第一篇：小學(xué)班級(jí)管理復(fù)習(xí)整理資料

小學(xué)班級(jí)管理復(fù)習(xí)整理資料

一、名詞解釋 1.班級(jí)

班級(jí)是學(xué)校根據(jù)管理的需要把年齡相近、文化程度大體相同的學(xué)生分割成一個(gè)個(gè)有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集合體。班級(jí)是學(xué)校組織系統(tǒng)中最基層的正式組織，也是學(xué)生交往的基本場(chǎng)所和學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境。

班級(jí)為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了空間 a.班級(jí)是一個(gè)物質(zhì)存在 b.班級(jí)是一個(gè)精神存在 2.班主任

班主任是班級(jí)之魂。

中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。

班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。3.班主任評(píng)價(jià)

班主任評(píng)價(jià)是指班主任依據(jù)國(guó)家教育目的、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和班級(jí)建設(shè)愿景，通過各種途徑收集班級(jí)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展等方面信息，對(duì)班集體、班級(jí)中的學(xué)生群體和學(xué)生個(gè)體給出評(píng)判，進(jìn)而促進(jìn)后繼班級(jí)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展的班主任常規(guī)活動(dòng)。4.班級(jí)文化

所謂班級(jí)文化，通常是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和，它包括班級(jí)的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。

積極的班級(jí)文化是符合社會(huì)主流價(jià)值體系并為班集體成員認(rèn)同的價(jià)值觀、共同理想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。包括積極的班級(jí)物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三個(gè)層面，以自律、自強(qiáng)、進(jìn)取為核心價(jià)值取向，鼓勵(lì)整個(gè)班級(jí)集體為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力，是一種健康向上、團(tuán)結(jié)友愛、公平正義的集體氛圍。

消極的班級(jí)文化會(huì)使集體渙散、組織乏力、效率低下、溝通困難、輿論偏差、環(huán)境臟亂。

二、簡(jiǎn)答題

1.怎么樣進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)？（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素，它受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的制約，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過獲得一定的經(jīng)驗(yàn)而習(xí)得的，通常可以從學(xué)習(xí)者對(duì)待學(xué)習(xí)的注意狀況、情緒傾向和意志努力狀態(tài)等方面來(lái)加以判定和說明。班主任培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度主要有四種方法： a.認(rèn)知法 b.強(qiáng)化法

c.榜樣示范法 d.集體熏陶法

(3)學(xué)習(xí)方法（策略）的指導(dǎo)（具體展開見ppt第三章）(4)個(gè)體差異的指導(dǎo)（具體展開見ppt第三章）(5)學(xué)習(xí)環(huán)境的指導(dǎo)與調(diào)節(jié)

2.班級(jí)文化有什么樣的功能？（具體自己展開，ppt上沒有）引導(dǎo)功能 凝聚功能 制約功能 激勵(lì)功能

積極的班級(jí)文化是符合社會(huì)主流價(jià)值體系并為班集體成員認(rèn)同的價(jià)值觀、共同理想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。包括積極的班級(jí)物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三個(gè)層面，以自律、自強(qiáng)、進(jìn)取為核心價(jià)值取向，鼓勵(lì)整個(gè)班級(jí)集體為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力，是一種健康向上、團(tuán)結(jié)友愛、公平正義的集體氛圍。

消極的班級(jí)文化會(huì)使集體渙散、組織乏力、效率低下、溝通困難、輿論偏差、環(huán)境臟亂。

3.班主任怎樣才能形成良好的班級(jí)文化？（具體自己展開，ppt上沒有）（1）美化班級(jí)物質(zhì)文化（2）規(guī)范班級(jí)制度文化 ? 制定班級(jí)公約 ? 明確崗位責(zé)任

（3）構(gòu)建班級(jí)的精神家園

4.如何讓學(xué)生接納新手班主任？（具體自己展開，ppt上沒有）（1）樹立威信（2）采取民主管理（3）注重批評(píng)有方

三、論述題（注意：要舉例子，列觀點(diǎn)）1.怎么樣進(jìn)行班集體的初步建設(shè)？（1）初步認(rèn)識(shí)與了解學(xué)生的策略 所謂認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生，主要是指認(rèn)識(shí)學(xué)生的社會(huì)性層面，如學(xué)生家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景、性別、民族、殘疾、同輩群體之間的人際關(guān)系等諸多因素。（2）班集體建設(shè)規(guī)劃的制訂 班集體建設(shè)規(guī)劃與swot分析法

新手班主任如何運(yùn)用swot分析法？ 客觀評(píng)價(jià)自己； 區(qū)分現(xiàn)實(shí)與未來(lái)； 系統(tǒng)思考；

避免將簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化； 定位班集體建設(shè)的近期目標(biāo)。（3）班集體組織初建的策略

班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，組建起一支能熱心為集體服務(wù)、能團(tuán)結(jié)同學(xué)、具有一定組織管理能力的班干部隊(duì)伍。

要把對(duì)積極分子的使用和培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。既要鼓勵(lì)他們獨(dú)立開展工作，又要努力幫助他們提高工作能力；既要維護(hù)他們的威信，又要對(duì)他們提出更加嚴(yán)格的要求；

既要肯定他們的工作成績(jī)，又要指出他們工作中的不足。只有這樣，才能建立起一支為班集體成員一致認(rèn)可、心悅誠(chéng)服的班干部隊(duì)伍。

班主任要認(rèn)識(shí)到，積極分子可以是多種類型的，可以是全面發(fā)展型的多面手，也可以是單向突出的個(gè)體，而且，積極分子的隊(duì)伍也是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，不是一成不變的，要注意不斷吸納優(yōu)秀學(xué)生加入到班干部隊(duì)伍中來(lái)。（4）班集體規(guī)章制度的初步制訂與執(zhí)行 規(guī)章制度內(nèi)容的合理性 規(guī)章制度制訂程序的民主性 規(guī)章制度執(zhí)行的嚴(yán)肅性和平等性

班級(jí)規(guī)章制度乃至于學(xué)校規(guī)章制度不是供班主任和學(xué)生頂禮膜拜的圣物。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，規(guī)章制度只是教育教學(xué)活動(dòng)得以正常開展的外部條件，最終，成功的教育取決于學(xué)生內(nèi)在的自覺及其自主自律性的養(yǎng)成，而這一切最終要取決于班主任自身人格力量的感染力。

（5）班集體文化的初步建立（這一點(diǎn)論述自己展開，ppt上沒有）2.班級(jí)教育力量整合？

（1）構(gòu)建班級(jí)教師集體,整合教師教育力量 a.任課教師是班級(jí)重要的教育力量。b.溝通任課教師與學(xué)生的關(guān)系。c.協(xié)調(diào)任課教師之間的合作。（2）與家長(zhǎng)溝通,整合家庭教育力量 家長(zhǎng)應(yīng)該知道的事： a.教師對(duì)學(xué)生的期望 b.期望達(dá)成的方式 c.子女在學(xué)校的表現(xiàn) d.他們所能提供的協(xié)助 家長(zhǎng)無(wú)法參與的原因： a.不愿去干預(yù)

b.不知做什么及如何做 c.他們沒有充裕的時(shí)間 與家長(zhǎng)聯(lián)系的管道： a.通信（電）聯(lián)系 b.家訪 c.家長(zhǎng)會(huì)

d.其他方式（家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)，父母志愿者）

四、材料分析題

1.分析小學(xué)高年級(jí)學(xué)生與班主任沖突？怎么化解沖突？沖突和化解沖突的方法（由于沒有五章的ppt 具體的措施可能只能自己百度了。）

沖突指因不一致和矛盾而導(dǎo)致的表現(xiàn)為抵觸、爭(zhēng)執(zhí)。爭(zhēng)斗的一種社會(huì)互動(dòng)形式。班級(jí)沖突包括班級(jí)內(nèi)部沖突與班級(jí)外部沖突。師生沖突。學(xué)生與學(xué)生的沖突等。2.學(xué)生體質(zhì)下降怎么辦？（沒有標(biāo)準(zhǔn)答案）

戴眼鏡為例，提一提改善視力的策略，指導(dǎo)學(xué)生視力發(fā)展

五、工作活動(dòng)設(shè)計(jì) 1.主題班會(huì)工作設(shè)計(jì)

要求、內(nèi)容、要和上課的時(shí)候一樣

2.家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)題目要新穎、會(huì)議設(shè)計(jì)要新、安排合理、形式上要多樣 “四有”家長(zhǎng)會(huì)(可以看看，作為參考)

1、家長(zhǎng)會(huì)要“有看的”

每次家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)把學(xué)生近期的成績(jī)展示出來(lái)：學(xué)生的作業(yè)本、課前演講的資料、優(yōu)秀作文集錦、調(diào)查報(bào)告等都是展示的主要內(nèi)容，同時(shí)，精心制作教室后面的宣傳板，展示學(xué)生風(fēng)采、回放精彩班會(huì)、班級(jí)DV秀等也是家長(zhǎng)最愛看的內(nèi)容。

此外還可以看老師的作品，教師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)、鑒定，給學(xué)生的寄語(yǔ)，給家長(zhǎng)的寄語(yǔ)等。

2、家長(zhǎng)會(huì)要“有聽的”

聽學(xué)生講：

由班級(jí)干部匯報(bào)班級(jí)整體情況，請(qǐng)學(xué)生做學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，讓學(xué)生做小記者針對(duì)班級(jí)的主要工作或存在的問題采訪家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)參與班級(jí)管理。

聽家長(zhǎng)講：

注意典型引路。一些優(yōu)秀家長(zhǎng)的家教做法是最生動(dòng)的教材，最易為其他家長(zhǎng)學(xué)習(xí)仿效。

聽老師講：

對(duì)支持自己工作的各位家長(zhǎng)表示感謝，感謝各科任教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，講學(xué)生的心理健康問題。如比較敏感的男女生交往問題，挫折心理的調(diào)適等。學(xué)習(xí)情況的反饋。

3、家長(zhǎng)會(huì)要“有想的”

相信每位家長(zhǎng)看了孩子們的展示，聽了孩子們的匯報(bào)后都會(huì)有所思索。同時(shí)家長(zhǎng)在閱讀有關(guān)培養(yǎng)教育孩子方面的好文章和好書的過程中，也會(huì)有更深層次的思索。

還可以刻意給家長(zhǎng)布置一些“思考題”，引導(dǎo)家長(zhǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真地思考孩子的教育問題。

4、家長(zhǎng)會(huì)要“有做的”

家長(zhǎng)會(huì)上要做的：請(qǐng)家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上當(dāng)場(chǎng)寫下自己對(duì)孩子的評(píng)語(yǔ)。家長(zhǎng)會(huì)后要做的：教給家長(zhǎng)一些解決問題的方法，如如何提高孩子的學(xué)習(xí)效率，怎樣與孩子溝通等等，請(qǐng)家長(zhǎng)嘗試著去做，并反饋給老師。（3）利用社區(qū)資源,整合社會(huì)教育力量 a.充分利用社區(qū)資源

? 了解社區(qū)教育資源

? 聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員，參與班級(jí)教育

? 與社區(qū)有關(guān)單位建立聯(lián)系，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) b.幫助學(xué)生抵御不良誘惑

? 與社區(qū)建立社會(huì)教育協(xié)調(diào)組織，共同抵制社區(qū)內(nèi)不良教育影響 ? 提高學(xué)生對(duì)于不良社會(huì)影響的識(shí)別能力

第二篇：班級(jí)管理復(fù)習(xí)資料

班級(jí)管理復(fù)習(xí)資料

1.班主任的歷史

班主任是指全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師。班主任產(chǎn)生于班級(jí)授課制。我國(guó)1862年在北京的京師同文館首先采用這一形式。20世紀(jì)初，全國(guó)普遍采用班級(jí)授課制。

2.班主任的作用

(1)班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者.(2)班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手

(3)班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者

(4)班主任 是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者

3.班主任的職責(zé)與任務(wù)

小學(xué)班主任的職責(zé)是對(duì)全班學(xué)生在德、智、體等方面的發(fā)展全面負(fù)責(zé)。具體任務(wù)包括：對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育;教育學(xué)生努力學(xué)習(xí);指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活動(dòng);管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)工作;協(xié)調(diào)各任課教師的工作。

班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。

4、班級(jí)管理功能：

①有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；

②有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)；

③有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。

5、班級(jí)管理的內(nèi)容

①班級(jí)組織建設(shè)；②班級(jí)制度管理；③班級(jí)教學(xué)管理；④班級(jí)活動(dòng)管理。

6、班主任班級(jí)管理的內(nèi)容與方法

①了解學(xué)生，研究學(xué)生。做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是：全面了解和研究學(xué)生。②組織和培養(yǎng)班集體。班主任工作的中心環(huán)節(jié)是：組織和培養(yǎng)班集體。

③協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。充分發(fā)揮本班任課教師的作用，協(xié)助和指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，爭(zhēng)取和運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量。

7、小學(xué)班主任的主要工作

(1)小學(xué)班主任的常規(guī)工作

小學(xué)班主任工作的內(nèi)容非常多，主要有八方面的工作：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案?jìng)€(gè)別教育、班會(huì)活動(dòng)、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評(píng)定、寫好工作計(jì)劃與總結(jié)。

(2)個(gè)別教育工作

①先進(jìn)生工作

在一個(gè)班中那些思想好、學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好、勞動(dòng)好、身體好的學(xué)生一般被稱作先進(jìn)生。他們一般有如下心理特點(diǎn)：自尊好強(qiáng)，充滿自信;強(qiáng)烈的榮譽(yù)感;較強(qiáng)的超群愿望與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。先進(jìn)生的教育應(yīng)做到：

Ⅰ嚴(yán)格要求，防止自滿

Ⅱ不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折

Ⅲ消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)

Ⅳ發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步

②后進(jìn)生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后、不太守紀(jì)律的學(xué)生。后進(jìn)生是一個(gè)相對(duì)概念。后進(jìn)生一般具有如下心理特征：不適度的自尊心、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、意志力薄弱。做好后進(jìn)生工作，在班主任的個(gè)別教育工作中處于首要地位。班主任應(yīng)注意關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格;培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(3)班會(huì)活動(dòng)的組織

班會(huì)，是以班級(jí)為單位，在班主任指導(dǎo)之下，一般由學(xué)生干部主持進(jìn)行的全班性會(huì)務(wù)活動(dòng)。班會(huì)有三個(gè)特點(diǎn)：集體性、自主性、針對(duì)性。班會(huì)一般有三類：常規(guī)班會(huì)、生活會(huì)和主題班會(huì)。

(4)班集體的培養(yǎng)

① 班集體的特征

班集體是由班級(jí)學(xué)生共同構(gòu)成，以完成學(xué)校教育任務(wù)為共同目標(biāo)，有一定的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度的學(xué)生共同體。

班集體必須具備四個(gè)基本特征：明確的共同目標(biāo)，一定的組織結(jié)構(gòu)，一定的共同生活的準(zhǔn)則，集體成員之間平等、心理相容的氛圍。

②班集體的教育作用

在學(xué)校教育中，良好的班集體對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)是非常重要的。它有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力，有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

③班集體的形成與培養(yǎng)

任何一個(gè)班集體的形成，都會(huì)經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程，這樣一個(gè)過程，實(shí)際上也是一個(gè)教育培養(yǎng)與類化的過程。

集體的發(fā)展階段：組建的階段：在這個(gè)階段班級(jí)組織機(jī)構(gòu)已經(jīng)組建起來(lái)了，當(dāng)擔(dān)當(dāng)班級(jí)主角的仍然是班主任，由他來(lái)指定班級(jí)應(yīng)開展的活動(dòng)，明確紀(jì)律。在這一階段班主任應(yīng)該嚴(yán)格管理，這時(shí)形成什么風(fēng)氣會(huì)直接影響到班集體以后的發(fā)展水平。核心基本形成的階段：學(xué)生積極分自子開始涌現(xiàn)在班主任周圍，和班主任一起開展班級(jí)工作。自主開展活動(dòng)的階段

Ⅰ確定班集體的發(fā)展目標(biāo);

Ⅱ建立班集體的核心隊(duì)伍;

Ⅲ建立班集體的正常秩序;

Ⅳ組織形式多樣的教育活動(dòng);

V培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。輿論是班級(jí)中大多數(shù)人所認(rèn)同的言論和意見，班風(fēng)是班級(jí)的風(fēng)氣或作用，它是一個(gè)班級(jí)具有特色的內(nèi)容，輿論是班風(fēng)的基礎(chǔ)，正確的言論和意見長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)就會(huì)變成一種習(xí)慣，傳承下來(lái)就是一種傳統(tǒng)，這種傳統(tǒng)就是我們所說的班風(fēng)。

正確輿論的形成：（1）正面教育，提高思想認(rèn)識(shí)。（2）討論和評(píng)議，提高分辨是非的能力。（3）表?yè)P(yáng)和批評(píng)，樹立班級(jí)正氣。（4）利用班級(jí)輿論陣地，進(jìn)行宣傳。

班集體形成的重要標(biāo)志是：形成正確的集體輿論。

8、Δ如何建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制?

【答案】：

①滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。

②確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位。

③訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。

9、了解研究學(xué)生

要分為了解學(xué)生個(gè)體和學(xué)生集體兩個(gè)方面，個(gè)體是集體的基礎(chǔ)，了解個(gè)體包括了解學(xué)生的德、智、體、美、勞等各個(gè)方面，還包括興趣、社會(huì)關(guān)系、家庭等各個(gè)方面；

班主任必須針對(duì)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異，采取不同的內(nèi)容和方法從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。班主任只有和學(xué)生心心相印，才能使自己的教育計(jì)劃得到落實(shí)，收到實(shí)效，否則就將無(wú)法進(jìn)行有效的工作。

了解和研究學(xué)生的內(nèi)容

學(xué)生的一般情況和家庭情況；學(xué)生的政治思想和道德品質(zhì)；學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和智力、能力發(fā)

展的情況；學(xué)生的身體健康情況和學(xué)生的性格特點(diǎn)。還要了解和研究班集體，其內(nèi)容包括骨干力量和積極分子的情況；優(yōu)秀生、后進(jìn)生人數(shù)多少；團(tuán)、隊(duì)組織在班級(jí)中的作用，班級(jí)的集體輿論和班風(fēng)情況；當(dāng)前學(xué)生的各科成績(jī)和體質(zhì)的總情況及當(dāng)前班集體中的主要優(yōu)點(diǎn)和存在的問題是什么。

10、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作

個(gè)別教育同集體教育是相輔而行的。班主任要關(guān)心每個(gè)學(xué)生，教育好每一個(gè)學(xué)生，除了通過集體來(lái)進(jìn)行教育外，還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常地、深入細(xì)致地做好個(gè)別教育工作。只有使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步，班集體才能健康地發(fā)展。

如何做后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？

（1）、正確對(duì)待后進(jìn)生，關(guān)心熱愛后進(jìn)生

班主任一定要正確對(duì)待后進(jìn)生，并以高度的責(zé)任心幫助教育他們，對(duì)他們傾注更多的關(guān)心和熱愛。班主任要以真誠(chéng)的愛生之情去激起后進(jìn)生情感的火花，取得他們的尊敬和信任，打開他們心靈的大門。幫助他們樹立信心，棄舊圖新。

（2）、摸清情況，分析原因，有的放矢

只有摸清情況，分析原因，了解癥結(jié)，才能針對(duì)其問題和特點(diǎn)，有的放矢地做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。

（3）、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

后進(jìn)生往往是“雙差生”，他們普遍對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績(jī)差。因此，在加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的思想品德教育的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)用文化科學(xué)知識(shí)來(lái)哺育他們，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，開闊他們的眼界，提高他們分辨是非的能力。

簡(jiǎn)答題

1、班主任了解學(xué)生的基本途徑有哪些？

（1）進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，獲得關(guān)于小學(xué)生生理、心理發(fā)展一般規(guī)律的知識(shí)，了解小學(xué)階段心理發(fā)展的特征。

（2）進(jìn)行日常觀察。通過參與學(xué)生活動(dòng)，建立學(xué)生檔案。

（3）重點(diǎn)訪談。有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查和訪談。

2、品德不良學(xué)生有哪些特點(diǎn)？

答：品德不良學(xué)生有其心理及行為表現(xiàn)，主要從以下幾個(gè)方面把握

（1）認(rèn)識(shí)特征。品德不良學(xué)生道德與法制觀念淡薄，缺乏道德與法制方面的基本知識(shí)，智力水平整體偏低，道德認(rèn)識(shí)與人生觀不正確，追求物質(zhì)享受。

（2）情感特征。品德不良學(xué)生缺乏正義感、榮辱感、道德感．情緒不穩(wěn)定，極具沖動(dòng)性，有結(jié)幫成伙的欲望，缺乏同情心，追求低級(jí)情趣，不易自我控制。

（3）意志特征。品德不良學(xué)生意志脆弱，為強(qiáng)烈的個(gè)人私欲所驅(qū)使，具有犯罪動(dòng)機(jī)。

（4）個(gè)性特征。品德不良學(xué)生的不良個(gè)性品質(zhì)表現(xiàn)突出，言行不一，撤謊；待人粗魯，不禮貌，對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)等沒有禮貌，對(duì)同學(xué)評(píng)頭論足、諷刺挖苦，對(duì)違紀(jì)同學(xué)卻表示同情與支持；對(duì)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)逐步厭惡，組織紀(jì)律性差，打罵弱小同學(xué)等。

（5）行為特征．品德不良學(xué)生喜歡在大街小巷、公共場(chǎng)所東游西逛；經(jīng)常遲到、曠課、早退，與壞朋友交往頻繁，打群架，小團(tuán)體活動(dòng)明顯，行為不端，逃避家長(zhǎng)的監(jiān)督等。

3、班主任應(yīng)從哪些方面加強(qiáng)自身的能力培養(yǎng)？

答：班主任除了應(yīng)具有豐富的科學(xué)文化知識(shí)以外，還應(yīng)該具備從事教育工作必不可少的綜合教育能力，諸如：良好的觀察能力，高超的語(yǔ)言表達(dá)能力，優(yōu)秀的教學(xué)、科研能力，良好的組織管理能力，良好的教育機(jī)智，以及較強(qiáng)的交往能力。

4、一份完整的班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，應(yīng)該包括哪些基本內(nèi)容。

答：班級(jí)活動(dòng)方案的內(nèi)容，應(yīng)至少包括：

(1)活動(dòng)名稱或活動(dòng)內(nèi)容

(2)活動(dòng)采取的形式

(3)活動(dòng)的具體要求

(4)指導(dǎo)教師或主持人

(5)參加對(duì)象（年級(jí)、班級(jí)、人數(shù)）

(6)時(shí)間、地點(diǎn)

(7)活動(dòng)所需設(shè)備

(8)活動(dòng)程序及具體分工

(9)注意事項(xiàng)（活動(dòng)紀(jì)律、要求和操作規(guī)程）

(l0)檢查、總結(jié)

5、班主任應(yīng)該如何培養(yǎng)和使用班干部？

答：第一，加強(qiáng)對(duì)班干部的思想教育。首先要教育班干部樹立為同學(xué)服務(wù)的思想。其次要對(duì)班干部進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛教育，班干部之間要互相支持，共同協(xié)作，彼此信任，齊心協(xié)力搞好工作。

第二，在集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)班干部的熱情。

第三，幫助班干部處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。教育班干部做抓緊時(shí)間的有心人。使他們既善于工作，又善于學(xué)習(xí)，特別是要正確對(duì)待和積極幫助有學(xué)習(xí)困難的班干部。

第四，要特別重視保護(hù)班干部的積極性。要肯定他們的成績(jī)、指出他們的問題和錯(cuò)誤，并在必要的時(shí)候主動(dòng)出面予以解決，并為其承擔(dān)責(zé)任。

總之，對(duì)班干部既要交給任務(wù)，又要教給方法；既要大膽使用，又要小心扶植；既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。

6、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法和途徑。

答：學(xué)習(xí)指導(dǎo)必須在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，它貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的始終。能否進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，根本前提在于培養(yǎng)學(xué)生興趣和好奇心。

可供借鑒的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和途徑有：

（1）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)

（2）在班隊(duì)活動(dòng)和興趣活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)

（3）在學(xué)生行為評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)中進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)

（4）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范化、習(xí)慣化的學(xué)習(xí)行為

（5）運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽和榜樣示范等方法強(qiáng)化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的成果，鞏固兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、簡(jiǎn)述確定班級(jí)奮斗目標(biāo)的主要方法。

答：確定班級(jí)奮斗目標(biāo)的方法主要有：班主任定奪法和師生共商法。

班主任定奪法是指在確定班級(jí)奮斗目標(biāo)時(shí)，由班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況獨(dú)自作出決斷，向全班提出要求并以此作為實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)的方法。這種方法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有很大的局限性，一般只有在一年級(jí)新建班或差、亂班中才使用。

師生共商法是在發(fā)展?fàn)顩r良好的班級(jí)，一般宜采用師生共商法。這種方法的優(yōu)勢(shì)在于：它可以集思廣益，使目標(biāo)的確立更切合于班級(jí)和小學(xué)生實(shí)際；其二，它可以滿足學(xué)生的情感需要，增強(qiáng)激勵(lì)性；其三，可以使學(xué)生和班主任溝通情感，增強(qiáng)師生之間的合作．形成很強(qiáng)的凝聚力；其四，共商的過程就是學(xué)生自我教育的過程，從中可以培養(yǎng)小學(xué)生自我調(diào)整、自我教育的能力。

8、班主任應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力？

答：（1）自我評(píng)價(jià)起著關(guān)鍵性的作用。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，關(guān)鍵的一環(huán)就是要引導(dǎo)他們分析和評(píng)價(jià)自己。

（3）班主任要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自定計(jì)劃，自己提出要求，自己監(jiān)督，自己總結(jié)，從而提高學(xué)

生自我教育的能力。

9、談?wù)勀銓?duì)后進(jìn)生內(nèi)涵的理解。

答：（1）后進(jìn)生是指那些在正常生理狀況下，品德不良，學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上同齡兒童的學(xué)生。

（2）班主任要避免以人身的知識(shí)水平或個(gè)人愛好作為標(biāo)準(zhǔn)，要用發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生。

（3）不能單純以是否聽話來(lái)衡量，應(yīng)著眼于思想本質(zhì)和主流。

（4）不能單純以學(xué)生成績(jī)來(lái)衡量，而應(yīng)以品德和學(xué)業(yè)兩方面來(lái)劃分。

論述題

1、班主任應(yīng)該如何組織主題班會(huì)？

答：主題班會(huì)是指圍繞一個(gè)教育主題，在班主任指導(dǎo)下，由小學(xué)生自己組織和主持、全班同學(xué)積極參加的自我教育型集體活動(dòng)，這也是班主任通過學(xué)生集體來(lái)教育和影響小學(xué)生的通用教育形式。

主題班會(huì)涉及多種類型，主要有：指導(dǎo)學(xué)習(xí)類、思想教育類、生活指導(dǎo)類、審美娛樂類。主題班會(huì)可以采取多種形式，包括：漫談、座談、討論的形式，演唱、朗誦、講故事的形式，參觀、訪問、瞻仰的形式，報(bào)告會(huì)的形式，等等。

開主題班會(huì)應(yīng)注意一些基本問題。一是主題要“小”而“明”，不要“大”而“空”；二是依據(jù)要充分，注重規(guī)律性；三是內(nèi)容要“新、近、實(shí)”，注重實(shí)效性；四是形式要生動(dòng)活潑，有可接受性；五是要能讓學(xué)生積極參與，注重群體性；六是組織過程要嚴(yán)謹(jǐn)和系統(tǒng)，既保證每一環(huán)節(jié)的教育質(zhì)量，又要使各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相連，逐步展開、深化和升華班會(huì)主題。

2、結(jié)合實(shí)際情況談?wù)勀銓?duì)班主任職責(zé)的理解。

答題要點(diǎn)：

（1）班主任是學(xué)生健康和諧發(fā)展的指導(dǎo)者。

（2）班主任是班級(jí)集體的組織者

(3)班主任是學(xué)校、社會(huì)和家庭三方面教育影響的協(xié)調(diào)者。

（4）班主任是教育過程中對(duì)學(xué)生教育最全面和影響最深刻的教育者。

3、家訪工作主要涉及哪些方面的內(nèi)容？如何才能使家訪取得良好效果？

答：家訪是班主任協(xié)調(diào)家庭教育力量最常用的形式，是溝通學(xué)校與家庭的重要渠道。家訪的內(nèi)容比較廣泛，主要包括：

(1)了解學(xué)生家庭和家長(zhǎng)的情況。

(2)交流學(xué)生在家庭和學(xué)校里的表現(xiàn)。

(3)有針對(duì)性地向家長(zhǎng)宣傳黨和國(guó)家的教育方針和政策，介紹有關(guān)的教育理論書刊和成功的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)掌握家庭教育的科學(xué)知識(shí)和方法。

（4）班主任在家訪中還要征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)工作的意見和建議。

（5）為確保家訪取得良好效果，班主任應(yīng)該注意以下要求：

①事先要有充分準(zhǔn)備。

②家訪態(tài)度要誠(chéng)懇

③介紹情況要全面、客觀。班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要一分為二，向家長(zhǎng)反映情況要充分肯定學(xué)生的成績(jī)，在談缺點(diǎn)和存在的問題時(shí)，也要以肯定成績(jī)和進(jìn)步為基礎(chǔ)，并給學(xué)生指出努力方向。

④把握好談話進(jìn)程。

⑥家訪要面向全體學(xué)生。

⑥家訪之后要作出小結(jié)。

第三篇：班級(jí)管理期末復(fù)習(xí)資料

第1章班級(jí)管理

班級(jí)：班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和文化程度大體相同的學(xué)生，按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來(lái)的教育組織，是教師和學(xué)生開展活動(dòng)，進(jìn)行信息交流的最基本的組織形式。

班級(jí)必須具備五個(gè)條件

1.學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的目標(biāo)

2.有兩個(gè)以上的人為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)聚集在一起

3.為了實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，有指導(dǎo)和學(xué)習(xí)這兩種角色分配

4.保持持續(xù)的目標(biāo)

5.一般來(lái)說應(yīng)有一定的物質(zhì)場(chǎng)所

?埃拉斯莫拉正式使用“班級(jí)”

?1632年，《大教學(xué)論》奠定了班級(jí)的理論管理

?班級(jí)的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)性

依賴性

教育性

社會(huì)性

班級(jí)管理

：教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制、協(xié)調(diào)，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過程。

班級(jí)管理的基本要素

1.管理者：班主任；學(xué)生；任課教師

2.管理對(duì)象：班級(jí)生活的全部構(gòu)成方面，包括：全體班級(jí)成員；空間；時(shí)間；班級(jí)活動(dòng)可利用的物質(zhì)設(shè)施和資源等。

3.管理手段：實(shí)施班級(jí)管理的各種措施。

一、班級(jí)管理的功能（管理目標(biāo)）(五層境界)

1.維持班級(jí)秩序

2.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

3.形成班級(jí)合力

(學(xué)生覺得自己是班級(jí)不可缺少的一部分)

4.學(xué)會(huì)自主活動(dòng)

5.提升生命質(zhì)量（促進(jìn)整體素質(zhì)的提升）

班主任：

班主任是班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式下，為了對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有效地進(jìn)行教育管理所專門設(shè)置的教師職務(wù)。他是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者與協(xié)調(diào)者。

二、班主任的地位和作用

?領(lǐng)導(dǎo)者，合理使用班主任的權(quán)力性影響力。

1.防止放棄權(quán)力性影響力（不管學(xué)生，和學(xué)生做朋友）

2.防止濫用權(quán)力性影響力（對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響：反抗、撒謊、逃避、產(chǎn)生失敗者心態(tài)）

3.堅(jiān)持班主任工作的民主性

?教育者、引導(dǎo)者，發(fā)揮非權(quán)力性影響力。

1.品格因素：

2.能力因素：教學(xué)能力、組織能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力、自制力等

3.知識(shí)因素：

4.情感因素：

?組織者、協(xié)調(diào)者，協(xié)調(diào)各種教育力量（學(xué)生；家長(zhǎng)；任課教師；社區(qū)）

1.組織教師集體，聽取科任教師對(duì)本班學(xué)生情況的反映；維護(hù)科任教師的形象；加強(qiáng)與科任教師的溝通和了解；

2.組織和協(xié)調(diào)學(xué)生家長(zhǎng)的力量

3.組織班委會(huì)工作

三.班級(jí)構(gòu)建的原則

1.（有利于教育的原則。）這是組建班級(jí)的首要原則；在學(xué)校中，班級(jí)是開展教育活動(dòng)的一種基本組織形式，班級(jí)的組建，必須有利于教育教學(xué)活動(dòng)的開展。

2.目標(biāo)一致的原則。被組建到同一個(gè)班的學(xué)生的基本目標(biāo)應(yīng)該是一致的。否則，即使班級(jí)建立起來(lái)了，它也是不穩(wěn)定的、缺乏凝聚力的。

3.有利于身心發(fā)展的原則。青少年學(xué)生的身心正處在發(fā)展時(shí)期，班級(jí)的組建不僅要有利于教育活動(dòng)的實(shí)施，而且要有利于青少年學(xué)生身心的健康發(fā)展。

四.班主任的素養(yǎng)（P34-36）

?社交能力

1、深刻敏銳的觀察力

2、廣泛靈活的溝通協(xié)調(diào)能力

?生動(dòng)藝術(shù)的表達(dá)能力

1口頭語(yǔ)言表達(dá)能力

2書面語(yǔ)言表達(dá)能力

3體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)能力

?組織管理能力

?機(jī)制靈敏的應(yīng)變能力

分析研究能力

?終身學(xué)習(xí)的能力

六.班主任專業(yè)發(fā)展的途徑（P36）

?制定自我發(fā)展的規(guī)劃

?參加專業(yè)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)

?參與專業(yè)合作交流

?進(jìn)行教育實(shí)踐反思

從事班級(jí)課題研究

?充分利用教育博客

七、班級(jí)管理的內(nèi)容=班主任工作管理的內(nèi)容（P50）

1.了解和關(guān)心學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行溝通和教育

2.做好班級(jí)的日常管理工作

3.組織形式多樣的班級(jí)活動(dòng)

4.組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作

5.努力形成教育合力

第2章了解與研究學(xué)生

一、了解研究班級(jí)整體（學(xué)生個(gè)體）的內(nèi)容。

?對(duì)班級(jí)的了解和研究

1.班級(jí)的基本情況

學(xué)生總?cè)藬?shù)、男女生的比例；學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)及來(lái)源情況；班級(jí)集體形成情況和發(fā)展歷史；班級(jí)組織和領(lǐng)導(dǎo)核心狀況；班級(jí)中非正式群體的情況等等。

2.班級(jí)的思想品德狀況

少先隊(duì)員或共青團(tuán)員的人數(shù)和比例；團(tuán)支部思想狀況和工作狀況；學(xué)生中思想品德優(yōu)秀、中等、后進(jìn)人數(shù)的比例；思想、行為習(xí)慣表現(xiàn)。

3.全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

?對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和研究

1.學(xué)生本人情況

基本情況：姓名、年齡、電話、郵箱等。

身體方面：發(fā)育狀況（有無(wú)生理缺陷）；健康狀況（體質(zhì)、有無(wú)疾病、衛(wèi)生習(xí)慣等）。

心理方面：智力、情感、意志、興趣、性格等。

思想方面：遵規(guī)守紀(jì)、文明行為、集體觀念等。

學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等。

生活方面：飲食、起居等生活習(xí)慣及自理能力等。

2.家庭情況

家庭成員：父母的年齡、職業(yè)文化程度、教養(yǎng)方式等。

經(jīng)濟(jì)狀況：收入情況、用于子女教育支出情況。

家庭氛圍：是否和睦、互敬互愛，是否有凝聚力等。

二、了解與研究學(xué)生過程中應(yīng)克服的認(rèn)知偏見。

?第一印象（首因效應(yīng)）

班主任對(duì)某個(gè)或某些學(xué)生所得到的最初的信息因素所引起的心理效應(yīng)。

?暈輪效應(yīng)

在教育上的表現(xiàn)：以偏概全，因一個(gè)缺點(diǎn)彌蓋了整個(gè)優(yōu)點(diǎn)；或因一個(gè)優(yōu)點(diǎn)彌蓋了其他缺點(diǎn)。

?推理定勢(shì)

班主任沒有調(diào)查研究學(xué)生的實(shí)際情況，僅僅憑一般的經(jīng)驗(yàn)、少量而不很可靠的信息和一些表面現(xiàn)象加以邏輯推理，造成判斷錯(cuò)誤。

?態(tài)度定勢(shì)

根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中已有的固定模式，對(duì)學(xué)生形成不自覺的較為肯定的看法，作出不同的結(jié)論。

三、觀察法。

觀察法是研究了解學(xué)生最基本的方法，是教師在學(xué)生自然（不加控制）狀態(tài)下，有目的有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察的方法。

注意：

1.觀察要有目的性和計(jì)劃性。確定觀察什么和為什么觀察，主要怎么做。

2.堅(jiān)持觀察的客觀性。不帶任何偏見或成見、不先入為主、不把主觀與客觀事實(shí)弄混。

3.堅(jiān)持觀察的全面性。應(yīng)通過各種渠道，在多種場(chǎng)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，是信息更加真實(shí)。

4.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。消除學(xué)生對(duì)教師的戒備心理除學(xué)生。

優(yōu)點(diǎn)：保持了被觀察者的心理和行為表現(xiàn)的自然性和客觀性，由此所得的材料生動(dòng)具體真實(shí)可信。

缺點(diǎn)：?觀察者處于被動(dòng)地位，消極地等待有關(guān)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

?觀察到的材料大多是外部表象，因而很難精確地確定某現(xiàn)象的真實(shí)原因及其本質(zhì)。

?觀察的現(xiàn)象容易受到觀察者本人觀念、興趣、愿望、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能的影響。

第3章

班級(jí)體建設(shè)

班集體:班集體是將學(xué)生按年齡和知識(shí)水平分成固定人數(shù)的教學(xué)班，經(jīng)過一定的培養(yǎng)，使其成為具備集體特征的正式群體(教育組織）。

集體輿論:

集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢(shì)的，為大多數(shù)人所贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向和集體成員的言行，成為個(gè)體和集體發(fā)展的一種力量，是學(xué)生自我教育的主要手段。

具體化目標(biāo)法:把學(xué)?？偟慕逃繕?biāo)具體化為班級(jí)的目標(biāo)，再根據(jù)集體中每個(gè)成員的不同情況，提出在德、智、體等全面發(fā)展方面的具體要求。

確定班級(jí)總目標(biāo)----制定學(xué)生分目標(biāo)----達(dá)成某個(gè)分目標(biāo)的措施

一、如何培養(yǎng)良好的班集體（P93）

?制定班級(jí)管理規(guī)劃

?培養(yǎng)健康的集體輿論

?建立一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍

開展豐富多彩的活動(dòng)

?建立合理的規(guī)章制度

?建立良好的人際關(guān)系

二、簡(jiǎn)述確定班級(jí)目標(biāo)應(yīng)遵循的原則（P82）（解答題）

1.方向性原則

2.激勵(lì)性原則

3.中心性原則

班級(jí)目標(biāo)圍繞中心目標(biāo)展開

4.漸進(jìn)性原則

5.可行性原則

三、制定班級(jí)工作計(jì)劃的應(yīng)注意的問題

?計(jì)劃的目的性

?計(jì)劃的現(xiàn)實(shí)性

計(jì)劃的靈活性

?計(jì)劃的整體性

?計(jì)劃的具體性

?計(jì)劃的群眾性

四、班集體的特征（P93）

?共同的奮斗目標(biāo)。

?健康的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

?健全的組織機(jī)構(gòu)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。

共同的活動(dòng)。

?合理的規(guī)章制度，自覺的紀(jì)律。

?和諧的人際關(guān)系。

第4章

班級(jí)日常管理

一、班主任學(xué)期常規(guī)管理工作內(nèi)容

?確立班級(jí)奮斗目標(biāo)，指導(dǎo)落實(shí)學(xué)生個(gè)人學(xué)期規(guī)劃。

?制定班主任工作計(jì)劃，做到計(jì)劃周密、目標(biāo)明確、措施切實(shí)可行。

?班干部的選拔和培養(yǎng)工作。

?學(xué)生座位安排。

完成班主任工作小結(jié)，包括班主任工作計(jì)劃執(zhí)行落實(shí)的情況和工作體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)及存在問題。

?根據(jù)學(xué)校要求，組織評(píng)比工作。

?填寫素質(zhì)教育報(bào)告書或成績(jī)報(bào)告單，完成學(xué)生成績(jī)匯總、操行評(píng)定等工作。

?整理分析學(xué)生檔案，及時(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和違紀(jì)學(xué)生的教育工作。

?組織學(xué)生制定假期學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，安排組織好假期生活。

二、班級(jí)日常管理的原則

?情感管理和制度管理相結(jié)合?整體管理和個(gè)別管理相結(jié)合?班主任管理和學(xué)生自我管理相結(jié)合?目標(biāo)管理和質(zhì)量管理相結(jié)合第5章不同類型學(xué)生的教育

一、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

?愛國(guó)守法

?愛崗敬業(yè)

?關(guān)愛學(xué)生

?教書育人

為人師表

?終身學(xué)習(xí)

二、成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的特點(diǎn)及教育

優(yōu)等生指學(xué)習(xí)上表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生

特點(diǎn)：?成就動(dòng)機(jī)嚴(yán)重困擾（對(duì)自己的期望過高）

?人際交往的困惑

?心理承受力較弱

?嫉妒心、虛榮心，自負(fù)、焦慮

教育建議:?要做到重用與教育、表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合?提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平

?指導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)情緒，使之處于良好狀態(tài)

?幫助學(xué)生處理好人際交往中出現(xiàn)的障礙

三、中等生的特點(diǎn)及教育

中等生是指智力正常而實(shí)際學(xué)業(yè)成就與根據(jù)其智力潛能所期望達(dá)到的水平之間還存在一定的差距,但又未達(dá)到顯著程度的那部分學(xué)生。

特點(diǎn)：?遵守規(guī)范

?性格相對(duì)內(nèi)向，習(xí)慣于自行處理問題

?甘居中游，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

?有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺少毅力，沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

智力正常，有一定潛力

教育策略：?主動(dòng)接近，熱情關(guān)心。

?給中等生提供展示自我、體現(xiàn)自我存在價(jià)值的時(shí)間和空間。

?進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；學(xué)會(huì)檢查、評(píng)價(jià)計(jì)劃執(zhí)行情況；提高學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效率；制作錯(cuò)題集；掌握有效記憶策略

?積極爭(zhēng)取并協(xié)調(diào)各方面的的教育力量

四、后進(jìn)生的特點(diǎn)及教育

后進(jìn)生指學(xué)業(yè)成績(jī)或道德品質(zhì)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生。包括學(xué)業(yè)不良學(xué)生和行為偏差學(xué)生

特點(diǎn)：后進(jìn)生是教育領(lǐng)域一個(gè)永恒的現(xiàn)象；

后進(jìn)生的產(chǎn)生是多因素的（主觀因素；客觀因素—家庭、學(xué)校、社會(huì)）

后進(jìn)生是可以教育轉(zhuǎn)化的教育建議：

?

建立良好的師生關(guān)系是教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要前提。

?全面地了解后進(jìn)生各方面情況，對(duì)后進(jìn)生形成的原因作出準(zhǔn)確的判斷，然后再對(duì)癥下藥。

?人格系統(tǒng)問題和學(xué)習(xí)能力問題共同解決，相輔相成。

?調(diào)動(dòng)各方面力量，尤其要啟發(fā)其自身想要改變的愿望，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的共同配合矯治。

建設(shè)良好的班集體，形成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的支持性力量。

?有計(jì)劃地、循序漸進(jìn)地、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行矯治，階段性總結(jié)和鼓勵(lì)，使他們不斷樹立信心。

第6章

青春期教育

青春期教育就是對(duì)處于青春期的學(xué)生進(jìn)行以性教育為主的生理、心理、性道德的教育和行為規(guī)范的指導(dǎo)。

一、青春期教育的內(nèi)容

?青春期生理衛(wèi)生教育

人體解剖生理學(xué)知識(shí)；青春期生理發(fā)育特點(diǎn)；衛(wèi)生保健知識(shí)等

?青春期心理衛(wèi)生教育

青春期心理發(fā)展的特點(diǎn)；性別心理差異；心理健康與衛(wèi)生等

?性道德教育和行為規(guī)范的指導(dǎo)

?性法制教育

二、簡(jiǎn)述青春期教育的途徑。

?進(jìn)行系統(tǒng)教育，強(qiáng)化理想、道德、法紀(jì)意識(shí)，奠定思想基礎(chǔ)；

?輔導(dǎo)學(xué)生心理保健和生理保健知識(shí)；

?積極誘導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建并完善自我調(diào)控機(jī)制；

?在班級(jí)建立起學(xué)生心理健康教育的輔助系統(tǒng)；

講求教育藝術(shù)、多作正面引導(dǎo)；

三、處理中學(xué)生情感的一般原則和策略

（一）態(tài)度：教師要關(guān)注生理發(fā)育和心理發(fā)展正常的外在體現(xiàn)，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生理解學(xué)生

讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解自己并坦然面對(duì)自己朦朧的情感問題

（二）應(yīng)對(duì)技巧

暴露技術(shù)－－不回避問題：開展主題班會(huì)（“愛情”、“友誼”）；角色扮演；詩(shī)朗誦（“男生，女生”，“走進(jìn)男/女生世界”）；與異性接觸的集體活動(dòng)

價(jià)值澄清法－－價(jià)值判斷：課堂提供案例、各種觀點(diǎn)，針對(duì)各種觀點(diǎn)學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法

傾聽法－－我心里埋藏著小秘密:與學(xué)生建立個(gè)人式互動(dòng)，充分了解學(xué)生

心理自助－－推薦讀物、影片：幫助學(xué)生樹立正確的情感價(jià)值觀念

第7章學(xué)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：依據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理特點(diǎn)、心理規(guī)律加以分析、研究并給予指導(dǎo)，以優(yōu)化學(xué)習(xí)心理，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

一、學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容

?學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)（包括總結(jié)反思）

?對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的智力因素的開發(fā)和指導(dǎo)

?對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素的開發(fā)和指導(dǎo)

?具體學(xué)科的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

二、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)

學(xué)習(xí)動(dòng)力是指引起、推動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在力量。

影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的內(nèi)部因素

1.學(xué)習(xí)需要2.學(xué)習(xí)目標(biāo)3.自我效能感（指人對(duì)自己能夠進(jìn)行某一行為的能力的推測(cè)和判斷）4.興趣與選擇性5.意志力與體力6.成功感7.結(jié)果歸因（對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行歸因分析，尋找成功或失敗的原因）

影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的外部因素

1.學(xué)習(xí)任務(wù)與材料（防止過難過易、有新穎性、同經(jīng)驗(yàn)興趣聯(lián)系、呈現(xiàn)方式與學(xué)習(xí)方式）2.獎(jiǎng)懲方式3.人際關(guān)系：良好的人際關(guān)系利于學(xué)習(xí)4.學(xué)習(xí)的環(huán)境

策略：?協(xié)調(diào)師生關(guān)系

?.采用直觀、生動(dòng)的教學(xué)方法

?對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行積極強(qiáng)化，及時(shí)反饋

設(shè)置問題情境

?適當(dāng)?shù)恼n業(yè)負(fù)擔(dān)

?確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)

（一）學(xué)生的預(yù)習(xí)與指導(dǎo)

?端正預(yù)習(xí)態(tài)度，激發(fā)預(yù)習(xí)興趣

?指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題

?指導(dǎo)學(xué)生嘗試解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題

?明確不同學(xué)科的預(yù)習(xí)要求

(二)學(xué)生的聽課與指導(dǎo)

（1）聽課前的準(zhǔn)備

?生理準(zhǔn)備：1、充足的睡眠、課間休息；2、中午不做劇烈運(yùn)動(dòng),30-40分鐘的午睡；

3、飲食搭配合理,營(yíng)養(yǎng)均衡

?心理準(zhǔn)備：積極的心理暗示；激發(fā)自信心

?知識(shí)準(zhǔn)備

?物質(zhì)準(zhǔn)備：教科書，筆記本等學(xué)習(xí)工具

（2）聽課方法的指導(dǎo)

?讓學(xué)生會(huì)看

?讓學(xué)生會(huì)聽：1、圍繞上課環(huán)節(jié),明確聽課目的；

2、多種感官結(jié)合,合理分配注意；

3、越過不懂的地方,保證總體效果；4、鼓勵(lì)學(xué)生敢說,指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說

?讓學(xué)生學(xué)會(huì)記：1、筆記筆記要簡(jiǎn)要清晰,重點(diǎn)突出；

2、筆記要整潔、規(guī)范；

3、對(duì)課堂筆記要進(jìn)行課后整理

?學(xué)會(huì)積極思考

（三）學(xué)生的復(fù)習(xí)與指導(dǎo)

?及時(shí)復(fù)習(xí)

?采用多樣化的復(fù)習(xí)方式：如自我復(fù)述法、自我默記法、自我測(cè)驗(yàn)法、互相提問法、角色變換法等

(四)學(xué)生的作業(yè)與指導(dǎo)先復(fù)習(xí)后作業(yè)

?先復(fù)習(xí)后作業(yè)

?認(rèn)真閱讀審題

?獨(dú)立做題

?驗(yàn)證修改

及時(shí)總結(jié)

第8章班級(jí)活動(dòng)的組織

1、班級(jí)活動(dòng)是在班主任引導(dǎo)下，為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)，有目的、有計(jì)劃地組織班級(jí)成員參加的各種活動(dòng)。

班級(jí)活動(dòng)的一般過程

活動(dòng)的選題→活動(dòng)計(jì)劃→活動(dòng)實(shí)施→活動(dòng)小結(jié)→活動(dòng)延伸

2、主題班會(huì)是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確立主題,圍繞主題開展的一種班會(huì)活動(dòng),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的的最佳活動(dòng)形式。

一、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和組織

1.確定主題

選好主題是開好班會(huì)的前提。

主題的選擇?要符合青少年學(xué)生的心理需要，能引起興趣；

?內(nèi)容豐富，具有知識(shí)性、趣味性，適于學(xué)生用多種方式表達(dá)

?是要有深度，能細(xì)細(xì)回味

?體現(xiàn)時(shí)代性。

2.充分準(zhǔn)備：?精心選擇內(nèi)容

?發(fā)揮學(xué)生的主體作用

?確定活動(dòng)形式

3.召開班會(huì)：?協(xié)助主持人的工作

?要做好班會(huì)小結(jié)

4.落實(shí)行動(dòng)

二、主題班會(huì)方案格式

1.主題

若主題范圍很大可增加副標(biāo)題

2.背景分析

要說明選擇本主題進(jìn)行活動(dòng)的緣由和對(duì)主題的基本解釋；要闡明對(duì)本班學(xué)生的相關(guān)思想、心理、生活實(shí)際的分析，以及開展本主題班會(huì)活動(dòng)的具體價(jià)值。

3.教育目標(biāo)

要有明確、具體的教育目標(biāo)，教育目標(biāo)要遵循思想道德建設(shè)的普遍規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)和接受能力，圍繞學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀設(shè)計(jì)。

4.活動(dòng)的形式

主要形式如：辯論、競(jìng)答、朗誦、調(diào)查等，形式要靈活。

5.活動(dòng)的準(zhǔn)備

精神思想動(dòng)員、環(huán)境布置、主持人、材料準(zhǔn)備等等.6.活動(dòng)過程

說明活動(dòng)順序和步驟安排，要做到板塊清楚、過渡自然。

7.活動(dòng)延伸

要說明鞏固班會(huì)效果的后續(xù)活動(dòng)安排。

三、組織主題班會(huì)的基本要求

1.主題鮮明，目的明確

2.計(jì)劃周密，準(zhǔn)備充分

3.形式靈活多樣，富有吸引力

4.內(nèi)容充實(shí)，集知識(shí)性、思想性、趣味性為一體

5.全員參與，群策群力

6.鞏固深化，注意實(shí)效性

主題班會(huì)案例《我心目中的朋友》

一、班會(huì)主題：我心目中的朋友

班會(huì)時(shí)間：2013年12月1日下午

班會(huì)地點(diǎn)：二（1）班教室

參加人員：全體二（1）班學(xué)生和參加姊妹學(xué)校項(xiàng)目的老師

班會(huì)主持人：譚楨柯、顏超進(jìn)

二、班會(huì)程序

（一）班會(huì)開頭語(yǔ)

譚楨珂：老師、同學(xué)們，（合）大家下午好！今天我們班會(huì)的主題是“我心目中的朋友”，由我和顏超進(jìn)同學(xué)來(lái)主持，在此，首先感謝老師和同學(xué)們給了我們這樣一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。

顏超進(jìn)：同學(xué)們，自古以來(lái)就有很多人寫出了許多贊美友誼的詩(shī)句，比如詩(shī)人李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，詩(shī)人王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等等，今天我們班會(huì)的第一個(gè)活動(dòng)就是詩(shī)朗誦。首先上臺(tái)朗誦的是羅娜同學(xué)，大家掌聲歡迎。

（二）詩(shī)朗誦（5分鐘）

1.三名學(xué)生上臺(tái)朗誦關(guān)于友誼方面的詩(shī)歌.2.朗誦的學(xué)生名單：…..(活動(dòng)目的：通過詩(shī)歌朗誦，加深學(xué)生對(duì)友誼的理解。)

過渡語(yǔ)：

譚楨珂：很感謝這幾位同學(xué)給我們帶來(lái)這么精彩的朗誦。同學(xué)們，我收集到了一些關(guān)于友誼的名言，接下來(lái)我讀給大家聽聽吧：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！?/p>

顏超進(jìn)：譚楨珂，你先停下來(lái)，我聽說我們班同學(xué)收集到的關(guān)于友誼的名言可多了，接下來(lái)，我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)的名言最多。比賽之前我來(lái)宣布比賽的規(guī)則：（1）誰(shuí)要發(fā)言的請(qǐng)舉手后再發(fā)言。（2）說出來(lái)的名言不能和前面說的名言重復(fù)。

（三）比一比，哪組最棒。

1.班會(huì)前布置學(xué)生收集關(guān)于友誼的名言。

2.將全班分成三個(gè)組，在班會(huì)時(shí)每一組把自己的名言讀出來(lái)，老師做統(tǒng)計(jì)，看哪一組收集的名言最多，冠軍的那一組得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.主持人說出比賽的規(guī)則：（1）誰(shuí)要發(fā)言的請(qǐng)舉手后再發(fā)言。（2）說出來(lái)的名言不能和前面說的名言重復(fù)。

(活動(dòng)目的：以比賽的形式激發(fā)學(xué)生，讓他們能更多的獲取關(guān)于友誼方面的知識(shí)。)

過渡語(yǔ)：

譚楨珂：恭喜

拿到了冠軍。同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的朋友，在你開心的時(shí)候，有朋友和你一起分享，在你有困難的時(shí)候，有朋友陪在你身邊，那么，你想不想知道你在你朋友心目中是一個(gè)什么樣的人呢？今天，我們就給大家制造了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，“說一說”我的好朋友。首先有請(qǐng)陸晨來(lái)給我們大家說一說她心目中的好朋友是什么樣的。

（四）“說一說”我的好朋友（12分鐘）

1.班會(huì)前布置每個(gè)學(xué)生寫一篇你對(duì)心目中好朋友的看法，也就是你想對(duì)你朋友說的話，老師從中選出幾篇來(lái)，讓學(xué)生在班會(huì)時(shí)上臺(tái)讀出來(lái)。

2.上臺(tái)“說一說”的學(xué)生名單：…..(活動(dòng)目的：通過實(shí)話實(shí)說，說出你心中想對(duì)你的朋友說的話，進(jìn)一步升華友誼這個(gè)主題)

（五）通過“征友啟事”找到心目中的朋友（13分鐘）

1.讓每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好一份征友啟事，先讓幾個(gè)學(xué)生把自己的征友啟事讀出來(lái)，然后全班學(xué)生把自己的征友啟事貼在黑板上，學(xué)生自由上臺(tái)看征友啟事，找出適合你條件的朋友。

2.上臺(tái)讀“征友啟事”的學(xué)生名單：….3.全體學(xué)生把自己的征友啟事貼在黑板上，然后開始找出你心目中的朋友。

4.活動(dòng)目的：通過征友啟事，找到適合自己的朋友。

（六）教師總結(jié)

第9章操行評(píng)定

操行評(píng)定就是對(duì)學(xué)生一學(xué)期（或一學(xué)年）的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、體育鍛煉等各個(gè)方面的變化情況的評(píng)價(jià)。操行評(píng)語(yǔ)：班主任運(yùn)用定性描述的辦法對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)所作的概括性評(píng)價(jià)。

一.操行評(píng)語(yǔ)的作用

?有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，具有督促和鼓勵(lì)作用

?幫助家長(zhǎng)了解子女的情況，以便更好地教育子女

?幫助教師從學(xué)生普遍存在的的問題中，找到自己工作的薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，加強(qiáng)和改善自己的工作；對(duì)每個(gè)學(xué)生作出的診斷分析，有助于教師進(jìn)行個(gè)別教育。

二.傳統(tǒng)評(píng)語(yǔ)的主要問題

1.文式枯燥，缺乏藝術(shù)性

4.冷漠淡然，缺乏情感性

2.評(píng)語(yǔ)單調(diào)，缺乏激勵(lì)性

5.主觀臆測(cè)，缺乏客觀性

3.千人一面，缺乏針對(duì)性

三.撰寫操行評(píng)語(yǔ)的基本要求

?善于觀察和研究學(xué)生，重視學(xué)生的成長(zhǎng)記錄

做個(gè)有心人——觀察、記錄、分析、交流、反饋

?實(shí)事求是，切忌使用套話、空話

給學(xué)生寫作評(píng)語(yǔ)時(shí)，要客觀公正地對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，內(nèi)容要以小見大，力戒空泛。

?抓住特點(diǎn)，寫出學(xué)生的個(gè)性

要具體、真實(shí)，看了某個(gè)學(xué)生評(píng)語(yǔ)之后要有“如見其人”之感。

?含蓄委婉地指出學(xué)生的不足

指出不足，要力求中肯，盡量用含蓄委婉的語(yǔ)言，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，又不傷害學(xué)生的自尊心。

評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生要有鼓舞、激勵(lì)的作用

操行評(píng)語(yǔ)要充滿期望，對(duì)學(xué)生行為的褒獎(jiǎng),讓學(xué)生建立自信,增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。

?重點(diǎn)突出，不必面面俱到

寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，我們可以突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和本學(xué)期的表現(xiàn)，才能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。

第10章

指導(dǎo)家庭教育

一.指導(dǎo)家庭教育的內(nèi)容

?幫助家長(zhǎng)了解各年齡階段學(xué)生的年齡特征

?幫助家長(zhǎng)形成正確的教育觀念

?指導(dǎo)家長(zhǎng)了解相應(yīng)的教育內(nèi)容

?指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的教育方法

二.指導(dǎo)家庭教育的途徑

?家訪

?家長(zhǎng)會(huì)

?舉辦家長(zhǎng)學(xué)校

?建立家長(zhǎng)委員會(huì)

校訪

?通訊聯(lián)系

?班級(jí)網(wǎng)站

三.班主任家訪應(yīng)注意的問題

?做好充分的準(zhǔn)備

間接準(zhǔn)備：不斷提高自己的人際交往能力；不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)力；

直接準(zhǔn)備：在學(xué)生家長(zhǎng)中不斷提高班主任的影響力；明確家訪的目的；巧選家訪的時(shí)機(jī)

?分析家訪對(duì)象、確定談話策略。

?調(diào)整好情緒，從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)與家長(zhǎng)探討有關(guān)問題。

?家訪應(yīng)讓當(dāng)事學(xué)生在場(chǎng)。

可以單獨(dú)家訪，也可以同任課教師或?qū)W生干部一道家訪。

第11章班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化：圍繞班級(jí)的教育、教學(xué)活動(dòng)所建立起來(lái)的一整套價(jià)值取向、行為方式、語(yǔ)言習(xí)慣、制度體系、班級(jí)風(fēng)氣等的集合體。一般由物質(zhì)文化制度文化精神文化構(gòu)成2.班規(guī)

一.班級(jí)文化的構(gòu)成和功能

班級(jí)文化的構(gòu)成：?物質(zhì)文化：以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的文化形態(tài)。

?制度文化：以班級(jí)組織和制度為主要內(nèi)容的文化形態(tài)。

?精神文化：以群體的價(jià)值取向、行為方式主要內(nèi)容的文化形態(tài)。

教育功能：凝聚功能

制約功能

激勵(lì)功能

二.班級(jí)規(guī)則制定的基本原則

?規(guī)則應(yīng)該是合情合理的、必要的?規(guī)則應(yīng)該清晰明了

?規(guī)則應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

?規(guī)則要和學(xué)校的規(guī)章制度一致

三.如何執(zhí)行班規(guī)

?執(zhí)行前應(yīng)檢查規(guī)則是否適宜；

?設(shè)計(jì)一套合理的懲罰措施；

?讓學(xué)生了解并記住規(guī)則；

?執(zhí)行規(guī)則可以采用積極的方法

四.如何建設(shè)班級(jí)文化

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)輿論、班級(jí)人際關(guān)系和學(xué)生的行為方式等方面。

1.確定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)

2.構(gòu)建良好的人際關(guān)系

3.培養(yǎng)健康的班級(jí)輿論

4.培育優(yōu)良的班風(fēng)

5.用班名、班歌、班旗、班徽、班訓(xùn)等提高班級(jí)凝聚力

班級(jí)物質(zhì)文化以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的文化形態(tài)。包括教室設(shè)施、教室布置和班級(jí)標(biāo)志。

1.適當(dāng)物化班級(jí)精神文化、制度文化，以合適的形式體現(xiàn)在合適的位置。如班訓(xùn)張貼、管理園地等。

2.設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)信息發(fā)布欄、榮譽(yù)欄等。

3.結(jié)合班級(jí)教育教學(xué)進(jìn)展，辦好黑板報(bào)和墻報(bào)。

4.結(jié)合學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)，設(shè)立作品展示區(qū)、學(xué)習(xí)園地、閱讀欄等。

5.適度的綠化可讓班級(jí)更顯活力。

第四篇：班級(jí)管理復(fù)習(xí)資料

為什么學(xué)習(xí)班級(jí)管理：1.全面了解小學(xué)班級(jí)管理

2.形成初步的班級(jí)管理理念

第一章小學(xué)班主任與小學(xué)班級(jí)管理

一、名詞解釋

1、班級(jí)：班級(jí)是現(xiàn)代學(xué)校制度的產(chǎn)物。是同一年齡段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生根據(jù)學(xué)校的安排固定地聚集在一起，為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)開展教育活動(dòng)的學(xué)校教育基層組織。

2、班主任：班主任是學(xué)校中的一種管理角色。他（她）對(duì)學(xué)校中的基層組織——班級(jí)發(fā)揮管理的職能。班主任是班級(jí)的組織者、教育者，是發(fā)展中的兒童的精神關(guān)懷者。

3、小學(xué)班主任：小學(xué)班主任是小學(xué)班級(jí)的管理者。他（她）要在學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下貫徹國(guó)家的教育方針，根據(jù)一定年齡段上小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在班級(jí)中對(duì)實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃和其他各項(xiàng)工作進(jìn)行管理。小學(xué)班主任一般兼任少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員，對(duì)少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)的開展進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

4、管理：管理是社會(huì)組織活動(dòng)中的現(xiàn)象，它是組織管理者運(yùn)用自己被賦予的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力，采取計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)等管理措施，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)開展的活動(dòng)。

5、班級(jí)管理：班級(jí)管理是班主任對(duì)小學(xué)班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)。班主任在小學(xué)班級(jí)組織中根據(jù)一定的教育目標(biāo)，針對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、組織、協(xié)調(diào)、控制班級(jí)組織內(nèi)的一切活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的班級(jí)組織目標(biāo)。

二、簡(jiǎn)答題

1、班級(jí)管理的過程（后面要擴(kuò)展）

（１）要素

（２）環(huán)節(jié)

管理者：班主任

設(shè)計(jì)：結(jié)合管理實(shí)踐的具體

情況進(jìn)行創(chuàng)造型設(shè)計(jì)

管理對(duì)象： 全體班級(jí)成員、空間時(shí)間、班級(jí)活動(dòng)

實(shí)施：付諸實(shí)踐

班級(jí)活動(dòng)所利用的物質(zhì)資源和設(shè)施

管理手段：

班主任實(shí)施班

級(jí)管理的各種措施

評(píng)價(jià)：知道自己的管理活動(dòng)

究竟獲得了什么結(jié)果

2、班級(jí)管理的主要課題

（1）班級(jí)管理理論的性質(zhì)（2）班級(jí)管理的對(duì)象（3）班級(jí)管理目標(biāo)與任務(wù)（4）班級(jí)組織建設(shè)（5）班級(jí)日常管理（6）班級(jí)活動(dòng)管理

（7）班級(jí)教育力量管理（8）班級(jí)管理者的管理（9）班級(jí)管理研究

3、怎樣學(xué)習(xí)班級(jí)管理課程 a.把班級(jí)管理作為一項(xiàng)事業(yè)

b.關(guān)注學(xué)校班級(jí)管理實(shí)踐中的問題

c.注意相關(guān)學(xué)科理論的學(xué)習(xí)

d.在寫作中學(xué)習(xí)

三、討論題

結(jié)合優(yōu)秀小學(xué)班主任自述故事《讓我再來(lái)一次》，回憶童年時(shí)代的小學(xué)班主任，并討論小學(xué)班級(jí)管理的意義。班級(jí)管理的意義

學(xué)生在班級(jí)中學(xué)習(xí)和生活，他們的行動(dòng)必須遵循班級(jí)的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，受班級(jí)紀(jì)律的約束。學(xué)生在班級(jí)中的地位和人際關(guān)系，班級(jí)的活動(dòng)和心理氣氛對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展具有極其重要的影響。

1、對(duì)學(xué)生社會(huì)化的影響。

當(dāng)兒童進(jìn)入學(xué)齡期以后，他們是通過在班級(jí)中的學(xué)校生活來(lái)學(xué)習(xí)將來(lái)在社會(huì)上怎樣“做人”和“做事”的。因此，班級(jí)生活在相當(dāng)大的程度上，決定著學(xué)生在未來(lái)能否很好地適應(yīng)社會(huì)生活。

2、對(duì)學(xué)生自我概念發(fā)展的影響。

學(xué)生正處在自我概念形成和發(fā)展的階段，他們主要通過兩種途徑來(lái)認(rèn)識(shí)自己：一是將他人對(duì)自己的看法內(nèi)化；二是通過與他人的比較，做出判斷。而班級(jí)為這兩種認(rèn)識(shí)提供了充分的信息。

3、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

學(xué)生正處于情感發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)事物具有豐富的情感色彩。學(xué)生對(duì)教師或班級(jí)的積極情感是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情感基礎(chǔ)。班級(jí)中和諧的人際關(guān)系，積極向上的學(xué)習(xí)氣氛使學(xué)生感到班級(jí)的溫暖、教師的可親。同時(shí)，良好的班級(jí)氣氛使學(xué)生情緒平和、心情愉快。在好的心境下學(xué)生注意力集中，思維活躍，聯(lián)想豐富，從而能更好理解和掌握新知識(shí)和新技能，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。同學(xué)之間也能互相探討，互相啟發(fā)，互相幫助。因此，學(xué)生能否有效地學(xué)習(xí)，不僅受制于教師的教學(xué)能力和態(tài)度，而且受到班級(jí)環(huán)境和氣氛的影響。

第二章小學(xué)生與他們的班級(jí)生活世界

一、名詞解釋

1、社會(huì)性：人適應(yīng)社會(huì)生活所必須具備的品質(zhì)，這些品質(zhì)主要包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

2、制度規(guī)范：有明確的組織目標(biāo)，正式的組織機(jī)構(gòu)，清楚的組織規(guī)范。

3、非正式群體：是班級(jí)組織中的一些小學(xué)生在心理一致性或相容性的基礎(chǔ)上，自愿結(jié)合而成的群體。

二、簡(jiǎn)答題

1、小學(xué)班級(jí)組織的性質(zhì)：

小學(xué)班級(jí)是小學(xué)的基層組織，它依據(jù)學(xué)校制度的規(guī)定建立起來(lái)，它是正式組織。作為學(xué)校組織的組成部分，它服從于學(xué)校組織的目標(biāo)與規(guī)范，它的活動(dòng)要為實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)定的任務(wù)服務(wù)。學(xué)校是以教育與教學(xué)為中心任務(wù)建立的，班級(jí)則是直接開展教育與教學(xué)活動(dòng)的單位。

2、小學(xué)班級(jí)組織的特征：

①小學(xué)生非自愿選擇的組織（認(rèn)同是基礎(chǔ)性工作）②有共同的學(xué)習(xí)任務(wù)

③有正式組織的管理體系（班主任、班委會(huì)、制度和紀(jì)律）④由成人領(lǐng)導(dǎo)

⑤有自己的相對(duì)獨(dú)立性（物理、制度和精神層面即班風(fēng)）

3、少先隊(duì)組織的特征：

革命性、群眾性、自治性、實(shí)踐性

4、少先隊(duì)組織與班級(jí)組織的關(guān)系：（次要簡(jiǎn)答）

聯(lián)系：都是少年兒童的正式組織，兩者都有明晰的組織結(jié)構(gòu)與規(guī)章制度，有明確的目標(biāo)與邊界，兩者的成員、教育者、教育對(duì)象相同。

區(qū)別：它們分屬相對(duì)獨(dú)立的不同系統(tǒng)，班級(jí)是學(xué)校最基層的行政單位，少先隊(duì)是共產(chǎn)主義教育的預(yù)備隊(duì)，兩者在組織目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)和制度、工作重點(diǎn)、工作形式等方面存在著差異。

5、班級(jí)中非正式群體與正式群體的關(guān)系：（選擇）一致型、偏移型、沖突型

6、小學(xué)班級(jí)中非正式群體的類型：（選擇）玩樂型、學(xué)習(xí)型、功利型、違規(guī)型和人際吸引型

7、如何認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)與班級(jí)管理的關(guān)系：

（1.）網(wǎng)絡(luò)是小學(xué)生的第三世界。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成小學(xué)生相對(duì)“成人世界”、“兒童世界”的第三重世界。有“私密空間”、“去個(gè)性化”特征。他擴(kuò)展了小學(xué)生交往的范圍，滿足了小學(xué)生平等的需求，同時(shí)還搭建了小學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)

（2）網(wǎng)絡(luò)是小學(xué)班級(jí)管理與建設(shè)的重要資源，①網(wǎng)絡(luò)是小學(xué)班級(jí)管理中要加以利用和控制的對(duì)象②加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用，（以教育價(jià)值為導(dǎo)向）促進(jìn)班級(jí)管理效能的提高。（建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)）

8、兒童權(quán)利的內(nèi)容： 兒童權(quán)利的核心是：“兒童優(yōu)先”。①生存權(quán)②發(fā)展權(quán)③受保護(hù)權(quán)④參與權(quán)

三、論述題

1、為什么說班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境

一、班級(jí)與小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，社會(huì)性：人適應(yīng)社會(huì)生活所必須具備的品質(zhì)，這些品質(zhì)主要包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。班級(jí)是一種社會(huì)組織，是小學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)生活的地方。班級(jí)促進(jìn)小學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展主要表現(xiàn)在幫助兒童繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固兒童入學(xué)前所獲得的社會(huì)規(guī)范（家庭規(guī)范），同時(shí)還幫助兒童學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的規(guī)范（制度規(guī)范）。

二、班級(jí)與小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展：班級(jí)生活通過促進(jìn)小學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)發(fā)展（同學(xué)、老師是“鏡子”），興趣發(fā)展（“概括化”過程）和交往發(fā)展（“互動(dòng)性重要他人”及同輩群體提供重要的社會(huì)支持和心理支持），從而促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

2、談?wù)劮钦饺后w對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響（討論根據(jù)括號(hào)中的進(jìn)行拓展）積極影響（正向作用）：

1、能夠提供小學(xué)生相互支持的社會(huì)基礎(chǔ)，為小學(xué)生提供獨(dú)特的不可替代的成長(zhǎng)空間；

2、常常是小學(xué)生獲得一些課程以外知識(shí)的重要來(lái)源；（“生活世界”的知識(shí)）

3、能夠滿足對(duì)小學(xué)生社會(huì)性情感等多方面的需求；（平等交往、道德感、美感）

4、對(duì)小學(xué)生個(gè)性形成和發(fā)展起著特殊的影響。（為兒童提供支持性和保護(hù)性環(huán)境，促使兒童形成并保持自己的個(gè)性）

非正式群體的消極影響（負(fù)向作用）也很明顯。

四、討論調(diào)查題

1、閱讀小學(xué)班級(jí)生活案例《我的班級(jí)》，討論班級(jí)、小學(xué)生的生活、與小學(xué)生的發(fā)展的關(guān)系；

2、調(diào)查小學(xué)中班主任利用網(wǎng)絡(luò)開展班級(jí)管理的情況。

填空：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)兒童權(quán)利的立法

《日內(nèi)瓦兒童宣言》是成人社會(huì)第一次在世界范圍內(nèi)對(duì)兒童的權(quán)利正式承認(rèn)。

《兒童權(quán)利宣言》是人類歷史上第一次以正式國(guó)際組織的形式對(duì)兒童的權(quán)利加以肯定。《兒童權(quán)利公約》是國(guó)際上第一個(gè)肯定兒童權(quán)利的法律文件。《九十年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》是我國(guó)第一部以兒童為主體、促進(jìn)兒童發(fā)展的國(guó)家行動(dòng)計(jì)劃。

第三章班級(jí)管理目標(biāo)與基本任務(wù)

一、名詞解釋

1、目標(biāo)：在人們的行動(dòng)之前，以觀念的形式存在著的某種設(shè)想或預(yù)計(jì)要得到的結(jié)果。目標(biāo)有預(yù)期性、指向性和主體性。

2、班級(jí)管理目標(biāo)：是班級(jí)組織為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)和任務(wù)，從本班級(jí)實(shí)際出發(fā)確定的管理活動(dòng)所要達(dá)到的一種理想狀態(tài)或預(yù)期要得到的結(jié)果。

3、管理思想：管理思想是人們對(duì)管理的本質(zhì)和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，它規(guī)定了管理活動(dòng)的方向，是管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。有什么樣的管理思想，就有什么樣的管理行為。

二、簡(jiǎn)答題

1、班級(jí)管理設(shè)計(jì)的基本要求有哪些？

①要以正確的班級(jí)管理思想為指導(dǎo)（正確的教育方針、政策，素質(zhì)教育，以人為本）②要有明確、具體和可行的目標(biāo) ③要符合班級(jí)實(shí)際情況④要嚴(yán)謹(jǐn)、完整⑤要有創(chuàng)意

2、班級(jí)管理目標(biāo)對(duì)班級(jí)管理實(shí)施的作用有哪些？ 導(dǎo)向作用、聚合作用、激勵(lì)作用

3、班級(jí)管理評(píng)價(jià)在班級(jí)管理過程中的作用有哪些？（1）評(píng)價(jià)的診斷作用（診斷性評(píng)價(jià)）（2）評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔?/p>

（3）評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用（對(duì)過程的形成性評(píng)價(jià)，對(duì)結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)；“知恥而后勇”，“再接再厲”）

4、班級(jí)管理目標(biāo)設(shè)定的班級(jí)實(shí)際情況依據(jù)。

①以小學(xué)生的身心發(fā)展為依據(jù) ②以特定班級(jí)的小學(xué)生發(fā)展情況為依據(jù)（要考慮兒童的家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境和班級(jí)環(huán)境）

5、班級(jí)管理目標(biāo)設(shè)定的原則有哪些？

①發(fā)展性原則 ②針對(duì)性原則 ③層次性原則（總目標(biāo)、子目標(biāo)、遠(yuǎn)景目標(biāo)、中景目標(biāo)、近景目標(biāo)）

6．班級(jí)管理的基本任務(wù)

班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)日常管理、班級(jí)活動(dòng)管理、班級(jí)教育力量管理

三、論述題

1、班級(jí)管理目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)。

一、管理思想依據(jù)：管理思想是人們對(duì)管理的本質(zhì)和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，它規(guī)定了管理活動(dòng)的方向，是管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。有什么樣的管理思想，就有什么樣的管理行為。常見的管理思想有兩種：一是以組織的存在為出發(fā)點(diǎn)。二是以組織中人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，一切活動(dòng)都是為了促進(jìn)組織中人的發(fā)展。正確的管理思想：體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，“以人為本”。

二、班級(jí)實(shí)際情況依據(jù)（1）以小學(xué)生的身心發(fā)展為依據(jù)（2）以特定班級(jí)的小學(xué)生發(fā)展情況為依據(jù)（要考慮兒童的家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境和班級(jí)環(huán)境）

2、班級(jí)管理目標(biāo)設(shè)定的原則。①發(fā)展性原則 ②針對(duì)性原則

③層次性原則（總目標(biāo)、子目標(biāo)、遠(yuǎn)景目標(biāo)、中景目標(biāo)、近景目標(biāo)）

四、討論題

1、結(jié)合《昆蟲迷產(chǎn)生的效應(yīng)》或《以人為本的馬艷》案例，討論班主任開展班級(jí)管理的目的究竟是什么。

2、認(rèn)真觀看《魏書生班級(jí)管理民主化》視頻，討論魏書生是如何踐行以人為本的班級(jí)管理指導(dǎo)思想的。

填空：總結(jié)：班級(jí)管理目標(biāo)是班級(jí)管理活動(dòng)的靈魂，是貫穿班級(jí)管理全過程的“紅線”，在班級(jí)管理過程的任何一個(gè)階段，班級(jí)管理者都要牢牢把握班級(jí)管理目標(biāo)這個(gè)中心。

第四章小學(xué)班級(jí)組織建設(shè)

一、名詞解釋

1、組織目標(biāo)：組織目標(biāo)指組織活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。

2、組織規(guī)范：指班級(jí)成員在教育教學(xué)和日常行為活動(dòng)中必須共同遵守的行為準(zhǔn)則。

3、班集體：班集體是由整個(gè)班級(jí)組成，以完成學(xué)校教育任務(wù)為共同目標(biāo)，有一定組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度的學(xué)生共同體，它是班級(jí)群體發(fā)展的高級(jí)形式。

二、簡(jiǎn)答題

1、班級(jí)組織建設(shè)的性質(zhì)：班級(jí)組織建設(shè)是班級(jí)管理的中心任務(wù)。組織有兩層意思：一是靜態(tài)的組織結(jié)構(gòu)，二是動(dòng)態(tài)的組織活動(dòng)；要把一個(gè)隨機(jī)組合的班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)組織，需要在組織架構(gòu)、制度規(guī)范、組織精神等方面進(jìn)行全面的建設(shè)。

2、班級(jí)組織建設(shè)的內(nèi)容：

從靜態(tài)方面看，班級(jí)組織建設(shè)就是建立起班級(jí)組織的架構(gòu)，包括組織目標(biāo)、組織規(guī)范和組織機(jī)構(gòu)三個(gè)方面； 從動(dòng)態(tài)方面看，就是把一個(gè)松散的群體，凝聚為一個(gè)組織，在進(jìn)而把這個(gè)組織建設(shè)成為集體。

3、組織規(guī)范的功能：協(xié)調(diào)、保護(hù)、塑造、警示等作用P98

4、當(dāng)代人素養(yǎng)的四個(gè)學(xué)會(huì)：

(1)學(xué)會(huì)求知(2)學(xué)會(huì)理解（3)學(xué)會(huì)共處(4)學(xué)會(huì)發(fā)展

5、班集體形成的過程：

1、初建班集體階段——從班級(jí)到組織

2、班集體初步形成階段——從初建組織到穩(wěn)定組織

3、班集體建成階段——從一般組織到集體

6、班集體的特征：

1、有共同的奮斗目標(biāo)

2、有健全的組織機(jī)構(gòu)

3、班級(jí)形成了良好的心理氛圍

4、形成了正確的集體輿論

7、班集體建設(shè)的原則：

1、促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展的原則

2、以學(xué)生為主體的原則

3、民主性原則

4、開放性原則（合力性原則、系統(tǒng)活動(dòng)性原則、教師主導(dǎo)性原則、學(xué)生主體性原則、激勵(lì)性原則、班集體建設(shè)和個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一性原則等）

8、班集體形成和發(fā)展的條件：（選擇）

1、集體主義教育是基礎(chǔ)

2、科學(xué)管理是關(guān)鍵

3、精心設(shè)計(jì)和開展活動(dòng)是基本途徑

8、（選擇）班集體對(duì)小學(xué)生的促進(jìn)功能：教育功能、社會(huì)化功能、發(fā)展功能

9、班集體建設(shè)的方法：（理解，會(huì)判斷，選擇題）

1、目標(biāo)管理法

2、規(guī)范管理法

3、系統(tǒng)教育活動(dòng)法

4、自我管理法

三、論述題

1、班集體建設(shè)的途徑。

1、通過班級(jí)常規(guī)工作開展班集體建設(shè)：主要從三方面進(jìn)行：環(huán)境管理（包括規(guī)范環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境），教育性管理，學(xué)生評(píng)價(jià)工作；

2、通過各種班級(jí)教育活動(dòng)進(jìn)行班集體建設(shè)（晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)和班級(jí)主題實(shí)踐活動(dòng)）；

3、進(jìn)行班集體水平的評(píng)估；

《小學(xué)班主任》認(rèn)為，班集體建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，并以班集體建設(shè)途徑的形式加以論述：

1、確立班級(jí)奮斗目標(biāo)

2、選拔和培養(yǎng)班干部

3、形成正確的集體輿論

4、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

5、組織好班會(huì)活動(dòng)

2、對(duì)新建班級(jí)學(xué)生開展班級(jí)組織生活教育的內(nèi)容有哪些？ ①小學(xué)班級(jí)組織作為學(xué)習(xí)的組織和集體生活組織的性質(zhì)。②班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)。

③學(xué)校班級(jí)組織管理民主和集中相統(tǒng)一的性質(zhì)。④班級(jí)組織成員在班級(jí)中的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。⑤班級(jí)組織中學(xué)生干部角色的性質(zhì)、責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。⑥班級(jí)組織中學(xué)生干部的產(chǎn)生方式。

四、討論題

1、作為一名班主任，在班委會(huì)建設(shè)中，你會(huì)設(shè)置哪些職務(wù)，每個(gè)職務(wù)的職責(zé)是什么？

2、新版中小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范蘊(yùn)含了哪些教育理念和時(shí)代精神？

3、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)小學(xué)新生入學(xué)教育方案。

4、收集一個(gè)經(jīng)典的班集體建設(shè)方案，分析其成功的原因。

填空：集體和一般班級(jí)組織的區(qū)別：集體中成員是組織的主體，組織對(duì)成員的一切要求都是成員的內(nèi)在要求。

選擇：班集體對(duì)小學(xué)生的促進(jìn)功能、教育功能、社會(huì)化功能、發(fā)展功能、第五章小學(xué)班級(jí)日常管理

一、名詞解釋

1、（重點(diǎn)）偶發(fā)事件：是指在教育的過程中發(fā)生的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反應(yīng)，加以特殊處理的事件。

2、教育性管理：班級(jí)的教育性管理是對(duì)教育對(duì)象發(fā)生教育性影響的管理。包括生活指導(dǎo)和個(gè)別教育。

3、個(gè)別教育：根據(jù)班級(jí)成員發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)，給予特別的指導(dǎo)，以幫助每一個(gè)學(xué)生都獲得可能的發(fā)展。

4、操行評(píng)定：是對(duì)一個(gè)學(xué)期學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、文體活動(dòng)等各方面的發(fā)展變化情況的全面的總體的評(píng)價(jià)。

二、簡(jiǎn)答題

1、小學(xué)班級(jí)日常管理的內(nèi)容有哪些？

1、班級(jí)環(huán)境管理（1）規(guī)范環(huán)境管理（2）物質(zhì)環(huán)境管理

2、教育性管理（1）生活指導(dǎo)：品德、學(xué)習(xí)、安全與法規(guī)、健康指導(dǎo)（2）個(gè)別教育

3、學(xué)生評(píng)價(jià)（1）獎(jiǎng)懲（2）操行評(píng)定

2、班級(jí)規(guī)范環(huán)境管理有哪些內(nèi)容？

1、教學(xué)秩序管理

2、作息制度考勤

3、課堂秩序管理（包括哪些）

4、自習(xí)管理

5、考試管理

6、偶發(fā)事件處理（重點(diǎn)）

3、處理偶發(fā)事件的原則和方法有哪些？ 處理偶發(fā)事件的原則

1、冷靜沉著：首先，偶發(fā)事件發(fā)生后學(xué)生處在不冷靜的狀態(tài)中，班級(jí)氣氛緊張，學(xué)生十分關(guān)注班主任的態(tài)度和情緒，班主任如能遵循冷靜沉著的原則，不僅能夠穩(wěn)定事態(tài)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的一種教育和示范。

其次，班主任如果缺乏冷靜，急于解決問題就會(huì)忽視對(duì)偶發(fā)事件的成因和來(lái)龍去脈認(rèn)真的了解，容易急于下結(jié)論，難以把握處理偶發(fā)事件的分寸，造成處理不當(dāng)和失誤。所以，偶發(fā)事件發(fā)生后，班主任要保持冷靜，認(rèn)真分析，把握處理分寸。

2、因勢(shì)利導(dǎo)： 偶發(fā)事件的突發(fā)性，不能按照原先的計(jì)劃來(lái)進(jìn)行，所以，因勢(shì)利導(dǎo)是處理偶發(fā)事件的重要原則，挖掘積極因素，化不利為有利。

3、重在教育（《小學(xué)班主任》；高謙民，212頁(yè)）處理偶發(fā)事件的方法

（1）降溫處理法：降溫處理，就是班主任暫時(shí)采取淡化的方式，把偶發(fā)事件暫時(shí)“擱置”一下，或是稍作處理，留待以后再?gòu)娜萏幚淼姆椒?/p>

（2）變退為進(jìn)法（巧留空白法）

（3）移花接木法：利用學(xué)生身上的某個(gè)“閃光點(diǎn)”，根據(jù)小學(xué)生注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移的心理特征，巧妙地把對(duì)偶發(fā)事件的處理轉(zhuǎn)移到另一件事情上去。（4）幽默化解法（因勢(shì)利導(dǎo)法）：發(fā)掘事件中的積極因素，順應(yīng)學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生的求知欲，因勢(shì)利導(dǎo)地開展教育或教學(xué)活動(dòng)。

4、品德指導(dǎo)的任務(wù)是什么？ 任務(wù)：（1）鞏固和加強(qiáng)小學(xué)生在品德課上獲得的認(rèn)識(shí)（2）豐富小學(xué)生的道德情感體驗(yàn)

（3）引導(dǎo)小學(xué)生的道德行為，使之形成道德習(xí)慣

5、學(xué)習(xí)指導(dǎo)的任務(wù)有哪些？

任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的非智力因素和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（1）促進(jìn)小學(xué)生非智力因素的發(fā)展。第一，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第二，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第三，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)求知欲。第四，要使學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步。第五，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。（主動(dòng)性、責(zé)任心、自信、堅(jiān)毅）（2）指導(dǎo)小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

第一，班主任要幫助小學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)自我規(guī)劃并開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二，指導(dǎo)小學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法（預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、正確記憶的方法）第三，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。

第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?2大學(xué)習(xí)習(xí)慣：上學(xué)、課前復(fù)習(xí)、上課、作業(yè)、預(yù)復(fù)習(xí)、書寫、讀書、仔細(xì)審題、認(rèn)真計(jì)算、勤學(xué)苦思質(zhì)疑問難、自覺驗(yàn)算驗(yàn)證、獨(dú)立作業(yè)）第五，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。第六，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀與筆記。

第七，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成參與實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣。

6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育應(yīng)注意的問題有哪些？ ①深入了解，解除心理防線 ②摸清情況，有的放矢教育

③不同的問題，采取不同的教育方式

④教師的個(gè)別教育要講究時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合 ⑤教師的個(gè)別教育態(tài)度要誠(chéng)懇和有啟發(fā)性

7、獎(jiǎng)懲與懲罰的作用是什么？（重點(diǎn)）看書！！

獎(jiǎng)勵(lì)可以使學(xué)生強(qiáng)化符合規(guī)范要求的行為，也可以激發(fā)學(xué)生采取正確行為的動(dòng)機(jī)。懲罰使學(xué)生因?yàn)樽约旱男袨槭艿椒穸ǎ蚨乇芤延械男袨?，改變行為的方向?/p>

8、獎(jiǎng)懲與懲罰實(shí)施時(shí)應(yīng)注意的問題有哪些？

獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)注意的問題（1）獎(jiǎng)勵(lì)要做到實(shí)事求是，公正合理（2）獎(jiǎng)勵(lì)要有教育性（3）獎(jiǎng)勵(lì)要有群眾基礎(chǔ)，得到學(xué)生集體的支持（4）獎(jiǎng)勵(lì)要著眼未來(lái)

一方面懲罰要適度，另一方面懲罰要有教育性，得讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。懲罰應(yīng)注意的問題（1）尊重學(xué)生的人格，不損害學(xué)生身心健康。（2）懲罰要公正合理（3）懲罰要得到學(xué)生集體的支持（4）懲罰要講究藝術(shù)。一方面懲罰要適度，另一方面懲罰要有教育性，得讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

9、操行評(píng)定的原則是什么？

（1）體現(xiàn)素質(zhì)教育思想（2）公正客觀（3）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展（方向性、客觀性、教育性、綜合性、動(dòng)態(tài)性、可行性）

10、學(xué)生操行評(píng)定寫作的基本方法是怎樣的？

（1）寫法的變化：素質(zhì)發(fā)展報(bào)告，表述的人稱和方式的變化（第三人稱到第二人稱，評(píng)判者的語(yǔ)氣到對(duì)話關(guān)系）

（2）寫作方法：談心式、描述式、過程式、情感式

（3）寫作要求：實(shí)事求是、客觀公正，積極誘導(dǎo)、鼓勵(lì)為主，語(yǔ)言準(zhǔn)確、內(nèi)容具體，有的放矢、突出個(gè)性（4）例舉：《挖掘“評(píng)語(yǔ)”特色，發(fā)揮教育作用》，介紹評(píng)語(yǔ)的寫法，以小見大，以“真”含情，以“活”顯美

三、論述及設(shè)計(jì)題

1、論述《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》規(guī)定公民的基本道德20字要求。公民道德20字要求：《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》 愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)

2、說出思想指導(dǎo)法的四十字訣內(nèi)容，并加以討論。動(dòng)之以情曉之以理、循之以章約之以規(guī)、3、請(qǐng)根據(jù)下面介紹的內(nèi)容，按符合素質(zhì)教育要求的形式寫一篇學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)。姓名：小明

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)特別能吃苦，很有毅力，成績(jī)優(yōu)異。缺點(diǎn)：有些自我封閉，不愛與同學(xué)交流。

第六章小學(xué)班級(jí)活動(dòng)管理

一、名詞解釋

1、班級(jí)活動(dòng)：指班級(jí)管理者指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定的教育目標(biāo)所設(shè)計(jì)的，組織班級(jí)所有成員共同參與的教育活動(dòng)。

2、晨會(huì)活動(dòng)：是指班級(jí)在晨會(huì)（夕會(huì)）時(shí)間開展的教育活動(dòng)。（10分鐘，活動(dòng)課程部分，正式排入課表）

3、班級(jí)例會(huì)：指在班主任指導(dǎo)下，在班會(huì)課時(shí)間里，由班主任或班干部主持，討論處理班級(jí)日常事務(wù)，進(jìn)行班集體建設(shè)的班會(huì)活動(dòng)。

4、主題班會(huì)：是圍繞某一主題，在班會(huì)課時(shí)間開展的班級(jí)教育活動(dòng)。

5、即興隊(duì)會(huì)：由活動(dòng)的觀摩者、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或科研工作者當(dāng)場(chǎng)給出主題，由中隊(duì)隊(duì)員當(dāng)場(chǎng)設(shè)計(jì)，稍作準(zhǔn)備后，組織開展的少先隊(duì)活動(dòng)。

二、簡(jiǎn)答題

1、班級(jí)活動(dòng)管理在班級(jí)管理中的地位。(簡(jiǎn)答、填空)①、班級(jí)活動(dòng)是班主任實(shí)施班級(jí)組織建設(shè)的重要途徑

②、班級(jí)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育的載體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育的有效形式 ③、小學(xué)班級(jí)活動(dòng)管理在班級(jí)管理中最重要的作用就是能最大程度地發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的教育功能

2、班級(jí)活動(dòng)管理的特點(diǎn)。①、目的性 ②、系統(tǒng)性 ③、計(jì)劃性 ④、階段性

3、班級(jí)活動(dòng)的類型及特點(diǎn)。

一、晨會(huì)活動(dòng) 特點(diǎn)

（1）簡(jiǎn)短（2）及時(shí)

二、班會(huì)活動(dòng)

1、班級(jí)例會(huì)

特點(diǎn)：常規(guī)性、事務(wù)性、民主性

2、主題班會(huì)：主題鮮明、形式多樣

三、少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)

特點(diǎn)（1）組織性（2）自主性

4、舉例說明晨會(huì)活動(dòng)的組織形式。（1）組織學(xué)生參加全校性的晨會(huì)活動(dòng)

（2）按照學(xué)校規(guī)定的晨會(huì)活動(dòng)欄目班級(jí)自行組織的晨會(huì)活動(dòng)（3）完全自主地安排的班級(jí)晨會(huì)活動(dòng)

5、班會(huì)活動(dòng)的管理措施。

①、根據(jù)班級(jí)建設(shè)的需要安排班級(jí)例會(huì)內(nèi)容

②、根據(jù)班級(jí)例會(huì)內(nèi)容確定活動(dòng)主持人和其他工作人員 ③、做好班級(jí)理會(huì)的相關(guān)準(zhǔn)備工作 ④、民主、高效地組織活動(dòng)

6、選擇班級(jí)主題活動(dòng)形式的基本原則

①、適合性②、創(chuàng)造性 ③、趣味性 ④、多樣性

7、活動(dòng)策劃包括哪些內(nèi)容

1、選擇活動(dòng)主題

（1）從學(xué)生學(xué)習(xí)生活中選擇

（2）從教育目標(biāo)和計(jì)劃中選擇

2、選擇活動(dòng)內(nèi)容

（1）求“近”

（2）求“新”

（3）求“小”

3、選擇活動(dòng)形式：“寓教于樂”

（1）新穎、多樣、多變

（2）發(fā)揮學(xué)生所長(zhǎng)

（3）便于操作

4、設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱

8、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求是什么

1、有明確的內(nèi)容

2、有具體的目標(biāo)

3、有嚴(yán)密的計(jì)劃

4、符合實(shí)際情況

5、有豐富的內(nèi)容

6、有多樣的形式

7、體現(xiàn)學(xué)生為主

8、易于操作

三、論述題

1、論述班級(jí)主題活動(dòng)的內(nèi)容及選擇班級(jí)主題活動(dòng)內(nèi)容的基本原則。

1、德育活動(dòng)

2、智育活動(dòng)

3、體育活動(dòng)

4、美育活動(dòng)

5、勞動(dòng)教育活動(dòng) 基本原則

1、貼近學(xué)生

2、題材新穎

2、如何組織班級(jí)主題活動(dòng)

一、第一階段：活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）活動(dòng)策劃

1、選擇活動(dòng)主題

（1）從學(xué)生學(xué)習(xí)生活中選擇

（2）從教育目標(biāo)和計(jì)劃中選擇

2、選擇活動(dòng)內(nèi)容

（1）求“近”

（2）求“新”

（3）求“小”

3、選擇活動(dòng)形式：“寓教于樂”

（1）新穎、多樣、多變

（2）發(fā)揮學(xué)生所長(zhǎng)

（3）便于操作

4、設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱

（二）撰寫方案

二、第二階段：活動(dòng)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備工作的組織

（1）統(tǒng)籌安排、各顯其能

（2）分工明確、各盡其職

（3）指導(dǎo)認(rèn)真、檢查到位

2、準(zhǔn)備工作的內(nèi)容

校內(nèi)班級(jí)主題班會(huì)：

（1）查找整理活動(dòng)所需資料

（2）培訓(xùn)活動(dòng)主持人

（3）準(zhǔn)備活動(dòng)用品及設(shè)備

（4）邀請(qǐng)來(lái)賓

（5）排練文藝節(jié)目、準(zhǔn)備服裝與道具

（6）布置美化活動(dòng)場(chǎng)所

（7）做好活動(dòng)預(yù)案

三、第三階段：開展活動(dòng)

班主任要起指導(dǎo)和保障作用。

四、第四階段：總結(jié)工作

四、討論設(shè)計(jì)題

1、班級(jí)主題活動(dòng)的形式有哪些？每一種形式有哪些注意事項(xiàng)？

1、討論式

2、報(bào)告式

3、競(jìng)賽式

4、表演式

5、游戲式

6、參觀式

7、課題式

2、請(qǐng)根據(jù)要求設(shè)計(jì)一個(gè)完整的班級(jí)主題活動(dòng)方案。

選擇、填空：

小學(xué)班級(jí)活動(dòng)管理

1.是學(xué)校對(duì)班級(jí)活動(dòng)的管理。是宏觀的、原則性的；

2.是班級(jí)管理者對(duì)班級(jí)活動(dòng)的管理，是具體的、全程性的。

第七章班級(jí)教育力量的管理

一、名詞解釋

1、班級(jí)教育力量：指班級(jí)環(huán)境中影響學(xué)生發(fā)展的各種教育因素

2、家長(zhǎng)學(xué)校：是在教育行政部門組織下，以中小學(xué)校為創(chuàng)辦主體，由家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)，吸收中小學(xué)生家長(zhǎng)參加的一種指導(dǎo)家庭教育的群眾性業(yè)余教育組織。

3、家長(zhǎng)會(huì)：是中小學(xué)在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的班級(jí)教育與家庭教育相聯(lián)系并形成教育合力的方式。

4、家訪：是班級(jí)管理者與家長(zhǎng)交流的十分重要的方式，但有弱化的傾向。

二、簡(jiǎn)答題

1、影響班級(jí)組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的班級(jí)教育力量有哪些？

班主任 任課教師 家長(zhǎng) 學(xué)生

2、班主任與任課教師協(xié)調(diào)的任務(wù)是什么？ ①、了解任課教師課堂管理情況 ②、對(duì)任課教師的課堂管理提供指導(dǎo) ③、對(duì)任課教師進(jìn)行課堂管理提供支持

3、家長(zhǎng)教育的內(nèi)容有哪些？

（1）一般內(nèi)容：家長(zhǎng) 要具備開展家庭教育的基本素養(yǎng)，包括 公民基本素養(yǎng)

家庭教育素養(yǎng)：家庭教育者的自覺意識(shí)、家庭教育的知識(shí)、小學(xué)生身心發(fā)展的知識(shí)、家庭教育的方法

（2）根據(jù)本班實(shí)際對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育

4、家訪應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？

家訪的目的：交流?合作?促發(fā)展

家訪應(yīng)當(dāng)是全面的家訪應(yīng)有計(jì)劃性

5、當(dāng)代中國(guó)家庭教育的六大特點(diǎn)。

（一）社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，因而對(duì)家庭教育水平要求也越來(lái)越高。

（二）獨(dú)生子女占絕大比例，家庭教育中情感因素沖淡理智因素。

（三）家長(zhǎng)望子（女）成才心切，但又不掌握教育子（女）成才的規(guī)律和方法。

（四）家長(zhǎng)的教育意識(shí)增強(qiáng)，但時(shí)間精力不夠。

（五）社會(huì)影響多而雜，家庭教育的可控性減少。

（六）單親家庭、新組家庭增加，第二個(gè)孩子，家庭教育出現(xiàn)新的難點(diǎn)

6、家長(zhǎng)要樹立的四個(gè)正確的家庭教育觀念。

①正確的親自觀（核心問題：血緣關(guān)系，社會(huì)關(guān)系）②正確的人才觀

（人才不等于學(xué)歷）（社會(huì)人才定義： 知識(shí)，能力，能創(chuàng)造）③正確的兒童、青少年觀（孩子是人，是成長(zhǎng)中的人，是將要走向社會(huì)的人）（尊重孩子）④正確的教育觀（家庭教育觀）（家庭教育學(xué)校觀是不妥的）

7、當(dāng)代中國(guó)家庭教育的八大誤區(qū)。①情感之于理智

②隨意性與計(jì)劃性太大

③口頭教育多，多渠道的滲透教育少

④家庭教育中成人化要求多，不考慮孩子特點(diǎn) ⑤長(zhǎng)輩教育不一致

⑥家庭教育中的勞動(dòng)教育薄弱

⑦家庭教育中忽視心理問題

⑧家庭教育中存在四重四輕

（重智教輕德育

重知識(shí)輕能力

重文憑輕素質(zhì)

重成才輕成人）

三、論述題

1、論述家長(zhǎng)會(huì)。①性質(zhì)（概念）

②特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)、利于家長(zhǎng)間交流和借鑒 ③注意的問題

以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為目的平等對(duì)待家長(zhǎng)

④召開的方法

按學(xué)期整體計(jì)劃 明確目的制定開會(huì)計(jì)劃

創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的形式（家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，親子活動(dòng)）

做好記錄

2、班主任與家長(zhǎng)溝通與聯(lián)系的方式有哪些？各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？ 家長(zhǎng)會(huì) 特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)、利于家長(zhǎng)間交流和借鑒 家訪 特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)：交流個(gè)別化，更有針對(duì)性 家長(zhǎng)來(lái)訪 特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)：

四、設(shè)計(jì)題

1、請(qǐng)根據(jù)要求設(shè)計(jì)一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)組織方案。

2、請(qǐng)根據(jù)要求設(shè)計(jì)一個(gè)家訪方案。

第八章做一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)管理者

一、名詞解釋

1、班主任自我管理：是班主任根據(jù)班級(jí)管理的要求，為自己設(shè)定修養(yǎng)目標(biāo)，提高自己管理素養(yǎng)的過程。

2、反思：是教育著、管理者的重要品質(zhì)；是實(shí)踐者在實(shí)踐之后，對(duì)既往的實(shí)踐過程和結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和研究，以獲得對(duì)以往工作成效得失的正確認(rèn)識(shí)，并進(jìn)而提出實(shí)踐的新思路和新方法。

3、威信：指?jìng)€(gè)人的威望與信譽(yù)。威信是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的不可少的重要因素，是班主任為學(xué)生所擁護(hù)、教育管理行為被學(xué)生所認(rèn)同的條件。

二、簡(jiǎn)答題

1、班主任自我管理的意義。（不考）班主任自我管理是完成班級(jí)管理任務(wù)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的要求；班主任自我管理是班級(jí)管理的有機(jī)組成部分；班主任的管理素養(yǎng)是班級(jí)管理的要素；班主任自我管理的過程也是班主任人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程。

2、班主任自我管理的內(nèi)容。

班主任自我管理的目標(biāo)：使自己成為合格的乃至優(yōu)秀的管理者； 班主任自我管理內(nèi)容的核心：班主任在實(shí)踐中不斷反思自己的角色，從而成功地扮演自己的角色，以保證班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；

班主任自我管理的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)角色、學(xué)習(xí)角色、塑造角色、創(chuàng)新角色。

3、如何理解師愛？

①關(guān)懷是師愛的起點(diǎn)，關(guān)懷學(xué)生的全部，而不是局部，深入了解學(xué)生，而不是表面； ②理解是師愛的基礎(chǔ)（做到設(shè)身處地，將心比心，容納，寬容）③尊重是師愛的核心，以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生； ④嚴(yán)格是師愛的原則（嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有理）

4、與學(xué)生交往班主任要扮演哪些角色？ 良師：品德高尚，嚴(yán)于律己(德行、知識(shí)）益友：善于和孩子交朋友（密友、諍友、畏友）慈母 伯樂

6、提高班主任自我修養(yǎng)的方法。反思--學(xué)習(xí)—?jiǎng)?chuàng)新性實(shí)踐

反思：是教育者、管理者的重要平直；是實(shí)踐者在實(shí)踐之后，對(duì)既往的實(shí)踐過程和結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和研究，以獲得對(duì)以往工作成效得失的正確認(rèn)識(shí)，并進(jìn)而提出實(shí)踐的新思路，新方法。

7、良好的班主任形象是什么樣的？ 學(xué)做一個(gè)“智慧者”、“施予教育的愛”的人、“學(xué)生效仿的榜樣”、“語(yǔ)言美”的人

8、如何理解班主任“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”？（大家答案都不一樣）

班級(jí)管理者的影響有權(quán)利性影響和非權(quán)力性影響。后者來(lái)自魚管理者自身的素質(zhì)。班級(jí)管理者以自己的學(xué)識(shí)、才能及人格魅力，對(duì)管理對(duì)象所擁有的影響力，稱“威信”?！?“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”即對(duì)班主任威信的最恰當(dāng)說明。

三、論述題

1、論述班主任的素質(zhì)要求。（重點(diǎn)）

（一）專業(yè)化的教師

1、基本層面：教師必須具備比較廣博而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，在人文科學(xué)和自然科學(xué)方面形成較寬厚的基礎(chǔ)，掌握當(dāng)代重要的工具性知識(shí)與技能；

2、中間層面：教師精通自己所教專業(yè)；

3、最高層面：教師掌握了有關(guān)教育

對(duì)象，開展教育活動(dòng)和進(jìn)行教育研究的知識(shí)和技能。（葉瀾）

（二）專業(yè)化的管理者

1、一般素養(yǎng)

（1）管理理論知識(shí)與素養(yǎng)

（2）管理能力素養(yǎng)：包括領(lǐng)導(dǎo)能力、交流能力與交往能力、應(yīng)變能力、信息能力、研究管理的能力

2、特殊素養(yǎng)要求

（1）人文素養(yǎng)：人類史、人類精神發(fā)展、人的身心發(fā)展、人文的博大情懷（2）個(gè)性素養(yǎng)：核心是情感豐富、沉穩(wěn)理性

2、結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)班主任角色的認(rèn)識(shí)。

3、結(jié)合實(shí)際談?wù)劙嘀魅闻c學(xué)生之間如何建立和諧的師生關(guān)系.

第五篇：中學(xué)教育學(xué)復(fù)習(xí)資料：第十章 班級(jí)管理

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第十章 班級(jí)管理

一、班級(jí)管理的童義

(一)班級(jí)

1、班級(jí)的概念

班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。

班級(jí)是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生從事集體活動(dòng)，結(jié)交好友的場(chǎng)所，因此，它具有滿足學(xué)生的需求、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、矯正學(xué)生的行為等功能。

2、班級(jí)組織的發(fā)展

16世紀(jì)，隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，班級(jí)組織應(yīng)運(yùn)而生。率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯。16世紀(jì)，在西歐一些國(guó)家創(chuàng)國(guó)伯辦的古典中學(xué)里出現(xiàn)了班級(jí)組織的嘗試，運(yùn)用班級(jí)的形式開展教學(xué)活動(dòng)。19世紀(jì)初，英國(guó)學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”，這對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。

中國(guó)采用班級(jí)組織形式，最早的雛型始于1862年清政府開辦的京師同文館。20世紀(jì)初廢科舉、興學(xué)校之后，全國(guó)各地的學(xué)校開始采用了班級(jí)組織的形式。

隨著學(xué)校教育的不斷發(fā)展，班級(jí)逐漸成為學(xué)校教育的基本單位，并對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生越來(lái)越大的作用。

(二)班級(jí)管理

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1、班級(jí)管理的概念

班級(jí)管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展；班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息，而主要對(duì)象是人，即學(xué)生，班級(jí)管理主要是對(duì)學(xué)生的管理；班級(jí)管理的主要管理手段是計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制；班級(jí)管理是一種組織活動(dòng)過程，它體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是一種互動(dòng)的關(guān)系。

總之，班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。

2、班級(jí)管理的功能

班級(jí)管理的作用主要有以下幾方面。

(1)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率

(2)有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)

(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理 [page]

二、班級(jí)管理的幾種模式

(一)常規(guī)管理

班級(jí)常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。

規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它具有管理，控制和教育的作用。

開展以班級(jí)規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理，是班主任工作的重要內(nèi)容[鍵入文字] 004km.cn.com

之一。一般來(lái)說，班級(jí)的規(guī)章制度主要由三部分組成：一是由教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理的制度；二是由學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)、上級(jí)有關(guān)指示制定的學(xué)校常規(guī)制度；三是由班集體根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際情況討論制定的班級(jí)規(guī)范。

(二)平行管理

班級(jí)平行管理是指班主任既通過對(duì)集體管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。

班級(jí)平行管理的理論源于馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。

班主任實(shí)施平行管理時(shí)，首先要充分發(fā)揮班集體的教育功能，使班集體真正成為教育的力量；其次要通過轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生，促進(jìn)班集體的管理與發(fā)展。

(三)民主管理

班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班管理的一種管理方式。

班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人。

實(shí)施班級(jí)民主管理主要做好兩方面的工作：一是組織全體學(xué)生參加班級(jí)全程管理。二是，建立班級(jí)民主管理制度。

(四)目標(biāo)管理

班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，[鍵入文字] 004km.cn.com

以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。

目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的，其理論的核心是將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我，自控的管理方式，是一種以自我管理為中心的管理，目的是為了更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。

在班級(jí)中實(shí)施目標(biāo)管理，就是要圍繞全班成員共同確立班級(jí)奮斗目標(biāo)，將學(xué)生個(gè)體的發(fā)展與班級(jí)進(jìn)步緊密地聯(lián)系在—起，并在目標(biāo)的引導(dǎo)下，實(shí)施學(xué)生的自我管理。[page]

三、當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問題

(一)當(dāng)前班級(jí)管理存在的問題

1、由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型

2、班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低

在班級(jí)中設(shè)置班干部，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)與民主作風(fēng)，學(xué)會(huì)自治自理。

(二)建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理的機(jī)制

1、以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的

滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是班級(jí)活動(dòng)的最終是歸宿。班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)就是要讓學(xué)生潛能得到盡可能的開發(fā)。

2、確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位

現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。

3、訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力 [page]

四、班集體的形成

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(一)班集體的教育價(jià)值

班級(jí)是學(xué)校中開展各類活動(dòng)的最基本基礎(chǔ)組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來(lái)的學(xué)生群體。

1、班集體的基本特征

(1)明確的共同目標(biāo)。這是班集體形成的基礎(chǔ)。

(2)一定的組織結(jié)構(gòu)。

(3)一定的共同生活的準(zhǔn)則。

(4)集體成員之間平等，心理相容的氛圍。

2、班集體的教育作用

(1)有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。

(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。

(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體。

(二)班集體的形成與培養(yǎng)

任何一個(gè)班級(jí)集體的形成，都會(huì)經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程；這樣一個(gè)過程，實(shí)際上也是教育培養(yǎng)與類化的過程。

1、確定班集體的發(fā)展目標(biāo)

一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)。

班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期的、中期的、遠(yuǎn)期的三種；目標(biāo)的提出由易到難、由近到遠(yuǎn)、逐步提高。

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在實(shí)現(xiàn)班集體的目標(biāo)過程中，教師要充分發(fā)揮班級(jí)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。

2、建立班集體的核心隊(duì)伍

首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。其次，教師應(yīng)把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。

3、建立班集體的正常秩序

班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。

班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動(dòng)節(jié)律。

4、組織形式多樣的教育活動(dòng)

班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái)的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能。

根據(jù)班級(jí)教育活動(dòng)的時(shí)間分布，主要由日常性的教育活動(dòng)與階段性的教育活動(dòng)兩大部分組成。

教師在組織各種教育活動(dòng)時(shí)，要有明確的目的和要求，要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，注意形式的適齡化，力爭(zhēng)把活動(dòng)的開展過程變化成教育學(xué)生的過程。

5、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)的[鍵入文字] 004km.cn.com

作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評(píng)議，要努力把輿論中心引導(dǎo)至正確的方向。

良好的班風(fēng)是一個(gè)集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會(huì)無(wú)形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。教師可通過講清道理、樹立榜樣、嚴(yán)格要求、反復(fù)實(shí)踐等方面培養(yǎng)與樹立良好的班風(fēng)。

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五、班主任與班級(jí)管理

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。

(一)班主任在班級(jí)管理中的地位與作用

1、班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者

班主任是班級(jí)建設(shè)的主帥，對(duì)教育對(duì)象個(gè)體來(lái)說，教師的職能可歸結(jié)為“靈魂工程師”，但對(duì)教育對(duì)象群體來(lái)說，他更多的是班集體的締造者、設(shè)計(jì)者。

(1)班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵 班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)是指班主任根據(jù)學(xué)校整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)所提出的相對(duì)理想的班級(jí)模式，包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。其中，又以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定為最重要。

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(2)班級(jí)建立設(shè)目標(biāo)的確立 班級(jí)目標(biāo)是指在一定時(shí)期內(nèi)班級(jí)所期望達(dá)到的境界。

班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，主要依據(jù)：一是國(guó)家的教育方針政策，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；二是班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平。

班級(jí)目標(biāo)對(duì)班級(jí)建設(shè)有非常重要的作用：有利于獲得學(xué)生對(duì)班級(jí)發(fā)展的認(rèn)同與支持，有利于引導(dǎo)班級(jí)發(fā)展方向，協(xié)調(diào)班級(jí)成員間的言行；有利于激發(fā)班級(jí)成員努力進(jìn)取的行為動(dòng)機(jī)，還可作為設(shè)計(jì)與選擇班級(jí)活動(dòng)的依據(jù)以及班級(jí)實(shí)施監(jiān)督與考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)。

2、班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者

良好的班集體不是自發(fā)形成的，它依賴于班主任的領(lǐng)導(dǎo)與組織。

(1)班主任的領(lǐng)導(dǎo)影響力 主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個(gè)性條件，構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。

班主任的實(shí)施職權(quán)影響力要依據(jù)一定的組織法規(guī)和一定的群體規(guī)范，具體地說，一是國(guó)家的教育法令、學(xué)制、教育方針及學(xué)校的課程、教學(xué)計(jì)劃、規(guī)章制度等：二是班級(jí)的目標(biāo)、規(guī)范、輿論、紀(jì)律、班風(fēng)等。

班主任的個(gè)性影響力取決于三個(gè)方面：一是班主任自身對(duì)教育工作的情感體驗(yàn)；二是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力；三是高度發(fā)展的控制自己的能力。

(2)班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式 可以分為三種類型：權(quán)威的、民主的，放任的。

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在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多：一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。

3、班主任是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家

研究班級(jí)中的交往行為，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，是班主任的重要使命之一。

(1)班級(jí)中學(xué)生交往的類型 以交往雙方所承擔(dān)的社會(huì)角色的不同來(lái)區(qū)分，有學(xué)生間的交往、師生間的交往，教師間的交往；以交往雙方數(shù)量的多少來(lái)區(qū)分，有個(gè)體與個(gè)體的交往、個(gè)體與群眾的交往、群體與群體的交往。不同類型交往對(duì)學(xué)生的發(fā)展有不同的價(jià)值。

(2)班主任對(duì)學(xué)生交往的指導(dǎo) 交往是班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段。①要把學(xué)生作為交往的主體，研究學(xué)生交往需要及能力的差異性，指導(dǎo)學(xué)生正確知覺周圍的人，懂得如何避免和解決沖突，建立積極的交往環(huán)境。②設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)、頻率高的交往結(jié)構(gòu)。③要在與學(xué)生的交往中建立相互間充滿信任的關(guān)系。(二)班主任班級(jí)管理的內(nèi)容與方法

1、了解學(xué)生，研究學(xué)生

(1)了解和研究學(xué)生的內(nèi)容 包括了解和研究學(xué)生個(gè)人；了解學(xué)生的群體關(guān)系；了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

(2)了解學(xué)生的方法 ①通過閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來(lái)了解學(xué)生；②通過對(duì)學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問；③在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。

2、組織和培養(yǎng)班集體

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3、協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量

班主任要爭(zhēng)取校內(nèi)外各種教育力量的配合，調(diào)動(dòng)各種積極因素。

(1)充分發(fā)揮本班任課教師的作用。班主任要協(xié)調(diào)所有任課教師的工作，充分發(fā)揮他們的教育力量。具體地說，①班主任要在班上養(yǎng)成尊師愛生的風(fēng)氣；②要定期聯(lián)系任課教師，經(jīng)?；ネㄇ闆r；③調(diào)節(jié)各學(xué)科教育負(fù)擔(dān)，妥善作出全面的安排。

(2)協(xié)助和指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。班主任應(yīng)做好這些工作：①協(xié)助團(tuán)隊(duì)組織制定工作計(jì)劃，班級(jí)工作計(jì)劃與團(tuán)隊(duì)組織計(jì)劃要步調(diào)一致；②幫助團(tuán)隊(duì)組織落實(shí)計(jì)劃，為他們創(chuàng)造活動(dòng)的條件；③幫助團(tuán)隊(duì)干部提高思想認(rèn)識(shí)和工作能力。

(3)爭(zhēng)取和運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量。班主任要積極爭(zhēng)取家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的支持，形成學(xué)校、家庭，社會(huì)一體化的教育力量。具體地說，①要定期對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行訪問，舉行家長(zhǎng)座談會(huì)，接待家長(zhǎng)來(lái)訪，了解家長(zhǎng)和學(xué)生的全面情況；②充分利用家長(zhǎng)的教育資源，將家長(zhǎng)的各種教育條件，化為共同搞好班級(jí)工作的教育力量；③爭(zhēng)取校外各種積極的教育因素，以此來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。[page]練習(xí)與思考

一、單項(xiàng)選擇題

1、率先正式使用“班級(jí)”一詞的教育家是(B)A、夸美紐斯 B、埃拉斯莫斯

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C、赫爾巴特 D、康德

2、班級(jí)管理的本質(zhì)在于(D)A、使教師能夠順利地完成教學(xué)任務(wù) B、維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)

C、對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織，協(xié)調(diào)和控制 D、讓學(xué)生的潛能得到盡可能的開發(fā)

3、班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)是指班主任依據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)所提出的相對(duì)理想的班級(jí)模式。其中班級(jí) 的制定最為重要的。(A)A、建設(shè)目標(biāo) B、建設(shè)途徑 C、建設(shè)方法 D、工作程序

4、班主任了解學(xué)生包括(C)A、學(xué)生校內(nèi)和校外表現(xiàn)兩個(gè)方面 B、學(xué)生品德和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面 C、學(xué)生個(gè)體和群體兩個(gè)方面 D、學(xué)生家庭環(huán)境和社會(huì)關(guān)系兩個(gè)方面

5、班主任做好班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)是(C)A、個(gè)別教育

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B、班主任工作計(jì)劃和總結(jié) C、組織和培養(yǎng)班集體 D、了解學(xué)生

6、班集體形成的基礎(chǔ)是()A、明確的共同目標(biāo) B、一定的組織結(jié)構(gòu) C、一定的共同生活的準(zhǔn)則 D、平等、民主相融的氛圍

二、填空題

1、中國(guó)最早采用班級(jí)組織形式的是1862年的 京師同文館。

2、班級(jí)常規(guī)管理的核心是 班級(jí)規(guī)章制度。

3、實(shí)施班級(jí)民主管理應(yīng)做好兩方面的工作，一是組織全體學(xué)生參加班級(jí)全程管理；二是 建立班級(jí)民主管理制度。

4、在班級(jí)中設(shè)置班干部，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和民主作風(fēng)，學(xué)會(huì) 自治自理。

5、班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響這個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把集體與個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是平行管理。

6、班主任領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分成三種類型，即權(quán)威型、民主型和 放任型。

7、班主任 是指全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活[鍵入文字] 004km.cn.com

等工作的教師。

三、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述班級(jí)管理的功能。

2、簡(jiǎn)述班集體的基本特征。

3、簡(jiǎn)述班集體的教育作用。

4、班主任應(yīng)如何組織和培養(yǎng)班集體?

5、班主任應(yīng)如何協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量?

四、論述題

1、如何理解班主任在班級(jí)管理中的地位與作用?

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