第一篇：七年級下學期數(shù)學期末試卷質量分析[小編推薦]

七年級下學期數(shù)學期末試卷質量分析

小河中學

徐會琴

一.基本情況分析

全校七年級有兩個班，共100人，其中拔尖率為46%，優(yōu)秀率為84%，及格率為90%，不存在低分。二.試卷分析

本試卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題、解答題，覆蓋了整冊書各章節(jié)的重點知識，考查的知識點比較全面，具體分析如下：

1.選擇題，共10道，考查了全冊書各章節(jié)的基礎知識，在本大題中，失分較多的是第4、5、6小題。第4小題考查的是三角形的三邊關系定理，難度不大，但部分學生審題不認真，漏掉“a.>b>c”這一條件，故選擇A導致失分，第5小題考查了三角形的內角問題，仍有少數(shù)學生不認真審題導致錯誤，第6小題主要考查列一元一次方程解實際問題，分析失誤的原因是少數(shù)基礎弱的學生分析問題的能力較差。除此之外，其它各題得分較好。

2.填空題，共6道，其中第11題失分最為嚴重，主要因素是教師改卷失誤導致錯誤，實際絕大部分學生正確得分；其次是第13題，求正多邊形的內外角，少數(shù)學生不認真看題，錯將“每一個外角”當成“內角和”，還有極少數(shù)學生忘記多邊形內角和公式；第14題少數(shù)學生計算不過關丟掉分。

3.解答題，共8道，其中失分較嚴重的是第18、21、23、24題；第18題考查了坐標平面內已知三角形面積求點的坐標，失分的學生是因為沒考慮到線段的長與點的坐標之間存在符號的差別，還有一部分學生是因為書寫過程不到位扣分；第21題和第24題分別有兩個問題，主要考查列方程組與不等式組解應用題，平時基礎較差，分析問題能力差的學生失分較大，第23題是求等腰三角形的三邊，此題有兩種情形，少數(shù)學生因考慮問題不周全只求出一種情況，導致失分；其它各題絕大部分學生掌握很好，幾乎沒失分 三．學生成績分析：

這次考試結束后，有些學生進步很大，但也有學生退步的。通過試卷分析發(fā)現(xiàn)，這次的考試主要是基礎題，但還是有一些學生不及格，這就說明平日里學生學習不扎實。在近階段的教學中，還存在很多的不足，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

1．對于講過的重點知識，落實抓得不夠好。

2．在課堂教學時，經常有急躁情緒，急于完成課堂目標，而忽視了同學對問題的理解，沒有給學生足夠的時間思考問題，久而久之，一部分同學就養(yǎng)成懶惰的習慣，自己不動腦考慮問題。四．改進措施

1、抓好基礎，搞好數(shù)學核心內容的教學，注重對支撐初中數(shù)學知識體系的基礎知識、基本技能、基本方法的教學，是學生發(fā)展的前提，只有具備扎實的數(shù)學基礎，才能為學生能力提高創(chuàng)造條件。因此，教師的平時教學要依照課程標準要求，加強對基礎知識的教學，尤其是要搞好數(shù)學核心內容（包括基本概念、定理、公式、法則等等）的教學，不僅要注重這些基礎知識的本身的教學，而且要揭示這些知識的來龍去脈和內在聯(lián)系，讓學生體會數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程，把握蘊涵其中的數(shù)學思想方法。

2、關心數(shù)學“學困生”，從試卷分析中，這些考生對容易基本題也不會做，說明這些學生在初中義務教育階段沒有掌握基本數(shù)學知識，從而成為提升初中數(shù)學教學質量的一大“頸瓶”，這不得不引起我們認真反思。

（1）抓好數(shù)學概念的入門教學，是提高理解能力的關鍵?！安欢笔撬麄冏铍y過的門檻，數(shù)學概念是反映一類對象空間形式和數(shù)量關系方面本質屬性的思維形式。加強數(shù)學概念教學，既可以幫助“學困生”加強對數(shù)學理論知識的理解，又可以培養(yǎng)學生邏輯思維能力，起到“治本”的效果。講概念要尋根求源。因為幾乎每一個數(shù)學概念的引入都伴隨著一個數(shù)學問題的背景，讓“學困生”了解問題來龍去脈；具體到抽象、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方法引入新概念。如：等式和不等式、方程與等式等等，讓他們了解數(shù)學概念之間聯(lián)系與對立，減少概念之間的混淆，讓“學困生”用準確的語言講述概念。通過語言對“學困生”有組織、有系統(tǒng)的訓練，重視引導“學困生”對概念中的關鍵字、詞的理解，逐字逐句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”這三個既有聯(lián)系又有區(qū)別的數(shù)學概念。

（2）針對“學困生”的“雙基”的教學，“學困生”苦于缺乏學習的基礎，數(shù)學的基本知識和基本技能的缺乏。數(shù)學知識可以分為思辨性的和程序性的兩類。基礎教育中的數(shù)學內容，很多屬于程序性知識。例如，分式的化簡、有理數(shù) 的運算、證明書寫格式等，其記憶與運用，都是反復訓練學困生的教學內容；思辨性基本知識卻要靠教師既有耐心而且有方法去引導、講解。

（3）培養(yǎng)學生良好的學習習慣也教學中的重中之重，許多思維靈活的學生能掌握住老師所講的全部內容，但就是老愛犯審題不認真的習慣，而這一點不是

一、兩天能改掉的問題，這也與學生平時的生活習慣密切有關，所以也是老師們感到頭痛的地方，因此需要老師持續(xù)不斷地進行監(jiān)督。

第二篇：七年級地理下學期期末試卷質量分析

七年級下冊地理期末試卷質量分析

江陰中學莊林旺

一、試卷總體評價

本份試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學生各個方面能力的考查，對以后教師的教學質量和效果都能起到很好的指導作用。

本次試題主要有以下幾個基本特點：

1．強調“三基”，突出主干：

（1）“三基”—基礎知識、基本技能和基本思維方法。強調“三基”、突出主干是地理考試的一貫思想和命題原則，本次考試也不例外，本次考試覆蓋面廣，基礎性較強，整套試卷覆蓋了全冊書的各章節(jié)，且各部分知識點的分布比較合理。

（2）突出了知識系統(tǒng)性。在本次考試中比較明顯地表現(xiàn)出對知識系統(tǒng)性的要求，考查了學生應用地理原理，分析、解決地理問題的能力。

2、注重運用圖像，突出地理學科特點：

本試卷充分運用文字和圖像雙重語言，突出學科特點，表示地理事物的分布、原理或規(guī)律、變化過程、事物之間的聯(lián)系等，考查學生讀圖分析圖的能力。

二.學生在答卷中反映出來的主要問題

1.從本次考試來看，學生在回答問題過程中，不注重審題，特別是在相應圖上填出有關信息，有部分學生漏掉題而不得分。

2、學生基本讀圖能力較差，學生普遍得分不高。

3、錯別字現(xiàn)象仍然較多。

在這次考試中，錯別字現(xiàn)象在多數(shù)同學中仍然存在，對有的地名幾乎能想到的地名或同音字都回用上。

四、對今后教學建議

從本次考試看出，在平時地理教學中，要重視和加強基本知識的教學，培養(yǎng)學生多讀多練，突出學生能力的培養(yǎng)。在教學中，根據(jù)新課標要求和學生實際情況，對基本的地理事物及其分布等知識的教學要加大力度。在教學中，要在課堂上充分調動學生的學習積極性，使學生主動參與，樂于思考，勤于動手，培養(yǎng)學生學習地理興趣和能力，加強學生實際運用地理知識解決問題能力的培養(yǎng)，全面提高學生的綜合素質和綜合能力。

2012-6-28

第三篇：七年級上冊數(shù)學期末試卷質量分析

七年級期末考試質量分析

組員 付善興 倪家興 姜小春 蘇捷

為了總結經驗，吸取教訓，取長補短，改進教學，提升質量，提高成績，在全面評估2014—2015學第一學期期末質量檢測七年級數(shù)學試卷、學生答題情況以及檢測成績后，做出如下總結剖析。

一、試題分析。

2014—2015學第一學期期末質量檢測七年級數(shù)學試卷全卷分值100分，考試時間120分鐘。全卷共三道大題22道小題，包括10道單項選擇題，5道填空題7道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等，全面涉及到本學期教學的全部內容，重點考察有理數(shù)、相反數(shù)、整式、一元一次方程、三視圖、列方程解應用題、找規(guī)律、有理數(shù)四則混合運算、合并同類項等。試卷內容比較靈活多樣，對基礎知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現(xiàn)素質教育，同時也強調了數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

一、答卷分析

1、基本情況：全年級400于份試卷中，其中數(shù)學單科最高分100分，最低分6分，整個年級的平均分為70分左右。

2、逐題試卷分析： 一題“選擇”：滿分30分，大部分得分在15—21分間，錯誤較多的試題依次為第3題、第6題、第9題、和第10題。

二題“填空”：滿分16分，大多得分15—18分，錯率高低依次為13題、14題。

三題 “解答題”總分54分，大多得分20—30分。有很大一部分同學對于第19題第二小題：給出一個方程，如果該方程是一元一次方程，則k的值是多少。很多同學不理解題意，只知其然，不知其所以然，很多同學知曉答案，卻不知如何說好理由。很多同學在做的時候，都是通過表面觀察得到的，導致錯誤。第21題，很多同學對列方程解應用題掌握得不是很熟練，而大部分同學只得了三四分左右。主要原因有二：①無法準確的找出題中所隱含的等量關系，得出方程；②個別同學的計算能力不過關。

四、暴露的主要問題：

1、基本技能不過關，這主要反映在計算和解方程及化簡求值上。

2、審題不清，讀題不細。比較突出的表現(xiàn)一元一次方程上，不能準確的找出題中所隱含的等量關系。

3、沒有養(yǎng)成良好的解題習慣。比較典型的如第19題的第（2）題求k的值，大多同學僅憑猜測想象便胡亂得出錯誤的結論，根本不去通過邏輯運算去獲得結論。

4、數(shù)學能力薄弱。分析問題的能力需進一步提高，基本的數(shù)學思想需加強。如第22題的第（1）小題，對基本圖形的認識、觀察、構造能力弱；不能準確表示圖形的含義，更缺乏基本的數(shù)學建模思想。

二、考情分析。

本人任教七年級三、五班數(shù)學教學，七三班平均成績67.25分，七五班平均成績60.32分，基本實現(xiàn)學期初預定目標，也基本達到歷年本校數(shù)學平均教學水平。最高100分，最低6分，高低分之間相差近94分，相差懸殊，由此可知本班學生數(shù)學兩極分化十分嚴重。從學生答卷情況來看，大部分在平時能夠重視數(shù)學課程，能夠花功夫按時完成數(shù)學科目各項作業(yè)，課堂參與度高，對數(shù)學課程有興趣，能夠花時間預習復習數(shù)學課程的學生都取得了比較理想的成績。但總體而言，學生數(shù)學成績和個人以往數(shù)學基礎和智力存在較高相關，同時，數(shù)學成績較好也可以預測其他科目成績。另外設計操作方面的題型也答題較差，這和學生空間思維不夠發(fā)達有較大的關聯(lián)性。

三、教情分析。

本學期是本人第一次執(zhí)教七年級數(shù)學，本人基本依照如下原則開展教學：

1，緊扣書本內容，鞏固學生基礎。

2先學后教，每節(jié)課我都是先自己認真的學習后，完成了課后的練習后再進入課堂給學生授課。

3勤奮虛心。認真督促學生按時完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時批改學生作業(yè)，對存在錯誤的地方耐心修改提示。

4不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學科目是一門實踐性很強的課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習，掌握規(guī)律，熟能生巧才能學好。本人充分利用午自習、晚自習甚至課下時間，對學生耐心講解輔導，把數(shù)學教學從課上延伸到課下。通過分析質量檢測成績可以看出，以上教學措施基本正確有效。存在不足之處就是在后進生轉化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學中應該重點改進的地方。

四、改進措施

雖然從檢測成績看基本達到預期目標，也符合本校數(shù)學總體教學水平，但和課程標準的要求畢竟還有很大的差距，學生的成績也還有很大的提升空間。新學期擬定通過以下措施進一步提高本班數(shù)學教學水平：1狠抓課堂教學，切實提高教學質量，發(fā)揮每一節(jié)課每一分鐘的教學效率。2教學和實踐緊密結合，訓練學生把課本知識遷移到生活實踐中來3開動腦筋，豐富教學形式，提高學生的學習興趣，只有興趣高了，學習熱情有了，才可能學好數(shù)學課程。4加強學生的讀圖及觀察能力培養(yǎng)。

第四篇：七年級上冊數(shù)學期末試卷質量分析

七年級期末考試質量分析

王嬌

為了總結經驗，吸取教訓，取長補短，改進教學，提升質量，提高成績，在全面評估2014—2015學第一學期期末質量檢測七年級數(shù)學試卷、學生答題情況以及檢測成績后，做出如下總結剖析。

一、試題分析。

2014—2015學第一學期期末質量檢測七年級數(shù)學試卷全卷分值100分，考試時間100分鐘。全卷共三道大題26道小題，包括10道單項選擇題，10道填空題6道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等，全面涉及到本學期教學的全部內容，重點考察有理數(shù)、相反數(shù)、整式、一元一次方程、列方程解應用題、找規(guī)律、有理數(shù)四則混合運算、合并同類項等。試卷內容比較靈活多樣，對基礎知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現(xiàn)素質教育，同時也強調了數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

一、答卷分析

1、基本情況：全年級360于份試卷中，其中數(shù)學單科最高分94分，最低分16分，整個年級的平均分為70分左右。

2、逐題試卷分析： 一題“選擇”：滿分30分，大部分得分在15—21分間，錯誤較多的試題依次為第3題、第6題、第9題、和第10題。

二題“填空”：滿分30分，大多得分18—24分，錯率高低依次為18題、19題。

三題 “解答題”總分40分，大多得分20—30分。有很大一部分同學對于第25題翻折問題，不理解題意，只知其然，不知其所以然，很多同學知曉答案，卻不知如何說好理由。很多同學在做的時候，都是通過表面觀察得到的，導致錯誤。第26題，很多同學對列方程解應用題掌握得不是很熟練，而大部分同學只得了三四分左右。主要原因有二：①無法準確的找出題中所隱含的等量關系，得出方程；②個別同學的計算能力不過關。

四、暴露的主要問題：

1、基本技能不過關，這主要反映在計算和解方程及化簡求值上。

2、審題不清，讀題不細。比較突出的表現(xiàn)一元一次方程上，不能準確的找出題中所隱含的等量關系。

3、沒有養(yǎng)成良好的解題習慣。比如幾何類題目，過程寫的不是很清晰，過程不嚴謹。

4、數(shù)學能力薄弱。分析問題的能力需進一步提高，基本的數(shù)學思想需加強。如第25題，對基本圖形的認識、觀察、構造能力弱；不能準確表示圖形的含義，更缺乏基本的數(shù)學建模思想。

二、考情分析。

本人任教七年級三班數(shù)學教學，七三班平均成績60.3分。最高84分，最低17分，高低分之間相差近67分，相差懸殊，由此可知本班學生數(shù)學兩極分化十分嚴重。從學生答卷情況來看，大部分在平時能夠重視數(shù)學課程，能夠花功夫按時完成數(shù)學科目各項作業(yè)，課堂參與度高，對數(shù)學課程有興趣，能夠花時間預習復習數(shù)學課程的學生都取得了比較理想的成績。但總體而言，學生數(shù)學成績和個人以往數(shù)學基礎和智力存在較高相關，同時，數(shù)學成績較好也可以預測其他科目成績。另外設計操作方面的題型也答題較差，這和學生空間思維不夠發(fā)達有較大的關聯(lián)性。

三、教情分析。

本學期是本人第一次執(zhí)教七年級數(shù)學，本人基本依照如下原則開展教學：

1，緊扣書本內容，鞏固學生基礎。

2先學后教，每節(jié)課我都是先自己認真的學習后，完成了課后的練習后再進入課堂給學生授課。

3勤奮虛心。認真督促學生按時完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時批改學生作業(yè)，對存在錯誤的地方耐心修改提示。

4不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學科目是一門實踐性很強的課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習，掌握規(guī)律，熟能生巧才能學好。本人充分利用午自習、晚自習甚至課下時間，對學生耐心講解輔導，把數(shù)學教學從課上延伸到課下。通過分析質量檢測成績可以看出，以上教學措施基本正確有效。存在不足之處就是在后進生轉化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學中應該重點改進的地方。

四、改進措施

雖然從檢測成績看基本達到預期目標，也符合本校數(shù)學總體教學水平，但和課程標準的要求畢竟還有很大的差距，學生的成績也還有很大的提升空間。新學期擬定通過以下措施進一步提高本班數(shù)學教學水平：1狠抓課堂教學，切實提高教學質量，發(fā)揮每一節(jié)課每一分鐘的教學效率。2教學和實踐緊密結合，訓練學生把課本知識遷移到生活實踐中來。3開動腦筋，豐富教學形式，提高學生的學習興趣，只有興趣高了，學習熱情有了，才可能學好數(shù)學課程。4加強學生的讀圖及觀察能力培養(yǎng)。

第五篇：七年級數(shù)學期末試卷質量分析報告

七年級數(shù)學期末試卷質量分析報告

（2012-2013-2）

一、考試目的

本次命題依據(jù)課標的有關要求，緊扣教材，突出新的教學理念，在考查學生必備的知識與技能的基礎上，注重過程和方法，強調應用意識、創(chuàng)新意識、探究精神和實踐能力的考查。由于該試卷考查的主要目的是對七年級學生進行初中學習適應性檢查，相對比其他年級試題難度要小，同時還力求試題貼近學生的生活實際，也力求適應新課標要求，起到良好的導向和促進作用。

二、學生情況分析

本班共有學生19人，參加考試19人，平均分是66.2分，及格率是63%。有7人不及格。最高分96.7分，最低分39.2分。主要原因是：學生粗心大意，做題不夠細心，特別是計算題出錯最多。后進生的基礎太差，優(yōu)生的成績不夠理想。

三、考題分析

本次考試題型豐富，難度一般，涉及全冊大部分知識點。

1、內容注重實用性和生活化。學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的，有趣的，富有挑戰(zhàn)性。命題體現(xiàn)了數(shù)學來自于現(xiàn)實生活，解決現(xiàn)實生活中的問題。如第22、23、24題。

2、知識注重綜合性和學科的整合。命題要賦予新的背景，綜合性的題目為學生提供更多的思考和探索的空間，自主創(chuàng)新的機會，學科之間的知識整合，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識有著不可替代的作用。

3、呈現(xiàn)形式注重多樣性和開放性。試題的題型講究圖文并茂，從學生的心理特點出發(fā)，精心設計，創(chuàng)設喜聞樂見的欄目。開放性的試題，能滿足不同水平的學生需求，使他們在力所能及的范圍內進行探索，讓每位學生都能體驗到成功的快樂。

四、學生的答題情況很不理想，試卷中主要表現(xiàn)出在以下幾個方面的問題：

1、基礎知識不牢固，基本技能仍須加強。如在一些基本問題上的錯誤，包括第10小題“無理數(shù)大小的比較”、第17小題的計算。

2、思想方法方面的問題較大，主要表現(xiàn)在：（1）、考慮問題不夠全面。

（2）、推理能力存在差距，推理過程思路不清，數(shù)學語言的運用能力差，缺乏將復雜問題轉化為簡單問題的手段。這些問題在第21題中有明顯表現(xiàn)。

3、計算能力有待加強。第19、20、22小題計算失分率很高。

4、解應用題的能力較差，閱讀理解能力低，有些同學根本不知該從何入手，導致第23、24題失分率較高

五、改進措施

1、強化那些最基本的知識與內容的教學工作，這一方面的損失，關系到的不僅僅是此次期末考試，更關系到學生的終身發(fā)展。

2、聯(lián)系實際，重視應用，加強數(shù)學思想方法的教學。數(shù)學的思想方法源于生活實踐，其形成過程正是不斷實踐的過程。將數(shù)學教學工作與生活實踐割裂開來，是從前教學工作的最大弊端，也是課程改革急于解決的問題，為此，今后的教學工作，應充分發(fā)揮探究性活動課程的功能，把學生書本知識的學習與生活實際及勞動實踐有機地結合起來，研究身邊的數(shù)學，研究數(shù)學的應用，為學生今后的發(fā)展奠定基礎。

3、強調學生的綜合能力，單一的數(shù)學能力是不存在的，加強學科間的整合，全面提高學生的能力是今后教學的努力方向。

4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

種蜂場九年制學校 黃鳳蓮 2013年6月26日