第一篇：魏書生作文批改10法

魏書生作文評(píng)改10法

上傳: 明森華 更新時(shí)間：2013-1-20 21:38:00

1．格式是否正確

剛開始，使學(xué)生感到寫作文，批作文都不難。隨隨便便地寫，老師只要求同學(xué)們作文的格式正確，批改作文時(shí)只寫一條關(guān)于格式的批語。批作文的時(shí)候要抽簽，誰都有可能抽到全班任何一個(gè)人的。抽到人家的作文本，打開作文一看，格式?jīng)]鍺，便拿出紅筆，寫上批語：1．格式正確。批文用減分法，此項(xiàng)倘不減分，此文則為滿分，然后簽上批改人的尊姓大名。2．卷面是否整潔

顯然這一條又是大家都能看得出來的。后進(jìn)學(xué)生批改別人作文，指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫作文也注意卷面了。3．錯(cuò)別字幾個(gè)

發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，要將錯(cuò)字在原文處打上標(biāo)記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。有的粗心的同學(xué)錯(cuò)字挑不出來，怎么辦？我們就搞流水作業(yè)：每人要批四篇文，每篇文要經(jīng)過甲、乙、丙、丁4個(gè)人之手。甲批錯(cuò)別字六個(gè)，乙發(fā)現(xiàn)本文錯(cuò)別字不是6個(gè)，而是7個(gè)，那么甲就要對(duì)為什么漏掉這個(gè)錯(cuò)別字寫出一百字的說明書。丙發(fā)現(xiàn)本文錯(cuò)字是八個(gè)，那么甲、乙同學(xué)都要被追究責(zé)任，各追加一百字的說明書。學(xué)生批改之后，我還要抽查，重點(diǎn)抽查那些粗心的同學(xué)。這樣使粗心的同學(xué)也認(rèn)真起來，批改的時(shí)候，手里抱著大字典，唯恐漏掉了錯(cuò)別字。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，每兩個(gè)扣1分，最多扣5分。10個(gè)以上也不再多扣，但要一一給予指正。4．有幾處病句

挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處。每處病句減1分，減至5分，不再多減。5．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤

強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的地方，有一處扣一分，有五處扣五分，超過五處，不再多扣。

以上五條，都是寫文章最低的要求，學(xué)生經(jīng)過三、四篇文章的批改實(shí)踐，就能夠掌握。再批改兩三篇，掌握得比較熟練了，再一條一條地增加新的要求。6．看文章的中心是否鮮明、集中

這兩點(diǎn)在作文指導(dǎo)時(shí)，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，老師先大致看幾篇文章，在進(jìn)行批改指導(dǎo)時(shí)，又簡(jiǎn)介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實(shí)際。7．看文章的選材

這條批語提三點(diǎn)要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實(shí)際。③是否具有典型性。這三點(diǎn)中最要緊的是第一點(diǎn)，隨著作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。8.看文章的結(jié)構(gòu)

就結(jié)構(gòu)而言，也要寫清三點(diǎn)批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。9．看表達(dá)方式

主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當(dāng)然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導(dǎo)的要求。如寫記敘文《他進(jìn)步了》，要求夾敘夾議，本文是不是做到了。寫說明文《蘆葦》，要求說明中有描寫的成份，文中有沒有適量的描寫。寫散文《家鄉(xiāng)贊》，要求記敘、議論、抒情相結(jié)合，文中結(jié)合得怎么樣。10．看語言是否簡(jiǎn)練、通順、準(zhǔn)確

語言不簡(jiǎn)練，重復(fù)、羅嗦者酌情扣分，此項(xiàng)不超過二分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過二分。

第二篇：作文綜合批改法

作文綜合批改法

一

傳統(tǒng)的作文批改，一直尊奉著“學(xué)生寫，教師改”的原則，這種作文批發(fā)改法沿襲了幾千年，如果追溯歷史，恐怕自有作文教學(xué)以來，就是這樣做的。直到今天，這種批改法乃被沿用著，不能說這種作文批改法一無是處，對(duì)任何事物不加分析地全盤否定，是不符合辯證法的。前幾年，曾有人對(duì)此發(fā)起過討伐，列舉的主要罪狀就是“出力不討好”；老師辛辛苦苦的改，學(xué)生走馬觀花地看，收效其微。老師改一篇作文，至少也得用10分鐘，有的甚至要花費(fèi)半小時(shí)。兩個(gè)教學(xué)班，至少100名學(xué)生。改好這100份作文，要耗費(fèi)多少時(shí)間、心血的精力！可學(xué)生只翻幾下，看看批語，就放到課桌洞里去了。這種現(xiàn)象，實(shí)在令人不安。但潛心思之，也不能偏概全：你能肯定此法就連一點(diǎn)兒長處也沒有嗎？如是，它何以立身于作文課堂幾千年？稍作探索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，此法的長處就在“教師改”。作文批改的全過程，應(yīng)該包括“教師改”和“學(xué)生看并改”兩步，傳統(tǒng)的作文批改法是只走第一步，廢棄了第二步中的“學(xué)生改”。長處在于走了第一步，短處在于沒有走完第二步。如果把此法說得一無是處，連“教師改”也成了弊病，那么教師的過范指導(dǎo)何以進(jìn)行，教師的主導(dǎo)作用何以體現(xiàn)，學(xué)生“改”時(shí)何以效法？

后來，就出現(xiàn)了好多新的主張：自改法、互改法……我們認(rèn)為這些主張指得好，就探索著做，也搞自改，也搞互改。不停地實(shí)踐，不停地體味，感到自改、互改各有好處，也有弊玻

改，是整個(gè)寫作過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。文章要改，好文章是改出來的，這是諸多寫作大家的經(jīng)驗(yàn)之談。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，將學(xué)生改的權(quán)力剝奪了。自改和互改，給學(xué)生提供了改的用武之地，可以說這是無數(shù)好處中的最大好處，弊病是：①改的能力參差不齊，能力差的往往走常②自改互改的次數(shù)多了，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感，教師的指導(dǎo)示范作用容易被削弱。

都有長處，都有弊病，以誰為主？不停地實(shí)踐，不停地探索，我們認(rèn)為這里的主要問題是如何揚(yáng)其長而避其短。就我們的體會(huì)來說，作文批改宜用綜合法。教師批改，給學(xué)生以示范和指導(dǎo)，提供改為“樣子”。學(xué)生自改互改，從實(shí)際批改中，獲得修改文章的能力和技巧。這樣，既發(fā)揚(yáng)了各自的長處，也醫(yī)治了各自的弊病，是一種比較理想的批改方式。

二

綜合批改法的基本點(diǎn)如下：

（一）教師改，學(xué)生自改，學(xué)生互改，三種批改形式穿插進(jìn)行，兼之以其他批改形式。

（二）教師改，離不開學(xué)生的參與。傳統(tǒng)的批改法，教師改過的作文不是因?qū)W生不認(rèn)真看而改效甚微嗎？這得想個(gè)辦法，讓學(xué)生認(rèn)真看。我們的做法是：要求學(xué)生在批語后面寫出百字左右的“對(duì)教師評(píng)的意見”來，以督促其認(rèn)真看改過的作文。評(píng)改意見，要納入作文分?jǐn)?shù)當(dāng)中計(jì)算。

（三）學(xué)生自改、互改后的作文，教師要做檢查，并做評(píng)改總結(jié)。檢查的數(shù)量越多越好，但最少不得低于全班作文份數(shù)的1／3。

（四）假如每學(xué)期寫10篇作文，其比例可定為：4：3：3，即教師改4篇，自改3篇，互改3篇。初中一年級(jí)，教師改的份量可適當(dāng)增加，二三年級(jí)漸漸減少。具體安排，有多種格式，我們?cè)?jīng)試用過3種格式：第一種，第一篇，教師改，以做示范指導(dǎo)；第二三篇，學(xué)生自改；第四篇，教師改，以做總結(jié)；五六兩篇；互改；第七篇，教師改，以做總結(jié)；第八篇，自改；第九篇，互改；第十篇，教師改，做出全學(xué)期的總結(jié)評(píng)價(jià)。這種格式，突出了示范指導(dǎo)性和總結(jié)性，宜在一年級(jí)使用。第二種，第一篇，教師改，第二篇，自改；第三篇，互改；第四篇，教師改；第五篇，自改；第六篇，互改；第七篇，教師改；第八篇，自改；第九篇，互改；第十篇，教師改。這種格式，穿插性強(qiáng)，頗多新

鮮感，宜在二年級(jí)使用。第三種，第一篇，教師改；第二三四篇，自改；自五篇，教師改；第六七八篇，互改；第九十篇，教師改。這種格式，體現(xiàn)了集中訓(xùn)練的特點(diǎn)，宜

三年級(jí)使用。

（五）自改或互改膽，要提出具體要求，使學(xué)生在修改過程中有所依據(jù)。要求應(yīng)重點(diǎn)突出，切忌胡子眉毛一把抓。例如，第一次自改可專改錯(cuò)別字，以后再涉及用詞、造句篇章結(jié)構(gòu)、中心思想、語法修辭諸項(xiàng)。要求應(yīng)體現(xiàn)是否齊全，再看語句是否通，再看脈絡(luò)是否清楚，再看中心是否明確……

（六）要鼓勵(lì)創(chuàng)新?？赡苡械膶W(xué)生超出了修改范圍，甚至提出了自己獨(dú)到的看法。這時(shí)，教師可不能斥之為“逞能”，要表揚(yáng)，要肯定，要鼓勵(lì)。只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把文章修改得更好。

三

綜合批改法的形式不只這3種，特別值得提出來一議的是骨干學(xué)生批改。

何謂骨干學(xué)生批改？經(jīng)過初中一年級(jí)一學(xué)年的實(shí)踐訓(xùn)練，你會(huì)發(fā)現(xiàn)若干寫作能力和批改能力強(qiáng)的學(xué)生，這些學(xué)生就是班內(nèi)的批改骨干。這樣的學(xué)生，如果每個(gè)小組有二三個(gè)，就可擔(dān)負(fù)起這個(gè)小組的批改在務(wù)，就可以承擔(dān)一次或兩次作文批改任務(wù)。這樣，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也訓(xùn)練了他們的批改能力，且?guī)椭似渌瑢W(xué)。

但這種方式，不宜過多地采用。多了增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。還可能由于骨干學(xué)生理解的偏差而影響了教師意圖的貫徹。

還有一些批改作業(yè)，也可穿插進(jìn)行，像集體批，共同批改。集體批改多有議論，不再贅述。共同批改，指找一篇比較典型的病文，讓學(xué)生都來改這篇文章，看誰改得好，教師最后做出總評(píng)講。

骨干學(xué)生批改，集體批改，共同批改等等方式，可靈活使用，而應(yīng)以教師改、自改和互改為主，綜合進(jìn)行。

四

前幾年有人提出語文教師負(fù)擔(dān)重，究其根源，大概就在于作文批改。又因此法收效甚微，因而成了眾矢之的。改革，就是為了解放生產(chǎn)力，其中包括減輕勞動(dòng)強(qiáng)度和提高功效兩個(gè)方面，但教學(xué)改革與技術(shù)改革是性質(zhì)不同的兩件事。研制一架機(jī)器，可以仿造無數(shù)架，而且操作規(guī)定也基本固定。教學(xué)改革并非如此，它要受諸多主客觀條件的制約，情況比較復(fù)雜。綜合批必法能不能減輕語文教師的負(fù)擔(dān)呢？這個(gè)問題，不好斷然回答，需做此具體分析。

可以肯定地講，一年級(jí)省力，很可能還要多付出些勞動(dòng)。“萬事開頭難”、“頭三腳難踢”！所以，一年級(jí)在下大力氣，要用細(xì)功夫。教師要認(rèn)真改，確實(shí)給學(xué)生提供改的“樣子”。自改互改，要提出嚴(yán)格要求，并認(rèn)真檢查，把好每一個(gè)關(guān)口。只有這樣，才能訓(xùn)練出改的真功夫來?！白詈玫拈_始，是成功的一半”！一年級(jí)多下功夫，改的能力具備了，二三年級(jí)小省力了。魏書生教學(xué)法的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是造就學(xué)生的自我管理能力。我們學(xué)不了他們的全部，可以學(xué)習(xí)一點(diǎn)，即學(xué)生作文批改能力的訓(xùn)練。學(xué)生具備了這種能力，就容易收到事半功倍的效果。反之，一年級(jí)就采勸放羊”式，自改，互改，大呼隆，很可能煮成一鍋夾生飯，不但不省力，以后的麻煩事還肯定少不了。

第三篇：數(shù)學(xué)作業(yè)批改法摭談

批改作業(yè)是教師的基本功之一，是一項(xiàng)融知識(shí)、能力于一體的科學(xué)性工作，具有極強(qiáng)的技巧性。“全收全改”是長期以來被廣大教師普遍采用的方法。教師通過全收、全批、全改，可以全面了解學(xué)生對(duì)已講授知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而有針對(duì)性地安排后續(xù)章節(jié)的教學(xué)，知己知彼，備好下面的課。學(xué)生接到教師批改過的作業(yè)本，心里有種踏實(shí)感，覺得這次作業(yè)已被教師認(rèn)可，從而期待著去完成下次作業(yè)。但是，“全收全改”要花費(fèi)教師大量的課余時(shí)間，教師備課及課外輔導(dǎo)時(shí)間勢(shì)必要減少。再者，“全收全改”工作量大，教師很難做到精批細(xì)改，不少人只是打“”或“”而已。這樣學(xué)生只知道題的對(duì)錯(cuò)，而對(duì)錯(cuò)題的原因很難弄明白，從而失去了做作業(yè)應(yīng)起的作用。

為了克服上述不足，“全收半改”的方法近年來被不少教師采用。它是按學(xué)生的座位次序，以列為單位編號(hào)，單數(shù)放在一起記為Ａ組，雙數(shù)記為Ｂ組，每次批改非Ａ即Ｂ，輪流進(jìn)行，同桌兩人中每次必改一人?！叭瞻敫摹保梢詼p輕作業(yè)的批改工作量，使教師有精力認(rèn)真批改作業(yè)。在批改時(shí)，教師不僅檢查答案的對(duì)錯(cuò)，而且還要審查做題的思路、推導(dǎo)過程。也就是說，教師不僅要看學(xué)生做題方法是否對(duì)，還要看其方法是否好、是否巧。對(duì)于只收不改的一半作業(yè)，教師在批“閱”時(shí)要建立學(xué)生作業(yè)檔案，認(rèn)真登記學(xué)生做題情況。然后，由同桌參照自己的作業(yè)進(jìn)行批改。這樣，不僅教師批改作業(yè)的工作量減少了，而且使批改作業(yè)變成了師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的積極性。

近兩年，學(xué)生“自批自改”的方法，在一些地方被陸續(xù)采用。具體做法是：按學(xué)生座位順序，把前后桌四人作為一組，選學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生為組長。在教師提出批改要求后，組長負(fù)責(zé)取組內(nèi)一人的作業(yè)為“示范作業(yè)”，大家逐題研究，集體批改，然后進(jìn)行自批和互查。這樣做，學(xué)生成為批改作業(yè)的主體，那么教師的主導(dǎo)作用是不是就不存在了呢？不是的，因?yàn)槊拷M討論中所出現(xiàn)的問題和一些新穎的解法都要及時(shí)反映給教師，由教師做及時(shí)的總結(jié)與處理。

作業(yè)批改方法的改革，可以不同程度地把教師從學(xué)生作業(yè)堆中解脫出來，保證教師有充裕的時(shí)間備課，同時(shí)又能使學(xué)生由單純地做作業(yè)的被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)榉e極參與作業(yè)批改的主動(dòng)狀態(tài)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高素質(zhì)教育水平。

第四篇：作文修改法

一、量化作文評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)

一篇作文在手，究竟該從何人手評(píng)改，如何評(píng)改好，是學(xué)生初學(xué)評(píng)改作文時(shí)的一個(gè)難題。為避免學(xué)生根據(jù)印象打分，也為了增加學(xué)生評(píng)改作文的可行性和實(shí)效性，教師將作文評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)事先分項(xiàng)使評(píng)改作文有據(jù)可依是很必要的。因此我將作文評(píng)改的內(nèi)容分為三部分，每部分再細(xì)分成若干小部分，并將每部分標(biāo)準(zhǔn)量化，使學(xué)生評(píng)改時(shí)有章可循。

1．常規(guī)方面(60分)。

①字詞：文字的書寫及標(biāo)點(diǎn)的使用是否正確(5分)。②語言：語句是否通順(5分)、用詞是否恰當(dāng)(5分)。⑨ 選材是否恰當(dāng)(5分)、內(nèi)容是否充實(shí)(5分)。④ 思路：層次是否清晰(5分)、結(jié)構(gòu)是否合理(5分)。⑤主題：中心是否明確(1o分)、感情是否真實(shí)(5分)。⑥形式：字跡是否清楚(5分)格式是否正確、卷面是否整潔(5分)。

2．訓(xùn)練重點(diǎn)方面(20分)。

考慮到每次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)不同，評(píng)改時(shí)也要檢查訓(xùn)練重點(diǎn)的落實(shí)情況。如記敘文訓(xùn)練“材料詳略處理”的訓(xùn)練，就可設(shè)為：(是否圍繞中心選材(10分)。②描寫服從中心的需要，做到詳略得當(dāng)。(10分)

3．創(chuàng)新與特色方面(20分)。

這20分為獎(jiǎng)勵(lì)分，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生作文中的創(chuàng)新或特色。如體裁的創(chuàng)新、形式的創(chuàng)新；語言的特色、內(nèi)容的特色。獎(jiǎng)勵(lì)分值據(jù)創(chuàng)新或特色的水平來確定。

二、教會(huì)作文評(píng)改方法

評(píng)改作文對(duì)于初中生來說，并不是一件簡(jiǎn)單易行的事情。學(xué)習(xí)評(píng)改時(shí)，教師可從學(xué)生習(xí)作中，精選一篇在標(biāo)點(diǎn)、遣詞、審題、立意等方面有較普遍性問題的代表習(xí)作，并借助幻燈片、多媒體等電教手段展示出來，讓學(xué)生參與討論，各抒己見，反復(fù)推敲，提出評(píng)改方案。在此基礎(chǔ)上，教師現(xiàn)場(chǎng)按《作文評(píng)改量化標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)改，讓學(xué)生清楚地看到整個(gè)評(píng)改過程，以便學(xué)生在今后自己修改和互相評(píng)改時(shí)模仿借鑒。

評(píng)改作文的步驟：

1、通讀全文，了解作者的寫作思路、把握文章結(jié)構(gòu)，劃出文章的病句和錯(cuò)別字。

2、逐句逐段地對(duì)文章進(jìn)行修改，適當(dāng)加上眉批。眉批寫在作文的邊框空白處，不要在文章的字里行間進(jìn)行亂涂亂改。

3、復(fù)閱全文，縱觀整體，寫上總的評(píng)語并評(píng)定分?jǐn)?shù)。

4、做好評(píng)改記錄，記下評(píng)改時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)及存在的問題、閱讀的感受，摘抄典型素材，為講評(píng)作文做好準(zhǔn)備。

提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

1、作文評(píng)改采用百分制。

2、用紅筆評(píng)改。要有條有理，絕對(duì)不要在作文本上亂勾、亂畫。

3、統(tǒng)一修改符號(hào)：錯(cuò)別字圈出并改正在邊框空白處，病句劃線并在線末打上問號(hào)，好句佳句劃上波浪線，其余使用正確的修改符號(hào)。

4、請(qǐng)按量化標(biāo)準(zhǔn)分項(xiàng)給分，最后算出總分并寫好評(píng)改評(píng)語。作文評(píng)分一律寫在題目右邊，批改日期一律用漢字寫在總批的右下邊。書寫要工整。

第五篇：句子的改法

一、反問句與陳述句

有時(shí)為了表達(dá)的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫柧?，也可以把反問句變?yōu)殛愂鼍?，它們的意思相同，語氣有所不同。

（一）反問句變陳述句

方法：1.先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。

2．看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。

3．反問語氣詞刪去“？”變“?！?。

練習(xí)：

1、我們?cè)跄芡浝蠋煹拇敬窘虒?dǎo)？__________________________________

2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？_____________________________

3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？

____________________________________________________________

4、這點(diǎn)小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？________________________________

5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？_______________________________

二、陳述句變反問句

方法：第一步與第三步正好相反，第二步一樣。

1．先加上反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。

2．看句子里的有沒有否定詞““不””，有的給刪去，沒有的給加上。

3．反問語氣詞刪去“。”變“？”。練習(xí)：

1、我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。__________________________________________________________

2、這幅畫是我們班王南畫的。_____________________________________

3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。__________________________________________________________

4、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。__________________________________________________________

三、對(duì)話與轉(zhuǎn)述的互換

方法：1.引述句改為轉(zhuǎn)述句時(shí)，說話人即第一人稱“ 我 ”要改 為第三人稱“ 他 ” 或“ 她 ”。還應(yīng)注意，冒號(hào)和引號(hào)前的內(nèi)容不變。2.當(dāng)引述內(nèi)容涉及其他人稱時(shí)的改法。

如：姐姐說：“ 你說得對(duì)，我就這樣做。” 改：姐姐說，我說得對(duì)，她就這樣做。

上面的例句中涉及了第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時(shí)就應(yīng)改為 第一人稱。還應(yīng)注意，冒號(hào)和引號(hào)前的內(nèi)容不變。

3.轉(zhuǎn)述句改為引述句，第三人稱“ 他 ” 或 “ 她 ”應(yīng)改 為第一人稱“ 我 ”，說話內(nèi)容涉及第一人稱應(yīng)改為第二人稱。

如：老班長說：“ 我沒有完成任務(wù)，沒把你們照顧好?！?改：老班長說，他沒有完成任務(wù)，沒把我們照顧好。

4.引述內(nèi)容中如果有“這”，應(yīng)該在改為轉(zhuǎn)述句中把“這”改為“那”。5.改為轉(zhuǎn)述：冒號(hào)變逗號(hào)，引號(hào)去掉 直接引用：逗號(hào)變冒號(hào)，引號(hào)加上

練習(xí)：1．李老師興奮地說：“我們班戰(zhàn)勝了五（1）班，獲得了冠軍。”

___________________________________________ 2.王老師對(duì)小華說：“我把你的書包縫好了?！盻_____________________________ 3.周總理對(duì)何其芳說：“我今天要批這些文件?！?___________________________________________ 4.老師對(duì)小明說：“小明，你幫我把作業(yè)本端到辦公室去?！?___________________________________________

四、縮句

方法：

1、要知道寫的是什么。

2、表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）都可以縮去。

3、縮句后變成：“名詞+動(dòng)詞+名詞”或“名詞+動(dòng)詞”。

練習(xí)：

1、山民的幾句樸素的話包蘊(yùn)著意味深長的哲理。_______________________

2、紅四團(tuán)取得了長征中的又一次決定性的勝利。__________________________

3、汽輪發(fā)電機(jī)廠的工人師傅把一臺(tái)臺(tái)進(jìn)口鉆機(jī)熟練地安裝好了。_____________

4、語文老師給大家講了一個(gè)關(guān)于小紅帽打敗大灰狼的故事。________________

四、修改病句

病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

（一）成分殘缺

1、春天來了，越來越來暖和了。___________________________________________

2、灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。________________________________________

3、學(xué)了《愛迪生》這一課受到了教育。______________________________________

4、雷鋒全心全意為人民服務(wù)的事跡。_____________________________________

（二）成分贅余

1、聯(lián)歡會(huì)上，他首先第一個(gè)走上臺(tái)表演節(jié)目。_______________________________

2、奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。____________________________

3、我經(jīng)常閱讀、看科幻小說。____________________________________________

4、松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。______________________________________(三)表意不明

1、李紅有時(shí)候經(jīng)常和張明在一起打球。_________________________________

2、妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。_________________________________

3、有人主張接受，有人主張反對(duì)，他同意這種主張。__________________

4、全班同學(xué)都參加了這次公益活動(dòng)，只有張剛沒有參加。

______________________________________________________

（四）搭配不當(dāng)

1、今天聯(lián)歡會(huì)上的音樂和舞蹈真好看。____________________________________

2、我很喜歡參加自然博物館。____________________________________________

3、戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進(jìn)。_______________________________

4、戰(zhàn)斗正在熱烈地進(jìn)行著。______________________________________________

（五）語序不當(dāng)

1、我們學(xué)校師生全體去參觀科技館。_________________________________

2、王麗在演唱會(huì)上唱了優(yōu)美的一支歌。____________________________________

3、美術(shù)和音樂這兩門功課對(duì)我很感興趣。_________________________________

4、李華被同學(xué)們一定評(píng)為三好學(xué)生。___________________________________

5、學(xué)校把“學(xué)雷鋒積極分子”的名單已經(jīng)公布出來了。

_____________________________________________________

五、運(yùn)用修改符號(hào)修改下列病句。1.中國的人口是世界上最多的國家。

2、他很果斷，從來不聽別人的意見。

3、今天的家庭作業(yè)是讀二遍課文和四道數(shù)學(xué)題。

4、星期天，我們來到剛建成的、嶄新的兒童公園。

5、這家電冰箱廠生產(chǎn)的冰箱質(zhì)量一年比一年進(jìn)步。

6、一面面鮮艷的紅旗，在和暖的春風(fēng)中迎風(fēng)飄揚(yáng)。

7、全國各地給災(zāi)區(qū)人民運(yùn)去了大批的藥品、食品、面包和衣服。

8、多讀課外書，可以使我們?cè)鲩L知識(shí)和寫作水平。

9、劉小剛第一次出席市里舉行的作文競(jìng)賽，他心里既高興又緊張。

10、因?yàn)閯e人的意見不一定全對(duì)，我們所以要虛心聽取。

六、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空

不是……而是…… 如果……就…… 雖然……但是…… 既……又……

1、松鼠（）有時(shí)也捕鳥雀，（）不是肉食動(dòng)物，常吃的是杏仁。

2、報(bào)警的（）值夜班的看守，（）被劃破的玻璃。

3、松鼠搭的窩（）舒適，（）安全。

4、臨街的窗子（）裝上“吃音玻璃”，噪音傳到房間里（）只剩下一點(diǎn)點(diǎn)了。

七、用上關(guān)聯(lián)詞，將兩句話合并成一句話。

1、“非典”是傳染性極強(qiáng)的惡魔?？茖W(xué)家一定會(huì)降伏它。

______________________________________________________

2、我是母親。我應(yīng)該及早教會(huì)他看病。

______________________________________________________

3、圓明園中有民族建筑。圓明園中有西洋景觀。

______________________________________________________

4、革命的道路上有千難萬險(xiǎn)。千難萬險(xiǎn)不能阻擋我們前進(jìn)的步伐。______________________________________________________

5、激光可以用于軍事、醫(yī)學(xué)。激光可以用于通訊、傳播。

______________________________________________________

6、我們發(fā)動(dòng)群眾。我們很好地完成了任務(wù)。

______________________________________________________

八、改為陳述句：

1、誰能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢？ ______________________________________________________

2、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ ______________________________________________________

3、難道你不用蠟燭就不行嗎？

______________________________________________________

4、難道他會(huì)從柴房里搬來一窩兔子嗎？

______________________________________________________

5、這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)跄芡鼞眩?______________________________________________________

九、判斷下列句子的說明方法

舉例子 作比較 打比方 列數(shù)字 擬人 夸張 假設(shè) 1． 不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)，還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（）

2、從鼻孔噴出的氣形成一股水柱，就像花園里噴泉一樣。（）

3、有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。（）

4、松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。（）

5、臨街的窗子如果裝上“吃音玻璃”，街上的聲音為40分貝，傳到房間里就只剩下12分貝了。（）

6、灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間（）

十、改夸張句

1、我覺得這個(gè)碗很重，怎么也送不到嘴邊。

______________________________________________________

2、廣場(chǎng)上的人多極了。

______________________________________________________

3、桂花開了，很遠(yuǎn)的地方都能聞到香味。

______________________________________________________

十一、改雙重否定句

1、秦王被逼得沒法，只好敲了一下缶。

______________________________________________________

2、想讓身體健壯，必須加強(qiáng)鍛煉。

______________________________________________________

3、犯罪分子在鐵證面前，只好低下了頭。

______________________________________________________

十二、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號(hào)內(nèi)。

1、豆大點(diǎn)的人也想造反。（）

2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）

3、學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識(shí)的精髓。（）

4、一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。（）

5、這件事怎能不是你的錯(cuò)呢？（）

6、危樓高百尺，手可摘星辰。

7、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）

8、老師是園丁，我們是花朵。

9、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。（）

（一）寫成比喻句

1、珍珠鳥好肥，_______________________________________________

2、“嘭——啪！”煙花在空中炸開了，好像__________________________

3、書籍如同 __________________________，吸引著愛學(xué)習(xí)的人。

4、花瓣隨風(fēng)飄灑，仿佛_______________________________________

（二）寫成擬人句 珍珠鳥落在稿紙上。______________________________________ 柳條擺動(dòng)。______________________________________ 書吸引著我。______________________________________

（三）寫出下列句子的修辭手法

1、清風(fēng)輕輕拂過柳樹的發(fā)梢。（）

2、燕山雪花大如席。（）

3、這就是我們的祖國，繁榮昌盛；這就是我們的祖國，屹立于東方；這就使我們的祖國，永不屈服！（）

4、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（）

5、蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。（）

6、水簾落下來，像片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。（）

7、我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（）

8、那些像棉花球似的云叫積云。（）

十三、改直接引語為間接引語。

1、趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國?！?______________________________________

2、劉萍告訴老師：“這次的中隊(duì)會(huì)由我來主持?！?______________________________________

3、武松道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？” ______________________________________

4、藺相如說：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？” ______________________________________

十四、把句子該為“把”字句。

1、哨棒被武松趕緊丟在一邊。______________________________________

2、每天，教室被同學(xué)們打掃得干干凈凈。______________________________________

3、小華拿走了數(shù)學(xué)課本。

______________________________________

4、藺相如擊敗了秦王。

______________________________________

5、藺相如以國家利益為重的言行感動(dòng)了廉頗。______________________________________

十五、把句子該為“被”字句。

1、藺相如擊敗了秦王。

______________________________________

2、藺相如以國家利益為重的言行感動(dòng)了廉頗。______________________________________

2、諸葛亮借來了十萬支箭。______________________________________

3、武松終于把那只兇猛的大蟲打死了。______________________________________

4、他很快就把從破船上搬下來的食物吃光了。______________________________________

5、劉胡蘭的動(dòng)人事跡深深感動(dòng)我們。

_____________________________________________________________

6、這三克鐳體現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家偉大的人格。（改為感嘆句、反問句、雙重否定句）

感嘆句___________________________________________________ 反問句___________________________________________________ 雙重否定句_______________________________________________

十七、破折號(hào)的用法。

① 解釋說明；②表示意思轉(zhuǎn)折；③表示聲音的延長。（1）這是一年的最后一天——大年夜。（）

（2）街上飄著一股烤蛾的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。（）（3）那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。（）

（4）聯(lián)合國在它成立50周年前夕，得到了一份珍貴的生日禮物——由12億中國人民贈(zèng)送的巨型青銅器——“世紀(jì)寶鼎”。（）（5）孩子雖然不算多——只有兩個(gè)。（）練習(xí)：把下面的肯定句改成雙重否定句． 作為一名少先隊(duì)員，一定要講一點(diǎn)文明． _____________________________________________ 這次活動(dòng)的經(jīng)過你很清楚．

_____________________________________________ 我們應(yīng)當(dāng)參加集體活動(dòng)．

_____________________________________________ 這本書太有價(jià)值了，你必須看．

_____________________________________________ 練習(xí)：把雙重否定句該為肯定句 星期天，我們不得不去看排球賽．

_____________________________________________ 學(xué)校里只給每人發(fā)一張票，不能不叫人為難． _____________________________________________ 紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們不得不搶在敵人前面趕到瀘定橋． _____________________________________________ 這件事不應(yīng)當(dāng)不是事實(shí)．

_____________________________________________ 把下面的句子改成用感嘆號(hào)表達(dá)的句子． 這幅畫真美。

_____________________________________________ 那個(gè)法國女孩的心愿既美好又純真。