第一篇：數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析[范文模版]

濱海市中心小學(xué)數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

一、卷面分析

本次期末試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。從考試結(jié)果來看，年段平均分91.07，合格率為95.7%，優(yōu)秀率為84.7%

二、試卷內(nèi)容分析

本次試卷考查了小學(xué)六年級上冊的知識。題型以填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作題、解決問題、聰明屋為主，共7種類型的試題，從不同的角度考查學(xué)生對這一學(xué)期知識的掌握情況。

三、答題情況分析

第一大題：填空題。錯誤較多的題為：第1小題、甲數(shù)和乙數(shù)的和是

213、甲數(shù)是乙數(shù)的2倍。甲數(shù)是（），乙數(shù)是（）。沒有理解題意，找不到甲乙兩數(shù)對應(yīng)的份數(shù)是多少，填錯，填反了的學(xué)生有很多。第9小題、由于空間想象能力差，很多學(xué)生填5個或7個。第11小題、對于分?jǐn)?shù)應(yīng)用題還有很多學(xué)生不理解題目的意思，找不到解題關(guān)鍵，找不到關(guān)鍵數(shù)所對應(yīng)的量，因此失分率很高。

第二大題：判斷題。本題學(xué)生答的較好，錯誤多的是第1小題，失分原因是學(xué)生對求比還掌握不好，個別學(xué)生還不知道三角形內(nèi)角和是180度。

第三大題：選擇題。本題學(xué)生答的較好，錯誤多的的是第4小題，失分原因是沒有認(rèn)真審題，分?jǐn)?shù)有單位和沒單位的區(qū)別沒有找到。第四大題：計算題。第1小題，直接寫得數(shù)得分率較高。第2小題解方程或求比值，錯誤較多的是求比值，學(xué)生最后結(jié)果寫成比。第3小題，怎么簡便怎么算。失分較多的是最后一題，分?jǐn)?shù)混合計算，這題有小括號，中括號，計算量大，學(xué)生很容易因為約分和加減計算錯，個別學(xué)生因為學(xué)了分?jǐn)?shù)乘除法，忘記了加減法，混淆了。第五大題：操作題。總體來說，這2題還是比較簡單的，大部分學(xué)生完成的不錯，個別學(xué)生會把第1小題只涂2格。

第六大題：解決問題。錯誤多的在第2小題，4根柱子一共要刷面積多少平方米，失分原因（1）、找不到4個面具體指的是哪幾個面，（2）因為0.5和5，數(shù)字太接近，個別學(xué)生會混淆。（3）、對長方體和正方體這個單元掌握不好，（4）個別學(xué)生因為計算和單位失分。第4小題，錯誤率也很高，對于水池的長和寬各增加，學(xué)生理解成各增加了0.5米。

三、存在的問題分析

就試卷總體來說，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,大多學(xué)生計算太粗心,不檢驗,丟分多.不能運用所學(xué)知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高。

四、改進(jìn)的措施

1、對學(xué)生錯誤率比較高的題型要認(rèn)真總結(jié)思考：學(xué)生是怎么啦？是學(xué)生的基本功不扎實，學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣不好？是教師對學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練不到位？

2、注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí).注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，練習(xí)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。.3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是提高學(xué)生計算的正確率的保證。教師在平時的教學(xué)中要通過必要的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的計算能力。4.多關(guān)注后進(jìn)生,對上課有困難的學(xué)生，上課時多提問，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,做到面向全體學(xué)生。

5.重視學(xué)生學(xué)的過程,讓學(xué)生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.6.要轉(zhuǎn)變觀念，樹立新思想新理念讓自己首先成為課改行列的一員，理解和領(lǐng)會課標(biāo)精神，在新理念的指導(dǎo)下，使自己不斷學(xué)習(xí)探索。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

一年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

壺山完小：魏金榮

試卷結(jié)構(gòu)與特點

本學(xué)期一年級數(shù)學(xué)期末卷，考試時間為50分鐘，卷面分值為100分。試卷具有以下特點：

1、溫馨提示，使數(shù)學(xué)充滿人文關(guān)懷。在試卷的開篇與結(jié)束處都有寫給小朋友的話，這些話語中富有情感童趣，飽含關(guān)懷，充滿激勵，帶給學(xué)生輕松和諧的答題氛圍，也提示著一年級小朋友從小要養(yǎng)成良好的讀題、審題、認(rèn)真思考與反復(fù)檢查的習(xí)慣。

2、從學(xué)生實際出發(fā)，重視檢測學(xué)生的計算能力。本次試卷的第三、四、五、六題從填數(shù)、計算、比較大小、把得數(shù)相同的算式連起來，四種方式單純檢測學(xué)生的計算能力，分值共占42%，題目的呈現(xiàn)也多樣有趣，有充分考慮學(xué)生的年齡特點。

3、版面設(shè)計活潑、圖文并茂。試題的編制以圖形為主，特別是“生活中的數(shù)學(xué)”一題，均以情境圖的形式呈現(xiàn)，降低學(xué)生讀題審題的難度，利于學(xué)生在輕松愉快中完成考試，增強(qiáng)了學(xué)生做題的興趣與信心。

4、關(guān)注過程，使試卷留下思維痕跡。如第二題按規(guī)律填數(shù)的4小題，充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)規(guī)律的形成與發(fā)展過程，有層次性，給學(xué)生提供了猜想、嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維方法與過程，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的探索精神與發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

5、關(guān)注生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。本次試卷內(nèi)容主要源自于生活，大多是學(xué)生見過或接觸過的事與物，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如“生活中的數(shù)學(xué)”一題各幅圖創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)真有用，體會學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)生答題情況分析

（一）取得的成績

1、學(xué)生能正確認(rèn)識20以內(nèi)的各數(shù)，能正確書寫，懂得各數(shù)的排列順序，會比較數(shù)的大小，大部分學(xué)生理解數(shù)的組成。

2、學(xué)生的計算能力較強(qiáng)。絕大部分學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的加減運算，對抽樣的98份試卷中，純計算的42分中得40分以上的有54人，占55.1%，扣分在10分以上的只有17人，僅占17.35%

3、具有初步的數(shù)學(xué)思維能力與方法。如對試題中的“按規(guī)律填數(shù)”“數(shù)一數(shù)” “生活中的數(shù)學(xué)”等題，大部分學(xué)生能正確完成，說明他們懂得應(yīng)用觀察比較、分類統(tǒng)計、空間想象等基本的數(shù)學(xué)思維方法。

（二）存在的不足

1、學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識不強(qiáng)。如第九題的第5小題“你還能提出什么問題”是整份試卷中學(xué)生失分最為嚴(yán)重的一題。抽樣的98份試卷中，得0分的有36人，占37.73%，得滿分的只有26人，僅占26.53%，我們以后的課堂要重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，“提出一個問題，比解決一個問題更重要”。

2、學(xué)生的觀察比較能力有待加強(qiáng)。如第二題“按規(guī)律填數(shù)”，第八題“數(shù)一數(shù)”與學(xué)生的觀察比較能力緊密相連，學(xué)生填不來或數(shù)不清，主要在于他們的觀察比較能力不強(qiáng)。

3、學(xué)生讀圖，由圖獲取數(shù)學(xué)信息的能力有待加強(qiáng)。第九題是圖文應(yīng)用題，要完成好此題，學(xué)生必須學(xué)會從圖中獲取數(shù)學(xué)信息的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會觀察、探索、獲取信息等科學(xué)的方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然，是我們教學(xué)的最終目標(biāo)

第三篇：三年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

三年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

一、總體情況

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生實際應(yīng)用能力?？傮w來看，這張試卷以基礎(chǔ)知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。學(xué)生整體完成得還不錯，優(yōu)秀率為83%，及格率是100%，沒有差生。

二、試卷分析

本次命題共分七大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析: 第一題：填一填。（共31分)20％的學(xué)生出錯在5分以內(nèi)。出錯率最高的是第1題選擇合適的單位填空，從北京到廣州大約2313很多填米，一張床約長20一部分學(xué)生填米，由此看出學(xué)生對長度單位沒有形成清晰的表象，又缺乏實際運用的能力。

第二題：判一判。(共5分)有90％同學(xué)全對，出錯的是第4題:，把一個圓分成3份，每份是這個圓的三分之一，不少同學(xué)沒有仔細(xì)思考就打了對，學(xué)生不能運用分?jǐn)?shù)的概念來進(jìn)行正確嚴(yán)密的分析。一是學(xué)生讀題不細(xì)心，再就是對概念理解不透沒有考慮到平均分。

第三題：選一選（5分）有40%的同學(xué)全對。問題出在第3題比較兩個圖形的周長，這道題對于三年級孩子應(yīng)該有難度的，他們對周長只是初步了解，會根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)圖形的計算方法來計算直觀圖形的周長，本題需要用移補(bǔ)的思想還要認(rèn)真分析。基于學(xué)生對的知識的認(rèn)知和理解情況，雖然做對的只有40%的學(xué)生，從執(zhí)教的任課教師角度來說感到很滿意。

第四題：算一算（共32分）

1、直接寫得數(shù)：85%學(xué)生得滿分，其他學(xué)生多是做錯一道題，極個別錯兩道。

2、豎式計算80％的同學(xué)得滿分。出錯的原因主要是粗心，如：計算結(jié)果有余數(shù)的，在橫式上寫答案時不寫余數(shù)，計算完沒有寫結(jié)果，寫結(jié)果時抄錯數(shù)，還有要驗算的結(jié)果寫的被除數(shù)。在計算750÷3時，有的等于25，說明學(xué)生對商末尾有0的除法的算法沒有掌握。

第五題：畫一畫，涂一途。（共4分）40％的同學(xué)得滿分。這道題對于學(xué)生而言又是一個挑戰(zhàn)，在平均分成8份的圓中表示四分之一，按照慣性，學(xué)生平日里只是直接表示這種情況下的八分之幾還是比較容易的，對于四分之一實際上也是八分之二沒有進(jìn)行訓(xùn)練，出錯的主要原因主要是我們在訓(xùn)練中沒有及時幫助學(xué)生拓寬知識視野沒能進(jìn)行拓展訓(xùn)練，導(dǎo)致運用知識時出錯影響了學(xué)生的思維高度。

第六題：移一移，填一填（6分）27%的同學(xué)的滿分，主要在平移時數(shù)格子數(shù)不好。

第七題：解決問題（共30分）第1、2、4題正確率較高，個別做錯的原因是粗心。第3題，學(xué)生做錯的主要原因是每平方米種3棵月季花應(yīng)用面積乘3，而不是用除法。第5題出錯的也較多，主要是不會聯(lián)系實際分析和解決問題。第6題出的最多，主要是題中的信息很多，要解決的問題也多，學(xué)生不能較好的進(jìn)行信息的選擇。

三、通過這次測試，反映出的問題：

(一)、學(xué)生的計算能力比較欠缺，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。(二)、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結(jié)果會抄錯；余數(shù)會漏掉；等等。

(三)、學(xué)生的綜合思維能力還不夠，沒有形成列綜合算式的能力和習(xí)慣，對于列綜合算式給予加分這樣的獎勵沒能享受到，今后應(yīng)在學(xué)生的這一方面給以重點強(qiáng)化。

(四)、學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進(jìn)行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問題。

(五)、通過這次測試，還反映出學(xué)生中一個非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗算的習(xí)慣比較差。

四、今后教學(xué)措施注意下幾點：

(一)、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析以及綜合的分析問題的能力和習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。

(二)、對一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。(三)、培養(yǎng)學(xué)生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

(四)、在計算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進(jìn)行計算專項練習(xí)。要做到20個字：加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。.(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).(六)、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。在平時的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個學(xué)生，使每個學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心

第四篇：五年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

五年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，也考查學(xué)生分析、比較、審題、操作和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點

1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。

把知識點融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。比如六大題中（5）小題。

2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊。

3、從整體試卷來看，凡屬考查五年級數(shù)學(xué)難點的內(nèi)容，在命題上都適當(dāng)降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實實的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證。

4、體現(xiàn)對數(shù)學(xué)思考的考查。如，第六題（8）題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到方法；第六題（6）（7）題考查學(xué)生的空間想像能力，第五題既考察了平行四邊形的作圖還考察了圖形的旋轉(zhuǎn)。第六題（1）題是與語文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識理解的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

二、取得的成績

1、基礎(chǔ)知識掌握扎實。

從批卷情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實?；A(chǔ)知識考試題中除個別的題目學(xué)生出錯外，大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對本冊教材中的基本計算、動手操作、面積體積求法、分?jǐn)?shù)運算、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。

2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。

在考試時，學(xué)生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學(xué)生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。

3、學(xué)生的動手能力比較強(qiáng)

學(xué)生在解決動手操作的題目時，正確率比較高,畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形、平行四邊形和三角形位置畫的準(zhǔn)確，說明學(xué)生的動手能力較強(qiáng)，這是平時嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。

4、思維靈活，方法多樣。

在六大題8小題(3)中語言簡練，多角度總結(jié)。從中看出學(xué)生思維的靈活性。

三、存在的問題及原因

1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。

有的學(xué)生審題不仔細(xì)，如填空題5中“它的占地面積最大是（），占地面積最小是（）”大部分學(xué)生沒有注意到“最大與最小”。選擇題（2）“10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)的和是（）”很多學(xué)生沒有看到“和”子。造成這些錯誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細(xì)審題，這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真。

2、對一些基本概念的認(rèn)識和理解還不到位。

有的學(xué)生對一些基本概念的理解還不夠。如判斷題（7）最簡分?jǐn)?shù)問題。

4、數(shù)學(xué)知識的運用不夠靈活。如計算題中的簡便運算和選擇題（1）“將一根繩子對折3次，每段繩子是全長的（）”

5、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習(xí)慣；有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準(zhǔn)確。

四、改進(jìn)意見

1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。

2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。

3、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強(qiáng)對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。

4、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。三年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

本次考試，在我校的認(rèn)真組織下，取得了圓滿的結(jié)束，現(xiàn)將我校三年級數(shù)學(xué)考試質(zhì)量做以下分析：

一、試卷命題的分析。

試卷由3部分組成，第1部分為基礎(chǔ)知識（1）填空（占16%），（2）部分為判斷題（占5%），（3）部分為是選擇題（占12%），第2部分為計算題（占34%），第3部分為解決問題（占33%）。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)；命題立足課本與配套的導(dǎo)學(xué)練習(xí)，題材均是學(xué)生所學(xué)過的非常熟悉又熟練的內(nèi)容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)置一些與生活實際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個別是能力提升題，從題型上看，試題全是學(xué)生常見的，熟悉的題型。

三、對學(xué)生答題的分析

從試卷反映看，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的題約為50%，考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力題占28%，考查學(xué)生聯(lián)系生活實際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的題占15%。結(jié)合我校三年級的實際情況，覺得試卷較簡單、較活，考試成績卻一般。主要體現(xiàn)在：

基礎(chǔ)部分中：判斷題和計算題學(xué)生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學(xué)生掌握得不是很好。如：填空題的8題，個別學(xué)生沒有認(rèn)真理解數(shù)值的實際含義。反映出了學(xué)生不善于動腦思考問題。學(xué)生的口算能力較差，在第四題的口算題中，22份試卷中僅僅7個同學(xué)得滿分，大多學(xué)生馬虎大意，丟三落四的。在解決問題中，由于教師平時講得比較多，學(xué)生練得也較多，因此掌握得較好。但對應(yīng)用題的第3題、題中給了一個長方形的長與寬，剪下一個最大的正方形。有些學(xué)生不知道該如何去剪。

另外從本次考試中，可以看出，大部分學(xué)生忽略細(xì)節(jié)，如：面積的單位和脫式計算。

四、改進(jìn)措施

1、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺，定出相應(yīng)的計劃；

2、注重基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)；

3、加強(qiáng)知識的梳理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力；

4、加強(qiáng)用所學(xué)的知識來解決實際問題，提高學(xué)生的實踐能力；

5、加大對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。

6、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握，要抓實、抓牢。

7、課堂上多關(guān)注學(xué)困生，知識重難點都不要輕易放過，加大培優(yōu)扶困力度。

8、通過家校聯(lián)系，與家長達(dá)成共識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

五、今后努力方向

1、愛學(xué)生

繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是后進(jìn)生，這是我一直以來的教書原則。

2、重過程

教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對復(fù)雜的應(yīng)用題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多種思維去分析與解決。

3、用數(shù)學(xué)

除此之外，數(shù)學(xué)注重的是“用”，因此結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個用武之地。結(jié)合我們生活實際，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運用所學(xué)的知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。

第五篇：高一數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

（2011——2012學(xué)第一學(xué)期）

我校于元月11——15日舉行了本學(xué)期的期末考試，此次考試在西寧市教育局的組織下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和全體教師的支持下圓滿結(jié)束了。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，能如實反映出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況。在這次考試中全年級共有646名學(xué)生參加，平均分為91.53，優(yōu)秀率達(dá)16.0％，及格率是86.04％。從考試成績來看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，較期中考試相比有了一些進(jìn)步，各年級的不及格率降低了，優(yōu)秀率、特優(yōu)率提高了許多。

一、試卷特點：

本次試卷是西寧市教育局統(tǒng)一出題，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出題者的別具匠心。試卷從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測必修

一、必修四的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。試卷體現(xiàn)了以下五個共同特點。

1、選擇現(xiàn)實鮮活的素材。將一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成有新意的試題，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。

2、創(chuàng)設(shè)自主選擇的平臺。命題時不僅選擇新的背景材料，又適當(dāng)改變題目結(jié)構(gòu)的程式化，為學(xué)生提供更多的自主探究的機(jī)會。

3．感受時代跳動的脈搏。有些題目素材來源于生活實際的真實數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

4．關(guān)注數(shù)學(xué)思考的含量。有些題讓學(xué)生通過觀察、分析、歸納、發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律，既運用了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了應(yīng)用意識。

5．注意呈現(xiàn)形式的多樣。在命題時，將情境圖、卡通圖、統(tǒng)計表、數(shù)據(jù)單等編入試題，讓學(xué)生從實際的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，在熟悉的事物和具體情境中經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程。

二、卷面分析

從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過選擇、填空題來進(jìn)行檢測，第二類解答題，主要是考查學(xué)生的計算能力、解題方式方法以及應(yīng)用實踐能力。

1、從試卷上看，選擇題還是比較不錯的。在數(shù)學(xué)試卷中，這兩道題占的分值很大，大都在五六十分左右。選擇題主要考查了集合、函數(shù)、三角的基本內(nèi)容，學(xué)生得分平均分在45分左右，主要失分的題為1、4、10、11四題，其中第十一題相較而言較難一些，而第一、四題都是最為基礎(chǔ)的題目，經(jīng)過我們組分析認(rèn)為失分的原因有3點：

1、基礎(chǔ)知識還是不是特別的扎實；2學(xué)生審題不是很仔細(xì)；3學(xué)生對基礎(chǔ)知識也不是很重視。填空題得分情況較好，從得分情況來看學(xué)生對向量、分段函數(shù)這兩部分知識點掌握情況還是不錯的，但是一半的學(xué)生16題答題情況不是很好，說明二倍角公式掌握得不是很好。

2、此次解答題的測試，學(xué)生得分之間差異也不是非常很大，題目考查范圍很全面，仍舊側(cè)重于函數(shù)知識點的考查，平均得分在45分左右。其中17題單調(diào)性的證明，得滿分的學(xué)生很少，一般都只能

得5分，學(xué)生會單調(diào)性證明的步驟，問題出在作差比較的過程，因而導(dǎo)致證明過程牽強(qiáng)。20題得滿分的學(xué)生也是不到一半，其主要原因是沒有注意到“等價于”這個條件，因此證明也只是一半。19題是關(guān)于三角函數(shù)的題目，第二問同學(xué)們也是用向量和兩角差公式兩種方法解決的，這點是值得肯定的。最后一題函數(shù)模型的題目也是最近幾年數(shù)學(xué)題的一個熱題，這道題基本上80%的學(xué)生都分析得比較準(zhǔn)確，正確率也比較高。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來看，今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。而且要與近幾年的寧夏、海南的高考接軌。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道

理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

綜觀整體，這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務(wù)于社會。

數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

（2011——2012學(xué)第一學(xué)期）