第一篇：悉心育人上交德育論文

悉心育人，積極探索班級(jí)管理的新途徑

有人說(shuō)：“班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)?！笔堑?，班主任工作千頭萬(wàn)緒，繁瑣又勞累。作為七四班的班主任，57人的超大班容量，對(duì)于我來(lái)講是一種前所未有的挑戰(zhàn)，面對(duì)班內(nèi)33名調(diào)皮好動(dòng)的男生我曾一度很苦惱。回顧一學(xué)期以來(lái)的班主任工作，我感慨萬(wàn)千，其間有收獲，有不足，有悲傷，有歡樂(lè)。在這一學(xué)期的班主任工作中，我做了很多的探索、實(shí)踐，以下是我的一些不成熟的做法：

一、培養(yǎng)學(xué)生自主管理，班級(jí)面貌煥然一新

說(shuō)到學(xué)生的自主管理，我的感慨頗多。記得九月份剛接手七四班，我以自己高漲的工作熱情投入到了班級(jí)管理之中，用自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，我對(duì)待班里的學(xué)生極嚴(yán)厲，不留任何情面。對(duì)待班務(wù)工作，很是盡心竭力，不敢有絲毫懈怠。我每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，我把自己形容成了不停旋轉(zhuǎn)的陀螺。可是班級(jí)管理的效果卻很不盡人意，紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面都很不樂(lè)觀(guān)，與其他班級(jí)存在很大差距。我覺(jué)得自己的班務(wù)管理工作一定是存在問(wèn)題，我不斷的反思、調(diào)整，在班級(jí)管理中做了很多嘗試、探索。直至我的小助手們真正發(fā)揮了他們的作用，真正成為了我的左膀右臂，班級(jí)管理忽然變的張弛有度，有條不紊，同學(xué)們似乎變得懂事了，有時(shí)在班里我會(huì)情不自禁的露出會(huì)心的微笑。前不久，我的咽炎犯得很?chē)?yán)重，班內(nèi)的同學(xué)一個(gè)個(gè)噓寒問(wèn)暖，把我感動(dòng)的差點(diǎn)掉眼淚。

學(xué)生自主管理的基礎(chǔ)就是能選拔一批認(rèn)真、得力、責(zé)任感強(qiáng)的班干部，能夠在班內(nèi)有效開(kāi)展管理工作。組建班委會(huì)一定要民主、公開(kāi)。

我班的班委會(huì)組建分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，開(kāi)學(xué)之初經(jīng)過(guò)自薦、民主推薦形成初步的班委會(huì)。第二環(huán)節(jié)，把初步形成的班委會(huì)分為幾組，形成值周班委會(huì)。班委會(huì)成員明確分工，各司其職。每一組班委會(huì)實(shí)習(xí)兩周，在此期間，老師給與他們班級(jí)管理的指導(dǎo)與幫助。第三環(huán)節(jié)，民主選舉，利用班會(huì)課投票選舉，當(dāng)場(chǎng)唱票，形成真正的班委會(huì)。課下老師召開(kāi)首次的班委會(huì)會(huì)議，明確他們的職責(zé)以及參與班級(jí)管理的意義，適當(dāng)給他們?cè)黾訅毫?，并且要求他們以身作則，要在同學(xué)中起到表率作用，要自覺(jué)在同學(xué)中樹(shù)立威信。第四環(huán)節(jié)，就職演說(shuō)，讓每位班委會(huì)成員將自己開(kāi)展班務(wù)工作的做法、打算，一些獎(jiǎng)懲措施跟同學(xué)們講清楚，需要同學(xué)們?cè)鯓优浜瞎ぷ饕苍敿?xì)說(shuō)明。

經(jīng)過(guò)這四步組建的班委會(huì)班內(nèi)同學(xué)是比較認(rèn)可的，所以在班干部們開(kāi)展工作，按照他們的獎(jiǎng)懲措施進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班內(nèi)同學(xué)是比較配合的。如果真有哪個(gè)小滑頭不服管教，直接會(huì)被班干部送到最高法官——班主任處，那么他要接受的懲罰會(huì)更重，并且還要當(dāng)眾向班干部道歉，所以班內(nèi)同學(xué)一般都比較服從班干部的管理、指導(dǎo)。

在班干部開(kāi)展工作的過(guò)程中，我會(huì)悉心指導(dǎo)工作方法，哪位班干部在開(kāi)展工作時(shí)遇到困難了，我會(huì)及時(shí)給予幫助，幫他度過(guò)難關(guān)。哪位班干部不能?chē)?yán)格要求自己，要在班會(huì)課上當(dāng)眾做檢討，向全班同學(xué)公開(kāi)道歉，并說(shuō)出自己的懲罰措施。另外，在班級(jí)管理中，我注意放權(quán)給班干部，給他們更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

我班的學(xué)生自主管理還體現(xiàn)在班級(jí)工作小結(jié)，在周五由各位班干部同學(xué)把自己負(fù)責(zé)范圍內(nèi)的一些問(wèn)題及時(shí)反饋給班長(zhǎng)，把這一周中涌現(xiàn)出的進(jìn)步同學(xué)也及時(shí)評(píng)選出來(lái)反饋給班長(zhǎng)，班長(zhǎng)也會(huì)在周五詢(xún)問(wèn)各位科任老師，及時(shí)掌握班級(jí)學(xué)習(xí)方面的動(dòng)向，然后由班長(zhǎng)在班會(huì)課中做一周班級(jí)工作小結(jié)，及時(shí)遏制班內(nèi)的一些不良勢(shì)頭，大力表?yè)P(yáng)那些進(jìn)步同學(xué)。在班會(huì)上被表?yè)P(yáng)的同學(xué)會(huì)成為班內(nèi)星級(jí)學(xué)生候選人，并且會(huì)被班主任老師發(fā)校訊通告知全體家長(zhǎng)。這些做法就是希望能逐步在班內(nèi)樹(shù)正氣、揚(yáng)正氣，形成良好的班級(jí)氛圍。應(yīng)該說(shuō)，這些做法是有成效的，現(xiàn)在班內(nèi)的垃圾桶滿(mǎn)了，會(huì)有同學(xué)搶著去倒；黑板值日生忘擦了，會(huì)有人搶著去擦；班級(jí)需要有人出力了，會(huì)有人主動(dòng)報(bào)名，比如像前不久舉行的拔河比賽。班內(nèi)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生方面出現(xiàn)問(wèn)題了，班干部同學(xué)尤其是班長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)班會(huì)，會(huì)向同學(xué)們提出建議，甚至找個(gè)別同學(xué)談話(huà)，做的儼然就是一位老師。所以，有的時(shí)候作為班主任的我倒好像是個(gè)局外人。

二、懂得賞識(shí)和鼓勵(lì)每一位學(xué)生

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，鼓勵(lì)其上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。

比如我班的李一帆，在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月里就打了兩場(chǎng)架，學(xué)習(xí)意識(shí)差，紀(jì)律約束力不強(qiáng)，時(shí)不時(shí)的犯錯(cuò)。有一次他發(fā)燒了，輸液后還堅(jiān)持來(lái)上學(xué)，在班會(huì)中我大加表?yè)P(yáng)他。他平時(shí)的衛(wèi)生保持有進(jìn)步了，腳下沒(méi)有臟東西了，我也會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他。這樣做拉近了我們之間的師生關(guān)系，他再犯錯(cuò)時(shí)，解決起問(wèn)題就顯得簡(jiǎn)單得多。李一帆的體育方面非常好，我班在參加學(xué)校組織的拔河、長(zhǎng)跑等活動(dòng)時(shí)，我委任他為組織者，選參賽隊(duì)員，他做的非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，結(jié)果兩項(xiàng)活動(dòng)都取得了較好的成績(jī)。李一帆也非常高興，因?yàn)樗拈L(zhǎng)處得以發(fā)揮，也因?yàn)樗麨榧w出力了。李一帆的進(jìn)步表現(xiàn)得到了老師、同學(xué)們的認(rèn)可，他在作文中寫(xiě)道：老師我成功了！我真為李一帆高興，也真正體會(huì)到了賞識(shí)的作用之大。

又如我班的李山，學(xué)習(xí)成績(jī)差極了，小學(xué)的基礎(chǔ)就特別薄弱，在全年級(jí)排在倒數(shù)后五名，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏興趣，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重。對(duì)于李山平時(shí)的表現(xiàn)我細(xì)心觀(guān)察，他值日有進(jìn)步了，及時(shí)表?yè)P(yáng)；作業(yè)字跡有進(jìn)步了，及時(shí)表?yè)P(yáng)。李山愛(ài)好體育，我鼓勵(lì)他參加了學(xué)校的體育小組?？傊诶蠋煹募?xì)心觀(guān)察與不斷的鼓勵(lì)之下，李山顯得自信多了，主動(dòng)參加一些體育活動(dòng)，在他木訥的臉上也能看到久違的笑容了。

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格的要求自己，做好學(xué)生的表率。

第二篇：愛(ài)崗敬業(yè)悉心育人

“愛(ài)崗敬業(yè)悉心育人”師德讀書(shū)會(huì)

活動(dòng)方案

活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的：

為了進(jìn)一步增強(qiáng)我校教師愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人的職業(yè)責(zé)任感，提高教師的素質(zhì)，我校決定在5月19日開(kāi)展“愛(ài)崗敬業(yè)悉心育人”為主題的師德讀書(shū)會(huì)活動(dòng)。

二、時(shí)間地點(diǎn)：

比賽時(shí)間：2010年5月19日下午第三節(jié)課

地點(diǎn)：四年級(jí)教室

三、演講主題：

主題：“愛(ài)崗敬業(yè)悉心育人”

四、參賽人員：

青年教師（45周歲以?xún)?nèi)）參加比賽，名單如下：

狄文波于飛叢玲于郭靖孫杰張娟林曉 高安安李寧侯玉峰陳愛(ài)芳

五、讀書(shū)規(guī)則：

讀書(shū)內(nèi)容必須與主題相符。

具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）讀書(shū)內(nèi)容：主題鮮明，層次鮮明，詳略得當(dāng)，結(jié)合實(shí)際緊扣主題。

（2）語(yǔ)言表達(dá)：吐字清楚，講普通話(huà)，流暢生動(dòng)，飽含感情。

（3）儀表風(fēng)范：情緒飽滿(mǎn)，儀表端莊，表情自然，舉止優(yōu)雅，大方得體。

（4）現(xiàn)場(chǎng)感染力：有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感染力，能引起觀(guān)眾共鳴。

（5）時(shí)間掌握：讀書(shū)時(shí)間不超過(guò)7分鐘。

六、活動(dòng)組織：

本次活動(dòng)由學(xué)校德育處主辦，具體負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的組織籌劃工作。

第三篇：德育論文(上交材料)

論文標(biāo)題：愛(ài)心教育的魅力

工作單位：柳城縣東泉中心小學(xué) 作者姓名：湯月娥

內(nèi)容摘要：富有愛(ài)心是一個(gè)人素質(zhì)的綜合反映，愛(ài)心教育應(yīng)貫穿于整個(gè)教育過(guò)程?！捌返屡c生活”作為學(xué)生教育的一門(mén)課程，要大力提倡愛(ài)心教育，提高國(guó)民綜合素質(zhì)。一是教師胸懷博愛(ài)之心，以熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)態(tài)度做愛(ài)心教育的榜樣；二是精心設(shè)計(jì)愛(ài)心教育載體，開(kāi)展多種形式的愛(ài)心活動(dòng)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。

關(guān)鍵詞：課程 品德 生活 愛(ài)心教育

愛(ài)心教育的魅力

我們班有這樣一個(gè)學(xué)生，每逢雙休日放假，星期一早上就不來(lái)了，還得讓家長(zhǎng)送，現(xiàn)在的家長(zhǎng)都非常溺愛(ài)孩子，所以和孩子一起找理由騙老師,說(shuō)什么星期天感冒了或是肚子疼等等一些理由。還說(shuō)什么今天早晨剛打了一針就來(lái)了。起初，我還相信，可時(shí)間一長(zhǎng)我就覺(jué)得不對(duì)頭，總不能星期一到星期五都好好的，一逢星期天就得病吧。

針對(duì)這種情況，我就利用放學(xué)時(shí)間，找這個(gè)學(xué)生談心。開(kāi)始，我轉(zhuǎn)移話(huà)題不問(wèn)此事，而是問(wèn)星期天作業(yè)完成情況，他說(shuō)：“我星期天肚子疼，沒(méi)寫(xiě)?！蔽揖o接著問(wèn)：“什么時(shí)候疼的？”他沒(méi)加考慮說(shuō)：“昨天晚上。”破綻出來(lái)了吧。我又問(wèn)：“那昨天白天干什么去了？”他又想在編故事。我說(shuō)：“要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。謊言不可能長(zhǎng)久地蒙騙一個(gè)人，你要知道老師一直相信你，對(duì)你充滿(mǎn)信心?！甭?tīng)了我的話(huà)，他好像已經(jīng)知道謊言在我的面前已無(wú)濟(jì)于事了，臉一下子紅到了耳根，把頭埋得低低的，眼淚撲簌簌從臉上落下來(lái)。

我看到他已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，我趕快扭轉(zhuǎn)話(huà)題說(shuō)：“知錯(cuò)就改還是好孩子嘛，老師相信你，以后的每個(gè)星期一早上都會(huì)按時(shí)到校的，你能做到嗎？”他抽噎著沒(méi)說(shuō)話(huà)，只是重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我摸了摸他的頭說(shuō)：“不早了，咱們一塊回家吧！”他好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)的話(huà)，站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，一會(huì)兒，抬起頭看看我，好像要說(shuō)什么，可又不敢說(shuō)，我看透了他的心思，知道他要給我說(shuō)什么，這時(shí)我從抽屜里拿出一個(gè)香蕉剝了皮遞在他手里，他沒(méi)吃，抽噎得更厲害了，過(guò)了一會(huì)，他終于開(kāi)口了：“老師，您每天像媽媽一樣關(guān)心我，可是以前我卻騙了您，我以后每個(gè)星期天都認(rèn)真完成作業(yè)，再不因?yàn)椴煌瓿勺鳂I(yè)而讓家長(zhǎng)送了，也再不騙您了。您能原諒我嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

真相大白，他每星期一不來(lái)的原因是星期天的作業(yè)沒(méi)完成。通過(guò)這次談心，星期一早上他再?zèng)]遲到過(guò)，也再?zèng)]讓家長(zhǎng)送過(guò)，而且他的學(xué)習(xí)成績(jī)也像芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。

上面的實(shí)例，恰恰說(shuō)明了愛(ài)心的教育魅力。那么愛(ài)心的真正含義是什么？作為一名教師，應(yīng)該不難理解：愛(ài)心即關(guān)愛(ài)他人之心，它有許多外在表現(xiàn)形式，更蘊(yùn)含著深廣豐富的內(nèi)涵。從廣義上講，是指愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)社會(huì)，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)父母，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)社會(huì)一切需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)的人。品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)指出:負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求，它旨在使兒童形成對(duì)集體和社會(huì)生活的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，為其成為愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的公民奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)今，我國(guó)提出“素質(zhì)教育”的改革方向，他的核心就是愛(ài)心教育，這是社會(huì)主義學(xué)校培育人才的一項(xiàng)奠基工程，因而，筆者認(rèn)為應(yīng)該大力加強(qiáng)“愛(ài)心”教育。

一、教師要做愛(ài)心教育的楷模。

要讓學(xué)生有愛(ài)心，教師自己必須有一顆博愛(ài)之心，言教不如身教。教師的愛(ài)心，以熱愛(ài)黨和國(guó)家教育的事業(yè)為基點(diǎn)，進(jìn)而熱愛(ài)教育對(duì)象，并施以正面教育，以雕塑孩子美的靈魂為目標(biāo)，這是人類(lèi)最純樸的愛(ài)的情感的升華，也是做好德育工作、發(fā)揮教育工作者的主導(dǎo)作用、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用人才的客觀(guān)需求。

1、教師“以身立教”。新課程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上。教師的價(jià)值更多地體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生道德、人格的影響方面。教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，要具備良好的教育心態(tài)，要把關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生放在首位，要用完美的人格，高尚的師德去影響和感染學(xué)生。新一代的教師更要有高尚的行為，在品德方面“以身立教”，把真、善、美作為自己永恒的追求。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)，“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。”在當(dāng)代，教師的價(jià)值，應(yīng)體現(xiàn)在其道德情操與知識(shí)水平、教學(xué)能力的完美的統(tǒng)一上。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”，一個(gè)好教師，可以通過(guò)他自身榜樣的、無(wú)言的力量，教給學(xué)生做人的道理，成為學(xué)生的楷模。因此說(shuō)，教師高尚的道德情操、人格魅力在當(dāng)今社會(huì)條件下顯得更加重要。

2、情感感染。人的情感總是相互感染的。情感感染就是教師不但用自己健康美好的情感與言行去感染學(xué)生，而且充分挖掘教材，積極促進(jìn)學(xué)生間的交往，使良好的情感相互感染，不斷增強(qiáng)。一位教育家說(shuō)：“教師與學(xué)生的臉是相對(duì)的，感情不能對(duì)立?！苯逃龑W(xué)生最重要的秘訣是愛(ài)。教師要發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重，才能快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。教師愛(ài)學(xué)生，就要公平地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼。要相信學(xué)生人人有才，人無(wú)全才，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。

二、精心設(shè)計(jì)載體，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。

“品德與生活”課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，遵循兒童生活的邏輯，以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。教育家陶行知有精辟的論述：“過(guò)什么生活便受什么教育：過(guò)健康的生活便受健康的教育??我們可以說(shuō)，好生活是好教育；壞生活是壞教育；高尚的生活是高尚的教育；下流的生活是下流的教育；合理的生活是合理的教育；不合理的生活是不合理的教育；有目的的生活是有目的的教育；無(wú)目的的生活是無(wú)目的的教育?！币虼?，從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，精心設(shè)計(jì)愛(ài)心教育載體，是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心的重要手段和有效途徑。

1、營(yíng)造愛(ài)的環(huán)境。所謂愛(ài)的環(huán)境，主要是指愛(ài)心教育中出現(xiàn)的能給教師及學(xué)生強(qiáng)烈感覺(jué)的一種精神表現(xiàn)或景象，是以愛(ài)心為主導(dǎo)的群體態(tài)度和情感的綜合反映，是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心所特有的無(wú)形的氛圍。在具體教學(xué)中，通過(guò)交流、演講、知識(shí)競(jìng)賽等形式，加深對(duì)愛(ài)心的理解，體驗(yàn)愛(ài)心的重要和丟失愛(ài)心的危害；采取辯論、對(duì)話(huà)、故事、小品、檢查對(duì)照等形式，設(shè)置情景，使學(xué)生明辨善惡，提高認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)行動(dòng)；利用雪景、星空、春色等來(lái)欣賞和感受大自然的美；通過(guò)在故事會(huì)上宣講古今名人愛(ài)國(guó)愛(ài)民的事跡，使學(xué)生與榜樣產(chǎn)生共鳴與情緒體驗(yàn)，激情明理，在學(xué)生的心靈深處樹(shù)起一座“愛(ài)”的豐碑。

2、開(kāi)展形式多樣的“愛(ài)心”活動(dòng)。堅(jiān)持不懈開(kāi)展“愛(ài)心教育”和“關(guān)愛(ài)活動(dòng)”，使廣大學(xué)生在關(guān)愛(ài)活動(dòng)和愛(ài)心體驗(yàn)中受到了較好的“愛(ài)心教育”，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育與熏陶，起到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。如開(kāi)展“愛(ài)心周”、“愛(ài)心大行動(dòng)”活動(dòng)，成立“愛(ài)心基金會(huì)”等，使部分品學(xué)兼優(yōu)而家境貧寒的學(xué)生得到了“愛(ài)心援助”。捐一樣禮品，捐一份愛(ài)心，買(mǎi)一件禮品，獻(xiàn)一份愛(ài)心，為的是奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)心，為幫助同學(xué)盡綿薄之力，從而喚起學(xué)生對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生懂得“愛(ài)”，會(huì)“傳遞愛(ài)” 和“輸出愛(ài)”，知道只有具備“愛(ài)心”的人才是人格完整的人。

3、鼓勵(lì)寫(xiě)“體驗(yàn)日記”。每次教育活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生把收獲表達(dá)出來(lái)，并針對(duì)他們的心得體會(huì)再進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。學(xué)生每次遇到困難時(shí)，總是自我總結(jié)教訓(xùn)，教師采用延遲評(píng)價(jià)和分解評(píng)價(jià)的方法，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)償練習(xí)，以激起他們積極的心態(tài)，幫助學(xué)生找到自身的亮點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。在具體操作上，通過(guò)制作富有童趣、圖文并茂的“星星你真棒”德育櫥窗，定期開(kāi)展評(píng)薦“體驗(yàn)之星”活動(dòng)，編輯生動(dòng)活潑的“愛(ài)心體驗(yàn)小報(bào)”等形式，促進(jìn)學(xué)生積極寫(xiě)“體驗(yàn)日記”，以再體驗(yàn)得到愛(ài)的升華。

《品德與生活》是一門(mén)內(nèi)容豐富，靈活多樣的綜合課程，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要抓住其愛(ài)心教育主線(xiàn)，把“愛(ài)心教育”貫穿教育活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生理解人、關(guān)心人、尊重人的高尚品格，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)同學(xué)、熱愛(ài)師長(zhǎng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人類(lèi)的高尚情操。

參考文獻(xiàn)

1、《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)

2、《生活世界理論與基礎(chǔ)教育課程改革》

3、《教育理論與實(shí)踐》

第四篇：以心換心,真心育人(德育論文)

以心換心,真心育人

我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，愛(ài)它高雅、神圣、博大，愛(ài)它是五千年?duì)N爛文化的延續(xù)，是中華民族興衰的載體，是知識(shí)、經(jīng)濟(jì)騰飛的使者，是澆灌愛(ài)心的一方沃土。我為選擇教書(shū)育人這個(gè)職業(yè)而無(wú)悔。

當(dāng)上老師后，我認(rèn)真地思索作為一名老師應(yīng)該怎么做，我絕不能讓我的學(xué)生因?yàn)槲业淖鞣ǘl(fā)他們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的反感。在十幾年的教學(xué)生涯中，我逐漸摸索出教育學(xué)生的“三心”規(guī)則，即“愛(ài)心、信心、耐心”。愛(ài)心就是熱愛(ài)自己的學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)她們，做學(xué)生的知心朋友；信心就是教師要有信心教育好每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；耐心就是對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理、不厭其煩。

認(rèn)真抓好切入點(diǎn)，播撒一份愛(ài)心

有人說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，既是師德的集中體現(xiàn)，又是教師育人的動(dòng)力源泉；既是感化學(xué)生的基石，又是教育學(xué)生的催化劑。只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)她們，做學(xué)生的知心朋友,才可以教育好學(xué)生。孫艷是我曾教過(guò)的一個(gè)女孩子，身材不高，性格內(nèi)向，不善言語(yǔ)。開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期，她沒(méi)有舉過(guò)一次手。經(jīng)過(guò)了解我知道，孫艷的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，升級(jí)考試語(yǔ)、數(shù)兩科成績(jī)都不理想。爸爸由于身患尿毒癥，需要每周到醫(yī)院進(jìn)行透析，雖可以報(bào)消一些，但畢竟太少，導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)很困難。由于這兩重壓力，使小小的她，過(guò)多地封閉了自己。了解了這些情況以后，我主動(dòng)找她談心，告訴她老師已經(jīng)知道了她的情況，知道她很不容易，老師愿伸出手幫助她，讓她和別人一起健康成長(zhǎng)。孫艷似信非信地看著我，當(dāng)看到我誠(chéng)懇地眼神時(shí)，她點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，從這以后，每天中午吃完飯，她都拿著書(shū)主動(dòng)到辦公室找我補(bǔ)課，天天不落。一段時(shí)間以后，孫艷變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了。在班上，打掃衛(wèi)生總是很認(rèn)真很積極，同學(xué)們都覺(jué)得孫艷象變了個(gè)人一樣。春節(jié)的時(shí)候，她拿了74分的好成績(jī)回家去報(bào)喜。就這樣，我努力抓住教育的切入點(diǎn)，在學(xué)生的心田里撒播了一片愛(ài)心。

及時(shí)捕捉閃光點(diǎn)，樹(shù)立一份信心

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“自尊心和自信心是學(xué)生心理最敏感的角落，是學(xué)生前進(jìn)的潛在的力量，是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力和向上的源泉?！?我班的張家瑞同學(xué)，思想活躍，課堂紀(jì)律差、文化成績(jī)也差，但體育成績(jī)突出，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。于是我抓住這一點(diǎn)在班上對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生們?cè)谶@一方面向他學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生們明白“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”，要善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，為此，我還專(zhuān)門(mén)組織了一次班會(huì)，主題就是“找優(yōu)點(diǎn)，找長(zhǎng)處”，讓學(xué)生們互相找對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，使很多原來(lái)自卑感很強(qiáng)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己也有長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，從而產(chǎn)生趕上先進(jìn)的勇氣。

堅(jiān)持抓住轉(zhuǎn)化點(diǎn)，多留一點(diǎn)耐心

我們班這些男孩子特別好動(dòng)，平時(shí)小打小鬧不斷，一進(jìn)教室門(mén)學(xué)生總是告狀紛紛。為此，我曾很是苦惱，但慢慢地發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生解決他們之間的問(wèn)題，只要留一點(diǎn)耐心，就會(huì)收到很好地效果。姜川是我班的一個(gè)男孩子，習(xí)慣極差。一節(jié)課四十分鐘，他不能靜下心來(lái)坐五分鐘。任憑我苦口婆心地勸說(shuō)，他照樣我行我素。一次活動(dòng)課，老師讓學(xué)生說(shuō)出你的煩惱是什么？很多同學(xué)說(shuō)得都是“我最大的煩惱是姜川經(jīng)常?打?我?！薄按颉逼鋵?shí)指的是他愛(ài)東一下西一下地與同學(xué)鬧。聽(tīng)到任課老師反映的這一消息，我知道機(jī)會(huì)來(lái)了。我把他叫到辦公室，問(wèn)他上節(jié)課最大的感受是什么？他似乎很有感觸，心里看來(lái)也很不好受。我于是趁熱打鐵，耐心地給他講養(yǎng)成良好地習(xí)慣對(duì)人一生的意義，并與他約定，從現(xiàn)在開(kāi)始，如果第一天，每節(jié)課能靜下心來(lái)聽(tīng)十分鐘，第二天，能靜下心來(lái)聽(tīng)12分鐘，依此類(lèi)推，一周一總結(jié)，如果每天都能做到，就給他在“勤奮的小蜜蜂”加一枚章。在我的耐心教育下，姜川上課的自律性有了很大的改進(jìn)。

“用心去理解、用心去教育，讓每個(gè)孩子都昂起頭來(lái)走路?！边@是我對(duì)教育事業(yè)的莊嚴(yán)承諾！它時(shí)刻激勵(lì)著我把全部的熱情和精力，把所有的智慧和愛(ài)心，無(wú)私地獻(xiàn)給我的“孩子們”。一把鑰匙開(kāi)一把鎖，我正是要用“真心”這把鑰匙去開(kāi)啟學(xué)生心靈。

心理置換，讓微笑伴學(xué)生成長(zhǎng)

做老師板面孔好嗎？不好！因?yàn)榭偘迕婵讓?duì)自己身心健康有影響，對(duì)別人也是一種不尊重，更何況每天面對(duì)的都是有美好幻想的未成年人，他們會(huì)很不喜歡。因此我總是多展示微笑，因?yàn)槲⑿梢詣?chuàng)造和諧的交流環(huán)境。通過(guò)微笑可以把教師的美好心靈展示出來(lái)，學(xué)生看到老師的微笑，心理得到了某種滿(mǎn)足，他也會(huì)把微笑傳給別人，所以微笑是看不見(jiàn)的教育，也是人與人之間相互尊重的交流方式之一。

如果當(dāng)一個(gè)學(xué)生無(wú)意識(shí)犯錯(cuò)誤時(shí)，教師給他一個(gè)無(wú)聲的微笑，他的自責(zé)心理要比劈頭蓋腦的訓(xùn)斥沉重的多，這種嘗試我常有。

教學(xué)實(shí)踐讓我明白，微笑是一種教育，一種愛(ài)的教育：

當(dāng)孩子表現(xiàn)出色的時(shí)候，老師的微笑就是由衷的贊揚(yáng)，能夠給孩子快樂(lè)；

當(dāng)孩子缺乏自信的時(shí)候，老師的微笑就是最好的鼓勵(lì)，能給孩子信心；當(dāng)孩子遇到挫折和失敗的時(shí)候，老師的微笑就是無(wú)限的溫暖；

甚至當(dāng)孩子調(diào)皮的時(shí)候，老師的微笑就是無(wú)聲的批評(píng)和無(wú)形的約束。

作為班主任，我能彎下腰聽(tīng)學(xué)生講話(huà)?，F(xiàn)在的學(xué)生思想十分活躍，表現(xiàn)欲十分強(qiáng)烈，敢想敢說(shuō)。作為老師，能聽(tīng)進(jìn)學(xué)生講話(huà)本身也是尊重，盡可能在他講話(huà)的時(shí)候，眼睛看著他，邊聽(tīng)邊分析，中途不打斷他的講話(huà)。而且敢于向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)。作為班主任，難免在處理學(xué)生之間問(wèn)題時(shí)，有時(shí)可能處理的結(jié)果出錯(cuò)。每當(dāng)知道了自己出了差錯(cuò)，我都及時(shí)向?qū)W生道歉。

冰心老人說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切?！庇谑?，我采取角色換位、感情換位，多設(shè)想幾個(gè)如果：：如果我是他，如果老師不信任我，如果我無(wú)人關(guān)心，如果我被用人欺負(fù)，如果我受到挫折……站在孩子們的立場(chǎng)上“因材施教”，用師愛(ài)建立了與學(xué)生間高尚、無(wú)私、美麗的情感，以愛(ài)心走進(jìn)孩子們的童心世界。

終于，我體會(huì)到了何以為“師”： 以心換心，真心育人。

為人師是我的驕傲，是我的快樂(lè)，所以我會(huì)為做一個(gè)稱(chēng)職的人類(lèi)靈魂的工程師而不懈努力的。

第五篇：德育論文真愛(ài)無(wú)聲育人有道

真愛(ài)無(wú)聲，育人有道

明珠學(xué)校

蘇東紅

關(guān)鍵詞：真愛(ài)育人

摘要：作為一名教師，理應(yīng)善于用真誠(chéng)的愛(ài)心開(kāi)啟學(xué)生的心靈之鎖，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之光，照亮學(xué)生的人生之路。愛(ài)心育人須愛(ài)崗敬業(yè)、尊重學(xué)生、講究策略，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人、互相欣賞。

從事班主任這個(gè)“甜蜜的‘苦差事’”已三十余年，我體驗(yàn)著班主任工作的辛苦，也享受著來(lái)自學(xué)生的幸福，深深體會(huì)到教師在教育孩子的過(guò)程中，最需要的就是真誠(chéng)地為孩子付出愛(ài)心。一位教師之所以能獲得學(xué)生的愛(ài)戴，主要還是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生的真愛(ài)。因?yàn)閻?ài)是在整個(gè)教育教學(xué)中的主線(xiàn)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的那種關(guān)愛(ài)，再多的方法手段，再豐富精彩的講解都會(huì)顯得很蒼白。作為一名教師，理應(yīng)善于用真誠(chéng)的愛(ài)心開(kāi)啟學(xué)生的心靈之鎖，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之光，照亮學(xué)生的人生之路。對(duì)新課改的實(shí)施也將起到事半功倍的作用。下面就此談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、愛(ài)心育人須愛(ài)崗敬業(yè)

一名出色的班主任，不僅要教藝精湛，有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。一位教育先哲說(shuō)：“兒童、少年的人生猶如一張白紙，可以在上面寫(xiě)最新最美的文字，畫(huà)最新最美的圖畫(huà)?！比绱丝梢?jiàn)，后天的培養(yǎng)塑造對(duì)兒童少年的健康成長(zhǎng)有著多么重要的作用。要無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工

程師”這一光榮的稱(chēng)號(hào)，教育者必須有高度的責(zé)任感和神圣的使命感，熱愛(ài)教育事業(yè)，以教書(shū)育人為天職。只有這樣才能做到時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)理解學(xué)生的個(gè)性，以欣喜的眼光打量每個(gè)學(xué)生，以學(xué)生的每一次進(jìn)步為自己最大的快樂(lè)。也只有愛(ài)崗敬業(yè)，教育者才會(huì)殫精竭慮到追求高質(zhì)量，高效益的教育教學(xué)藝術(shù)。新課改對(duì)教育者的要求明顯是更高了，在實(shí)施過(guò)程中，對(duì)每個(gè)學(xué)生傾注更多的愛(ài)其實(shí)也就是要教育者更了解學(xué)生，不單是備課還要備學(xué)生，做到因人而異。如果不愛(ài)崗敬業(yè)又談何教書(shū)育人呢？

二、愛(ài)心育人須先教學(xué)生學(xué)會(huì)做人

教育孩子絕不僅僅是智力的培養(yǎng)和知識(shí)的灌輸，更重要的應(yīng)該是做人的教育。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些為人父母者、一些為人師者卻總把注意力和精力放在督促孩子學(xué)習(xí)上和分?jǐn)?shù)上，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好了，就什么都好了，就是成功者。以至于現(xiàn)在的孩子心理承受能力差，在遇到解決不了或想不開(kāi)的問(wèn)題時(shí)，采取極端的做法：殺害父母、離家出走、自殺、殺害同伴等，而究其根源往往是父母和老師忽略了做人的教育。在教育，德育是靈魂，是根本。有人說(shuō)，智育差的孩子是“次品”，體育差的孩子是“殘品”，德育差的孩子是“危險(xiǎn)品”，這話(huà)確有道理，因此，作為教師，作為父母，一定要把教育孩子做人放在首要位置。教孩子學(xué)會(huì)愛(ài)父母、愛(ài)他人，教育孩子有責(zé)任感等。正如教育家陶行知所說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！必?zé)任心是做

人的基礎(chǔ)，要想孩子成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，就應(yīng)當(dāng)教育他對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家民族負(fù)責(zé)。其次要教孩子心中有他人。未來(lái)社會(huì)是一個(gè)共同發(fā)展的社會(huì)，人才應(yīng)該是具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、能為社會(huì)、為集體著想、為他人著想的人，因此，要從小教育孩子做到心中有祖國(guó)、有父母、有他人。這樣的培養(yǎng)應(yīng)從孩子出生開(kāi)始，一直伴隨他到成人。

三、愛(ài)心育人須平等管理班級(jí)

“班級(jí)是一個(gè)家，我和孩子都是家中的成員?！蔽遗c孩子們雖然在認(rèn)知能力、知識(shí)水平上暫時(shí)存在差異，但人格上是平等的。平等，還體現(xiàn)在我對(duì)班級(jí)事務(wù)和活動(dòng)的參與和熱情投入。當(dāng)我走進(jìn)教室，遇到地上有紙屑、講桌凌亂是難免的事。如果教室里孩子們都在學(xué)習(xí)，那么我自己彎彎腰、動(dòng)動(dòng)手，孩子們會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化，在無(wú)形中形成一種自我約束力，模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事，會(huì)取得事半功倍的效果。要記住“喊破嗓子，不如放出樣子?！蔽蚁?，一個(gè)班主任只有從心底愛(ài)班級(jí)這個(gè)家，平等地愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員，孩子們才會(huì)真正感受到家的溫馨，這個(gè)班級(jí)才能在和諧中不斷的進(jìn)步。

四、愛(ài)心育人須講究策略

在現(xiàn)實(shí)中常常聽(tīng)到一些老師抱怨：“我整天課內(nèi)課外，忙進(jìn)忙出，吃盡了苦頭，操碎了心，卻看不到一點(diǎn)希望和光明?！笔菍W(xué)生冥頑不化？還是期望過(guò)高，方法不當(dāng)？該如何擺脫這一困境？

我認(rèn)為：首先要消除急功近利思想，不求全責(zé)備、拔苗助長(zhǎng)。其次，發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解、信任、尊重學(xué)生，讓學(xué)生真真正正地感受到老師對(duì)他們的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。再次，恰到好處地向?qū)W生獻(xiàn)上一份關(guān)心和愛(ài)心。一個(gè)贊許的眼神，一聲輕聲的問(wèn)候，一次愉快的交談，都足以撥動(dòng)學(xué)生的心弦，奏出華美的樂(lè)章。

五、愛(ài)心育人須倡導(dǎo)學(xué)生互相欣賞

“作為一個(gè)教師，是引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，還是互相監(jiān)視，這不是一個(gè)方法的選擇，而是一個(gè)教育思想的選擇。前者是為了培養(yǎng)人，培養(yǎng)真正的人，后者是訓(xùn)練奴隸和告密者?！钡拇_，“同伴的評(píng)價(jià)，集體的評(píng)價(jià)，就是歷史的評(píng)價(jià)。試想，這對(duì)一個(gè)人的意義該有多么不同尋常呢？同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，就是引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)美、學(xué)習(xí)美，去追求人生的真正意義。所以我們當(dāng)教會(huì)每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。”如在課堂教學(xué)中，當(dāng)一位同學(xué)發(fā)言后，可以請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)論，哪些地方你很欣賞，哪些地方值得你學(xué)習(xí)。評(píng)論的過(guò)程，也是自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程。此外我們還應(yīng)注意引導(dǎo)孩子少打“小報(bào)告”，少背后說(shuō)人壞話(huà)，而要多找別人長(zhǎng)處，多欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。

愛(ài)是人類(lèi)社會(huì)中一個(gè)永恒的主題，在教育教學(xué)中同樣也是適用我們的教育者。有了愛(ài)就有了可談的一切，沒(méi)有了愛(ài)，一切都失去其光華。因?yàn)閻?ài)是真情的釋放，而不是簡(jiǎn)單的饋贈(zèng)。新課改中要我們教育者能夠恰如其分的把握好它的尺寸，讓我們用真誠(chéng)

而又充滿(mǎn)理智的愛(ài)去凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中快快樂(lè)樂(lè)地生活，健健康康地成長(zhǎng)！