第一篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊秋天的懷念(課后思考)

那么，這“好好活”，究竟是怎么活？結(jié)合課文的這句話，請同學(xué)們談?wù)勛约旱睦斫狻?出示： “又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色花的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫?！保ㄕn件）（學(xué)生說到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀請……）

在此，對于菊花的理解，來感受作者對母親的深切懷念：從菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”，可以看出“我”已經(jīng)驅(qū)走了心頭的陰霾，增強了生活的勇氣和信心，而這正體現(xiàn)了母愛的偉大；寫菊花的淡雅、高潔、熱烈而深沉，正象征了母親對子女的那種純潔高尚、深沉無私、感人至深的母愛。

5、兒子領(lǐng)悟了母親教給的“好好兒活”，在今后的人生道路上敢勇地前進，讓有缺憾的生命不再缺憾。面對自己的成功，我一次又一次地懷念起母親。作者在他的很多作品中都先后提到了他的偉大的母親，是母親的“好好兒活”，讓他好好地活了下來，并用筆代替雙腿走出了一條非常人能走的路。（板書總結(jié)）

6、那他對“好好活”又有怎樣的理解呢？

請讀他在《病隙碎筆》中寫的話 ：生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災(zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……（課件）

第二篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊秋天的懷念課后作業(yè)

《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計

河南省平頂山市葉縣廉村鎮(zhèn)第二中學(xué) 楊獻明

一、教學(xué)目的：

1、知識與能力

掌握生字新詞，整體感悟課文內(nèi)容。

有感情地朗讀課文，理解重點詞語，體會人物的心情，感受偉大而無私的母愛。理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，抓住四件事情中蘊含的濃濃母愛之情。

品味人物語言，從母親的只言片語中感受母親濃烈而深沉的愛子之情。

2、過程與方法

有感情地朗讀課文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷理解作者的行為，在心底形成情感的呼應(yīng)。通過拓展閱讀，了解史鐵生其人其事，從文字中了解母親無私而深沉的愛。

通過反復(fù)品味“好好兒活”這簡單的四個字，體會母親的良苦用心，樹立積極的人生態(tài)度。

3、情感態(tài)度價值觀

感受文中偉大的母親形象，樹立對母愛的尊重和敬仰。

二、教學(xué)重點：

本課教學(xué)的重點和難點是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊含在字里行間的那份隱忍而深沉的母愛，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字，披文入情，受到母愛的熏染。

三、教學(xué)時數(shù)：二課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、新課導(dǎo)入

有一種愛，一生一世不求回報-母愛；有一個人，一生一世值得我愛-母親；

二、作者簡介

史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中初中，1969年去延安地區(qū)插隊落戶。1972年（21歲）因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時》、《我們的角落》、《在一個冬天的晚上》、《山頂上的傳說》等多篇小說。其中《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎，2002年，《病隙碎筆》（之六）獲首屆“老舍散文獎”一等獎。代表作《我與地壇》《病隙碎筆》?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會會員。他的著名散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人，深圳中學(xué)生楊林在他的文章的鼓勵下，走出了車禍帶來的陰影，以《生命的硬度》奪得了一個全國作文大獎。本文寫于1993年。

三、朗讀課文

四、初讀課文

1、朗讀課文，思考：圍繞母親對我的無微不至的照料寫了幾件事?！拔摇卑l(fā)脾氣，母親撫慰我。母親為“我”隱瞞病情。母親央求“我”去看花。母親臨終囑托。

2、課文結(jié)構(gòu)

第一部分(1-5)看菊花 第二部分(6)明母意

3、一句話概述內(nèi)容

用”本文寫了……”說話。

寫了母親在“我”因癱瘓變得暴怒無常后默默地忍受并且以關(guān)愛照顧我的故事，五、布置作業(yè)

把“讀一讀寫一寫”抄寫5遍。

二課時

一、檢查導(dǎo)入

二、朗讀第一自然段

1、哪些地方表現(xiàn)了我的“暴躁無?！?？為什么我會“暴躁無常”？ 抓住砸”、“摔”等動詞。痛苦和絕望

2、母親在我“暴躁無?！睍r，態(tài)度怎樣？表現(xiàn)了什么？ “悄悄”、“躲” 不忍心看兒子受折磨 “聽” 擔(dān)心兒子想不開

3、“我”的雙腿癱瘓之后，母親侍弄的花為什么都死了？ 因為她一心撲在癱瘓的兒子身上，無心再侍弄花。

這里交代“母親侍弄的花都死了”是插敘，文中有幾處插敘？分別表現(xiàn)什么？ 第一處：“母親喜歡花……”。①母親是一個非常熱愛生活的人。②母親為兒子放棄了對生活的享受。第二處：“后來妹妹告訴我母親常常肝痛……” ①補充說明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。第三處：“別人告訴我……”。

說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。

三、朗讀第二自然段

1、文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進來了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為？

母親害怕落葉的景象更引起“我”的傷感。母親時刻為兒子著想，細節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。

2、“央求”換成“期待”好嗎?為什么? ①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點。②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。

3、為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟高興得坐立不安？為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”，她卻笑了？這說明什么？

因為母親覺得兒子對生活中的美好事物終于又有了興趣；能使兒子得到快樂就是她最大的快樂，即使責(zé)備她，她也不放在心上；這說明母親有著最偉大、最無私的母愛

四、朗讀第五自然段

已悟透生活的作者用“艱難”一詞評價“母親”的一生，你所理解的“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合全文概括歸納。

艱難的現(xiàn)實處境：自身體弱多?。粌鹤記]有走出痛苦的精神陰影；自身病情不能也不愿讓兒子知道。

五、朗讀第六自然段

1、文中最后寫到“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開的爛漫。”這段描寫是否多余？請談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

文章前面寫母親要帶我去看花，我最初是不愿意的，后來準備去了，可是母親卻不在了。一方面是使文章的結(jié)構(gòu)完整，前后呼應(yīng)。另一方面，也是更重要的，我因為自己的雙腿殘廢，已經(jīng)對生活失去了信心，甚至很長的一段時間里都想以死來解脫自己。母親卻一直的鼓勵我，幫助我，母親希望帶我去看花，事實上是想讓我重新的振作起來，給我的生活增添點希望。母親希望我能像這花一樣，勃勃生機。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉。各色的花都有它自己的特點，有它自己的價值所在。母親也希望我也一樣，一樣的堅強，我也可以有自己生存的價值。但是我卻不知道母親已經(jīng)病的那么的嚴重了?，F(xiàn)在終于知道了，所以又來看看這花，這一段的描寫也是作者終于懂了母親對我說的話的意義，寄托對母親的深沉懷念之情，表達作者積極向上的人生態(tài)度。

作者現(xiàn)在來看這花，從某種程度上看也是對母親深深的愧疚。也要告訴母親，我沒有讓您失望，我終于對生活有了信心。所以這一段的描寫道出了我對母親話的深刻理解，對母親深深的感激和無法彌補的愧疚之情。

2、前面母親說“好好兒活”和最后“我”說“要好好活”個有什么意義？這樣寫在文章結(jié)構(gòu)上有什么用？

第一段母親說的意思是你雖然癱瘓了，但是還有娘照顧，要有勇氣和信心好好活下去。這是母親的心愿，也是母親的懇求。最后一段“我”說的意思是母親雖然離開了，仍要和妹妹相依為命，遵照母親的意愿好好地、堅強地活下去，作為對母親的紀念。這樣寫有首尾呼應(yīng)的作用。

六、標題分析

1、文章哪些地方扣住了秋天？重點寫了什么？ 寫到“北歸的雁陣”,“北海的菊花”。重點寫后者。

2、如果將這篇文章標題中的“秋天”兩字去掉好嗎?為什么? ①“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。

3、本文在內(nèi)容上主要表達對“母親”的懷念，但作者卻不以“懷念我的母親”為題，而以“秋天的懷念”為題，好在哪里？

以“秋天的懷念”為題意蘊豐富，不僅表達了作者對母親的深沉的懷念，而且展示了作者對苦難歷程的生命感悟。

（練習(xí)一朗讀課文，把握全文感情基調(diào)。說說課文幾次寫到秋天，為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？）

七、主題探討

1、文章幾處寫“花”？ 文中一共三次寫到“花”。

“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”這“聽說”表明還不那么確定，語氣比較委婉。母親意識到此時很難說服自己的兒子?！氨焙５木栈ㄩ_了，我推著你去看看吧。”用的是祈使語氣，口氣是那么執(zhí)著，期待是如此殷切。兒子的應(yīng)允竟讓母親“喜出望外”。“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”

這是“我”和“妹妹”對母親囑托的銘記，這是“愛”的傳承與延續(xù)。

2、這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的原因是什么? ①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。

③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。

3、文章主旨。

用”本文寫了……，表現(xiàn)了……，表達了……”說話。

寫了母親在“我”因癱瘓變得暴怒無常后默默地忍受并且以關(guān)愛照顧我的故事，表現(xiàn)了母愛的崇高、偉大，表達了對母親的深深愧疚和懷念之情。（主旨）

八、課外拓展 關(guān)于母愛的名言

九、布置作業(yè)

1、完成練習(xí)冊

2、課外閱讀《我與地壇》 《秋天的懷念》教學(xué)反思

在教學(xué)中,我除了培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀課文的能力外.還重視學(xué)生說的訓(xùn)練和情感培養(yǎng),先讓學(xué)生采用多種方式把課文讀熟,理解文中的重點句段所表達的含義.然后對文中印象最深刻的句段各抒己見.說的時候要著重抓住“我”和“母親”的情緒做對比：“我”因癱瘓，脾氣變得暴怒無常，砸東西，對生活失去了信心，“母親”不但不責(zé)怪“我”，反而等“我”情緒恢復(fù)平靜后撫慰“我”，還說要帶”我“去北?？淳栈?。經(jīng)過對比，學(xué)生懂得母愛的無私和偉大，也更體現(xiàn)出 “我”對“母親”深深的愧疚、熱愛、懷念之情。

作者透過一些細小的情節(jié)來表達對母親的懷念，從而也使我想起作者史鐵生苦難的一生，“沒有經(jīng)過苦難的人生是幸福的人生嗎？沒有經(jīng)歷過痛苦的人生是幸運還是不幸？.......我想感受那些經(jīng)歷過大苦大難的人所體味到的人生況味和所獲得的人生價值”這是宋秋雁在《走過苦難-----記我無比敬仰的作家史鐵生》一文中的節(jié)選。使我想起在教育教學(xué)中，對學(xué)生貫穿情感性教育和挫折性教育是有必要的。

通過對《秋天的懷念》的閱讀，讓學(xué)生受到了偉大母愛的熏陶感染，接受了一次“愛”的教育；還提高了學(xué)生的自讀能力。

第三篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊秋天的懷念

返崗實踐個人總結(jié)

2017年5月，我有幸參加了“國培計劃(201c)”四川省農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)。我充分利用課余時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，看視頻，做作業(yè)，寫日志，相互交流心得體會，順利完成了網(wǎng)上的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)，我的信息技術(shù)素養(yǎng)得到進一步提高，返崗實踐中，我將學(xué)到的技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)實踐，收到了良好的效果。

1、德育效果更顯著。我校班班都配備了電子白板，并且接通了互聯(lián)網(wǎng)。通過學(xué)習(xí)《多媒體教學(xué)環(huán)境的使用》、《資源檢索與獲取》等課程，我進一步熟悉了電子白板的使用方法，掌握了更多的獲取資源的途徑。

2、語文教學(xué)效率更高。在培訓(xùn)時，我積極參加了工作坊的討論活動，學(xué)習(xí)了其他學(xué)員的好的經(jīng)驗。返崗實踐中，我將培訓(xùn)學(xué)到的方法應(yīng)用于語文教學(xué)中，效果很好。如在學(xué)習(xí)了《端午的鴨蛋》之后，習(xí)作讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)，并表達濃濃的喜愛之情。由于大多學(xué)生生活在城市，只是見過或吃過成熟的果實和現(xiàn)成的食品，但對植物的生長變化過程和食品的加工制作過程一無所知，于是我鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找家鄉(xiāng)特產(chǎn)的有關(guān)資料，深入了解這種特產(chǎn)的生長及制作過程。也可以事先讓學(xué)生在網(wǎng)上閱讀與課堂上作文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的優(yōu)秀范文，或?qū)W習(xí)一些寫作的要求、方法等。利用網(wǎng)絡(luò)，孩子們的習(xí)作變得有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，為他們提供豐富多彩的廣闊的認知天地，幫助他們積累豐富的寫作素材。同時，教師可以提供一些優(yōu)秀的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，并給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。

總之，返崗實踐中，我做到了學(xué)以致用，進一步鞏固了學(xué)習(xí)成果，也促進了自己的工作，收獲很大。在教育教學(xué)實踐中，我仍感到自己在信息技術(shù)能力方面還很欠缺，與教育發(fā)展的需要還有很大的差距。在許多較大的城市，信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用已達到一個新的高度，“三通兩平臺”的建立，讓教育教學(xué)工作更加現(xiàn)代化。只有抓緊時間，認真學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

“國培計劃”返崗研修總結(jié)

2017年5月，參加四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)。經(jīng)歷了理論培訓(xùn)，走過了影子研修，我們又邁進了反思總結(jié)、返崗實踐的門檻。在這一階段，不斷交流，在交流中反思，在反思中進步，在進步中提升，在提升中，我不斷收獲。現(xiàn)將自己幾個月來的學(xué)習(xí)和實踐總結(jié)如下：

一、思想上的改變。

在培訓(xùn)以前總是為了上課而上課，思想上沒有太多的思慮，也在教學(xué)上沒有更多更好的突破。整天只是忙于常規(guī)的備課、上課和其他事物。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我在教授、專家的引領(lǐng)下，對當(dāng)下全國的教育，特別是語文教學(xué)中的先進教育方法和理念深深的觸動了?，F(xiàn)在在自己的崗位上，我常常思考：怎樣才能使中學(xué)語文改變滯后的現(xiàn)狀，怎樣使這些新的教育教學(xué)理念運用到自己的課堂教學(xué)，使孩子也能夠?qū)W好語文，提高綜合語言運用能力?

二、教學(xué)中的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)中，我積極地將自己在國培期間所學(xué)的理論整理清楚，制定相應(yīng)的計劃，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我大膽的嘗試，將所學(xué)到的各種新的理念及教學(xué)方法，及時的運用到自己的教學(xué)中。我首先將在研修階段的學(xué)習(xí)、提高和收獲，在教研組內(nèi)進行了交流總結(jié)，讓大家得到共同提高。在交流中，匯報了學(xué)習(xí)收獲：上好課的要領(lǐng)是“抓住一個點，拎出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂”;上好一堂課的關(guān)鍵是“正確、深入的文本解讀，獨具匠心的教學(xué)設(shè)計，機動靈活的教學(xué)措施?！?/p>

讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)，不如名師指路，名師指路，不如自己開路。特別是對于“交際”的課堂的思考和解讀，很深刻：教師在課堂上不能太強勢，教師要退下去，學(xué)生亮出來。教師的責(zé)任是為學(xué)生，開一扇窗，而不是畫上一個句號。教師的最高境界是喚醒人。在交流中，老師們碰撞出思維的火花，追尋著自己止于至善的理想。

三、經(jīng)歷培訓(xùn)，才知路漫漫

原本以為經(jīng)過國培，自己滿載而歸，歷經(jīng)實踐，才發(fā)現(xiàn)理論與實踐、理想與現(xiàn)實的矛盾與生成。要想一輩子做老師，只有一輩子學(xué)做老師，現(xiàn)在談收獲，為時尚早。播下一粒種子，也只有發(fā)了芽、開了花、結(jié)了果、進了倉才算真正的播種成功。

無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛煉，每一次的學(xué)習(xí)都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識，對于有效英語課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將學(xué)習(xí)采他山之玉，納百家之長，做到在“教中學(xué)”，在“教中研”，及時反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。相信只要通過自己不懈努力，一定會有更新的收獲和感悟。

返崗實踐階段，是“國培”的重中之重，是每一位學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)合實踐的重要階段。我一定要將其用于指導(dǎo)本人今后的教學(xué)實踐工作，并對同仁產(chǎn)生一定的影響，方能不負學(xué)校重托以體現(xiàn)參加“國培”的目的與意義。

第四篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊初中語文人教2011課標板《秋天的懷念》

《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

知識目標：理解課文內(nèi)容，感受母親形象。能力目標：

1.指導(dǎo)學(xué)生通過自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2.訓(xùn)練學(xué)生概括語文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和升入理解課文內(nèi)容的能力。

情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生研讀課本，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富情感。

教學(xué)重難點：

1.引導(dǎo)學(xué)生研讀課本，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考。2.通過合作探究，讓學(xué)生關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。

教學(xué)方法：朗讀法，合作探究法 課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一． 詩歌導(dǎo)入

集體背誦《游子吟》，這首詩歌頌了人類最偉大最無私的情感——母愛！今天我們來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母愛的散文——《秋天的懷念》。

二． 作者簡介

史鐵生，當(dāng)代著名作家。1951年生于北京，1967年畢業(yè)于清華附中，1969年去延安地區(qū)插隊落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京，1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了小說。

三． 整體感知

讀課文，思考以下問題：

1.母親是通過幾件怎樣的小事關(guān)心“我”的？

2.第六段重點描寫菊花，這是為什么？

3.為什么是秋天的懷念？秋天有什么值得作者去懷念的？ 討論并明確：

1.（1）母親雖然自己身患重病，整宿整宿翻來覆去地睡不覺，但當(dāng)我發(fā)脾氣時，卻默默地承受著我的粗暴無理，并且還要忍著自己的痛苦來安慰我。（2）為了受傷的我，母親雖然愛花，卻沒有精力、時間，沒有心思再養(yǎng)花。（3）母親知道蕭瑟的秋天會讓我感到更加得寂寞，憂愁，同時也怕傷及兒子痛處，因此要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外，不要提及我的傷痛處。

2.濃墨重彩地寫這些菊花，作者想要表達對母親的無限的懷念，菊花是母親堅韌、樂觀精神的象征，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷切囑托：“咱娘兒倆在一塊兒，要好好兒活……”

3.（1）母親是秋天去世的，“我”深切懷念母親對“我”的愛。（2）秋天里去看菊花，是母親對“我”的希望，“我”用行動向母親表示，不僅自己好好活，還要帶著妹妹好好活，讓母親在九泉之下放心。（3）秋天是菊花盛開的時節(jié)，“菊花”是母親堅韌、樂觀精神的象征，看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛，讓“我”明白了要好好兒活，活出精彩，做生活的強者。四．合作探究

默讀課文，劃分段落，簡單歸納每一段內(nèi)容： 第一節(jié)：母親要帶我去看花。第二節(jié)：我答應(yīng)去看花。

第三節(jié)至第五節(jié)：母親再也不能陪我去看花了。第六節(jié)：我和妹妹去看了菊花。

五． 能力提升

1.賞析“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫?！?/p>

2.文章多次提到菊花有什么作用呢？ 討論并明確：

1.寫出了秋天的美，也寫了母愛的美，寫出了“我”不再自卑，能像菊花那樣堅強！生動形象的表現(xiàn)了我對生命的渴望，不放棄生命，和對母親的思念。

2.（1）母親帶我看花，是對生命的熱愛（2）菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照（3）菊花熱烈深沉，是母愛的寫照（4）母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷 六．布置作業(yè)

筆尖生情。在學(xué)完本文之后，我們被文中“母親”的偉大母愛所打動，我們會不由自主的想到我們的媽媽對我們所做的一切，此刻我們也想歌頌一下自己的媽媽。請以《媽媽，我想對您說》為題，寫一封信。

第五篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《秋天的懷念》教案

《秋天的懷念》

教學(xué)目標

1.知識與技能目標：理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

2.過程與方法目標：

指導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。3.情感態(tài)度價值觀目標：

①感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

②體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強的品質(zhì)。

教學(xué)重點/難點

品味賞析細節(jié)描寫；探尋作者寫作意旨。

教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

唐朝有一位詩人叫做孟郊，他寫了一首非常有名的詩歌《游子吟》，同學(xué)們會背誦嗎？ 今天，我們來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母愛的散文：《秋天的懷念》看到文章的題目，同學(xué)們想到什么？

二、咬文嚼字

癱 瘓 侍弄 整宿 憔 悴 仿膳 豌豆 訣別 央求

翻來覆去 絮絮叨叨

三、把 握 詞 義 ①癱瘓：形容因某些原因使腳不能走路 ②暴怒無常：時不時就生氣 ③憔悴：指臉色難看，身體虛弱 ④絮絮叨叨：形容說話羅嗦煩雜

四、段落劃分

第一層：1、2、3自然段：寫我癱瘓時母親和我發(fā)生的事。第二層：4、5、6自然段：寫母親去世前的事。第三層：7自然段：寫我對母親的懷念

五、初讀課文，整體感知

（一）根據(jù)課文內(nèi)容，推斷作者遭遇

（二）聽史鐵生講故事

史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。2002年獲華語文學(xué)傳媒大獎杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。2010年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。

史鐵生多年來與疾病頑強抗爭，在病榻上創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎項，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴于律己，品德高尚，是作家中的楷模。

史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為二OO二中國文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題，并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費主義時代里放棄面對人的基本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發(fā)，堅定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。（華語文學(xué)傳媒大獎2002杰出成就獎得主史鐵生授獎詞）

（三）播放范讀音頻，通讀課文感知主要內(nèi)容，思考問題。1．思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？

2．作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。）明確：“我活著有什么勁”（絕望）“要好好兒活”（再生）

（師）：是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？

明確：母親

結(jié)尾句：我懂得母親沒有說完的話……要好好兒活。3．哪些語句最能表現(xiàn)母親對兒子的關(guān)愛？

①當(dāng)我發(fā)脾氣時，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜?！? “當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來眼圈紅紅的，看著我。“（母親小心翼翼、默默地承受著我的粗暴無理。）

② “‘聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了。”

（為了我，母親雖然愛花，卻沒有精力、時間也沒有心思再養(yǎng)花了。）③“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” 她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

（語言雖樸素，卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅強，自己已經(jīng)遭受病痛折磨，但還是要堅強地寬慰兒子。）

④ “那天我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’飄落。母親進來了，擋在窗前……”

（母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐出窗外。）

⑤ 當(dāng)聽說我愿意去北海時，母親”高興得一會兒坐下，一會兒站起"，還不停地絮絮叨叨地說著……

（能夠說服孩子出去走走，母親竟是如此興奮。她希望我能開心、快樂。）⑥ 對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

（母親怕話語中的詞會觸動兒子的傷痛，周到保護兒子，照顧兒子的情緒。）

⑦ 她還在大口大口地吐著鮮血。我沒有想到她已經(jīng)病成那樣……母親昏迷前的最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒……”（在痛苦的彌留之際，心里惦記著的依然只有自己的兒女?。?/p>

4．通過讀課文，你能填寫出：

“母親愛____花__________，更愛__雙腿癱瘓的兒子__”嗎？ 從文中哪些地方可以看出母親愛花？她更愛兒子？

“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了?！?“母親進來了，擋在窗前……央求般的神色?！?“央求……喜出望外……高興得一會兒坐下，一會兒站起” 母親就悄悄地躲出去……她又悄悄地進來，眼邊紅紅的…… 她又悄悄地出去了。

對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。

她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

三、再讀課文，揣摩細節(jié)（理解人物，把握情感）

（一）PPT呈現(xiàn)：建議你從這些角度品讀課文：抓住一組對比性強烈的動詞；一組重疊詞；一組否定含義的詞；一組飽含深情的話語；

（對文本細節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀相結(jié)合。）

1．一組對比性的動詞：

“我”：突然砸碎

猛地摔向

狠命捶打

喊著

母親：躲出去

聽我的動靜

進來 撲過來

抓住

忍住哭

明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅定的鼓勵兒子。

2．一組重疊詞：

悄悄地躲出去；偷偷地聽我的動靜；又悄悄地進來；眼圈紅紅的；

明確：刻畫了細膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹慎小心和慈愛細心。對兒子的體諒、包容和理解，無私的關(guān)愛呵護兒子。

3．一組否定含義的詞： “不，我不去！”；“在我看不見的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也沒有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒有想到那竟是永遠的訣別”

明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的懷念。

4．一組飽含深情的話語：

A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活……”

B、“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……”

明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。

（二）精段閱讀：（第2段）1．母親為什么“擋”在窗前？

明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。

2．分角色朗讀體會“我”和母親不同的態(tài)度和心情。

我：“什么時候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”

母親：“憔悴的臉上 央求般 高興得一會坐下，一會站起 笑了 坐在我身邊 絮絮叨叨 ” 我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂

母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措

對比強烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會，在體會中品讀人物，要讀出當(dāng)時人物的心境、態(tài)度、情感；

對學(xué)生朗讀進行評價、指導(dǎo)；可分角色朗讀。3．如何理解“她又悄悄地出去了”？

明確：母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。四、三讀課文，拓展延伸(領(lǐng)悟主題，感悟人生)

（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話。

明確：盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠的寄托。

（二）理解主題

如何寫這一類的作文

一：結(jié)合具體事例。（生活中一些雖然微小卻能讓我們時時感受到母愛的偉大）二：運用多種修辭方法。（使文章語言更加優(yōu)美）三：圍繞一個中心展開，真情實感。（更能打動人）

拓展練習(xí)

1、反復(fù)朗讀課文，體會課文抒發(fā)的感情。

2、請回憶平日生活中母親為自己做的點點滴滴的小事，以“媽媽，我想對你說”為題，給母親寫一封信。

板書