第一篇：小學(xué)語文北師大版《小小的船》說課稿

關(guān)于小學(xué)語文北師大版《小小的船》說課稿

一、教材分析

㈠教材的地位及作用

《小小的船》它是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。這首詩形貌的是在明朗的夜晚一個(gè)小朋儕瞻仰一彎明月所看到的景象，顯現(xiàn)了孩子飛上玉輪、翱翔太空的優(yōu)美愿望。全詩共二句，第一句生動(dòng)地刻畫了月兒彎彎尖尖那種引人喜好的形象;第二句由小小的船睜開想象，寫小朋儕坐上玉輪這條小船所看到的無邊的藍(lán)天和天空中閃耀的星星。全詩形象柔美，韻律調(diào)和，滿盈了兒童情趣。

本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空移到黑板上，把月亮搬進(jìn)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上月亮船，面對美麗的星空自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。

㈡教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)明確提出：知識與技能，過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合，是學(xué)科課程目標(biāo)的框架，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求。根據(jù)這一基本理念，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)。

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)田字格內(nèi)4個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)生字只認(rèn)不寫。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、圖文結(jié)合，體會(huì)詩句所描寫的夜晚的天空，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4、在朗讀課文的過程中初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。

㈢教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

以識字、朗讀、背誦為重點(diǎn)，以借助畫面，通過想象引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶為難點(diǎn)。

㈣教學(xué)手段

多媒體課件、生字卡片

㈤課時(shí)處理

根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，我安排二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)讀;初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華;能正確流利、有感情地朗讀課文;圖文結(jié)合，體會(huì)詩文意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫;有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教法分析

根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以及兒童詩的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境;倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采用小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)互評等合作形式，達(dá)到情景的統(tǒng)一與交融，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展。

三、學(xué)法分析

小學(xué)一年級學(xué)生形象思維占明顯優(yōu)勢，學(xué)習(xí)詩文有一定的難度。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我交給學(xué)生一些學(xué)法：討論學(xué)習(xí)法、嘗試自學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、表演學(xué)習(xí)法等。

四、教學(xué)程序

下面我主要說說第一課時(shí)的教學(xué)程序。

新課標(biāo)明確指出：教學(xué)過程是師生互動(dòng)交往、溝通合作、教學(xué)相長、共同發(fā)展的過程。根據(jù)這一新的理念，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我有針對性地設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)程序，安排以下四個(gè)學(xué)習(xí)步驟：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小朋友，你們喜歡晴朗的夜空嗎?(學(xué)生可能會(huì)說喜歡)那你們知道夜空有什么呢?(生自由說)你們喜歡月亮嗎?你們看，今天老師把月亮帶進(jìn)了教室。(播放課件)有時(shí)候月亮是這樣的(出示圓月的夜空)有時(shí)候月亮又是這樣的(再出示新月的夜空)我趁機(jī)提問：這是什么樣的月亮?彎彎的月兒像什么?課文中小朋友為什么覺得彎彎的月亮像小船?你們看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?今天，我們就把它當(dāng)成小小的船，一起來學(xué)習(xí)《小小的船》(板書課題)

興趣是最好的老師，它總是在一定的情境中產(chǎn)生。我與學(xué)生朋友般的交流，把天上的月亮搬進(jìn)教室，藍(lán)藍(lán)的星空移到孩子們的面前，通過設(shè)置情境來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將會(huì)看得認(rèn)真，聽得專注，會(huì)帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲很快地進(jìn)入到詩文的意境。

第二步：初讀課文，認(rèn)讀生字

新課標(biāo)指出：閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的地位。因此，我設(shè)計(jì)以下閱讀環(huán)節(jié)。

1、一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，以心契心，以神會(huì)神，真正受到熏陶和感染。

2、再讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，可以自找學(xué)習(xí)伙伴，組成小組。告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識的字可以用借助漢語拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音

3、多媒體出示帶漢語拼音的生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán))學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。

4、多媒體出示去掉拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

5、教師打亂生字卡片排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。

這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，相信學(xué)生的認(rèn)讀興趣會(huì)更加濃厚。

第三步：感情朗讀，體會(huì)感悟

㈠學(xué)習(xí)詩文，引讀激情

1、現(xiàn)在，誰再來說說彎彎的月兒像什么?(簡筆畫板書月兒，板書彎彎、船)這條小小的船真特別。你們看它的兩頭(讓學(xué)生觀看課件理解尖尖的，這時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說小小的船兩頭尖。板書尖)哪位小朋友能向大家介紹一下我們教室里的這個(gè)月亮?(學(xué)生自由說)再指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句詩。

2、小朋友，誰想來坐一坐這小船呢?你坐上后會(huì)怎么告訴大家已經(jīng)坐上了小船?(引導(dǎo)學(xué)生自由表演說：我在小小的船里坐板書：坐)那坐上小船要上哪兒去呀?(學(xué)生可能會(huì)說太空)好呀，小朋友坐穩(wěn)了，我們現(xiàn)在就出發(fā)，可要注意看呀，你在航行中看見了什么?(播放課件，學(xué)生興趣盎然，)我伺機(jī)指導(dǎo)說：只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天(簡筆畫板書星星，板書閃閃、藍(lán)藍(lán))指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句詩。

這樣設(shè)計(jì)一系列問題使學(xué)生加深對課文的理解，再現(xiàn)課文情景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感，學(xué)生將會(huì)受到情感熏陶。

3、接著，我啟發(fā)學(xué)生：彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么?(學(xué)生小組討論，想象說話，創(chuàng)設(shè)更大的思維空間)我再啟發(fā)學(xué)生：你坐在船里除了看見星星和藍(lán)天，還看到什么?(學(xué)生可能說如果往下看會(huì)看到夜景中的城市和鄉(xiāng)村等)

這樣不會(huì)把學(xué)生的思維定位，誘發(fā)學(xué)生的多向思維，大膽放飛學(xué)生的想象，從而使思維動(dòng)起來，體驗(yàn)真起來，語言活起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

㈡多形式朗讀，體會(huì)感悟

1、以讀為本，即興表演。

好動(dòng)是孩子的天性，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。因此，我設(shè)計(jì)這樣的演讀方式：自由演讀、個(gè)別演讀、全體演讀。具體做法如下：

小朋友，現(xiàn)在讓我們一起來讀課文吧!大家可以站起來，先想象你就是文中的小朋友，再美美地讀一讀，最好能用上你喜歡的動(dòng)作來演一演(給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí))再請個(gè)別學(xué)生上臺演讀，學(xué)生互評。最后全班一起模仿較優(yōu)秀的學(xué)生邊讀邊演，教師也作為其中一分子，這樣，教師角色轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)伙伴角色，師生互動(dòng)來帶動(dòng)生生互動(dòng)，學(xué)生將會(huì)入情入境，真正成了學(xué)習(xí)的主人。

2、激趣演唱，情感升華。

如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星、月亮，這彎彎的月亮多像一條小船呀!(放音樂)現(xiàn)在大家閉上眼睛，隨著音樂輕輕搖擺。想想你是不是好像飛上藍(lán)天，坐在月兒上了呢?(播放課件，讓學(xué)生睜開眼睛)我們好像已經(jīng)飛上藍(lán)天，坐在小船里了，讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲，學(xué)生將會(huì)進(jìn)入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。

3、在太空中飛行的感覺真好，看到這樣的夜空，你想用什么話來說說你的感受呢?(學(xué)生此刻將會(huì)產(chǎn)生不同的感受，體驗(yàn)夜空的美麗和心情的愉快)是啊，大自然的美使我們心情這么愉快，我們可得熱愛它，才會(huì)有更多美的享受。(這樣來滲透思想教育)

新課標(biāo)指出：小學(xué)各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。理解內(nèi)容、體驗(yàn)情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，學(xué)生嘗試讀好的基礎(chǔ)上對文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟。

第四步：鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展延伸

1、質(zhì)疑：這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識?你還有哪些不懂?提出來在小組中討論，合作解決。(照顧中下層生)

2、小結(jié)：今天的收獲真不少，大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在生活中，到處蘊(yùn)藏著知識和智慧的寶藏;在大自然中，到處蘊(yùn)藏著科學(xué)的奧秘。我們應(yīng)從小熱愛科學(xué)，長大后不斷發(fā)現(xiàn)大自然中更多的奧秘。

3、拓展延伸：課后抓住月兒星星藍(lán)天這幾個(gè)詞用自己的話把你想象中的美景說給你的家人聽，或把它畫下來。

感悟體驗(yàn)誠可貴，遷移運(yùn)用價(jià)更高。這樣不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展知識，也拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感受、情感，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的引路人。

五、教學(xué)思想

本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖表現(xiàn)新課程革新理念，將本身定位于各學(xué)平生等的互助者，在充實(shí)恭敬學(xué)生及其奇特體驗(yàn)的底子上，使自主探究、互助交換的學(xué)習(xí)方法落到實(shí)處，讓學(xué)生在講堂中學(xué)得輕松、痛快，造就學(xué)生的想象本領(lǐng)、頭腦本領(lǐng)和創(chuàng)新意識，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。但由于本人程度有限，在備課和說課的歷程中，仍有不敷之處，還請列位賜與指正。

第二篇：小學(xué)音樂小船說課稿

“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，小編整理的小學(xué)音樂小船說課稿，供參考！

小學(xué)音樂小船說課稿

1教學(xué)目標(biāo)

1.能夠深情演唱歌曲《小船》，體會(huì)父母偉大的愛。

2.了解4/4拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律，感受4/4拍歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。能夠用律動(dòng)表現(xiàn)4/4拍歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

3.培養(yǎng)聽辨音樂的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解4/4拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。

2.能夠用律動(dòng)表現(xiàn)4/4拍歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

3.掌握聲斷氣連的歌唱方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠用律動(dòng)表現(xiàn)4/4拍歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

教材分析

《小船》這首兒童歌曲，歌詞以比喻手法“爸爸是船，媽媽是帆，小船搖著我的童年”表達(dá)了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠(yuǎn)得到父母關(guān)愛的心情，抒發(fā)了對美滿、溫馨家庭生活的渴望與贊美之情。歌曲為F宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，4/4拍。第一樂句和第二樂句均為四小節(jié)，第三樂句擴(kuò)充為八小節(jié)。全曲以五聲音階的級進(jìn)為主，曲調(diào)委婉流暢，十分適合兒童演唱。第一樂句、第二樂句和第三樂句中巧妙地運(yùn)用了休止符和弱起拍，使音樂避免了拖沓并充滿了情趣，從而使演唱的氣息更易讓孩子們掌握。

教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入

聽音樂進(jìn)教室。

1.2/4拍節(jié)拍感明顯的歌曲，播放歌曲《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。（學(xué)生聽音樂踏步走進(jìn)教室站定后，聽第二首曲子）

2.教師播放歌曲《金瓶似的小山》，學(xué)生隨音樂律動(dòng)。

師：剛才我們聆聽了兩首樂曲，一首是我們很熟悉的《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，另一首叫做《金瓶似的小山》，兩首歌曲比較起來風(fēng)格有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生回答：第一首比較雄壯有力，第二首曲子較優(yōu)美、寬廣……

教師總結(jié)：形成這種效果的根本是因?yàn)樗麄兊墓?jié)拍不同。下面我們就來分析一下這兩種節(jié)拍給我們帶來的不同感受。

二、認(rèn)識4/4拍

1.復(fù)習(xí)2/4拍含義及強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)習(xí)4/4拍含義，用對比的方法啟發(fā)學(xué)生感受4/4拍樂曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

（1）請學(xué)生回答2/4拍的含義及2/4拍強(qiáng)弱規(guī)律。

含義：以四分音符為一拍，每小節(jié)兩拍。

強(qiáng)弱規(guī)律：第一拍強(qiáng)，第二拍弱。

用身體律動(dòng)為《隊(duì)歌》伴奏，感受與表現(xiàn)2/4拍強(qiáng)弱規(guī)律，比如第一拍拍手，第二拍手打開；或第一拍拍手，第二拍點(diǎn)手心等方法。

（2）啟發(fā)學(xué)生回答4/4拍的含義及4/4拍強(qiáng)弱規(guī)律。

含義：以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍。

2.播放歌曲《金瓶似的小山》，學(xué)生感受其強(qiáng)弱規(guī)律。

學(xué)生總結(jié)強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱。

（可能出現(xiàn)不同意見的學(xué)生：

1、強(qiáng) 弱 強(qiáng) 弱；

2、強(qiáng) 弱 弱 弱。）

針對1：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時(shí)將節(jié)拍變成2/4拍，學(xué)生用2/4拍的方法為其伴奏，感受一下其音樂風(fēng)格起了怎樣的變化？（不再是一首優(yōu)美的樂曲，節(jié)奏也顯得緊湊了）

針對2：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時(shí)將第一拍變得很強(qiáng)，另三拍弱，學(xué)生以同樣的方法伴奏，感受樂曲特點(diǎn)顯得很生硬，也失去了優(yōu)美的風(fēng)格。

學(xué)生總結(jié)：4/4拍樂曲很優(yōu)美，它的風(fēng)格特點(diǎn)與其節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律有著重要的關(guān)聯(lián)。

師：今天，老師為大家?guī)砹艘皇?/4拍的歌曲，你們聽！

三、《小船》歌曲學(xué)習(xí)

1.學(xué)生聆聽歌曲，思考歌曲情緒是怎樣的？（優(yōu)美深情）

2.聆聽第二遍：請隨音樂輕輕律動(dòng)，為歌曲伴奏，注意聆聽歌曲最后一個(gè)音唱了幾拍？（四拍）

出示全音符，講解全音符時(shí)值。（可以請一位學(xué)樂器的同學(xué)講：包括讀法、時(shí)值長短，書寫方法）

3.聽唱法學(xué)習(xí)第三樂句。

出示歌曲曲譜，直接教唱第三樂句歌詞。

（1）一樂句共8小節(jié)，要注意一字多音，連音線要唱得連貫圓潤。

（2）注意提示幾處換氣的位置，并不是所有的休止符都換氣，重點(diǎn)練習(xí)聲斷氣連的演唱方法。斷開的地方要唱得干凈輕巧，但氣息不能斷，教師多做準(zhǔn)確示范。

（3）全音符“愿”字要唱滿時(shí)值，要求學(xué)生劃拍學(xué)唱。

4.視唱法學(xué)習(xí)第一樂句。

獨(dú)立識譜視唱前兩小節(jié)，找出只是最后一個(gè)音不同的區(qū)別。指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高以及四分休止符。教唱第三、四小節(jié)曲譜，并由學(xué)生以小組合作的方式獨(dú)立帶進(jìn)第一樂句歌詞。

5.對比聽唱法學(xué)第二樂句。

教師范唱第二樂句，學(xué)生聽辨前半句和后半句的不同之處。（最后的兩個(gè)音不同，前面都一樣）

教師再次范唱，學(xué)生對比聽辨加了前倚音和沒有加前倚音的效果。（加上倚音時(shí)音樂更柔美，深情）

6.師生合作，隨歌曲《小船》伴奏完整演唱。

第一樂句：學(xué)生演唱；第二樂句：教師演唱；第三樂句：師生齊唱。

7.學(xué)生隨《小船》動(dòng)畫齊唱歌曲。

教師糾正演唱當(dāng)中的不足，強(qiáng)調(diào)4/4拍歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律、風(fēng)格特點(diǎn)。

8.學(xué)生完整演唱歌曲并用身體律動(dòng)為歌曲伴奏和為教師伴奏，速度稍慢。

四、感受4/4拍歌曲的風(fēng)格

1.播放歌曲《世上只有媽媽好》，請學(xué)生伴隨歌曲輕輕律動(dòng)。

2.再次聆聽，請同學(xué)們邊律動(dòng)邊跟著小聲哼唱，體會(huì)歌曲的情緒是怎樣的。

生：優(yōu)美、深情的……

3.播放歌曲《母親》，請學(xué)生伴隨歌曲輕輕律動(dòng)，體會(huì)歌曲的情緒是怎樣的。

生：優(yōu)美、深情的。

4.隨音樂進(jìn)行《小船》表演唱。

師：通過聽這兩首歌曲，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)用怎樣的情緒和聲音來演唱歌曲《小船》？請帶著所想的情緒進(jìn)行演唱。

五、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過演唱這首歌曲你們體會(huì)到了什么？學(xué)到了什么？把你想到的說給大家聽一聽。

學(xué)生回答。

師：請你回家后把這首歌深情地唱給你的父母聽，用歌聲來表達(dá)你的感恩之情。

小學(xué)音樂小船說課稿

2說教材分析：

《小船》這首歌曲，歌詞用了比喻的手法“爸爸是船，媽媽是帆，小船搖著我的童年”，抒發(fā)了對美滿溫馨的家庭生活的渴望、贊美。歌詞為F宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，4/4拍。第一樂句與第二樂句均為4小節(jié)，第三樂句擴(kuò)充為8小節(jié)。全曲為五聲音階的級進(jìn)為主，曲調(diào)委婉流暢，十分適合兒童演唱。第一、二、三樂句中巧妙地運(yùn)用了休止符和弱起拍，使音樂避免了拖沓充滿了情趣，從而使演唱?dú)庀⒏鬃尯⒆觽冋莆铡?/p>

說教學(xué)目標(biāo)：

在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)三個(gè)層面，在音樂課堂上都要依托學(xué)生的親身的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中模仿，在模仿中探究。

1、情感目標(biāo)：

⑴、體會(huì)歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖。

⑵、教育學(xué)生懂得人世間最偉大的愛——父母之愛，喚醒孩子們從小就知道愛父母，回報(bào)父母的愛。、知識目標(biāo)：

認(rèn)識 4/4 拍，感受它的強(qiáng)弱規(guī)律。、能力目標(biāo)：

⑴、引導(dǎo)學(xué)生能用親切深情的聲音和情趣演唱歌曲。

⑵、掌握聲斷氣連的歌唱方法，并準(zhǔn)確的唱好弱起拍。

說教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識全音符、了解4/4拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律

2、學(xué)唱歌曲《小船》，能用親切深情的聲音和情趣演唱歌曲。

說教學(xué)難點(diǎn)：聲斷氣連的歌唱并準(zhǔn)確地唱好弱起拍。

說教學(xué)教法：

《小船》是首讓人感到親切，溫暖的歌曲，樸實(shí)無華的旋律中洋溢出對父母深深的感激，使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意，以培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺為目標(biāo)，充分運(yùn)用教學(xué)中的各種環(huán)節(jié)，通過“情”來撥動(dòng)學(xué)生的心弦。學(xué)生在這首輕柔音樂的伴奏下感受四四拍的音樂，讓全體學(xué)生引起共鳴，體會(huì)到家的溫暖。

教具準(zhǔn)備：電子琴、口風(fēng)琴、錄音機(jī)、船（圖片）、歌詞卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（2分）

教師以猜謎語“船”字的形式和交談中了解學(xué)生們對船的認(rèn)識，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)習(xí)的欲望。

二、運(yùn)用已有的知識體驗(yàn)牽引新授知識的理解，學(xué)習(xí)4/4拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律（10分）

已有經(jīng)驗(yàn)的遷移有利于對新知識的理解掌握。我為讓學(xué)生了解4/4拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，首先選用進(jìn)教室時(shí)的歌曲《小小的船》，請學(xué)生唱一唱，說說它是幾拍子的歌曲？3/4 的含義及強(qiáng)弱規(guī)律，并伴隨著音樂用動(dòng)作來感受、表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)習(xí)《小船》讓學(xué)生說出拍號時(shí)，孩子自然會(huì)用以有的經(jīng)驗(yàn)去分析、去思考，這其實(shí)就是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。前面情景的創(chuàng)設(shè)，為后面的探究與發(fā)現(xiàn)作了更好的鋪墊。

三、以音樂審美為核心，在情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)歌曲《小船》（25分）

這節(jié)課的情感目標(biāo)是體會(huì)歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖?！缎〈肥鞘鬃屓烁械接H切，溫暖的歌曲，樸實(shí)無華的旋律中洋溢出對父母深深的感激，使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。

體驗(yàn)、模仿、探究、合作、滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。音樂是審美的藝術(shù)，是傾聽的藝術(shù)，在進(jìn)教室、發(fā)聲、感受音樂的情緒、節(jié)拍、強(qiáng)弱規(guī)律等音樂要素時(shí)，無一例外都通過傾聽體驗(yàn)音樂作品來完成，學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下充分展開想象，投入到學(xué)習(xí)中。如初聽《小船》，這是一種完全放松和無意識的聽賞方法，以此來渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是學(xué)生通過語言交流所體會(huì)到的對歌曲的點(diǎn)滴感受，這是一種聯(lián)想想象式聽賞，是學(xué)生自身感受與音樂情感的交融。

我在設(shè)計(jì)學(xué)唱歌曲教學(xué)時(shí)，充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意，充分運(yùn)用教學(xué)中的各種環(huán)節(jié)——如：有感情地讀歌詞；隨音樂哼唱歌曲；通過教師的指導(dǎo)演唱、變換演唱形式以及相關(guān)音樂知識的傳授，不斷地突出并掌握歌曲的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

當(dāng)教師說出“每個(gè)人都有自己的爸爸媽媽，他們勤勞、勇敢、無私奉獻(xiàn)，為了養(yǎng)育我們花費(fèi)了大量心血。誰能說說你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的？那么我們應(yīng)該怎樣做呢？”用“情”來撥動(dòng)學(xué)生的心弦，學(xué)生們暢所欲言。在這首輕柔音樂的伴奏下，充分的感受四四拍的音樂，讓全體學(xué)生引起共鳴，體會(huì)到家的溫暖。

四、拓展延伸，情感升華（3分）

通過本節(jié)課的教學(xué)，以讓學(xué)生充分的感悟到家庭的溫暖。在結(jié)束語中，教師用“感恩”樹立起學(xué)生愛父母、回報(bào)父母的鑒定信念。同學(xué)們“有一個(gè)詞語最親切，有一聲呼喚最動(dòng)聽，有一個(gè)人最要感謝，有一種人最要感恩，她就是——母親，他就是——父親”，讓我們從小就以一顆“感恩的心”去愛我們的父母，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來回報(bào)父母的愛，能做到嗎？最后讓我們的父母乘坐我們愛的小船，在碧波蕩漾中去欣賞大自然的美景，在我們的汗水中去感受我們對父母的愛吧?。◣熒硌荨皠澊琛保?/p>

第三篇：有理數(shù)大小說課稿

有理數(shù)大小的比較說課稿

一、教材分析

（一）地位與作用

有理數(shù)大小的比較是緊接在有理數(shù)、數(shù)軸和絕對值之后學(xué)習(xí)的。并且數(shù)軸和絕對值又是有理數(shù)大小比較這一新知識的根基和生長點(diǎn)。兩者分別從形的角度和數(shù)的角度研究問題，得到了有理數(shù)大小的比較方法，并且“數(shù)”的抽象又是借助于“形”的直觀，因此數(shù)軸是“有理數(shù)大小比較”中貫穿始終的主線。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求以及七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定本節(jié)課的目標(biāo)如下：

1.知識與能力目標(biāo)：掌握利用數(shù)軸和絕對值來比較有理數(shù)的大小的方法，初步學(xué)會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想方法。

2.過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)問題中來探索有理數(shù)的大小比較，從數(shù)形兩個(gè)側(cè)面理解與解決問題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想方法的美。

3.情感目標(biāo)：從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)有理數(shù)的大小比較，體會(huì)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系；通過自主探索、歸納來發(fā)現(xiàn)知識，使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用數(shù)軸和絕對值來比較有理數(shù)的大小。難點(diǎn)：比較兩個(gè)負(fù)有理數(shù)的大小。

二、教法分析

初一學(xué)生已經(jīng)接觸關(guān)于數(shù)軸的知識，因此，本節(jié)課采用指導(dǎo)探究法進(jìn)行教學(xué)，通過兩個(gè)師生雙邊活動(dòng)，一是師生互動(dòng)，共同探索；二是合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)他們解決問題并掌握解決問題的規(guī)律和方法，增強(qiáng)學(xué)生的探索的能力和創(chuàng)造能力。

三、學(xué)法分析

根據(jù)新課程理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者?？紤]到這節(jié)課主要是通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識、提高能力。我主要引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和歸納總結(jié)過程，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生經(jīng)歷問題的發(fā)生、發(fā)展和解決過程。在解決問題的過程中完成教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)過程：

（一）情境引入

生活中，我們每天都會(huì)談及溫度，比如某城市一天中4個(gè)不同時(shí)刻的氣溫分別是-3℃，-5℃，4℃，0℃，哪個(gè)時(shí)刻氣溫最高，哪個(gè)時(shí)刻氣溫最低？其實(shí)這個(gè)問題就可以歸結(jié)為比較有理數(shù)-3，-5,4,0的大小，我們已經(jīng)能夠比較兩個(gè)正數(shù)的大小及正數(shù)與0的大小，引入負(fù)數(shù)以后，在有理數(shù)范圍內(nèi)，怎樣比較數(shù)的大小呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有理數(shù)的大小比較。

（以生活中的實(shí)例為情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。）

（二）探究新知 探究一：某城市一天中4個(gè)不同時(shí)刻的氣溫分別是-3℃，-5℃，4℃，0℃。（1）請你按照由低到高的順序把不同時(shí)刻的氣溫排列出來。（2）它們在溫度計(jì)上對應(yīng)的位置有什么規(guī)律？（3）把-3，-5，4，0表示在數(shù)軸上，這些數(shù)的大小與其在數(shù)軸上的點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀察、思考，歸納總結(jié)出：在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。從而使學(xué)生體驗(yàn)探究成功的樂趣。通過討論形成規(guī)范的語言歸納發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，利用數(shù)軸比較大小，體會(huì)數(shù)形相結(jié)合方法的應(yīng)用。）

練習(xí)：在數(shù)軸上標(biāo)出表示2.5，0，2，－3，－1的點(diǎn)，并比較它們的大小。

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固利用數(shù)軸比較有理數(shù)大小這一方法。）探究二：有理數(shù)大小的比較會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況？

引導(dǎo)學(xué)生思考得到五種情況：①正數(shù)和正數(shù)；②正數(shù)與零；③負(fù)數(shù)和零；④正數(shù)和負(fù)數(shù)；⑤負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)。

（1）思考：正數(shù)與正數(shù)的大小可以用以前的方法快速比較，正數(shù)大于0，0大于負(fù)數(shù)，正數(shù)大于負(fù)數(shù)。（2）怎樣比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小呢？首先將－4，－2表示在數(shù)軸上，觀察其位置可發(fā)現(xiàn)：－2＞－4，再計(jì)算其絕對值，比較絕對值的大小，∣－2∣＜∣－4∣，試著猜想兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小關(guān)系與他們的絕對值有怎樣的關(guān)系呢？

（3）再比較下列各組中兩個(gè)數(shù)的大小，看看你的猜想成立嗎？ －1和－6；－3和－4.4。從而得出兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小與其絕對值的關(guān)系是：

兩個(gè)負(fù)數(shù)，絕對值大的反而小。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過教師引導(dǎo)，自己探究，猜想得到兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小比較可以通過比較其絕對值得出答案。使學(xué)生順利形成新知識。）

（三）鞏固新知

通過針對性的練習(xí)，重點(diǎn)突出負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對本節(jié)課知識的理解。

（四）小結(jié)

通過小結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行梳理，達(dá)到知識體系的有序性和連貫性。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（五）作業(yè)布置： P16習(xí)題1－4題

五、教學(xué)反思

本節(jié)課體現(xiàn)的是老師與學(xué)生的交流，講練結(jié)合的形式，讓學(xué)生主動(dòng)快樂的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)來主動(dòng)發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。但由于是剛?cè)胄５钠吣昙壭律?，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中還或多或少保留著小學(xué)生的一些習(xí)慣、在合作學(xué)習(xí)中還不是太默契。在今后的教學(xué)生活中我會(huì)逐漸培養(yǎng)師生交流合作的情感互動(dòng)。使課堂教學(xué)高效率高質(zhì)量。還有不足之處請各位同仁提出寶貴的意見，以便提高自己的教學(xué)水平。

第四篇：有理數(shù)大小比較說課稿

有理數(shù)大小比較說課稿

一、教材分析

1、本節(jié)在教材中的地位和作用

有理數(shù)的大小比較是1.2節(jié)中的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)關(guān)于用數(shù)軸上點(diǎn)的位置關(guān)系比較兩個(gè)有理數(shù)大小的規(guī)定，以及由此得出的正數(shù)與零，負(fù)數(shù)和零，正數(shù)與負(fù)數(shù)的大小比較法則，進(jìn)一步研究比較兩個(gè)負(fù)數(shù)大小的法則，從而完滿地解決有理數(shù)大小比較問題。

2、目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)的要求以及七年級學(xué)生的認(rèn)知水平我特制定本節(jié)課的目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：

1、掌握有理數(shù)大小的比較方法，會(huì)利用絕對值比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小，進(jìn)而掌握比較有理數(shù)大小的一般方法。

2、初步了解像“點(diǎn)距原點(diǎn)越遠(yuǎn)”與“數(shù)的絕對值越大”相對應(yīng)的對應(yīng)原理，培養(yǎng)推理意識和推理能力。

能力目標(biāo)：通過數(shù)軸上認(rèn)識絕對值的意義來比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識建立新知的化歸能力。

情感目標(biāo)：通過師生、生生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)交流，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

為了實(shí)現(xiàn)以上三個(gè)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：用絕對值和數(shù)軸來比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小

難點(diǎn)：用絕對值和數(shù)軸來比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小

二、教法分析

根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)新知識的過程，在教學(xué)中老師不僅要傳授知識給學(xué)生，還要成為他們學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者。初一學(xué)生已經(jīng)接觸關(guān)于數(shù)軸的知識，因此，本節(jié)課采用指導(dǎo)探究法進(jìn)行教學(xué)，通過兩個(gè)師生雙邊活動(dòng)，即①動(dòng)——師生互動(dòng)，共同探索；②導(dǎo)——合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)他們解決問題并掌握解決問題的規(guī)律和方法。發(fā)展并增強(qiáng)學(xué)生的探索的能力和創(chuàng)造能力。

三、學(xué)法分析

根據(jù)新課程理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者?？紤]到這節(jié)課主要是通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識、提高能力。我主要引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和歸納總結(jié)過程，突出學(xué)生的主體地位，如學(xué)生四動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)：動(dòng)手排列數(shù)子、動(dòng)眼觀察數(shù)的特點(diǎn)、動(dòng)腦總結(jié)歸納、比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的法則、親自經(jīng)歷問題的發(fā)生、發(fā)展和解決過程。在解決問題的過程中完成教學(xué)目標(biāo)。

總之，本節(jié)課體現(xiàn)的是老師與學(xué)生的交流，講練結(jié)合的形式，讓學(xué)生主動(dòng)快樂的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)來主動(dòng)發(fā)現(xiàn)理論，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。但由于是剛?cè)胄５钠吣昙壭律趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中還或多或少保留著小學(xué)生的一些習(xí)慣、在合作學(xué)習(xí)中還不是太默契。在今后的教學(xué)生活中我會(huì)逐漸培養(yǎng)師生交流合作的情感互動(dòng)。使課堂教學(xué)高效率高質(zhì)量。還有不足之處請各位同仁提出寶貴的意見，以便提高自己的教學(xué)水平。

有理數(shù)大小比較說課稿

金山鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校

王紅武 2013.9.5

第五篇：分?jǐn)?shù)比較大小說課稿

分?jǐn)?shù)的大小說課稿

一、說教學(xué)內(nèi)容：

北師大版五年級上冊第五單元“分?jǐn)?shù)的意義”中的《分?jǐn)?shù)的大小》。

二、說教材分析

本節(jié)課在前面比較分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)比較分子、分母不相同的分?jǐn)?shù)，在比較的過程中，引出“通分”的概念，教材創(chuàng)設(shè)“校園面積”的情境，通過比較，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索比較方法。

三、說教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法，會(huì)比較分母相同或分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

2、在觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系。

四、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

分母、分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

五、說教學(xué)過程：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)同分母和同分子的分?jǐn)?shù)比較方法。仔細(xì)觀察，這兩組分?jǐn)?shù)有什么不同？

想想、議議、說說分母相同和分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣比大??？

2、出示兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。

學(xué)生自主探索比較方法。通過預(yù)習(xí)課本，同學(xué)們用畫圖法、同分子法、同分母法、化小數(shù)等多種方法解決這個(gè)問題。

3、在新授中，強(qiáng)調(diào)通分的概念，通分的關(guān)鍵以及通分的基本依據(jù)。

4、鞏固練習(xí)。是學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步深化了解和鞏固應(yīng)用。

5、全課總結(jié)。是學(xué)生系統(tǒng)的回顧和歸納本節(jié)課所學(xué)的知識。

6、出示了當(dāng)堂檢測題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和了解。