第一篇：小學(xué)六年級(jí)班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)六年級(jí)班級(jí)管理思考

槐芽鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙芳琴

六年級(jí)學(xué)生活動(dòng)能力強(qiáng)、自我控制能力較差，是小學(xué)階段最難管理的時(shí)期。尤其是現(xiàn)在，畢業(yè)班沖刺階段，管理已經(jīng)到了非常時(shí)期，關(guān)鍵時(shí)期。臨近畢業(yè)了，班級(jí)出現(xiàn)了很多不穩(wěn)定的因素。想當(dāng)初，我們老師登上六年級(jí)的講臺(tái)，心中充滿了無限的憧憬和期待，剛剛擔(dān)任班主任，興致勃勃，躍躍欲試，希望可以通過自己的努力將每一個(gè)孩子培養(yǎng)成材。可是一個(gè)學(xué)期過去了，本學(xué)期又過半了，班風(fēng)逆轉(zhuǎn)，接二連三地出現(xiàn)了一些不正常的現(xiàn)象，期待的沒有出現(xiàn)，不指望的卻紛紛涌現(xiàn)，我們班主任工作者心中充滿了迷茫、困惑。激動(dòng)與苦惱并存，汗水與失望交織。有的埋怨當(dāng)初千不該萬不該挑此重?fù)?dān)，有的責(zé)怪所在的班級(jí)，責(zé)怪幾個(gè)調(diào)皮大王；有的開始懷疑自己的能力，懷疑職業(yè)本身的意義，甚至對(duì)自己的工作逐漸感到厭倦??

在班級(jí)管理上到底存在什么問題，有的班主任可能會(huì)說，過去擔(dān)任其他年級(jí)班主任，班務(wù)工作中都做得比較實(shí)——勤跑班、勤交流、勤家訪，工作上認(rèn)真、仔細(xì)；尤其注意言傳身教。因此，班級(jí)管理有序，效果明顯。同樣的管理方法，為何效果卻大不一樣呢？癥結(jié)是出在哪里了呢？是不是在這里了——

1、學(xué)生獨(dú)立傾向明顯。作為班主任對(duì)自己的學(xué)生了解還不夠到位。了解到位嗎？??..，了解——因材施教——那為什么會(huì)出現(xiàn)失控的局面呢？或許我們沒有真正了解學(xué)生，尤其是他們的身心特點(diǎn)。六年級(jí)的學(xué)生正處在兒童走向青少年并日趨成熟的過渡階段，他們不再像低年級(jí)學(xué)生那樣，處處依賴?yán)蠋煟率码x不開班主任，他們的獨(dú)立意識(shí)有所增強(qiáng)，絕大部分學(xué)生有著獨(dú)立活動(dòng)的心理渴求。根據(jù)研究，如果僅僅依靠班主任本身的努力，在一般情況下發(fā)揮其才能的預(yù)期值約占實(shí)際能力的60%，那其他 40%的能力的發(fā)揮，就是靠學(xué)生的自主管理。而現(xiàn)在的我們采用的或是保姆式的管理——寬容遷就，或是家長式的管理——嚴(yán)厲、高壓，這幾種模式都不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的主動(dòng)性和積極性，因而學(xué)生顯得渙散。

2、有活力被壓抑。畢業(yè)班的學(xué)生臨近畢業(yè)，心浮氣躁，調(diào)皮的男生更是發(fā)育快，個(gè)兒高，身體已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化。血?dú)夥絼?，體力充沛，渾身的力氣無處使。如果沒有在體育運(yùn)動(dòng)和其他活動(dòng)中，消耗其體力，釋放其體能，他們就處在壓抑中，像活火山的深處一樣，洶涌澎湃。表象就是：浮躁不安，易激動(dòng)，沖動(dòng)，亂說，亂動(dòng)，干擾，騷擾，班級(jí)就處在動(dòng)蕩甚至**之中。

3、后進(jìn)生形成氣候。由于對(duì)后進(jìn)生的管理方法欠妥，力度不到位，因而一個(gè)帶動(dòng)了幾個(gè)，幾個(gè)帶動(dòng)了一片。以至于邪氣逐漸占了上風(fēng)，使整個(gè)班級(jí)顯得散亂。

4、忽視學(xué)生的需要。關(guān)愛不夠，不到位，拉開了師生之間的距離。對(duì)學(xué)生的關(guān)心不足，關(guān)注不夠。沒有關(guān)注他的需要，關(guān)注他想關(guān)注的或關(guān)注他所關(guān)注的。（舉例胡緒同書記工作聊天說明關(guān)注需要的方法）老師沒有成為學(xué)生的朋友，師生沒有共同語言，也就沒有共同奮斗目標(biāo)。

5、教育方法單一。班主任不注重技巧，以一變應(yīng)萬變，管理的經(jīng)驗(yàn)還不夠成熟。

找準(zhǔn)了問題的關(guān)鍵，就有了解決問題的出路：

一、走進(jìn)學(xué)生心靈，重新定位師生關(guān)系。

實(shí)施有效班級(jí)管理的前提是消除專制的、奴化的不平等關(guān)系，建立一種平等、和諧、合作的師生關(guān)系，使師生在心理和態(tài)度上相容。只有消除了師生間的對(duì)立和學(xué)生對(duì)老師的畏懼感，學(xué)生的主體意識(shí)才會(huì)大大增強(qiáng)，參與管理的自覺性將會(huì)大大提高。在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)以組織者、主持人的積極姿態(tài)參與，每個(gè)人既有發(fā)表意見和愿望的機(jī)會(huì)，行使管理的權(quán)利和責(zé)任，也有維護(hù)與服從管理的義務(wù)。（這就象學(xué)校管理一樣，比如食堂管理，只有充分發(fā)揚(yáng)民主，大家心往一處想，勁往一處使。所謂群策群力，人心齊，泰山移。）學(xué)校管理如此，班級(jí)管理也如此。班級(jí)管理很不容易啊，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必定能成為一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)干部。那怎樣建構(gòu)民主，搭建師生之間的心靈橋梁呢？可以通過多種方式讓學(xué)生敞開心扉，如利用日記調(diào)查“你心目中的班主任應(yīng)該是怎樣的?”“假如我是六二班的班主任，我會(huì)怎么做”，“老師，我想對(duì)您說”,“老師我希望您——”甚至是“老師，我恨你——”等，主動(dòng)去了解學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈與他們進(jìn)行思想和心靈上的溝通，消除他們對(duì)學(xué)校、老師的陌生感等。班會(huì)前，找一些學(xué)生談話，進(jìn)行溝通，做好鋪墊；然后在班會(huì)上做深入廣泛的交流，讓學(xué)生重新拾回自信，拾回自尊。必要時(shí)檢討也是應(yīng)該的，比如因誤會(huì)造成教師的判斷錯(cuò)誤、批評(píng)錯(cuò)誤等??一場(chǎng)坦誠的交流，學(xué)生一吐為快，大家如釋重負(fù)。自然會(huì)有“三軍過后盡開顏”之感。在此基礎(chǔ)上，班主任，與大家一起確立奮斗目標(biāo)，提出希望就會(huì)一呼百應(yīng)。我們班主任工作者，一定要放下自己的架子，多與學(xué)生溝通交流，增進(jìn)了解。構(gòu)建民主、和諧的課堂，讓學(xué)生在班級(jí)中能民主地發(fā)表見解，進(jìn)行潛移默化的自主教育，自我管理是最為理想的班級(jí)管理方式。構(gòu)建平等的師生關(guān)系，其實(shí)質(zhì)就是老師尊重學(xué)生，當(dāng)學(xué)生可信賴的朋友。平等的師生關(guān)系一旦形成，班級(jí)民主就構(gòu)建成功。不僅教師的各項(xiàng)教育意圖得以順利實(shí)現(xiàn)，而且學(xué)生會(huì)主動(dòng)地配合教師的工作，接受教師的指導(dǎo)。只有走進(jìn)學(xué)生心靈，重新定位師生關(guān)系，平等對(duì)待學(xué)生，營造和諧的成長環(huán)境，才能真正地實(shí)施有效的班級(jí)管理。

二、了解學(xué)生特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功

了解學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)心理健康教育，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。讓每個(gè)學(xué)生都有成功感。心病還得心藥治。只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，教育才能收到事半功倍的效果。如何調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，激發(fā)他們奮發(fā)向上，有所作為，是值得班主任研究的一個(gè)大問題。讓每個(gè)學(xué)生都有露臉、揚(yáng)眉的機(jī)會(huì)。對(duì)那些個(gè)性特長不明顯的同學(xué)，也要注意讓其享受到成功的喜悅。打著燈籠找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡尋找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并盡可能創(chuàng)造條件讓其有展示的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每一個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。工欲善其事，必先利其器。要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，必先了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理，并分類整理，為因材施教作準(zhǔn)備。通過什么途徑來了解學(xué)生的個(gè)性心理呢？一是在課堂上觀察。教學(xué)過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，也是教師了解學(xué)生的過程，在課堂上留心觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和反映，以此掌握學(xué)生的不同特點(diǎn)。二是在活動(dòng)中觀察。孩子在活動(dòng)中，內(nèi)心世界會(huì)顯示得淋淋盡致。要以一個(gè)參與者的身份出現(xiàn)，使觀察在一種自然狀態(tài)中進(jìn)行，獲得真實(shí)而生動(dòng)的材料。三是利用午間、課余時(shí)間與學(xué)生談心，增進(jìn)彼此的了解。怎樣尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)呢？首先要有這顆心?？隙ㄋ虚W光點(diǎn)，必須有，一定有！閃光點(diǎn)在哪里？怎么找？可以引導(dǎo)他自己去發(fā)現(xiàn)；發(fā)動(dòng)學(xué)生去找尋，就像平常課堂評(píng)價(jià)一樣，如朗讀，讀得好在哪里？文章寫的好，好在哪里？班主任也可以用自己敏銳的眼睛，帶著淘金者的思想，去尋找，不達(dá)目的絕不罷休；沒有吧，去制造一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，幫助他自己來制作一個(gè)優(yōu)點(diǎn)總行吧，比如解題，朗讀，背誦，寫幾個(gè)好字?.有這樣一個(gè)例子：有位后進(jìn)生由于身體的原因，他無心向?qū)W，不背書，常欠交作業(yè)；即使交上來了，那作業(yè)也無法改，還經(jīng)常制造一些麻煩事讓大家注意他。對(duì)于這位讓不少老師頭疼的雙差生，班主任老師并沒有放棄對(duì)他的管理。平時(shí)上課常提問他，哪怕他能在課堂大聲說一兩句話，老師都大做文章對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)。曾經(jīng)有一次，老師布置了抄寫生字詞這一作業(yè)，專門利用一個(gè)中午的時(shí)間，陪著他寫每一個(gè)字，下午在評(píng)講作業(yè)時(shí)，老師拿出他的本子展示給全班同學(xué)看，表揚(yáng)他的作業(yè)整潔、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好精神，并號(hào)召大家發(fā)揚(yáng)他這種精神。這樣一下來，因?yàn)樵谕瑢W(xué)面前肯定了他，讓他產(chǎn)生了榮譽(yù)感，果然他對(duì)學(xué)習(xí)突然產(chǎn)生了興趣，尤其愛寫作業(yè)，有一段時(shí)間作業(yè)不僅字跡工整，而且正確率還挺高的。在這種情況下，老師又對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)，結(jié)果如此良性循環(huán)，他進(jìn)步非常快，還時(shí)常在好人好事記錄本上見到他的名字，而且破天荒地在那次期末考試考了一個(gè)及格成績，竟然還是71分。這個(gè)71分是不是有可能？??原來不是太相信，有了我們身邊的陳方根老師的數(shù)學(xué)期中考試成績，便不是意外了。陳方根老師的數(shù)學(xué)期中成績首屈一指，其平均分達(dá)93.74，及格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)95.65%。他的學(xué)生為什么都配合他，愿意為他學(xué)習(xí)？因?yàn)槔蠋熣莆樟嗣恳粋€(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，能因材施教，學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來了。以上的實(shí)例，說明了在優(yōu)秀老師眼里，每一個(gè)孩子都是金子。而金子在哪兒都是閃光的?！敖鹱印币坏╅W光，學(xué)生就能體驗(yàn)到成功！

三、理解尊重學(xué)生，幫助他們重拾自信

雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格。在班級(jí)管理中，如何做到以人為本，尊重學(xué)生？

1、師生角色換位。

作為一名班主任，要把自己置于學(xué)生位置去認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)和思考，要深入到學(xué)生中去了解他們的心理活動(dòng)。另一方面應(yīng)常引導(dǎo)學(xué)生思考，若你是班主任你應(yīng)怎樣看待和處理班上的人和事？這樣既利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還有利于加深師生間的了解，增進(jìn)師生間的感情。

師生之間，因其角色不同，學(xué)生很自然地在心理上對(duì)老師筑起一道無形的心理防線，這很不利于班級(jí)管理工作的開展。用親切的語言開展班級(jí)管理工作，能在較短的時(shí)間內(nèi)，消除學(xué)生對(duì)老師的心理戒備。如在布置工作任務(wù)或總結(jié)情況時(shí)說“我們、我們班”，學(xué)生會(huì)感覺到老師與他們是同一陣線的；在說明活動(dòng)的原因、目的時(shí)說“根據(jù)、考慮”，學(xué)生聽起來覺得很安全，不象聽到“針對(duì)”那樣緊張、充滿火藥味；教師喊學(xué)生時(shí)，只呼其名，他會(huì)覺得班主任與自己是平起平坐的；在請(qǐng)學(xué)生幫忙前說“請(qǐng)、能否”，干完活后說“謝謝、辛苦了”，學(xué)生會(huì)倍感親切。班主任若能做到始終把自己當(dāng)作班集體普通的一員。嚴(yán)格遵守班規(guī)班紀(jì)。班主任自身的榜樣示范，對(duì)學(xué)生有著極強(qiáng)的說服力、感染力。學(xué)生對(duì)老師的心理防線也會(huì)漸漸地消失了。

要給學(xué)生以豐富的情感，我們還要把富有激勵(lì)呼喚、鼓舞和關(guān)注性的語言當(dāng)作傳遞情感的靈丹妙藥。在教育過程中，班主任要善于把命令式的、居高臨下式的語言轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的語言，把生硬冰冷的語言變成富有感情色彩的語言。

2、幫助走出自卑，樹立自信。

班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標(biāo)導(dǎo)向。做為畢業(yè)班，是一所學(xué)校的窗口，理應(yīng)在各方面都成為其它班的榜樣。如何建立一個(gè)積極向上的文明班級(jí)，要著重針對(duì)本班實(shí)際，如有的學(xué)生“基礎(chǔ)差，缺乏榮譽(yù)感”，針對(duì)這種學(xué)生，不少成績不理想的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現(xiàn)象。用“我并不比別人笨，別人能做到的，我也能做到”這種思想去導(dǎo)向?qū)W生，樹立學(xué)生的自信心。其實(shí)，拋開成績，每個(gè)孩子都是有自尊的，沒誰承認(rèn)自己比別人笨，只是在學(xué)校這個(gè)環(huán)境里，當(dāng)成績?cè)诶蠋?、同學(xué)的意識(shí)中成了評(píng)價(jià)學(xué)生的主要甚至唯一的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，成績差的同學(xué)的信心就會(huì)失去支撐。例如有的學(xué)生因成績差，經(jīng)常受到批評(píng)，他的信心常受挫，便認(rèn)為自己確實(shí)很笨，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑心理，如果當(dāng)時(shí)老師不及時(shí)引導(dǎo)，他們就會(huì)認(rèn)為自己一無是處，自暴自棄，這樣要培養(yǎng)他們與班級(jí)榮辱與共的集體思想，可以說是不可能的。成績好的同學(xué)常受老師的表揚(yáng)，思想很容易引導(dǎo)，各種觀念易灌輸；而成績較差的同學(xué)思想包袱重，就有一種事不關(guān)己，高高掛起的意識(shí)，甚至對(duì)集體有了本能的排斥、抗拒。針對(duì)這一點(diǎn)，抓好班級(jí)的工作基點(diǎn)在于如何維護(hù)每個(gè)同學(xué)的自尊，如何調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的內(nèi)在積極因素。其實(shí)學(xué)生都有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，都渴望被承認(rèn)，有時(shí)他們更在乎同學(xué)中建立的威信和得到的信任。比如有的同學(xué)會(huì)某一種樂器，有的畫畫較好，這些都能幫助他們建立自信，找到奮斗上進(jìn)的精神支柱，為此我經(jīng)常捕捉教育的時(shí)機(jī)，讓每一位學(xué)生都有建立自信的機(jī)會(huì)，熱心班級(jí)活動(dòng)，在這樣的基礎(chǔ)上，就容易樹立學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

3、公平、公正、公開。重視學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)和選舉權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力，強(qiáng)化學(xué)生的集體主義主人翁責(zé)任感。

在教育方法上力求避免使用傳統(tǒng)的命令、要求、任務(wù)等方式，而是更多地運(yùn)用公眾評(píng)價(jià)、公眾道德管理、公眾群體心理形成等手段來達(dá)到目標(biāo)，樹立起群體價(jià)值觀，使每一位學(xué)生都意識(shí)到每個(gè)人是群體的一部分，自己的一言一行都關(guān)系著這個(gè)班級(jí)。

班主任在工作中要廣泛聽取學(xué)生并及時(shí)采納正確的意見和建議。當(dāng)學(xué)生提出的意見和建議得到班主任的肯定并得以實(shí)施時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種滿足感，主動(dòng)性和參與意識(shí)就會(huì)得到進(jìn)一步強(qiáng)化，這樣可以使管理學(xué)生的方式從“控制型”轉(zhuǎn)向“參與型”。如讓學(xué)生參與制訂班級(jí)本學(xué)期的工作計(jì)劃及規(guī)章制度，由班干部帶頭與其他同學(xué)共同商議擬定了《班級(jí)公約》，使規(guī)章制度具有群眾性，形成共識(shí)而共同遵守。將班干部、三好生、品德優(yōu)秀生的選舉權(quán)下放給全體學(xué)生。在選舉的時(shí)候，學(xué)生莊嚴(yán)地舉起右手或交上選票之前，他不能不嚴(yán)肅地思考：什么是真正的優(yōu)秀學(xué)生？班上哪些同學(xué)才真正值得我敬佩？??教師為學(xué)生提供這樣的思維過程，便是給了學(xué)生一次自我教育的機(jī)會(huì)，學(xué)生的是非觀念、道德觀念正是在這一次次比較、辨別、判斷中逐步形成的。這對(duì)班主任提出了更高的要求，那就是設(shè)法造就一個(gè)良好的班風(fēng)。班級(jí)一切活動(dòng)都是學(xué)生形成集體主義觀念的良好途徑，讓學(xué)生懂得辨別美丑善惡是非的道理，并把這種道理轉(zhuǎn)化為植根于心靈的道德信念。在集體輿論健康的班級(jí)里，至少大多數(shù)學(xué)生的道德評(píng)價(jià)、是非判斷與班主任是一致的。班主任也正因?yàn)槿绱硕谷蛔匀舻刈鹬貙W(xué)生們的選舉權(quán)。表面上看，教師對(duì)學(xué)生的選舉“放任自流”，而實(shí)際上教師已通過平時(shí)的教育引導(dǎo)不露痕跡地決定了學(xué)生們的正確選擇——教育者的理智與藝術(shù)正在于此！對(duì)班干部、三好生的選舉，決不僅僅是讓少數(shù)學(xué)生感到一種榮譽(yù)，而是讓每一位投票者感到自己對(duì)集體的義不容辭的責(zé)任，感到作為集體主人翁的神圣與自豪！

四、堅(jiān)持因材施教，巧用教育藝術(shù)。堅(jiān)持因材施教原則，多種措施教育幫助后進(jìn)生，讓正氣進(jìn)入班級(jí)。

1、巧用教育機(jī)智與教育技巧。改變批評(píng)方式，針對(duì)不同層次的、類型的學(xué)生，合理引導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待。樹立以人為本的教育理念，在理解、信任、尊重基礎(chǔ)上師生之間交流溝通，就是用教師的語言喚起學(xué)生的愛，用教師的情感滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。談話前認(rèn)真做好調(diào)研工作，要對(duì)談話對(duì)象的思想、心理、問題的原因以及社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等，要做到心中有數(shù)。交談中可采用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，或敘經(jīng)歷、談感受，或樹觀點(diǎn)、辨是非，或引典設(shè)喻、寓理于情、情理交融，做到忠言順耳，使學(xué)生心悅誠服。比如對(duì)于脾氣急躁、易沖動(dòng)的學(xué)生，易采用商討式批評(píng)；對(duì)于自尊心強(qiáng)、固執(zhí)己見的學(xué)生，易采用漸進(jìn)式批評(píng)；對(duì)于依賴性強(qiáng)、試探性心理較突出的學(xué)生，易采用能動(dòng)式批評(píng)。批評(píng)時(shí)要考慮學(xué)生的處境及態(tài)度，一時(shí)不能接受的，可以轉(zhuǎn)換話題，緩和氣氛，采取冷處理的辦法。應(yīng)沉著冷靜，分析緣由，全面考慮，恰當(dāng)運(yùn)用教育機(jī)智和教育技巧，恰當(dāng)處理。通過給學(xué)生傳小紙條、進(jìn)行周記對(duì)話等書面形式，悄悄地批評(píng)教育學(xué)生。

2、與家長合作，揚(yáng)善救失。教育孩子最重要的是家校結(jié)合，面對(duì)學(xué)生家長，應(yīng)先充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后輕輕帶出學(xué)生美中不足的地方，緊接著與家長一同商討教育方案。這樣做既不損家長的面子，也調(diào)動(dòng)了家長的教育積極性，更重要的是學(xué)生認(rèn)為老師夠朋友，心甘情愿地聽從老師的教導(dǎo)，師生相處變得水乳交融般親密。

3、關(guān)注后進(jìn)生，鞭策他們前進(jìn)。

（1）拿起表揚(yáng)的武器，大張旗鼓的表揚(yáng)后進(jìn)生哪怕是極小的進(jìn)步，且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)表揚(yáng)；

（2）給后進(jìn)生更多的愛。李鎮(zhèn)西老師以榮獲中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國教育學(xué)會(huì)科研成果一等獎(jiǎng)的教師手記《愛心與教育》而聞名全國。書中名言很多：“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心?！薄案星椴荒苋〈逃?，但教育必須充滿感情”等等。（3）注意教育過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)（每一句話，每一個(gè)教育契機(jī)，每一點(diǎn)希望的火花）；要給學(xué)生以豐富的情感，教師還要用心來贏得學(xué)生的微笑。一個(gè)慈愛的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都會(huì)使學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐時(shí)雨。有位老師他能做到為每一位學(xué)生祝賀生日，無論多忙，都提醒自己不要忘了學(xué)生的生日，每接手一個(gè)班，便把所有學(xué)生的生日制成兩張“一覽表”，一張壓在自己家里書桌的玻板下面，一張貼在辦公室的墻上。他所教的每一位學(xué)生都收到過他的生日禮物：大到生日蛋糕，小到一張精美的書簽??

（4）讓后進(jìn)生上臺(tái)唱主角，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)；

（5）允許后進(jìn)生的錯(cuò)誤反復(fù)，給他們反思的機(jī)會(huì)和時(shí)間。對(duì)于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，李鎮(zhèn)西老師在實(shí)踐中摸索并總結(jié)出十條有效方法。他給“后進(jìn)學(xué)生”專門印制了“報(bào)喜單”，如果某位“后進(jìn)學(xué)生”覺得自己在某一周犯錯(cuò)誤的次數(shù)減少了甚至沒有犯錯(cuò)誤，都可以主動(dòng)到我這兒來領(lǐng)一張“報(bào)喜單”，拿回去向爸爸媽媽報(bào)喜。讓“后進(jìn)學(xué)生”充滿自信、勇氣去迎接新的生活和學(xué)

第二篇：六年級(jí)班級(jí)特色經(jīng)驗(yàn)交流稿

班主任特色班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流 ——“文化凈土 誰主沉浮”

當(dāng)我最初接受班主任工作時(shí)，我曾經(jīng)暗暗對(duì)自己發(fā)誓，一定要做一位可敬又可親的班主任，對(duì)每一位學(xué)生都要一視同仁。起初我也一直是如此做的，但漸漸的我開始不知所措，對(duì)于學(xué)生的嚴(yán)格要求變成了束縛學(xué)生行為的枷鎖，對(duì)學(xué)生的過分和善又使自己失去了管理班級(jí)的威信，他們開始變的我行我素，整個(gè)班級(jí)陷入混亂狀態(tài)。我已經(jīng)沒有了當(dāng)初的信心滿滿，只感到自己的無力與挫敗。懷疑自己到底有沒有勝任班主任工作的實(shí)力，也曾想過就此放棄，可是要強(qiáng)的個(gè)性讓我堅(jiān)持下來。我開始逐漸從過往的失敗中吸取教訓(xùn)，并從有經(jīng)驗(yàn)教師的管理中汲取精華。

我漸漸意識(shí)到，班級(jí)的管理工作千頭萬緒，班級(jí)就如同一個(gè)小社會(huì)，學(xué)習(xí)、思想、行為、習(xí)慣，以及各項(xiàng)活動(dòng)的組織，統(tǒng)統(tǒng)由班主任負(fù)責(zé)，哪方面做不到位，都會(huì)導(dǎo)致班級(jí)管理的混亂，這些需要作為班主任的我們必須心思細(xì)密，統(tǒng)籌規(guī)劃。有人說過教師就應(yīng)該充當(dāng)各種角色，除了要求嚴(yán)格的教師身份，還要有慈母般的關(guān)懷，在專業(yè)上有過硬的知識(shí)儲(chǔ)備，與組織引領(lǐng)的才能。而這一切需要我們慢慢的學(xué)習(xí)、慢慢的積累，以淡定的心去接受，我可喜的發(fā)現(xiàn)自己也開始總結(jié)出了一些管理的經(jīng)驗(yàn)，讓自己帶領(lǐng)的班級(jí)開始慢慢有了自己的特色與優(yōu)勢(shì)。

一、“拿來主義”走入我班

魯迅先生曾說過對(duì)于那些有營養(yǎng)的、精華的東西要學(xué)會(huì)拿來，畢竟想要事事親歷親為可能只是一個(gè)美好的想法，我們沒有那么多時(shí)間和精力來經(jīng)營。如果有現(xiàn)成的成功經(jīng)驗(yàn)，不妨直接拿來使用。在一些班主任管理經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)上，我開始認(rèn)識(shí)到“值日班長制”這一新鮮事物。而這一制度的誕生，使得班級(jí)中每人都有機(jī)會(huì)登上班長的職位，那些平時(shí)學(xué)習(xí)成績平平，或經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的學(xué)生過去連想都不敢想的事情，竟然奇跡般的發(fā)生在了自己身上。值日班長制的實(shí)施無疑是真正實(shí)現(xiàn)了民主，同時(shí)給更多的學(xué)生帶來學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們有了對(duì)班級(jí)的責(zé)任感，同時(shí)也不同程度的約束了自己的言行。當(dāng)老師對(duì)即將上任的同學(xué)委以重任時(shí)，他們可能會(huì)對(duì)自己更有自信，在不斷的磨練過程中，他們的潛能也許會(huì)慢慢浮現(xiàn)。

基于對(duì)以上方面的考慮，我也嘗試在自己所在的班級(jí)做起了試驗(yàn)，起初可能是對(duì)這一制度了解的不夠透徹，制定的規(guī)則不夠細(xì)致，也許是對(duì)學(xué)生的能力估計(jì)不足，我只是按座號(hào)要求大家一次當(dāng)班長一天，班長對(duì)班級(jí)的情況做好管理，及時(shí)的記錄班級(jí)違規(guī)現(xiàn)象，并及時(shí)將此情況向老師報(bào)告。正當(dāng)我準(zhǔn)備坐收漁翁之利時(shí)，發(fā)現(xiàn)情況并不如我所料想的那樣。部分值日班長對(duì)學(xué)生情況聽之任之，不加管理。也有當(dāng)天值日學(xué)生不能及時(shí)反饋班級(jí)情況，還有的不停的給老師告狀，班級(jí)管理一塌糊涂，看到此情此景，我對(duì)這種新鮮事物產(chǎn)生了質(zhì)疑與排斥的想法。后來，在班主任研討活動(dòng)中，我了解到其他班級(jí)也有開展這項(xiàng)制度的，據(jù)說實(shí)行的那是如火如荼。班級(jí)情況明顯好轉(zhuǎn)，教師也輕松了很多。我抱著取經(jīng)的態(tài)度向那幾位班主任請(qǐng)教，找到了自己的癥結(jié)所在，做了以下調(diào)整。

(一)班級(jí)細(xì)則要制定清楚。

學(xué)生剛開始從事這項(xiàng)工作肯定摸不著頭腦，教師就應(yīng)將各項(xiàng)規(guī)定與管理細(xì)則一一與學(xué)生討論交流，讓他知道自己的職責(zé)與義務(wù)。同時(shí)，要選出輔助人員幫助起管理，萬一班長執(zhí)行不利，至少還有輔助班長的同學(xué)進(jìn)行協(xié)調(diào)。

(二)分工明確，統(tǒng)籌管理。其實(shí)班級(jí)的事物分門別類，頭緒繁多，單單由一人管理可能不可避免的會(huì)有疏漏，因此，班長要根據(jù)實(shí)際選出紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等各項(xiàng)分管的委員，大家互相合作，班長要統(tǒng)籌管理，將當(dāng)天的情況做好記錄，及時(shí)匯報(bào)。當(dāng)然班長要受各分管委員的監(jiān)督，各委員也受命于班長。

(三)激勵(lì)措施的實(shí)施，帶動(dòng)大家。班長將當(dāng)天表現(xiàn)突出的作為大家學(xué)習(xí)的榜樣，進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)并加分，同時(shí)由這些同學(xué)接替自己明天班長的職位，而對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)除了嚴(yán)肅批評(píng)之外，還要扣分并上報(bào)老師。使得大家都嚴(yán)格要求自己，避免犯錯(cuò)。

(四)樹立自己的威信，讓自己更有自信。我們班有部分同學(xué)，一直各個(gè)方面表現(xiàn)都不是很出色，他們對(duì)自己缺乏自信，也不敢去管理別人，缺乏相應(yīng)的管理于領(lǐng)導(dǎo)別人的能力。為此，我們對(duì)他們進(jìn)行專門的培訓(xùn)，并通過表揚(yáng)來樹立他們?cè)诎嗉?jí)的威信，當(dāng)然這時(shí)輔助委員就顯得尤為重要，當(dāng)天的輔助委員由老師專門配備。

這一經(jīng)驗(yàn)的順利實(shí)施，著實(shí)讓我輕松了不少，我又不滿足于現(xiàn)狀，開始發(fā)掘新的經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕斫梃b。

二、回爐重塑，再現(xiàn)風(fēng)采

隨著班級(jí)的管理日上軌道，我發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增長，孩子們的自主意識(shí)在逐步增強(qiáng)，一味的管理與強(qiáng)制措施好像已經(jīng)不能適應(yīng)需要了。我們班的打架、罵人現(xiàn)象頻頻發(fā)生，違紀(jì)違規(guī)的問題日益嚴(yán)重。這一點(diǎn)讓我意識(shí)到，如果學(xué)生不是自己想要遵守，那很難有轉(zhuǎn)機(jī)。于是我開始嘗試過去也曾有人提到的方法“班級(jí)評(píng)星制”，只是我在原來的基礎(chǔ)上做了再次的回爐與創(chuàng)造，加入了更多我班的特色和學(xué)情，營造出適合我班的“星星知我心”活動(dòng)。

首先，由班級(jí)學(xué)生以小組為單位，制定我班的班級(jí)公約，根據(jù)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面一一制定，然后由班委同學(xué)完善方案，最終定稿。一旦生成全班同學(xué)都要自覺遵守。

其次，為了突顯小組合作意識(shí)，我們根據(jù)大家的表現(xiàn)，以小組為單位，進(jìn)行評(píng)比機(jī)制。小組為自己取出最具號(hào)召力的名字，然后以一周為期限，根據(jù)組內(nèi)成員的表現(xiàn)，由任課教師和全班同學(xué)對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生等工作進(jìn)行加減分處理，得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)后可換取一顆五角星，累積到一定程度可以上升到更高級(jí)別如：鉆石級(jí)、王冠級(jí)。這樣隨著級(jí)別越高，優(yōu)惠政策就越多，比如：由他們提出班級(jí)開展哪些活動(dòng)，作業(yè)布置的主動(dòng)權(quán)，以及其他要求。除了小組的分?jǐn)?shù)之外，為了使個(gè)人的實(shí)力也有所體現(xiàn)，我們還設(shè)立了定期優(yōu)秀組員的選舉，如：書寫認(rèn)真獎(jiǎng)、紀(jì)律標(biāo)兵獎(jiǎng)、衛(wèi)生小衛(wèi)士??這一舉措的實(shí)施極大了點(diǎn)燃了孩子的熱情。

再次，無論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律總有落后分子，他們也很羨慕那些優(yōu)秀的學(xué)生，可是自律性很差，而且習(xí)慣也不太好，所以經(jīng)常是一無所獲，還常常拖大家后腿，對(duì)此他們也感覺很沮喪，為了更好的帶動(dòng)這些孩子，我又采取了“一幫一”活動(dòng)，讓優(yōu)秀的成員來督促和幫助落后的學(xué)生，如果自己所帶的“小徒弟”進(jìn)步了，自己是“與榮俱榮”，當(dāng)然如果情況相反，那么將“與損俱損”。在這種競(jìng)爭與和諧的氣氛中，孩子們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)，在不斷發(fā)生著變化，師生關(guān)系也更融洽了。

班主任工作是一個(gè)學(xué)校乃至整個(gè)教育事業(yè)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵一環(huán)，而作為這關(guān)鍵一環(huán)中核心人物的我們，更應(yīng)在不斷的實(shí)踐中，“取其精華，去其糟粕”，解放自己，完善自己，盡自己的本份做好教育管理的工作，使整個(gè)教育事業(yè)能更和諧、穩(wěn)定的發(fā)展下去。

班級(jí)工作是學(xué)校工作的基礎(chǔ)。班主任工作搞上去了，班級(jí)管理跟上了，學(xué)校的工作自然也就上去了。作為班主任，就是一個(gè)班級(jí)的靈魂，班主任工作的好壞，對(duì)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成影響很大，對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的形成、班級(jí)整體實(shí)力的提高更是影響深遠(yuǎn)。班級(jí)管理好，會(huì)讓每個(gè)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，會(huì)為打造高效課堂創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

那么，如何做好班主任工作?如何才能打造有效、高效的班級(jí)管理呢? 管理者應(yīng)從以下十一個(gè)方面做起。

以身作則，率先垂范

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，有什么樣的班主任，就必然會(huì)有什么樣的班級(jí)，有什么樣的學(xué)生。“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”的道理，其實(shí)有時(shí)也可借用來評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作的。所以，做好一個(gè)班主任，要不斷提升自身理論水平和教育管理能力。學(xué)高為師，德高為范，班主任就要為學(xué)生著想，率先垂范，潤物無聲，潛移默化，帶好一個(gè)班，成就每一個(gè)學(xué)生。班主任要教育班干部嚴(yán)格要求自己，管好自身，管好別人。

安全第一，警鐘長鳴

班級(jí)管理中，無論是班主任還是班干部，一切管理必須以安全為前提，確保師生生命財(cái)產(chǎn)安全。管理者要牢固樹立安全第一的思想，安全警鐘長鳴。試想，學(xué)生不在了，談管理還有何意義?班主任也好，班干部也好，在管理中一定要注意學(xué)生思想動(dòng)向，尤其是那些思想情緒波動(dòng)較大的學(xué)生，防止出現(xiàn)不良后果。

章法治班，民主管理

班級(jí)管理要有一定的章法，不能感情用事，不能意氣用事。讓學(xué)生學(xué)習(xí)并熟悉學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度，師生協(xié)力，充分發(fā)揚(yáng)民主，根據(jù)本班的學(xué)情，制定出符合本班實(shí)際、規(guī)范性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的班級(jí)管理章法，讓班級(jí)管理更貼近學(xué)生實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生自覺地參與到班級(jí)事務(wù)管理中來，讓每個(gè)學(xué)生自覺地增強(qiáng)自我管理意識(shí)和能力。比如確立班級(jí)管理公約，制定德育積分實(shí)施細(xì)則等，讓管理有章可循，量化細(xì)化。

健全班委，細(xì)化管理

班主任，要注意建立健全班委會(huì)，指導(dǎo)班委會(huì)工作，相信和依靠班委會(huì)，明確分工，相互協(xié)作，充分發(fā)揮班干部小助手作用，讓班級(jí)管理深入人心，管理更加及時(shí)到位。

開好班會(huì)，認(rèn)真反思

班級(jí)管理中，班會(huì)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，開好每一次班會(huì)，對(duì)好的表現(xiàn)及時(shí)做出肯定，對(duì)不好的現(xiàn)象及時(shí)剖析，提出改進(jìn)或改正思路，對(duì)新的一周工作進(jìn)行妥善安排。為了開好班會(huì)，更好地管理班級(jí)事務(wù)，會(huì)前，無論是班主任，還是班干部，一定要認(rèn)真總結(jié)前期工作，反思在管理中的優(yōu)劣得失，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，對(duì)今后工作有一個(gè)明確的指導(dǎo)思想。不注重班會(huì)課的班主任，絕對(duì)不是一個(gè)好的班主任。

多行激勵(lì)，正面教育

在處理學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，管理者要注意學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持正面教育為主，堅(jiān)持激勵(lì)教育為主，不要隨便打擊學(xué)生積極性，不要讓學(xué)生失去希望，不要讓學(xué)生喪失信心。成功的教育應(yīng)該是讓學(xué)生充滿希望和斗志，不斷開拓進(jìn)取，不斷完善自我，不斷成就自我。

“軟硬兼施”，講究技巧

學(xué)生的個(gè)性差異、環(huán)境差異，使得管理方式要靈活多樣。針對(duì)學(xué)生具體情況，對(duì)癥下藥，才會(huì)是成功的管理。“軟硬兼施”，就是要對(duì)學(xué)生既進(jìn)行嚴(yán)格的紀(jì)律約束，又要對(duì)其進(jìn)行愛心引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)你的管理心服口服、自覺服從。教育學(xué)生一定要講究技巧，不能說當(dāng)老師的有一顆好心就可以管理好學(xué)生，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生畢竟在意志、認(rèn)知等各方面有一定欠缺，認(rèn)知的深化提高需要一個(gè)過程，方式方法不當(dāng)，往往會(huì)使得事與愿違，甚至釀成嚴(yán)重的不良后果。

教給技能，減少違紀(jì)

管理者不能只要求學(xué)生去做，因?yàn)橛袝r(shí)學(xué)生知道自己應(yīng)該去做，但到底怎么去做，他是不知道的，所以班主任老師在很多情況下要積極地教導(dǎo)學(xué)生怎么去做。學(xué)生會(huì)做了，自然違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象也就少了。

養(yǎng)成教育，強(qiáng)調(diào)反復(fù)

抓好抓早學(xué)生的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，這是教育的重要任務(wù)之一，良好的養(yǎng)成教育可以成就一個(gè)學(xué)生的一生。管理中，管理者必須考慮到，學(xué)生畢竟是學(xué)生，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，甚至重復(fù)犯錯(cuò)。一個(gè)良好習(xí)慣的形成，它需要一個(gè)過程，需要不斷地強(qiáng)化，需要不斷地提高，反復(fù)抓，抓反復(fù)，進(jìn)而形成學(xué)生一種自覺的行為習(xí)慣。

針對(duì)學(xué)情，主題活動(dòng)

班主任，可根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的帶有普遍性的問題，組織主題活動(dòng)，讓學(xué)生通過主題活動(dòng)，思想得到開導(dǎo)，認(rèn)識(shí)得到深化，意志得到鍛煉，品質(zhì)得以提高。

家校溝通，對(duì)癥下藥

班級(jí)管理過程中，家校溝通、協(xié)作很重要。只有對(duì)學(xué)生的成長環(huán)境了解了，對(duì)學(xué)生基本情況熟悉了，教育或管理才能做到有的放矢、對(duì)癥下藥。

提高班主任工作水平，強(qiáng)化班級(jí)管理，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)工作的凝聚力、戰(zhàn)斗力，為每一個(gè)學(xué)生成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)施有效、高效管理，成就每個(gè)學(xué)生。

第三篇：小學(xué)六年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)六年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流(精

選多篇)

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、大家晚上好：

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒有每個(gè)老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級(jí)，沒有太多經(jīng)驗(yàn)，主要從以下五個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。由于高年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、課前、課后等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。

二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生，但要在愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真

誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！

三、具體要求 我在常規(guī)班級(jí)管理中，一是發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，對(duì)班干部實(shí)行分工責(zé)任制，既加強(qiáng)了班干部，又使班級(jí)工作井然有序。二是靠老師督導(dǎo)，老師要勤看、勤問、勤教，認(rèn)真細(xì)致的督導(dǎo)每項(xiàng)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，久而久之，習(xí)慣已養(yǎng)成，教師就會(huì)覺得省心省力，事半功倍。

四、安全教育緊抓不放 有句話這樣說：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時(shí)刻把安全放在首要位臵，常把安全掛在嘴邊。下課時(shí)，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨天叮囑學(xué)生：別亂跑！放學(xué)時(shí)叮囑學(xué)生：路上要小心，注意安全，徑直回家！放學(xué)了，要叮囑學(xué)生：上車下車注意安全，放假期間不許私自外出，必須在家長帶領(lǐng)下或在家長的同意下外出,還要按時(shí)回家。

五、換一種方法與家長聯(lián)系

每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息，我們的電話就在那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自己最疼愛 的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來批評(píng)孩子,背著老師的面來指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔?換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢?多挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。我們把表揚(yáng)也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請(qǐng)老師們多提寶貴意見。

602班、班主任、劉漢珍2014年

11月26日

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

自從擔(dān)任班主任以來，我每天忙碌著、緊張著，同時(shí)也充實(shí)著，快樂著！借此機(jī)會(huì)我首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，同時(shí)也感謝與我奮斗在一起的同事們。這里，我不敢談什么經(jīng)驗(yàn)，也就本著學(xué)習(xí)的原則，把自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會(huì)與大家分享。

也許大家都有過這樣的經(jīng)歷，經(jīng)常有一些家長對(duì)你說：麻煩你幫我說說我家孩子，他最聽你的了。我們也經(jīng)常聽到一些孩子這樣說：我老師說了，怎么著怎么著 ??言外之意，她老師的話就是圣旨，就是至理名言。由此可見，我們老師的一舉一動(dòng)，一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。所以我今天與大家交流的第一點(diǎn)就是：

1、用人格塑造人！用自己去感染學(xué)生！

著名的教育家陶行知曾經(jīng)說過：教師的身教往往勝于言教，要求學(xué)生做到 的，教師首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。三分言教，七分身教，教育者要做到未曾開口人先服，關(guān)鍵在于率先垂范，在我的工作中，我努力做到率先垂范，比如說，每天我走進(jìn)教室，首先把自己的講桌擦一擦，每次用完的東西及時(shí)整齊有序的擺放好，看到掉在地上的垃圾隨手撿起來，請(qǐng)同學(xué)幫忙后，說一聲謝謝。盡力用老師的高大形象，影響學(xué)生的人格，我們班的好多學(xué)生看在眼里記在心里，并落實(shí)到自己的行動(dòng)中，這樣，潛移默化的促使學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)和美好的心靈。

愛是人類永恒的主題，也是做好班主任工作的靈魂，我與大家交流的第二點(diǎn)就是：

2、用愛心培育人。

“沒有愛就沒有教育”在平時(shí)的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在孩子們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)

他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，上學(xué)、放學(xué)的路上注意安全。還有在每天做操時(shí)，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒有戴正，我會(huì)提醒他系好或幫他們系好，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì)輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動(dòng)作不到位，我會(huì)在課間操后叫他們做好，學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來很平常，但我覺得這正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。

作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的、缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的

心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。同時(shí)在學(xué)習(xí)上我努力做到不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把

握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。

3、注意培養(yǎng)干部，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

管好班級(jí)，養(yǎng)成良好的班風(fēng)，只靠老師的力量是不夠的，必須注意培養(yǎng)小干部，發(fā)揮他們的“小助手”的作用，并分工明確、具體。在我們班我著重培養(yǎng)一些小干部來幫我分擔(dān)班級(jí)日常管理，比如衛(wèi)生干部：每天檢查教室內(nèi)外衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這學(xué)期，我班的陳浩妍韓曉敏同學(xué)在這方面就做的很好，每次的掃地她都能自覺地去督促、管理值日生完成任

務(wù)。紀(jì)律干部：做到課前課后要檢查，避免了學(xué)生追打或嘻嘻而出現(xiàn)的糾紛，使班里有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。體育班長則早操課間操及體育課的整隊(duì)。班長、組長協(xié)助老師做好作業(yè)任務(wù)的檢查，這樣在老師和干部的共同努力下，不但保證了良好的班風(fēng)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

另外針對(duì)我班學(xué)生的年齡和智力差異的特點(diǎn)，我在部分學(xué)生中開展“最美的花”評(píng)選活動(dòng)，內(nèi)容有“品德花、紀(jì)律花、學(xué)習(xí)花、衛(wèi)生化”四塊，兩周評(píng)一次，有小組花和個(gè)人花，這樣的活動(dòng)，激勵(lì)了優(yōu)差生的學(xué)習(xí)信心，既培養(yǎng)了小干部，又發(fā)揮了“小助手”的作用，同時(shí)調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，真可謂一舉三得。

4、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)

人都喜歡被表揚(yáng)。優(yōu)等生需要表揚(yáng)，學(xué)困生更需要表揚(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，從而向好的方面發(fā)展。我

們不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，要多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。

勤勞是做好班主任工作的基礎(chǔ)，今天我與大家交流的第五點(diǎn)就是班主任：

5、要做到“三勤”

接一個(gè)班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料?！白爝€要勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

總之，我覺得當(dāng)班主任是對(duì)自己的一種錘煉。在今后的教學(xué)生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、耐

心、細(xì)心，將班主任的工作做得更好。

作為一名班主任，今天能來參加這次交流會(huì)，非常感謝舉辦這次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，讓我走出自己的一畝三分地，睜開眼睛看世界，不再做“坐井觀天”的青蛙，對(duì)于我自己在工作中的經(jīng)歷，也請(qǐng)各位同仁多提寶貴意見，幫助我能更好的進(jìn)步。

那一年的秋天我到安子營鄉(xiāng)小學(xué)任教，恰逢一位老師產(chǎn)假，于是我便代替她當(dāng)了六年級(jí)的班主任兼語文老師這是怎樣一個(gè)班?。⊥嵬崤づさ淖赖?，圖的亂七八糟的墻壁，碎了玻璃的窗戶，幾個(gè)比我還高的、染著黃頭發(fā)的男生。打架、罵人、逃學(xué)，這是個(gè)讓老師們提起來就頭疼的班級(jí)，曾經(jīng)在一個(gè)學(xué)期里換了4位老師，說實(shí)話，剛進(jìn)去我就有種想逃的感覺，要知道我從來沒有當(dāng)過班主任啊，現(xiàn)在即使我足夠堅(jiān)強(qiáng)，可這樣的班級(jí)面臨的困難不知道會(huì)有多少，而六年級(jí)正是學(xué)生的自我意識(shí)萌芽的時(shí)期也是他們面臨人生第一次選擇的，我

真的害怕因?yàn)樽约旱牟荒軇偃味α诉@些孩子，害怕自己在孩子們的人生第一次選擇的時(shí)候誤導(dǎo)了他們，但“箭在弦上，不得不發(fā)”我硬著頭皮接下了這個(gè)班，第一天進(jìn)教室，38個(gè)學(xué)生吵吵鬧鬧，沒人把我放在眼里。我站在講臺(tái)上，靜靜地看著他們。同學(xué)們看我不說話，也逐漸安靜下來，我扭過頭在黑板上寫下自己的名字，在寫的時(shí)候聽見有人在小聲說：“字寫的還行”。我內(nèi)心立時(shí)溫暖了起來，看來這個(gè)班級(jí)并不是不可救藥的，他們就是一匹烈馬，需要有勇敢的人去駕馭。我回過頭微笑著面對(duì)他們，向他們介紹了自己，在快要下課的時(shí)候，我要求每個(gè)同學(xué)寫一份自我介紹。還得寫清自己的優(yōu)點(diǎn)，不少于450字，我要根據(jù)每個(gè)人的情況重新組合新的班委，聽到這個(gè)消息，許多同學(xué)面露喜色，有學(xué)生坐在位子上說：“老師，你說話算數(shù)嗎？”我說：“當(dāng)然”。下午我收到了全班38份自我介紹的作業(yè)。辦公室的同事驚訝的說：“不會(huì)吧，這個(gè)班每次收的作業(yè)

不超過15份的。”我笑笑沒吭聲，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的長處及優(yōu)點(diǎn)，我確定了幾名候選人。在下午的班會(huì)上，新的班委在同學(xué)們的掌聲中成立了。我給他們一一劃分了責(zé)任，并且告訴他們“責(zé)任意味著付出，意味著更多的辛苦，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)的人，內(nèi)心沒有愛的人，是堅(jiān)持不下去的，任何時(shí)候，當(dāng)你無法堅(jiān)持時(shí)，請(qǐng)告訴我?！?/p>

為了讓這個(gè)在老師們眼里已經(jīng)無可救藥的班級(jí)煥發(fā)生機(jī)，也為了成就了自己所謂的勇氣，我毅然把行李搬到了學(xué)校，開始了以校為家的生活，我參照小學(xué)生日常行為守則的內(nèi)容，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況重新制訂了班規(guī)，設(shè)立了紀(jì)律，衛(wèi)生參照標(biāo)準(zhǔn)，班級(jí)好人好事廣播站，詳細(xì)制定了“每周一星”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，成立了班級(jí)學(xué)習(xí)互助小組，組織圖書打造書香教室等一系列的活動(dòng)，希望通過紀(jì)律約束學(xué)生身上的不良習(xí)氣，通過小小的成功鼓勵(lì)學(xué)生的奮進(jìn)之心，以好的課外讀物來滋潤學(xué)生的心靈，漸漸地，班級(jí)無故曠課，逃學(xué)的人越來越少，自習(xí)課的教室越來越安靜，同學(xué)們之間的糾紛也越來越少。雖不能說徹底轉(zhuǎn)變，但是從老師們的評(píng)論和同學(xué)們積極的態(tài)度上我已經(jīng)感受到了他們的改變。到了期中考試結(jié)束的時(shí)候，我自掏腰包，到街上買了瓜子、糖，燒了兩大水壺開水，在班里開茶話會(huì)，我的要求是“隨心所欲，暢所欲言”。那天我請(qǐng)了校長、科任老師，讓我意想不到的是，在大家剛坐下不久，全班同學(xué)在班長的帶領(lǐng)下，齊刷刷地站起來，向我們鞠了一躬說：“老班，謝謝你”?？粗⒆觽冋嬲\的笑臉，我的眼淚不知不覺流了下來。那次茶話會(huì)開的很成功，孩子們各抒己見，對(duì)學(xué)校管理、班級(jí)管理、校園文化等提出了許多連大人都沒想到的點(diǎn)子，從那以后，我班學(xué)生的形象在學(xué)校老師和同學(xué)的心中徹底改變了，整個(gè)班級(jí)洋溢著一種積極向上的氣氛，此時(shí)的我突然明白：原來每個(gè)孩子的內(nèi)心深處都是有著善的種子的。可能在有些時(shí)候，他們年輕的心

無法平衡善與惡，所以才令人厭惡，令人頭疼，其實(shí)這時(shí)候的他們是多么需要有人，尊重和理解啊。只有愛才能給善帶來陽光和雨露，才能讓他們正確的把握自己的人生！我們做老師的不正是帶領(lǐng)他們走出迷途，恢復(fù)善良本性的人嗎？

后來，由于工作的調(diào)動(dòng)我離開了安子營，但是每年的教師節(jié)，都會(huì)有曾經(jīng)教過的那幫孩子從這所學(xué)校，那所學(xué)校，送來祝福。我常常在想：這個(gè)世界享受美好，原來竟這般簡單。作為小學(xué)教師，我們是孩子們?nèi)松牡旎撸瑥男≡谒麄冃闹胁ハ聬鄣姆N子，看著他們長成一棵棵參天大樹。享受生命的過程是一件多么幸福的事?。?/p>

班主任的工作很平凡，很瑣碎。孩子們之間的一句話，一次碰撞、一個(gè)白眼、一個(gè)壞習(xí)慣都可能引起矛盾，這就需要我們老師要有比別人更多的耐心。每個(gè)孩子在成長過程中由于生活環(huán)境、家庭狀況的不同會(huì)形成不同的性格，這

就要我們老師熟悉不同學(xué)生的心理特點(diǎn)在每個(gè)學(xué)生人生的岔路上引導(dǎo)他們正確的選擇，為他們以后的人生奠定下道德的基石。今天，我依然擔(dān)任著班主任工作，每次遇到新問題，我總會(huì)靜下心去分析、去思考、去比較。脾氣暴躁的孩子該這樣開導(dǎo)，多疑敏感的孩子該那樣引導(dǎo)，性格沉穩(wěn)的孩子該這樣鍛煉，活潑開朗的孩子該那樣培養(yǎng)……

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”走在這條平凡的路上我將腳踏實(shí)地、一如既往的走下去。

教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生。

有了愛這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。通過多年的班主任工作，我總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)如下：

一、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛，營造溫馨班級(jí)

一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢？

1.“偏愛”后進(jìn)生

在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說我們班的×××吧，因?yàn)樘焐澩?，好?dòng)，再加上父母疏于管教，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒過幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號(hào)叫“一條蟲”，我有時(shí)也真是

氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。

有一次上英語課時(shí)，他在畫畫，我聽到反應(yīng)后很生氣?？晌乙豢串?，氣就消了，因?yàn)樗麑?shí)在是畫得太好了。

于是我當(dāng)著他的面對(duì)同學(xué)們說：“沒想到×××這么會(huì)畫畫，那么我們就選他為宣傳委員吧?！边@令他感到很意外，馬上坐下專心聽課了。這以后，他很熱心班級(jí)工作，大家也都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。

這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他，更是讓他信心百倍。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

2.嚴(yán)愛優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。

時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3.博愛中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。

對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

比如，我們班的×××，他學(xué)習(xí)成績一般，但很關(guān)心集體，他特別想當(dāng)學(xué)校的值勤員，我就滿足了他的要求，推薦他當(dāng)了學(xué)校大隊(duì)部的值勤員，他的心理

得到了滿足，學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)起來了，他的學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步了，上課發(fā)言也積極了，效果非常明顯。

二、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。

1.建立值日班長制

按學(xué)號(hào)輪流來當(dāng)值日班長，班中的事由值日班長全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長協(xié)助工作。值日班長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)

事，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。

這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

2.民主改選班干部

為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由學(xué)生無記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。

這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長管理班級(jí)，負(fù)責(zé)文娛、體育、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄工作情況。

3.事事落實(shí)到個(gè)人

明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。

為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。

我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。

三、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c(diǎn)：

1.好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生

教好書是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加成人自學(xué)，參加計(jì)算機(jī)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。

2.尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生

俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會(huì)變壞。”我努力做到真心愛護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任.下秦中心小學(xué)

六年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

班主任：李 玲

班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。半個(gè)學(xué)期來，我能時(shí)刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德為宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦地主動(dòng)開展班級(jí)管理和德育教育，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，為了圓滿的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作談

如下幾點(diǎn)：

一、堅(jiān)持不懈抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣

學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾佩戴檢查員、安全員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、課間活動(dòng)監(jiān)督員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我每天堅(jiān)持一到校，先進(jìn)班，深入學(xué)生，觀察他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與他們交談，了解班級(jí)情況及學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，促使他們向好的方面 發(fā)展。

二、重視班隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)主人翁精神

針對(duì)本班一些學(xué)生存在的紀(jì)律渙散，思想冷漠等問題，我組織學(xué)生召開“感恩的心”“文明伴我成長”“我愛我班”

等主題隊(duì)會(huì)，以不同形式從不同方面啟發(fā)教育學(xué)生體諒關(guān)心他人，養(yǎng)成文明行為，培養(yǎng)學(xué)生高度的主人翁精神。

三、讓學(xué)生參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性。

班主任是班級(jí)的組織者，要圓滿完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級(jí)事務(wù)的管理。經(jīng)過上學(xué)期的培養(yǎng)和指導(dǎo)，本學(xué)期初在競(jìng)選班委會(huì)成員中，原有的班委會(huì)成員繼續(xù)脫穎而出，為了是他們更加成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，每兩周召開一次班委會(huì)成員會(huì)議，聽取他們對(duì)班上的看法和建議，幫助他們排除工作中的困擾，發(fā)揚(yáng)工作中的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)改進(jìn)，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。

放手讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，慢慢地班干部們工作主動(dòng)，本學(xué)期的教室布臵，每周的工作總結(jié)，班會(huì)的主持他們都能團(tuán)結(jié)合作，將

工作進(jìn)行的有聲有色，得到老師和同學(xué)的一致好評(píng)。

四、推選學(xué)習(xí)小組長，形成互助學(xué)習(xí)小組

我班的學(xué)生較頑皮，較多學(xué)生成績不理想，怎樣改變這種局面呢？本學(xué)期一開始，我先為學(xué)生調(diào)整座位，調(diào)整過程中，我有意識(shí)地在以四人一小組為單位的同學(xué)中安放進(jìn)一名學(xué)習(xí)成績較優(yōu)秀、有初步組織能力的學(xué)生，與一名成績落后或頑皮的學(xué)生。然后我在班隊(duì)活動(dòng)課上請(qǐng)學(xué)生以四人一小組為單位，推選出小組中自己最敬佩的同學(xué)作為小組長。由于上個(gè)學(xué)期同學(xué)們對(duì)本班的同學(xué)已有很深的了解，所以，推選的結(jié)果與我所設(shè)定的相差無幾，這樣班級(jí)管理的基層力量固定了下來。以往的小組長以縱排為單位，小組長對(duì)離自己較遠(yuǎn)的同學(xué)是鞭長莫及，往往不能在紀(jì)律或?qū)W習(xí)上幫助組員；而且有些小組中差生較多，小組長有心無力。成立了小小組之后，組員少了，組長的壓力輕了，與組員的

~ 26 ~

空間距離近了，長久坐在一起，感情上的距離也近了。在我的要求和支持下，他們能一對(duì)一地對(duì)差生或頑皮學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)督促，更好地為班級(jí)服務(wù)；工作的內(nèi)容豐富、形式多樣，小組長們的積極性提高了，工作起來勁頭十足。在平日里，小組長們一有空就為組員默

寫生字、背書，帶領(lǐng)組員坐在一起閱讀課外書籍，監(jiān)督他們說文明話，做文明事。一個(gè)學(xué)期下來，好些原來較差的同學(xué)成績提高了，有些甚至考到了意料不到的好成績；原來頑皮的學(xué)生在小組長的監(jiān)督、幫助下，也收斂了不少。

五、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，做好家訪工作是很重要的，本學(xué)期我通過電話交談，去家里和家長面談，家長主動(dòng)到校了解情況等方式互相了解學(xué)生在校，在家的

~ 27 ~

表現(xiàn)，互相配合教育好學(xué)生。

總之，在本學(xué)期里，班級(jí)大部分學(xué)生都能嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯進(jìn)步。

~ 28 ~

第四篇：小學(xué)六年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

一、回顧及成績

今年不負(fù)學(xué)校重托，在學(xué)校的安排下，我擔(dān)任六年級(jí)班的班主任工作。從思想認(rèn)識(shí)上來說，通過其它各位教師的幫助和自己在工作中得到的啟示和思考，使我對(duì)“班主任”和“班主任工作”這看似簡單的名詞產(chǎn)生了更為深刻的理解，透過這普通的稱謂，我看到了背后支撐著這稱謂的其實(shí)是“愛心”與“責(zé)任心”和諸多的付出與數(shù)不盡的汗水。直到自己確確實(shí)實(shí)承擔(dān)了這一責(zé)任，才能體會(huì)從小學(xué)到師范，自己的各位班主任對(duì)自己不計(jì)回報(bào)的付出一學(xué)期來該班通過我的努力和學(xué)生、科任教師的共同努力、配合，有讓人高興的也有讓人作進(jìn)一步思考的問題，但總的來講是較好的，我能順利地把他們平安的送出了校門。這一年中沒有出現(xiàn)任何有損學(xué)校利益、名聲和讓人積極痛苦的事情。

二、加強(qiáng)思想品德的教育

班主任的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對(duì)于六年級(jí)的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周一的班會(huì)，結(jié)合國旗下講話的內(nèi)容，在班會(huì)課上做相應(yīng)的安排。

三、鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，樹立自信

六年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級(jí)中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，利用班會(huì)開展一些小活動(dòng)，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵(lì)孩子為大家表演，增強(qiáng)自信。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對(duì)策，也利用家長會(huì)、或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長進(jìn)行交流。

當(dāng)然我做的還很不夠，班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠(yuǎn)。有人曾說，能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，就是一個(gè)成長進(jìn)步的過程。通過這半年的學(xué)習(xí)鍛煉，相信在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中，五、.經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

開學(xué)不久在我的帶領(lǐng)下，學(xué)生積極配合選出我班的班干部，并明確各班干部自己的職責(zé)。并制定了班級(jí)公約，這一條是很重要的，因?yàn)榘嗉?jí)紀(jì)律的好壞直接影響到學(xué)生成績的好壞。

全班學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下能按時(shí)完成學(xué)校布置的規(guī)定任務(wù)和臨時(shí)布置的任務(wù)，在各種勞動(dòng)和活動(dòng)中學(xué)生積極主動(dòng)，只有少數(shù)學(xué)生不太認(rèn)真，但是在老師的監(jiān)督下他們也在盡力完成自己的工作。在參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)比賽中榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)很多，總之我班樂于參加各種活動(dòng)，是團(tuán)結(jié)向上凝聚力好的班。

各班干部都積極認(rèn)真履行職責(zé)，都積極發(fā)言，勇于檢舉不良行為的學(xué)生，同學(xué)之間相互幫助和監(jiān)督，使原先少數(shù)有點(diǎn)調(diào)皮的學(xué)生都不能覺有“英雄”無用武之地，這是良好班風(fēng)建成的重要原，總之前面的這些能夠這樣順暢的發(fā)展依賴于我的前期計(jì)劃。

1、開學(xué)之初選好班干部，制定好班級(jí)公約，使他們各施其責(zé)。培養(yǎng)他們的良好品質(zhì)。

2、落實(shí)衛(wèi)生區(qū)域到個(gè)人。

3、每月評(píng)出班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，并表揚(yáng)好的學(xué)生。

六、不足之處

我班的差生較多，學(xué)期快要結(jié)束時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常吵架斗毆，對(duì)于這種學(xué)生我們只有加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，增加他們的信心，從而能順利地把他們送出校門到初中學(xué)校接受教育。以上是我本學(xué)期擔(dān)任六年級(jí)班主任工作的些許經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)交流（精選）

朱王堡明德小學(xué)

如切如磋 如琢如磨

班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)交流

朱王堡明德小學(xué)三（3）班 馮德剛 一個(gè)好的集體，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的合作，家長的配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。至于我管理班級(jí)，沒有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一、班級(jí)管理要勤

俗話說得好，勤能補(bǔ)拙。因此班級(jí)管理要勤。班主任老師要做到“腳勤，眼勤，嘴勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”，就是要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料。“嘴勤”，就是要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。而且這不經(jīng)意的走、看、聊，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不和諧的事情并將它處理好。這樣班主任就能真正了解班級(jí)的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)。

在班級(jí)管理過程中，班主任還要勤鼓勵(lì)、勤表揚(yáng)。每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步伐遮掩了我們的雙眼；忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的糟糕擾亂 朱王堡明德小學(xué)

如切如磋 如琢如磨 了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。每一位學(xué)生都有自尊心、上進(jìn)心、表現(xiàn)欲，要多激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，要充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，要發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)。這樣不但可以增進(jìn)師生間的友誼，而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以充分表現(xiàn)。比如，我班龍海林同學(xué)，原來是紀(jì)錄性較差的一名學(xué)生，上課不好好遵守紀(jì)律，經(jīng)常與同學(xué)打架，給同學(xué)起外號(hào)。開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)他比以往在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大進(jìn)步，我在班里及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)。過后我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生上課時(shí)注意聽講了，學(xué)習(xí)也努力了。我想，老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學(xué)生帶來無窮的力量，引導(dǎo)他們積極向上。

二、要注重對(duì)班級(jí)干部的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們2 朱王堡明德小學(xué)

如切如磋 如琢如磨 工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。事事落實(shí)到個(gè)人，每個(gè)學(xué)生都有自己的分工，檢查自己的工作是否落實(shí)。明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。

三、要關(guān)愛學(xué)生

作為班主任得從心里去愛學(xué)生。師愛是學(xué)生成長的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力；教師的關(guān)愛不僅是對(duì)心靈的呵護(hù)，更是一種激勵(lì)和引導(dǎo)。班主任要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。班主任要關(guān)心愛護(hù)他們，做他們的知心人，時(shí)刻要“動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒”。要把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，最大努力做到讓家長滿意。

對(duì)于后進(jìn)生來說師愛是甘露、是源泉，是動(dòng)力，能促使他們產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量，因而他們就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。曹文勇同學(xué)曾經(jīng)是我們班有名的學(xué)困生，在課堂上老師們從來不怎么理會(huì)他。而他也總是無所事事地亂畫亂玩，對(duì)此我也是一度聽之任之。忽然有一天我意識(shí)到這樣 朱王堡明德小學(xué)

如切如磋 如琢如磨 下去這個(gè)孩子就真的完了，我是老師，而且是一個(gè)班主任老師，必須得讓他有所進(jìn)步，讓他意識(shí)到自己也可以在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，在班級(jí)里也可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。于是我開始跟他談話，開始要求他從每天計(jì)算做起，從發(fā)揮自己的勞動(dòng)強(qiáng)項(xiàng)做起，從助人為樂做起，就這樣一天天地，他能計(jì)算四則運(yùn)算和估算了，他把垃圾箱周圍清理干凈了，他主動(dòng)幫別的同學(xué)做值日了…….當(dāng)然有時(shí)候，他還是會(huì)犯些小錯(cuò)，但我也絕不會(huì)得過且過，有時(shí)我會(huì)聲色俱厲、嚴(yán)厲批評(píng)，有時(shí)我會(huì)苦口婆心、曉之以情。

四、治理班級(jí)要嚴(yán)

教育不僅要有愛而且還離不開嚴(yán)格。對(duì)于學(xué)生，愛和嚴(yán)是兩把不同的鑰匙。愛是陽光雨露，嚴(yán)卻是暴風(fēng)雨。僅僅有陽光雨露而缺少暴風(fēng)雨的學(xué)生，難以長大。在教學(xué)工作中，我將兩種方法交替使用，收效甚佳。記得剛接手三年級(jí)班主任時(shí)，成績不是太理想，學(xué)生們的作業(yè)抄寫總有錯(cuò)，不是看錯(cuò)，就是漏題。還有幾個(gè)學(xué)生過于活躍，紀(jì)律性極差。大錯(cuò)誤沒有，小錯(cuò)誤不斷。教育，沒有效果，怎么辦呢？于是，我和同學(xué)們約法三章：第一次出錯(cuò)，屬無意識(shí)犯錯(cuò)，老師提醒。第二次出錯(cuò)，老師警告，稍做處罰。第三次出錯(cuò)，交給同學(xué)們處理。結(jié)果，班里犯規(guī)的同學(xué)明顯少了?！皣?yán)”是我的治班之道，在治理班級(jí)、維持班級(jí)穩(wěn)定中，“嚴(yán)”確實(shí)是有一定作用的。當(dāng)然，在嚴(yán)格的班級(jí)管理中，還要挖掘一部4 朱王堡明德小學(xué)

如切如磋 如琢如磨 分學(xué)生的潛能，培養(yǎng)一批得力的班干部，以中心輻射帶動(dòng)整個(gè)班集體。讓班干部輪流管理衛(wèi)生、紀(jì)律，同時(shí)讓學(xué)生們監(jiān)督班干部。在我的嚴(yán)格管理下，我的班級(jí)在穩(wěn)步前進(jìn)。

五、家校溝通要落到實(shí)處

與城里學(xué)生家長相比，多數(shù)農(nóng)村家長對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，在他們的觀念里，學(xué)習(xí)只是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學(xué)好學(xué)壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學(xué)習(xí)上、在行為習(xí)慣上，很容易出現(xiàn)一些問題。為了讓家長更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn)，我抓住任何一次與家長見面的機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通交流。見到接送學(xué)生的家長時(shí)我就主動(dòng)和家長交流，反映孩子在校的表現(xiàn)，和家長的交談中，獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見。我還把家長的電話號(hào)碼都存在了手機(jī)里，以便與家長聯(lián)系起來更方便，我對(duì)孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛，也贏得了家長的認(rèn)可。

在班主任工作中，我是在摸索中成長，在成長中摸索，班主任工作既有規(guī)律可循，但又沒有固定的模式。憑著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛心、對(duì)工作的熱心和對(duì)未來的信心，我愿用我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓每個(gè)孩子都有自己的花季。

2015年11月12日 朱王堡明德小學(xué)

如切如磋 如琢如磨