第一篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級上冊《秋天的懷念》初讀課文,整體感知

二、初讀課文，整體感知 檢查預(yù)習(xí)：

1．本文的主要人物有幾個(gè)？分別是誰？他們當(dāng)時(shí)的身體狀況是怎樣的？ 2．面對這樣的身體狀況，他們分別有怎樣的表現(xiàn)？

3．作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。）4．是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？從文中什么地方可以看出來？

第二篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級上冊秋天的懷念初讀感知

五.初讀感知

請同學(xué)們放聲有感情的朗讀課文

用一句話概括文章內(nèi)容

方法導(dǎo)航：什么人+什么時(shí)間+什么地點(diǎn)+做了什么事？

第三篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級上冊秋天的懷念

返崗實(shí)踐個(gè)人總結(jié)

2017年5月，我有幸參加了“國培計(jì)劃(201c)”四川省農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)。我充分利用課余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，看視頻，做作業(yè)，寫日志，相互交流心得體會，順利完成了網(wǎng)上的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)，我的信息技術(shù)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，返崗實(shí)踐中，我將學(xué)到的技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，收到了良好的效果。

1、德育效果更顯著。我校班班都配備了電子白板，并且接通了互聯(lián)網(wǎng)。通過學(xué)習(xí)《多媒體教學(xué)環(huán)境的使用》、《資源檢索與獲取》等課程，我進(jìn)一步熟悉了電子白板的使用方法，掌握了更多的獲取資源的途徑。

2、語文教學(xué)效率更高。在培訓(xùn)時(shí)，我積極參加了工作坊的討論活動，學(xué)習(xí)了其他學(xué)員的好的經(jīng)驗(yàn)。返崗實(shí)踐中，我將培訓(xùn)學(xué)到的方法應(yīng)用于語文教學(xué)中，效果很好。如在學(xué)習(xí)了《端午的鴨蛋》之后，習(xí)作讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)，并表達(dá)濃濃的喜愛之情。由于大多學(xué)生生活在城市，只是見過或吃過成熟的果實(shí)和現(xiàn)成的食品，但對植物的生長變化過程和食品的加工制作過程一無所知，于是我鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找家鄉(xiāng)特產(chǎn)的有關(guān)資料，深入了解這種特產(chǎn)的生長及制作過程。也可以事先讓學(xué)生在網(wǎng)上閱讀與課堂上作文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的優(yōu)秀范文，或?qū)W習(xí)一些寫作的要求、方法等。利用網(wǎng)絡(luò)，孩子們的習(xí)作變得有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，為他們提供豐富多彩的廣闊的認(rèn)知天地，幫助他們積累豐富的寫作素材。同時(shí)，教師可以提供一些優(yōu)秀的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，并給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。

總之，返崗實(shí)踐中，我做到了學(xué)以致用，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)成果，也促進(jìn)了自己的工作，收獲很大。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我仍感到自己在信息技術(shù)能力方面還很欠缺，與教育發(fā)展的需要還有很大的差距。在許多較大的城市，信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用已達(dá)到一個(gè)新的高度，“三通兩平臺”的建立，讓教育教學(xué)工作更加現(xiàn)代化。只有抓緊時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

“國培計(jì)劃”返崗研修總結(jié)

2017年5月，參加四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)。經(jīng)歷了理論培訓(xùn)，走過了影子研修，我們又邁進(jìn)了反思總結(jié)、返崗實(shí)踐的門檻。在這一階段，不斷交流，在交流中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中提升，在提升中，我不斷收獲。現(xiàn)將自己幾個(gè)月來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐總結(jié)如下：

一、思想上的改變。

在培訓(xùn)以前總是為了上課而上課，思想上沒有太多的思慮，也在教學(xué)上沒有更多更好的突破。整天只是忙于常規(guī)的備課、上課和其他事物。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我在教授、專家的引領(lǐng)下，對當(dāng)下全國的教育，特別是語文教學(xué)中的先進(jìn)教育方法和理念深深的觸動了。現(xiàn)在在自己的崗位上，我常常思考：怎樣才能使中學(xué)語文改變滯后的現(xiàn)狀，怎樣使這些新的教育教學(xué)理念運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)，使孩子也能夠?qū)W好語文，提高綜合語言運(yùn)用能力?

二、教學(xué)中的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)中，我積極地將自己在國培期間所學(xué)的理論整理清楚，制定相應(yīng)的計(jì)劃，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我大膽的嘗試，將所學(xué)到的各種新的理念及教學(xué)方法，及時(shí)的運(yùn)用到自己的教學(xué)中。我首先將在研修階段的學(xué)習(xí)、提高和收獲，在教研組內(nèi)進(jìn)行了交流總結(jié)，讓大家得到共同提高。在交流中，匯報(bào)了學(xué)習(xí)收獲：上好課的要領(lǐng)是“抓住一個(gè)點(diǎn)，拎出一條線，鋪開一個(gè)面，勾出一個(gè)魂”;上好一堂課的關(guān)鍵是“正確、深入的文本解讀，獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，機(jī)動靈活的教學(xué)措施?！?/p>

讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)，不如名師指路，名師指路，不如自己開路。特別是對于“交際”的課堂的思考和解讀，很深刻：教師在課堂上不能太強(qiáng)勢，教師要退下去，學(xué)生亮出來。教師的責(zé)任是為學(xué)生，開一扇窗，而不是畫上一個(gè)句號。教師的最高境界是喚醒人。在交流中，老師們碰撞出思維的火花，追尋著自己止于至善的理想。

三、經(jīng)歷培訓(xùn)，才知路漫漫

原本以為經(jīng)過國培，自己滿載而歸，歷經(jīng)實(shí)踐，才發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾與生成。要想一輩子做老師，只有一輩子學(xué)做老師，現(xiàn)在談收獲，為時(shí)尚早。播下一粒種子，也只有發(fā)了芽、開了花、結(jié)了果、進(jìn)了倉才算真正的播種成功。

無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實(shí)踐鍛煉，每一次的學(xué)習(xí)都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識，對于有效英語課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認(rèn)識。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將學(xué)習(xí)采他山之玉，納百家之長，做到在“教中學(xué)”，在“教中研”，及時(shí)反思，努力做到揚(yáng)長避短，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。相信只要通過自己不懈努力，一定會有更新的收獲和感悟。

返崗實(shí)踐階段，是“國培”的重中之重，是每一位學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐的重要階段。我一定要將其用于指導(dǎo)本人今后的教學(xué)實(shí)踐工作，并對同仁產(chǎn)生一定的影響，方能不負(fù)學(xué)校重托以體現(xiàn)參加“國培”的目的與意義。

第四篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級上冊《秋天的懷念》 (8)

《秋天的懷念》

合肥36中 王昆修

教學(xué)目的：

掌握生字新詞，整體感悟課文內(nèi)容。

有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語，體會人物的心情，感受偉大而無私的母愛。理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，抓住四件事情中蘊(yùn)含的濃濃母愛之情。

品味人物語言，從母親的只言片語中感受母親濃烈而深沉的愛子之情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

有一種愛，一生一世不求回報(bào)-母愛；有一個(gè)人，一生一世值得我愛-母親；

二、作者簡介

史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中初中，1969年去延安地區(qū)插隊(duì)落戶。972年（21歲）因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。

三、初讀課文

1、思考：圍繞母親對我的無微不至的照料寫了幾件事?！拔摇卑l(fā)脾氣，母親撫慰我。母親為“我”隱瞞病情。母親央求“我”去看花。母親臨終囑托。

2、課文結(jié)構(gòu)

第一部分(1-5)看菊花 第二部分(6)明母意

3、一句話概述內(nèi)容

用”本文寫了……”說話。

寫了母親在“我”因癱瘓變得暴怒無常后默默地忍受并且以關(guān)愛照顧我的故事，四、朗讀第一自然段

1、哪些地方表現(xiàn)了我的“暴躁無?！?？為什么我會“暴躁無常”？ 抓住砸”、“摔”等動詞。痛苦和絕望

2、母親在我“暴躁無?！睍r(shí)，態(tài)度怎樣？表現(xiàn)了什么？ “悄悄”、“躲” 不忍心看兒子受折磨 “聽” 擔(dān)心兒子想不開

3、“我”的雙腿癱瘓之后，母親侍弄的花為什么都死了？ 因?yàn)樗恍膿湓诎c瘓的兒子身上，無心再侍弄花。

這里交代“母親侍弄的花都死了”是插敘，文中有幾處插敘？分別表現(xiàn)什么？ 第一處：“母親喜歡花……”。

1①母親是一個(gè)非常熱愛生活的人。②母親為兒子放棄了對生活的享受。

第二處：“后來妹妹告訴我母親常常肝痛……” ①補(bǔ)充說明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。

第三處：“別人告訴我……”。

說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。

五、朗讀第二至第六自然段

1、文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為？

母親害怕落葉的景象更引起“我”的傷感。母親時(shí)刻為兒子著想，細(xì)節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。

2、“央求”換成“期待”好嗎?為什么? ①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。

3、為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟高興得坐立不安？為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”，她卻笑了？這說明什么？

因?yàn)槟赣H覺得兒子對生活中的美好事物終于又有了興趣；能使兒子得到快樂就是她最大的快樂，即使責(zé)備她，她也不放在心上；這說明母親有著最偉大、最無私的母愛

已悟透生活的作者用“艱難”一詞評價(jià)“母親”的一生，你所理解的“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合全文概括歸納。

艱難的現(xiàn)實(shí)處境：自身體弱多?。粌鹤記]有走出痛苦的精神陰影；自身病情不能也不愿讓兒子知道。

4、文中最后寫到“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開的爛漫?！边@段描寫是否多余？請談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

文章前面寫母親要帶我去看花，我最初是不愿意的，后來準(zhǔn)備去了，可是母親卻不在了。一方面是使文章的結(jié)構(gòu)完整，前后呼應(yīng)。

另一方面，也是更重要的，我因?yàn)樽约旱碾p腿殘廢，已經(jīng)對生活失去了信心，甚至很長的一段時(shí)間里都想以死來解脫自己。母親卻一直的鼓勵(lì)我，幫助我，母親希望帶我去看花，事實(shí)上是想讓我重新的振作起來，給我的生活增添點(diǎn)希望。母親希望我能像這花一樣，勃勃生機(jī)。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉。各色的花都有它自己的特點(diǎn)，有它自己的價(jià)值所在。母親也希望我也一樣，一樣的堅(jiān)強(qiáng)，我也可以有自己生存的價(jià)值。但是我卻不知道母親已經(jīng)病的那么的嚴(yán)重了?，F(xiàn)在終于知道了，所以又來看看這花，這一段的描寫也是作者終于懂了母親對我說的話的意義，寄托對母親的深沉懷念之情，表達(dá)作者積極向上的人生態(tài)度。

作者現(xiàn)在來看這花，從某種程度上看也是對母親深深的愧疚。也要告訴母親，我沒有讓您失望，我終于對生活有了信心。所以這一段的描寫道出了我對母親話的深刻理解，對母親深深的感激和無法彌補(bǔ)的愧疚之情。

5、前面母親說“好好兒活”和最后“我”說“要好好活”個(gè)有什么意義？這樣寫在文章結(jié)構(gòu)上有什么用？ 第一段母親說的意思是你雖然癱瘓了，但是還有娘照顧，要有勇氣和信心好好活下去。這是母親的心愿，也是母親的懇求。最后一段“我”說的意思是母親雖然離開了，仍要和妹妹相依為命，遵照母親的意愿好好地、堅(jiān)強(qiáng)地活下去，作為對母親的紀(jì)念。這樣寫有首尾呼應(yīng)的作用。

六、主題探討

1、文章幾處寫“花”？ 文中一共三次寫到“花”。

“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！边@“聽說”表明還不那么確定，語氣比較委婉。母親意識到此時(shí)很難說服自己的兒子。

“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”用的是祈使語氣，口氣是那么執(zhí)著，期待是如此殷切。兒子的應(yīng)允竟讓母親“喜出望外”?！坝质乔锾欤妹猛莆胰ケ焙？戳司栈ā！?/p>

這是“我”和“妹妹”對母親囑托的銘記，這是“愛”的傳承與延續(xù)。

2、這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的原因是什么? ①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。

③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。

3、文章主旨。

用”本文寫了……，表現(xiàn)了……，表達(dá)了……”說話。

寫了母親在“我”因癱瘓變得暴怒無常后默默地忍受并且以關(guān)愛照顧我的故事，表現(xiàn)了母愛的崇高、偉大，表達(dá)了對母親的深深愧疚和懷念之情。（主旨）

七、課外拓展 關(guān)于母愛的名言

八、布置作業(yè)

1、完成練習(xí)冊

2、課外閱讀《我與地壇》

第五篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級上冊《秋天的懷念》練習(xí)題

《秋天的懷念》練習(xí)題

一、看拼音，寫出漢字

tān huàn()

chuí打（）

qiáo cuì()

jué 別（）

二、解釋下句子中加點(diǎn)詞語的含義。

（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴躁無常。．．．．

（2）她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說。．．．．

（3）紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑。．．．．

三、文學(xué)常識填空

本文作者是

，代作家，生于北京，代表作有小說《

》 《

》《

》，散文集《

》《

》《

》等。

四、閱讀。

1、母親為何要我去看花？請主要從1--3段找出對母親要我去看花的細(xì)節(jié)描寫，分析母親為“我”做的一切，體現(xiàn)了怎樣的母愛？

2、母親想重新點(diǎn)燃我生活的希望，要我“好好兒活”，我做到了嗎？分析7段寫花的內(nèi)容，告訴我們什么？

3、分析母親形象，想想“我”對母親的有著怎樣的情感？