第一篇：六年級質(zhì)量分析報告

王溝小學(xué)六年級上期期終考試質(zhì)量分析

六年級期終考試成績公布后,我們學(xué)校一起認(rèn)真分析了本次考試的成績，并找出了存在的問題，制定了改進(jìn)措施。下面就這次考試的成績作如下分析。

一、總體成績分析

這次考試總平均分342.57，第七名。優(yōu)秀率38.1%，第三名。及格率66.7%，第8名?？傮w排名第5名。與目標(biāo)名次第3名相差2個名次。過差率9.5%，與目標(biāo)名次相差7個名次。綜合排名第9名。其它各科考試也不太理想，全鎮(zhèn)排名偏后。結(jié)合本次成績我們做了全面分析，發(fā)現(xiàn)了不少的問題，具體情況如下：

二、教師方面：

1、對學(xué)生管理上不夠嚴(yán)格，學(xué)生的成績受到很大的影響。

2、對于學(xué)困生，抓的不夠緊，不夠徹底，沒能讓學(xué)困生轉(zhuǎn)化過來。

3、對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的力度還不夠。

4、我們在分層教學(xué)上做的還不足，對于優(yōu)生和差生布置的作業(yè)區(qū)別不大，所以作業(yè)的效果不理想。

三、學(xué)生方面：

（1）學(xué)到基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。數(shù)學(xué)方面主要表現(xiàn)在計算題中的計算、單位之間的換算、相關(guān)概念之間的關(guān)系等掌握不好，對定義的理解不夠清楚。語文中對于句子的改寫、短文的理解掌握不好，寫作上，審題不認(rèn)真，字體較差。由于英語詞匯量太少，導(dǎo)致連詞成句、閱讀理解等試題的失分率較高。

（2）部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺主動性，存在依賴性。學(xué)習(xí)的動力來自督促，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)付老師和家長的檢查，對學(xué)習(xí)完全是應(yīng)付差事、敷衍了事。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)存在懶惰思想，敷衍了事，對自己學(xué)習(xí)有較高要求的人不多。

（4）學(xué)困生較多，成績過差率太高，嚴(yán)重影響了學(xué)科。學(xué)困生不光是基礎(chǔ) 差的學(xué)困生，關(guān)鍵對學(xué)習(xí)失去興趣，厭學(xué)。

四、今后采取措施及努力的方向：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，除了需要老師去規(guī)訓(xùn)外，還需要老師去激勵，去科學(xué)地引導(dǎo)。

2、面向全體學(xué)生，抓兩頭，促中間，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，特別要抓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，建立學(xué)困生檔案，找準(zhǔn)原因，跟蹤輔導(dǎo)，縮小兩極分化，全面提高質(zhì)量。

3、從每個學(xué)生實際出發(fā)，因材施教，分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，讓我班4名組長和8名后進(jìn)生形成幫扶對子，每個組長包兩名。逐步提高他們的成績，同時增強(qiáng)他們的信心和積極性，促進(jìn)這些學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。要開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，對不同層次的學(xué)生采取不同的方法，挖掘他們的潛能，促進(jìn)他們的個性發(fā)展。

4、做好后期的復(fù)習(xí)工作，知識點(diǎn)的匯總，類型的總結(jié)等等都要一步步指導(dǎo)學(xué)生來做，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化，多做練習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增長學(xué)生的見識、提高做題速度和準(zhǔn)確度。

5、穩(wěn)定好畢業(yè)班的思想工作，杜絕不良行為的產(chǎn)生。

總之，在新的學(xué)期，我校會根據(jù)中心校的各種指示精神，以質(zhì)量為中心，團(tuán)結(jié)一心，齊心協(xié)力，全面提高教學(xué)質(zhì)量，力爭在畢業(yè)會考中，我校教學(xué)質(zhì)量上一個新的臺階。

第二篇：六年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告

六年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

李家嘴學(xué)校

史述紅

一、試卷分析:

（一）整張試卷難度偏高。做到基本題占65％，綜合題占20％，能力題占15％，三種題能分布在各種題型中。試卷既考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考察了學(xué)生探索問題、分析問題、解決問題的能力，還注意考察學(xué)生動手操作能力以及用操作得來的數(shù)據(jù)解決問題的能力。知識的覆蓋面廣、基本涵蓋了前半冊數(shù)學(xué)知識，試卷注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力，考查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）、對試卷命題的一些建議：作為高年級雖要突出思維能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成，因此，綜合題、提高題量偏大些。

二、具體題型分析。第一大題，填空題。

本題題量大，關(guān)注面較廣，但概念性知識較少。本大題得分率最低的是第3小題和第4小題。當(dāng)然更主要的原因是學(xué)生一方面對概念性知識掌握不好，另一方面對比的知識不能很好運(yùn)用。第3、4、8小題學(xué)生答題得分率極低，原因是學(xué)生不能很好運(yùn)用各部分的關(guān)系來解決問題。另外一部分學(xué)生對第6小題出現(xiàn)單位混淆現(xiàn)象。

第二大題，選擇題。本大題主要問題出現(xiàn)在第3、5、6、8題。主要原因是學(xué)生在理解上不夠嚴(yán)密。

第三大題，判斷題。

本大題判斷正確的學(xué)生占46%。盡管是這樣，但本人認(rèn)為這題設(shè)計得非常好。原因是：題選得好，涉及比例、圓柱、圓錐概念好，知識綜合性強(qiáng)，同時又考察學(xué)生思維的周密性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

第四大題，計算題。

本大題學(xué)生答題出現(xiàn)的問題是對簡便算法運(yùn)用不夠，對分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算的計算掌握不夠扎實。這也給教師今后的教學(xué)帶來一點(diǎn)警示：對題的嚴(yán)謹(jǐn)性、計算的準(zhǔn)確性要加強(qiáng)。

第五大題，應(yīng)用題。

本大題主要答錯在第1、3、6小題，主要問題是學(xué)生不能正確的將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力，因此學(xué)生無從入手，即使做了也是亂做。

三、幾點(diǎn)啟示：

1、加強(qiáng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

從卷面上看，學(xué)生審題不夠認(rèn)真、書寫不規(guī)范、抄錯數(shù)字、計算馬虎等是導(dǎo)致失分的一個重要原因，這也是學(xué)生長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起老師的重視，平時如重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會使學(xué)生終生受益。

2、立足于教材，扎根于生活。

教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；例如：計算有關(guān)圓柱、圓錐的問題，這就要求學(xué)生正確的將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力。

3、抓住“數(shù)學(xué)”的精魂

數(shù)學(xué)由原來的“算術(shù)”改為“數(shù)學(xué)”就有它本質(zhì)和發(fā)展意義，由此我認(rèn)為數(shù)學(xué)不僅要掌握扎實的計算能力，又要著力培養(yǎng)學(xué)生的分析、思維能力，抽象概括能力。從本次檢測中不難發(fā)現(xiàn)成績不高的一個主要原因是大部分學(xué)生的思維能力沒能得到一個階位的發(fā)展。

第三篇：六年級語文期中考試質(zhì)量分析報告

六年級語文期中考試質(zhì)量分析報告

本次為了真實了解畢業(yè)班學(xué)生在語文方面的能力和水平，幫助畢業(yè)班教師和學(xué)生了解到自己存在的問題，以便在以后的教學(xué)中補(bǔ)缺補(bǔ)漏，全面做好語文復(fù)習(xí)工作。

我們把去年六年級畢業(yè)考試卷作為本年語文期中試卷。本張試卷內(nèi)容逛，難度大，題型靈活。這份試卷充分體現(xiàn)“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。”強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，難易、分量適中，具有一定的指向性。

通過檢測，讓全體語文老師能正確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六年級學(xué)段要求，樹立大語文關(guān)，平時設(shè)計練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，扎實雙基，培養(yǎng)語文素養(yǎng)；同時我們旨在通過測試的導(dǎo)向功能，使教師了解新課程下小學(xué)語文教學(xué)的動態(tài)，不斷反思、調(diào)整自己的教學(xué)，從而促進(jìn)我校小學(xué)語文教師教學(xué)水平的整體提高和小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。下面，我就六年級語文期中試卷做質(zhì)量分析：

一、語文試卷成績（具體數(shù)據(jù)略）

六年二班有35人參加考試，總分2737分，平均分78.2分.最高分92.5分，最低分17分。其中不及格人數(shù)有1人；及格數(shù)有34人，占97.2%；優(yōu)秀人數(shù)為10人，優(yōu)秀率31.4%。

二、卷面分析：

1、“拼音和字”部分分為四道題。第一題“看拼音寫字詞”主要檢測學(xué)生識記字詞能力，這道題得分率大約占90%，平時我們比較注重生字教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生識記，只是在“蘸墨水”這個詞中，學(xué)生出現(xiàn)寫錯的比較多，這個詞是課文生字組成的詞語，沒在詞語盤點(diǎn)中，所以學(xué)生寫不上的很多；第二題“寫同音字字”主要檢測學(xué)生同音字的掌握程度，這道題得分率較高，只有個別學(xué)生在領(lǐng)域這個詞上錯的較多，說明我們要在平時注重同音字的訓(xùn)練。第三題“選擇正確讀音”這道題得分率較高，平時注重多音字的指導(dǎo)和這方面的練習(xí)。第四題“抄寫古詩”考察學(xué)生的語文書寫工整程度。大部分學(xué)生寫的很好，但同時也有很多學(xué)生在工整書寫的意識上還有所欠缺，需要我們老師在日常書寫中就加以嚴(yán)格要求的。

2、“詞語部分”共分為五道題。第一題“組詞”這道題主要是檢測學(xué)生詞語積累和形近字的掌握情況，大部分學(xué)生能正確區(qū)別，正確組詞，我們平時對于形近字一定要讓學(xué)生區(qū)分，歸納總結(jié)，讓學(xué)生更好地掌握形近字；第二題“選詞填空”這道題錯的很少；第三題“找規(guī)律，再仿寫”這道題有不少同學(xué)失分，主要出現(xiàn)在含有比喻詞的詞語上。反映出我們的學(xué)生理解能力不強(qiáng)，積累詞語方面還不夠，這就要求我們在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生理解和積累，并且做適當(dāng)?shù)木毩?xí)；第四題“選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空”這道題，主要檢測學(xué)生理解分析和邏輯能力，部分學(xué)生不能找出相對應(yīng)的詞語，造成失分。第五題“選擇正確的解釋”。考察學(xué)生對古詩文中的課下注釋及字詞意思的理解。學(xué)生答得很好，但也說明古詩文的重要性，尤其是課下注釋。

三、“句子部分”此次考試雖沒有單獨(dú)出題考試，但重要性不言而喻，仍是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

1.“仿寫”這道題主要是檢測學(xué)生思維能力和模仿能力。

2.“按要求寫句子”包括縮句、擴(kuò)句、夸張句、擬人句、比喻句，句式轉(zhuǎn)換等的理解運(yùn)用。課程標(biāo)準(zhǔn)對改寫句子練習(xí)作了要求，六年級應(yīng)該重視這方面練習(xí)，讓學(xué)生再練習(xí)中牢牢掌握雙基知識。

3.“綜合修改”這養(yǎng)的題主要是檢測學(xué)生能正確判斷病句和正確使用修改符號修改句子的能力。在平時的練習(xí)中要教給學(xué)生修改病句的步驟（修改病句，一般可分四步：讀：默讀原句，了解句子本來的意思。找：找準(zhǔn)病因。改：針對病句的不同“病因”，可以采取以下方法進(jìn)行修改：加、換、刪、調(diào)、改。但在改時要對癥下藥，改動要少，切勿添枝加葉，要保持原意。查：查句子語法、邏輯是否正確，查句子是否保持原意。）這樣才會讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心檢測的習(xí)慣。

四、積累與運(yùn)用。共三題。第一題“填上表示看的詞語”這道題主要是檢測學(xué)生積累情況，卷面反映出部分學(xué)生積累匱乏，課外詞語和同意詞積累運(yùn)用不夠。第二三題題大部分學(xué)生答得還是可以的，只是有部分學(xué)生對以前學(xué)過的詩詞沒有掌握住，還有對一些詩句理解不深，造成部分題失分嚴(yán)重，如“陸游的王師北定中原日，家祭無忘告乃翁“只有兩到三名的學(xué)生答對。還有部分學(xué)生會背不會寫，錯字很多。

五、“閱讀與理解部分”共分為8道題。主要檢測學(xué)生對文本的理解與歸納能力，標(biāo)點(diǎn)符號，詞語理解，查字典，用幾個詞寫一段話等知識。這幾道道題得分率比較高，反映出平時教學(xué)比較注重文本，把握住文本重難點(diǎn)。但是部分學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)符號，寫名言方面失分，主要原因部分學(xué)生沒有掌握好標(biāo)點(diǎn)符號的用法，歸納總結(jié)能力和理解運(yùn)用能力還有待提高，閱讀遍數(shù)少造成不理解，胡亂答的現(xiàn)象，還有部分學(xué)生書寫亂導(dǎo)致失分。

六、作文。分大小作文。小作文是指出書信中存在的問題并修改。大部分學(xué)生能找到問題的所在，但多數(shù)沒有修改，不會或使用不好修改符號。導(dǎo)致此題失分較多，平時我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生識記修改符號，指導(dǎo)其使用方法，教會學(xué)生此類題的答題方法。大作文學(xué)生寫的很好。但也存在部分學(xué)生書寫亂，標(biāo)點(diǎn)符號使用不準(zhǔn)確，事例寫的不夠具體等，需要教師在平時的訓(xùn)練中，如小練筆，日記，說話聯(lián)系的，大小作文等來提高學(xué)生的習(xí)作水平。

（二）問題

1、缺乏應(yīng)變能力。從試卷情況來看，學(xué)生缺乏對試題的變通能力。如平時能倒背如流的古詩、對聯(lián)，一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然。綜合修改還不能前后聯(lián)系起來改正錯誤等等。

2、書寫潦草。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！睆拇痤}情況來看，有相當(dāng)一部分同學(xué)潦草，這說明平時就沒有良好的書寫習(xí)慣。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。

3、習(xí)作能力不強(qiáng)。一是部分學(xué)生缺乏審題能力、文章構(gòu)思、列提綱等方面培養(yǎng)，結(jié)果部分學(xué)生文章空洞乏味，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，條理性亂。值得一提的是部分學(xué)生錯別字很多；二是背作文套題問題嚴(yán)重，全班大部分學(xué)生內(nèi)容相同，沒有自己的自來水，這樣的問題必須改正，否則會影響畢業(yè)班考試成績。

五、努力的方向：

1、教學(xué)要圍繞課標(biāo)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)?！捌匆簟薄皾h字”“詞語”“句子”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在平時教學(xué)中要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，做到生字詞課課過關(guān)，重點(diǎn)詞句課課掌握。

2、強(qiáng)化積累。一是誦讀古詩文，為人生奠基。認(rèn)真讀好古詩文讀本。1—6年級都分階段進(jìn)行古詩文的背誦，要讓每個學(xué)生達(dá)到滾雪球式的過關(guān)。平時多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達(dá)到自動化程度，而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí)，多開展一些豐富多彩的古詩文實踐活動，讓學(xué)生不僅會背，關(guān)鍵在于要會用。二是背誦重點(diǎn)課文篇章，教學(xué)中一定要圍繞文本的要求，對于一些優(yōu)美課文，要要求學(xué)生人人背誦，抓好過關(guān)。

3、強(qiáng)化練習(xí)。一是設(shè)計好綜合練習(xí)，體型要靈活、多變，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)考題的類型；二是把好周末作業(yè)關(guān)，家長與老師聯(lián)合，促成學(xué)生在周末完成好作業(yè)。三是把好單元試卷關(guān)，要針對學(xué)生答卷出現(xiàn)的問題，及時反饋，及時訓(xùn)練，做到不留問題給學(xué)生。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。一是要在周末作業(yè)設(shè)計閱讀題，內(nèi)容可以注重學(xué)生思維能力和概括能力的培養(yǎng)；二是要利用練習(xí)冊的閱讀題逐一講評，有的放矢地給學(xué)生方法，提高學(xué)生閱讀理解水平；三是做好課內(nèi)與課外的銜接，通過課內(nèi)的講解，延伸課外，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣。

5、提高寫作能力。

一是在平時教學(xué)中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生寫日記，開展小練筆活動，提高學(xué)生寫作興趣和寫作速度；二是嚴(yán)格執(zhí)行習(xí)作指導(dǎo)課、講評課備課與教學(xué)，做到教學(xué)有實效，提高學(xué)生習(xí)作能力；三是改好習(xí)作，在評改習(xí)作中，我們要遵循習(xí)作要求，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要通過眉批、面批等方式，讓學(xué)生二次作文。

5、加大培優(yōu)扶困工作力度

（1）做好優(yōu)生輔導(dǎo)。按照往年畢業(yè)班綜合比是優(yōu)秀率+及格率+平均分，可見優(yōu)生培養(yǎng)在評比中的地位相當(dāng)大。（2）關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們丟失信心。

語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了我們的不足，并在努力的實踐中，改變教學(xué)方式。我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，逐步提高語文綜合素養(yǎng)。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信：只要堅定信心、自覺奉獻(xiàn)，語文教學(xué)質(zhì)量一定能上新臺階。

第四篇：2015年六年級統(tǒng)考質(zhì)量分析報告（推薦）

六年級統(tǒng)考質(zhì)量分析報告

淑村鎮(zhèn)野河小學(xué)

2015.7

六年級統(tǒng)考質(zhì)量分析報告

六年級統(tǒng)考成績公布后,我們領(lǐng)導(dǎo)班子和六年級教師一起認(rèn)真分析了本次考試的成績，并找出了存在的問題，制定了改進(jìn)措施。下面就這次考試的成績作如下分析。

一、總體成績分析

語文學(xué)科兩個班平均分51.89，排名181名。數(shù)學(xué)學(xué)科平均分30.6，排名197。其它各科考試也不太理想，全市排名偏后，影響了我鎮(zhèn)的統(tǒng)考成績。結(jié)合本次成績我們做了全面分析，發(fā)現(xiàn)了不少的問題，具體情況如下：

二、學(xué)生方面：

（1）學(xué)習(xí)浮躁，學(xué)到的知識不扎實，上課的時候，有好多同學(xué)心靜不下來，總是想法子和周圍同學(xué)說話，做小動作，還有很多幾個男同學(xué)課上愛說話、做小動作之類太多了，影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)，自己也沒有學(xué)好，這是影響成績的一個重要原因

（2）部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺主動性，存在依賴性。學(xué)習(xí)的動力來自督促，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)付老師和家長的檢查。對學(xué)習(xí)完全是應(yīng)付差事、敷衍了事，差的作業(yè)在老師三令五申要求補(bǔ)齊的情況下，實在沒辦法了，就一個字??抄。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)存在懶惰思想。不愿意去背誦積累，不愿意深度思考問題，不愿意自己探究問題。例如平時做作業(yè)、要求背過的段落、科學(xué)上要求記住的內(nèi)容等，老師不檢查，他就不做不記，敷衍了事，遇到思考題，隨隨便便膚淺寫幾句，不愿意多問，不愿意多思考，不愿意多寫，這個成普遍現(xiàn)象，對自己學(xué)習(xí)有較高要求的人不多。

（4）學(xué)困生較多嚴(yán)重影響了學(xué)科成績。學(xué)困生不光是基礎(chǔ)差的學(xué)困生關(guān)鍵對學(xué)習(xí)失去興趣，厭學(xué)，上課紀(jì)律差，不聽老師話，在校時間特緊，對老師來說，輔導(dǎo)的時間不夠，為此這些學(xué)困生一直制約學(xué)科成績的一個重要原因。

三、教師方面：

（1）擔(dān)任畢業(yè)班的部分教師參加工作時間短，經(jīng)驗缺乏，在教學(xué)上沒有形成一套熟練的教學(xué)方法，教材中的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，教材掌握不夠透徹，這 是影響成績偏后的一個重要原因。

（2）個別教師缺少追求卓越的思想，沒有進(jìn)取心，教學(xué)觀念滯后，對學(xué)生管理上不夠嚴(yán)格，不能把全部精力放在教學(xué)上，為此學(xué)生的成績受到很大的影響。

（3）學(xué)校管理制度不完善，針對教師的任課情況，學(xué)校有著不可推卸的責(zé)任，發(fā)現(xiàn)教師存在的問題后，學(xué)校只是進(jìn)行了多次談話，沒有及時對教師進(jìn)行調(diào)換，教學(xué)中遇到的具體問題，制定了措施，但不夠細(xì)致化，真正的落實情況沒有得到重視。

四、今后采取措施及努力的方向：

1、更新教育管理理念，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)教學(xué)的意識

第一：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要把教學(xué)工作放在重要位置，各項工作皆要以教學(xué)管理為中心、以質(zhì)量求生存、以創(chuàng)新求發(fā)展。校長要親自抓教學(xué)質(zhì)量，深入教學(xué)一線深入課堂，及時解決教學(xué)工作中的新情況、新問題。第二： 引導(dǎo)教師面向全體學(xué)生，抓兩頭，促中間，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，特別要抓我校學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，建立學(xué)困生檔案，找準(zhǔn)原因，跟蹤輔導(dǎo)，縮小兩極分化，全面提高質(zhì)量。第三:建立和不斷完善評價機(jī)制，建立激勵教師的有效措施，激發(fā)教師的教學(xué)熱情，全身心的投入教學(xué)，形成競爭的良好氛圍，提高教師教學(xué)的積極性。第四:加強(qiáng)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真正樹立以學(xué)生為本的教育理念；加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，扎扎實實落實課程標(biāo)準(zhǔn)要求；嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生書寫，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2、完善管理機(jī)制，落實教學(xué)常規(guī)

學(xué)校的常規(guī)教學(xué)監(jiān)控重點(diǎn)是班級教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，主要包括教師教學(xué)情況，學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)質(zhì)量三個方面。具體地說就是教師的備課、上課、批改、輔導(dǎo)、單元測試、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)。通過教學(xué)檢查，了解學(xué)生作業(yè)質(zhì)量情況，及時調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)策略。通過隨堂聽課，了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)課堂效率的提高。通過問卷調(diào)查，掌握學(xué)生脈搏，有的放矢改進(jìn)教學(xué)方法。嚴(yán)格單元測試，學(xué)校對單元測試同一時間統(tǒng)一抽查，對教師的閱卷和監(jiān)考全面監(jiān)控，及時檢測學(xué)習(xí)效果，把住質(zhì)量關(guān)。

3、以師資隊伍建設(shè)為根本，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

教學(xué)質(zhì)量的提高在很大程度上依賴于教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，我們?nèi)匀槐仨毣ù?力氣抓好“固本工程”，提高教師的業(yè)務(wù)功底和教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。樹立三個意識。（1）質(zhì)量意識（2）團(tuán)體意識（3）學(xué)習(xí)意識。我們的備課要有新意，上課要有創(chuàng)意，加強(qiáng)常態(tài)課堂教學(xué)研究，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過各種形式的“比、學(xué)、趕、幫、超”的活動，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗做法，學(xué)習(xí)和借鑒別人的先進(jìn)理念和教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，對于薄弱學(xué)科應(yīng)加大幫扶力度，多聽課，多組織學(xué)習(xí)，上足課時，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷提升教學(xué)水平，縮小與其他校之間的教學(xué)質(zhì)量差距。

4、培優(yōu)補(bǔ)差工作要落實好

做好培優(yōu)補(bǔ)差工作是提高教學(xué)質(zhì)量的另一重要舉措。教師應(yīng)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，積極探索培優(yōu)補(bǔ)差的途徑和方法，每位教師要建立優(yōu)生、學(xué)困生跟蹤檔案，做到對象明確，內(nèi)容落實，輔導(dǎo)到位。班級內(nèi)充分發(fā)揮班級學(xué)生互幫互助學(xué)習(xí)小組的作用，班主任要經(jīng)常與家長聯(lián)系與配合，營造學(xué)生成長的良好社會環(huán)境。教師要厚愛學(xué)生，多鼓勵他們，為他們樹目標(biāo)，樹榜樣，從每個學(xué)生實際出發(fā)，因材施教，分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。教師要開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，對不同層次的學(xué)生采取不同的方法，挖掘他們的潛能，促進(jìn)他們的個性發(fā)展。

總之，在新的學(xué)期，我校會根據(jù)教育局的各種指示精神，以質(zhì)量為中心，團(tuán)結(jié)一心，齊心協(xié)力，全面提高教學(xué)質(zhì)量，力爭在明年的統(tǒng)考中，我校教學(xué)質(zhì)量上一個新的臺階。

第五篇：六年級語文期末質(zhì)量分析報告

六年級語文期末質(zhì)量檢測報告

韓俊娜

一、基本情況

本次期末質(zhì)量檢測，采用的是試卷考試。主要是檢測第一學(xué)期全冊的內(nèi)容。本次試題，命題特點(diǎn)這次試題的題型多樣且具有開放性，試卷的立意鮮明，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)思想。注重了對學(xué)生語文素養(yǎng)的全面考查，特別是在具體情境中，聽力、書寫、口語交際、課外閱讀、綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。

二、成績分析

本次考試，我們班36人參加了考試，總分3657分，平均分101.58分，96分以上28人，優(yōu)秀率77.78%，84-96分的4人，良好率88.89%；72—84分為4人，及格率為100%。

三、試卷分析

基礎(chǔ)知識方面學(xué)生答題情況分析：

第二題：聽力樂園，其中做錯最多的是第2小題：若無其事在文中的意思是（好像沒有這回事）個別同學(xué)沒有理解短文內(nèi)容，沒有加以理解和思考，故而做錯。

第三題：1.知識積累與運(yùn)用的第2小題中的第3小題下列停恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?，這道題充分說明同學(xué)們基礎(chǔ)學(xué)生答題的正確率為91.15%。

2.知識積累與運(yùn)用的第4小題根據(jù)課文內(nèi)容填空。其中的“其間有一位十一二歲的少年，項帶銀圈”的項帶個別同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固，雖然背的時候都會背，但是寫的時候?qū)戝e別字。

第四題：閱讀理解。此題以前也做過幾遍，但是還是有個別同學(xué)還有寫錯誤的。尤其是貝多芬所彈的音樂曲調(diào)是舒緩，個別同學(xué)寫成了從舒緩到激昂，審題的時候有人不認(rèn)真，只憑以往的記憶答題。

四、整改措施

（一）語文教學(xué)是母語教學(xué)，所以學(xué)生學(xué)語文并不難，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，并在潛意識中，引導(dǎo)學(xué)生看各類雜書，從中體味書本是甜的，知識是甜的，讀書是甜的。學(xué)習(xí)語文的滋味也是甘甜的。

（二）語文課要充分做到讀悟結(jié)合，積累語言，激發(fā)情感，體味文本。給學(xué)生充分的時間讀書，給學(xué)生有效的方法引領(lǐng)，讓學(xué)生多讀、善讀、愛讀，讀出情感，讀出意味，讀出獨(dú)特的閱讀思考。

（三）教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)的過程中，注重教法指導(dǎo)，使學(xué)生在第一時間能領(lǐng)悟知識點(diǎn)掌握的要點(diǎn)。

（四）在寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語言資料，做好前期的寫作功課。其次，在指導(dǎo)寫作中，要求學(xué)生說真話、實話，不說假話，空話。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。并加強(qiáng)心理描寫、對話描寫等寫作技巧的訓(xùn)練。再次，注重作文講評，推敲用詞寫句，力求簡潔、準(zhǔn)確基礎(chǔ)上的具體和生動。只有層層把關(guān)，我們的作文教學(xué)才能見實效。

2015.01