第一篇：德育論文周進(jìn)----論班級(jí)群體的培養(yǎng)

論班級(jí)群體的培養(yǎng)

朱沱鎮(zhèn)漲谷小學(xué) 周進(jìn)

中文摘要：

全面了解和研究學(xué)生，包括對(duì)班級(jí)群體和班級(jí)個(gè)體的了解和研究，是做好各項(xiàng)班級(jí)教育工作的前提，也是班級(jí)教育過程中有效開展各項(xiàng)工作必不可少的基本環(huán)節(jié)。了解和研究班級(jí)群體的主要內(nèi)容有：（1）班級(jí)成員的基本構(gòu)成，如生源狀況、年齡層次、性別比例等。（2）班級(jí)群體的學(xué)業(yè)狀況。（3）班級(jí)群體的發(fā)展?fàn)顩r，如班級(jí)組織人際關(guān)系、班級(jí)輿論、班風(fēng)、班級(jí)傳統(tǒng)等。（4）班級(jí)日常行為表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂內(nèi)外的紀(jì)律等。關(guān)鍵詞：班級(jí)群體、學(xué)生、教育

一、前言

在中國現(xiàn)階段的教育工作基本上都是以學(xué)校為主,以班級(jí)為單位,所以在談到德育工作的特點(diǎn)里,班主任起到不可磨滅的作用,這里我重點(diǎn)談?wù)勱P(guān)于班集體的培養(yǎng).一個(gè)好的班集體的培養(yǎng)對(duì)于養(yǎng)成好的行為習(xí)慣,營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,為德育工作奠定基礎(chǔ)。

二、班級(jí)群體培養(yǎng)

班主任開展班級(jí)教育工作的基本任務(wù)就是:實(shí)現(xiàn)班級(jí)群體由松散群體向班集體的跨越,使班級(jí)成為每個(gè)學(xué)生愉快生活、健康發(fā)展的園地。具體從下面五個(gè)方面進(jìn)行論述：

1、全面了解和研究學(xué)生。全面了解和研究學(xué)生，包括對(duì)班級(jí)群體和班級(jí)個(gè)體的了解和研究，是做好各項(xiàng)班級(jí)教育工作的前提，也是班級(jí)教育過程中有效開展各項(xiàng)工作必不可少的基本環(huán)節(jié)。

了解和研究班級(jí)群體的主要內(nèi)容有：

（1）班級(jí)成員的基本構(gòu)成，如生源狀況、年齡層次、性別比例等。（2）班級(jí)群體的學(xué)業(yè)狀況。

（3）班級(jí)群體的發(fā)展?fàn)顩r，如班級(jí)組織、人際關(guān)系、班級(jí)輿論、班風(fēng)、班級(jí)傳統(tǒng)等。（4）班級(jí)日常行為表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂內(nèi)外的紀(jì)律等。了解和研究班級(jí)個(gè)體的主要內(nèi)容：

（1）學(xué)生的基本情況，如性別、年齡、身體狀況、興趣愛好、個(gè)性傾向等。

（2）學(xué)生的社會(huì)關(guān)系，如家長職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系、家庭所在的環(huán)境等。

（3）學(xué)生的學(xué)業(yè)和品德狀況，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)性向、智能發(fā)展水平等。（4）學(xué)生的品德形成與社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，如行為習(xí)慣、人際關(guān)系、人際交往方式、思想道德面貌等。

2、建立和健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)、規(guī)范。

建立和健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，首先要進(jìn)行班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)，其核心是班委會(huì)，同時(shí)為了便于管理與教育，還必須對(duì)班級(jí)進(jìn)行小組編排將全班按照性別、學(xué)業(yè)狀況、興趣特長、個(gè)性傾向等相當(dāng)?shù)?，分成若干小組，其次要培養(yǎng)、選拔班干部。一個(gè)好的班級(jí)群體，有賴于一批團(tuán)結(jié)、得力的班干部，選拔時(shí)做到對(duì)有些學(xué)生的特長利用。

班級(jí)規(guī)范體系包括：班級(jí)制度，課堂規(guī)范，言語規(guī)范，班風(fēng)等。在班群體培養(yǎng)中，班主任運(yùn)用班級(jí)規(guī)范應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則是：尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)，保持耐心和善意，將規(guī)范與學(xué)生的顯示表現(xiàn)相聯(lián)系，就事論事，不翻舊賬，對(duì)下次可能出現(xiàn)的同類行為具體指導(dǎo)，給師生雙方提供選擇機(jī)會(huì)，增強(qiáng)雙方的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任心。

然而，由于班級(jí)成員的疏遠(yuǎn)、班級(jí)群體無吸引力、個(gè)體對(duì)教育活動(dòng)或行為逆反等原因，往往發(fā)生個(gè)體偏離班級(jí)規(guī)范的現(xiàn)象，如課堂小動(dòng)作、搗亂或惡作劇、不做作業(yè)、品行不良（罵人、小偷小摸等）、侵犯或?qū)剐袨椤⒈┝蚱渌镥e(cuò)行為等。因此，在班集體的教育過程中，班主任必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育，努力抓好班級(jí)常規(guī)管理，并與科任教師溝通、協(xié)調(diào)，及時(shí)采取有效的預(yù)防、應(yīng)對(duì)方式，以免影響班級(jí)群體的建設(shè)和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

3、確立班級(jí)群體的共同目標(biāo)。

恰當(dāng)?shù)墓餐繕?biāo)能夠產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用和凝聚作用，當(dāng)全體成員接受這個(gè)目標(biāo)并內(nèi)化為自己的行為動(dòng)力時(shí)，共同目標(biāo)成員凝集，團(tuán)結(jié)在一起，構(gòu)成一種整體力量。當(dāng)然在確立共同目標(biāo)，班主任就必須全面、及時(shí)地了解和把握班級(jí)個(gè)體的需要和愿望，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，激發(fā)班級(jí)成員的自主、參與意識(shí)，在共同討論、協(xié)商中加以確定，既要有一定的價(jià)值，又要有實(shí)現(xiàn)的可能性和比較強(qiáng)的可操作性，能夠激勵(lì)每一位成員，成為他們參與班級(jí)活動(dòng)，調(diào)控個(gè)人行為的一種直接推動(dòng)力。

4、組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。

班級(jí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的根本保證，是進(jìn)行群體教育的重要途徑和手段。班級(jí)教育形式必須多元化、多樣化，有知識(shí)性、娛樂性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性活動(dòng)，要有較強(qiáng)的目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性，活動(dòng)本身要有思想性、知識(shí)性、趣味性、多樣性、群眾性，參與性。在我國中小學(xué)教育中，最常見的班級(jí)自主活動(dòng)就是主題班會(huì)，它是班主任教育學(xué)生、培養(yǎng)班集體的重要教育形式。

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。

重視自我教育，注重自我教育能力的培養(yǎng)，是班主任進(jìn)行班級(jí)群體建設(shè)的重要一環(huán)。班主任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，首先，要指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行自我教育，包括：指導(dǎo)他們正確了解和認(rèn)識(shí)自己，知道自己的優(yōu)點(diǎn)、長處和缺點(diǎn)、不足；指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)對(duì)自己的思想行為進(jìn)行控制和反思，提高自己的分辨意識(shí)，指導(dǎo)確立自己的奮斗目標(biāo)，自覺調(diào)節(jié)自己的日常行為，知道他們經(jīng)常與教師、家長、同學(xué)保持聯(lián)系和溝通；指導(dǎo)聽你樂于、善于向別人學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人相處，合作。其次，要逐步引導(dǎo)班級(jí)群體進(jìn)行自我教育，尤其是發(fā)揮班委會(huì)和班級(jí)骨干的模范帶頭作用，并鼓勵(lì)、鍛煉和指導(dǎo)他們自主管理班級(jí)日常事務(wù)，同時(shí)盡可能通過各種激勵(lì)制度，各種教育活動(dòng)，抓住各種教育時(shí)機(jī)，培養(yǎng)班級(jí)全體成員的主人翁意識(shí)。

三、總結(jié)

對(duì)于班集體的培養(yǎng)需要做到的還有很多很多，需要班主任與學(xué)生共同培養(yǎng)與建立，只有在尊重和被尊重，關(guān)愛與被關(guān)愛的班級(jí)氛圍中，班集體才可能真正得以形成，每個(gè)班級(jí)成員才可能通過班集體，感受到溫暖，體會(huì)成長，進(jìn)步的快樂，也才會(huì)有一個(gè)和諧健康的班集體。

主要參考文獻(xiàn)：

現(xiàn)代教育學(xué)/扈中平，李方，張俊洪主編。---2版.—北京：高等教育出版社，2005.6（2007重?。㊣SBN 978-7-04-017121-1

第二篇：班級(jí)德育論文

班級(jí)自主管理之班會(huì)課的開展

三原北城中學(xué)

孫建華

美國蘭德公司的一份調(diào)查報(bào)告：

“在中國人的眼中，受教育不是為了尋求真理或者改善生活質(zhì)量，而只是身份和顯赫地位的象征和標(biāo)志。??中國的教育體系很大程度上已經(jīng)成為一種失敗和恥辱。它已經(jīng)不能夠服務(wù)于教育本應(yīng)所服務(wù)的對(duì)象：社會(huì)。這個(gè)教育體系不能提供給社會(huì)許多有用的個(gè)體。它只是制造出一群投機(jī)分子，他們渴望能夠受益于社會(huì)所提供的好處卻毫不關(guān)心回報(bào)?！?/p>

當(dāng)我們讀完這段話時(shí)，是不是感覺很不舒服，這就是事實(shí)，現(xiàn)狀就是這樣，那么我們應(yīng)不應(yīng)該再這樣下去呢？答案肯定是不應(yīng)該。

這樣的結(jié)果不是我們?cè)斐傻?，但是作為教師、作為班主任我們?yīng)該反思這個(gè)問題，我們有責(zé)任思考這個(gè)問題，我覺得作為班主任應(yīng)該有所行動(dòng)，那就從我們的主戰(zhàn)場(chǎng)開始吧，我們的主戰(zhàn)場(chǎng)就是班會(huì)課。

高中生正處在心理上脫離父母的心理斷乳期，隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識(shí)的明顯增強(qiáng)，獨(dú)立思考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來。而他們的感情變得內(nèi)隱，即內(nèi)心世界活躍，但情感的外部表現(xiàn)卻并不明顯。針對(duì)高中生這些既復(fù)雜又實(shí)際的問題我們應(yīng)該利用好每周一次的班會(huì)課。部分班主任在班會(huì)課上只是事務(wù)安排，失去了班會(huì)課的真正意義，我們每位班主任都想把學(xué)生培養(yǎng)成有陽光、好習(xí)慣、會(huì)自主、善合作、能成功的優(yōu)秀學(xué)生，那就讓我們從班會(huì)開始吧！

以下我以我的教育實(shí)例進(jìn)行分析。

一、開學(xué)第一節(jié)班會(huì)課。

每個(gè)新學(xué)期的開始都是嶄新的，學(xué)生都是高興的，也是認(rèn)真的，可往往就是這種表象讓班主任忽視了最重要的任務(wù)，那就是班級(jí)公約和班規(guī)的制定或者重申，對(duì)于班級(jí)公約我有以下理解：1.與學(xué)生共同完成,這樣可以與現(xiàn)實(shí)形成共同價(jià)值觀，在他的內(nèi)心深處才會(huì)去接受這份公約和班規(guī)。2.強(qiáng)調(diào)“正確”，重在“積極” 班規(guī)的目的是教育，而不是懲罰，我們只是想用此方法讓學(xué)生對(duì)他的錯(cuò)誤有所認(rèn)識(shí)，因此起到教育效果是關(guān)鍵。比如：對(duì)于遲到學(xué)生的懲罰條例：（1）、第二天必須第一個(gè)到教室，站在教室門口迎接每一位進(jìn)教室的老師和同學(xué)，并親切的握手或者擁抱；（2）、走讀生到班主任家樓下接班主任上班；（3）、為按時(shí)到校記錄保持者帶早餐；（4）、刷新個(gè)人寢室到教室的最快記錄；（5）、連續(xù)30天按時(shí)到校記錄抵消一次遲到記錄；······（來自四川梁崗老師）。這樣我們就把學(xué)生在懲罰上的矛盾轉(zhuǎn)移到了選擇哪項(xiàng)懲罰措施的矛盾上來，他的抵觸情緒也減弱了很多。

總之我們?cè)诮逃龑W(xué)生成為誠實(shí)、正派、正直的人；做有理想的人，要為國家和民族多做貢獻(xiàn)；做有豐富感情的人，要因?yàn)槲襾淼竭@個(gè)世界上，而使別人更幸福；做快樂幸福的人，會(huì)營造溫暖，擁有并不斷提升感受生活幸福和創(chuàng)造幸福生活的能力。

二、營造班級(jí)氛圍的班會(huì)課 1.《我能為班級(jí)做些什么？》 引導(dǎo)學(xué)生去思考自己的價(jià)值，從自身的能力出發(fā)自我價(jià)值，及在班級(jí)中自己的價(jià)值如何體現(xiàn)，使學(xué)生感受自己在班級(jí)中的地位，體會(huì)自己的能力及價(jià)值。

2．《探名》

讓學(xué)生展示自己的家譜，形成自我價(jià)值的認(rèn)知，同時(shí)說明自己的名字的含義，從而使其感受到父母的期盼與希望。

3．《給今天起個(gè)好名字》——名字的故事 每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的名字很重視，他們也很看重自己名字的價(jià)值和詮釋，我們不妨從這出發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以自己的名字為本，通過寫詩或?qū)懨涞男问劫x予自己的名字最高的榮譽(yù)。以下是幾個(gè)學(xué)生的作品，請(qǐng)欣賞：

傅志俊——志士名將揚(yáng)

俊才我最狂

李震宇——十年寒窗

宇蘊(yùn)風(fēng)霜

一朝破曉

震驚天地

楊依婧——云舒云卷依欄賞

花謝花開靜心望

橫批：自得其樂

金

蕾——舍金棄玉逍遙游

雨落草田淡然眠

吳天韻——碧天留痕存一諾

血雨遺韻自風(fēng)骨

史雨婕——墨云卷嵐，愿破強(qiáng)虜傳捷報(bào)

白雨踏浪，誓衛(wèi)壯志得勝果

4.《留給未來子女的一封信》

高中生的認(rèn)知足以讓他對(duì)未來充滿想象和期待，我們何不借此機(jī)會(huì)換位思考，讓每個(gè)學(xué)生把，自己當(dāng)做家長，給未來自己的子女寫一封信，從而對(duì)照現(xiàn)在的自己，對(duì)自己進(jìn)一步的正確認(rèn)識(shí)與思考，起到教育的作用。

以下是一個(gè)學(xué)生給未來子女的一封信：(1)．尊敬長輩和老師，學(xué)會(huì)微笑；

(2)．人生不如意事十有八九，總有人在嘆息命運(yùn)的凄苦，而卻忽略生活中最可貴的東西，所以我希望你能用你明亮的眼睛和坦誠的心看看——你擁有什么？你珍惜了嗎？

(3)．你要牢記，父母永遠(yuǎn)是你的父母，給了你血肉之軀，把你撫養(yǎng)成半大的小伙子，其中的艱辛可想而知，所以尊重父母是一輩子要記住的話，也是一輩子要恪守的信條。

(4)．有自己喜歡的一門理科，能夠在不斷的思考中，獲得一種成就感，能體會(huì)那種鉆研的感覺，過程很苦，但全身心投入，便不覺疲憊；愛上讀書，愛上記錄自己的心情；愛上旅行，愛上自由，愛上生活，愛上與家人在一起……

(5)．孩子，如果有一天你不斷地失敗，甚至糟糕到了極點(diǎn)時(shí)，不妨回頭想想當(dāng)初的志向是什么，你的使命是什么，你的內(nèi)心是什么，不要害怕，堅(jiān)毅是你最好的武器。

沒有一個(gè)人是被別人改變的，沒有一個(gè)人可以用語言去改變另一個(gè)人，21世紀(jì)是速度與激情的時(shí)代，讓我們?cè)诘赖陆逃蟹怕_步，等待靈魂的同步，等待慢慢成長的藝術(shù)，讓我們麥田守望，守住學(xué)生心中的真善美，守護(hù)這方土地，除去蟲害，帶來陽光與空氣，不要求同一時(shí)間開放，不修剪成同一形狀，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中感受、體會(huì)，慢慢成長。

三、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的班會(huì)課 1．《書寫大賽》 2．《發(fā)現(xiàn)自我閃光點(diǎn)》 現(xiàn)在的學(xué)生非常自信，覺得自己滿身的優(yōu)點(diǎn)，到底有多少呢？是不是多的數(shù)不清？是不是就再?zèng)]有可以學(xué)習(xí)的有點(diǎn)了？我們讓學(xué)生把自己的優(yōu)點(diǎn)學(xué)出來，每天只寫2條，幾天后可能就沒得寫了，隨著時(shí)間的推移，他肯定會(huì)意識(shí)到優(yōu)點(diǎn)還不夠多，仍需努力，我們的教育就起作用了。

3．《制定個(gè)人成長計(jì)劃》 4．《答疑大賽》

每個(gè)小組各派出代表說出自己最近學(xué)習(xí)中的疑慮，其他小組成員搶答，提出問題的同學(xué)選出最滿意的一個(gè)答案得3分，其余的得1分，依次循環(huán)，評(píng)出的分最高的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)，這種活動(dòng)對(duì)于學(xué)生學(xué)的積極性有很大的提高。

5．《課堂知識(shí)大賽》 6．《課堂筆記評(píng)比大賽》 7．《提高老師上課積極性的N個(gè)辦法》 老師在課堂上總會(huì)感覺不是那么好，或者說不能一直那么好，這與學(xué)生課堂的注意力分不開，我們不妨讓學(xué)生把自己當(dāng)做老師，去調(diào)動(dòng)講臺(tái)上那個(gè)老師的積極性，效果讓人意想不到，以下是學(xué)生想的一些辦法。(1)、不管有沒有聽懂，一律會(huì)心微笑。(2)、給老師以積極鼓勵(lì)和衷心贊美。(3)、安靜，不亂動(dòng)，眼睛跟著老師。(4)、動(dòng)作迅速地跟上老師要求做筆記。(5)、準(zhǔn)確回答出老師的提問。

(6)、關(guān)心老師的身體，感冒時(shí)給老師倒水。(7)、上課不睡覺。

(8)、老師講得精彩的時(shí)候鼓掌。

(9)、對(duì)老師講的東西感興趣，哪怕裝的也好！??

美國通用電氣總裁韋爾奇說“內(nèi)心思維要集中，外部流程要清晰”，我們班主任工作也一樣，只要我們對(duì)學(xué)生 “走心”，他們就會(huì)展現(xiàn)不一樣的自我，相信我們的孩子，他們真的很棒！

學(xué)生到學(xué)校來的時(shí)候帶來的是憧憬，離開的時(shí)候帶走的是理想；來的時(shí)候帶來的是沖動(dòng)，離開的時(shí)候帶走的是理性；來的時(shí)候帶來的是眼睛，離開的時(shí)候帶走的是眼光；來的時(shí)候帶來的是善良，離開的時(shí)候帶走的是美德。那么我們的教育就無比的成功！

班級(jí)是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的組織。既然是組織，班主任就應(yīng)該從組織的制度、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、活動(dòng)以及諸多因素構(gòu)成的文化等實(shí)施班集體建設(shè)。同時(shí)班級(jí)也是學(xué)生成長的家園，既是家園，班主任就該引領(lǐng)一班學(xué)生構(gòu)建優(yōu)良“家風(fēng)”（班風(fēng)），有效促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康成長；就該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)形成有利于學(xué)生自主發(fā)展的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生的潛能、潛質(zhì)都能得到有效挖掘，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展；就該以基于學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，通過活動(dòng)和游戲有效探尋學(xué)生核心素養(yǎng)在班集體建設(shè)中培養(yǎng)的新模式、新路徑、新體系。讓班會(huì)課成為學(xué)生成長與發(fā)展的沃土，滋養(yǎng)祖國的棟梁成長。

第三篇：德育論文—班級(jí)管理

德育論文—班級(jí)管理

班主任作為班級(jí)的管理者、教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

1、深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息

了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況。因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，以高度的責(zé)任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問題，平時(shí)要仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對(duì)象，育有目標(biāo)。

其次，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，及時(shí)加以引導(dǎo)，是十分必要的。班主任接管班級(jí)后應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)，本著強(qiáng)的責(zé)任心與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了有效的交談，根據(jù)了解到的情況，有針對(duì)性的工作，及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信心，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展、進(jìn)步，將起到了很好的作用。古語有句話說：“因材施教”。作為當(dāng)代教師的我們更要應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生本人的心理狀況開展工作，使自己能夠根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況進(jìn)行教育。不同的學(xué)生，他們生活的家庭環(huán)境、原來就讀的學(xué)校以及周邊環(huán)境是不一樣的，所以他們形成的個(gè)性品質(zhì)也不盡想同，這就要求我們?cè)谧鰧W(xué)生的思想工作之時(shí)對(duì)這一切做充分的了解，都能做充分地考慮，只有這樣學(xué)生感覺到你處處為他著想時(shí)，他才能接受你的教育，才歡迎你,反饋率才能提高。

2、具備沉穩(wěn)氣質(zhì)，注重克己冷靜

班主任在抓班級(jí)管理和常規(guī)教育中，通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，甚至是嚴(yán)重的違反了學(xué)生行為規(guī)范，造成不好的影響的現(xiàn)象呢？首選是班主任思想上要高度重視，行動(dòng)上要親自過

問，具備沉穩(wěn)氣度，快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過。要允許學(xué)生有“偶然的錯(cuò)誤”發(fā)生和存在，在處理過程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問題的方法，特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。把批評(píng)教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來，處理問題要克己冷靜，教育中遇到困難時(shí)，可以向年級(jí)組長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，取得幫助和指導(dǎo)，不要把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門，造成學(xué)生心理上的過大壓力，往往使教育表現(xiàn)得蒼白無力，限于困境，甚至產(chǎn)生負(fù)面效果。

3、批評(píng)時(shí)貫穿“愛”，教育時(shí)體現(xiàn)“情”

班主任在日常班級(jí)管理中表揚(yáng)往往少于批評(píng)，在批評(píng)中一定要出言謹(jǐn)慎，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，在批評(píng)教育后通過了解，學(xué)生反映能接受老師的批評(píng)，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字，“曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。

4、用良好的形象感染學(xué)生

班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”。因此我們時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處做到以身作則。平時(shí)我在班級(jí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：“要講衛(wèi)生，不能隨便亂扔垃圾?！庇幸惶?，我看見教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動(dòng)作被學(xué)生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同學(xué)在周記中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應(yīng)該按照她的要求去做?！笔潞?，班級(jí)衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。

5、調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性

①班主任自身的積極性。班主任自身的積極性源發(fā)于對(duì)班主任工作的熱愛和高度的工作責(zé)任心，只有熱愛班主任工作，認(rèn)識(shí)到了這項(xiàng)工作的重要性，才會(huì)全身心投入地去做好這項(xiàng)工作。這要有賴于班主任老師不斷進(jìn)行自身的師德修養(yǎng)。

②學(xué)生的積極性。班級(jí)組織是社會(huì)組織的雛形，讓學(xué)生在班級(jí)群體生活中進(jìn)行著社會(huì)角色的學(xué)習(xí)和鍛煉是十分必要的，也是管理好班級(jí)的有效方法。班主

任要有意識(shí)地為學(xué)生提供這種自我鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，諸如實(shí)行班干部輪換制度、實(shí)行值周班長制度、實(shí)行班級(jí)活動(dòng)主持人制度、實(shí)行見習(xí)班主任制度，等等。這些都是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有力措施。

最后，我以魏書生的一段話作為結(jié)束語：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！?/p>

第四篇：1.20班級(jí)德育論文

淺談班主任工作管理

高一20班班主任

王勇

對(duì)于班主任工作,我感受最深的是:要做一個(gè)出色、成功的班主任,首先必須要有“三心”,那就是愛心、耐心和責(zé)任心。在這我總結(jié)了自己班主任德育工作上的一些比較成功的方法和經(jīng)驗(yàn)。

一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場(chǎng)”

在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。學(xué)生的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開始的。所謂 “將門出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說的都是“行為場(chǎng)”的作用。因此，我在家長會(huì)上要求學(xué)生家長一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做。

二、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人

我始終認(rèn)為，環(huán)境也可以對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；如果一個(gè)學(xué)生生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛；所以，在工作中，我非常注重賞識(shí)教育，并且教育學(xué)生對(duì)待他人要寬容，學(xué)會(huì)發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人友好相處，營造和諧文明的班級(jí)氛圍。

三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們

了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生?，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長中困惑的問題。對(duì)于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對(duì)于那些孩子，確是他們無法面對(duì)和解決的。

作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。

這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。

四、建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。

首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級(jí)的目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)動(dòng)起來，他們的個(gè)人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

其次，發(fā)揮班干的核心力量。一個(gè)良好的班集體必須擁有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。有了這個(gè)核心才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。

最后，必須實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。這樣，才能真正的形成一個(gè)良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的成長。

五、傾聽學(xué)生的聲音

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。

我認(rèn)為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學(xué)生心中最真的聲音……

第五篇：德育論文-班級(jí)管理

讓班級(jí)成為學(xué)生成長的家園

——談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中學(xué)生主體性的發(fā)揮

[摘要] 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中忽視學(xué)生主體性培養(yǎng)的現(xiàn)象嚴(yán)重，與素質(zhì)教育要求相距甚遠(yuǎn)。班級(jí)管理中發(fā)揮學(xué)生主體性的關(guān)鍵是班主任引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我教育，最終達(dá)到自我發(fā)展學(xué)生主體性的發(fā)揮要經(jīng)歷班主任引導(dǎo)管理階段、師生共管階段，才能上升到學(xué)生自我管理階段，這是一個(gè)長期的、反復(fù)的、螺旋上升的過程，需要教師不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)。本人主要從完善班級(jí)管理機(jī)制，系統(tǒng)組織活動(dòng)，建設(shè)班級(jí)文化等三方面展開論述。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村小學(xué)

班級(jí)管理

學(xué)生主體性

參與

素質(zhì)教育是以學(xué)生為本的教育，素質(zhì)教育的根本目的在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！边@說明教育的真諦：教是為了不教，管是為了不管。長期以來，班級(jí)管理存在忽視學(xué)生主體的傾向，在農(nóng)村小學(xué)中指令式、專斷式、壓迫式的班級(jí)管理方式猶為嚴(yán)重，關(guān)注農(nóng)村孩子的精神成長，探索發(fā)揮學(xué)生主體性的班級(jí)管理模式勢(shì)在必行。班級(jí)管理中發(fā)揮學(xué)生的主體性，不等于班主任撒手不管，恰恰相反，它需要班主任在幕后做大量工作，學(xué)生主體性的發(fā)揮要經(jīng)歷班主任引導(dǎo)管理階段、師生共管階段，才能上升到學(xué)生自我管理階段，這是一個(gè)長期的、反復(fù)的、螺旋上升的過程，需要教師不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)。本人在擔(dān)任幾年班主任工作中，做了以下探索：

一、完善班級(jí)管理機(jī)制，創(chuàng)造學(xué)生主體參與的條件。

學(xué)生主體參與的管理機(jī)制就是在班主任指導(dǎo)下，建立班干部和同學(xué)共同負(fù)責(zé)班級(jí)每一項(xiàng)工作的制度，盡可能讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中去鍛煉，使主體性得到充分發(fā)揮。具體如下：

（1）班規(guī)共定，民主集中。

一個(gè)班級(jí)的管理首先要有一個(gè)合理的管理制度，如果班規(guī)由老師制定，同學(xué)們只是被動(dòng)接受，就容易產(chǎn)生消極心理和抑制情緒。為了啟發(fā)同學(xué)們的主體參與意識(shí)，我出了“假如我是班主任”一題要學(xué)生去完成，從而了解到學(xué)生們的一些基本想法，初定“班級(jí)管理制度”，并通過班會(huì)課，讓學(xué)生們展開討論，提出意見和建議，談?wù)効捶ê驮O(shè)想，經(jīng)過大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)同，最后再由班干部把方案制定下來。以后，班級(jí)各項(xiàng)新的制度的頒布、開展活動(dòng)的計(jì)劃等“大事”，都要先收集

同學(xué)們的意見和建議，再讓學(xué)生們展開討論，確定下來后，最后再按章實(shí)施。這一做法持之以恒，使學(xué)生們逐漸形成一種習(xí)慣，學(xué)生們主體參與意識(shí)明顯增加，班級(jí)各種制度制定的過程，既是學(xué)生主體參與的一個(gè)過程，又是學(xué)生自我教育的一個(gè)過程，“班規(guī)”體現(xiàn)了“民意”，有意違反的人自然減少了。

（2）班干部輪換，“競爭上崗”。

傳統(tǒng)班級(jí)管理理念下的班干部，通常是班主任指令那些學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好的優(yōu)秀生擔(dān)任。為了讓每位學(xué)生都有公平競爭的機(jī)會(huì)，我班采用了“班干部輪換制”。在每一新學(xué)期開始，采取學(xué)生自薦和民主投票選舉相結(jié)合的方式，競選產(chǎn)生新的班干部，新的班委成員要拿出新學(xué)期的“工作計(jì)劃”，在平時(shí)的班會(huì)課中要定期匯報(bào)班級(jí)工作，到期末，要對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)行全面總結(jié)匯報(bào)，學(xué)生們根據(jù)班干部“服務(wù)”的水平和質(zhì)量評(píng)選出優(yōu)秀班干部。這樣做，不但體現(xiàn)了教育的民主和平等，也讓學(xué)生在競爭和工作中得到很好的鍛煉。此外，在指導(dǎo)班干部工作中，明確各自的職責(zé)的同時(shí)，還培養(yǎng)他們的合作精神。我班從同學(xué)們的考勤、早讀、作業(yè)登記、兩操（廣播操和眼保健操）、值日、班會(huì)費(fèi)支出、公物保管、班級(jí)宣傳、組織活動(dòng)等，都由班干部專人負(fù)責(zé)、分工合作，班主任一般不出面干涉，只對(duì)他們的工作進(jìn)行指導(dǎo)和提出建議。通過一年多的鍛煉，我班班干部的工作能力大大提高。

（3）、值日班長，人人參與。

為了讓學(xué)生們體驗(yàn)到“治班我有權(quán)，管理我有責(zé)”，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感，我班實(shí)行了“值日班長制”，讓每一位學(xué)生輪流當(dāng)班長，在值日班長當(dāng)值的一天中，要對(duì)班級(jí)進(jìn)行常規(guī)管理，包括學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面，管得好的學(xué)生，老師予以加分獎(jiǎng)勵(lì)。值日班長每天寫出班級(jí)日志向班主任匯報(bào)，并把班級(jí)每天的好人好事，以及不良現(xiàn)象以表揚(yáng)和批評(píng)的形式寫在班級(jí)公開欄上。這樣一來，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，觀察、分析和處理問題的能力，又增加了學(xué)生的集體責(zé)任感。

（4）、專項(xiàng)承包，責(zé)任到人。

班級(jí)一些比較具體的事務(wù)讓個(gè)別同學(xué)承包管理的制度。如班級(jí)的電腦、投影機(jī)等多媒體器材管理，生物角的花花草草的管理，以及勞動(dòng)工具的管理，都明確責(zé)任承包人，由專人負(fù)責(zé)，并逐步完善一套規(guī)章制度。在推選承包人時(shí)，班主任有意識(shí)地鼓勵(lì)一些后進(jìn)生來承包項(xiàng)目，給后進(jìn)生一個(gè)充分展示自己和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，管理工作做得好的同學(xué)，老師給予充分肯定和嘉獎(jiǎng)。經(jīng)過不斷實(shí)踐，班級(jí)通過常務(wù)班委、值日班長、各科代表、小組長以及專項(xiàng)責(zé)任承包人對(duì)班級(jí)的管理，構(gòu)成了班級(jí)中同學(xué)自主管理網(wǎng)絡(luò)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的主體參與意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（5）豐富角色，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

豐富班級(jí)管理角色的直接目的是為更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于集體，并在此過程中提高管理能力創(chuàng)造條件。它可能帶來的積極效應(yīng)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，而且能使學(xué)生獲得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理。豐富班級(jí)管理角色的措施有以下幾點(diǎn)：（1）增設(shè)管理崗位，除通常的班干管理崗位外，還可以設(shè)立早自修小老師領(lǐng)讀、班級(jí)圖書管理、課間紀(jì)律巡查等管理崗位，很多崗位可以引導(dǎo)學(xué)生去確定。（2）減少兼職，一人一崗。要騰出位子，讓所有學(xué)生都有管理的崗位。（3）一崗多人。有些難管理的崗位可讓多人負(fù)責(zé)，明確各自的職責(zé)。通過以上的措施，讓班級(jí)的每一個(gè)成員都有管理的崗位。（6）、變換角色，多方鍛煉。

讓學(xué)生定期變換角色，使學(xué)生在不同的管理崗位得到多方面的鍛煉，從而獲得多方面的管理體驗(yàn)和管理能力，因?yàn)閱我坏纳鐣?huì)角色不利于學(xué)生的全面發(fā)展。角色動(dòng)態(tài)分配可體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，班級(jí)每一個(gè)崗位，尤其是主要崗位，定期改換，如中隊(duì)干部，每學(xué)期改選一次，改選后，原任干部留守的不得超過三分之一，每個(gè)人擔(dān)任一個(gè)崗位不超過2次。第二，雙人或多人負(fù)責(zé)的崗位，可定期進(jìn)行分工輪換。第三，不同層級(jí)的管理角色可以輪換，如出色的小隊(duì)干部可升任中隊(duì)干部，中隊(duì)干部也可降任小隊(duì)干部，降任者并不意味著他不勝任原職，降任的目的是為了挪出位子，讓其他人也有鍛煉的機(jī)會(huì)。

二、以活動(dòng)為載體，努力培養(yǎng)學(xué)生主體參與的責(zé)任心。

活動(dòng)，特別是合作活動(dòng)和交往，有助于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體思想的形成和發(fā)展。因?yàn)樵诮煌蛥f(xié)作中每個(gè)活動(dòng)的參與者不僅對(duì)活動(dòng)中個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系有較深的理解，而且對(duì)自己在集體中的地位、作用、權(quán)利和義務(wù)有了較為充分的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生們積極投入到豐富多彩的課外活動(dòng)中，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活的樂趣，讓他們走向社會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就顯得更加迫切。因此，在學(xué)期初我就落實(shí)班委會(huì)廣泛征集全體同學(xué)的建議，制定出了整個(gè)學(xué)期一系列有益身心，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展的主題實(shí)踐活動(dòng)。并且保證每周有活動(dòng)，而且盡量使活動(dòng)范圍涉及到每個(gè)人。

（1）、精心安排班隊(duì)活動(dòng)，寓教于樂。

班隊(duì)活動(dòng)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一條重要途徑。學(xué)期初，我們就召開班委會(huì)，結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部工作計(jì)劃制定本班一學(xué)期班隊(duì)活動(dòng)（含主題隊(duì)會(huì)、文藝活動(dòng)等）安排，使一學(xué)期的班隊(duì)活動(dòng)錯(cuò)落有致，有效發(fā)展，即生動(dòng)活潑，又富有

教育性。這些活動(dòng)使學(xué)生明白集體活動(dòng)需要友愛、關(guān)切和尊重，辯論需要理智和幽默，演講要有激情，閱讀能使人深刻、博大，體育比賽能使人勇敢、頑強(qiáng)，文藝活動(dòng)能使人大方活躍等等。

（2）、組織雛鷹假日小隊(duì)，積極參加社會(huì)實(shí)踐。

為了有效利用社會(huì)資源，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，我積極組織學(xué)生參加雛鷹假日小隊(duì)。第一、暑假期間的小隊(duì)活動(dòng)。寒假因時(shí)間短、天氣冷，常以宣傳、慰問為主。如“愛心”假日小隊(duì)到五保戶、軍烈屬家庭等打掃衛(wèi)生、送春聯(lián)、搞聯(lián)歡，讓隊(duì)員們感受到真誠的友誼，既教育他人，又教育自己。第二、雙休日的小隊(duì)活動(dòng)。如：（1）愛學(xué)習(xí)。如“學(xué)藝”小隊(duì)開展“我是學(xué)習(xí)的小主人”活動(dòng)，隊(duì)員們有計(jì)劃地完成假期作業(yè)，注意收看有益的電視節(jié)目，跟少兒節(jié)目學(xué)技能；“我能行”假日小隊(duì)舉行我能行三項(xiàng)賽，內(nèi)容包括展示一項(xiàng)學(xué)科特長，制作一件手工藝品，表演一項(xiàng)絕活。（2）愛勞動(dòng)。開展“我是勤勞的小蜜蜂”活動(dòng)，鼓勵(lì)隊(duì)員做好力所能及的家務(wù)。如“學(xué)技”假日小隊(duì)的隊(duì)員利用節(jié)假日向爸爸、媽媽學(xué)一招，堅(jiān)持學(xué)會(huì)干一項(xiàng)農(nóng)活或手工活。（3）講文明。開展“我是文明小天使”活動(dòng)。如“天使”小隊(duì)的隊(duì)員堅(jiān)持做到凈化語言，從我做起，并及時(shí)向家長和村人宣傳，感染他人，凈化社會(huì)。（4）講節(jié)約。開展“爭當(dāng)節(jié)約小標(biāo)兵”活動(dòng)，做到不挑吃穿，不亂花錢；“希望工程”假日小隊(duì)節(jié)約零花錢幫助有困難的人支援災(zāi)區(qū)，獻(xiàn)給失學(xué)的孩子。（5）講安全，開展“我是小小安全員”的宣傳活動(dòng)，隊(duì)員們學(xué)習(xí)交通規(guī)則，掌握安全用電、用火的知識(shí)，學(xué)會(huì)使用家電，再把這些知識(shí)及時(shí)向他人宣傳。

（3）、開展各種競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在合作競爭中展示自我。

為了讓學(xué)生在合作中展示自我，我協(xié)助學(xué)生開展了各種豐富多彩的競賽活動(dòng)。如設(shè)計(jì)四人小組合作的“手抄報(bào)設(shè)計(jì)比賽”，人人動(dòng)手參與收集資料，你負(fù)責(zé)標(biāo)題，我負(fù)責(zé)內(nèi)容，你書寫，我美工，各顯豐采，各展所長；各種球類比賽，展示了學(xué)生的活力與英姿。

總之，積極組織學(xué)生廣泛開展課外活動(dòng)，對(duì)于班級(jí)管理和集體教育以及學(xué)生進(jìn)行自我教育都有著極其重要的意義，對(duì)于增長學(xué)生的知識(shí)和能力，豐富學(xué)生的精神生活和全面發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性也有著重要的作用。同時(shí)，學(xué)生在平等交往中也增進(jìn)了了解，結(jié)下了深厚的友情。

三、建設(shè)班級(jí)文化，展示學(xué)生主體參與的成果。

所謂班級(jí)文化，就是指在班主任的指導(dǎo)下，班級(jí)師生通過教育、教學(xué)與管理活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活

動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。學(xué)生置身于班級(jí)之中，建設(shè)“有文化氛圍”的班級(jí)環(huán)境既是學(xué)生集體意識(shí)的表現(xiàn)，又是發(fā)揮學(xué)生主體創(chuàng)造性的重要途徑，對(duì)學(xué)生主體性發(fā)展起著潛移默化的作用。在班級(jí)管理中，學(xué)校十分重視班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)，要求班級(jí)形象設(shè)計(jì)充滿童趣，體現(xiàn)集體創(chuàng)造性，為此，各班都有班級(jí)展示臺(tái)、展示區(qū)，學(xué)生根據(jù)班級(jí)實(shí)際。自行設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮，體現(xiàn)個(gè)性。在班級(jí)的文化建設(shè)中，我們抓住了幾個(gè)“小陣地”，努力把他們建成孩子溫馨的港灣，讓孩子找到家的感覺。

1、我充分利用空間，“讓每一塊墻壁都說話”。為了給學(xué)生營造賞心悅目的環(huán)境，提供展示才華的舞臺(tái)，我?guī)ьI(lǐng)班干部在教室四周的墻壁上開辟“展示臺(tái)”、“雛鷹起飛”、“讀書天地”、“班級(jí)小明星”等欄目?！罢故九_(tái)”，時(shí)而展示班級(jí)活動(dòng)剪影，時(shí)而粘貼學(xué)生日記佳作與書畫作品，時(shí)而展出學(xué)生編輯制作的手抄小報(bào)。一篇篇折射學(xué)生思維火花的日記和手抄報(bào)，圖文并茂，文質(zhì)兼美；一張張反映學(xué)生假日愉快生活的照片經(jīng)過學(xué)生的文字潤色編輯，能勾起甜美、難忘的記憶；一期期集學(xué)科知識(shí)、國事要聞、社會(huì)百科于一成的小報(bào)，學(xué)生從這里開闊視野，了解社會(huì)，走向世界??“雛鷹起飛”欄目中，一艘宇宙飛船載著全體學(xué)生在知識(shí)的太空中遨游，貼在上面的一顆顆紅星，一張張笑臉，展示著他們可喜的成績。“讀書天地”，通過“讀書心得”、“好書推薦”、“閱讀之星”等欄目激發(fā)學(xué)生讀書熱情，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成與書為友，多讀好書的閱讀習(xí)慣?！鞍嗉?jí)小明星”，年級(jí)每月評(píng)選出在各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在榜樣的影響下，使全體的學(xué)生都能積極進(jìn)取，勤奮好學(xué)，展示自我，關(guān)心集體的每一個(gè)人。這樣，學(xué)生的心靈世界得到了凈化和充實(shí)，文化素質(zhì)也得以提高。

2、我還要積極開發(fā)資源，使班級(jí)文化更富情趣。班主任可經(jīng)常在教室里播放悠揚(yáng)的樂曲，創(chuàng)設(shè)輕松舒緩的氛圍；在班級(jí)養(yǎng)花，養(yǎng)金魚，既綠化教室，又陶冶情操；建立“班級(jí)圖書角”，完善圖書管理制度，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等。

這些設(shè)計(jì)新穎、富有童趣的展區(qū)、展臺(tái)，將給人以美的享受，讓人感覺到一種蓬勃向上的朝氣，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自豪感，強(qiáng)化了自主意識(shí)。

種種實(shí)踐證明，教師發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主參與班級(jí)管理，培養(yǎng)了一批思想端正、學(xué)習(xí)優(yōu)良、工作負(fù)責(zé)、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生在集體中認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，培養(yǎng)了各種能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、工作上富有激情和創(chuàng)造力，使班級(jí)成為孩子健康快樂成長的家園！

主要參考文獻(xiàn)：

（1）江月孫、趙敏，《學(xué)校管理學(xué)》，廣東高等教育出版社，2000年（2）袁銳鍔，《外國教育管理》，廣東高等教育出版社，1998年（3）中小學(xué)教育 汪國新，《主體參與式德育活動(dòng)》，2002年（4）徐光輝，《班主任工作技能》，湖南師范大學(xué)出版社，1999年（5）賀樂凡，《中小學(xué)教育管理》，華東師范大學(xué)出版社，2000年（6）郭振武，《學(xué)校管理》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2000年8月（7）國家教委人事部主編，《素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐》，科普出版社，1997年

（8）《班主任之友》（月刊），2004.4-2004.10（9）陳孝彬，《小學(xué)管理學(xué)》，科學(xué)出版社，1997年

讓班級(jí)成為學(xué)生成長的家園

——談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中學(xué)生主體性的發(fā)揮

工作單位: 湘潭縣中路鋪鎮(zhèn)中路鋪中學(xué) 科目： 英 語 作者： 秦澤瓊 聯(lián)系方式： ***