第一篇：社區(qū)教育的活動記錄-第一學期（精選）

策達雅鄉(xiāng)九年一貫制學校參與社區(qū)教育的活動記錄 為加強小學生學校教育、家庭教育、社會教育三方面結(jié)合教育，培養(yǎng)小學生公德意識，希望同學們認識社區(qū)、了解社區(qū)、熱愛社區(qū)，增長各方面的知識，以適應社會發(fā)展的需要。為豐富社區(qū)人民群眾精神文化生活，充分發(fā)揮少先隊員在社區(qū)文化和精神文明建設中的生力軍和突擊隊作用，我校將開展一系列走進社區(qū)活動。

一、目標要求

圍繞文體活動、科普知識、法制宣傳、健康生活、綠色環(huán)保等與人民群眾生活息息相關(guān)，與青少年成長密不可分的五個方面開展活動。聯(lián)合有關(guān)部門，依托社區(qū)青少年組織和活動陣地，整合相關(guān)社會資源，扎實推動各項活動的深入開展，逐步形成社區(qū)少先隊工作品牌。

二、工作內(nèi)容(一)文體活動進社區(qū)

廣泛開展豐富多彩的社區(qū)性文娛活動和球類、棋類、運動會等比賽活動，引導隊員們崇尚和參與健康、文明、向上的文體活動，高揚朝氣蓬勃的青春旗幟，促進社區(qū)發(fā)展與青少年文化良好的互動。

(二)科普知識進社區(qū)

利用社區(qū)活動場所，引導隊員們學科學、愛科學，通過建立青少年讀書亭、閱報欄、科普宣傳櫥窗，發(fā)動青少年加入社區(qū)青少年讀書小組，建設青少年“文化先鋒”流動庫等活動，使社區(qū)成為青少年自我學習、自我教育的有效載體，營造社區(qū)青少年愛讀書、愛學習的良好氛圍。(三)法制宣傳進社區(qū)

建立健全社區(qū)青少年法律援助中心和青少年維權(quán)，舉辦社區(qū)法制宣傳、法律咨詢、法制和禁毒圖片展、以案說法等活動，增強青少年法制觀念，預防和減少青少年犯罪，構(gòu)筑青少年拒絕“黃賭毒”的思想防線。切實維護青少年合法權(quán)益，清除社區(qū)中不利于青少年健康成長的社會不良現(xiàn)象，凈化青少年成長環(huán)境，為社區(qū)安全、穩(wěn)定發(fā)揮作用。(四)健康知識進社區(qū)

圍繞當前青少年精神壓力大、不健康飲食習慣、吸煙酗酒、濫用藥物、性教育缺乏等問題，積極開展社區(qū)青少年優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教宣傳、義診贈藥、家庭教育咨詢、青少年健康服務熱線等活動，推進社區(qū)青少年醫(yī)療衛(wèi)生保健工作，引導青少年關(guān)注健康人生，預防疾病、增強體質(zhì)。

(五)綠色環(huán)保進社區(qū)

組織發(fā)動社區(qū)團員青年、少先隊員開展愛綠護綠、美化社區(qū)行動，開辟社區(qū)青年綠色廣場和青少年綠色文明路。深入社區(qū)開展以“六清”為主要內(nèi)容的環(huán)?；顒?即清洗公共設施、清理街路綠地、清理村鎮(zhèn)周邊、清理居民小區(qū)、清理大街小巷、清理非法張貼物)。組織青少年參與社區(qū)環(huán)境建設和保護活動，提高青少年的環(huán)保意識，增強青少年社會責任感和奉獻意識。

2007—2008暑期學生社區(qū)活動計劃

一、指導思想：

在充實而緊張的學習生活告一段落后，迎來的是愉快的暑假生活，為認真貫徹落實中共中央關(guān)于《進一步加強和改進未常年人思想道德建設的若干意見》精神，切實加強青少年學生思想道德教育，增強少年兒童的社會責任感，讓全校師生過一個充實、愉快、有意義的暑假，特制定以下暑期活動計劃。

二、具體要求及措施：

（一）起居飲食有規(guī)律，身體鍛煉有計劃

教育學生暑假按時起居，不要一味貪睡；食用瓜果冷飲要節(jié)制，防止病從口入，對各種傳染疾病要警惕；可以收看新聞等有意義的電視節(jié)目但不要長時間地留戀電視；要經(jīng)常參加鍛煉，促進四肢動作的協(xié)調(diào)能力，活躍思維。

1、暑期生活日日安排。班主任在放假前可有目的地組織學生討論、與父母商量制訂好切實可行的暑假作息時間表，做到每周有安排、每日有安排。使學生能在假期中圍繞安排有序地學習、生活、游玩。假期結(jié)束時通過學生自評、家長評、班級評了解學生執(zhí)行計劃的情況。培養(yǎng)學生學會安排、學會思考、學會調(diào)節(jié)的能力。

2、國家大事時時關(guān)心。要求學生每天收看、收聽新聞半小時，了解國家大事、社會新聞，初步認識旅游業(yè)、航空業(yè)、餐飲業(yè)、娛樂業(yè)的相關(guān)知識和信息。

3、體育鍛煉天天參加。提倡讓學生每天做一些適當?shù)捏w育運動，如跑步、跳繩、踢毽、打球等，讓身心得到愉悅，在運動中感受生命的力量，在活動中體驗健康的重要。并經(jīng)常測量體溫、身高、體重，作好成長記錄。

（二）、安全意識要牢記，社區(qū)活動勤參加

暑期生活五彩繽紛，卻也隱患重重。教育學生切勿擅自下河游泳，要嚴守交通規(guī)則，要注重消防安全，要注意防暑降溫，要防電、防盜、防煤氣；不要到人地生疏、方向不明的地帶，不輕易相信陌生人的話；不進舞廳、錄像廳和游戲機房等，不說粗話臟話，不看不健康書刊音像，不參加賭博迷信活動；不結(jié)交社會不良青年，避免誤入歧途，走上犯罪道路。

1、珍愛生命，體驗成長。教育學生水、電、火、煤氣都是無情的，千萬不能玩水、玩火、玩電、做危險游戲，不能在沒有家長的陪同或同意下下水游泳，用電時要看清有沒有電線露出現(xiàn)象，要防拐騙，防盜竊，教給學生一些必要的自護常識。未滿12歲不準騎車，過馬路時必須走斑馬線和人行道，堅持做到看清兩頭無很近的汽車時再通過（要先看左邊再看右邊），外出活動要預先告知家長，并及時回家。做到人人講安全、時時記安全、事事保安全。

2、以“節(jié)約我能行”為主題的雛鷹小隊活動。組織學生以中、小隊或雛鷹假日小隊等多種形式，開展豐富的“雛鷹爭章”活動。

3、以“八榮八恥”為主題，開展“我身邊的榮與恥”社會調(diào)查。要求高年級學生利用假期對身邊的現(xiàn)象進行調(diào)查，進一步加深對社會主義榮辱觀的認識。

（三）公益活動多參加，同學朋友常交流

動員學生積極參加學校和社區(qū)組織的系列活動，主動參加力所能及的家務勞動，進行孝敬父母、尊老愛幼、禮貌待人方面的自我教育，使自己在活動中學會做人、學會勞動、學會審美、學會生活。多與同學、朋友相聚交談，相互共勉；主動接觸社會，敢于在眾人面前發(fā)表自己的看法，善于聽取不同的意見。

1、學?；顒哟偾楦?。利用網(wǎng)絡、電話老師與同學聊聊，讓學生感受到，即使在假期，學校、老師依然在關(guān)心著他們，牽掛著他們。同時學生（特別是后進生）向班主任老師匯報假期生活。班主任老師根據(jù)了解到的情況，表揚先進，樹立榜樣。

2、社區(qū)活動促交流。

3、家庭勞動促體驗。要求學生每天參加1—2項力所能及的家務勞動，（四）自覺學習勤探究，閱讀寫作勤積累

利用暑假充裕的時間，認真練字、閱讀、記載、作業(yè)，在學習中感受樂趣和成功。

1、與好書交朋友?！白x一本好書，就是和一位高尚的朋友談話”，“學海無涯苦作舟，書山有路巧為徑”。每天堅持讀書，知識類、科技類、應用類、綜合類，名人名言、凡人凡篇都應該接觸。

2、與成功打招呼?！俺晒Φ臋C會屬于每一個精心準備的人，今天的學習是為了明天的發(fā)展。”鼓勵學生利用假期，培養(yǎng)自己的動手能力、實踐意識、信息思維。

3、與快樂同前進。假日的時光是快樂的、自由的、美好的，更加適合我們快樂活動的開展。學生的暑期成長要靠學校的教育，要靠老師的指導，要靠父母的關(guān)愛，更要靠每一個學生自學、自理、自護、自強、自律。讓學生們都能利用近兩個月的快樂時光，過一個充實而有意義的暑假。

三、考評細則：

1、學生自評。根據(jù)自身的進步、收獲，客觀、公正、肯定地認識自己。

2、父母點評。根據(jù)孩子的表現(xiàn)、成長，鼓勵、辯證、發(fā)展地指導意見。

3、社區(qū)考評。根據(jù)學生的參與時間、次數(shù)、效率、成果有效開展評價。

4、同學互評。根據(jù)學習、生活、活動，進行彼此學習，交流暑期心得。

5、學?？傇u。根據(jù)綜合評定，由校德育處、大隊部聯(lián)合評議并表彰。

第二篇：社區(qū)心理健康教育活動記錄

社區(qū)心理健康教育活動記錄時間：年1 月10 日地點：社區(qū)咨詢室活動內(nèi)容：社區(qū)搭建心理教育平臺促進未成年人心理健康教育活動記錄近年來，我社區(qū)以青少年心理健康教育為主線，積極推進青少年“成長檔案”建設，著力打造青少年心理健康教育實踐基地，形成社會、家庭、學校共同關(guān)注青少年心理健康教育的“三位共振”格局，為青少年營造良好的成長環(huán)境。

一、精心搭建心理教育平臺

1、組建機構(gòu)，健全制度。社區(qū)成立了由書記、主任全面負責，社區(qū)管段民警、綜治特派員、青教委員、社區(qū)團總支書記為力量的社區(qū)青少年心理教育幫扶中心，在社區(qū)青少年心理教育幫扶領(lǐng)導小組的具體指導下實施。健全“八項工作制度”：即青少年心理教育工作聯(lián)席會議制度，青少年心理教育信息化工作管理制度、青少年心理咨詢工作制度、問題青少年心理幫教安置工作制度、青少年心理教育工作協(xié)調(diào)制度等，針對家庭教育及社會教育的薄弱環(huán)節(jié)，認真制定各個時期的工作方案,廣泛開展各項滿足青少年心理成長需求的各項教育活動。

2、摸清底數(shù)，完善網(wǎng)絡。組建了以街青少年心理教育工作領(lǐng)導小組、社區(qū)青少年心理教育服務站、居民青少年教育預警臺的三級工作網(wǎng)絡體系，重點摸清“三個底數(shù)”：一是社區(qū)6-18 歲的青少年底數(shù)；二是社區(qū)內(nèi)可利用資源底數(shù)；三是社區(qū)家庭在青少年心理教育中的需求底數(shù)。組織社區(qū)內(nèi)78 名黨員骨干志愿者組成社區(qū)心理服務點信息員，積極發(fā)現(xiàn)和消除青少年健康成長的不利因素，主動為青少年提供心理咨詢服務。通過摸底，對社區(qū)青少年實行信息化管理和動態(tài)跟蹤服務，建立科學規(guī)范的社區(qū)青少年教育工作平臺。

3、組建隊伍，齊抓共辦。落實專兼職相結(jié)合的志愿者隊伍，為社區(qū)“心理關(guān)懷”幫扶提供強有力的隊伍保障。專門聘請了一批高素養(yǎng)、經(jīng)驗豐富的機關(guān)老干部、中小學專業(yè)心理輔導教師、社區(qū)有影響的社會知名人士、老專家等積極參與到青少年心理健康教育工作之中，成立社區(qū)志愿者服務隊，并依照“因地制宜、因材施教、因人而異”的教育原則，全面開展青少年心理教育工作。

4、依托陣地，優(yōu)化環(huán)境。高度重視社區(qū)陣地建設，依托社會各界的廣泛支持，建立了“一校一室一中心”的社區(qū)青少年心理教育工作示范學校，即一個各項制度健全的“陽光驛站工作室”、一個“青少年活動中心”，為前來接受心理輔導的青少年提供現(xiàn)代化的電教設施，以及讀書閱覽和體育鍛煉等，通過立足社區(qū)青少年學習生活的實際需求，為青少年接受心理健康教育搭建了寬松的育人平臺。

5、寓教于訓，增強實效。社區(qū)在每周四設立社區(qū)專家心理輔導工作接待日，在接受青少年的心理咨詢的基礎上，指導青少年開展形式多種多樣的心理訓練，如意志訓練、自信心訓練、人際交往技能訓練、放松訓練、學習方法輔導、考試焦慮輔導等等，以增強學生心理適應能力，排解成長過程中的困擾。

二、因材施教拓寬教育渠道

1、堅持學校、社區(qū)和家庭青少年心理健康教育形成“三位共振”?！扒嗌倌瓿砷L檔案”是社區(qū)探索出的一條“配合學校、依托社區(qū)、走進家庭、面向社會”的青少年心理教育工作新模式，通過對青少年在較長時間內(nèi)發(fā)展情況進行觀察與記錄，收集并分析青少年思想道德、行為習慣、心理活動等方面的信息，作為他們在一段時間內(nèi)成長軌跡做出正確評價的重要依據(jù)，凸顯了動態(tài)評價的服務方式。根據(jù)青少年成長檔案所反映出來的心理健康等問題，通過與學校、家庭的有效對接，為青少年成長需要提供有針對性的服務，營造了學校、社區(qū)和家庭“三位共振”的社會教育場，取得了良好的教育效果，引起社會各界的關(guān)注和好評。

2、堅持社區(qū)青少年心理健康教育的科學布局與循序漸進。在重點摸清“三個底數(shù)”的基礎上，將社區(qū)未成年人分成三個年齡段建立不同形式的青少年成長檔案，健全不同階段的心理教育模式，即：6-12 歲的能力自護教育模式（鍛煉孩子獨立意識的能力）、13-18 歲的“三觀”教育模式（培養(yǎng)孩子正確的價值觀、人生觀、世界觀）、19-25 歲的未來家長責任教育模式（樹立孩子成人后對社會家庭的責任意識），針對不同的年齡段進行心理輔導。同時，實施科學管理，將不同年齡段需要實施心理干預的未成年人的基本信息登記在冊，認真記錄其每一次心理輔導時的心理健康表現(xiàn)情況，實行定人跟蹤管理服務。團10#社區(qū)年1 月10 日團10#社區(qū)心理健康教育活動記錄時間：年2 月26 日地點：社區(qū)心理咨詢室活動內(nèi)容：為每一個孩子擁有美好的童年“為每一個孩子擁有美好的童年服務，為每一位孩子擁有幸福的人生奠基”是我們一直堅持的咨詢理念，我們倡導“幸福從心開始”，積極營造濃厚的心理健康氛圍，探索中學生心理健康教育新思路。去年，社區(qū)舉行了心理健康教育中心掛牌儀式，中心組成員由社區(qū)心理健康教育專業(yè)人員和社區(qū)干部們自愿報名組成，學校的心理健康教育進入了新的發(fā)展階段。成立了心理健康教育中心后，成員的研摩活動便成為該校心理健康教育的一大特色，制定了學習制度，規(guī)定了學習任務，還要對學習結(jié)果進行測評。社區(qū)組織開展了為期半年的心理健康教育全員培訓。下一階段，我社區(qū)還要開展以教研組為單位的組內(nèi)教研活動，用教育科研的方法來開展，通過設立科研課題，增強校本培訓的計劃性和系統(tǒng)性，突出校本培訓的超前作用，使本培訓更科學、更規(guī)范、更超前。社區(qū)每期開展一次大型心理健康教學活動，向周邊地區(qū)輻射，提高社區(qū)心理咨詢的知名度和影響力，出一批與心理健康教育有關(guān)的教科研成果。還把心理健康教育納入到校本培訓之中，開展多維培訓，組織社區(qū)成員定期學習心理健康教育理論和心理輔導技巧，提高教師實施心理健康教育的水平和能力。逐步建立起一支具有一定心理健康理論水平又有一定輔導技能的心理健康教育隊伍。根據(jù)心理健康教育工作“預防為先，教育為主，發(fā)展為重”的指導思想。構(gòu)建了三級預防機制，根據(jù)級別、對象、目標、內(nèi)容、參與人員的不同而區(qū)別安排活動。除此之外，還建立了四大教育平臺。首先以主任工作、副主任活動、黨員為主，讓他們的工作與社區(qū)心理健康教育有機結(jié)合，實施“心理健康教育上墻工程”，讓每一面墻壁會說話，營造一個充滿人文精神的校園環(huán)境。其次是成立各種社團，引導學生參加健康向上的有益活動。之后就是學科滲透，根據(jù)各學科的特點，融入心理健康教育。最后就是利用家庭和社區(qū)的力量了。“為了配合心理教學，我們特意開辟了一個叫?6?7心靈驛站?6?8 的心理輔導室。” “心靈驛站”分兩個輔導室，一個是暖色調(diào)、溫馨柔和的個別輔導室，另一個是藍色調(diào)的、清新淡雅的團體輔導室。個別輔導有四種方法：和學生面談、寫信、電話談心或網(wǎng)絡在線輔導。我社區(qū)心理健康教育正穩(wěn)步有序地開展，在全面實施素質(zhì)教育的進程中，正日益發(fā)揮著積極的推動作用，心理健康教育的理念猶如和煦的春風滋潤著每一位的心田。團10#社區(qū)心理健康教育活動記錄時間：年6 月1 日地點：社區(qū)心理咨詢室活動內(nèi)容：幼兒心理健康教育途徑和方法探

一、以科研引路，教科研同步實施幼兒心理健康教育

1、學習和研究同步，理論認識和工作實踐共同提高

2、教科研同步，心理教育能力和保教能力共同提高

3、教育、教學和科研同時出成果

二、心理健康教育與一日活動融合的主要途徑

1、游戲活動中的心理健康教育的融合

2、教學活動中的心理健康教育的融合

3、日常生活中的心理健康教育的融合

4、體育活動和感覺統(tǒng)合訓練促進合群性發(fā)展

三、社區(qū)、家庭、幼兒園融合是心理健康教育的保證幼兒心理健康教育的一體化是指幼兒園、家庭和社區(qū)共同關(guān)注，形成合力，開張幼兒心理健康教育。幼兒園是生態(tài)環(huán)境中學前教育子系統(tǒng)的支柱，對學齡前兒童的教育起著導向作用。

四、幼兒心理健康教育個別化幼兒心理健康教育必須根據(jù)兒童在幼兒階段的生理和心理上的個體差異，有針對性的教育。我們在重視幼兒群體心理健康的同時，必須十分關(guān)注個體兒童的心理健康，實施個別教育。對需要心理矯治的兒童，正確認識矯治的全體性，有利于我們提高幼兒心理衛(wèi)生重要性的認識和幼兒心理衛(wèi)生工作的水平。我們對膽怯傾向型的兒童運用行為塑造法，取得良好效，對孤獨型、被動傾向型的兒童運用認知行為療法、暗示法、箱庭療法等矯治，積累了不少經(jīng)驗，贏得了家長的認可。團10#社區(qū)心理健康教育活動記錄時間：年7 月15 日地點：社區(qū)心理咨詢室活動內(nèi)容：差生心理八種 1.逆反心理。這是一種與教育作用相斥的心理。表現(xiàn)為：你越是這樣，他偏要那樣，故意“對著干”。2.稱霸心理。這是一種為了過分展示自我的變態(tài)心理。表現(xiàn)是：企圖通過某種手段確立自己在群體中的中心地位，叫他人“俯首稱臣”。3.獵奇心理。這是一種與生理發(fā)展協(xié)調(diào)的心理。表現(xiàn)為：求知欲的異化，好奇心的變態(tài)。4.模仿心理。特別是對他們所崇敬的人，更是一言一行都要仿效；也喜歡模仿影片中的打斗、搶劫殺人、侮辱婦女等行為。5.報復心理。這是虛榮心受到損害后所產(chǎn)生的一種病態(tài)心理。6.模糊心理。這是由于思想不成熟而導致的一種心理。表現(xiàn)為：良莠不分，好壞不辯，是非不清。往往把冒險當勇敢，把輕率當果斷，把亡命之徒的行為當作英雄行為。7.相容心理。這是由于共同的思想基礎而導致的一種心理。表現(xiàn)為：同“類”相容，同“病”相憐，“交叉”感染。差生與好同學難得玩起來，相反，差生與差生容易結(jié)成團。8.虛榮心理。這是一種自尊心發(fā)生異化后所產(chǎn)生的心理。如：愛面子，講排場，擺闊氣。團10#社區(qū)心理健康教育活動記錄時間：年8 月18 日地點：社區(qū)心理咨詢室活動內(nèi)容：學習受挫學生的心理障礙學習受挫——“掛紅燈”，考分和名次低于自己的期望值，會使學生產(chǎn)生以下10 種心理障礙。1.自卑。覺得自己笨，抬不起頭，學習上信心不足。2.過敏。生怕被人瞧不起，對別人的輕蔑極其敏感：一句話、一個眼神也會使其猜疑嫉恨，火冒 3.忌諱。不愿別人提自己的考分，對公布成績名次尤其反感，并且在學習上諱疾忌醫(yī)。4.孤僻。沉默冷漠，抑郁寡合，不懂也不主動請 5.幻想。在想象中滿足自我，因而上課時常發(fā)呆，不知老師所云。6.順從。因為怕留級，調(diào)皮的學生也會老實聽話（尤其在班主任面前），但在老師背后又是一個樣學習的自覺性和主動性不強。7.發(fā)泄。用大喊大叫大哄大玩等方法來排遣郁悶，造成學習精力分散。8.退縮。在學習上降低要求，減少努力，個別學生一到考試就請假。9.推諉。強調(diào)自身學習條件不好，或全怪老師教得不好，卻不從主觀找原因。10.沖突。厭學卻不得不強迫自己學習；想考出好成績，卻又在別人面前做出貪玩不用功學習的樣子。團10#社區(qū)心理健康教育活動記錄時間：年9 月28 日地點：社區(qū)心理咨詢室活動內(nèi)容：差生心理八種 1.逆反心理。這是一種與教育作用相斥的心理。表現(xiàn)為：你越是這樣，他偏要那樣，故意“對著干”。2.稱霸心理。這是一種為了過分展示自我的變態(tài)心理。表現(xiàn)是：企圖通過某種手段確立自己在群體中的中心地位，叫他人“俯首稱臣”。3.獵奇心理。這是一種與生理發(fā)展協(xié)調(diào)的心理。表現(xiàn)為：求知欲的異化，好奇心的變態(tài)。4.模仿心理。特別是對他們所崇敬的人，更是一言一行都要仿效；也喜歡模仿影片中的打斗、搶劫殺人、侮辱婦女等行為。5.報復心理。這是虛榮心受到損害后所產(chǎn)生的一種病態(tài)心理。6.模糊心理。這是由于思想不成熟而導致的一種心理。表現(xiàn)為：良莠不分，好壞不辯，是非不清。往往把冒險當勇敢，把輕率當果斷，把亡命之徒的行為當作英雄行為。7.相容心理。這是由于共同的思想基礎而導致的一種心理。表現(xiàn)為：同“類”相容，同“病”相憐，“交叉”感染。差生與好同學難得玩起來，相反，差生與差生容易結(jié)成團。8.虛榮心理。這是一種自尊心發(fā)生異化后所產(chǎn)生的心理。如：愛面子，講排場，擺闊氣。學習受挫學生的心理障礙學習受挫——“掛紅燈”，考分和名次低于自己的期望值，會使學生產(chǎn)生以下種種心理障礙。1.自卑。覺得自己笨，抬不起頭，學習上信心不足。2.過敏。生怕被人瞧不起，對別人的輕蔑極其敏感：一句話、一個眼神也會使其猜疑嫉恨，火冒三丈。3.忌諱。不愿別人提自己的考分，對公布成績名次尤其反感，并且在學習上諱疾忌醫(yī)。4.孤僻。沉默冷漠，抑郁寡合，不懂也不主動請教。5.幻想。在想象中滿足自我，因而上課時常發(fā)呆，不知老師所云。6.順從。因為怕留級，調(diào)皮的學生也會老實聽話（尤其在班主任面前），但在老師背后又是一個樣，學習的自覺性和主動性不強。7.發(fā)泄。用大喊大叫大哄大玩等方法來排遣郁悶，造成學習精力分散。8.退縮。在學習上降低要求，減少努力，個別學生一到考試就請假。9.推諉。強調(diào)自身學習條件不好，或全怪老師教得不好，卻不從主觀找原因。10.沖突。厭學卻不得不強迫自己學習；想考出好成績，卻又在別人面前做出貪玩不用功學習的樣子。11.文飾。拿不到高分就說“60 分萬歲”，在學習上的表現(xiàn)是不花大勁，得過且過；“掛紅燈”就說自己本來就不想學，有意上課不大聽，作業(yè)不大做，生怕人家覺得自己笨。12.退化。自控能力減弱，上課多動不安，或在書本上手槍大炮貓狗男女地胡寫亂畫，不注意聽講。當然，這和學習掉隊聽不懂也有很大關(guān)系。13.逆反。極易與老師情緒對立，拒聽勸導，你講東他偏說西。14.敵意。焦燥易怒，東揭西戴，損壞公物，打人罵人，擾亂課堂希望大家跟他一樣學不好。15.補償。學習不行就想通過沒嘴滑舌、高談闊論、頂撞老師、打架鬧事、稱王稱霸、談戀愛和奇裝異服等來顯示自己。16.放棄。喪失學習信心，極度消沉，自暴自棄。對這些同學，一是要將教學的臺階降到他們能跨上的高度，多創(chuàng)造條件讓他們發(fā)揚其他方面的長處，及時表揚他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步，促使在成功的體驗中獲得自信與自尊；二是要求成績好的同學不在他們面前顯得傲氣，同學之間互尊互助。教師尊重差生，平等地對待每一個學生，做他們可信賴的朋友；三要注意心理咨詢，耐心疏導他們，切忌將心理問題跟思想品德和學習態(tài)度簡單劃等號以及采取粗暴批評和強制壓服的方法。對學習遲鈍學生的教學六法學習遲鈍者是低能力童的一種，又是一個范圍較模糊的概念。為了便于學習遲鈍者的鑒別和歸類，全面了解美國心理缺陷協(xié)會（AAMD）的有關(guān)低能力兒童的劃分及定義是非常有必要的。該協(xié)會認定，低能力兒童可以分為學習遲鈍者和心理遲滯者，它給心理遲滯下的定義是：“心理遲滯是指智力活動顯著低于平均水平同時并伴有適應行為缺陷的那樣一組癥狀?！泵绹睦砣毕輩f(xié)會所指得心理遲滯者的 IQ 分（智商）是在 67 以下（含 67）這樣一個范圍，這個范圍還分為若干等級：中度心理遲滯 67—52 次中度心理遲滯 51—36 嚴重心理遲滯 35—20 極度心理遲滯 19 以下 IQ 分在 67 以上但與同伴們相比，學習能力又處于低水平的學生就屬于學習遲鈍者或臨界學生。學習遲鈍者的范圍上限以 IQ 的 85 分為界，即低于平均數(shù)一個標準差。現(xiàn)在同幾年前比，學習遲鈍的學生一般都被放到普通班學習，這已形成了一個主流。其實在實際的教學情景中往往存在這種情況，即處在 IQ68 至 85 分之一范圍高端的學生在學習的一些特征上同 IQ 稍高于 85 分的學生相比常是難于區(qū)分的，因而若要鑒別兩者多少總要花一番功夫。一般地講，學習遲鈍者這一術(shù)語是指所有在學習速率上顯著低于同班同學的那些學生（當然若按美國心理缺陷協(xié)會的劃分標準來分那就是 IQ 在 68 至 85 之間的學生）。學習遲鈍者的特征： IQA 處于平均水平以下的學生往往也與處于平均水平以上的同伴們一樣遵循著共同的發(fā)展模式，但他們在發(fā)展的速率和程度上則與他們的同伴是有差異的。因此，IQ 分低的學生可能就具有 IQ 分處于平均水平而年齡又比他們小的學生的一些典型特征。一般講，這些學生同他們的同齡同學相比更多地表現(xiàn)出不成熟。當這些不成熟的學生發(fā)現(xiàn)自己做不到同班同學所做的事情時，就常常會感受到挫折，因而這使他們中的多數(shù)人對挫折的容忍力大大降低。學習遲鈍的學生一般需要花費更大的努力去對付那些在同伴們看來不值一搏的種種情境。與經(jīng)受挫折有關(guān)的另一種反應是這些學生的自我貶低的傾向。當學習遲鈍的學生意識到他們難于做到同伴們輕而易舉做到的事時，他們可能就會懷疑自己的能力，從而進一步蒙受缺乏自信和自尊之苦。學習遲鈍者的智力特征還包括以下這些概念的意向：缺乏概括能力、記憶的容量小、注意集中時間短以及只能集中于學習情景的某一個方面而忽視其它附帶內(nèi)容。一般說來，若與皮亞杰認知發(fā)展的理論聯(lián)系起來，人們就會對這些學生的特征有更概括的理解。初級學校的學習遲鈍者的思維發(fā)展水平既使是在高年級，也只是處在前運算期，即學前兒童的思維發(fā)展階段；中等學校的學習遲鈍者亦不會超過具體運算水平，即 11 至 15 歲兒童的思維發(fā)展階段。從一般的學習能力上來看，年幼的學習遲鈍者能夠?qū)⒕哂袉蝹€特征的客體歸類，年長的學習遲鈍者大概能夠處理一些具體的情景，但難于抓住一篇文章的要點，難于遷移或很難提出假設和驗證假設。對學習遲鈍者的教學有以下六種方法： 1.要盡可能地避免將學習遲鈍者置于可能產(chǎn)生挫折的情境中：當教師已盡了最大努力這些學生仍舊不能脫離使他們達到挫折忍受極限的情境時，教師就要鼓勵他們做些放松的、變換節(jié)奏的練習或身體活動。由于學習遲鈍者比正常的同學更可能經(jīng)歷挫折，因而對他們適宜的教學方法是試著將班中發(fā)生的使他們產(chǎn)生挫折的事件的頻率減致最低程度。或許這樣做最有效的方法是給學習遲鈍者單獨布置作業(yè)，以不使他們與其他正常同學處于同等的競爭水平上。有時盡管教師非常努力，但終究不能將挫折情境徹底根除，這在一定程度上往往是因為教師必須根據(jù)教學大綱安排一些全班性的活動和給這些學生單獨布置作業(yè)大大增加了教學的難度所造成的。在一般情況下，假如教師注意到了這種學生由于不能完成作業(yè)而變得越來越湖涂了的話，這時教師就要試著將他的注意轉(zhuǎn)到另一種要求不太高的活動（包括聽講，寫作業(yè)等）方面來或讓他們直接進行某種身體運動。2.盡所有可能去激勵他們的自尊感由于學習遲鈍者在學習方面能力總是不及他們的同學，所以他們極易于自我貶低，這時對付這種自我貶低傾向的一種有效方法就是堅持對他們表示出肯定的情感。如果教師能經(jīng)常對他們表示出肯定的情感，這些人對自己就可能獲得相似的情感。J·布魯菲和 T·吉德曾報告說，通常有許多教師并意識不到這一點，他們總是傾向于向低能力的學生表示出很低的期望。下面就是種種這樣的傾向，同時還有他們?yōu)榇硕缴系恼_方法：傾向 1.在低能力學生回答問題有困難時，教師只是象征性的等待一小會兒。正確的方法，明確地表示，你可以給他足夠的時間讓他做自己的回答。傾向 2：對低能力的學生所做的錯誤回答的反應是立即給出正確的答案或叫其他同學來回答。正確的方法：重復他們的答案，給出正確答案的線索并以不同的方法發(fā)問。傾向 3：對低能力學生表示贊賞的次數(shù)很少。正確的方法：經(jīng)常做出贊賞的表示。傾向 4：對低能力的學生很少給予注意。正確的方法：提醒自己給他們以經(jīng)常性的注意。傾向 5：對低能力學生的期望和要求過低。正確的方法：時刻要牢記，教師的信任和期望是可能形成這些學生的抱負和自尊的，應該嘗試著向他們表達他們是有能力進行學習的。3.由于多數(shù)學習遲鈍者在學習中只能掌握簡單的概念，所以教師就應該嘗試著為他們提供只包括少量原素的作業(yè)，這種作業(yè)中至少要有一些是他們以前學習過的。4.用系列的、能在短時間內(nèi)完成的小型單元課來代替需付出極大的專注和努力的綜合性課程。學習遲鈍者往往注意集中時間較短，如果要他們專注于那些延時報償?shù)恼n業(yè)，他們就很可能注意力分散或因得不到及時報償而灰心喪氣。因此，最好要給他們以系列的、能夠及時得到反饋的作業(yè)，而不要使用各種濃縮的方法或類似的辦法期望他們做自我指導性的、指向間接目標的種種努力。5.要經(jīng)常重溫學過的材料，但要盡量使這種重溫更有趣味。學習遲鈍者記憶容量很小而且難于把學過的東西輸入到長期貯存系統(tǒng)，這種情形通常與他們掌握的概括過于簡單、缺乏概括能力有關(guān)。高智力的學生往往能夠抓住所學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)并能理解其中的各種關(guān)系，這兩種能力會使他們的記憶變得更簡單更不容易消退。相形之下，學習遲鈍者往往一次只能學習一種孤立的內(nèi)容，這在記憶上就要求更多地發(fā)揮機械記憶的作用，同時也要求學習遲鈍者經(jīng)常重復學習某一特定內(nèi)容。因此，在對他們的教學中進行大量的練習是很必要的，但同時要特別注意盡最大努力避免使這種練習變得乏味、空洞。6.為學習遲鈍者設計一種使他們成功地完成作業(yè)并能取得進步的“記錄一保持”方法。學習遲鈍者在學習中常遇到困難，這時激勵他們繼續(xù)學習的重要方法之一就是把他們在學習中取得的進步變成有形的事實。當這些學生在程序教材中能正確地填空并發(fā)現(xiàn)他們的答案是正確的時，他們就會受到激勵而樂于接著學習下一個問題。教師可以把這種記住進步記錄的方法用到對這些學生的其它教學方面（這種方法對班上的其它同學也是有效的）。譬如，對這些學生可以采用控制學習法（該法適用任何年級），該法包括：建立標準（即所要達到的目標）、講授課業(yè)、測量成就、補救教學、成就再測和記住他們積累的所有成功的學習單元及次數(shù)。（顧援編譯）對個別生的十種談話方式 1.接近式談話。在與學生個別談話時，對學生的錯誤不是“和盤托出”，而是逐步提出，由淺入深，先談雙方共同的話題，使師生變得親近，不至于一下子“談崩”，這種談話法常對那些缺點較多、自尊心較強、談話前持有防御心理的人比較合適。2.直接式談話。開門見山、一針見血的談話法常常適用于那些勤奮好學、成績優(yōu)良、尊敬老師、團結(jié)同學、能正確認識自己，但又不大正視自己缺點錯誤，持有揣測心理的優(yōu)等生。教師對這樣的學生直接了當?shù)刂赋鰡栴}，有理有據(jù)的嚴肅批評，往往會沖破其心理防線，促使其承認錯誤，從而達到嚴格要求的目的。3.參照式談話。運用對比的方式烘托出談話內(nèi)容，使學生在參照物的對比下，感到客觀上的某種壓力，促成自我認識。它常適用于那些盲目性大、變動性大、忽冷忽熱、易受感化的學生。4.觸動式談話。主要適用于那些長期形成了惰性、行動散漫、自我意識淺薄、抱無所謂的態(tài)度、不正視自己所犯錯誤的學生。運用這種方法，應立足于以“情”觸動，真誠地通過談話內(nèi)容和語調(diào)的強刺激，促其醒悟。這種方法要慎用，用得不好，往往會產(chǎn)生負作用，形成師生的對抗性。5.商討式談話。這種談話主要是教師以商討問題的口氣將學生的不良行為變換角度提出來傳遞給學生，造成一種平等商討問題的氣氛。這種方法適用于那些犯有錯誤尚無悔改之意，認為教師是在“整自己”的反應迅速而脾氣暴躁的后進生。6.發(fā)問式談話。把談話的內(nèi)容用提問的方式表達出來，讓學生自己思考，在思考中達到自我醒悟、自我認識。這種方法一般適用于各方面比較成熟、有一定思考接受能力、性格內(nèi)向的優(yōu)等生，同時也適用于那些腦筋機靈、敏感好動而又愛做壞事的后進生。7.布置式談話。這是一種傳達某些信息、交待某項任務的談話。這種方法適用于品學兼優(yōu)而又聽話的優(yōu)等生，也適用于那些既頑皮又熱愛勞動、有一定自尊心的后進生。使用這種方法常常是先鼓勵或表揚，使學生產(chǎn)生喜悅心理，然后再布置任務，使學生在完成某項任務的過程中受到教育、受到啟發(fā)、得以轉(zhuǎn)變。8.鼓勵式談話。這是對學生的成績、優(yōu)點、長處給予肯定和表揚，或者對學生克服了缺點錯誤有了進步及時給予鼓勵、表揚的一種談話。使用這種方法一定要注意揚抑結(jié)合，在表揚鼓勵之后，要指出其存在的問題或缺點，鼓勵其加以克服，從而達到教育的目的。9.啟發(fā)式談話。針對學生的某一問題，在談話中加以點明，進行啟發(fā)誘導，使學生在思想認識上提高一步。這種談話適用于那些不善言詞，與老師見面后動作拘謹、詞不達意、有緊張心理的學生。10.慰問式談話。當學生遇到困難、疾病、災禍等時，老師給予安慰問候和予以幫助所進行的談話。這種方法常常能夠消除某種誤解、隔閡、疑慮，使學生產(chǎn)生悔悟心理，感到教師親切可敬，自己應該對得起老師，從而對自己的缺點有正確的認識并加以改正。差生的學習習慣培養(yǎng)四法在教學實踐中，首先重視經(jīng)常對差生進行學習目的的教育，結(jié)合應用題教學，以一些四化建設中的生動事例說明數(shù)學在生產(chǎn)、生活中的地位和作用，學好數(shù)學與四化建設的關(guān)系，激發(fā)他們的求知欲；講一些古人和科學家刻苦學習的故事，或利用班級中認真學習的典型，為他們樹立榜樣，讓他們從中汲取精神力量，端正學習態(tài)度。其次，還重視從以下幾方面培養(yǎng)差生良好的學習習慣。1.培養(yǎng)認真作業(yè)的習慣。要求學生作業(yè)干凈整齊，作業(yè)時看清想好才下筆寫，特別注意不要抄錯數(shù)字和運算符號，盡量避免因粗心造成的錯誤，盡量少涂改，做到少用或不用橡皮擦。2.培養(yǎng)有錯必糾的習慣。作業(yè)本發(fā)下去以后，要求學生首先看看作業(yè)中有無錯題，對錯題要尋找分析錯誤原因，及時糾正，避免錯誤對新學知識的影響。3.培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。有的差生不能很好地利用時間，課堂作業(yè)布置后不馬上動筆，東摸西看，浪費時間，別人已經(jīng)做了幾題，他還在找筆找紙，一點緊迫感也沒有。往往時間到了，還有好幾題未做，因此，成績總上不去。為了使他們克服這個壞習慣，要嚴格訓練他們作好課前準備工作。要求他們作業(yè)一布置，立即動筆做。經(jīng)過反復的重點指導訓練后，有這種毛病的差生逐漸加快了作業(yè)速度。形成習慣后，他們在測驗、考試中也能按時完成，成績跟著提高了。4.培養(yǎng)獨立思考的學習習慣。有些學生往往是因貪玩或不懂，為了應付而抄襲作業(yè)。針對這些情況，除了要他們重新做作業(yè)外，還教育他們正確處理好作業(yè)和玩耍的關(guān)系，同時，每節(jié)課都注意掌握他們學習的情況，及時輔導，并鼓勵他們不懂要敢問，對有進步的，在班上進行表揚。差生形成的原因及分析差生形成的原因主要來自學校、家庭、社會和自身四個方面。弄清差生的成因，有利于教師做好轉(zhuǎn)化工作。1.教育的原因?qū)W校是教書育人的地方，學校的管理、校風、教師的素質(zhì)、教師的工作方法及態(tài)度等，對育人的質(zhì)量都有直接的影響。有的學校規(guī)章制度不健全，管理混亂。學校領(lǐng)導和老師只把著眼點放在少數(shù)能考上重點中學和能上大學的學生身上，對大多數(shù)學生采取放任自流的辦法。學生違反了紀律，出了問題，無人管或只是敷衍了事。從而造成校風日下，為差生的產(chǎn)生準備了土壤。有的學校思想教育工作薄弱。教師只管教書，忽視對人的思想教育，對學生的生活、思想、興趣、歡樂、苦惱等，了解很少。有時說話缺乏證據(jù)，批評主觀武斷，不僅削弱了思想教育工作，而且加劇了學生的對立情緒，有的由于批評不當，學生與老師爭吵，刁難老師，擾亂課堂秩序。有的教師對于差生不敢管教，對他們的錯誤行為，不敢批評教育，睜只眼閉只眼，撒手不管，有的甚至采取放任態(tài)度。有的對差生的思想、缺點、錯誤，不愿做艱苦細致的說服教育工作，喜歡訓人、整人、或用行政處罰，這樣做不利于學生的健康成長，不僅不能使他們轉(zhuǎn)化為好學生，相反，差生反而越來越多。有的教師素質(zhì)較低，方法簡單生硬。他們?nèi)鄙俦匾慕虝说膶I(yè)知識，不了解青少年的心理特征，不去主動接近青少年學生，滿腔熱情地幫助他們，循循善誘地鼓勵他們進步，而是用生硬簡單的辦法壓服、排斥他們，或者孤立、歧視，或者體罰，或者向家長或?qū)W校告狀。有的在教學上不能透徹理解教材并用良好的方法向?qū)W生傳授，造成許多人不能接受講課內(nèi)容。課后又不能及時給予適當?shù)妮o導，造成有些學生成績越來越差。學校的主要成員是教師和學生，他們是教學活動的主體，它包括學生和學生之間的關(guān)系（即同輩團體），師生之間的關(guān)系。師生之間的關(guān)系是學校集體中最為主要的關(guān)系，只有維持正常的師生關(guān)系，加深彼此間的融合，了解雙方在教學過程中的期望，才有可能產(chǎn)生一種巨大的合力，完成教學目標；如果二者關(guān)系處理不當，師生之間的期望發(fā)生矛盾，將會產(chǎn)生一種互為排斥的離心力，從而衍生并增大差等生數(shù)量。不恰當?shù)慕逃绞绞钱a(chǎn)生師生離心力的主要原因。不恰當?shù)慕逃绞讲坏荒芎芎玫亟鉀Q問題，反而增添了學生的逆反心理，惡化了師生關(guān)系。不少教師對差等生棄之不管，不能與優(yōu)等生一視同仁，優(yōu)等生犯了錯誤一再寬容，差等生犯了錯誤有意孤立，或用尖刻的語言批評，教室中設“雅座”，到被遺忘的角落中去，讓同學監(jiān)督，增加差生的心理負擔。不容否認，有時采取以上教育方式曾對個別學生起過暫時的積極作用，更多的學生則是由懼怕、壓抑過渡到對抗，最后破罐子破摔，干脆來個“不學了”，師生間良好的行為關(guān)系遭到破壞，學習就會出現(xiàn)較多困擾，那教學效果就可想而知了。當學校教育和學生個人需要產(chǎn)生矛盾，特別是師生良好的行為關(guān)系遭到破壞之后，由差生組合的同輩團體就會大量涌現(xiàn)。差生在學校中的地位低下，相對地在團體中他們的地位平等，可以自由地表達自己的，他們對成員間的坦率程度大大超過了父母和教師，因此由差生組合的這種同輩團體的組合力、凝聚力、持久力非常大。在團體中，成員間更趨于努力實現(xiàn)其選擇的目標，他們有著許多不成文的價值標準和審美趣向，更多的是有許多價值標準同學校、家庭、社會的標準相悖，但卻具相對權(quán)威性。良好的團體關(guān)系常成為差生進步動力，產(chǎn)生強有力的力量；不良的團體關(guān)系會遏止學習欲望，對學校教育起破壞作用，抽煙、喝酒、打架斗毆，甚至勾結(jié)校外不法分子，成為犯罪小集團。因此，教育工作者必須密切地注意差生所在同輩團體中的復雜關(guān)系，因勢利導，化消極力量為積極力量。“片面追求升學率”是導致差生產(chǎn)生的原因之一。領(lǐng)導辦學思想不端正，不能正確地貫徹黨的教育方針，不在學生的全面發(fā)展上下功夫。突出地表現(xiàn)為片面追求升學率，導致了學生死啃書本，拋棄了一切課外活動，學生身心畸形發(fā)展。許多學校把較好教師放在重點班，對重點學生重點輔導，而對大部分學生卻棄之不管。在這種思想支配下，相當一部分教師采用著我講你記，我作你抄，百科全書式的教學方法，學生完全成了瓶子、罐子、壇子，成為任人擺布的機器。教改難于施行，一些富有創(chuàng)造性的學生被另眼看待，打入“冷宮”，有的地方搞“雙簧戲”，上邊檢查來時排練，多次準備，又是老調(diào)重彈，久而久之，學生思想僵化，思維呆板造成學生成績兩極分化。畸形的教育發(fā)展當然地要追溯到我國金字塔式的教育結(jié)構(gòu)，層層考試，分數(shù)選拔，一考定終身，形成千軍萬馬過獨木橋的局面；另一方面，經(jīng)濟發(fā)展水平的制約和人口過多之間的矛盾，導致了缺乏教育普及的基礎，這些都必須引起有關(guān)部門的注意，以期達到有效的社會控制。2.家庭的原因家庭是青少年生活的起點，家長是他們的第一位教師，他們身體的發(fā)育，知識的獲得，思想品德的陶冶，同家庭教育有著直接的關(guān)系。所以，家庭狀況的好壞，家庭教育如何，對于青少年影響很大。從孩子呱呱墜地起，無不受到家庭的影響，家長的個性特征，經(jīng)濟地位，社會背景、職業(yè)、抱負、教育方式等都直接或間接地影響著學生的學業(yè)成績和行為。差生的大部分家長對孩子的學習態(tài)度不明確，在這種思想支配下，他們對子女的學習漠不關(guān)心，經(jīng)常侵占學習時間，久而久之，孩子接受父母熏陶，即使有些學生學習成績頂不錯，但也每況愈下，淪為差生。家長對孩子的溺愛也給孩子學習造成了不良影響，他們對孩子有求必應，百般嬌慣，對生活方面無微不至地關(guān)懷，對學習卻關(guān)心甚少，特別是近幾年農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，許多人財大氣粗，孩子在外面做了錯事，也不肯認錯，甚至辯解包庇，不能與學校密切配合，使學校教育和家庭教育嚴重脫節(jié)。當孩子在家里處于至上獨尊的地位時，便恨鐵不成鋼，但錯過教育時機，有的家長雖希望自己的孩子能學好，但他們不懂教育，不能采取恰如其分的教育方法，相信棍棒之下出人才，似乎孩子的學習成績就凝聚在這棍棒子上，這種教育方法不僅不能引起應有的效益，反而使父子之間的行為關(guān)系逐漸對立，隨著時間推移、畏縮、逃跑、撒謊諸事隨之出現(xiàn)，處于這種壓抑狀態(tài)下的孩子怎能學好呢？目前家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，家庭教育子婦的職能在一定程度上削弱了。隨著工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，“五世同居”的大家庭日趨解體，小家庭日益增多，城市婦女普遍就業(yè)，雙職工家庭已成為城市家庭結(jié)構(gòu)的基本形式。因為家庭結(jié)構(gòu)的變化，削弱了對青少年的管理教育，造成了不良后果。據(jù)調(diào)查，一般職工早出晚歸，工作很忙，教育子女的機會都不多。這些脖子上掛著鑰匙、得不到父母的充分關(guān)懷、管教的孩子上學之前，放學以后，常常嬉戲街頭，游蕩于鬧市，他們很容易受壞風氣的侵蝕，壞朋友的引誘和社會渣滓的教唆而變壞。農(nóng)村則表現(xiàn)為父母忙于農(nóng)活，對子女上學的情況很少過問，任其自然發(fā)展，有的家庭把教育問題都依賴于學校，放松了家庭教育。有的家長素質(zhì)低，自己無法輔導孩子學習，孩子回來后，又讓他們干這干那，無暇去看書學習?，F(xiàn)在社會上夫妻離異現(xiàn)象越來越多，父母離異后，孩子往往心靈會受到極大創(chuàng)傷，加上有的離異時誰也不愿意承擔教育撫養(yǎng)的責任，這就更不利于孩子的健康成長。有的家庭夫妻感情不好，孩子的教育問題也會受到影響。家庭教育方法不當，也容易造成不良的后果。目前家庭教育中溺愛型和放縱型占很大比重。由于獨生子女增多，父母視他們?yōu)檎粕厦髦?，過分溺愛，要什么給什么，要做什么讓他們做什么，不加管束，不加教育。有的則表現(xiàn)為放任自流，父母忙父母的，孩于忙孩子的，互不過問。另外，家庭成員不良的品德、行為習慣，對孩子也有很大影響。家長對孩子的不良示范、默許、鼓勵和縱容往往是孩子在學校造成后進的原因。3.社會的原因社會大環(huán)境對青少年影響越來越大，目前社會環(huán)境整體是好的，但也確實存在一些影響青少年健康成長的地方，這主要表現(xiàn)在：社會上不良文藝作品的影響。非法出版物充斥市場，這些非法出版物包括黃色書刊，黃色錄像等。青少年學生好奇心強，模仿心理重，看了那些帶顏色、帶刀槍、帶棍棒的書刊錄像，往往都要想法試一試，一試就會墜入泥坑，甚至走上犯罪的道路。社會上不良風氣的影響：如賭博之風、拉關(guān)系走后門之風、吃喝之風、腐敗之風、浪費之風等等，都會使青少年在耳濡目染之中，受到潛移默化的影響?？傊?，社會上的不良因素還是很多的，有時教育者苦口婆心的教育成果，一遇上社會不良因素的誘發(fā)，傾刻就會化為烏有。所以，對社會不良因素對學生的影響不可不注意。4.自身的原因差生造成差的因素主要表現(xiàn)在：學習動機不穩(wěn)定，常常被其它誘因所左右；意志薄弱，遇到困難和挫折不能知難而進；學習興趣不持久，特別是缺乏學習中的潛在興趣；易受情感遷移；自制力不強，依賴性較大；學習無進取心，甘居下游；道德認識模糊，分不清是非等等。當然，這些“因”在某種程度上說也就是“果”，不過，它們確實在繼續(xù)使差生向差的方向發(fā)展。團10#社區(qū)心理健康教育活動記錄時間：年9 月12 日地點：社區(qū)心理咨詢室活動內(nèi)容：各類學生的環(huán)境適應及教育（1）神經(jīng)質(zhì)型學生的環(huán)境適應問題這類學生在學校里，如果充滿情緒的要求不能獲得滿足，便借助幻想與逃避來滿足，對非學習活動和校外活動的好奇和學業(yè)的嫌惡，構(gòu)成了他的心理傾向。（2）感傷者型學生的環(huán)境適應問題這類學生一旦在學校和家庭處境不良，他們的情緒反應是非爆炸性的、抑郁性的。那就是退縮、灰心喪氣、隱蔽自身的失敗和悲劇。重要的是要使這類學生感受生活的樂趣，為他們創(chuàng)造和諧的人際環(huán)境和明朗的生活環(huán)境。感傷型學生身上強烈的感受性不斷地給他們提供感動的機會，因此也就提供了不適應的（3）奔放式活動型性格學生的教育這類學生偏于情感性學科或?qū)嵺`性活動，而淡于理論的學科。這種分化，到了中學更加明顯。（4）無定型學生的矯正無定型學生，具有適于體育的能力傾向，其他學科沒有表現(xiàn)出明顯的能力傾向。他們對環(huán)境隨遇而安，與世無爭。他們面對學?；蚣彝サ奶幘巢焕?，會很快地逃避。雖說也具有反抗性，但其程度是極其微弱的。易受他人和外部情境的牽制，他并不因此感到苦惱。有效的教育方法是提高并擴展他們心理“力”的利用度，促發(fā)活力，嚴加管束。他們討厭機械性工作和單干工作?？衫眉w作業(yè)的手段加以提高。在類似游戲的愉快的教育中，給予他們一些鼓勵性作業(yè)，培養(yǎng)好習慣。（5）無感覺型學生的怠惰的治療無感覺者是衰弱不堪的人。沒有精神，沒有體力，生活恬淡。無感覺型學生常常離開伙伴，不跟同學一起活動。由于性格的緣故，智力并不生效。成天提心吊膽，意志薄弱。回答問題含糊其辭。拿起書心不在焉，愿意從事機械性動作。對這種學生，教師要格外注意。制裁、叱責都是無濟于事的。在家庭里要引導他們朝氣蓬勃地生活?？梢詮乃麄儌€人的體育運動入手，引導他們更多地參與集體活動。教師診斷技術(shù)要求教師洞察學生的個性，在班級教育中努力實現(xiàn)每一個學生的性格改善

第三篇：社區(qū)下半年健康教育活動記錄

健康教育活動記錄

時間：2017年 11 月10日 地點：辦事處三樓會議室

參加人員：居委會全體干部及社區(qū)居民 內(nèi)容：

患了流行性腮腺炎應注意什么？

流行性腮腺炎多見于2—15歲兒童，好發(fā)于冬春季節(jié)，在集體兒童機構(gòu)中易暴發(fā)流行。該病是一種由腮腺炎病毒引起的急性呼吸道傳染病，病毒在唾液中通過飛沫傳播，傳染性強。

流行性腮腺炎潛伏期為2—3周，起病大多較急，多數(shù)患兒以腮腺腫大開始發(fā)病，少數(shù)患兒開始有發(fā)熱、頭痛、咽痛、食欲不佳、厭食、惡心、嘔吐、全身疼痛等不適癥狀，數(shù)小時腮腺腫痛逐漸明顯。腫大的腮腺炎應注意以下事項：

1、隔離患兒，預防交叉感染。患兒在癥狀出現(xiàn)9天內(nèi)，不應到學校或公共場所。傳染期從癥狀出現(xiàn)前一個星期到出現(xiàn)癥狀后9天。隔離患者至腫脹完全消失1周，避免跟其他未患此病的小兒接觸。

2、讓患兒適當臥床休息，多喝水，保證液體攝入量，以利于毒素排出。要常用溫開水或淡鹽水等漱口，特別是每頓飯后，要堅持漱口，保持口腔的清潔衛(wèi)生，以預防口服腮腺管口繼發(fā)細菌性感染。

3、居室要注意通風換氣，保持室內(nèi)空氣新鮮，陽光充足。一般開窗通風30分鐘即可。開窗通風對防止空氣傳播病毒會有一定的作用，也是降低室內(nèi)空氣污染的有效措施。在冬季，一間80平方米的房間在無風且與室外溫差為20度時，開窗通風9分鐘即可置換室內(nèi)空氣一次。但要注意避免受風著涼。

4、注意合理飲食。給患兒吃流質(zhì)（如米湯、豆?jié){、蛋湯等）或軟質(zhì)（如掛面、面片、米粥等）高維生素、易消化的食物，忌吃酸辣等刺激性強的食物，因為這些食物易刺激唾液腺分泌，導致局部疼痛加劇。

5、對高熱患兒出汗過多者要及時更換衣服，避免受涼。

6、患兒口鼻分泌物污染過的用具（如生活用品、玩具、文具等）可煮沸消毒，被褥可在陽光下暴曬消毒。

預防腮腺炎和并發(fā)癥的發(fā)生，要注意在冬春季節(jié)加強營養(yǎng)、保暖及耐寒鍛煉。注射腮腺炎減毒活疫苗也能起到預防作用。

健康教育活動記錄

時間：2017年 7 月5日 地點：辦事處三樓會議室

參加人員：居委會全體干部及社區(qū)居民 內(nèi)容：

夏季常見的急救處理

一、中暑的急救處理。

到了盛夏季節(jié)，在烈日下和高溫環(huán)境里學習和勞動時，由于高溫不斷作用于人體，使體內(nèi)散熱困難，很容易引起頭痛、頭暈、體溫升高、惡心和嘔吐等中暑癥狀，嚴重的甚至可發(fā)生虛脫暈倒。

發(fā)現(xiàn)有人中暑時，首先將病人搬到陰涼通風的地方，讓病人躺下，但頭部不要墊高。然后解開病人衣領(lǐng)，同時用浸濕的冷毛巾敷在頭部。輕者一般經(jīng)過上述處理會逐漸好轉(zhuǎn)，再服一些仁丹或十滴水。

對中暑較嚴重者，除上述降溫方法外，還可用冰塊或冰棒敷其頭部、腋下和大腿腹股處，同時用井水或涼水反復擦身、扇風進行降溫，然后應立即送醫(yī)院救治。

二、溺水的急救處理。

溺水是兒童少年最常發(fā)生的意外事故。中小學生自己下河游泳而又不熟悉水性是發(fā)生溺水的最主要原因。還可因在河邊、井邊玩時失足而落水。

溺水者被營救上岸后，必須立即清除口鼻內(nèi)的雜草及嘔吐物，以確保呼吸道通暢。對口腔緊閉者可捏其兩側(cè)臉并用力啟開牙關(guān)。然后采用以下方法：

（1）搶救者半跪，將溺水者的腹部放在屈膝大腿上，使頭部下垂，按壓背部。

（2）抱起溺水者的腰腹部，使背部向上，頭部下垂。（3）抱起溺水者的兩腿，腹部放在搶救者的肩上，快步奔跑。

應注意的是，無論采用哪種方法，都要以最快的速度完成，切不可因倒水影響其他搶救措施而延誤時間。

溺水者的呼吸和心跳如果均已停止，應立即進行人工呼吸和心臟擠壓。人工呼吸與心按摩應同時進行。在不停止現(xiàn)場搶救的同時，盡快喊來成人幫忙或叫救護車送醫(yī)院做進一步的搶救治療。

健康教育活動記錄

時間：2017年 8 月24日 地點：辦事處三樓會議室

參加人員：居委會全體干部及社區(qū)居民 內(nèi)容：

愛護我們的“心靈之窗”

一、近視眼的預防

近視眼是中小學生的常見病之一，得了近視眼，不僅影響生活和學習，在以后的工作、服兵役、報考高校時也會受到限制。在少年兒童中，近視眼主要是不良的用眼衛(wèi)生習慣引起的。讀寫姿勢不端正，眼睛與書本的距離太近，用眼時間過長，經(jīng)常在光線太暗或太強的地方讀書寫字，以及體質(zhì)虛弱等，都容易引起近視。

預防近視眼要做到以下幾條：

1、“二要”：讀書寫字姿勢要端正，眼與書本的距離保持一市尺；連續(xù)讀寫一小時左右要何處片刻，或向遠處望一會。

2、養(yǎng)成良好的用眼習慣，做到“五不”：不在光線太暗及光線過強的地方讀寫；不在動蕩的車廂里、走路時看書；不連續(xù)長時間讀寫；不趴在桌子上讀寫或躺在床上看書；不看字體太小或印刷不清的書。

3、連續(xù)看電視半小時至一小時后，需休息5-10分鐘。眼與電視屏幕在距離不要低于2-2.5米。操作電腦時，眼與電腦屏幕的距離以50-60厘米為宜。

4、堅持做眼保健操，平時注意加強營養(yǎng)，積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)。

5、定期進行檢查視力，發(fā)現(xiàn)視力下降要及早治療。

二、沙眼的防預

沙眼是一種常見的慢性傳染性眼病，由一種叫作沙眼衣原體的病原微生物引起。沙眼衣原體比細菌還要小，存在于病人眼的分泌物內(nèi)。健康人若接觸病人眼分泌物污染了的毛巾、手帕、臉盆等物品，就會被傳染。

得了沙眼后，眼睛有癢澀、磨痛、怕光的感覺，眼睛分泌物增多，見風就流淚，容易疲勞。如果把眼皮翻過來，可以看到眼瞼結(jié)膜粗糙不平，并有淡黃色半透明的小泡，稱為“濾泡”。若不及時治療，眼睛就會受到很大傷害。

預防沙眼的主要方法是加強健康教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不和別人共用毛巾、手帕、洗臉水，更不要用臟手揉眼和用臟手帕、衣袖擦眼睛。手帕、毛巾要經(jīng)常燙洗或者煮沸消毒。要勤洗手和剪指甲。得了沙眼要及時治療。

健康教育活動記錄

時間：2017年 12 月26日 地點：辦事處三樓會議室

參加人員：居委會全體干部及社區(qū)居民 內(nèi)容：

預防考場怯場十法

怯場是指在考場上因情緒激動和心情緊張而造成的思考發(fā)生障礙的一種心理現(xiàn)象。一般表現(xiàn)為臨場情緒緊張、面紅耳赤、心慌、出汗、發(fā)抖等等，嚴重時會影響考生的臨場發(fā)揮。

考試怯場，與演出的怯場、比賽時的競技狀態(tài)“失?！币粯樱紝儆谛睦碚系K。怯場的原因是多方面的，歸納起來主要有五點：

一、準備不充分；

二、不能正確對待考試；

三、缺乏自信心；

四、勞逸失調(diào)；

五、學校、社會和家庭的壓力太大。那么，怎樣才能避免怯場呢？

一、平時多努力。只有平時努力學習，不斷提高學習的水平，增加知識的積累，增強實力，才能在考場上信心十足，得心應手。

二、準備要充分?？忌挥谐浞终莆账鶎W內(nèi)容，才會臨場不慌。因此，考試的準備工作宜早宜嚴。嚴格的基本訓練，熟練地運用基礎知識的本領(lǐng)，提高分析問題和解決問題的能力，都不是一日之功，要靠平時的培養(yǎng)和訓練。

三、要正確認識考試的意義。在考場上千萬不要去想考試成敗的問題?？紙鋈鐟?zhàn)場，因此要集中精力去解題，排除一切雜念。

四、要勞逸適度。臨考前大腦過度疲勞，是造成怯場的重要原因。因此，考試前幾天要注意勞逸結(jié)合，適當休息，調(diào)整好精神。古人云：“文武之道，一張一弛”，是很有科學道理的。只有保持大腦清醒，才能做出高水平的答卷。

五、對期望值要實事求是。對自己未來的期望值不要過高。謹忌不切實際的目標，容易導致考試上的情緒緊張。越怕考不好，就越考不好。如果對自己的期望值是恰當?shù)?，考場上發(fā)生的情況就會和自己預料的差不多，也就容易泰然處之了。

六、要正確對待壓力。學校、社會，特別是家庭對考生都有不同程度的壓力。在這種情況下，面對壓力要冷靜，特別是復讀生，臨考前就更不要對自己施加壓力了。要知道，適度的壓力是好事而不是壞事，它可以變成動力、競爭力。對不切合實際的苛求，千萬不要介意，決不能把思想包袱背到考場上去胡思亂想。考試就是考試，不要想別的。

七、怯場預感。有的考生對自己過度施加壓力，產(chǎn)生了怯場預感。此時，可去做比較容易的題目，自覺減壓，情緒就會輕松些。如果還不行，要盡量想些自己平時高興、愉快的事情，此時不去想考試之事，直到平靜下來為止。

八、要學會興奮轉(zhuǎn)移法。如果怯場現(xiàn)象一旦發(fā)生，應立即轉(zhuǎn)移興奮點和注意力。如抬頭向窗外遠望，觀賞大自然的美景；或用自我暗示法令自己冷靜不緊張；或閑目養(yǎng)神，甚至伏案休息片刻等，都是行之有效的可取方法。

九、要堅定必勝的信心。考試題無非是課本上的有關(guān)知識。即使難題，也不會超本超綱。要大膽地去迎考，樹立必勝的信心，相信自己能夠考出好成績。

十、考完不要去對答案?？纪暌豢疲f不要去對答案，以免影響下一科的考試情緒?？纪暌豢坪螅瑧⒓窗炎⒁饬D(zhuǎn)移到下一科的考試準備上來，解脫上一場的煩惱或喜悅。

另外，需要注意的是，千萬不要把考試時必要的緊張也看成怯場?？紙鲇悬c緊張是必然的。反過來講，這對調(diào)動人的潛力、啟發(fā)智力、集中注意力，提高思維效率還是有一定意義的怯場是指在考場上因情緒激動和心情緊張而造成的思考發(fā)生障礙的一種心理現(xiàn)象。一般表現(xiàn)為臨場情緒緊張、面紅耳赤、心慌、出汗、發(fā)抖等等，嚴重時會影響考生的臨場發(fā)揮。

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時間：2017年 10 月26日 地點：辦事處三樓會議室

參加人員：居委會全體干部及社區(qū)居民 內(nèi)容：

簡單外傷的處理

一、怎樣防治凍傷。

凍傷，是由于寒冷的空氣引起局部血液循環(huán)障礙聽致，多發(fā)生于手、足、耳朵、面頰、鼻尖等血流不暢的末梢部位。凍傷的癥狀和體征，可分為三度。

（1）一度凍傷。局部紅腫，灼痛，刺癢。皮膚漸變?yōu)樗{色或紫色，癥狀為1周左右可自行消退。（2）二度凍傷。除上述癥狀外，腫脹更明顯，且出現(xiàn)水泡，約2—3周形成痂皮，脫痂后痊愈，不留下瘢痕。（3）三度凍傷。損傷可累及皮膚全層，并擴展到皮下組織甚至肌肉，可出現(xiàn)組織壞死，常有血性水泡。

凍傷的防治措施如下：

（1）一度凍傷的處理。最好的辦法是先在屋里活動活動，然后用手輕輕地摩擦，打一盆溫水泡一泡，待到自我感覺好些時再換一盆熱水泡，直至皮膚顏色呈現(xiàn)深紅色或紫紅色為止（約需40分鐘）。

（2）二度凍傷的處理。發(fā)生水泡和破爛前，可用消毒針挑破，蓋上無菌紗布墊保暖，或?qū)⒓啿忌贤恳粚雍窈竦膬霪徃啵刻鞊Q藥一次。

（3）三度凍傷的處理?？捎?：4000高錳酸鉀溶液沖洗，然后涂上1-2%的龍膽紫。

凍傷和凍瘡的預防：冬季多進行體育鍛煉，增強御寒能力；經(jīng)常摩擦雙手等促進局部血液流動；多吃熱的食物，多吃蛋白質(zhì)、脂肪類食物，增強體質(zhì)等。

二、腹部受了傷如何處理。腹部受傷可分為兩大類。

（1）擠、壓、跌、打和踢傷。主要表現(xiàn)是通常沒有傷口或只有一二處淺傷，但里面的胃腸可能受到了破壞；腹痛，用手一壓痛得厲害；休克，病人頭暈、面色蒼白、皮膚濕冷、呼吸表淺、脈搏快而弱；內(nèi)出血，大量出血可引起暈例、臉色蒼白、呼吸極淺、病人干渴，不斷要喝水。

（2）刺傷、彈傷。傷口一般不大，可推測傷了什么臟器。如果傷了胃腸，就會發(fā)生腹膜刺激癥狀，此時腹部痛得厲害，肚皮摸著發(fā)硬，像木板一樣。如果傷了腹內(nèi)較大的血管，或者傷了肝臟、脾臟，就有“內(nèi)出血”的現(xiàn)象。

腹部受傷的急救處理，一般說來，胃腸貫通傷除了嚴重者外，在傷后6小時內(nèi)尚未引起腹膜炎或內(nèi)出血不多的時候，送到醫(yī)院施行手術(shù)是大有希望的；12小時以后，腹膜已開始發(fā)炎，內(nèi)出血已經(jīng)相當多時，施行手術(shù)希望就小了；等到18小時后，腹膜炎已很嚴重，內(nèi)出血已經(jīng)太多時，再施行手術(shù)作用不大，而且有促進早死的可能。所以，腹部受傷必須盡快地送往醫(yī)院搶救。

在送醫(yī)院前要做些臨時救護。

（1）有深傷口者：把傷者放平，解開衣服，把肚皮上的傷完全露出來；找一兩條干凈毛巾或一大塊干凈布，浸在開水里，取出擰干，蓋在傷口處；傷者不準喝水和吃東西，因為喝水、吃東西都能導致傷口擴大；急送醫(yī)院。

（2）有內(nèi)出血現(xiàn)象者：把傷者放平；松開衣服，用被包好，預防或治療休克；傷者不能喝水、吃東西；若內(nèi)出血嚴重，就用布條或繃帶由手指尖與腳趾尖用力向上纏裹，一直達到大腿根，使四肢血的大部分集中在腦與心、肺等關(guān)系生命的重要臟器里；迅速送到醫(yī)院搶救。

健康教育活動記錄

時間：2017年 9 月2日 地點：辦事處三樓會議室

參加人員：居委會全體干部及社區(qū)居民 內(nèi)容：

開學啦！磕碰處理有妙招

一、鼻子流血怎么辦。

少年兒童不小心碰到墻壁上，或做游戲時互相碰撞，或經(jīng)常用手指挖鼻孔，或摔了一跤都可能使鼻中隔前下方被稱了“出血區(qū)”的毛細血管破裂而流鼻血。

鼻出血，通常有如下原因。

（1）外傷：最為常見。因鼻腔血管豐富，鼻粘膜很薄，外界打擊或內(nèi)部各種刺激首先殃及此處。

（2）局部原因：鼻腔異物、鼻?。ㄈ缪装Y）、鼻中隔出血性息肉等。

（3）全身性原因：急性傳染?。▊?、腥紅熱、急性扁桃體炎等）、血液?。ò籽?、血小板減少等）、高血壓病、結(jié)核病、維生素C缺乏病等，均可引起鼻出血。

鼻出血的處理：鼻出血不要驚慌，應鎮(zhèn)靜下來，半臥或平臥，若血流到口腔后方，應將血吐出，然后采取職下措施。（1）90%以上的鼻出血在鼻中隔前下方，可用拇指及食指捏緊兩側(cè)鼻翼，5-10分鐘即可止血。（2）用毛巾浸冷水敷于額部、鼻部，或出血側(cè)的頸部。（3）三七粉、云南白藥適量口服。經(jīng)上述處理后仍出血或有輕度休克者，應及時送往醫(yī)院處理。

二、眼睛受傷怎么辦。

眼睛是一個精細而嬌嫩的器官，遭受外傷后視力即受影響，嚴重者可致失明?；顫姾脛?、朝氣蓬勃的少年兒童，尤其應當重視保護自己的眼睛。

（1）彈弓、子彈擊傷。立即到醫(yī)院眼科就診，聽從醫(yī)生指導，以利早日痊愈。眼球破裂者，則需手術(shù)治療，預防感染，這對保留眼球、保護視力十分重要。

（2）鐵絲、小刀劃傷。劃傷眼睛后，不要隨便扒開眼皮，不要用力壓迫眼部，不要加壓包扎，以免眼內(nèi)容物被擠出眼球，造成失明。應保持局部清潔，用消毒紗布或干凈的毛巾遮蓋眼部，迅速送往醫(yī)院救治。

（3）鞭炮炸傷。每逢親年佳節(jié)，醫(yī)院里收治的因鞭炮炸傷眼睛的患者較多。這種爆炸性的沖擊，往往對眼球是毀滅性的破壞，可導致無可挽救的結(jié)局。有時還可波及到對側(cè)好眼，造成雙目失明。不論哪類眼處傷，即使傷勢很輕，都應當立即到醫(yī)院治療，短期內(nèi)不作劇烈運動，更不要用什么單方、偏方治療。

第四篇：第一學期小學數(shù)學教研活動記錄

開學初我校根據(jù)中心校制定教育教學工作為指導思想，根據(jù)本冊教材的內(nèi)容和重難點確定了兩個研究專題，將乘法口訣及除法兩部分知識的學習，確定為本學期重點研究的內(nèi)容。我們本著加強教學研究，注重課堂實效，扎扎實實地開展教研活動。結(jié)合年級、學科特點和教研組的實際情況，制定出了本學期教研計劃。發(fā)現(xiàn)和解決教學中的困惑和新問題，挖掘潛能，提高教學水平，促進課堂教學效率的提升。

本學期我們共進行了4次教研活動：

每次活動，老師們都認真準備，積極參加并做好記錄。作為一名教研組成員，我積極參加區(qū)教研活動，學習新的教學方法和教學理念，使每位教師及時了解教研組活動內(nèi)容、精神并在教學中努力嘗試，達到共同提高的目的。

第一次：活動時間9月16日

我校組織數(shù)學教研組老師們集中，會上張主任做了動員，對本學期我校數(shù)學教研工作進行了安排。各位老師們共同探討了教學中的困惑，制定出了本學期教研活動計劃。

第二次：活動時間10月8日

冷老師說了一節(jié)《10以內(nèi)的加減》；在張主任的親自指導下，我校翟老師說了一節(jié)《東南西北》。兩位老師認真?zhèn)湔n，精心準備，龍老師還親自到數(shù)學教研組與我探討教學設計思路，經(jīng)過一次次的試講，兩節(jié)課都取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中積極發(fā)言、討論、評課，提出了自己的見解。通過活動，大家進一步加深了對教材的理解，解決了教學中存在的困惑，收效還是較大的。正像桂老師所說：通過這一節(jié)課我真的收獲了很多，也學到了很多，在大家的幫助下，我知道了一節(jié)研究課究竟應該怎么上，我一定會更加努力，使自己早日成長起來。

第三次：活動時間10月18日

這次活動我校安排優(yōu)質(zhì)課比賽，聽了幾節(jié)課：《6的乘法口訣》、《東南西北》、《下棋》。通過聽課，對比自己的教學，找到了差距，例如：《6的乘法口訣》一節(jié)，我們在備課時的想法與區(qū)研究課的設計思路有著一些共同的特點：都是從2—5的乘法口訣的規(guī)律引課，但我們在設計中對學生開放的空間較大，這樣教師不好把握，而且對怎樣在6—9乘法口訣的學習中體現(xiàn)乘法意義的教學還比較模糊，但解決了我們教學中的困惑。通過活動，還開闊了我們的視野，拓寬了教學思路，明確了今后教學中努力的方向。

同時，我將在我校教研組活動中進行的講課前對學生的前期測試的格式發(fā)給大家，讓大家嘗試著去做，從而達到了解學生的實際水平、學習的起點在哪等問題。我校全體二年級各班率先對下學期《1000以內(nèi)數(shù)的認識》一節(jié)進行了前期測試，測試卷的統(tǒng)計、分析，為下學期學習《1000以內(nèi)數(shù)的認識》找到了備課的切入口，從而更有針對性地進行教學環(huán)節(jié)的設計。

第四次：活動時間11月7日

交流總結(jié)提高。在這次活動中，教研組的老師們將參加本學期教研活動的體會進行了交流。

秦老師說: 通過教研活動，使教師在把握數(shù)學課程的基本理念，課程目標，教育特點，設計思路和學習方式等方面有了進一步提高。

翟老師：通過聽幾位教師的講課，使我深深的意識到上好一節(jié)課，提問的重要性。課堂環(huán)境的隨時變化，使實際的課堂提問活動表現(xiàn)出更多的獨特性和難預料性。教師只有從根本上形成對課堂提問的正確觀念，才能在實踐中發(fā)揮課堂提問的靈活性與有效性，才能使教學實現(xiàn)提高學生能力的目的。

胡老師講：我非常榮幸的在教研組里承擔了一節(jié)研究課。通過這節(jié)課，不但鍛煉了我上課的技能，同時，在我們教研的老師們真誠的提出我這節(jié)課的不足時，我又一次感到了收獲的喜悅。尤其是一位老師就我課堂上的估算的處理提出的意見，使我茅塞頓開，一下子意識到原來在估算是可以有導向的。通過大家的研究，和相互的交流使我對我的課堂又有了新的了解，同時，在后來的教學中我也改進不少，這節(jié)課使我收益非淺。

我們相繼還參加了其他小學的聽課活動，都讓我感到收益頗多。當我在教研組的帶領(lǐng)下一次又一次走出自己的課堂，走進別人的課堂時，我取長補短，完成了一次又一次的充電過程。同時，我還可以把自己在教研組里學到的先進的教學方法，新教學理念帶回到學校，帶到我們的組里，示范給其他老師聽。而且取得了很好的效果。

桂老師說：教師通過進行教學研究，不但可以增長學識，還可以提高教學能力、教學水平，優(yōu)化自己的課堂教學過程，進而達到提高教學質(zhì)量的目的，應該說這雖然不拿學歷但卻是教師最富有實效的在職進修。

存在的問題：

1、系統(tǒng)的教研還不夠。本學期的兩節(jié)課雖然對教材的挖掘有一定的深度，但是感覺還缺乏一定的系統(tǒng)性。如果組內(nèi)老師們能針對一節(jié)課經(jīng)過系統(tǒng)的研究，就會在研究的過程中獲得更多的感悟、收獲和提高。這節(jié)課也會在老師們的實踐---反思---再實踐的過程中不斷的得到充實，使其更具有一定的深度和厚度，這樣的研究實效性才會更強一些。

2、如何在乘法口訣的學習中，引導學生對所學的2—5的乘法口訣進行觀察，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運用規(guī)律學習6—9的乘法口訣，培養(yǎng)學生有條理的思考及初步的遷移能力、推理能力，是本學期教研活動中應重點研究的內(nèi)容。在我校范主任的帶領(lǐng)下也確實進行了研究，并在我校年級各班分別挑選一部分好、中、差學生進行了前期測試工作，但由于考慮不成熟，這一計劃沒有落到實處。

第五次：活動時間11月21日

下學期活動的設想：

1、加強系統(tǒng)的教學研究。

2、進一步加強各校之間的合作，更多地為老師們創(chuàng)設展示的機會。

3、完善《1000以內(nèi)數(shù)的認識》前期測試試卷，并完成前期的測試工作。

一分耕耘，一分收獲。在下學期的工作中，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，把數(shù)學教研工作搞得更出色。

第五篇：五年級第一學期班隊活動記錄安全教育

2008—2009學第一學期五年級

班隊活動記錄

活動內(nèi)容：安全教育

活動時間：2008年11月15日

活動地點：五年級教室

活動目的：

1、通過活動向?qū)W生介紹常用安全知識。

2、提高學生安全意識。

活動過程：

采用學生討論，教師歸納講解的形式進行。

一、校園安全

做文明學生，不玩危險游戲。同學之間發(fā)生矛盾文明解決，不打架、斗毆。上下樓梯靠右慢慢行走，不追逐打鬧。發(fā)生事故立即向老師報告。

二、交通安全

1、學生交流交通安全應注意些什么。

2、教師教授交通安全知識：

行走時靠公路右側(cè)行走、不在公路上嘻耍打鬧、不隨意橫穿馬路、過馬路走地下通道或人行天橋。

三、防止溺水

不到水深的河溝、水庫玩耍。無成人陪伴不下水游泳。同伴落水時，要大聲呼救，不可獨自去救，以免被一同拉入水中。

講解小龍灘發(fā)生的三名小學生溺水事故

四、防止火災

放牛時不帶火種上山，在山上不做與火有關(guān)的游戲。在家也要注意用火安全，不能在易燃易爆物品周圍用火，不用蠟燭找東西。炒菜時如果起火要用鍋蓋滅火。睡前檢查家電、煤氣是否關(guān)閉。

五、洪災的自救

發(fā)生洪澇時要迅速逃離低洼地帶，向高處轉(zhuǎn)移。如果被困水中，要抓住大的漂浮物品。有大樹時可以抱住大樹，爬到樹頂?shù)却仍?/p>

講解洪災中的一些人的自救經(jīng)歷。

六、防止雷擊

下雨時不能到大樹下躲雨，要找安全的地方躲避。有雷電時不在燈下，不觸摸金屬物品，不在室外行走。

七、如何面對挫折

人的生命只有一次，生命是何等的寶貴。每個人都應該珍惜生命，為了自己，也為了家人。遇到困難或挫折，被別人誤解或侮辱時，絕不能自暴自棄、用自殺來解決。解決的方法有很多，如：找朋友或老師談心，痛哭一場排解心中痛苦，做點能讓自己開心的事等等。

班主任：

2008年11月