的喜悅。2014年快節(jié)奏的工作步伐、充實的工作內(nèi)容讓我深刻意識到了時間的危機。在工作中遇到的挫折、克服的經(jīng)過不僅豐富了本職工作的經(jīng)驗，更讓我從性格上、做事風(fēng)格上成熟穩(wěn)重很多。所以我總結(jié)這段經(jīng)歷不只是累積工作經(jīng)驗帶我走進一個生產(chǎn)管理者的角色，也是個人素質(zhì)提高的一個標(biāo)志。2012年10月，我正式加入貴州國臺酒莊有限公司，榮幸的成為技改項目組的一員，熱切的為“白酒現(xiàn)代化”的改革創(chuàng)新貢獻著自己微薄的力量，從制酒8車間到制酒9車間再到制曲1車間，始終參與對所有設(shè)備的安裝、調(diào)試、整改以及對生產(chǎn)員工的操作培訓(xùn)，在2014年制曲車間的設(shè)備整改及階段調(diào)試中，先后兩次擔(dān)任制曲車間臨時車間主任一職至今，從此，我便和制曲結(jié)下了不解之緣。短短四個月的代理車間主任期間，在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，面對新車間、新設(shè)備、新員工，我們不斷地克服各種困難，扎實整改，穩(wěn)定生產(chǎn)，保證了機械制曲試機計劃和生產(chǎn)計劃順利有序的進行?，F(xiàn)就車間方面的總體情況做一簡要小結(jié)和對來年的工作規(guī)劃。

一、主要完成的工作

1、保證車間試生產(chǎn)工作的順利進行

這一年可以說制曲車間是一個設(shè)備調(diào)試年，全年在質(zhì)量部門、設(shè)備技改部門、物流部門等各個部門的大力協(xié)作下，順利的開展了機械制曲試機的一系列工作。車間全年試生產(chǎn)共使用小麥量達到了2770噸，完成機械制曲共250倉，人工踩曲2倉，磨曲粉量達到了4500噸以上，完成了2014年的機械制曲試機計劃和生產(chǎn)計劃。

2、強化安全意識，落實安全措施

酒莊制曲車間，生產(chǎn)模式較酒業(yè)已發(fā)生了改變，我們在繼承傳統(tǒng)制曲工藝的基礎(chǔ)上，通過設(shè)備創(chuàng)新，已基本實現(xiàn)了由機械制曲代替人工踩曲。但由于設(shè)備的創(chuàng)新，造成了車間設(shè)備種類多、設(shè)備安裝區(qū)域廣及設(shè)備操作復(fù)雜等因素，并且車

間曲塊轉(zhuǎn)運也由之前的手推車變成電動搬運車，發(fā)酵樓層地面拋曲孔口多且分布較散，這就使得車間的工作環(huán)境變得相對復(fù)雜，所以安全生產(chǎn)是車間全年工作的重中之重。

緊抓安全生產(chǎn)，沒有安全就談不上效益。高度重視安全生產(chǎn)工作，利用班前會，落實班組安全管理規(guī)定，向員工進行安全教育，使員工清楚安全工作的重要性，提高員工安全工作的防范意識。并參加公司開展的班組安全學(xué)習(xí)活動，把安全及技能學(xué)習(xí)運用到實際中來，吸取事故教訓(xùn)，做到邊學(xué)習(xí)邊思考、邊學(xué)習(xí)邊查找不足、生產(chǎn)中邊整改邊促進，不斷提高制曲車間全體員工的專業(yè)技能和安全意識，嚴(yán)格要求制曲車間員工，嚴(yán)格按工藝及設(shè)備操作規(guī)程指導(dǎo)作業(yè)，做到安全指示絕對執(zhí)行、安全精神全面落實，做到不安全不生產(chǎn)，為員工的安全工作做出最大努力！

3、制定和執(zhí)行車間管理規(guī)章制度

就車間的實際工作情況和工作環(huán)境，對每個崗位的工作職責(zé)都進行了細(xì)分并提出相應(yīng)的管理要求，并編制了車間所有設(shè)備操作規(guī)程及設(shè)備維護保養(yǎng)規(guī)程。所有員工按照車間制定的規(guī)章制度，統(tǒng)一執(zhí)行，我們不僅要在制度上完善和加控，還加強了對制度執(zhí)行期間的管理，對執(zhí)行中出現(xiàn)的問題進行及時發(fā)現(xiàn)、及時解決，確保制度執(zhí)行的有效性。

同時加強培訓(xùn)工作，提高員工的整體素質(zhì)。為了改善車間的現(xiàn)場管理，我們對車間大部分設(shè)備設(shè)施以及安全方面的標(biāo)識牌進行了統(tǒng)一制作，對生產(chǎn)工具也劃分了具體的擺放位置、責(zé)任班組或個人。原來每輪次對所有設(shè)備及生產(chǎn)區(qū)域衛(wèi)生的清掃變成了每周的徹底清掃，清掃部位由原來的地面和窗臺增添到車間所有設(shè)備、所有樓梯扶手和玻璃。車間對設(shè)備維護人員也提出了日清、周清和月清的工作細(xì)則及要求，使車間的維修狀況得到相應(yīng)的提高。

4、崗位技能培訓(xùn)，提高產(chǎn)品質(zhì)量

崗位技能培訓(xùn)分兩部分，一部分針對設(shè)備操作人員的技能培訓(xùn)，一部分針對生產(chǎn)工藝及質(zhì)量控制方面的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)切實提高了員工的操作技能，同時加強對設(shè)備的保養(yǎng)以及重點工序的管控，大曲質(zhì)量較之前有了明顯的提高。出倉曲中黃曲比例達到了70%以上。

5、提高班組管理力度

發(fā)揮班組長的骨干帶頭作用，每個班組長起直接領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，是重要的紐帶和橋梁。車間班組長工作的好壞將直接影響到車間的工作質(zhì)量和工作效益，為了使班組長很好的開展工作，每月都組織兩次以上的班組長會議，將平時工作中發(fā)現(xiàn)的問題和情況做詳細(xì)的分析和討論，并針對發(fā)生的問題和異常情況及時采取措施處理，提高了班組長的工作能力和應(yīng)對能力。

二、2015年工作中需要改進的 為了在今后的工作中取得更好的成績，我將朝著以下方向努力：

1、完善車間的各項規(guī)章制度，用制度規(guī)范員工的行為。

2、持續(xù)對新老員工進行崗位技能培訓(xùn)，嚴(yán)格控制生產(chǎn)的每一個環(huán)節(jié)，每一道工序，提高大曲質(zhì)量。

3、進一步加強日常管理工作的程序化，做到責(zé)任到人、分工明確、各負(fù)其責(zé)、協(xié)調(diào)互助。

4、獎懲分明，進一步發(fā)揮骨干作用和調(diào)動全體員工的積極性。

5、合理搭配人員分配工作，取長補短，充分發(fā)揮每一個人的優(yōu)點。

三、2015年自己需要加強的

1、提高自身管理水平，完成工作任務(wù)。

2、擺正工作態(tài)度，調(diào)整心態(tài)，不斷接受新的挑戰(zhàn)。

3、培養(yǎng)溝通、協(xié)調(diào)能力。

新的一年意味著新的起點，新的機遇，新的挑戰(zhàn)，在這一基礎(chǔ)上我必須擁有新的高度，在原有的基礎(chǔ)上再接再厲，認(rèn)真提高工作水平，為公司的發(fā)展貢獻自己的力量。以上是我在代理制曲車間主任期間的簡要工作匯報和下一年的工作計劃，不到之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)及同事給予指導(dǎo)和幫助，提出寶貴意見，我將在下一年以更加積極地工作熱情努力完成各項工作任務(wù)，更好的為生產(chǎn)服務(wù)。

制曲車間：侯玉祥

2015年1月8日篇五：競聘演講稿范文集

尊敬的各位評委、各位同事：

大家好！

感謝公司給我們每個人都創(chuàng)造了展現(xiàn)自我的機會；公司的不斷發(fā)展，既給我們帶來了壓力，也帶來了動力，抓住機遇、挑戰(zhàn)自我是我參加這次競聘的目的。我要競聘的是原料車間副主任職位。

首先，向大家簡單介紹一下我自己，我叫張曉冬，2009年畢業(yè)于武漢工業(yè)學(xué)院生物工程專業(yè)；從2010年5月份加入白云邊這個大家庭以來一直在老廠區(qū)工作：先是在制曲車間實習(xí)了4個月，大致的熟悉了高溫曲與中溫曲的生產(chǎn)流程；后在釀一車間班組參與了第二次投料的生產(chǎn)工作，同年11月調(diào)入原料車間任質(zhì)量理管理員，對糧、曲的貯存、加工與發(fā)放流程有了較深的認(rèn)識；2012年3月，調(diào)入釀一車間任工藝員，直到現(xiàn)在，對釀造工藝有了一定的了解。

今天我競聘的崗位原料車間副主任，之所以競聘此崗位，我有以下優(yōu)勢：

一是具有一定的工作經(jīng)驗。從我2010年10月份結(jié)束實習(xí)后，到2012年3月份調(diào)入釀造車間前，我作為質(zhì)量管理員在原料車間負(fù)責(zé)糧曲貯存、加工和發(fā)放的監(jiān)督工作，一年半來，通過自己的努力以及向領(lǐng)導(dǎo)、向同事們學(xué)習(xí)，取長補短，不斷充實自己，積累了一定的工作經(jīng)驗。而在制曲車間的實習(xí)和在原料、釀造車間的工作使我對原酒生產(chǎn)的整個流

程有了較全面的了解，也具備了一定的組織協(xié)調(diào)能力、綜合管理能力。二是具有良好的人際關(guān)系。原料車間與制曲、釀造車間之間有很多的業(yè)物往來，我這幾年在制曲、原料、釀造車間都參加過工作，與各車間的員工建立了良好的工作關(guān)系，為今后更好地開展工作打下了扎實的人際基礎(chǔ)。

當(dāng)然，人無完人，在我的身上也存在著不少的缺點和不足，都有待在今后的工作中，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，不斷的改進和提高。如果今天我能競聘成功，我將努力做好以下幾個方面工作：

一是擺正位置，虛心學(xué)習(xí)。克服專業(yè)上的不足，努力學(xué)習(xí)知識，盡快適應(yīng)新崗位。通過向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)，盡快熟悉全面工作，全身心投入工作中去。

二是當(dāng)好主任的參謀與助手，認(rèn)真貫徹執(zhí)行人事工作的路線、方針、政策，工作上做到不越位，不缺位；職責(zé)明確不推諉，實事求是、以身作則，充分調(diào)動和發(fā)揮員工的工作積極性，嚴(yán)于律已，寬以待人，團結(jié)協(xié)作。對待分管工作中發(fā)生的問題，要本著積極協(xié)商、妥善處理，勇于承擔(dān)錯誤的態(tài)度，以利于業(yè)務(wù)水平的進一步提高。同時，堅持求真務(wù)實的精神，積極應(yīng)對工作中出現(xiàn)的各種問題。

三是要搞好綜合協(xié)調(diào)，確保政令暢通。加強與各班組的工作溝通，協(xié)調(diào)好上下左右之間的關(guān)系，確保通力合作，默

契配合，努力營造一個相互信任、相互理解的、和諧的工作和人際氛圍。

四是要通過學(xué)習(xí)，不斷提高自身的思想政治水平和業(yè)務(wù)水平，注重綜合能力的培養(yǎng)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，以適應(yīng)公司發(fā)展的需要。以上是我開展本職位工作的基本思路和工作目標(biāo)。謝謝大家。

第五篇：加分制班級評價管理（精選）

一、設(shè)計理念（理念的誕生）

長期以來，學(xué)校對學(xué)生行為表現(xiàn)的管理評價，多數(shù)執(zhí)行的是傳統(tǒng)的“扣分制”，從根本意義來說，它在一定的時期的確起到了一定的作用，也的確在某種程度上抓住了班級、學(xué)生的“命根”。但是，隨著時間的推移，時代的發(fā)展，兒童的換代更新，我們不難發(fā)現(xiàn)往日里孩子們那信任、熱情的目光越來越少，取而代之的是一種漠視、平淡，甚至有的還加雜著一絲厭惡和恐懼的目光。如果再大面積地推廣“扣分制”管理評價，那么很有可能學(xué)生與我們越來越疏遠(yuǎn)，進而對我們教育者產(chǎn)生厭惡，甚至還會遷移到學(xué)習(xí)上，造成成績下降、信心受挫、尊嚴(yán)受損……，從教育和孩子身心健康發(fā)展的角度來說，都將會產(chǎn)生十分不良的影響。在長期的觀察研究中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，是有一定聯(lián)系的。但凡是在生理上正常的兒童，它們之間的差距除先天遺傳因素外，在同一環(huán)境下，也就主要體現(xiàn)在自律能力的差距上。而這種自律能力的培養(yǎng)，應(yīng)首先激活、喚醒、樹立、培養(yǎng)孩子們那種原有的虛榮心、自信心、自尊心……。然而這些的實現(xiàn)，就必須有一種良好的激勵評價方法，“加分制”便應(yīng)運而生。在長期的操作實踐中，我結(jié)合《兒童心理學(xué)》、《心理健康教育》和“多勞多得”的分配原則；創(chuàng)建了今天的“加分制班級評價管理”機制。

二、加分制班級評價管理

1、科學(xué)編制

為便于班級管理和各項活動有序開展，班級設(shè)正班長、中隊長各1人，紀(jì)律、衛(wèi)生、生活、學(xué)習(xí)、禮儀、勞動副班長6人，文藝、體育、通訊、組織、量化匯總委員各1人；同時把全班40人分成5個大組，10個學(xué)習(xí)小組，每個大組有紀(jì)律、衛(wèi)生、生活、學(xué)習(xí)組長各1人；組長由各組組員民主選舉產(chǎn)生，組員據(jù)情況可以罷免組長。每個小組設(shè)學(xué)習(xí)組長1人；由個人在學(xué)習(xí)小組中的單元成績高低決定。星期一至星期五班里設(shè)10名督查員，每天2名，督查員4個周一更換。同時，班級衛(wèi)生崗位執(zhí)行固定性選擇定崗，并打印表格張貼于教室，通過編制，讓學(xué)生人人有崗位、有職位，人人都能參與到班級的管理建設(shè)中去。讓學(xué)生在管理中、活動中，教育自我、完善自我、發(fā)展自我。

2、加分制評價標(biāo)準(zhǔn)

評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生規(guī)范自我，檢查自我，反省教育自我的有力警示牌。也是班級加分制管理評價的基本依據(jù)。它分為定項標(biāo)準(zhǔn)和動項標(biāo)準(zhǔn)兩部分，具體情況班主任要在班會中解讀學(xué)習(xí)。具體標(biāo)準(zhǔn)如下：

1、一周內(nèi)不打架、不罵人、不亂給別人起綽號，喊綽、講話文明加5分

2、每天能按時完成個人負(fù)責(zé)的衛(wèi)生工作并保持一周加5分

3、上課積極思考，樂于發(fā)言、能按時完成作業(yè)；不擾亂課堂秩序加5分

4、不破壞公共物品，并能認(rèn)真地愛惜、保護公共物品加3分

5、積極認(rèn)真參加校、班內(nèi)組織的活動者加2分；在活動中獲獎?wù)呒?分

6、能夠按時上課、不曠課、不遲到、有事請假者加2分

7、班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)，如相應(yīng)管理范圍成績優(yōu)異加5——10分

8、拾金不昧、關(guān)心熱愛班集體，表現(xiàn)突出者加3分

9、主動關(guān)心、幫助同學(xué)的學(xué)習(xí)及思想，并使其進步者加10分

10、不偏食、合理、文明就餐者加5分

11、除上述內(nèi)容，有其它好人好事者一次加2分，重大好人好事加5分，12、在宿舍內(nèi)能夠按時作息，不在公共場所大聲喧嘩擾亂者加5分

13、在班內(nèi)學(xué)習(xí)認(rèn)真、進步明顯，進步幅度每超過1個百分點加1分

14、上課舉手積極、認(rèn)真聽課、回答問題并多次或得老師的好評者加5分

15、每次測試90分以上者，加5分，100分者加7分。組第一的、人均加5分。

16、每投稿一次者，并且選中發(fā)表、刊登者加5分。

備注：

1、周常規(guī)定項加分為：50分其它動項加分視學(xué)校、班級活動需要另做統(tǒng)計。

2、只要本周沒有出現(xiàn)違反條款現(xiàn)象或該項做的比較好，則本周自動加分；否則，相應(yīng)條款分值不得加分。

3、日檢查加分

日檢查加分是加分制班級評價管理中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。它是由每天的兩名值日督查員，根據(jù)當(dāng)天每位學(xué)生行為表現(xiàn)情況，進行反向檢查記錄，以備值日班長當(dāng)天夕會總結(jié)，更主要的是作為匯總委員每周加分統(tǒng)計時用的一種存根依據(jù)。（備有一份張貼墻上含有學(xué)生名單的周加分統(tǒng)計表）

4、期末匯總

期末匯總就是由班委會成員統(tǒng)計周加分情況，將每個人各周常規(guī)加分與期末各科學(xué)習(xí)成績加分合并，求出個人的總積分，并分別進行三項的降序排列。以備班級對學(xué)生進行針對性的獎勵評定。

5、學(xué)生獎勵評定

（一）原則與方法

(1)班級評定本著“公平”“公正”“民主”原則客觀量化評比。

(2)評定按班級常規(guī)量化總積分和學(xué)期期末語文、數(shù)

學(xué)、英語、科學(xué)、社會五科學(xué)習(xí)成績各總積分?jǐn)?shù)各占一半。

(3）年終“三好學(xué)生”評定對象從加分積分最高的學(xué)生依次往下錄取。

(二)具體步驟：

(1)匯總每周加分，計算出期末常規(guī)量化學(xué)生總積分。

(2)用期末常規(guī)量化總積分去除以2，分值為“三好學(xué)生”評定總分的一部分。

(3)統(tǒng)計學(xué)期期末語文、數(shù)學(xué)、英語、科

學(xué)、社會五科學(xué)習(xí)成績總分，為“三好學(xué)生”評定總分的另一部分。

(4)用期末常規(guī)量化總積分加上期末五科學(xué)習(xí)成績總分，并按降序排列取名次。

(三)個性積分獎勵：

由于學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀、方法能力及行為習(xí)慣等具有個體性、程度差異性以及內(nèi)隱于心的特點，很難簡單地用一種評價激勵形式評價學(xué)生，只有采取以下帶有個性色彩的評價激勵形式，才能更好的使學(xué)生綜合素質(zhì)能力得以提高。

(1)結(jié)合期末常規(guī)量化加分的總積分，針對性的設(shè)置“紀(jì)律小標(biāo)兵”“衛(wèi)生小標(biāo)兵”“學(xué)習(xí)小能手”“生活小強人”“助人小標(biāo)兵”“禮儀小標(biāo)兵”“行為進步小明星”“優(yōu)秀班干部”等獎項。各項榮譽可以兼得，但同一榮譽也要分級別。

(2)結(jié)合期末五科學(xué)習(xí)成績及平時各種測試的進步積分，針對性的設(shè)置了各種進步的單項獎。如“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”“學(xué)習(xí)進步小明星”“優(yōu)秀進步小組”等，各項榮譽可以兼得。

三、實踐效能

加分制班級評價管理的實施，使得班級管理更加趨于全員化，它極大程度上調(diào)動了學(xué)生參與班級建設(shè)和管理的積極性、主動性；在真正意義實現(xiàn)了學(xué)生管理學(xué)生的自主管理模式；使學(xué)生綜合素質(zhì)能力得以培養(yǎng)提高。同時，班級對學(xué)生的評價也避免了傳統(tǒng)評價的片面性，更趨于全面化、個性化。使學(xué)生在各個方面看到自己的優(yōu)點，喚醒、培養(yǎng)了學(xué)生的自信心；點燃他們進步、競爭的火花。使每個學(xué)生在自信中愉快的學(xué)習(xí)生活，使每個學(xué)生身心得以和協(xié)健康的發(fā)展。進而使每個學(xué)生逐漸走向成功。