第一篇：兒童家庭教育指導(dǎo)

兒童家庭教育指導(dǎo)作業(yè)1

一、概念闡釋

1.兒童家庭教育指導(dǎo)

答：兒童家庭教育指導(dǎo)，是指由家庭以外的社會組織和機構(gòu)組織，以兒童家長為主要對象，以提高家長的教育素質(zhì)、改善教育行為為直接目標(biāo)，以促進兒童身心健康成長為目的的一種教育過程。

2.家長的道德素質(zhì) 答：家長的道德素質(zhì)是指家長思想道德發(fā)展的方向和水平，它決定家長為人處世的方向和原則，影響家庭道德教育的質(zhì)量，并最終影響兒童的道德素質(zhì)。

3.家長的兒童觀

答：家長的兒童觀就是指家長對兒童的看法、觀念和態(tài)度，其內(nèi)容自然也就涉及家長對兒童期的意義、兒童發(fā)展的特點與規(guī)律、兒童生長發(fā)展的原因及影響因素以及兒童的權(quán)利與地位等問題的看法。

4.家長的人才觀 答：家長的人才觀主要是指家長對子女成才的價值取向，即家長對什么是人才以及期望子女成為什么樣的人的認(rèn)識和期望。

5.家長的教育方式

答：家長教育方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教育行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。

6.家庭精神環(huán)境 答：精神環(huán)境主要指家庭的心理氛圍，包括家庭結(jié)構(gòu)，家庭成員之間的關(guān)系，家庭氛圍，父母的性格、興趣、愛好、生活方式、教育觀念和教育方式等。

二、簡答題

1.簡要說明兒童家庭教育的特點 答：（1）奠基性和終身性（2）親情性與權(quán)威性（3）隨機性與針對性

2.家庭教育對學(xué)前兒童發(fā)展的奠基性作用主要表現(xiàn)在哪些方面？ 答：奠基性特點是指兒童在學(xué)前階段所受到的家庭教育是其一生中最基礎(chǔ)的、最基本的教育。家庭教育對學(xué)前兒童發(fā)展的奠基性主要表現(xiàn)在：（1）提供兒童身體和心理發(fā)展的先天條件；（2）奠定兒童身體發(fā)展的基礎(chǔ)；（3）啟迪兒童語言和智慧的萌芽；（4）培養(yǎng)兒童基本的生活習(xí)慣和能力；（5）幫助兒童適應(yīng)最初的社會。

3.簡述兒童家庭教育的目的與任務(wù)

答：兒童家庭教育與幼兒園教育的目的是完全一致的。家長要利用自身、家庭和社會資源，對孩子實施全方位的影響，以促進兒童在體、智、德、美等方面的健康發(fā)展，為兒童的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

所謂家庭教育任務(wù)是家長應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的教育兒童的責(zé)任和工作。由于學(xué)前兒童家庭教育的目的是促進兒童身心的全面發(fā)展，因此，家庭教育的任務(wù)也應(yīng)該是全面的，包括體、智、德、美等方面。具體說來包括：（1）促進兒童身體的健康發(fā)展；（2）促進兒童生活自理能力與良好習(xí)慣的養(yǎng)成；（3）促進兒童認(rèn)知能力的發(fā)展；（4）促進兒童情緒、情感的發(fā)展；（5）促進兒童良好個性的形成和社會性的發(fā)展；（6）促進兒童審美能力的發(fā)展。

4.簡述兒童家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、渠道和方法

答：兒童家庭教育的內(nèi)容包括：（1）教育觀念的更新；（2）兒童身心發(fā)展知識；（3）兒童衛(wèi)生保健知識、營養(yǎng)知識、常見疾病的防治知識；（4）胎教知識和孕期營養(yǎng)保健知識；（5）家庭教育的內(nèi)容和方法；（6）家庭教育中評價兒童發(fā)展的知識和方法；（7）兒童家庭教育中的一些常見問題及對策。

兒童家庭教育的方法包括：（1）興趣誘導(dǎo)法；（2）游戲活動法；（3）實踐操作法；（4）環(huán)境熏陶法；（5）賞識鼓勵法；（6）榜樣示范法；（7）暗示提醒法。兒童家庭教育的渠道主要包括：（1）幼兒園的指導(dǎo)；（2）社區(qū)的指導(dǎo)；（3）機關(guān)和企事業(yè)單位的指導(dǎo)；（4）社會團體的指導(dǎo)；（5）大眾傳播媒介的指導(dǎo)。

5.家長的教育觀念對兒童家庭教育的影響有哪些？ 答：家長的教育觀念包括兒童觀、親子觀、人才觀和教育觀。兒童觀是家庭教育的指導(dǎo)思想，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量，并最終影響兒童身心的健康發(fā)展。一般而言，家長的兒童觀不同，其對教育的任務(wù)、內(nèi)容的選擇以及所采取的方式和方法也就不同，因而就形成了不同的教育觀和教育方式。

兒童早期唯一的社會聯(lián)系就是與父母的關(guān)系，父母如何看待自己與子女的關(guān)系是其進行家庭教育的根本所在，決定其家庭教育的動機，影響其教養(yǎng)態(tài)度和教育方式。

家長的人才觀會影響他們對子女的期望，并進而影響家庭教育的目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、投入重點及教育方式。

家長的教育觀直接影響其教育方式和教養(yǎng)行為。

6.簡述家長教育方式的類型和特點 答：家長的教育方式分為五種：

（1）專制型。專制型家長，在家庭教育的實踐中總是以一種不可抗拒的身份出現(xiàn)，對于 孩子的一切都是在發(fā)號施令。（2）溺愛型。溺愛型的家長在進行家庭教育時總是以孩子為中心，他們視子女為掌上明 珠，采用一種用愛過度的教育方式。（3）放任型。放任型父母，一般情況下都是由于實施其他類型教育方式失敗，或者是由 于父母工作較忙、沒時間照顧孩子等原因，因而對孩子采取放任不管的態(tài)度。（4）矛盾型。這是家長教育中一個比較特殊的類型，常常表現(xiàn)為父母不知道怎么與孩子相處。

（5）民主型。這是一種積極的教育方式。這種類型的父母總是采取民主、平等的態(tài)度對 待孩子，表現(xiàn)出一種冷靜的熱情和有克制的疼愛、三、論述題：依據(jù)兒童家庭教育方法，闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅持的原則。

答：兒童家庭教育的方法包括興趣誘導(dǎo)法、游戲活動法、實踐操作法、環(huán)境熏陶法、賞識鼓勵法、榜樣示范法、暗示提醒法等幾種方法。應(yīng)堅持的原則：善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，加強引

第二篇：兒童家庭教育指導(dǎo)題庫

兒童家庭教育指導(dǎo)形成性考核（1）

一、多項選擇題

1、兒童家庭教育指導(dǎo)的渠道有（ABC）。

A、幼兒園的指導(dǎo)B、社區(qū)的指導(dǎo)C、社會團體的指導(dǎo)D、個別指導(dǎo)

2、兒童基本的生活習(xí)慣有（ABCD）。

A、飲食習(xí)慣B、衛(wèi)生習(xí)慣C、睡眠習(xí)慣D、喝水習(xí)慣

3、家庭精神環(huán)境主要包括（ACD）。

A、父母性格B、家庭收人C、家庭結(jié)構(gòu)D、家庭氛圍

4、消極的兒童家庭教育方式有（BCD）。A、民主型B、溺愛型C、放任型D、矛盾型 5、0-3歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)主要包括（ABCD）。

A、食物喂養(yǎng)B、生活起居C、衛(wèi)生護理D、疾病防治 6、0-3歲兒童情意的培養(yǎng)應(yīng)注意（ABC）。A、創(chuàng)設(shè)一個關(guān)愛、接納和尊重的心理環(huán)境B、安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容 C、引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會表達、宣泄自己的不良情緒D、教孩子認(rèn)識周圍的事物 7、5-6歲兒童心理發(fā)展的特點有（ABCD）。

A、抽象思維開始萌芽B、好學(xué)、好問，好動腦C、語言的社會化水平提高D、自我調(diào)節(jié)能力逐步增強

8、培養(yǎng)3-6歲兒童良好習(xí)慣應(yīng)注重（ABCD）。

A、建立良好的作息制度B、細致人微，教給方法C、增強教育過程的趣味性D、及時鼓勵，強化良好行為

9、聽力殘疾兒童的特點有（ACD）。

A、聽覺受到嚴(yán)重的限制，其他感知覺起到代償作用B、語言交流遇到障礙 C、個性受到一定的影響D、學(xué)習(xí)與正常兒童有很大的差異

10、腦癱兒童的家庭教育指導(dǎo)應(yīng)注意（ABD）。

A、正確認(rèn)識孩子的病情B、運動、感覺的訓(xùn)練C、培養(yǎng)孩子的自立精神D、交流能力的訓(xùn)練

二、判斷題

11、“家庭教育支援政策”是韓國政府針對家庭教育落后和家長疏于管教子女導(dǎo)致教育危機而提出的。（×）

12、家長道德素質(zhì)的高低是影響兒童行為的重要因素。（√）

13、直覺行動思維是2-3歲兒童主要的思維方式。（√）

14、中度智力落后兒童的智商在50~70或55~75之間。（×）

15、在親子游戲發(fā)生的初級階段，親子互動的方式主要表現(xiàn)為觀察和模仿。（√）

16、不同類型的家長親子觀會導(dǎo)致不同的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式。（√）

17、對于3-6歲兒童來說，家庭教育的目標(biāo)與幼兒園保教目標(biāo)是一致的。（√）

18、特殊兒童雖然各有特點，但對教育的需求都是一樣的。（×）

19、相對于0-3歲兒童的家園合作，幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性增強的同時，主動性、責(zé)任性也更強。（√）

⒛、選擇家庭教育內(nèi)容和方法是家長教育能力的核心。（√）

三、簡答題

21、如何培養(yǎng)3-6歲兒童的社會性？答：（1）接納、肯定孩子，培養(yǎng)自尊、自信；（2）愛孩子，讓孩子學(xué)會愛；（3）在交往中發(fā)展孩子的交往能力；（4）培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為。

22、家長應(yīng)如何教育孤獨癥兒童？答：（1）細心觀察，及早發(fā)現(xiàn)；（2）家長要調(diào)整好自己的心態(tài)，積極地面對孩子的問題；（3）在家庭中有意識地、有針對性地對孤獨癥兒童進行一定的訓(xùn)練；（4）為孩子營造溫馨的生活氛圍；（5）培養(yǎng)孤獨癥兒童的社會交往技能。

四、論述題

23、請選擇3個兒童家庭教育方法，依據(jù)該方法聯(lián)系實際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅持的原則。要求：（1）闡明已選擇的三個兒童家庭教育方法的含義；（2）依據(jù)該方法聯(lián)系實際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅持的原則，并提出自己的觀點或建議，否則扣8分。答：（1）興趣誘導(dǎo)法是指在家庭教育中，家長善于發(fā)現(xiàn)、利用孩子的興趣，引導(dǎo)孩子對周圍事物進行深人的探究和學(xué)習(xí)的方法。兒童的興趣有消極和積極之分，家長要善于利用兒童的積極興趣，引導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)向有益的方向發(fā)展；孩子的興趣也有先天和后天之分。孩子先天的興趣需要家長的及時發(fā)現(xiàn)和栽培；一旦發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣愛好，家長要注意保護和提供及時的、有針對性的幫助，這樣才能有效地保持、深化孩子的興趣；孩子對某些事物不感興趣，需要家長通過后天去培養(yǎng)。

（2）游戲活動法就是家長利用兒童喜愛游戲的特點，給幼兒提供游戲的機會，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)生活所需要的知識和技能的方法。家長一方面要鼓勵孩子進行多種多樣的游戲，另一方面要為孩子游戲提供時間和空間、材料上的支持，同時還要鼓勵孩子多與同伴一起游戲。最后，家長也應(yīng)抽時間參與孩子的游戲。

（3）實踐操作法是指在家庭教育中，家長借助于兒童參與的各種動手、動腦的操作活動，來促進兒童發(fā)展的方法。家長首先要讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動和自我服務(wù)實踐；其次家長要鼓勵孩子進行各種科學(xué)探究實踐；第三，家長要鼓勵孩子參加各種游戲活動；第四，家長要鼓勵兒童參與社會交往活動。

（4）環(huán)境熏陶法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長有意識地通過創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境和氛圍，對孩子施加潛移默化的影響的教育方法。對于物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，家長首先應(yīng)注意為兒童準(zhǔn)各豐富的玩具和操作材料；其次，家長要注意保持家庭環(huán)境的干凈、整潔，這對培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，具有暗示作用。第三，家長應(yīng)注意運用音樂、美術(shù)作品和自然物等美化家庭環(huán)境，這對孩子的藝術(shù)品位和修養(yǎng)有良好的熏陶作用。精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)做到：第一，為兒童創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，和諧的家庭氛圍是孩子健康成長的必要條件；第二，尊重孩子的人格、主體性和自由；第三，注重家長的榜樣示范作用。

（5）賞識獎勵法是指家長在家庭教育中，用欣賞的眼光看待孩子的優(yōu)良行為，并對孩子的優(yōu)良行為給予積極正面的評價的方法。首先，家長對孩子的鼓勵和賞識要與兒童的具體行為和進步相聯(lián)系；其次，家長要把握好表揚鼓勵孩子的度；第三，家長對孩子的鼓勵方式盡量以精神鼓勵為主，少承諾物質(zhì)獎勵。

（6）榜樣示范法是指在家庭教育中，家長利用具有示范作用的各種榜樣教育孩子，使孩子學(xué)習(xí)榜樣的良好行為的教育方法。最重要的榜樣是兒童的父母，其次是老師和同伴，還·有文學(xué)、藝術(shù)作品中孩子喜愛的人物。要想給兒童起到好的榜樣的作用，父母和老師要以身作則；家長要為孩子選擇合適的同伴；家長平時要注意積累相關(guān)的文學(xué)知識，用榜樣的形象感化孩子的思想，引導(dǎo)孩子的行為。

（7）暗示提醒法是在家庭教育中，家長運用含蓄、間接、簡化的方式和方法對孩子的心理實施影響的教育方法。暗示可以分為語言的暗示、動作的暗示（含眼神、手勢、表情、暗號等）。暗示法運用的根本目的是為了保護孩子的自尊心、不影響孩子活動的興致。暗示法經(jīng)常被用于一些不便家長直接指出孩子錯誤的場合，暗示法可以分為直接暗示、間接暗示和反暗示。暗示提醒法的使用，需要家長的教育智慧。自我認(rèn)識從略。

五、案例分析 ：2歲半的毛毛馬上要上幼兒園托班了，在一個炎熱的下午，幼兒園托班王老師滿頭大汗地到了6樓毛毛的家門口，按下門鈴后，里面的木門打開了，一位女士隔著鐵門問道：“你找誰?”王老師答：“我是毛毛的老師，今天來家訪。”女士謹(jǐn)慎地說：“我們不知道你要來家訪，也沒有做什么準(zhǔn)備，不巧的是，我們正要出門去奶奶家。您有什么事情，盡快說吧!”王老師說：“也沒什么大事，就是下個星期一帶孩子來報到時，最好讓孩子隨身帶上自己喜歡的玩具。還想和您溝通一下孩子的情況?！迸空f：“好的，謝謝您，王老師，溝通只能下次了。不好意思?！巴趵蠋煙o奈地與母子“再見”后，轉(zhuǎn)身揮汗下樓去了。

本案例中王老師的家訪行為有什么不正確的地方嗎?請根據(jù)“第六章兒童家庭與幼兒園、社區(qū)的合作共育”中的0—3歲兒童家庭與幼兒園合作共育的相關(guān)理論、觀點或教材活動案例評價進行分析。

要求：相關(guān)理論或論點應(yīng)用淮確、恰當(dāng)且陳述清晰；有自己明確的觀點和認(rèn)識且分析、說明具體；闡述、評論邏輯性強；字?jǐn)?shù)不少于500字。答：（1）家訪是一種以訪問、談話為主要方式的個別交流形式，主要目的是讓教師了解幼兒在家庭里的行為表現(xiàn)以及所處的家庭環(huán)境，加強溝通，交流經(jīng)驗，共同促進幼兒發(fā)展。（2）家訪活動應(yīng)該目的明確，準(zhǔn)各充分，并且注意到一些細節(jié)的處理，如：準(zhǔn)各小禮物、提前預(yù)約時問、教師著裝、征求家長同意、使用技術(shù)設(shè)各等。應(yīng)該運用多種方法，多途徑、多角度地獲取信息。應(yīng)該在家訪后整理分析家訪情況并及時向家長反饋，活動完整性較好，有始有終。

（依據(jù)活動案例2評價）聯(lián)系案例、自我認(rèn)識從略。

第三篇：兒童家庭教育指導(dǎo)201301

一、多項選擇題

1.兒童家庭教育的任務(wù)有()。

A.促進兒童身體的健康發(fā)展B。促進兒童認(rèn)知能力的發(fā)展

C。促進兒童心算能力的發(fā)展D。促進兒童生活自理能力與良好習(xí)慣的養(yǎng)成 2.兒童家庭教育指導(dǎo)的形式包括()。

A。個別指導(dǎo)B.專家指導(dǎo)C.集體性指導(dǎo)D。文字音像資料的介紹推薦 3.家長教育方式的特點有()。

A.系統(tǒng)性B。情感性C。穩(wěn)定性D。整合性 4.家長道德素質(zhì)主要包括()。

A.社會道德B.傳統(tǒng)美德C.婚姻道德D。人生信仰 5.0-3歲兒童生活習(xí)慣養(yǎng)成方面的具體目標(biāo)有()。

A。促進嬰幼兒有規(guī)律地睡眠B.培養(yǎng)良好的進餐習(xí)慣C.增強嬰幼兒的生活自理能力D.引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣 6.0—3歲嬰幼兒的衛(wèi)生護理應(yīng)注意()。

A.做好衣物的清洗和晾曬B。注意嬰幼兒個人衛(wèi)生C。經(jīng)常給嬰幼兒洗澡、做好身體撫觸D.嬰幼兒的日常生活用品要定期消毒 7.4-5歲兒童心理發(fā)展特點有()。

A.具體形象思維占優(yōu)勢B.自我意識初步形成C.社會交往水平提高D.認(rèn)識活動的有意性得到發(fā)展 8.3-6歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括()。

A。提供均衡營養(yǎng)B。加強體育鍛煉C.養(yǎng)成良好習(xí)慣D.欣賞藝術(shù)美 9.孤獨癥兒童的特征有()。

A。興趣范圍狹窄B。語言發(fā)育遲緩C.刻板的行為模式D。不主動與他人交流 10.評價家庭和社區(qū)合作教育活動可以從以下幾個方面人手()。A.隨機性 B.目的性C?；有訢.有效性

二、判斷題

11.學(xué)前兒童家庭教育對兒童身體發(fā)展的促進作用主要是通過對兒童的合理養(yǎng)育和鍛煉來實現(xiàn)的。()12.家長的人才觀會影響到家庭教育的目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、投人重點及教育方式。()13.1— 2歲兒童以有意注意為主,注意的持久性較低。()14.特殊兒童雖然各有特點,但對教育的需求都是一樣的。()15.物質(zhì)條件好是孩子成長唯一的決定性因素,家庭環(huán)境中的“軟件”作用不大。()16.親子游戲是家庭游戲的核心。()17.對于3-6歲兒童來說,家庭教育的目標(biāo)與幼兒園保教目標(biāo)是一致的。()18.超常兒童不只是智力型和學(xué)術(shù)型的。()19.幼兒園、社區(qū)不僅能夠為學(xué)前兒童身體健康發(fā)展提供必須的物質(zhì)條件,還能為學(xué)前兒童和家庭提供相關(guān)的指導(dǎo)。()⒛。學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀是由遺傳因素所決定的。()

三、簡答

21.如何培養(yǎng)3-6歲幼兒的社會性? 22.如何在家庭中培養(yǎng)智力落后兒童的基本能力?

四、論述

23.聯(lián)系實際說明如何開展3— 6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動。要求:(1)簡述開展3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動相關(guān)內(nèi)容;(2)聯(lián)系實際說明如何開展家園合作活動并提出自己的看法或建議,否則扣8分。

五、案例分析

24.2歲多的苗苗是個聰明伶俐的小女孩,就是太挑食,不愛吃蔬菜。爸爸媽媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃,有時也強迫她吃,可是不管用。為了這件事情,家人沒少為她著急。再這樣下去怎么行呢?媽媽下決心一定要把女兒的這個“毛病”扳過來。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔,于是將計就計,把《龜兔賽跑》的故事搬到了餐桌上,和苗苗玩兒起了“爭當(dāng)小白兔”的游戲。媽媽對苗苗

兒童家庭教育指導(dǎo)201301 1 / 2

說:“知道為什么小白兔是賽跑健將嗎?因為它愛吃胡蘿卜。咱們比賽吃胡蘿卜,誰吃得多誰就是小白兔,吃得少肯定就是小烏龜了?！泵缑绠?dāng)然想當(dāng)小白兔了,竟和媽媽“搶吃”起胡蘿卜來?？吹竭@一招挺靈,媽媽接著又想出更多的吃飯游戲。比如把一個不倒翁放到餐桌中央,不倒翁倒向哪個菜9大家就要趕緊吃那個菜。就這樣,媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗因為喜歡餐桌上的游戲,再也不對蔬菜深惡痛絕,而是深深地喜歡上了吃蔬菜。

請根據(jù)“第三章0-3歲兒童家庭教育指導(dǎo)”中的兒童心理發(fā)展的家庭指導(dǎo)相關(guān)理論或觀點分析此案例。

兒童家庭教育指導(dǎo)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

-、多項選擇題

1.ABD 2。ACD 3。BCD 4。ABCD 5。ABCD6.ABD 7。ACD 8.ABC 9。ABCD 10。BCD

二、判斷題(將√或×填在題后括號內(nèi),每小題2分,共20分)11.√ 12.√ 13.× 14?！?15?！?6.√ 17.√ 18.√ 19?！?O?！?/p>

三、簡答題(每小題10分。共20分)21.答:(1)接納、肯定孩子,培養(yǎng)自尊、自信(2)愛孩子,讓孩子學(xué)會愛;(3)在交往中發(fā)展孩子的交往能力;(4)培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為。

22.答:(1)訓(xùn)練兒童的感知覺和動作的發(fā)展;(2)促進兒童語言能力的提高;(3)提高孩子的生活自理能力;(4)培養(yǎng)兒童與正常兒童的交往能力;(5)重視對孩子的科學(xué)知識和生活常識的教育。

四、論述題(16分)23.相關(guān)知識點: 3-6歲兒童家庭、幼兒園合作教育的內(nèi)容包括:親職教育、教學(xué)活動合作、管理合作、研究合作、資源合作等方面。方式有:鼓勵家長參與幼兒園管理的方式(家長委員會、家長志愿者);加強家園聯(lián)系的方式(家園聯(lián)系冊、家園聯(lián)系欄);家園現(xiàn)場溝通交流的方式(家長會、約談);向家長宣傳科學(xué)教育觀念和方法的方式(家長學(xué)校、家長沙龍);幫助家長了解幼兒園教育的方式(教育活動開放日)。除了以上有效地家園合作方式外,還有利用便條或電話聯(lián)系、接送幼兒時的簡單交談、利用網(wǎng)絡(luò)平臺等其他家園合作教育的形式。家園合作共育活動的特點(評價家園共育活動的基本標(biāo)準(zhǔn)):活動目的明確;準(zhǔn)備充分;形式靈活;既體現(xiàn)了幼兒園的主導(dǎo)性,又發(fā)揮了家長的主體性,體現(xiàn)家園合作共育的教育理念;注意及時小結(jié)和總結(jié)、積累;注意經(jīng)驗分享和資源共享。自我認(rèn)識從略。

五、案例分析題(24分)24.評分標(biāo)準(zhǔn):相關(guān)理論應(yīng)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)且陳述清晰(10分);有自己明確的觀點和認(rèn)識且分析、說明具體(10分);闡述、評論邏輯性強(2分);不少于要求字?jǐn)?shù)(2分)。相關(guān)知識點: 這是0-3歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)中習(xí)慣養(yǎng)成方面的表現(xiàn)。0-3歲嬰幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的具體指導(dǎo):(1)教養(yǎng)者言傳身教、以身作則,為孩子樹立良好的榜樣。作為教養(yǎng)者,要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,自己要首先以身作則,給孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,這樣通過自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅持的,是需要家長和孩子一起努力的。

(2)充分發(fā)揮圖書、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養(yǎng)中起著潛移默化的教育作用。在嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的過程中,我們可以充分利用嬰幼兒的這一特點,與此同時,媒體對于現(xiàn)如今嬰幼兒的影響也不容忽視。

(3)好習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進、循循善誘。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程,教養(yǎng)者要充分尊重嬰幼兒的成長需要。不要揠苗助長,強迫甚至強制嬰幼兒養(yǎng)成一些習(xí)慣。聯(lián)系案例、自我認(rèn)識從略。

兒童家庭教育指導(dǎo)201301 2 / 2

第四篇：國開 《兒童家庭教育指導(dǎo)》

《兒童家庭教育指導(dǎo)》作業(yè) 1 題目1

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1.【簡答題】簡要說明兒童家庭教育的特點。工具列切換 段落

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2.【簡答題】兒童家庭教育的目的、任務(wù)與內(nèi)容是什么? 工具列切換 段落

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3.【簡答題】簡述兒童家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、渠道和方法。

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4.【簡答題】家長素質(zhì)對兒童家庭教育有何影響？

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5.【簡答題】什么是家長的教育觀?對兒童家庭教育有什么影響？

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6.【簡答題】簡述家長教育方式的類型和特點。

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7.【論述題】請選擇兩個兒童家庭教育方法，依據(jù)該方法聯(lián)系實際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅持的原則。

要求:(1)闡明已選擇的兩個兒童家庭教育方法的含義；

(2)依據(jù)該方法聯(lián)系實際敘述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅持的原則，并提出自己的觀點或建議，否則扣6分。

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8.【論述題】試從家長的兒童觀聯(lián)系實際分析其對兒童家庭教育的影響。

要求:(1)闡明家長的兒童觀的含義和表現(xiàn)；

(2)聯(lián)系實際分析該觀念對兒童家庭教育的影響，并提出自己的觀點或建議，否則扣6分。

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需要答案聯(lián)系加q二九七九一三、九六八四

9【案例分析題】.小琴的寶寶八九個月了還不會爬，小琴很著急，一段時間以來，一直在咨詢專業(yè)人士，并買了很多育兒專業(yè)書籍看。小琴媽媽說：“著什么急呀，慢慢地自然而然什么都會了，你小時候也挺笨的，長大了不一樣上了大學(xué)？！”小琴說：“憑什么別人的孩子能做到的，我的孩子就不行，我一定要試試！”小琴每天抽空就對寶寶進行一些訓(xùn)練，她先讓寶寶趴成俯臥位，把頭仰起，用手把身體撐起來，寶寶的腿被小琴輕輕弄彎放在寶寶的肚子下，并在寶寶周圍放了很多會動的有趣的玩具，引逗寶寶爬行，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，寶寶的小腿肌肉越來越結(jié)實，很快現(xiàn)就學(xué)會爬行了。請從第一章中家庭教育對學(xué)前兒童發(fā)展的作用的相關(guān)理論分析以上案例。

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10.【案例分析題】 幼兒園的保健室，一大一小，一個坐著，一個躺著。“雷雷，你發(fā)燒了，老師給媽媽打電話，叫她接你回家，好嗎？”虛弱但堅定的聲音，“我不要回家！”“你發(fā)燒了，而且很高39度呢！讓媽媽接你回去看病?！薄皢??我不要回家！”老師不停地安慰孩子?！袄桌祝@樣不行的，再燒下去，你的小腦袋就要燒壞了，要變小笨蛋了！”“我不要回家，回家又要做算術(shù)了?！薄澳俏?guī)湍阆驄寢屔暾堃幌?，今天休息。等病好了再做?！?歲的雷雷勉強答應(yīng)。

幼兒園的保健室，兩個大人，面對面站著。“徐老師，我覺得一天做四面100以內(nèi)算術(shù)題一點都不算多，我同事的女兒每天要做八面呢！他們不僅要做算術(shù)題，還要學(xué)習(xí)英語和拼音呢！雷雷算是少的呢！我還在考慮要不要和他們一樣?？汕f不能輸在起跑線上呀！”

請根據(jù)第二章中家長的親子觀念、人才觀念（二選一）對兒童家庭教育的影響的相關(guān)理論進行分析。

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1【簡答題】.簡述0-3兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。

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2【簡答題】.0-3歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？

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3【簡答題】.如何在智力啟蒙和語言培養(yǎng)方面對0-3歲兒童進行家庭教育指導(dǎo)？

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4【簡答題】.簡述3-6兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。

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5【簡答題】.3-6歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？

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6【簡答題】.如何在社會性發(fā)展和美的熏陶方面對3-6歲兒童進行家庭教育指導(dǎo)？

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7【簡答題】.簡述特殊兒童家庭教育的目的與任務(wù)。

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8【簡答題】.如何判定超常兒童?對他們怎樣進行家庭教育指導(dǎo)?

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9【簡答題】.智力落后兒童可以劃分為幾個等級?對智力落后兒童進行家庭教育要關(guān)注哪些內(nèi)容?

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10【論述題】．結(jié)合實際論述如何對0-3歲兒童的情意萌發(fā)進行指導(dǎo)。

要求(1)簡述對0-3歲兒童的情意萌發(fā)進行指導(dǎo)的具體內(nèi)容；

(2)就某一方面聯(lián)系實際提出你的看法或建議，否則扣4分。

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11【論述題】．結(jié)合實際論述閱讀對3-6歲兒童語言發(fā)展的作用，以及進行家庭閱讀活動指導(dǎo)的方法。

要求:(1)簡述閱讀對3-6歲兒童語言發(fā)展的作用，以及進行家庭閱讀活動指導(dǎo)的方法；

(2)結(jié)合實際闡述你對3-6歲兒童進行閱讀活動的看法，并提出自己的觀點或建議，否則扣4分。

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12【案例分析題】.2歲多的苗苗是個聰明伶俐的小女孩，就是太挑食，不愛吃蔬菜。爸爸媽媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃，有時也強迫她吃，可是不管用。為了這件事情，家人沒少為她著急。再這樣下去怎么行呢？媽媽下決心一定要把女兒的這個“毛病”扳過來。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔，于是將計就計，把《龜兔賽跑》的故事搬到了餐桌上，和苗苗玩兒起了“爭當(dāng)小白兔”的游戲。媽媽對苗苗說：“知道為什么小白兔是賽跑健將嗎？因為它愛吃胡蘿卜。咱們比賽吃胡蘿卜，誰吃得多誰就是小白兔，吃得少肯定就是小烏龜了?！泵缑绠?dāng)然想當(dāng)小白兔了，竟和媽媽“搶吃”起胡蘿卜來。到這一招挺靈，媽媽接著又想出更多的吃飯游戲。比如把一個不倒翁放到餐桌中央，不倒翁倒向哪個菜，大家就要趕緊吃那個菜。就這樣，媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗因為喜歡餐桌上的游戲，再也不對蔬菜深惡痛絕，而是深深地喜歡上了吃蔬菜。請運用第三章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認(rèn)識或建議。

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13【案例分析題】.我兒子冬冬從小就喜歡小動物，家里養(yǎng)過小兔子、小鴨子，記得3歲多的時候，他握著小鴨子的脖子去串門兒，找小朋友玩。他玩得投入了，就忘了小鴨子，結(jié)果可憐的小鴨子跟在他后面跑來跑去，被冬冬不小心踩死了，冬冬哭了好半天。后來又央求我再給他買一只小鴨子，我告誡他，小鴨子太小，它把你當(dāng)作它的媽媽，媽媽是不是要好好愛自己的孩子呢？冬冬似懂非懂地看著我，使勁點頭。不過，從那以后他對待小動物小心了很多，出去玩的時候，就把小鴨子放在小盒子里，并且說：“媽媽出去玩一會兒，你要在家里乖乖的哦！”我和他爸爸忍俊不禁?？吹胶⒆幽敲聪矚g小動物，我們就經(jīng)常把孩子帶到戶外，讓他觀察自然中小動物的動態(tài)。如小鳥在飛，小螞蚱在跳，小蝸牛在爬?，F(xiàn)在孩子4歲多了，漸漸地了解了好多大自然和小動物之間的奇妙關(guān)系。有一次，我?guī)蛣e的小朋友到森林公園去玩，他們興高采烈地在草地上尋找他們喜歡的小動物，并認(rèn)真地觀察它們?！鞍⒁?，你快看，好多小螞蟻!”一個小朋友突然指著草地大聲說。冬冬和其他小朋友都跑了過去，只見冬冬趴在地上仔細看，然后對我說：“媽媽，是不是天要下雨了？”?！班?，是??！”我望望變暗的天空。冬冬對別的小朋友說：“媽媽對我說過，小螞蟻搬家，小燕子飛得很低都是快要下雨了，我在書上也看到過，今天可看到了哦！”看到兒子認(rèn)真的模樣，我開心地笑了。請根據(jù)第四章的相關(guān)理論或觀點分析此案例。

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14【案例分析題】.小林平時沉默寡言，一旦說起話來語速很快，且不完整，字?jǐn)?shù)基本在五個字以內(nèi),間斷性地冒出不符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復(fù),常反復(fù)說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞句，分不清你、我、他，如果問：“你愛我嗎？”他回答：“你愛我的！”。每天早上來幼兒園，從不主動向老師和小朋友問好, 不和別人目光對視，無論怎么開導(dǎo)他，激發(fā)他的表達情緒，他還是無動于衷。小林喜歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級中來。日常生活中喜歡躺在地上，和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙；對班級的積木、自主游戲等都不感興趣，喜歡在教室里游蕩，沒有固定的場所，在組織教學(xué)活動中，他沒有辦法跟上老師的節(jié)拍，注意力不集中，不能進行正常的學(xué)習(xí)。他常常在較長時間里專注于某種游戲或活動，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地擺放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報，面對通常兒童們喜歡的動畫片則毫無興趣，在家天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧。請運用第五章的相關(guān)理論分析小林的行為，并提出自己的認(rèn)識或建議。

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第五篇：兒童家庭教育指導(dǎo)試題12.1-13.1

兒童家庭教育指導(dǎo)試題

一、多項選擇題2012 年1 月 1.兒童家庭教育指導(dǎo)的渠道有(每題2分，共2 0(A.分幼兒園的指導(dǎo))

B.社區(qū)的指導(dǎo)C.社會團體的指

2.兒童基本的生活習(xí)慣有導(dǎo))。

(ABCD)。A.飲食習(xí)慣B.衛(wèi)生習(xí)慣C.3.4.家庭精神環(huán)境主要包括水習(xí)慣

睡眠習(xí)慣D.喝

5.0消極的兒童家庭教育方式有(ACD)一(BCD)。A.。父母性格B.溺愛型c.c.家庭結(jié)構(gòu)D.家庭氛圍 6.0-3 居3 C.歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)主要包括衛(wèi)生護理D.疾病防治

(ABCD放任型）D.A.矛盾型食物喂養(yǎng)

B.生活起

環(huán)境歲兒童情意的培養(yǎng)應(yīng)注意B.安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容(ABC)。A.創(chuàng)設(shè)一個關(guān)愛、接納和尊重的心理

c.引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會表7.5-6 達、宣泄自己的不良情緒8.培養(yǎng)好動腦歲兒童心理發(fā)展的特點有

(ABCD)。A.抽象思維開始萌芽B.好學(xué)、好間，3→c.6 歲兒童良好習(xí)慣應(yīng)注重語言的社會化水平提高(ABCD)D.自我調(diào)節(jié)能力逐步增強。A.建立良好的作息制度 B.9.聽力殘疾兒童的特點有微，教給方法c.增強教育過程的趣味性(ACD)。D.及時鼓勵，強化良好行為細致入

10.償作用腦癱兒童的家庭教育指導(dǎo)應(yīng)注意c.個性受到一定的影響A.D.聽覺受到嚴(yán)重的限制，其他感知覺起到代

(ABD)學(xué)習(xí)與正常兒童有很大的差異。A.二、判斷題感覺的訓(xùn)練11.“{每小題D.交流能力的訓(xùn)練2分，共2 0分}

正確認(rèn)識孩子的病情B.運動、12.教青危機而提出的。家庭教青支援政策”是韓國政府針對家庭教育落后和家長疏于管教子女導(dǎo)致

(×13.家長道德素質(zhì)的高低是影響兒童行為的重要因素。)

(√)14.直覺行動思維是15.中度智力落后兒童的智商在2-3 歲兒童主要的思維方式。50-70 或55-75 之間。(√)

(× 16.在親子游戲發(fā)生的初級階段，親子互動的方式主要表現(xiàn)為觀察和模仿。)

(√17.不同類型的家長親子觀會導(dǎo)致不同的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式。18.對于(√))19.特殊兒童雖然各有特點，3-6 歲兒童來說，家庭教育的目標(biāo)與幼兒園保教目標(biāo)是一致的。相對于0-3 歲兒童的家園合作，但對教育的需求都是一樣的。幼兒園在3-6 歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)

(×)

(√)20.性增強的同時，主動性、責(zé)任性也更強。

三、簡答題選擇家庭教育內(nèi)容和方法是家長教育能力的核心。(√)

(√2 1.(2)如何培養(yǎng){每小題3-6 1 0歲兒童的社會性分，共2 0分))?22.正確的道德觀念和行為愛孩子，讓孩子學(xué)會愛答:(1)接納、肯定孩子，培養(yǎng)自尊、自信

家長應(yīng)如何教育孤獨癥兒童。

(3)在交往中發(fā)展孩子的交往能力(4)培養(yǎng)孩子己的心態(tài)，獨癥兒童進行一定的訓(xùn)練 積極地面對孩子的問題?答:(1)細心觀察，及早發(fā)現(xiàn)(3)在家庭中有意識地、(2)家長要調(diào)整好自

四、論述題童的社會交往技能(4)為孩子營造溫馨的生活氛圍(5)有針對性地對孤培養(yǎng)孤獨癥兒23.請選擇(1 6當(dāng)堅持的原則。要求3 個兒童家庭教育方法，分}

據(jù)該方法聯(lián)系實際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅持的原則，:(1)闡明已選擇的三個兒童家庭教育方法的含義 依據(jù)該方法聯(lián)系實際闡述兒童家庭教青應(yīng)

;(2)參考答案或建議，否則扣8分。

并提出自己的觀點依引導(dǎo)孩子對周圍事物進行深入的探究和學(xué)習(xí)的方法。兒童的興趣有消極和積:(1)興趣誘導(dǎo)法是指在家庭教育中，家長善于發(fā)現(xiàn)、利用孩子的興趣，極之分，家長要善于利用兒童的積極興趣，引導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)向有益的方向發(fā)展栽培;孩子的興趣也有先天和后天之分。性的幫助，E 一旦發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣愛好，家長要注意保護和提供及時的、有針對孩子先天的興趣需要家長的及時發(fā)現(xiàn)和需要家長通過后天去培養(yǎng)。這樣才能有效地保持、深化孩子的興趣;孩子對某些事物不感興趣，點，能的方法。家長一方面要鼓勵孩子進行多種多樣的游戲，另一方面要為孩子 給幼兒提供游戲的機會，(2)游戲活動法就是家長利用兒童喜愛游戲的特讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)生活所需要的知識和技游戲提供時間和空間、最后，材料上的支持，同時還要鼓勵孩子多與同伴一起游戲。家長借助于兒童參與的各種動手、動腦的操作活動，家長也應(yīng)抽時間參與孩子的游戲。(3)實踐操作法是指在家庭教育中，法。來促進兒童發(fā)展的方鼓勵孩子進行各種科學(xué)探究實踐家長首先要讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動和自我服務(wù)實踐;其次家長要第四，家長要鼓勵兒童參與社會交往活動。;第三，家長要鼓勵孩子參加各種游戲活動z家庭教育中，(4)環(huán)境熏陶法是指在學(xué)前兒童潛移默化的影響的教育方法。對于物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，家長首先應(yīng)注意為兒童 家長有意識地通過創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境和氛圍，對孩子施加準(zhǔn)備豐富的玩具和操作材料這對培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，具有暗示作用。第三，家長應(yīng)注意運用;其次，家長要注意保持家庭環(huán)境的干凈、整潔，音樂、美術(shù)作品和自然物等美化家庭環(huán)境，這對孩子的藝術(shù)品位和修養(yǎng)有良好的熏陶作用。精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)做到諧的家庭氛圍是孩子健康成長的必要條件:第一，為兒童創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，和自由中，;第三，注重家長的榜樣示范作用。;第二，尊重孩子的人格、主體性和面的評價的方法。首先，家長對孩子的鼓勵和賞識要與兒童的具體行為和進 用欣賞的眼光看待孩子的優(yōu)良行為，(5)賞識獎勵法是指家長在家庭教育并對孩子的優(yōu)良行為給予積極正步相聯(lián)系方式盡量以精神鼓勵為主，少承諾物質(zhì)獎勵。;其次，家長要把握好表揚鼓勵孩子的度育中，(6);第三，家長對孩子的鼓勵好行為的教育方法。最重要的榜樣是兒童的父母，其次是老師和同伴，還有 家長利用具有示范作用的各種榜樣教育孩子，榜樣示范法是指在家庭教 使孩子學(xué)習(xí)榜樣的良文學(xué)、藝術(shù)作品中孩子喜愛的人物。要想給兒童起到好的榜樣的作用，父母和老師要以身作則的文學(xué)知識，用榜樣的形象感化孩子的思想，引導(dǎo)孩子的行為。;家長要為孩子選擇合適的同伴;家長平時要注意積累相關(guān)醒法是在家庭教育中，(7)暗示提心理實施影響的教育方法。暗示可以分為語言的暗示、動作的暗示 家長運用含蓄、間接、簡化的方式和方法對孩子的手勢、表情、暗號等〉影響孩子活動的興致。暗示法經(jīng)常被用于一些不便家長直接指出孩子錯誤的。暗示法運用的根本目的是為了保護孩子的自尊心、(含眼神、場合，暗示法可以分為直接暗示、間接暗示和反暗示。暗示提醒法的使用，五、案例分析題需要家長的教育智慧。（自我認(rèn)識從略。）24.2 老師滿頭大汗地到了歲半的毛毛馬上要上幼兒園托班了，(2 4分}

在一個炎熱的下午，幼兒園托班王

一位女士隔著鐵門問道6樓毛毛的家門口，按下門鈴后，里面的木門打開了，“們正要出門去奶奶家。女士謹(jǐn)慎地說”我們不知道你要來家訪，也沒有做什么準(zhǔn)備，不巧的是，我z “你找誰?”王老師答“我是毛毛的老師，今天來家訪。就是下個星期一帶孩子來報到時，最好讓孩子隨身帶上自己喜歡的玩具。還您有什么事情，盡快說吧!”王老師說產(chǎn)也沒什么大事，想和您溝通一下孩子的情況了。不好意思中王老師的家訪行為有什么不正確的地方嗎J'王老師無奈地與母子J'女士說“"好的，謝謝您，王老師，溝通只能下次再見”后，轉(zhuǎn)身揮汗下樓去了。本案例?請根據(jù)“社區(qū)的合作共育園、第六章兒童家庭與幼兒”中的。一3歲兒童家庭與幼兒園合作共育的相關(guān)理論、觀點或教材活動案例評價進行分析。要求：相關(guān)理論或論點應(yīng)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)且陳述清晰參考答案不少于;有自己明確的觀點和認(rèn)識且分析、說明具體g闡述、評論邏輯性強，字?jǐn)?shù)教師了解幼兒在家庭里的行為表現(xiàn)以及所處的家庭環(huán)境，加強溝通，交流經(jīng):(])5 0 0家訪是一種以訪問、字。

談話為主要方式的個別交流形式，主要目的是讓

驗，共同促進幼兒發(fā)展。意到一些細節(jié)的處理，長同意、如(2): 準(zhǔn)備小禮物、提前預(yù)約時間、教師著裝、征求家家訪活動應(yīng)該目的明確，準(zhǔn)備充分，并且注應(yīng)該在家訪后整理分析家訪情況并及時向家長反饋，活動完整性較好，有始使用技術(shù)設(shè)備等。應(yīng)該運用多種方法，多途徑、多角度地獲取信息。

有終。（聯(lián)系案例、自我認(rèn)識從略。）兒童家庭教育指導(dǎo)試題

一、多項選擇題2012 年1.兒童家庭教育的特點包括(每題2分，共7 月(ACD)2 0分。)A.奠基性與終身性C 隨機性與針對性D.親情

2.3.兒童家庭教育的方法有性與權(quán)威性

4.3-6 家長教育方式的特點有(ABC(ABCD））A.A.興趣誘導(dǎo)法情境性B.B.情感性游戲活動法c.實踐操作法 5.0-3 作D.歲兒童家庭與幼兒園合作教育的內(nèi)容有(BCD)。c.B.穩(wěn)定性教學(xué)活動合作D.整合性c.管理合6.0-3 衛(wèi)生護理歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)有研究合作

(ABCD)。A.食物喂養(yǎng)B.生活起居c.7.3-4 氛圍歲兒童語言的培養(yǎng)應(yīng)注意D.身體鍛煉

B.(ABD）A.多和孩子說話，創(chuàng)造說話、交流的意性歲兒童心理發(fā)展特點有教孩子說話與認(rèn)識周圍事物同步進行c.愛模仿D.語音發(fā)展出現(xiàn)飛躍(ABCD）A.思維與動作相伴隨D.在游戲中練習(xí)說話B.認(rèn)識過程體現(xiàn)元

8.3-6 歲兒童社會性發(fā)展的任務(wù)有(ABC）A.肯定自我，自尊、自信B.9.10.日本家庭教育中最具特色的是他人相處，懂得分享、合作和協(xié)商智力落后兒童的家庭教育指導(dǎo)包括(ABD）c.A.理解并遵守基本的社會規(guī)范禮儀培養(yǎng)B.挫折教育

學(xué)會與

二、判斷題家長要給與孩子理智的愛D.(ACD）A.及早發(fā)現(xiàn)，尋求專業(yè)幫助D.自立教育 C.1 1.12.物質(zhì)條件好是孩子成長唯家庭教育指導(dǎo)的重點或者說核心是(，每小題2分，共2 0在家庭中注意培養(yǎng)孩子的基本能力分)

-的決定性因素，“ 助其他助 家庭環(huán)境中的”。(×)“ 軟件”13.(在家庭當(dāng)中，×)

作用不大。

14.的實物游戲是兩種主要的游戲形式。兒童與父母之間的親子游戲，(√以及兒童操作擺弄實物所進行

15.孤獨癥兒童大多數(shù)智力低下，16.家長道德素質(zhì)的高低是影響兒童行為的重要因素。但也會有一部分是高智商。)

(√)(√)17.智力低下是所有腦癱患兒的主要伴隨癥狀。對(×)

18.(3--6 √)

歲兒童進行美的熏陶就是要支持孩子的藝術(shù)興趣，鼓勵孩子創(chuàng)造美。

19.超常兒童不只是智力型和學(xué)術(shù)型的。(√)

20.幼兒園、社區(qū)只能為學(xué)前兒童和家庭提供相關(guān)的指導(dǎo)。

三、簡答題選擇家庭教育內(nèi)容和方法是家長教育能力的核心。(×)2 1.長要調(diào)整好心態(tài)，如何對孤獨癥兒童進行家庭教育指導(dǎo)(每小題1 0分，共2 0分)

(√)孩子進行一定的訓(xùn)練 積極面對孩子的問題?答(4)為孩子營造溫馨的生活氛圍(3):(1 在家庭中有意識、)細心觀察，及早發(fā)現(xiàn)(2)家

(5)培養(yǎng)孤獨癥兒童的有針對性地對22.社會交往技能。簡述了解幼兒的家庭教育情況0一3 歲兒童家庭和幼兒園合作共育活動的評價指標(biāo)。

問題的過程作為提高家長教育能力的過程，;(2)理論結(jié)合實際，分析教育問題答:(1)客觀真實地

;(3)將解決與家長進行細致的分析9幫助家長學(xué)習(xí)從兒童身心發(fā)展的特點、規(guī)律出發(fā)來 不僅給出具體的教育策略，還

四、論述題分析和解決問題23.試從家長的兒童觀、親子觀、人才觀、教育觀四個方面任選兩個觀念聯(lián)系實

(1 6分)

;(4)發(fā)揮家庭的主體作用。際分析家長的教育觀念對兒童家庭教育的影響。育觀念及對兒童家庭教育的影響要求:(l)闡明已選擇的兩個教參考答案的影響，并提出自己的觀點或建議，;(2)聯(lián)系實際分析該觀念對兒童家庭教育 的看法、觀念和態(tài)度。有些家長認(rèn)為，兒童發(fā)展是被動發(fā)展的過程，兒童沒:(1)家長的兒童觀對兒童家庭教育的影響否則扣:家長的兒童觀是指家長對兒童分。

有自己的權(quán)利、地位和自主意愿。在這種兒童觀的影響下，家長元視兒童發(fā)展的規(guī)律及兒童積極主動性的發(fā)揮，強迫兒童完全按照父母的意愿來發(fā)展，結(jié)果導(dǎo)致兒童的自由個性、積極性、主動性和創(chuàng)造性被壓抑，兒童心智得不到充分發(fā)展什么作用。這種家長在實際實施教育時，往往過于消極，忽視自身在兒童發(fā);有些家長把兒童的發(fā)展完全看成是遺傳因素決定的，家長起不了展中的作用，忽視對孩子的教育，經(jīng)常采取一種放任自流的方式，其結(jié)果就是導(dǎo)致兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展無人問津，分意識到兒童具有發(fā)展的主動性，同時環(huán)境和教育也是影響兒童發(fā)展的非常心智能力得不到有效提升;有些家長能充重要的因素，兒童有自己獨立的人格、思想，享有獨立的社會地位和權(quán)利，能根據(jù)自己的想法和意愿做事。刻關(guān)注孩子的發(fā)展，了解他們的想法和需求，并能根據(jù)孩子的特點以及他們這類家長在教育兒童時.往往態(tài)度積極，能時遇到的問題，進行有針對性的、適時適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。家庭教育的影響(2)家長的親子觀對兒童也可以說是教養(yǎng)動機。有的家長將孩子看作是自己的私有財產(chǎn)和附屬物，其: 家長的親子觀就是指家長對子女和自己關(guān)系的基本看法，教養(yǎng)動機往往是為了光宗耀祖、傳宗接代，實現(xiàn)自己沒有實現(xiàn)的理想。在教育孩子時，往往讓孩子按照自己的意愿行事，這種教養(yǎng)方式導(dǎo)致孩子過于順從、缺乏獨立性和自主能力。有的家長在處理自己與孩子之間的關(guān)系時，態(tài)度比較漠然，因而在教育孩子時，往往沒有明確的教養(yǎng)動機，忽視對孩子的教育。有的家長非?？粗睾⒆幼陨淼陌l(fā)展，其教養(yǎng)動機主要是為了孩子自身發(fā)展和將來的幸福，因而在教育孩子時就比較容易采取民主、科學(xué)的教育方式。對子女成才的價值取向，即家長對什么是人才以及期望子女成為什么樣人的(3)家長的人才觀對兒童家庭教育的影響: 家長的人才觀主要是指家長認(rèn)識和期望?！愣?，家長的人才觀可以分為知識型、技能型、品德型、社交型、創(chuàng)造型和普通型等。崇尚知識技能型人才的家長，更多希望孩子聰明人才的家長，會把活潑開朗看作孩子最重要的品質(zhì);追求品德高尚型人才的家長，最重視對孩子誠實品質(zhì)的培養(yǎng);注重社交型更愿意鼓勵孩子嘗試、子學(xué)業(yè)上的探索、發(fā)揮想象力;;側(cè)重創(chuàng)造型人才的家長，對子女的期望過高容易產(chǎn)生“成功”，而是更多教育孩子要踏踏實實、正常發(fā)展。一般而言，而普通型的家長則不會刻意追求孩型要表現(xiàn)為家長對教育在兒童發(fā)展中的作用和家長在教育中的角色和職能的“的教育方式。(4)家長的教育觀對兒童家庭教育的影響”專制型“的教育方式，期望過低則容易造成: 家長的教育觀主”忽視認(rèn)識，它影響著家長的教育方式和家長在家庭教育中作用的發(fā)揮。一些家長認(rèn)為因而任其發(fā)展。一些家長認(rèn)為我不是老師，不懂得教，所以只管生孩子，至“樹大自然直”，孩子的發(fā)展是遺傳決定好的，教育對孩子來說作用不大，于教孩子，那是學(xué)校做的事。這是一種“只養(yǎng)不教”的觀點。實踐中，家長應(yīng)

該明確自身在兒童成長的作用和應(yīng)承擔(dān)的角色，克服錯誤觀念和錯誤做法。

五、案例分析題同時也要認(rèn)識到教育并不是萬能的，過分夸大教育的作用。自我認(rèn)識從略。24.女兒非常好強，(2 4位和她差不多年齡的男孩子，騎著兩個輪子的自行車飛快地從身邊過去，非 分 雖然只有五歲，)

可什么事都想親自嘗試。一天，她看到一

常羨慕。于是吵著要我把她的自行車后輪兩側(cè)的兩個小輪也拆掉。我考慮到女兒還小，所以拖了一段時間才準(zhǔn)許了她。那天，我?guī)畠簛淼剿鄨龅刈屗毩?xí)騎兩個輪子的自行車。平時騎慣了四輪車的女兒，騎上了兩個輪的車子，一開始還適應(yīng)不過來呢，看著女兒騎車搖搖晃晃的樣子，我心理總是懸著，不斷作勢要去幫她一把，可女兒卻騎得興趣盎然，根本感覺不到騎車不穩(wěn)的危險。女兒沒有我的幫助，著實摔了幾下，但她跌倒了，又馬上自己爬起來再騎。看著女兒不怕疼，很認(rèn)真的樣子，我也就索性放開手腳讓她去練習(xí)了，只是在旁邊及時給予一些點撥和鼓勵。在一次次的跌倒后，女兒逐漸掌握了平衡技巧，車技也有所進步了?？粗畠候T在車上驕傲地向我微笑，我真的很感動。體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)方面的相關(guān)理論或觀點進行分析。請根據(jù)“第四章3-6 歲兒童家庭教育指導(dǎo)” 中3-6 歲兒童身點應(yīng)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)且陳述清晰要求:相關(guān)理論或論參考答案闡述、評論邏輯性強;字?jǐn)?shù)不少于;有自己明確的觀點和認(rèn)識且分析、說明具體5 0 0字。

;體的正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)展幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，還1：體育鍛煉可以增強幼兒體質(zhì)。通過科學(xué)的體育鍛煉，不僅能促進身

能提高有機體對于環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗力及康復(fù)能力。體育鍛煉也有利于幼兒，心理良好、協(xié)調(diào)地發(fā)展。比如，培養(yǎng)幼兒克服困難的勇氣，堅強的意志品質(zhì)，樂觀的生活態(tài)度。而且，通過體育活動，獲得一兩種感興趣的體育技能，有助于豐富幼兒生活，增加生活的情趣。參考答案認(rèn)識從略。鍛煉孩子身體動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，也使親子感情得到了交流。2：開展多種形式的體育鍛煉）

（聯(lián)系案例、自我:(1)開展經(jīng)常性的親子體育游戲，不僅可以

對球類活動的興趣。(2)培養(yǎng)團隊的合作精神，也有助于培養(yǎng)家庭的共同興趣和愛好。球類活動可以增強孩子的體質(zhì)，發(fā)展身體動作的協(xié)調(diào)性、自己的愛好。在廣泛接觸各種體育活動形式之后，孩子有發(fā)現(xiàn)自己興趣的機(3)鼓勵孩子發(fā)展參考答案會。聯(lián)系案例、自我認(rèn)識從略。一起做好活動的準(zhǔn)備。首先，要準(zhǔn)備豐富的器械玩具。其次，要做好相對安3：在和孩子一起鍛煉的過程中，有一些問題需要特別重視。

(1)和孩子

全的場地準(zhǔn)備，(2)第二，檢查孩子的著裝，要便于活動，以增加他們的交往機會，提高其交往能力。發(fā)揮同伴在體育鍛煉中的作用。同伴既有利于孩子堅持體育活動，檢查好鞋帶、衣服等。又可體育活動要堅持，尤其是鍛煉，這樣有助于培養(yǎng)幼兒克服困難的精神和堅(3)重視孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

強的意志品質(zhì)。家長要以身作則，言傳身教。聯(lián)系案例、自我認(rèn)識從略。兒童家庭教育指導(dǎo)試題

一、多項選擇題2013 年1 1.兒童家庭教育的任務(wù)有〈{每題2分，共月 ABD20分}

2.兒童家庭教青指導(dǎo)的形式包括能力的發(fā)展D.促進兒童生活自理能力與良好習(xí)慣的養(yǎng)成）A.促進兒童身體的健康發(fā)展B.促進兒童認(rèn)知

(ACD）A.3.4.家長教育方式的特點有資料的介紹推薦

個別指導(dǎo)C.集體性指導(dǎo)D.文字音像

家長道德素質(zhì)主要包括〈(BCDABCD）B.）情感性A.社會道德C.穩(wěn)定性B.傳統(tǒng)美德D整合性C.婚姻道德5.0-3 生信仰D.人

睡眠歲兒童生活習(xí)慣養(yǎng)成方面的具體目標(biāo)有

B.培養(yǎng)良好的進餐習(xí)慣c.增強嬰幼兒的生活自理能力(ABCD）A.促進嬰幼兒有規(guī)律地

D.6.0-3 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

引導(dǎo)嬰幼兒7.4-5 兒個人衛(wèi)生歲嬰幼兒的衛(wèi)生護理應(yīng)注意(ABD)A.做好衣物的清洗和晾曬B.注意嬰幼

8.3-6 提高歲兒童心理發(fā)展特點有D.嬰幼兒的日常生活用品要定期消毒D.(ACD)。A.具體形象思維占優(yōu)勢

c.社會交往水平

9.孤獨癥兒童的特征有鍛煉歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括認(rèn)識活動的有意性得到發(fā)展

c.養(yǎng)成良好習(xí)慣

(ABC）A.提供均衡營養(yǎng)B.加強體青

10.為模式評價家庭和社區(qū)合作教青活動可以從以下幾個方面人手〈B 不主動與他人交流(ABCD)。

A.興趣范圍狹窄B.語言發(fā)育遲緩c.刻板的行

BCD）B.目的性

二、判斷題互動性D.c.11.學(xué)前兒童家庭教青對兒童身體發(fā)展的促進作用主要是通過對兒童的合理養(yǎng)育

{每小題有效性2分，共

20分}

12.和鍛煉來實現(xiàn)的。家長的人才觀會影響到家庭教青的目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、投入重點及教青方

(√)

13.1-2 式.(√14.歲兒童以有意注意為主，)

注意的持久性較低。(×)

15.特殊兒童雖然各有特點，物質(zhì)條件好是孩子成長唯一的決定性因素，但對教青的需求都是一樣的。家庭環(huán)境中的(× “軟件)

16.(×)

”作用不大。

17.親子游戲是家庭游戲的核心。18.對于3-6 歲兒童來說，家庭教青的目標(biāo)與幼兒園保教目標(biāo)是一致的。(√)

(√)19.超常兒童不只是智力型和學(xué)術(shù)型的。幼兒園、(√)20.為學(xué)前兒童和家庭提供相關(guān)的指導(dǎo)。社區(qū)不僅能夠為學(xué)前兒童身體健康發(fā)展提供必須的物質(zhì)條件，(√)

還能

三、簡答題學(xué)前兒童家庭教青的現(xiàn)狀是由遺傳因素所決定的。(×)2 1.(2)如何培養(yǎng){每小題3-6 1 0歲幼兒的社會性分，共20分}

?答22.正確的道德觀念和行為。愛孩子，讓孩子學(xué)會愛:(1)接納、肯定孩子，培養(yǎng)自尊、自信

如何在家庭中培養(yǎng)智力落后兒童的基本能力

(3)在交往中發(fā)展孩子的交往能力(4)培養(yǎng)孩子作的發(fā)展?答:(1)訓(xùn)練兒童的感知覺和動

養(yǎng)兒童與正常兒童的交往能力(2)促進兒童語言能力的提高(3)提高孩子的生活自理能力(4)培

四、論述題育。

(5)重視對孩子的科學(xué)知識和生活常識的教23.聯(lián)系實際說明如何開展(1 6分}

述開展3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動相關(guān)內(nèi)容3-6 歲兒童家庭與幼兒園合作教青活動。要求s(2)聯(lián)系實際說明如:(1)簡

參考答案：何開展家園合作活動并提出自己的看法或建議，否則扣8 分.合作、管理合作、研究合作、資源合作等方面。方式有3-6 歲兒童家庭、幼兒園合作教青的內(nèi)容包括z 親職教青、教學(xué)活動

園管理的方式家園聯(lián)系欄(家長委員會、家長志愿者);加強家園聯(lián)系的方式z鼓勵家長參與幼兒〈家園聯(lián)系冊、育觀念和方法的方式);家園現(xiàn)場溝通交流的方式〈家長會、約談(聯(lián)系、接送幼兒時的簡單交談、利用網(wǎng)絡(luò)平臺等其他家園合作教育的形式。教育活動開放日〉。除了以上有效地家園合作方式外，還有利用便條或電話(家長學(xué)校、家長沙龍);幫助家長了解幼兒園教育的方式);向家長宣傳科學(xué)教家園合作共育活動的特點備充分z形式靈活F既體現(xiàn)了幼兒園的主導(dǎo)性，又發(fā)揮了家長的主體性，體現(xiàn)

(評價家園共育活動的基本標(biāo)準(zhǔn)):活動目的明確s準(zhǔn)家園合作共青的教青理念

五、案例分析題共事。自我認(rèn)識從略。s注意及時小結(jié)和總結(jié)、積累s注意經(jīng)驗分事和資源24.2(2 4分}

媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃，有時也強迫她吃，可是不管用。為了這件事情，家歲多的苗苗是個聰明伶俐的小女孩，就是太挑食，不愛吃蔬菜。爸爸媽

人沒少為她著急。再這樣下去怎么行呢病的故事搬到了餐桌上，“扳過來。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔，于是將計就計，把《龜兔賽跑》?媽媽下決心一定要把女兒的這個”毛知道為什么小白兔是賽跑健將嗎和苗苗玩兒起了“爭當(dāng)小白兔”的游戲。媽媽對苗苗說“誰吃得多誰就是小白兔，?因為它愛吃胡蘿卡。咱們比賽吃胡蘿卡，竟和媽媽戲。比如把一個不倒翁放到餐桌中央，不倒翁倒向哪個菜，大家就要趕緊吃”搶吃“起胡蘿卡來吃得少肯定就是小烏龜了。.看到這一招挺靈，媽媽接著又想出更多的吃飯游”苗苗當(dāng)然想當(dāng)小白兔了，那個菜。就這樣，媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗因為喜歡餐桌上的游戲，再也不對蔬菜深惡痛絕，而是深深地喜歡上了吃蔬菜。請根據(jù)一析此案例。要求：相關(guān)理論或論點應(yīng)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)且陳述清晰3歲兒童家庭教青指導(dǎo)“中的兒童心理發(fā)展的家庭指導(dǎo)相關(guān)理論或觀點分”第三章。參考答案：的觀點和認(rèn)識且分析、說明具體z闡述、評論邏輯性強;字?jǐn)?shù)不少于F有自己明確5 0 0字。3這是0-3歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)中習(xí)慣養(yǎng)成方面的表現(xiàn)。0一

孩子樹立良好的榜樣。作為教養(yǎng)者，要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自己要歲嬰幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的具體指導(dǎo)：(1)教養(yǎng)者言傳身教、以身作則，為首先以身作則，給孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，這樣通過自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅持的，是需要家長和孩子一起努力的。中起著潛移默化的教育作用(2)充分發(fā)揮圖書、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養(yǎng)嬰幼兒的這一特點，與此同時，媒體對于現(xiàn)如今嬰幼兒的影響也不容忽視。.在嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，我們可以充分利用(3)程，好習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進、循循善誘。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過 教養(yǎng)者要充分尊重嬰幼兒的成長需要。不要握苗助長，強迫甚至強制 嬰幼兒養(yǎng)成一些習(xí)慣。聯(lián)系案例、自我認(rèn)識從略。