第一篇：(比較大數(shù)的大小)說課稿

說課稿

《比較大數(shù)的大小》------熊樂小學(xué)：李健 各位老師，評委。大家下午好！

今天我說課的題目是《比較大數(shù)的大小》，下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計：

一、分析本課教材（教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、地位)

《比較大數(shù)的大小》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元第二小節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容重點是比較大數(shù)的大小。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了大數(shù)的認識，讀法和寫法及其主要的數(shù)位表。這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。這節(jié)課，在本單元的教學(xué)中，占據(jù)主導(dǎo)性的地位。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會比較大數(shù)大小的方法。

2、能力目標(biāo)：能正確比較兩個及其以上大數(shù)的大小。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過游戲，探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

三、教學(xué)重點、難點

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材、了解學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點。

重點：大數(shù)大小的比較方法。

難點：比較數(shù)位相同大數(shù)的大小及其多個大數(shù)大小的比較。

四、教法

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。因此在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且還要使學(xué)生“知其所以然”。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱诉_到目標(biāo)、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本節(jié)課的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：1情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

（課前，以“相反的游戲”激發(fā)學(xué)生的感情，引起興趣?！跋喾吹挠螒颉奔茸寣W(xué)生聽口令，做相反的動作。接著再引入一個抽數(shù)，組數(shù)比大小的數(shù)字游戲，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生完全參與進來，在游戲中快樂的學(xué)會新的知識。）

2提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

（在游戲中適當(dāng)提問，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較數(shù)的大小。）3點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。

其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)?？梢哉f，點撥法是開啟學(xué)生智慧，點燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決數(shù)學(xué)教學(xué)的一把金鑰匙。

五、學(xué)法

“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一

個循序漸進的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。

學(xué)法具體如下：

1勾畫圈點法——勤動筆墨，勾畫圈點出比較大數(shù)大小的關(guān)鍵部分。2討論法——給予學(xué)生充分的時間，以各種方式討論，積極參與，總結(jié)規(guī)律。

3自主探究法——學(xué)生在實際操作中實踐，鞏固提高。

4懸念法——讓學(xué)生帶著問題，鞏固提高。

其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

六、教具準(zhǔn)備

為了達成我事先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及其重難點，我準(zhǔn)備使用事先準(zhǔn)備的數(shù)字卡片，展示圖紙等教具輔助教學(xué)。

七、教學(xué)過程：

1、由游戲引入：

課前，以“相反的游戲”激發(fā)學(xué)生的感情，引起興趣?！跋喾吹挠螒颉奔茸寣W(xué)生聽口令，做相反的動作。接著再引入一個抽數(shù)，組數(shù)

比大小的數(shù)字游戲，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生完全參與進來，在游戲中快樂的學(xué)會新的知識。

在快樂的環(huán)境中，實際的情況下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

2.新授：在快樂的游戲氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較大數(shù)大小的方法。

3.能力訓(xùn)練。由易到難，由淺到深，出示練習(xí)。加強鞏固新的知識。

4、總結(jié)。知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

在游戲中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較大數(shù)大小的方法；

數(shù)位相同時：先比最高位，如果最高位的數(shù)不相同，“誰”大“誰”就大。如果最高位的數(shù)相同，就看后一位，依次內(nèi)推。

數(shù)位不同時：整數(shù)誰的數(shù)位多，誰就大。

5、板書。好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

因此我將采用三分法板書，既主板書在中間，出示標(biāo)題及其重點講解。左右兩邊為副板書。出示視圖及其練習(xí)等牽引步驟。

6、布置作業(yè)。課本13頁例題4及其做一做。

我的說課結(jié)束，敬請各位各位老師，評委多提寶貴意見。謝謝！

第二篇：《比較大數(shù)的大小》教學(xué)反思

《比較大數(shù)的大小》教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)之上進行的，主要任務(wù)是將比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法遷移到比較億以內(nèi)數(shù)的大小上來，進一步鍛煉學(xué)生歸納整理的能力。

比較數(shù)的大小可分兩種情況進行教學(xué)：一是比較位數(shù)不同的數(shù)的大小，位數(shù)多的數(shù)較大；二是比較位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高位起依次比較每一位上的數(shù)。

教學(xué)時我先著重復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較及比較方法，再通過類推讓學(xué)生嘗試解決例題。然后引導(dǎo)學(xué)生著重從數(shù)位上進行比較，以進一步加深理解數(shù)位的意義和數(shù)位的順序，在此基礎(chǔ)上再概括出數(shù)的大小比較的方法。由于位數(shù)多，易看錯，所以教學(xué)中強調(diào)了通過分級來幫助弄清這兩個數(shù)是幾位數(shù)，若位數(shù)相同，要從最高位一個一個比較下去，左起第一位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)……還可以告訴學(xué)生，數(shù)的比較可用對齊數(shù)位縱向比較的方法進行。

由于本節(jié)課的知識較簡單，因此整節(jié)課我都放手讓學(xué)生自己探索億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，同時鼓勵學(xué)生自己總結(jié)比大小的方法，重點培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，使他們能完整、流暢的表達自己的想法，也培養(yǎng)了他們數(shù)學(xué)思維的嚴密性。學(xué)生在探索知識的過程中，也嘗試到成功，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

第三篇：有理數(shù)大小說課稿

有理數(shù)大小的比較說課稿

一、教材分析

（一）地位與作用

有理數(shù)大小的比較是緊接在有理數(shù)、數(shù)軸和絕對值之后學(xué)習(xí)的。并且數(shù)軸和絕對值又是有理數(shù)大小比較這一新知識的根基和生長點。兩者分別從形的角度和數(shù)的角度研究問題，得到了有理數(shù)大小的比較方法，并且“數(shù)”的抽象又是借助于“形”的直觀，因此數(shù)軸是“有理數(shù)大小比較”中貫穿始終的主線。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求以及七年級學(xué)生的認知水平，我制定本節(jié)課的目標(biāo)如下：

1.知識與能力目標(biāo)：掌握利用數(shù)軸和絕對值來比較有理數(shù)的大小的方法，初步學(xué)會數(shù)形結(jié)合的思想方法。

2.過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從現(xiàn)實問題中來探索有理數(shù)的大小比較，從數(shù)形兩個側(cè)面理解與解決問題，使學(xué)生體會到數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想方法的美。

3.情感目標(biāo)：從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實環(huán)境中學(xué)習(xí)有理數(shù)的大小比較，體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系；通過自主探索、歸納來發(fā)現(xiàn)知識，使學(xué)生體驗成功的樂趣。

（三）教學(xué)重點與難點

重點：利用數(shù)軸和絕對值來比較有理數(shù)的大小。難點：比較兩個負有理數(shù)的大小。

二、教法分析

初一學(xué)生已經(jīng)接觸關(guān)于數(shù)軸的知識，因此，本節(jié)課采用指導(dǎo)探究法進行教學(xué)，通過兩個師生雙邊活動，一是師生互動，共同探索；二是合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)他們解決問題并掌握解決問題的規(guī)律和方法，增強學(xué)生的探索的能力和創(chuàng)造能力。

三、學(xué)法分析

根據(jù)新課程理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者?？紤]到這節(jié)課主要是通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識、提高能力。我主要引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和歸納總結(jié)過程，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生經(jīng)歷問題的發(fā)生、發(fā)展和解決過程。在解決問題的過程中完成教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)過程：

（一）情境引入

生活中，我們每天都會談及溫度，比如某城市一天中4個不同時刻的氣溫分別是-3℃，-5℃，4℃，0℃，哪個時刻氣溫最高，哪個時刻氣溫最低？其實這個問題就可以歸結(jié)為比較有理數(shù)-3，-5,4,0的大小，我們已經(jīng)能夠比較兩個正數(shù)的大小及正數(shù)與0的大小，引入負數(shù)以后，在有理數(shù)范圍內(nèi)，怎樣比較數(shù)的大小呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有理數(shù)的大小比較。

（以生活中的實例為情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活。）

（二）探究新知 探究一：某城市一天中4個不同時刻的氣溫分別是-3℃，-5℃，4℃，0℃。（1）請你按照由低到高的順序把不同時刻的氣溫排列出來。（2）它們在溫度計上對應(yīng)的位置有什么規(guī)律？（3）把-3，-5，4，0表示在數(shù)軸上，這些數(shù)的大小與其在數(shù)軸上的點的位置有什么關(guān)系？

（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生動手操作，觀察、思考，歸納總結(jié)出：在數(shù)軸上表示的兩個數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。從而使學(xué)生體驗探究成功的樂趣。通過討論形成規(guī)范的語言歸納發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，利用數(shù)軸比較大小，體會數(shù)形相結(jié)合方法的應(yīng)用。）

練習(xí)：在數(shù)軸上標(biāo)出表示2.5，0，2，－3，－1的點，并比較它們的大小。

（設(shè)計意圖：鞏固利用數(shù)軸比較有理數(shù)大小這一方法。）探究二：有理數(shù)大小的比較會出現(xiàn)哪幾種情況？

引導(dǎo)學(xué)生思考得到五種情況：①正數(shù)和正數(shù)；②正數(shù)與零；③負數(shù)和零；④正數(shù)和負數(shù)；⑤負數(shù)與負數(shù)。

（1）思考：正數(shù)與正數(shù)的大小可以用以前的方法快速比較，正數(shù)大于0，0大于負數(shù)，正數(shù)大于負數(shù)。（2）怎樣比較兩個負數(shù)的大小呢？首先將－4，－2表示在數(shù)軸上，觀察其位置可發(fā)現(xiàn)：－2＞－4，再計算其絕對值，比較絕對值的大小，∣－2∣＜∣－4∣，試著猜想兩個負數(shù)的大小關(guān)系與他們的絕對值有怎樣的關(guān)系呢？

（3）再比較下列各組中兩個數(shù)的大小，看看你的猜想成立嗎？ －1和－6；－3和－4.4。從而得出兩個負數(shù)的大小與其絕對值的關(guān)系是：

兩個負數(shù)，絕對值大的反而小。（設(shè)計意圖：學(xué)生通過教師引導(dǎo)，自己探究，猜想得到兩個負數(shù)的大小比較可以通過比較其絕對值得出答案。使學(xué)生順利形成新知識。）

（三）鞏固新知

通過針對性的練習(xí)，重點突出負數(shù)與負數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對本節(jié)課知識的理解。

（四）小結(jié)

通過小結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識進行梳理，達到知識體系的有序性和連貫性。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

（五）作業(yè)布置： P16習(xí)題1－4題

五、教學(xué)反思

本節(jié)課體現(xiàn)的是老師與學(xué)生的交流，講練結(jié)合的形式，讓學(xué)生主動快樂的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)來主動發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實現(xiàn)師生互動。但由于是剛?cè)胄５钠吣昙壭律?，在學(xué)習(xí)活動中還或多或少保留著小學(xué)生的一些習(xí)慣、在合作學(xué)習(xí)中還不是太默契。在今后的教學(xué)生活中我會逐漸培養(yǎng)師生交流合作的情感互動。使課堂教學(xué)高效率高質(zhì)量。還有不足之處請各位同仁提出寶貴的意見，以便提高自己的教學(xué)水平。

第四篇：有理數(shù)大小比較說課稿

有理數(shù)大小比較說課稿

一、教材分析

1、本節(jié)在教材中的地位和作用

有理數(shù)的大小比較是1.2節(jié)中的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)關(guān)于用數(shù)軸上點的位置關(guān)系比較兩個有理數(shù)大小的規(guī)定，以及由此得出的正數(shù)與零，負數(shù)和零，正數(shù)與負數(shù)的大小比較法則，進一步研究比較兩個負數(shù)大小的法則，從而完滿地解決有理數(shù)大小比較問題。

2、目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)的要求以及七年級學(xué)生的認知水平我特制定本節(jié)課的目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：

1、掌握有理數(shù)大小的比較方法，會利用絕對值比較兩個負數(shù)的大小，進而掌握比較有理數(shù)大小的一般方法。

2、初步了解像“點距原點越遠”與“數(shù)的絕對值越大”相對應(yīng)的對應(yīng)原理，培養(yǎng)推理意識和推理能力。

能力目標(biāo)：通過數(shù)軸上認識絕對值的意義來比較兩個負數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識建立新知的化歸能力。

情感目標(biāo)：通過師生、生生合作學(xué)習(xí)，促進交流，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3、教學(xué)重點、難點

為了實現(xiàn)以上三個目標(biāo)，我確定本節(jié)課的重點和難點如下：

重點：用絕對值和數(shù)軸來比較兩個負數(shù)的大小

難點：用絕對值和數(shù)軸來比較兩個負數(shù)的大小

二、教法分析

根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，認為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)新知識的過程，在教學(xué)中老師不僅要傳授知識給學(xué)生，還要成為他們學(xué)習(xí)活動的促進者、指導(dǎo)者。初一學(xué)生已經(jīng)接觸關(guān)于數(shù)軸的知識，因此，本節(jié)課采用指導(dǎo)探究法進行教學(xué)，通過兩個師生雙邊活動，即①動——師生互動，共同探索；②導(dǎo)——合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)他們解決問題并掌握解決問題的規(guī)律和方法。發(fā)展并增強學(xué)生的探索的能力和創(chuàng)造能力。

三、學(xué)法分析

根據(jù)新課程理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者?？紤]到這節(jié)課主要是通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識、提高能力。我主要引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和歸納總結(jié)過程，突出學(xué)生的主體地位，如學(xué)生四動參與教學(xué)活動：動手排列數(shù)子、動眼觀察數(shù)的特點、動腦總結(jié)歸納、比較兩個負數(shù)的法則、親自經(jīng)歷問題的發(fā)生、發(fā)展和解決過程。在解決問題的過程中完成教學(xué)目標(biāo)。

總之，本節(jié)課體現(xiàn)的是老師與學(xué)生的交流，講練結(jié)合的形式，讓學(xué)生主動快樂的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)來主動發(fā)現(xiàn)理論，實現(xiàn)師生互動。但由于是剛?cè)胄５钠吣昙壭律?，在學(xué)習(xí)活動中還或多或少保留著小學(xué)生的一些習(xí)慣、在合作學(xué)習(xí)中還不是太默契。在今后的教學(xué)生活中我會逐漸培養(yǎng)師生交流合作的情感互動。使課堂教學(xué)高效率高質(zhì)量。還有不足之處請各位同仁提出寶貴的意見，以便提高自己的教學(xué)水平。

有理數(shù)大小比較說課稿

金山鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校

王紅武 2013.9.5

第五篇：分數(shù)比較大小說課稿

分數(shù)的大小說課稿

一、說教學(xué)內(nèi)容：

北師大版五年級上冊第五單元“分數(shù)的意義”中的《分數(shù)的大小》。

二、說教材分析

本節(jié)課在前面比較分數(shù)大小的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)比較分子、分母不相同的分數(shù)，在比較的過程中，引出“通分”的概念，教材創(chuàng)設(shè)“校園面積”的情境，通過比較，鼓勵學(xué)生自主探索比較方法。

三、說教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握比較分數(shù)大小的方法，會比較分母相同或分子相同的兩個分數(shù)的大小。

2、在觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3、體會分數(shù)與生活的聯(lián)系。

四、說教學(xué)重、難點：

分母、分子相同的分數(shù)大小比較的方法。

五、說教學(xué)過程：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)同分母和同分子的分數(shù)比較方法。仔細觀察，這兩組分數(shù)有什么不同？

想想、議議、說說分母相同和分子相同的兩個分數(shù)怎樣比大小？

2、出示兩個異分母分數(shù)進行比較。

學(xué)生自主探索比較方法。通過預(yù)習(xí)課本，同學(xué)們用畫圖法、同分子法、同分母法、化小數(shù)等多種方法解決這個問題。

3、在新授中，強調(diào)通分的概念，通分的關(guān)鍵以及通分的基本依據(jù)。

4、鞏固練習(xí)。是學(xué)生對所學(xué)知識進一步深化了解和鞏固應(yīng)用。

5、全課總結(jié)。是學(xué)生系統(tǒng)的回顧和歸納本節(jié)課所學(xué)的知識。

6、出示了當(dāng)堂檢測題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢查和了解。