第一篇：關(guān)于如何加強(qiáng)班級團(tuán)隊建設(shè)的思考

關(guān)于如何加強(qiáng)班級團(tuán)隊建設(shè)的思考

金城（土木工程0912班）

摘要：針對加強(qiáng)班級團(tuán)隊建設(shè)，我提出以下幾點(diǎn)想法：認(rèn)真做好班情分析；提出明確的班級目標(biāo)；充分利用心理暗示；利用班級活動的平臺；處理好班級中的人際關(guān)系；健全班級管理制度；構(gòu)建班級文化氛圍。

關(guān)鍵詞：班長，團(tuán)隊建設(shè)，心理暗示，人際關(guān)系

一．認(rèn)真做好班情分析

班情分析，是組織和建設(shè)班集體的一項基礎(chǔ)工作。只有對班情作較全面的了解，才能制定組織和建設(shè)班集體的規(guī)劃。班情分析應(yīng)從下列幾個方面進(jìn)行：第一，班級學(xué)生的構(gòu)成情況；第二，班級學(xué)生的家庭情況：第三，每個學(xué)生的愛好及個性特長；第四，學(xué)生的思想道德素質(zhì)及學(xué)習(xí)情況；第五，班級任課教師授課情況；第六，班集體建設(shè)的歷史；第七，影響班集體建設(shè)的社會環(huán)境、信息等等。

對班情作歷史的、系統(tǒng)的、全面的分析和研究時應(yīng)持正確的態(tài)度，要實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致，不僅要分析班級的過去，還要分析班級的現(xiàn)狀，更要看到班級的發(fā)展。

二．提出明確的班級目標(biāo)

班集體的形成和鞏固是以共同的奮斗目標(biāo)為前提的。班級中有了令人鼓舞的共同目標(biāo)，就能把所有學(xué)生吸引到集體中來，激發(fā)學(xué)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使，在共同奮斗中逐步形成堅強(qiáng)的班集體。正如蘇霍姆林斯基所說的：“達(dá)到共同目標(biāo)的愿望是一股把學(xué)生結(jié)成集體的強(qiáng)大力量。”一個班集體如果沒有正確的、具體的、吸引學(xué)生的奮斗目標(biāo)，學(xué)生就不會有統(tǒng)一行動，集體就失去凝聚力和前進(jìn)的動力，就難以向前發(fā)展。

共同奮斗目標(biāo)的提出要體現(xiàn)出方向性、整體性、針對性、可行性、激勵性和參與性。方向性，指目標(biāo)的提出一定要以黨的教育方針和學(xué)校的教育任務(wù)為依據(jù)，體現(xiàn)出正確的政治方向。整體性，指目標(biāo)的提出首先要符合教育的整體要求，同時反映出各階段應(yīng)達(dá)到的教育要求，其次要有群眾性，能反映出大多數(shù)學(xué)生的愿望。針對性，指目標(biāo)的提出必須符合班級實(shí)際情況，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，是切實(shí)可行的?？尚行?，指在提出目標(biāo)的過程中，要考慮到該目標(biāo)是否具有可操作性，所提出的目標(biāo)學(xué)生經(jīng)過一定的努力是可以實(shí)現(xiàn)的。激勵性，指提出的目標(biāo)一定要具有激勵因素，能激發(fā)所有學(xué)生為實(shí)現(xiàn)共同奮斗目標(biāo)而努力。參與性，指提出的目標(biāo)能滿足全體學(xué)生的自我需要和自覺要求，使不同類型的學(xué)生都有施展才能的可能。

三．充分利用心理暗示

心理學(xué)家巴甫洛夫認(rèn)為：暗示是人類最簡單、最典型的條件反射。心理暗示是在受暗示者無對抗、無批判、無抵制的基礎(chǔ)上，通過議論、表情、手勢、服飾、環(huán)境和氣氛等有利條件，從側(cè)面間接地刺激受暗示者的潛意識，從而對受暗示者的心理和行為產(chǎn)生影響。由于青春期的學(xué)生感情細(xì)膩，心理暗示常常會被他們接受。在班級建設(shè)中我們可能都有意無意，或多或少應(yīng)用了心理學(xué)中的這一方法。

（一）在贊許中培養(yǎng)學(xué)生對班集體的向往和激情。一個新的班級究竟是一個什么樣的班級，班長在班級建設(shè)之初的引導(dǎo)、暗示是非常重要的。新任班長時，心理壓力不大，對同學(xué)表揚(yáng)贊許居多，而這種做法誤打誤撞的給了同學(xué)良好的心理暗示，他們自認(rèn)為自己所在的班是一個十分優(yōu)秀的班集體，和同學(xué)談話時，如果提及他的做法會影響優(yōu)秀班集體的榮譽(yù)的話，效果往往非常好?？傊?，利用這種人際影響中的暗示方法為開端，培養(yǎng)學(xué)生對班集體的向往和激情，不失為班級建設(shè)的一個良好開端。

（二）幫助有正氣的班委樹立威信，培養(yǎng)健康向上的集體輿論導(dǎo)向。

人類自古而今都有著強(qiáng)烈地從眾心理，集體對一個人的影響遠(yuǎn)比想象得深遠(yuǎn)。因此樹立正確的集體輿論也就是我們平時所說的良好的“班風(fēng)”非常重要。而在幾十個人的班級中，每個人都會對班風(fēng)的方向有一定的作用，但是有些人對班級的方向作用要明顯一些，那就是在班內(nèi)有一定“權(quán)力”的班干部。輔導(dǎo)員要重視班干部的挑選與培養(yǎng)。對班委會的管理的關(guān)鍵是：樹有正氣的人。在班級建設(shè)之初，學(xué)生之間不了解，使得學(xué)生的認(rèn)同更多的受助導(dǎo)的影響，這是人際關(guān)系中“服從”理念的自然結(jié)果，但是經(jīng)過一段時間之后，從眾的心理會比較明顯。如果一個班長敢作敢當(dāng)，而在工作中得罪了班上的不少人，支持率下降，這時候就需要輔導(dǎo)員老師給予班長正面的支持。比如輔導(dǎo)員老師對班長的夸獎及獎勵，其實(shí)就是對班長工作的最大支持，而輔導(dǎo)員老師的這一舉動也會在同學(xué)們中間形成巨大的心理暗示，大家自然也會重新考慮自己的想法是不是帶有太多的主觀色彩，而缺少客觀的評價。同樣，若是班委中的其他成員工作受到同學(xué)們的質(zhì)疑，班長如果認(rèn)為班委做得對，就需要挺身而出，給正受質(zhì)疑的人樹立威信。

（三）對待班委充分放權(quán)，對待同學(xué)充分信任

在班級管理中充分利用心理學(xué)往往可以起到事半功倍的作用。比如，輔導(dǎo)員要對班長充分放權(quán)，充分相信他們可以自己管理好自己的班級，而輔導(dǎo)員在管理中起到一個輔助的作用；同樣，在一個班級中，班長要對輔助管理班級的其他班委充分放權(quán)，不必事必躬親，對待同學(xué)要充分信任。比如班里要組織一次集體活動，班長提出某些想法并和文體委員商量，最后將組織此次活動的具體工作都交由文體委員籌辦。在活動籌辦期間，班長就需要足夠的耐心，相信問題委員可以成功地辦好，而不是隔三岔五地反復(fù)催促，這樣會讓文體委員認(rèn)為班長是不是不相信他的能力，而大大打擊他工作的積極性?！澳憧梢裕　薄拔蚁嘈拍?！”等等這類話，不僅僅是一句表揚(yáng)，更是對部下的積極的心理暗示，往往可以取得意想不到的成功。

四．利用班級活動的平臺

在大學(xué)期間，行政班級過于意識化，同學(xué)都不在一起上課，所以在平時就少了很多交流。因而班級活動就顯得尤為重要。班級活動將分散的同學(xué)聚攏在一起，時刻提醒他們同處在一個班級，擁有同一個夢想和歸宿。班委要充分利用班級活動的機(jī)會，讓班級里面的同學(xué)充分展示自己，增進(jìn)相互了解，增強(qiáng)班級的凝聚力。在各類的班級活動或者聚會中，要重點(diǎn)抓以下幾種——

1． 新班級組建時的見面會。新同學(xué)初次相識，第一次自我介紹給大家留下的第一印象尤為重要。

2． 以班級為單位的晚自習(xí)。首先，集體的自習(xí)可以形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，相互督促。其次，自習(xí)結(jié)束后，大家對問題的討論可以大大增進(jìn)同學(xué)之間的感情。

3． 不定期的班會。班會一般由班長主持，班級成員共同討論。班會以實(shí)體方式將班級成員凝聚在一起，大家在同一時空共同商討、決定關(guān)乎班級組織自身根本利益的事務(wù)，是參與班級管理的“直接民主”形式。其優(yōu)勢在于成員可以“身臨其境”地感受到班級集體的存在，實(shí)現(xiàn)班務(wù)的參與式管理。班會成為集體決策的有效場所，便于成員直接發(fā)表意見、權(quán)衡共同利益，提高決策的科學(xué)性和合理性。增強(qiáng)同學(xué)參與班級管理的積極性，使每個人都能成為班級的主人。

4． 運(yùn)動會。運(yùn)動會不僅為運(yùn)動員提供賽場，更為團(tuán)結(jié)班級提供舞臺。同學(xué)們對班里參賽選手的鼓勵，賽前賽中的幫助等等，既可以拉近同學(xué)間的距離，更可以在大家的心中激蕩起強(qiáng)烈的班級榮譽(yù)感。5． 班級里某些同學(xué)的個人比賽。大型的選秀類比賽往往需要強(qiáng)大的親友團(tuán)的支持。舞臺下班級里的同學(xué)的助威吶喊無形中就促成了強(qiáng)大的班級凝聚力。譬如此次的土建院十佳歌手比賽，在主持人一一介紹選手時，臺下出現(xiàn)一陣陣以班級為單位的區(qū)域性的歡呼，這對選手對親友團(tuán)都是一種振奮。對選手而言，收獲了自信和班級歸屬感；對親友團(tuán)，收獲了班級自豪感和榮譽(yù)感。

五．處理好班級中的人際關(guān)系

人際關(guān)系被稱為人世間最復(fù)雜的關(guān)系,班級也不例外.在班級中主要包括班委與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系.從某種意義上講,人際關(guān)系是一種高級形式的班級精神文化.良好的人際關(guān)系不僅可以使學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上,健康成長,還可以形成良好的集體意識.班委與學(xué)生關(guān)系是班級活動中最基本的人際關(guān)系,無時無刻不在影響著班級建設(shè)過程和結(jié)果.班委和學(xué)生間只有建立融洽和諧的關(guān)系.才能取得最佳效果。

學(xué)生間的人際關(guān)系,既影響著學(xué)生的健康成長,也影響優(yōu)秀集體的形成,班委要有目的地加以引導(dǎo),鼓勵學(xué)生充滿自信,公平競爭,幫人所需，大度為懷．

俗話說“君子和而不同，小人同而不和”，團(tuán)隊管理中，難免中會出現(xiàn)意見分歧，而良性的沖突在團(tuán)隊建設(shè)中不可避免。關(guān)于如何處理團(tuán)隊中出現(xiàn)沖突，我認(rèn)為關(guān)鍵是加強(qiáng)團(tuán)隊文化建設(shè)。比如，工作之余，積極組織團(tuán)隊成員進(jìn)行一定時間段的交流，了解團(tuán)隊成員最新動態(tài)，并及時解決成員面臨的問題；開展內(nèi)部交流，定期總結(jié)交流工作經(jīng)驗和心得；還有定期組織開展團(tuán)隊成員文娛活動等，這些都是加強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力的好辦法。

那么，如何在班級體中建立一個良好的人際關(guān)系呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

建立堅強(qiáng)的班委班子。在一個班級體中，班委處于核心地位，是全體同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和帶頭人。班委成員應(yīng)該是思想覺悟高，堅持原則，處事公正；了解和尊重每個同學(xué)，并能全心全意為同學(xué)服務(wù)的人。

讓學(xué)生參與管理。讓學(xué)生參與班級體的管理，是充分發(fā)揮學(xué)生的智力和能力的好措施，是改善和建立良好人際關(guān)系的重要途徑。我以為，學(xué)生參與管理有以下五個方面的好處：第一，可以減少學(xué)生和班委之間的隔閡，有效地改善學(xué)生與班委之間的關(guān)系；第二，可以增強(qiáng)學(xué)生對組織和工作的認(rèn)識，克服因不了解相關(guān)措施而產(chǎn)生的抱怨和不滿心理。第三，能使學(xué)生更直接地認(rèn)識到自己對管理的責(zé)任，從而提高自己的主人翁責(zé)任感。第四，能使學(xué)生在精神上得到鼓勵和支持，減少心理和行為上的阻力。第五，有利于選拔和發(fā)現(xiàn)人才，為他們創(chuàng)設(shè)施展個性和才華的舞臺。

加強(qiáng)意見交流。每個班級都有其或大或小的目標(biāo)，以及為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而采取的各種措施。只有讓學(xué)生了解這些東西，才能很好地通力合作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，在班級管理中，如果大家能全面交流，上下溝通，彼此之間的了解就會加深，團(tuán)結(jié)就會增強(qiáng)，誤會就會減少。

培養(yǎng)集體意識。心理學(xué)的研究以及現(xiàn)實(shí)生活和工作中的大量實(shí)際情況證明，班級體成員的集體意識強(qiáng)，同學(xué)間的思想就容易統(tǒng)一，感情和行為也就容易協(xié)調(diào)，每個成員對集體的歸宿感、榮譽(yù)感、自豪感和責(zé)任感就會因此而加強(qiáng)，這對工作效率的提高和良好的人際關(guān)系的建立都有很大的作用。因此，作為班委應(yīng)該重視并了解學(xué)生間的相互關(guān)系，有意識地培養(yǎng)每一位成員的集體意識。

創(chuàng)建和諧而融洽的人際關(guān)系，樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，不能急于求成，它需要班級成員孜孜不倦的努力和探索。

六，健全班級管理制度

維系一個班級平穩(wěn)運(yùn)作，沒有明確的制度保障是萬萬不行的。量化班級的獎勵和懲罰制度。除了情感和道義上的表揚(yáng)和批評，唯一握在班委手中的“牌”就是學(xué)年的德育測評。班級需要共同制訂出一套完整的獎懲體系，并由班長負(fù)責(zé)執(zhí)行。對于好的行為要表揚(yáng)鼓勵，并給予德育加分，反之則要扣分以示警告。整個過程由全體同學(xué)共同監(jiān)督，保證公平、公正和公開。班長要親自帶頭遵守制度，任何班委犯錯，都要一視同仁地對待，使制度得以徹底的落實(shí)和貫徹。

七．構(gòu)建班級文化氛圍

班級需要有一個“魂”，這個魂就是班級的獨(dú)立精神。獨(dú)立精神可以由很多元素組成，譬如班風(fēng)學(xué)風(fēng)。學(xué)生的精神狀態(tài)對班級精神起著決定作用。學(xué)生的精神狀態(tài)所形成的氛圍直接影響班級精神。班級中多數(shù)學(xué)生的精神是積極向上的，班級精神也是積極向上的；反之亦然。列寧指出：“沒有‘人的感情’，就從來沒有也不可能有對真理的追求”。學(xué)生像熱愛自己的家一樣熱愛自己的班集體，班級精神才會形成。學(xué)生領(lǐng)袖在班級中起著核心作用。學(xué)生領(lǐng)袖可以是班干，也可以不是，他的價值觀念和行為取向能夠左右班級成員的觀念和行為。因此，團(tuán)結(jié)和引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)袖，使其成為班級精神的正面引導(dǎo)，對培養(yǎng)班級精神是十分重要的。學(xué)生中非正式群體具有高凝聚力和共同目標(biāo)，其精神狀態(tài)對班級精神也有直接影響，有意識地引導(dǎo)學(xué)生中非正式群體朝著有利于班級精神的方向發(fā)展，從班級的個性特點(diǎn)來培養(yǎng)班級精神。

保持學(xué)生良好的精神狀態(tài)，可通過班會思想教育，確立科學(xué)的班級目標(biāo)，營造正確的班級輿論，制定適度的班制班規(guī)等來實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語：以上七點(diǎn)是我對加強(qiáng)班級團(tuán)隊建設(shè)的不成熟的看法，也期望在相互探討中得到不斷提升和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 海鹽縣未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組.班級精神和班集體的建設(shè) [2] 黃莉.如何在班級管理中建立良好的人際關(guān)系 [3] 作者不詳.班集體的組織和建設(shè)

第二篇：班級團(tuán)隊建設(shè)

感恩母校、正確定位、完善自我數(shù)控G1003班團(tuán)隊建設(shè)計劃

劉海云(四星級班級-高級工畢業(yè)班)

作為四星級班級，同時作為畢業(yè)班，本學(xué)期愿意為團(tuán)隊奉獻(xiàn)智慧，愿意為團(tuán)隊爭光；團(tuán)隊關(guān)系從保持距離變成相互依賴、坦誠相間，團(tuán)隊規(guī)范由外在限制變成內(nèi)在承諾；班級中學(xué)習(xí)勤奮，多數(shù)團(tuán)隊成員成績優(yōu)良；自主策劃和組織班級主題活動，全班同學(xué)參加踴躍；全班同學(xué)參加校內(nèi)外各項賽事成績顯著，整體素質(zhì)提高顯著，具有文明示范作用。幫助學(xué)生正確地對自我的認(rèn)識和定位，滲透企業(yè)文化教育，提早做好入職前的心理準(zhǔn)備，明確努力方向，師生關(guān)系和諧，人人心情愉快，最終走向真正成熟的班集體。利用班級培養(yǎng)氛圍有助于未來優(yōu)秀員工的成長。

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第三篇：班級團(tuán)隊建設(shè)心得

班級團(tuán)隊建設(shè)的心得

今天聽了援疆教師錢立鋼的講座，感慨良多。因為我也會成為一名班主任，而且和錢立鋼老師正好是我的援疆指導(dǎo)老師，作為一個辦公室的同事，自然惺惺相惜。于是就有了下面的文字。不當(dāng)之處，貽笑大方。

一個班主任最希望看到的就是班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，尖子生越多越好。而最頭疼的就是班里的孩子不愛學(xué)習(xí)總搗亂，尖子生少。所以我和大家分享就是班級建設(shè)和尖子生培養(yǎng)的一點(diǎn)體會。

班級團(tuán)隊建設(shè)和尖子生的培養(yǎng)看起來好像是兩個問題，但是其實(shí)兩者是一而二、二而一的關(guān)系。俗話說：火車跑得快，全憑車頭帶。一個團(tuán)隊要想發(fā)展得好，必須有領(lǐng)頭雁，在班級中，這個領(lǐng)頭雁就是尖子生。因此，培養(yǎng)出一批具有一定競爭優(yōu)勢的尖子生至關(guān)重要。尖子生不僅能引領(lǐng)整個班級的方向，而且也是我們教育教學(xué)效果最顯著的標(biāo)志之一。尖子生的培養(yǎng)需要一個優(yōu)秀的群體（塔頂），這個群體狀況將影響著上下兩個層面學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，上可托出部分頂尖學(xué)生，下可對中上層學(xué)生（塔身）起帶頭作用和輻射作用。班級建設(shè)的理想結(jié)果就形成由尖子生帶隊的若干個團(tuán)隊。一個班級里如果沒有一個尖子生集團(tuán)，僅憑一兩個學(xué)生苦苦支撐，即使有過一兩次驚艷的表現(xiàn)，其結(jié)果往往也是曇花一現(xiàn)，最后“泯然眾人矣”。

具體實(shí)踐中，我主要從七個方面來培養(yǎng)學(xué)生。

一、關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣。

了解學(xué)生事一切工作的前提。從搞值日時的動作、到校后早午讀前的表現(xiàn)、課前預(yù)備鈴響時的表現(xiàn)和自習(xí)課的專注程度等等細(xì)節(jié)，也包括從和學(xué)生及家長的交流中，掌握這個孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為人處事、性格特長等。

尖子生的選拔首先通過測試成績,平時課堂的聽課情況、作業(yè)情況以及任課老師的意見進(jìn)行選拔。然后，根據(jù)他們的個人品格、學(xué)習(xí)品格和個性特點(diǎn)，分析每個人所擁有的優(yōu)勢和存在的不足，并預(yù)見在培養(yǎng)他們的過程中可能出現(xiàn)的問題，確定教育的側(cè)重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為決定學(xué)生的成功因素往往不是智力，而是良好的習(xí)慣。培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。”因為“德”就是在良好地習(xí)慣形成的。

二、常規(guī)管理，堅持貫徹

常規(guī)管理是一個班級，每個學(xué)生身上都會發(fā)生的“日常小事”，但用教育的眼光看，“學(xué)校無小事”，所謂“小事”恰恰是學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的外部反映，透過一些細(xì)小的外部行為表現(xiàn)，就可以分析學(xué)生的內(nèi)心所思所想和情緒動態(tài)。如準(zhǔn)時到校、不缺課是熱愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；對人有禮貌、說話和氣是一個人文明素質(zhì)的表現(xiàn)；隨手把倒在地上的凳子扶起來是關(guān)心集體的行為等。正是這些具體行為，構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要內(nèi)容和過程，也正是這些細(xì)小行為，日積月累，逐漸積累成人的一項項品質(zhì)。馬卡連柯說過：“教育無非就是練習(xí)正確的行為，練習(xí)使他們習(xí)慣于遵守社會公認(rèn)的行為標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則?！?/p>

班主任一定要拋棄急功近利的思想，只關(guān)注成績的高低、名次的進(jìn)退。引導(dǎo)學(xué)生們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。從小事做起，它是一個貌似容易，卻難以真正做到的自我要求。實(shí)際上，很多學(xué)生并不缺乏理想、缺乏熱情，而是真正缺乏從自身做起，從小事做起，從改良自我做起的責(zé)任心和踏實(shí)行為。在學(xué)習(xí)文化知識上也是如此，每一個學(xué)生們都渴求老師的賞識，都希望獲得好成績，也都分得清對與錯，也知道該自身的不足和學(xué)科學(xué)習(xí)方法，只是無法堅持，最后不得不半途而廢。這就是常說的“先育人，后教書”的原因。

三、主題教育，溫和引導(dǎo)

如果說常規(guī)管理要“一力降十會”，那么主題教育就要“四兩撥千斤”。世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有完全一樣的兩個人。面對班級的五六十個學(xué)生，如何有針對性地采取措施呢？如何讓學(xué)生樂于接受意見呢？正如咱們學(xué)校門口的浮雕上的名言：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。需要班主任減少刻板的說教，注重教育情境的創(chuàng)造，通過主題班會，文化墻，評選，日總結(jié)，影視欣賞等形式，讓學(xué)生切身感受，教育效果才能深入人心。

也許用成年人的眼光來衡量我們的主題班會、文化墻似乎有些幼稚，也許時間長了會出現(xiàn)審美疲勞或是敷衍應(yīng)付。溫和則指管理的方式形式要因人因時，因地制宜，使管理的要求容易被接受。學(xué)生們畢竟還是孩子，在這種潛移默化特別是伙伴效應(yīng)的影響下，良好地班風(fēng)、學(xué)風(fēng)自然可以樹立起來。

四、揚(yáng)長補(bǔ)短、幫扶新人

我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。因為學(xué)生是不斷發(fā)展變化的，尖子生也是相對的。尺有所短寸有所長，十全十美的學(xué)生如鳳毛麟角，即使是尖子學(xué)生也并不是沒有自己的薄弱學(xué)科，而且他們平時付出最多的可能恰恰就是他們薄弱的學(xué)科，考試?yán)值囊彩沁@些學(xué)科。

對于學(xué)生來說，揚(yáng)長則是第一步，無長何以言尖？尖子生之所以稱為尖子生，靠的就是他的特長，他的優(yōu)勢。只有揚(yáng)長，他才能突出優(yōu)勢。第二步就是補(bǔ)短。尤其是揚(yáng)長之后的學(xué)生，特別渴求補(bǔ)短，因為他會不允許自己有短，學(xué)習(xí)的主動性才能真正被激發(fā)出來。

通過個別指導(dǎo)和班會大家相互交流學(xué)習(xí)方法和心得體會,使思想與思想發(fā)生碰撞,引導(dǎo)、督促他們成長。不要以為把好學(xué)生安排在一起就可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)了，一切萬事大吉了。有句諺語：“分曹楊嗎，合槽養(yǎng)豬”，說的也是這個道理。在學(xué)習(xí)小組的建立上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我側(cè)重安排性情相近、優(yōu)勢互補(bǔ)學(xué)生們，使他們能提出困惑，分析困惑，解決困惑，進(jìn)而真誠的交流。營造了一種互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相促進(jìn)、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。你會發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生會會越來越多。

五、團(tuán)隊合作，齊心協(xié)力

好孩子最終還需要好老師來培養(yǎng)。班主任應(yīng)該是最了解學(xué)生的人，但是有時候也是最不了解學(xué)生的人，因為學(xué)生很會表演的。這就需要所有的任課教師通力合作，全員育人。

在中學(xué)尖子生的培養(yǎng)過程中，教師的水平、能力、素質(zhì)的作用集中表現(xiàn)在：教學(xué)能力強(qiáng)、水平高、名氣大，上課上得生動、風(fēng)趣、深入淺出、中聽、中味、中用，解難釋疑能力強(qiáng)，指導(dǎo)有方，在不同的階段總能為尖子生設(shè)計合適的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。人們常說“親其師，信其道”，也可以理解為“得其惠，親其師”

任課老師可以聯(lián)手多為尖子生創(chuàng)設(shè)成功“越障”的經(jīng)歷和體驗：

1、在課堂、課外、作業(yè)、考試中，在各種活動中多為尖子生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，并注意發(fā)現(xiàn)、挖掘尖子生的閃光點(diǎn)（如超前自學(xué)、奇思異想、成績的突出）并及時鼓勵。

2、當(dāng)學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀行列時，為避免他們產(chǎn)生自滿或松馳心態(tài)，應(yīng)注意及時為他們設(shè)計新“障礙”，制定更新、更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使他們時時保持上進(jìn)心，攀登新的高峰。

3、讓學(xué)生積累失敗的教訓(xùn)。沒有人會一帆風(fēng)順，一定要學(xué)生認(rèn)真剖析原因。從失敗中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，再探新途經(jīng)。

六、悉心照料，保駕護(hù)航

平日里，老師們特別是班主任往往把學(xué)習(xí)有困難、成績落后的學(xué)生作為思想教育工作和心理疏導(dǎo)的主要對象，幫助他們戰(zhàn)勝困難，樹立信心，走出困境，而對那些平時學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，總以為他們覺悟高，表現(xiàn)好，能自己管理自己,平時是關(guān)心學(xué)習(xí)、交代工作多，很少與之進(jìn)行深入的思想交流和深層次的溝通，很少關(guān)注他們的內(nèi)心世界及其心理波動，顯得過于放心，甚至有些放任。但是，這部分學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)，實(shí)際上也存在著很多心理上的問題和困惑，其成長道路也不會是一帆風(fēng)順的，同樣需要老師去全面地關(guān)心和幫助他們，引導(dǎo)他們在成才的道路上走得更快、更穩(wěn)健。

這些孩子身上存在著一些共性的問題: 1．自信心強(qiáng)，但往往比較自負(fù)，甚至目中無人。

2．學(xué)習(xí)情感比較飽滿，但易發(fā)生心理波動，情緒化明顯，經(jīng)不起挫折。

3．個人活動能力強(qiáng)，但集體合作精神不夠，容易我行我素。

4．有一定的拼搏精神，但嫉妒心理往往較嚴(yán)重，缺乏友好競爭，共同進(jìn)步的良好心態(tài)。

5．成績優(yōu)秀，有一種優(yōu)越感，但關(guān)注社會、關(guān)注他人的熱情不夠。

俗話說，無以規(guī)矩，不成方圓。對于尖子生要嚴(yán)格要求，逐步除掉尖子生和準(zhǔn)尖子生身存在的一些問題，使他們懂得在品德、思想、紀(jì)律、生活、學(xué)習(xí)等方面嚴(yán)格要求的必要性，并且讓他們知曉只有很好地遵守規(guī)定，才能使自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。特別應(yīng)注意的是尖子生易被老師寵愛，而小毛病往往被老師或其自身忽視，然而這些小毛病就是隱患，時間一長，會嚴(yán)重影響他們自身的發(fā)展。因此，我們要時常關(guān)注尖子生的行為習(xí)慣，關(guān)注他們的一言一行，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時疏導(dǎo)并嚴(yán)格教育。

良好的學(xué)習(xí)成績來自良好的心理素質(zhì)。整天處于激烈競爭中的尖子生，也承受著很大的心理壓力。我們既要適度地給尖子生施加一定的壓力，又要及時地幫助他們轉(zhuǎn)移矛盾，釋解壓力，不斷提高自己的抗挫能力。

七、平等尊重、真誠相待

單純靠“一日為師終生為父”的師道尊嚴(yán)去壓服學(xué)生已然與時代脫節(jié)，必須本著真誠之心與學(xué)生交流，站在學(xué)生的角度考慮問題，試著用他們的眼光看問題，與他們平等相處，多聽取他們的見解，給他們平等的地位，讓他們參與班級的管理，使他們有主人意識。德育的本質(zhì)是實(shí)踐。德育目標(biāo)歸根結(jié)底要落實(shí)到學(xué)生的德行上，只有學(xué)生踐言、踐行了，他們的道德認(rèn)識、道德情感也就從潛在的品性變?yōu)轱@性的品行，德育的目標(biāo)才算真正實(shí)現(xiàn)。學(xué)生既是德育的對象，又是德育的主體的主導(dǎo)思想，通過提供各種條件，采取各種途徑和方法，讓學(xué)生參與德育實(shí)踐，平等參與班級的管理，充分尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的自主管理，增加學(xué)生的道德體驗，才能培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和形成學(xué)生的道德行為。以平等身份與學(xué)生交流產(chǎn)，就會贏得了他們的信任，從而使自己更有效地實(shí)行教育措施。

培養(yǎng)人才，是學(xué)校與家庭的共同任務(wù)，要教育好學(xué)生，必須取得家長的支持。現(xiàn)在絕大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，家長既呵護(hù)溺愛又萬分關(guān)注，怎么與家長溝通交流，就不僅僅是一項工作，而是一種藝術(shù)。只有家校合作才能將教學(xué)教學(xué)的效果鞏固落實(shí)下來。

常言道：十年樹木，百年樹人。作為班主任，班級的建設(shè)有長遠(yuǎn)的整體規(guī)劃，做到心中有數(shù)，把握宏觀，才能在工作中有方向，不能簡單地“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。我擔(dān)任班主任工作屈指數(shù)來也有十幾年頭了，但我一直熱愛這個工作，而且是真心的熱愛。要問我為什么，我也說不太清，只能說樂在其中吧。

聽班級團(tuán)隊建設(shè)的心得

烏什縣第二中學(xué)

馬 明

第四篇：溫馨班級建設(shè)思考

溫馨班級建設(shè)這個德育活動推行到現(xiàn)在為止，學(xué)校也提出了許多具體的實(shí)施建議，也開展了一系列的活動，作為初二（4）班班主任的我也在積極地響應(yīng)并參與著，并將它同班級自主發(fā)展規(guī)劃有機(jī)地結(jié)合在一起。自始至終，我覺得，溫馨班級建設(shè)的最終目的在于構(gòu)建良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，營造出愉悅和諧、積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，由此來激發(fā)并推動學(xué)生對于學(xué)校、班級乃至學(xué)習(xí)的熱情。現(xiàn)在的學(xué)生關(guān)注自我較多，關(guān)心他人較少，學(xué)習(xí)惰性較強(qiáng)，自主意識較弱，在我們班，這種情況是比較突出的。因此顯現(xiàn)出的問題一方面班級的凝聚力不夠，另一方面學(xué)習(xí)中的競爭意識也較差。我也許可以通過“嚴(yán)防死守”的方式管理學(xué)生而獲得一定程度上的光鮮外表，可是一旦放手，班級馬上變成一盤散沙。雖然我付出了大量的時間精力，可也許只要短短幾周時間，班級就會面目全非。因此我深深意識到，班級建設(shè)這出戲，唱主角的絕對不是班主任，至少不只是班主任。

孔子說過：因材施教?，F(xiàn)代教育思想也認(rèn)為：教無定法。教育是多元化的，沒有最好的、單一的教育樣板可以讓我們照搬。我認(rèn)為在抓班級建設(shè)，建立良好的班風(fēng)過程中，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，那就必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們的積極性，使他們認(rèn)識到個人在班級建設(shè)中有著不可推御的責(zé)任，對自己的發(fā)展更加有著義無反顧的責(zé)任。學(xué)生有了這種責(zé)任感，就會產(chǎn)生極強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，形成一種主人翁意識，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞?，從而促進(jìn)良好的班風(fēng)班貌的形成。在一個班級群體中，最能培養(yǎng)起自主意識的同學(xué)往往是班干部，因為他們或者學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，或者工作能力較突出，相對而言也更容易成為其他同學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣，有一定的影響力。所以一旦訓(xùn)練出了一批具有自主意識的班干部，就能帶動一大批同學(xué)共同進(jìn)步。一直說班干部是老師特別是班主任老師的左右手，如果我的“手”既勤快又有力，那么我干的“活”也一定是又快又好。所以在培養(yǎng)學(xué)生自主意識，建設(shè)溫馨集體的第一個階段，我就把重點(diǎn)放在了對班干部主人翁意識的培養(yǎng)上。

在工作開展的過程中，我主要從學(xué)習(xí)行規(guī)、班級活動、班級事務(wù)等幾個方面去引導(dǎo)他們、鍛練他們。開學(xué)和期中的兩次全體班干部會議是非常重要的，平時也會經(jīng)常不定期地組織值日班長例會，通過這些集中的談話交流，學(xué)生能意識到自己在班級中的重要性，首先有一種榮譽(yù)感；其次，我會將一些管理同學(xué)的方法、經(jīng)驗甚至對策等教給他們，有時還會與他們進(jìn)行一些“情景再現(xiàn)”，一人扮演各種不自覺的同學(xué)，班干部們出謀劃策來進(jìn)行管理，我則對他們進(jìn)行一些指導(dǎo)；另外，每次集中談話時我都強(qiáng)調(diào)班干部一定首先以身作則，樹立威信，一旦犯錯，嚴(yán)懲到底的思想，有壓力才能讓他們感覺到肩上責(zé)任的重量，才不會忽視權(quán)力或者濫用權(quán)力。

我要求每個同學(xué)都要有階段性的主人翁意識培養(yǎng)目標(biāo)，并將這目標(biāo)具體到一句話，做成一張小卡片，但是我先將班干部的“主人翁格言”做成海報張貼在學(xué)習(xí)園地中，請全班同學(xué)關(guān)注他們的目標(biāo)完成度，這樣一來，班干部和學(xué)生之間就有了一種相互監(jiān)督、相互管理的模式。在學(xué)習(xí)行規(guī)方面，我確立了值日班長責(zé)任制的方式對班級中的日常學(xué)習(xí)行規(guī)問題進(jìn)行管理反饋。從學(xué)習(xí)上的交作業(yè)，交訂正，課前準(zhǔn)備到日常吃飯排隊、衛(wèi)生打掃等，我都要求值日班長“先行一步”，這一步對自己是鞭策，對別人是引領(lǐng)。尤其是衛(wèi)生值日工作，我早晨到校，一旦發(fā)現(xiàn)值日生工作有瑕疵的地方，我直接問責(zé)值日班長，如果你有管理同學(xué)的意識，就應(yīng)該擔(dān)起責(zé)任監(jiān)督到崗，否則就得承擔(dān)失職之過。起初每個值日班長都因為監(jiān)管不力而罰做過值日，但是這樣的“懲罰”過后，他們更清楚了“責(zé)任”二字的意義，管理值日生的自主意識增強(qiáng)了很多，以前要我催了才會安排值日工作，現(xiàn)在不僅不用我提醒，他們還會主動監(jiān)督一些“偷懶分子”，還會幫助他們一起完成打掃工作。

在班級活動方面，更是班干部發(fā)揮的好機(jī)會。比如每年的運(yùn)動會，組織報名工作一向很讓班主任老師頭疼，最了解同學(xué)運(yùn)動能力的人無疑是體育委員了，賽前一個月，我就提醒他要留意班級體育優(yōu)秀的同學(xué)，為運(yùn)動會作準(zhǔn)備，等到報名工作馬上開始前，我先在班級中做一個動員工作，然后再由體育委員組織報名，因為事先有準(zhǔn)備，他心中有底，即便有同學(xué)出于謙虛、害羞等等原因不敢報名，他也能加以推薦和動員，同時他自己也積極報名參加了兩項比賽，那么同學(xué)們看在眼里，自然對體育委員的能力刮目相看了，而我在運(yùn)動會結(jié)束后的總結(jié)里，也將取得的成績大大歸功在組織安排的有序合理上，體育委員的威信就在同學(xué)心目中樹立起來了，所以我們班級無論出操、還是冬季長跑，運(yùn)動會抑或社會考察，但凡需要體育委員組織安排的場合，同學(xué)們一定是在他的帶領(lǐng)下整齊、安靜、快速到位。

而在班級事務(wù)方面，我則是通過班級日記和周記訓(xùn)練著班干部掌握著班級的動向。班級日記目前主要由五位值日班長填寫，主要反映班級每天課堂課間的行規(guī)問題。對于這本班級日記，我也給予這

五位班長一定的自主權(quán)，即你有權(quán)力記錄違反班級紀(jì)律的同學(xué)，同時經(jīng)過你的管理改正的，你也有權(quán)力撤銷這個記錄。我只處理值日班長無法處理的“硬骨頭”。周記雖然每位同學(xué)都要寫，但是對于普通同學(xué)，我要求他們重點(diǎn)總結(jié)自己身上一周以來的進(jìn)步與缺失，而對于班干部，除去這個要求外，還必須有對班級一周以來的進(jìn)步與欠缺的總結(jié)，甚至也可以具體到個別突出的同

學(xué)身上（參看PPT）。我不可能時時待在班級，但是因為有了這些得力的左右手，我卻可以時時掌握著班級的動向，了解著同學(xué)們之間的問題，完善著整個班級的管理工作。

這只是第一階段的一個嘗試，現(xiàn)在的模式是少數(shù)人管理多數(shù)人，在以后的日子里，我將把這種自主意識逐步擴(kuò)大，人人自主也許很難做到，但是，慢慢地變成多數(shù)人管理少數(shù)人的模式，是我下一學(xué)期班主任工作的一個目標(biāo)。

第五篇：班級團(tuán)隊建設(shè)教案

《班級團(tuán)隊建設(shè)》教學(xué)方案

一、活動導(dǎo)入

【熱身游戲】 尋 寶 活動要求：

1、每個小組選出組長一名

2、請各小組成員在兩分鐘之內(nèi)收集教師所列出的所有物品，并展示在全班同學(xué)面前。

3、最快完成收集任務(wù)的小組為獲勝組。

4、活動結(jié)束請獲勝組談?wù)劷?jīng)驗。

附：收集物品列表：鏡子、橡皮擦、粉筆、一元硬幣、語文課本、黑色簽字筆、耳機(jī)、鞋帶、鑰匙、眼鏡、橡皮、白紙

小組討論：

1、回顧一下活動的過程，是否小組成員都參與到活動中了？

2、做事之前是否有一個計劃，哪怕是這樣簡單的活動？

【設(shè)計意圖】通過游戲活躍氣氛，使學(xué)生迅速將注意力轉(zhuǎn)移到課堂，并在活動中體驗團(tuán)隊合作的樂趣，同時導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

二、主題活動

主題：共建一個家

【活動一】 隊名、隊徽、隊呼（口號）、團(tuán)隊目標(biāo)的建立 活動要求：

1、每個小組隊長到老師處領(lǐng)取A4紙一張和彩筆一盒。

2、各小組開始設(shè)計自己隊的隊名、隊徽、口號、團(tuán)隊目標(biāo)等，時間限制10分鐘。（開拓思維、大膽想象，全隊成員共同努力）

3、團(tuán)隊風(fēng)采展示：設(shè)計完畢，由小組代表將團(tuán)隊隊名、口號及目標(biāo)向全班展示，并帶領(lǐng)全組的組員宣讀，以激勵每一位隊員士氣。

活動注意事項：

1、由于隊名、口號和目標(biāo)需要一直用到畢業(yè)，應(yīng)該謹(jǐn)慎認(rèn)真，并不是短時間之內(nèi)就能想好，尤其是隊徽的設(shè)計，更是需要花費(fèi)很長的時間，所以在上一節(jié)課時要提前布置給學(xué)生。

2、活動的重點(diǎn)是團(tuán)隊的展示。

【設(shè)計意圖】通過小組合作活動，增強(qiáng)組員對本小組的認(rèn)同與歸屬感，加強(qiáng)小組內(nèi)部的凝聚力。

【活動二】團(tuán)隊契約的建立

教師導(dǎo)語：每個小組的設(shè)計都很有特色，口號都很響亮，最重要的是我們有了共同的奮斗目標(biāo)，想象中的目標(biāo)很美好，但是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路程是很艱辛的，如果每個人沒有一定的約束，我們的團(tuán)隊終將是一盤散沙，我們的目標(biāo)也終將落空。為了實(shí)現(xiàn)我們每個團(tuán)隊的目標(biāo)，讓我們一起來做一個約定。

活動要求：

1、每個小組選一名學(xué)生作為活動記錄員，記錄小組內(nèi)成員的發(fā)言內(nèi)容。

2、先由每個小組組長發(fā)言，作為組長你希望帶領(lǐng)一個什么樣的團(tuán)隊？你希望小組的成員做到什么？

3、各小組成員輪流發(fā)言，作為組員你希望有一個什么樣的團(tuán)隊氛圍？你希望組長怎么做？每個組員怎么做？

4、小組成員一起討論整理記錄內(nèi)容，共同制定組長與組員守則（團(tuán)隊契約），經(jīng)全組成員通過后簽名生效。

5、各組長向全班同學(xué)宣讀你們的團(tuán)隊契約?；顒幼⒁馐马棧?/p>

1、活動中老師走進(jìn)學(xué)生組內(nèi)，督促每個學(xué)生都參與到活動中。

2、提醒每個小組在制定約定的時候不要說一些很宏觀很寬泛的要求，如好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽講等，一定要切合自身實(shí)際情況，符合小組成員實(shí)際，從小事說起，如上課不玩手機(jī)，不交頭接耳，必要的還可以加一些懲罰措施。

【設(shè)計意圖】通過建立契約，加強(qiáng)對小組成員的約束，使小組活動在以后的課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)展得更加順利。

三、總結(jié)提升

走進(jìn)旅校，走近**班，我們迎來了一種全新的課堂學(xué)習(xí)形式，就是小組合作，當(dāng)然小組合作不是簡單的形式，不是簡單的座位的變化，而是一種自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，一種團(tuán)隊合作意識的訓(xùn)練。希望每位同學(xué)都能在小組內(nèi)充分發(fā)揮自己的作用，把每一節(jié)課都當(dāng)成一個舞臺，盡情展示，互相幫助，共同成長，我相信，你的風(fēng)采會在以后的每一節(jié)課堂上展示的更加精彩！【課后作業(yè)】

1、個人作業(yè)：

? 一句話介紹自己： ? 我認(rèn)為我最大的優(yōu)點(diǎn)是： ? 我認(rèn)為我最大的不足是：

? 我在組內(nèi)是不可或缺的一員，因為： ? 送給自己一句話： ? 送給小組一句話：

2、團(tuán)隊作業(yè)： 每個小組設(shè)計一個具有本組風(fēng)格的桌簽（要體現(xiàn)出本團(tuán)隊的隊名，口號，隊徽，團(tuán)隊目標(biāo)、團(tuán)隊成員等內(nèi)容）。