第一篇：班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！

我是xx小學(xué)的一名教師，叫xxx。謝謝大家給我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)。介紹經(jīng)驗(yàn)談不上，我只是把自己的一些做法和思考向大家匯報(bào)，不當(dāng)之處還請(qǐng)指正。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)外出經(jīng)商或打工，把孩子丟在家里，讓爺爺奶奶或親戚朋友加以照顧，這樣農(nóng)村就形成了一個(gè)特有的群體——留守兒童群體，由于父母長(zhǎng)期在外，造成父母平時(shí)管不到，監(jiān)護(hù)人又管不了的狀態(tài)，在這樣的情況下，留守兒童身上出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題：如學(xué)習(xí)成績(jī)較差，感情脆弱、焦慮自閉，霸道蠻橫，不關(guān)心集體，經(jīng)常違反紀(jì)律等。這些對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)極為不利，也給學(xué)校教育帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從關(guān)愛(ài)兒童，方便教育角度出發(fā)，把留守兒童集中起來(lái)辦起了留守兒童班。

我是去年接手這個(gè)班的，在開(kāi)學(xué)后不久，我就發(fā)現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題。很多學(xué)生厭學(xué)情緒較重，作業(yè)不能按時(shí)完成，特別是星期天的作業(yè)；很多學(xué)生不遵守紀(jì)律，行為粗暴；還有的學(xué)生思想品行較差，宿舍里經(jīng)常少錢少物；大部分學(xué)生普遍缺乏關(guān)心集體的意識(shí)，責(zé)任感較差，教室，包干區(qū)經(jīng)常是掃不干凈。一大堆的問(wèn)題，讓我越來(lái)越感覺(jué)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

針對(duì)這種情況，我加大了工作力度。首先從“禁止”出發(fā)，制定了一系列的“禁令”。如：不準(zhǔn)打架，不準(zhǔn)不完成作業(yè)，不準(zhǔn)息燈后講話，不準(zhǔn)亂扔廢紙，不準(zhǔn)上課開(kāi)小差等。其次，我親自出馬，勤加管理。從學(xué)生早晨起床，到晚上息燈睡覺(jué)我什么事都管。早讀我親自巡視，衛(wèi)生我親自檢查，課間我親自監(jiān)督，各科家庭作業(yè)我都一一過(guò)堂。這樣，雖然上述情況有所好轉(zhuǎn)，但是時(shí)有違反“禁令”的情況。每天一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我就找人批評(píng)處罰，有點(diǎn)名批評(píng)，當(dāng)眾批評(píng)，上辦公室批評(píng)，寫檢討書，讀常規(guī)，抄規(guī)范等。結(jié)果，師生雙方都感到身心疲憊，關(guān)系緊張。

怎么辦呢？我開(kāi)始思考，向書籍，向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，上網(wǎng)收集有關(guān)留守兒童的教育資料和有關(guān)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化案例。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)這些孩子自尊心強(qiáng)，極其渴望關(guān)愛(ài)與尊重，他們之所以經(jīng)常犯錯(cuò)，是由于特有的留守經(jīng)歷，使他們性格脆弱，自控力差，失去了自信。

于是我調(diào)整了教育思路，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。

一、上好班會(huì)晨會(huì)課，確立奮斗目標(biāo)。

通過(guò)開(kāi)班會(huì)，集體討論，我讓學(xué)生找出本班出現(xiàn)的一系列缺點(diǎn)和存在的優(yōu)點(diǎn)。并提出了希望生活在怎樣一個(gè)班集體里；想有一個(gè)什么樣的班主任；針對(duì)本班的缺點(diǎn)，我們?cè)撛趺崔k等問(wèn)題。最后通過(guò)討論，確定我班的共同目標(biāo)為“今天比昨天好”。學(xué)生是班級(jí)的細(xì)胞，學(xué)生進(jìn)步一小步，班級(jí)就能進(jìn)步一大步，所以我要求學(xué)生爭(zhēng)取每天都要有進(jìn)步，哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步。要求學(xué)生做好每一次作業(yè)，寫好每一個(gè)字，掃好每一塊地，洗好自己的手，宿舍的牙刷要排成一條線，吃飯時(shí)不講話等。每天晨會(huì)課的第一件事就是請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己昨天的進(jìn)步，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，把學(xué)生的閃光點(diǎn)放大，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信。

二、制定班規(guī)，學(xué)生當(dāng)家作主

與以前不同，這次我是讓學(xué)生自己討論制定班規(guī)，而不是一手操辦，學(xué)生的積極性很高。經(jīng)過(guò)幾輪的討論修改學(xué)生制定出了一系列班規(guī)，如《班級(jí)文明公約》、《宿舍衛(wèi)生公約》、《一日常規(guī)評(píng)比細(xì)則》、《文明學(xué)生評(píng)比積分辦法》、《文明住宿生評(píng)比辦法》等。規(guī)范制定了，關(guān)鍵在于執(zhí)行，讓誰(shuí)來(lái)管理呢？學(xué)生是自己的主人，何不讓他們自己當(dāng)家作主呢？

當(dāng)然在實(shí)踐中我也有一些困惑，想請(qǐng)各位前輩和同仁指教。長(zhǎng)期留守的兒童，有的一年與父母都難見(jiàn)到一面，孩子與父母沒(méi)有交流，感受不到父母的關(guān)愛(ài)和溫暖，所以，學(xué)生出現(xiàn)了許多的心理問(wèn)題，有的還形成心理障礙，影響孩子的學(xué)習(xí)和交往。比如：焦慮，抑郁，自卑等。那么教師該如何了解兒童的心理問(wèn)題，正確地尋求合適的解決方法和途徑呢？另一方面有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，對(duì)孩子的要求言聽(tīng)計(jì)從，用金錢來(lái)彌補(bǔ)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。對(duì)學(xué)校的教育起到了消減作用。面對(duì)這種情況該怎么辦？這些都是我正在思考的問(wèn)題。

以上只是我在班級(jí)工作中的一些做法和想法，肯定存在不當(dāng)之處，還請(qǐng)多多指教。謝謝大家。

第二篇：班級(jí)工作 經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

2012-2013上學(xué)期景航學(xué)校九年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿

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在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和任課老師的大力支持下，我較圓滿地完成了本學(xué)期的班級(jí)工作任務(wù)。本人從“積極配合，完善個(gè)性，提升成績(jī)”三個(gè)方面將本學(xué)期的班級(jí)工作總結(jié)如下：

1、積極配合任課教師抓好課堂紀(jì)律。

七、八年級(jí)時(shí)，課堂上課情況完全有班委會(huì)干部及時(shí)反饋給班主任，然后班主任針對(duì)情況及時(shí)給予解決，學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)后，班干部礙于面子，對(duì)班上違紀(jì)現(xiàn)象視而不見(jiàn)或見(jiàn)而不說(shuō)，這給班級(jí)管理帶來(lái)極大的困難。為了能及時(shí)了解班級(jí)情況，我在課余主動(dòng)向老師了解各科上課課堂情況，并在第一時(shí)間對(duì)違紀(jì)情況進(jìn)行處理，且將處理結(jié)果及時(shí)反饋給各位教師，以確保良好的課堂教學(xué)次序。

2、規(guī)范學(xué)生行為，完善學(xué)生個(gè)性。

依據(jù)班級(jí)管理?xiàng)l例，規(guī)范學(xué)生自身行為，讓學(xué)生在良好的氛圍中接受教育，在溫馨的集體中健康成長(zhǎng)。但學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)后，由于學(xué)習(xí)的壓力和青春期帶來(lái)的煩惱，班集體中也出現(xiàn)了一些不和諧的音符。如，個(gè)別學(xué)生無(wú)視“班級(jí)條例”，性情浮躁，冒犯教師等現(xiàn)象也偶然發(fā)生。針對(duì)此情此景，我采用個(gè)別談心、家訪等方式，讓學(xué)生反思自己的行為，從而改正自己的錯(cuò)誤，提升了自己的品行。

3、實(shí)行月考制度，提升學(xué)生成績(jī)。

為了讓學(xué)生熟悉考試的流程和題型，也為了學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)了解學(xué)習(xí)的效果，及時(shí)吸取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，從本學(xué)期開(kāi)始，我班實(shí)行了月考制度。學(xué)生通過(guò)月考制度，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

由于本人工作中缺乏細(xì)心和耐心，班集體中仍然存在不少問(wèn)題。如學(xué)生拖交作業(yè)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生不尊敬師長(zhǎng)等。這些問(wèn)題都有待于今后工作中不斷改進(jìn)。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

2013年元月10日

第三篇：班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料(精選多篇)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！

我是xx小學(xué)的一名教師，叫xxx。謝謝大家給我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)。介紹經(jīng)驗(yàn)談不上，我只是把自己的一些做法和思考向大家匯報(bào)，不當(dāng)之處還請(qǐng)指正。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)外出經(jīng)商或打工，把孩子丟在家里，讓爺爺奶奶或親戚朋友加以照顧，這樣農(nóng)村就形成了一個(gè)特有的群體——留守兒童群體，由于父母長(zhǎng)期在外，造成父母平時(shí)管不到，監(jiān)護(hù)人又管不了的狀態(tài)，在這樣的情況下，留守兒童身上出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題：如學(xué)習(xí)成績(jī)較差，感情脆弱、焦慮自閉，霸道蠻橫，不關(guān)心集體，經(jīng)常違反紀(jì)律等。這些對(duì)留守兒

童的成長(zhǎng)極為不利，也給學(xué)校教育帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從關(guān)愛(ài)兒童，方便教育角度出發(fā)，把留守兒童集中起來(lái)辦起了留守兒童班。

我是去年接手這個(gè)班的，在開(kāi)學(xué)后不久，我就發(fā)現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題。很多學(xué)生厭學(xué)情緒較重，作業(yè)不能按時(shí)完成，特別是星期天的作業(yè)；很多學(xué)生不遵守紀(jì)律，行為粗暴；還有的學(xué)生思想品行較差，宿舍里經(jīng)常少錢少物；大部分學(xué)生普遍缺乏關(guān)心集體的意識(shí)，責(zé)任感較差，教室，包干區(qū)經(jīng)常是掃不干凈。一大堆的問(wèn)題，讓我越來(lái)越感覺(jué)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

針對(duì)這種情況，我加大了工作力度。首先從“禁止”出發(fā)，制定了一系列的“禁令”。如：不準(zhǔn)打架，不準(zhǔn)不完成作業(yè)，不準(zhǔn)息燈后講話，不準(zhǔn)亂扔廢紙，不準(zhǔn)上課開(kāi)小差等。其次，我親自出馬，勤加管理。從學(xué)生早晨起床，到晚上息燈睡覺(jué)我什么事都管。早讀我親自巡視，衛(wèi)生我親自檢查，課間我親自監(jiān)督，各

科家庭作業(yè)我都一一過(guò)堂。這樣，雖然上述情況有所好轉(zhuǎn)，但是時(shí)有違反“禁令”的情況。每天一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我就找人批評(píng)處罰，有點(diǎn)名批評(píng)，當(dāng)眾批評(píng)，上辦公室批評(píng)，寫檢討書，讀常規(guī)，抄規(guī)范等。結(jié)果，師生雙方都感到身心疲憊，關(guān)系緊張。

怎么辦呢？我開(kāi)始思考，向書籍，向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，上網(wǎng)收集有關(guān)留守兒童的教育資料和有關(guān)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化案例。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)這些孩子自尊心強(qiáng)，極其渴望關(guān)愛(ài)與尊重，他們之所以經(jīng)常犯錯(cuò)，是由于特有的留守經(jīng)歷，使他們性格脆弱，自控力差，失去了自信。

于是我調(diào)整了教育思路，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。

一、上好班會(huì)晨會(huì)課，確立奮斗目標(biāo)。

通過(guò)開(kāi)班會(huì)，集體討論，我讓學(xué)生找出本班出現(xiàn)的一系列缺點(diǎn)和存在的優(yōu)點(diǎn)。并提出了希望生活在怎樣一個(gè)班集

體里；想有一個(gè)什么樣的班主任；針對(duì)本班的缺點(diǎn)，我們?cè)撛趺崔k等問(wèn)題。最后通過(guò)討論，確定我班的共同目標(biāo)為“今天比昨天好”。學(xué)生是班級(jí)的細(xì)胞，學(xué)生進(jìn)步一小步，班級(jí)就能進(jìn)步一大步，所以我要求學(xué)生爭(zhēng)取每天都要有進(jìn)步，哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步。要求學(xué)生做好每一次作業(yè)，寫好每一個(gè)字，掃好每一塊地，洗好自己的手，宿舍的牙刷要排成一條線，吃飯時(shí)不講話等。每天晨會(huì)課的第一件事就是請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己昨天的進(jìn)步，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，把學(xué)生的閃光點(diǎn)放大，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信。

二、制定班規(guī)，學(xué)生當(dāng)家作主

與以前不同，這次我是讓學(xué)生自己討論制定班規(guī)，而不是一手操辦，學(xué)生的積極性很高。經(jīng)過(guò)幾輪的討論修改學(xué)生制定出了一系列班規(guī)，如《班級(jí)文明公約》、《宿舍衛(wèi)生公約》、《一日常規(guī)評(píng)比細(xì)則》、《文明學(xué)生評(píng)比積分辦法》、《文明住宿生評(píng)比辦法》等。規(guī)范制定了，關(guān)鍵在于執(zhí)行，讓誰(shuí)來(lái)管理呢？學(xué)生是

自己的主人，何不讓他們自己當(dāng)家作主呢？

當(dāng)然在實(shí)踐中我也有一些困惑，想請(qǐng)各位前輩和同仁指教。長(zhǎng)期留守的兒童，有的一年與父母都難見(jiàn)到一面，孩子與父母沒(méi)有交流，感受不到父母的關(guān)愛(ài)和溫暖，所以，學(xué)生出現(xiàn)了許多的心理問(wèn)題，有的還形成心理障礙，影響孩子的學(xué)習(xí)和交往。比如：焦慮，抑郁，自卑等。那么教師該如何了解兒童的心理問(wèn)題，正確地尋求合適的解決方法和途徑呢？另一方面有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，對(duì)孩子的要求言聽(tīng)計(jì)從，用金錢來(lái)彌補(bǔ)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。對(duì)學(xué)校的教育起到了消減作用。面對(duì)這種情況該怎么辦？這些都是我正在思考的問(wèn)題。

以上只是我在班級(jí)工作中的一些做法和想法，肯定存在不當(dāng)之處，還請(qǐng)多多指教。謝謝大家。

信任與配合、支持與理解

——六三班輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供這樣一個(gè)平臺(tái)，讓老師們有一個(gè)暢所欲言、交流工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。作為一名教師，我一直信奉的是對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，對(duì)工作要有責(zé)任心，對(duì)自己要有學(xué)習(xí)進(jìn)取心。所以我一直在積極地思考，如何更好地做好教育工作，如何讓自己成為一名智慧愛(ài)心型的、受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。

今天我就來(lái)談一談半年來(lái)作為六三班輔導(dǎo)員的一些工作與體會(huì)。

一、積極配合班主任，努力做好分班后學(xué)生的思想教育工作。

搬遷新校后，六年級(jí)學(xué)生重新分班。我教的是3班數(shù)學(xué)，這個(gè)班學(xué)生特點(diǎn)是：大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，學(xué)習(xí)積極性高。但相當(dāng)一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對(duì)數(shù)學(xué)有害怕心理，不想去積極思考問(wèn)題。以前五一的一些數(shù)學(xué)成績(jī)比較好的學(xué)生：李軍、劉浩、代璇、李夢(mèng)琪、馮琪、于海洋、劉兆慶、劉瑜宣、劉瑞琪、陳宣逸等學(xué)生都沒(méi)分到我們班，這是我最感到遺憾的。而現(xiàn)在六三班 的焦廣漢、金子陽(yáng)、張文杰、張政、畢敏、范明東這幾個(gè)學(xué)生又是三個(gè)班級(jí)中成績(jī)最差的。所以這學(xué)期的壓力比較大。

我們六三班的班主任強(qiáng)老師別看她年輕，學(xué)校的一些工作處處有她的身影，可是她卻是一個(gè)有班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的老手，別看她平時(shí)新教育工作、學(xué)校元旦晚會(huì)等忙碌，但管起班級(jí)來(lái)絲毫不放松。一開(kāi)始我們就達(dá)成共識(shí)，首先把班級(jí)紀(jì)律搞好，把那幾個(gè)紀(jì)律不好的學(xué)生嚴(yán)加管教，讓班級(jí)形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律氛圍。然后，把一部分學(xué)困生往上拉一拉，爭(zhēng)取學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平再提高一些。

分班后，一部分學(xué)生的思想不穩(wěn)定，老是惦記原來(lái)的好朋友，還有一部分別的班的學(xué)生也惦記這個(gè)班的好同學(xué)。相當(dāng)一部分學(xué)生思想搖動(dòng)，不能深

入到新的班級(jí)學(xué)習(xí)生活中。我跟裴老師每次周一下午最后一節(jié)開(kāi)班會(huì)時(shí)，都對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了思想教育。耐心細(xì)致的跟孩子們講清了分班的道理，以及正確對(duì)待這件事情等。六年級(jí)已經(jīng)是個(gè)大孩子了，已不能簡(jiǎn)單粗暴處理一些事情了，我們必須耐下心來(lái)跟學(xué)生談心交流了，這樣，在很快的一段時(shí)間里，我班的孩子迅速調(diào)整好狀態(tài)，投入到新班級(jí)的生活狀態(tài)中了。還記得，我班孩子在網(wǎng)上給我的留言：老師，謝謝您，感謝您對(duì)我的教導(dǎo)，我們必須正確對(duì)待生活中的一些問(wèn)題，在新的班級(jí)，我一定好好學(xué)習(xí)，老師，感謝您！

二、用誠(chéng)心、耐心對(duì)待問(wèn)題生

作為老師要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，真誠(chéng)的對(duì)他們說(shuō)教，用人格力量去感化他們。記得一本書上說(shuō)過(guò)，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細(xì)細(xì)地找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙，去開(kāi)啟他們的心扉。學(xué)生的心理特點(diǎn)差異比較

大，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)生到學(xué)校來(lái)，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿尊敬和依賴，只要我們給他們各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)，他們都會(huì)各有所長(zhǎng)，而且孩子還小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)他們，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些潛能生，作為老師，要從心眼里去關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，讓他們的心房有愛(ài)的陽(yáng)光照耀。

學(xué)生是存在差異的，我們必須承認(rèn)這一點(diǎn)，所以，無(wú)須去強(qiáng)求他們每個(gè)人都一樣出色。歧視，冷漠只會(huì)造成孩子心靈的扭曲，我不希望一個(gè)孩子在教育的空白中、教師的陰影下成長(zhǎng)。班上有一個(gè)叫金子洋的男孩，性格內(nèi)向，數(shù)學(xué)成績(jī)比較差，書寫不好，從大韓合過(guò)來(lái)的。但他友愛(ài)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，跟他交流幾次，發(fā)現(xiàn)這孩子很想學(xué)習(xí)，沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)失去信心。于是，我一次又一次與他促膝談心，勉勵(lì)她：人最可怕的敵人

是自己，要學(xué)會(huì)不斷戰(zhàn)勝自己！而且和他的爸爸交流多次。當(dāng)他看到我期待的眼神，他能讀懂老師的心情，最終，他變得勇敢了、活潑了、積極向上了！成績(jī)?cè)俜€(wěn)步上

升中。愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，他們定會(huì)被你的細(xì)心、恒心、耐心、誠(chéng)心感化的。

從教已十余年，看著一個(gè)個(gè)天真純樸，活潑可愛(ài)的孩子慢慢成長(zhǎng)為少年、青年，一種幸福感油然而生。

三、家?；ヂ?lián)，形成教育的合力。

跟學(xué)生家長(zhǎng)多溝通交流，遇到哪個(gè)孩子進(jìn)步了，我就發(fā)信息告訴家長(zhǎng)。還記得我班司西童在期末復(fù)習(xí)中表現(xiàn)突出，每次的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好。我給他爸爸發(fā)信息：“您好，你的孩子最近數(shù)學(xué)進(jìn)步很大，感謝您的支持與配合，讓我們共同期待孩子期末取得好成績(jī)?！彼职值幕貜?fù)信息至今還保留在我的手機(jī)里：“尊敬的陳老師，是您教導(dǎo)有方，才使得我的孩子數(shù)學(xué)有如此大的進(jìn)步，謝謝您！”伍曉鈺的家長(zhǎng)也是隔幾天一條短

信，問(wèn)候孩子的數(shù)學(xué)表現(xiàn)，感謝老師的教育等等。

還有尹昊的數(shù)學(xué)成績(jī)最近一段時(shí)期一直在滑落，我馬上告知其家長(zhǎng)，并跟這個(gè)女孩子多次談話。慢慢的她又跟上來(lái)了，這次期末考試，她竟然考了90多分。她爸爸高興地給我打電話連聲說(shuō)感謝。

我及時(shí)的把孩子在校的表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，讓他們了解孩子的表現(xiàn)，配合老師對(duì)學(xué)生教育，這些教育合力促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。很多的交流短信我就不再一一寫出了，我感到很欣慰，是家長(zhǎng)的信任、支持與配合，才使得我班很多學(xué)生的

成績(jī)進(jìn)步很大。

四、存在的一些現(xiàn)狀及今后的打算。

1、一部分后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作壓力很大，而且有些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái)，沒(méi)能有效的激起他們學(xué)習(xí)的斗志。下一部準(zhǔn)備做這些學(xué)生的思想工作，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，投入到最后半年的學(xué)習(xí)中。

2、部分學(xué)生的粗心嚴(yán)重，尤其是計(jì)算部分始終是考試最失分的地方。新學(xué)期準(zhǔn)備抓計(jì)算題、解方程，讓學(xué)生每天進(jìn)行計(jì)算能力的訓(xùn)練，爭(zhēng)取畢業(yè)考試時(shí)計(jì)算不再是我們的失分之處。

3、快畢業(yè)了，部分學(xué)生的思想還需要老師有效地控制與幫助。跟部分學(xué)生談心交流。

總之，學(xué)生在進(jìn)步，我也有收獲。只要堅(jiān)持把自己的收獲不斷的積累下來(lái)，吸取失敗的教訓(xùn)，不斷探索，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我相信：我們就會(huì)做得更好。

最后，在這里，我還要對(duì)強(qiáng)老師說(shuō)聲感謝。由于這個(gè)學(xué)期我講省科學(xué)課，新課程不熟悉，所以耽誤了許多時(shí)間，有時(shí)我在五樓試講，耽誤了上課時(shí)間，我還沒(méi)來(lái)得及跟她說(shuō)一聲，而她就主動(dòng)先替我上著課，替我著想，我很感動(dòng)，感謝你的支持與配合。其實(shí)說(shuō)心里話，做為一個(gè)輔導(dǎo)員，我感覺(jué)只要跟班主任配合默契，相互信任理解，那么這個(gè)班級(jí)定會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的出色的班級(jí)！

強(qiáng)化管理，轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)、抓好班級(jí)成績(jī)合格率

本期，我擔(dān)任六年級(jí)的班主任，全班有21名學(xué)生，班上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好與差兩級(jí)分化的現(xiàn)狀嚴(yán)重，厭學(xué)的學(xué)生多，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上期期考語(yǔ)文科有5人不及格，數(shù)學(xué)有11人不及格，全班的合格率只有百分之五十二。要當(dāng)好這個(gè)班的 班主任難度大，要提高全班的合格率任務(wù)是艱巨的。我認(rèn)為班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是21雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是21顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。從教30多年來(lái)使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我

更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。下面，我談一談做班主任工作、提高成績(jī)合格率的一些體會(huì)：

一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)

教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。小學(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班21個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。我曾經(jīng)在一次班會(huì)上鄭重地向全班同學(xué)承諾：“孩子們，向我看齊！”

二、深深的愛(ài)，感動(dòng)學(xué)生。

我在學(xué)習(xí)中生活中，努力的做到細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！我班的鄭朝友同學(xué)平時(shí)自我約束能力差，愛(ài)在班里出風(fēng)頭，課堂不認(rèn)真聽(tīng)講，好動(dòng)，嚴(yán)厲地批評(píng)后，看著他滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次作文課上，題目是《讓我感動(dòng)的一件事》，他看到題目在哪里發(fā)呆，十分鐘過(guò)去了，他一字沒(méi)寫，我走到他跟前，問(wèn)他為什么不寫呢？他沒(méi)吱聲，經(jīng)我的點(diǎn)撥指導(dǎo)，他果然動(dòng)筆寫了，經(jīng)過(guò)半小時(shí)的寫作，我有意識(shí)的來(lái)到他面前。在他的作文里，他寫的是真人真事，我把他的作

文在班上向同學(xué)們讀了一遍，我又對(duì)他的寫作進(jìn)行了評(píng)價(jià)，他很高興，沒(méi)想到他的作文竟得到了老師的夸獎(jiǎng)，從此他的作文寫作水平有了提高，漸漸的也喜歡上了作文，我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)，每當(dāng)讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充滿心頭。

三、多樣活動(dòng)，豐富學(xué)生。

班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃

土。我從來(lái)都把我教的班級(jí)，看作是一個(gè)大家庭。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，而這個(gè)大家庭，要有豐富的家庭活動(dòng)！在本學(xué)期，我鼓勵(lì)學(xué)生在寫作上增加語(yǔ)言的積累，平時(shí)多摘抄妙詞佳句，背誦自己喜歡的古詩(shī)作為綠葉，將學(xué)生的小組之間合作，共同努力提高作為花朵，課堂多讓學(xué)生用言語(yǔ)表達(dá)，這樣學(xué)生漸漸的在積累與合作交流中學(xué)會(huì)了表達(dá)，為了提高學(xué)生的寫作水平，我重視了作文評(píng)講，把班上好的和差的作文念給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，談出自己對(duì)所念文章的看法，好和差各在哪些地方，這樣學(xué)生的作文就象是開(kāi)出的花朵，鮮艷奪目！既充分發(fā)揮了學(xué)生的自主，又促進(jìn)其寫作水平不斷提高！多樣的氛圍，使學(xué)生的生活豐富了，愿意融入到班級(jí)這個(gè)大家庭之中了！

四、優(yōu)良學(xué)風(fēng)，塑造學(xué)生

身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)?，?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是

班集體的生命線。一個(gè)班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對(duì)課程改革的理念，我在班級(jí)管理中鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，“問(wèn)”是開(kāi)啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)習(xí)上充分發(fā)揮班干的督促落實(shí)作業(yè)，好帶差的作用，個(gè)別學(xué)生自己輔導(dǎo)，抓好知識(shí)的過(guò)關(guān)落實(shí)，盡量讓學(xué)生做到當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)日畢，平

時(shí)和學(xué)生打成一片，要學(xué)生把自己當(dāng)成他們的朋友，這樣能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。

五、家校聯(lián)系，幫助學(xué)生

依據(jù)小學(xué)生自我約束力差的特點(diǎn)，只靠教師的工作是不夠的，更應(yīng)該得到

家長(zhǎng)的協(xié)助。因此，我采用了電話聯(lián)系、上門走訪、相遇交談的方式和家長(zhǎng)溝通、交流學(xué)生在校、在家的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況。使學(xué)生校內(nèi)校外有人教，有人管。使家庭教育與學(xué)校教育密切配合。利用家長(zhǎng)課程、家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹本班的學(xué)習(xí)情況，孩子的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面的情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，以取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持和協(xié)助。當(dāng)學(xué)生和家長(zhǎng)遇到困難，我就想方設(shè)法去幫助。這樣教師和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，共同教育學(xué)生，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

“癡心一片終不悔，心血澆開(kāi)希望花”，”既然我選擇了班主任這項(xiàng)職業(yè)，我便會(huì)義無(wú)返顧，一路走下去。為使我班的學(xué)風(fēng)、成績(jī)合格率登上新的臺(tái)階而盡心盡力，愿我的努力能澆灌出一朵朵希望之花。

九伙坪完小六年級(jí)班主任：劉凡勛

2014年11月19日

賈郢小學(xué)班主任班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任：李長(zhǎng)榮班級(jí)：二年級(jí)時(shí)間：2014年10月22日

我本學(xué)期擔(dān)任賈郢小學(xué)二年級(jí)班主任。這個(gè)班在上學(xué)年一年級(jí)的時(shí)候的班主任也是我。本學(xué)期班級(jí)共有學(xué)生14人，其中男生8人，女生6人。

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有將近兩個(gè)月時(shí)間了，通過(guò)這一段時(shí)間的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題。按照常理，二年級(jí)的學(xué)生相比一年級(jí)來(lái)講，不論是在學(xué)習(xí)上還是生活上都應(yīng)該是比較好管理的孩子了?？墒怯行┬W(xué)生經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑期，一下子好像長(zhǎng)大了許多。他們漸漸地有了自我意識(shí)，做事情喜歡以自我為中心，搞“個(gè)人主義”。這雖是學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)，卻不利于整個(gè)班集體的發(fā)展。因此，努力抓好對(duì)學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)，仍然是班級(jí)工作的重點(diǎn)。

二年級(jí)的孩子，自覺(jué)性還是相對(duì)較低，早上到校早，很少有人自覺(jué)在教室里讀書、整理作業(yè)、打掃衛(wèi)生，而是在校園里追逐打鬧，四處亂跑，很容易造

成傷害事故，安全隱患風(fēng)險(xiǎn)大。針對(duì)這一情況，在一開(kāi)學(xué)我先在班上選出兩名責(zé)任心強(qiáng)、在同學(xué)中威信較高的同學(xué)，將她們兩人進(jìn)行分工，每天一輪換，早晨一到校就組織同學(xué)進(jìn)行讀書預(yù)習(xí)，檢查家庭作業(yè)。不許出教室門，更不許在校園內(nèi)追逐玩耍。并制定出相應(yīng)的懲戒措施，對(duì)連續(xù)違反者給予必要的懲罰。國(guó)慶節(jié)前后，大部分學(xué)生早晨到校后都能在教室里自覺(jué)讀書、寫字，見(jiàn)不到再有人在教室外玩了。班級(jí)整體學(xué)習(xí)秩序得到改善，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。

低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們適應(yīng)小

學(xué)生活，成為一個(gè)真正的、懂事的小學(xué)生是我碰到的首要問(wèn)題。我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而，這學(xué)期我從小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班會(huì)和在課堂學(xué)習(xí)中讓全班同學(xué)明確小

學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些；在班內(nèi)不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。并且，在班中選拔出合適的學(xué)生擔(dān)任班干部，做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：課間、午休時(shí)間的安全要求等。無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說(shuō)到立即就能做到”，班主任平時(shí)要有足夠的耐心、誠(chéng)心引導(dǎo)學(xué)生，期待他們的進(jìn)步。

每個(gè)孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。在新課改的大背景下，教師不能居高臨下地對(duì)待孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子的自尊心。要以朋友的身份蹲下身子和他們說(shuō)話，平等地進(jìn)行交流，傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，尊重孩子的個(gè)性，分享孩子的快樂(lè)。一位教育家曾指出，教育的奧秘就在于堅(jiān)信孩子“行”。對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們個(gè)別談心，從學(xué)習(xí)、心理、家庭等處了解學(xué)生。我們這個(gè)班，學(xué)困生的人數(shù)不少。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)學(xué)

困生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給學(xué)困生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也

促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。

做好班主任工作，不是一件容易的事，這學(xué)期雖然想了不少辦法，下了不少功夫，但效果卻并不明顯。我想只有在下一階段的實(shí)踐中再接再厲，努力把工作做得更好。特別是如何教育調(diào)皮的學(xué)生，如何培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣等方面，自己還應(yīng)下更大的努力，爭(zhēng)取把班主任各方面的工作做更好，與孩子們一同成長(zhǎng)。

二年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

董灣小學(xué)朱曉蕓

班主任工作是教師工作的根，做教師就從當(dāng)班主任開(kāi)始。秉著這個(gè)信念今年我當(dāng)上了董灣小學(xué)二年級(jí)的班主任，剛開(kāi)始接這個(gè)班真的不知道從何入手，經(jīng)過(guò)這半學(xué)期的鍛煉，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。

一、“無(wú)規(guī)不成方圓”團(tuán)結(jié)緊促的班級(jí)管理。

一個(gè)班級(jí)能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，班級(jí)的管理是關(guān)鍵。人常說(shuō)“民以食為天”然而一個(gè)班級(jí)的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開(kāi)學(xué)初，我就和同學(xué)們一起制定出我們班的班規(guī)，并競(jìng)選產(chǎn)生了班委成員。班委成員則實(shí)行輪流制，其目的就是讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)自己是班級(jí)的主人，從而鍛煉他們的責(zé)任心。也讓他們感覺(jué)想當(dāng)好這個(gè)“家”不易從而更自覺(jué)地聽(tīng)從班干部的管理。所以一個(gè)良好的開(kāi)端對(duì)于他們以后的工作、學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行起到了保駕護(hù)航的作用。良好組織紀(jì)律性我們主要從下面

嚴(yán)抓：

1．規(guī)范早操，午休，自習(xí)課的紀(jì)律

2、狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、力爭(zhēng)在升旗，早操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。

4、當(dāng)天事情當(dāng)天做，從細(xì)節(jié)處要求學(xué)生，用紀(jì)律約束

學(xué)生的行為，讓學(xué)生的行為逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，使習(xí)慣形成良好的品德。

5、常規(guī)教育反復(fù)抓，抓反復(fù)

主要從放學(xué)的路隊(duì)、上學(xué)進(jìn)入校門要排隊(duì)；見(jiàn)到老師要問(wèn)好，課間嚴(yán)禁追逐打鬧；學(xué)會(huì)主動(dòng)分擔(dān)班級(jí)的勞動(dòng)任務(wù)；上學(xué)不遲到等方面嚴(yán)格要求，使學(xué)生在班級(jí)有章可循，對(duì)照班級(jí)的規(guī)章制度行事。

6、利用一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范強(qiáng)化教育。

二、班主任要用公平民主平等對(duì)待學(xué)生，用心去愛(ài)學(xué)生，要有親和力。

愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)我真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！

親和力，是建立我們師生感情的關(guān)鍵，首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信

任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動(dòng)

作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

三、用表?yè)P(yáng)的方法與家長(zhǎng)聯(lián)系

在班主任工作中，和家長(zhǎng)的溝通是必不可少的。每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣

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家長(zhǎng)一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子,背著老師的面來(lái)指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐?tīng)到的信息.換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么

樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫楊皓文的,是個(gè)調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽(tīng)講也總是走神.但是在前兩天,我發(fā)現(xiàn)他這天聽(tīng)得很認(rèn)真,于是,我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下,一句批評(píng)都沒(méi)有,全是表?yè)P(yáng),而且很誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng),并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子,家長(zhǎng)很高興,感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注,孩子聽(tīng)了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤](méi)有想到,他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表?yè)P(yáng),就在以后的兩天里,他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助.看來(lái)我們把表?yè)P(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要

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方式也很重要。

教育是三方面的，即學(xué)校、社會(huì)、家庭，其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系格外重要，而這一重任無(wú)疑又是非班主任莫屬。同時(shí)有些家長(zhǎng)又常將他教育的責(zé)任間接地托付給班主任，無(wú)形中，班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當(dāng)學(xué)生成績(jī)有所下降時(shí)，家長(zhǎng)要找的是班主任；當(dāng)學(xué)生放學(xué)不歸，不知去向時(shí)，家長(zhǎng)出門尋找的也是班主任；當(dāng)學(xué)生的個(gè)人利益與學(xué)校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時(shí)，又是班主任出面協(xié)調(diào)；當(dāng)所在班級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要找的又是班主任；而班主任要了解學(xué)生的在家情況，同樣需要通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要

多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)

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生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)私奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)之中。

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第四篇：班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)交流

班主任研討材料

班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實(shí)施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)為全面發(fā)展、具有較高社會(huì)化程度的一代新人，班主任肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命?，F(xiàn)將個(gè)人班級(jí)管理方法總結(jié)如下：

一、學(xué)會(huì)換位思考，加強(qiáng)溝通

１、現(xiàn)在的學(xué)生在人際交流上具有的心理特征是：渴望得到別人的理解，但同時(shí)又很少主動(dòng)地去理解別人。在對(duì)待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人，特別是在處理師生關(guān)系問(wèn)題上，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解老師，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點(diǎn)去分析看待問(wèn)題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā)，來(lái)理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會(huì)被化解、消散了。在班級(jí)生活中，同學(xué)間出現(xiàn)分歧或矛盾，在所難免。班主任要作耐心的心理疏導(dǎo)，解決矛盾沖突的過(guò)程應(yīng)本著“有理也要有禮”的原則。引導(dǎo)雙方心理?yè)Q位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗(yàn)和思考，這樣有助于理解對(duì)方，減少誤會(huì)。這樣，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)自身欠缺，主動(dòng)與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。

２、教師其實(shí)也要學(xué)會(huì)換位思考。專家們都說(shuō)，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來(lái)越嚴(yán)重。學(xué)生是被教育者，用成人的眼光看待、要求他們，也許總不能讓我們滿意。所以很多時(shí)候，我覺(jué)得不是

學(xué)生讓我們煩惱，而是我們?cè)谧詫?。而克服它的最好方法就是“心理?yè)Q位”，即站在學(xué)生的角度來(lái)看待問(wèn)題。但是寬容并不是縱容，并不是放任自流，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生處于青春期，躁動(dòng)不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。這時(shí)候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹(shù)，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。我在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，就經(jīng)常注意換位思考。學(xué)生犯錯(cuò)心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言有時(shí)候可能要比批評(píng)的話語(yǔ)更能催人改正，激人奮進(jìn)。學(xué)生思想出軌時(shí)，我基本上都是予以正確的引導(dǎo)，這樣,他們便能做到主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己。

二、培養(yǎng)班干部，加強(qiáng)班委班風(fēng)建設(shè)

要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。對(duì)待班干部，我積極引導(dǎo)，大膽使用，注意他們的工作能力，要求他們以身作則，“ 各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。

三、建立完善的班級(jí)體制，充分發(fā)揮學(xué)生自治能力

傳統(tǒng)的班級(jí)管理，班主任普遍有主觀性、隨意性?；蚴菑?qiáng)制性地發(fā)號(hào)施令，或是保姆式的看管，不給學(xué)生一點(diǎn)自由支配的權(quán)利。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任起早貪黑，班級(jí)工作與無(wú)巨細(xì)都要管，忽視了學(xué)生的主體性，壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。只有確認(rèn)學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利，才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂(lè)園。讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到自己是集體的一員，真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)展。因此，班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。這一學(xué)期我班制定了“人人參與”管理方案，將班上大小事分成４４項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生自由選擇一項(xiàng)管理，且每月進(jìn)行一次星級(jí)評(píng)比，最高等級(jí)為五星級(jí)。事實(shí)證明“群眾的眼睛是雪亮的”，哪個(gè)同學(xué)參與管理的一項(xiàng)不合格，就會(huì)得到低的評(píng)分，下次該同學(xué)就會(huì)改正，這樣下來(lái)，我班的大小事都有人管，都成了班級(jí)的小主人。

四、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)決定著整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣。作為高二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，明年就面臨著上崗實(shí)習(xí)，所以學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握直接影響著學(xué)

生以后的工作能力。且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，能為以后的就業(yè)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體措施有：１、為了學(xué)生對(duì)專業(yè)有更深的認(rèn)識(shí)，更有興趣，我班訂了《電腦報(bào)》為班報(bào)。２、每周開(kāi)展一次專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽。在九月份競(jìng)賽中，榮獲前三名的分別是：周蘭蘭、歐陽(yáng)明文、田志陽(yáng)。３、在我坐晚班的時(shí)，我會(huì)隨機(jī)抽取本周內(nèi)各科目的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生講解出來(lái)，起到檢測(cè)和鞏固知識(shí)的作用。

總之，班主任工作可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒，要想帶好一個(gè)班級(jí)確實(shí)值得我們?nèi)パ芯?，去多想想方法?/p>

計(jì)算機(jī)1116:吳顏芳

2011.10.27

第五篇：班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)交流（精選）

朱王堡明德小學(xué)

如切如磋 如琢如磨

班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)交流

朱王堡明德小學(xué)三（3）班 馮德剛 一個(gè)好的集體，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的合作，家長(zhǎng)的配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。至于我管理班級(jí)，沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一、班級(jí)管理要勤

俗話說(shuō)得好，勤能補(bǔ)拙。因此班級(jí)管理要勤。班主任老師要做到“腳勤，眼勤，嘴勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”，就是要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料?！白烨凇?，就是要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。而且這不經(jīng)意的走、看、聊，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不和諧的事情并將它處理好。這樣班主任就能真正了解班級(jí)的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)。

在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任還要勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)。每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步伐遮掩了我們的雙眼；忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績(jī)的糟糕擾亂 朱王堡明德小學(xué)

如切如磋 如琢如磨 了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。每一位學(xué)生都有自尊心、上進(jìn)心、表現(xiàn)欲，要多激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，要充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，要發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)。這樣不但可以增進(jìn)師生間的友誼，而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以充分表現(xiàn)。比如，我班龍海林同學(xué)，原來(lái)是紀(jì)錄性較差的一名學(xué)生，上課不好好遵守紀(jì)律，經(jīng)常與同學(xué)打架，給同學(xué)起外號(hào)。開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)他比以往在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大進(jìn)步，我在班里及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。過(guò)后我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生上課時(shí)注意聽(tīng)講了，學(xué)習(xí)也努力了。我想，老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽(yáng)光，將給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的力量，引導(dǎo)他們積極向上。

二、要注重對(duì)班級(jí)干部的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們2 朱王堡明德小學(xué)

如切如磋 如琢如磨 工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。事事落實(shí)到個(gè)人，每個(gè)學(xué)生都有自己的分工，檢查自己的工作是否落實(shí)。明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。

三、要關(guān)愛(ài)學(xué)生

作為班主任得從心里去愛(ài)學(xué)生。師愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力；教師的關(guān)愛(ài)不僅是對(duì)心靈的呵護(hù)，更是一種激勵(lì)和引導(dǎo)。班主任要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，做他們的知心人，時(shí)刻要“動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒”。要把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，最大努力做到讓家長(zhǎng)滿意。

對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)師愛(ài)是甘露、是源泉，是動(dòng)力，能促使他們產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量，因而他們就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。曹文勇同學(xué)曾經(jīng)是我們班有名的學(xué)困生，在課堂上老師們從來(lái)不怎么理會(huì)他。而他也總是無(wú)所事事地亂畫亂玩，對(duì)此我也是一度聽(tīng)之任之。忽然有一天我意識(shí)到這樣 朱王堡明德小學(xué)

如切如磋 如琢如磨 下去這個(gè)孩子就真的完了，我是老師，而且是一個(gè)班主任老師，必須得讓他有所進(jìn)步，讓他意識(shí)到自己也可以在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，在班級(jí)里也可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。于是我開(kāi)始跟他談話，開(kāi)始要求他從每天計(jì)算做起，從發(fā)揮自己的勞動(dòng)強(qiáng)項(xiàng)做起，從助人為樂(lè)做起，就這樣一天天地，他能計(jì)算四則運(yùn)算和估算了，他把垃圾箱周圍清理干凈了，他主動(dòng)幫別的同學(xué)做值日了…….當(dāng)然有時(shí)候，他還是會(huì)犯些小錯(cuò)，但我也絕不會(huì)得過(guò)且過(guò)，有時(shí)我會(huì)聲色俱厲、嚴(yán)厲批評(píng)，有時(shí)我會(huì)苦口婆心、曉之以情。

四、治理班級(jí)要嚴(yán)

教育不僅要有愛(ài)而且還離不開(kāi)嚴(yán)格。對(duì)于學(xué)生，愛(ài)和嚴(yán)是兩把不同的鑰匙。愛(ài)是陽(yáng)光雨露，嚴(yán)卻是暴風(fēng)雨。僅僅有陽(yáng)光雨露而缺少暴風(fēng)雨的學(xué)生，難以長(zhǎng)大。在教學(xué)工作中，我將兩種方法交替使用，收效甚佳。記得剛接手三年級(jí)班主任時(shí)，成績(jī)不是太理想，學(xué)生們的作業(yè)抄寫總有錯(cuò)，不是看錯(cuò)，就是漏題。還有幾個(gè)學(xué)生過(guò)于活躍，紀(jì)律性極差。大錯(cuò)誤沒(méi)有，小錯(cuò)誤不斷。教育，沒(méi)有效果，怎么辦呢？于是，我和同學(xué)們約法三章：第一次出錯(cuò)，屬無(wú)意識(shí)犯錯(cuò)，老師提醒。第二次出錯(cuò)，老師警告，稍做處罰。第三次出錯(cuò)，交給同學(xué)們處理。結(jié)果，班里犯規(guī)的同學(xué)明顯少了?！皣?yán)”是我的治班之道，在治理班級(jí)、維持班級(jí)穩(wěn)定中，“嚴(yán)”確實(shí)是有一定作用的。當(dāng)然，在嚴(yán)格的班級(jí)管理中，還要挖掘一部4 朱王堡明德小學(xué)

如切如磋 如琢如磨 分學(xué)生的潛能，培養(yǎng)一批得力的班干部，以中心輻射帶動(dòng)整個(gè)班集體。讓班干部輪流管理衛(wèi)生、紀(jì)律，同時(shí)讓學(xué)生們監(jiān)督班干部。在我的嚴(yán)格管理下，我的班級(jí)在穩(wěn)步前進(jìn)。

五、家校溝通要落到實(shí)處

與城里學(xué)生家長(zhǎng)相比，多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，在他們的觀念里，學(xué)習(xí)只是老師的事情，家長(zhǎng)所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學(xué)好學(xué)壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學(xué)習(xí)上、在行為習(xí)慣上，很容易出現(xiàn)一些問(wèn)題。為了讓家長(zhǎng)更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn)，我抓住任何一次與家長(zhǎng)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通交流。見(jiàn)到接送學(xué)生的家長(zhǎng)時(shí)我就主動(dòng)和家長(zhǎng)交流，反映孩子在校的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)的交談中，獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見(jiàn)。我還把家長(zhǎng)的電話號(hào)碼都存在了手機(jī)里，以便與家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)更方便，我對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài)，也贏得了家長(zhǎng)的認(rèn)可。

在班主任工作中，我是在摸索中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中摸索，班主任工作既有規(guī)律可循，但又沒(méi)有固定的模式。憑著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)工作的熱心和對(duì)未來(lái)的信心，我愿用我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓每個(gè)孩子都有自己的花季。

2015年11月12日 朱王堡明德小學(xué)

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